第一篇：初中作文訓(xùn)練之寫人篇

初中作文訓(xùn)練之寫人篇

訓(xùn)練目的：

1、掌握寫人記敘文基礎(chǔ)知識(shí)。

2、能夠通過(guò)各種表現(xiàn)方法，塑造真實(shí)、生動(dòng)的人物形象。

命題：

1、我的要求：（1）將題目補(bǔ)充完整，填上合適的人，也可以自擬題目。

（2）確立中心，中心要明確集中。

（3）字?jǐn)?shù)不少于600字。

2、寫一篇回憶某人的文章。

要求：（1）用倒敘來(lái)安排文章的記敘順序。

（2）題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600字。

審題指導(dǎo)：

1、這可以看成是半命題作文，也可以自己擬定題目，選材范圍較廣，同學(xué)、朋友、父母、老師等都是不錯(cuò)的命題材料。

題目中“我的”限定了要寫的人物應(yīng)該是自己熟悉的、跟自己關(guān)系應(yīng)該是很密切的人，并且這個(gè)人給自己的感觸很深，很有寫的必要。因?yàn)槭亲约汉芰私獾娜耍蚨诓牧系倪x取上更要注意取舍，可以選取最能表現(xiàn)人物性格的一件事，再附以幾個(gè)小片斷，使人物形象鮮明生動(dòng)而豐滿。如果要寫的是幾個(gè)人，如我的同學(xué)們、對(duì)人物的表現(xiàn)則要詳略得當(dāng)。

2、從題目要求看，要寫的是對(duì)一個(gè)人往事的回憶。

已經(jīng)步入青春的中學(xué)生，應(yīng)該有許多人值得自己想念回憶的：小學(xué)的老師、同學(xué)、故

鄉(xiāng)的爺爺奶奶，甚至是逝去的親人朋友。值得回憶的人，往往會(huì)有許多事讓我們銘記不忘，或許是曾經(jīng)的歡樂(lè)，或許是難忘的傷痛??提起筆來(lái)，會(huì)有許多人、許多事涌上心頭，不知如何選材立意，此時(shí)我們要掌握以下原則：

①中考作文要求強(qiáng)調(diào)有真情實(shí)感，因而選材首先要把握的原則是：能打動(dòng)自己。如果所選事例不能感動(dòng)你，又怎會(huì)打動(dòng)別人？

②題目明確要求使用倒敘法，也就是從現(xiàn)在寫起，再追述過(guò)去。

③適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論，將心中的懷念、敬意或傷感等情感充分抒發(fā)出來(lái)，使文章帶有很強(qiáng)的抒情性。

第二篇：初中散文閱讀訓(xùn)練之寫人篇答案

初中散文閱讀訓(xùn)練之寫人篇答案

（一）父親的眼神

1、結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文；內(nèi)容上點(diǎn)明題意（表明父親的眼神對(duì)“我”影響之大）。

2、寫出了?我”痛下決心、發(fā)憤求學(xué)的心理。

3、有耕耘就有收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。

4、害怕自己沒(méi)有理想，放棄追求；怕對(duì)學(xué)習(xí)、工作等還不夠盡力；怕愧對(duì)父親。

5、此題答案開(kāi)放。可以寫因承受不了田間勞作所帶來(lái)的肉體上的痛苦，無(wú)法承受回校求學(xué)而高考無(wú)望的精神折磨，愧對(duì)親人的愧疚心理，想要賭氣爭(zhēng)氣又不能的無(wú)奈，要求上進(jìn)、奮發(fā)努力的決心等等交織在一超的復(fù)雜心理。

（二）不落別處

1、買獎(jiǎng)券（或：賣獎(jiǎng)券；或：獎(jiǎng)券）

2、以外表的丑陋、怪異反襯他內(nèi)心的美麗、善良。

3、A處，寫出“我”對(duì)老人的同情，表現(xiàn)“我”的善良。

B處，寫出“我”在默默享受著老人的友好情意，表達(dá)“我”對(duì)老人的尊重、理解。

3、（1）是老人度買他獎(jiǎng)券的人的祝福；（2）暗示“我”的心中萌生了作一個(gè)好人的愿望。

4、不好，原題形象、深刻，暗示老人的善良、愛(ài)心已滋潤(rùn)了“我”的心田，使“我”擁有了做人的好品質(zhì)。“賣獎(jiǎng)券的老人”只是交待了老人的身份。

5、用熱情、真誠(chéng)、善良去溫暖處于艱難處境中的人們。（回哦：以善良體察善良，以真誠(chéng)對(duì)待真誠(chéng)。）

（三）我們是一家人

1、(6分)(1)因?yàn)椤拔摇币迅惺艿脚c親人的隔膜所帶來(lái)的凄楚(無(wú)助、委屈、脆弱等)(3分。如只答因天冷感冒而掉淚給1分)。(2)“分伙”之初的快樂(lè)是初次品嘗自由(自主、獨(dú)立)帶來(lái)的快樂(lè)，“分伙”結(jié)束時(shí)的快樂(lè)是重新感受家庭溫暖(親情、關(guān)心)帶來(lái)的快樂(lè)或是與家人消除隔膜、同心同德之后帶來(lái)的快樂(lè)(3分。答出前一點(diǎn)1分，答出后一點(diǎn)2分)

2、(6分)(”母親決定讓女兒經(jīng)受一次鍛煉，在生活中碰壁，然后自己回心轉(zhuǎn)意(3分。如只答因女兒有叛逆傾向給1分)。(2)既表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)，又表現(xiàn)母親善解人意或照顧女兒的自尊(3分。只答出前一點(diǎn)1分，答出后一點(diǎn)2分)。

3、(3分)細(xì)節(jié)一：“家人在桌上吃飯，不時(shí)地看我”。表明家人對(duì)我的關(guān)心。細(xì)節(jié)二：“把書豎起來(lái)?yè)踝〖胰说囊暰€”。表明家人仍然在看著我，不放心我。細(xì)節(jié)三：“母親在我以往坐的位子上放一副筷子”。“以往坐的”表明女兒在母親心中的位置一直沒(méi)變(3分。答出細(xì)節(jié)2 分，分析1分)。

4、(3分)通過(guò)反復(fù)的手法，進(jìn)一步點(diǎn)明全文的主旨。(答出反復(fù)給1分，點(diǎn)明主旨給2分)

（四）父親

1、(2 分)作者這樣寫有欲揚(yáng)先抑的作用 , 為下文寫父親深深的愛(ài)作了鋪墊。(回答扣住 “ 欲揚(yáng)先抑”, 語(yǔ)意表達(dá)相近即可計(jì)分)

2、(4 分)第一次感動(dòng)是 : 父親不偏心 , 在家境窘迫的情況下堅(jiān)持讓“我”讀書 ； 第二次感動(dòng)是: 在烈日下，看見(jiàn)父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩。(語(yǔ)意相近, 扣住重點(diǎn)即可計(jì)分 , 不夠準(zhǔn)確酌情扣分)。

3、(6分)示例:A 這幾句話從父親 “ 劈手奪桃子 ”“ 瞪我一眼 ”“ 掏桃子 ”“ 蹭了蹭 ” 這些細(xì)節(jié)描寫(動(dòng)作描寫)中形象地表現(xiàn)出父親節(jié)約克己的性格。(或 : 這幾句話從父親的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫中 , 形象地表現(xiàn)出父親節(jié)約克己的性格。)B.這幾句語(yǔ)言描寫形象地表現(xiàn)出父親對(duì) “ 我 ” 能考上縣中而由衷高興的心理及對(duì)女兒殷殷的希望。C.這句對(duì)父親的語(yǔ)言描寫 , 表現(xiàn)出父親為“ 我 ” 的成長(zhǎng)而感到的一份獨(dú)有的自豪和快樂(lè) , 也顯出父親對(duì) “ 我 ” 深深的愛(ài)。(任選兩處分析 , 每處分析能準(zhǔn)確指出描寫手法計(jì) 1 分 , 能圍繞此方法結(jié)合文意分析且言之有理 , 可計(jì) 2 分 , 否則酌情扣分。)

4、(2 分)“那又怕什么 , 他是父親。”(回答語(yǔ)意相近, 符合語(yǔ)境即可計(jì)分)

5、(4 分)此題是開(kāi)放性題目 , 學(xué)生回答能扣住題干要求 , 表達(dá)語(yǔ)言通暢即可計(jì)分。

（五）望柳莊

1、示例：將軍帶領(lǐng)大家種樹； 將軍帶領(lǐng)大家葬樹

2、將軍希望種下的楊柳能夠綠樹成蔭，更希望人們能在格爾木真正安家立業(yè)。

3、B

4、示例:(1)這個(gè)句子用擬人的修方法，生動(dòng)地表現(xiàn)了柳樹艱難而不屈的生長(zhǎng)歷程。一個(gè)“站”字讓人仿佛著到了柳樹挺立在戈壁灘上與風(fēng)沙戰(zhàn)斗的情形，而“迎”字又寫出了柳樹樂(lè)觀堅(jiān)定的信念。所以，“一個(gè)亭亭站立的硬漢子”的形象就呼之而出了。(2)這一句中的“不斷腰”“不后退”等問(wèn)語(yǔ)極富表現(xiàn)力，賦予了墓柳戰(zhàn)士般的剛毅與堅(jiān)強(qiáng)，生動(dòng)地表現(xiàn)了經(jīng)過(guò)了一次死亡的墓柳，更珍情生命，更具有戰(zhàn)斗的勇氣與智慧。排比句既具體展現(xiàn)了死而復(fù)生的柳樹與惡劣環(huán)境杭爭(zhēng)并已深探扎根的勝利者的形象.又一氣呵成，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，極富感染力。

5、示例:通過(guò)文中四處對(duì)慕將軍語(yǔ)言的描寫和鏈接材料，我們可以看出，面對(duì)惡劣的 生存條件將軍無(wú)所畏懼，以他的堅(jiān)毅頑強(qiáng)帶領(lǐng)著戰(zhàn)士們?cè)诟駹柲景布伊I(yè);他率先 垂范，與筑路工人們同甘共苦，表現(xiàn)了一個(gè)革命者樂(lè)觀執(zhí)著、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高梢神。

（六）母親教我客家諺語(yǔ)1、3分 母親循循善誘，教給我許多客家諺語(yǔ)，從中明白了許多做人處世的道理。2、3分 示例： 對(duì)人寬容(2分)：母親勸我：“人情唔怕闊，冤家晤好 結(jié)。”人人都有自己的難處，心胸要寬廣。1分)3、3分 開(kāi)頭以“我的母親讓我感觸最深的是她循循善誘教給我的客家諺語(yǔ)。”一句總提全文，結(jié)尾升華點(diǎn)題，贊美母親們的高尚品質(zhì)。

4、4分 全文緊扣客家諺語(yǔ)來(lái)寫 題材新穎，有地方特色，能引人入勝5、3分 客家諺語(yǔ)略(1分)理由略(言之有理即可，2分)

（七）坐在最后一排

1、（1）不矛盾，第一次受到老師的如此重視，從感覺(jué)上說(shuō)最漫長(zhǎng)；從客觀上看，幾分鐘自然最短暫（只答不矛盾無(wú)理由不得分）。（2分）

（2）緊張，擔(dān)心達(dá)不到老師的要求而緊張；激動(dòng)，因受到老師的關(guān)心而感激；慚愧，對(duì)以前的過(guò)錯(cuò)而慚愧；快樂(lè)，因在老師的關(guān)心幫助下進(jìn)步而高興（2分，1個(gè)詞1分）。

2、A．運(yùn)用排比，具體地寫出老師經(jīng)常對(duì)“我”的關(guān)心和幫助，充滿對(duì)老師的感激之情，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)等。

B．反問(wèn)，增強(qiáng)語(yǔ)氣，即“我”沒(méi)有資格向老師提要求，表達(dá)出“我”強(qiáng)烈的自責(zé)和后悔。（修辭和表達(dá)各1分）

3、主要是兩方面：一是老師的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)、鼓勵(lì)等；二是“我”勤懇用功，努力而不斷進(jìn)步。后為開(kāi)放題，宜從前一問(wèn)的兩個(gè)方面談感受，最好結(jié)合實(shí)際談：一個(gè)人的進(jìn)步需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助，更在于自身的努力。（每個(gè)答案要點(diǎn)為1分）

4、從內(nèi)容說(shuō)是由“我”坐在最后一排而進(jìn)步，且有雙關(guān)之意，從文章結(jié)構(gòu)看，這個(gè)標(biāo)題在文章中前后三次出現(xiàn)，具有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、結(jié)構(gòu)上起前后連接的作用。（每個(gè)題1分）

5、開(kāi)放題，如原文“紅襯衣白裙子，齊耳短發(fā)，模樣甜甜的”等，能用具體語(yǔ)句描繪出“年輕漂亮”即可。（一個(gè)詞1分）。

6、（1）我的激動(dòng)和感受，記憶中其他事淡忘，而白老師的笑容關(guān)心銘記于心；白老師關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)著“我”繼續(xù)進(jìn)步等。（2分）

（2）開(kāi)放題，可贊同也可反對(duì)。因從激勵(lì)教育說(shuō)這是可以的，從事實(shí)上說(shuō)，文中“我”正是因這種激勵(lì)才進(jìn)步；從人文關(guān)懷說(shuō)，這對(duì)學(xué)生不公平，且從心理上刺激了學(xué)生等（未說(shuō)明理由不得分）。（2分）

（八）體貼的傷害

1、常陪陪父母，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，珍惜父母的深情至愛(ài)，當(dāng)是天下兒女永恒的情懷。

2、總領(lǐng)全文，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)；為下文寫自己與父母之間的情節(jié)埋下伏筆，引起讀者閱讀興趣。

3、⑴“步履蹣跚”表達(dá)了父親遭到了兒子“體貼”地拒絕后深深的失望之情。

⑵“以秒計(jì)數(shù)”表達(dá)兒子急切盼望回到家給父親送別的心情，也表達(dá)了兒子內(nèi)心的痛苦、后悔理自責(zé)。

4、贖的罪是：自以為是的孝心與體貼永遠(yuǎn)的傷害了父親。

贖罪的機(jī)會(huì)是：母親還活著，常陪陪母親，體貼孝順母親，彌補(bǔ)自己對(duì)父親永遠(yuǎn)的傷害。

5、此時(shí)的感情：示例：誰(shuí)言寸心，報(bào)得三春暉。

（九）愛(ài)處無(wú)聲

1、經(jīng)歷了四個(gè)階段。童年不懂父愛(ài)，反而將父親視為需要保護(hù)的弱者；上中學(xué)（青春期）渴望得到如他人一樣的父愛(ài)，卻不能理解父親無(wú)聲的愛(ài)；工作后開(kāi)始理解父親的愛(ài)，并開(kāi)始學(xué)著愛(ài)父親；結(jié)婚時(shí)看到父親寄來(lái)的DV，才真正理解了父親雖無(wú)聲卻含蓄、深沉、真摯的愛(ài)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，共4分。意思對(duì)即可。

2、① 表現(xiàn)了“我”因無(wú)法理解父親的溫情和深愛(ài)，而產(chǎn)生的不滿和抱怨。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出“不理解父愛(ài)”得1分；答出“不滿”或“抱怨”中任意一點(diǎn)得1分。共2分。意思對(duì)即可。

② 表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的愛(ài)的含蓄、深沉、真摯和獨(dú)特。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：能答出“含蓄、深沉、真摯、獨(dú)特”中任意一點(diǎn)即可得2分。意思對(duì)即可。

3、DV上的那么多瑣碎的舊物和細(xì)節(jié)記錄著“我”的成長(zhǎng)過(guò)程，包含著父親對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出“記錄”“成長(zhǎng)過(guò)程”得1分；答了“包含”父愛(ài)得2分。共3分。意思對(duì)即可。

4、第一，便于作者抒發(fā)真實(shí)感情，表達(dá)深深的內(nèi)疚和悔恨之意。第二，增加文章的真實(shí)性。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2分。共4分。

5、這是成熟后的“我”的自我剖析，同時(shí)包含著深深的歉意和悔恨。雖然這只是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的小插曲，可也只有博大深沉的父愛(ài)才能包容我們的無(wú)知和幼稚；誤解、刁難、對(duì)抗。父親是一本大書，需要我們用一生的時(shí)間來(lái)閱讀。父愛(ài)的無(wú)私和博大需要我們用一生來(lái)回報(bào)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：能寫出對(duì)父親的正確理解，表達(dá)出感激和報(bào)答之意得3分；能寫出對(duì)父愛(ài)的正確理解得2－1分；對(duì)父愛(ài)理解不正確，沒(méi)有表達(dá)出感激和報(bào)答之意不得分。共3分。

第三篇：七年級(jí)作文訓(xùn)練之記事寫人作文訓(xùn)練

七年級(jí)作文訓(xùn)練之記事寫人作文訓(xùn)練

教學(xué)目的：

1.培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，能夠根據(jù)自己說(shuō)的去作文。

2.掌握基本的寫人和記事方法。

3.在語(yǔ)言表達(dá)流利的情況下，要懂得如何著重對(duì)事件和人物的描寫。

教學(xué)過(guò)程

1.什么是記敘文，記敘文是以記敘、描寫、抒情等方式表現(xiàn)實(shí)際生活的一種文體。

2.記敘文的分類及寫法

I、以寫人為主 II、以記事為主 III、以寫景或狀物為主（這節(jié)課我們以前兩項(xiàng)為主）記敘文就要把記敘文的六大要素寫清楚，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這六大要素不一定都要死板地寫出來(lái)，但是要把事情寫清楚，把六大要素暗含在里面。寫事也必須通過(guò)人的活動(dòng)來(lái)寫事。人因事而鮮活，事因人而彰顯。人事相因，互為依托。選材要“小中見(jiàn)大”，生活中許多具體的小事常常能反映事物的本質(zhì)，也有深刻的意義，因此，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，更要注意選取那些看來(lái)很小而能反映出深刻意義的事情來(lái)寫。如：記一次辯論賽，記一次秋游等等。事情都很小，但是表現(xiàn)出同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中都很積極參加都很團(tuán)結(jié)一致，意義就很大了。

3.如何寫人

運(yùn)用任務(wù)動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言及心理描寫勾勒人物形象。

I動(dòng)作描寫用詞要準(zhǔn)確，把人物的所作所為寫具體、寫詳細(xì)。

II在外貌描寫時(shí)，不妨把人物的表情、神態(tài)也加以描寫。

III語(yǔ)言描寫不光是要記下人物說(shuō)了什么話，也要寫出說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等，語(yǔ)言還要符合人物的年齡和身份特征。

分析下面片段的動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言及心理描寫并分別畫出來(lái)。

老薛，我們的地理夫子，年過(guò)五旬，在教育戰(zhàn)線奮戰(zhàn)三十余年，可謂把畢生精力獻(xiàn)給了教育事業(yè)。[人物概括介紹]

此夫子海拔不高，頭頂原本蔥蔥蘢蘢的叢林，因歲月的侵蝕，水土嚴(yán)重流失，樹木紛紛流離失所。同學(xué)們本欲稱之為薛老，但又覺(jué)不妥，故將兩字換位稱之為老薛，以示親熱。[抓住人物外貌的特征結(jié)合所教學(xué)科來(lái)寫，非常獨(dú)到而有趣]

在眾多老師中，我與老薛算是最具淵源。因?yàn)槔涎υ诎嘀姓f(shuō)，我是他教過(guò)的學(xué)生中唯一一個(gè)總體成績(jī)優(yōu)秀但地理什么都不會(huì)的學(xué)生，所以他對(duì)我印象深刻。而老薛給我的印象也很深刻。因?yàn)樗俏ㄒ灰粋€(gè)在全班那么多人面前，如此不給我面子的人。

所以我喜歡觀察和分析老薛，并為自己的成果沾沾自喜。老薛是個(gè)極嚴(yán)肅、負(fù)責(zé)而又風(fēng)趣慈祥的人。[心理描寫及人物性格特點(diǎn)]

4.作文題目參考

可以寫發(fā)生在學(xué)校的事也可以也家里發(fā)生的事。

I寫學(xué)校發(fā)生的事的參考作文題目：

.《我們班的新鮮事》.《校園趣事》.《記一次大掃除勞動(dòng)》.《交卷前后》.《一堂實(shí)驗(yàn)課》 II寫家里發(fā)生的事的參考作文題目：

《發(fā)生在我家的一件事》.《我跟媽媽學(xué)家務(wù)》.《爸媽不在家的時(shí)候》《我家的雙休日》《我家的煩惱》

III寫其他的一些你認(rèn)識(shí)值得寫的事。一件你覺(jué)得很高興的事或者一件你覺(jué)得很難過(guò)的事。

5.要求學(xué)生口頭作文

口述后指出問(wèn)題，提出建議。之后讓學(xué)生作文。

6.批改學(xué)生的作文，并出示范文

對(duì)一只蜘蛛的懷念

很多人曾經(jīng)用友過(guò)一些美好的東西，可是在擁有的時(shí)候他們往往并不珍惜，等到失去后才后悔莫及。

我也曾經(jīng)擁有過(guò)一件美好的東西，它的外表并不漂亮：全身土灰色，六只細(xì)長(zhǎng)額腿伸的老長(zhǎng)，腹部圓鼓鼓的......或許誰(shuí)也不會(huì)想到，我說(shuō)的竟然是一只蜘蛛！

我和它并不是朝夕相對(duì)的朋友，也沒(méi)養(yǎng)過(guò)它。我從遇到它、認(rèn)識(shí)它到看著它慢慢死去，總共才十多分鐘。每當(dāng)想起它，我的心便隱隱作痛。也許誰(shuí)也無(wú)法理解我為什么如此“多愁善感”，只有我自己明白我的罪孽：因?yàn)槭俏矣H手殺死了它一位偉大額蜘蛛母親！

記得那天，我正在陽(yáng)臺(tái)上給花澆水，突然發(fā)現(xiàn)一只蜘蛛落到了我以前裝金魚的小金魚缸里，它掙扎著，我討厭蜘蛛，便不假思索地拿起一支小木棍，把它按下了水，只見(jiàn)蜘蛛在水里劃來(lái)劃去……我見(jiàn)淹不死它，就到屋里拿了一瓶“敵克靈”，又用小木棍把它挑起來(lái)，對(duì)著它狠狠地噴了一下，于是蜘蛛便像一滴水珠垂直掉了下去，隨即沉到了水底。它在金魚缸底，一動(dòng)不動(dòng)，我靜靜的觀察了一兩分鐘，便給它下達(dá)了“死亡的通知書”。可是，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到：當(dāng)我準(zhǔn)備起身的時(shí)候，我清清楚楚的看到他的腳動(dòng)了兩下，然后一股白色的液體

從它的腹部涌了出來(lái)，越來(lái)越多，越來(lái)越濃……最后在它的腹部下形成了一個(gè)乳白色的圓球，在圓球的中心，有一些亮晶晶的像玻璃一樣的東西在蠕動(dòng)。我知道，那是一群新的小生命！

此時(shí)，蜘蛛母親才真正地完全死去了！在臨死之前，它積聚了自己最后僅有的、也許只有幾秒鐘的生命力量，生下了它的孩子們。那時(shí)，蜘蛛母親早已身中劇毒，可是它死的時(shí)候是幸福的，因?yàn)樗粝铝俗约旱摹胺N子”；或許它死的時(shí)候是欣慰的，因?yàn)樗瓿闪俗约旱氖姑？墒牵罱K這些小生命還是沒(méi)有幸免于難！

唯一的一只小蜘蛛晃晃悠悠的從那圖白色的液體中爬了出來(lái)，冉冉上升直達(dá)水面。我我想我絕不殺死它！因?yàn)槲冶恢┲肽赣H的行為震撼了。此刻我想救救這個(gè)小家伙以將功贖罪。可是當(dāng)我把它弄上來(lái)的時(shí)候它已經(jīng)死了！

我真想將自己狠狠地揍上一頓。我的心很痛，不知道為什么，我的腦子瞬間一片空白，我竟然哭了，我要追悼那只美麗的、可愛(ài)的、偉大的蜘蛛母親。我要用累心的懺悔向它贖罪，但愿它能寬恕我。

教學(xué)總結(jié)

通過(guò)對(duì)記事寫人作文的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊的小事，善于記錄下來(lái)。

第四篇：人教版作文訓(xùn)練之寫人語(yǔ)文試卷范文

寫人

閱讀與習(xí)作訓(xùn)練一： 突出特點(diǎn)以事寫人 名師導(dǎo)語(yǔ)

寫人離不開(kāi)寫事，因?yàn)橐粋€(gè)人的性格特點(diǎn)、情趣、愛(ài)好、思想品質(zhì)，都是通過(guò)具體的事情反映出來(lái)的。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，如果你單純的向別人介紹這個(gè)人長(zhǎng)得什么樣、他有什么特點(diǎn)，這種介紹是很蒼白的，別人根本無(wú)法留下什么印象，但是，你如果把人物放在一個(gè)典型的環(huán)境里，通過(guò)一個(gè)具體的事例來(lái)突出他的某一個(gè)特點(diǎn)，說(shuō)不定這人物形象一下子便鮮活起來(lái)，甚至收到一種“如見(jiàn)其人，如聞其聲”的效果。

通過(guò)記敘具體事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，是寫人的基本方法。記敘的事例愈具體生動(dòng)，就愈能突出表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。不過(guò)生活中大大小小的事太多太多了，我們必須精心選擇那些有代表性的典型事例來(lái)寫。

什么叫“典型事例”呢？就是最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事例，舉一個(gè)頂三個(gè)的事例，最有代表性的事例，最有說(shuō)服力的事例，最能感染人的事例。指點(diǎn)迷津

以事寫人的作文有幾種基本的寫法：

1.“一人一事一特點(diǎn)”，即集中寫一個(gè)人經(jīng)歷的一件事，通過(guò)這件事反映這個(gè)人的某種特點(diǎn)。要圍繞人物特點(diǎn)詳細(xì)記敘這件事。這是“寫人”的記敘文中最基礎(chǔ)的，同學(xué)們應(yīng)努力掌握的基本功。

2.“一人多事一特點(diǎn)”，這樣的文章，與好“多事”很重要，“多事”圍繞“一特點(diǎn)”是關(guān)鍵，即文中記敘的幾件事，必須共同反映這個(gè)人的某個(gè)特點(diǎn)。運(yùn)用這一方法時(shí)，可以有側(cè)重點(diǎn)的描寫其中一兩件事，不必平分秋色。

3.“一人多事多特點(diǎn)”，人是復(fù)雜的，同一個(gè)人很可能有幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)，如果我們想必較全面，或者是立體地寫一個(gè)人，我們可以采用這種方法，但要注意把握重點(diǎn)，不能每件事都平均使力氣，要突出特點(diǎn)中的更重要的特點(diǎn)。輕松練筆

作文題目

“世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉，也沒(méi)有兩個(gè)相同的人。”你就是你，你有你的性格、特點(diǎn)。請(qǐng)你用“這就是我”為題寫一篇文章，向別人介紹獨(dú)一無(wú)二的你。注意舉例來(lái)寫。

溫馨提示

在寫之前，要仔細(xì)想想，自己性格上的一個(gè)最主要的特點(diǎn)是什么，這個(gè)特點(diǎn)給你生活帶來(lái)哪些好處或使你吃了哪些苦頭，別人是怎么看你的，先寫別人眼中的你，再寫自己眼中的我，用事實(shí)說(shuō)話，而且這事一定要用說(shuō)服力，可用“一人一事一特點(diǎn)”或“一人多事一特點(diǎn)”的寫法。

閱讀與習(xí)作訓(xùn)練二： 精雕細(xì)刻寫好細(xì)節(jié) 名師導(dǎo)語(yǔ)

細(xì)節(jié)，是刻畫人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的細(xì)小環(huán)節(jié)。有時(shí)，讀一篇文章，你可能記不住那些曲折離奇的情節(jié)，卻能記住一兩處生動(dòng)的細(xì)節(jié)。正如魯迅先生所說(shuō)，一個(gè)好的細(xì)節(jié)，可以起到“借一斑略知全豹，以一目盡傳精神”的奇妙作用。

寫記實(shí)作文時(shí)，你可以從人物描寫的細(xì)節(jié)學(xué)起，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、服飾及心理活動(dòng)等細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行具體而細(xì)致的描繪，以增強(qiáng)文章的生動(dòng)感和真實(shí)感。指點(diǎn)迷津

寫好細(xì)節(jié)，首先要“細(xì)”，也就是精雕細(xì)刻，好像電影中的特寫鏡頭一樣。只有“細(xì)”，才能使千姿百態(tài)的人物在一舉手、一投足、一微笑、一蹙額、一聲嘆息、一句獨(dú)白或一段場(chǎng)景的渲染中性格突出，靈魂畢露。

寫好細(xì)節(jié)，其次要做到“有的放矢”。一個(gè)精心設(shè)計(jì)、描繪的細(xì)節(jié)，往往能夠準(zhǔn)確而細(xì)膩地表現(xiàn)出生活的某些特質(zhì)，揭示并深化主題思想；也往往能夠烘托氣氛，刻畫出人物的性格特征，并推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

細(xì)節(jié)描寫除了細(xì)致地去寫，有目的地去寫之外，還要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)性。所謂“情節(jié)允許虛構(gòu)，但細(xì)節(jié)必須真實(shí)”。輕松練筆

作文題目

以人的一個(gè)動(dòng)作（如：回頭、注視），或可以發(fā)出動(dòng)作的人體器官（如：手、眼睛）為內(nèi)容，把你最感動(dòng)的一瞬間記錄下來(lái)，題目自擬。

溫馨提示

如以《媽媽的眼睛》為題作文，可以寫媽媽的眼睛是如何溫柔地注視著你，也可以寫媽媽的眼睛是如何嚴(yán)厲的盯著你，直到你面紅耳赤，方才罷休。你還可以寫媽媽傷心、無(wú)助、高興等等方面的眼神。從多種角度去思考，從媽媽的眼睛里你一定能獲得許多人生的感悟。

閱讀與習(xí)作訓(xùn)練三： 先抑后揚(yáng)虛實(shí)相間 名師導(dǎo)語(yǔ)

“實(shí)”與“虛”是相對(duì)而言的。從總的方面來(lái)看，具體的敘述，如事件前因后果的敘述、人物行為的敘述，可謂之“實(shí)”；通過(guò)描寫所顯示出來(lái)的意境或作者的感悟等則可謂之“虛”。

更具體的說(shuō)，文中所抒寫的真情實(shí)感可謂之“實(shí)”，而由真情實(shí)感所創(chuàng)設(shè)的某種意境、氛圍、情緒、趣味則可謂之“虛”；表現(xiàn)手法中的具體描寫，如肖像、動(dòng)作、對(duì)話、心理等描寫可謂之“實(shí)”，而文中的某種寓意、暗示、夢(mèng)幻式的聯(lián)想則謂之“虛”；語(yǔ)言表達(dá)中的實(shí)說(shuō)實(shí)說(shuō)，一聽(tīng)就明白的話可謂之“實(shí)”，而隱含在語(yǔ)言里的某種看不見(jiàn)摸不著的信息、感受、作者的寫作意圖則謂之“虛”。

寫作時(shí)如果能夠虛實(shí)相間，你筆下的人物形象會(huì)更加的鮮明，會(huì)獲得一種出其不意的效果。“先抑后揚(yáng)”或“先揚(yáng)后抑”寫法，就是虛實(shí)相間的具體體現(xiàn)。指點(diǎn)迷津

使用虛實(shí)相間的寫法，首先要弄清楚你想通過(guò)這一篇文章達(dá)到一個(gè)什么目的，是歌頌、是贊美、是批評(píng)、是譴責(zé)。然后從反面入手，可先抑后揚(yáng)也可先揚(yáng)后抑。

另外，心中要有兩條線索，一條明線，一條暗線，如，《菊花枕頭》表面上寫菊花，實(shí)際上寫母親的愛(ài)。

特別要注意的是，在適當(dāng)之外，要巧妙地把隱在文中的暗線給挑出來(lái)，使文中的中心意思得到彰顯。輕松練筆

作文題目

一個(gè)記憶深處的人

溫馨提示

每個(gè)人都生活在故事中，都是有故事的人。故事里的人是鮮活的，在思想、有感情、有活動(dòng)的，想想生活中什么人給你的印象最深。一想到他，眼前就像放電影一樣，他的音容笑貌、他的一舉手、一投足全都出現(xiàn)在你的眼前。

閱讀與習(xí)作訓(xùn)練四： 渲染氣氛烘托人物 名師導(dǎo)語(yǔ)

一說(shuō)到人物描寫，很多人會(huì)像背口訣似的數(shù)落著“動(dòng)作描寫”、“外貌描寫”、“語(yǔ)言描寫”，但是很少有要想到環(huán)境描寫。其實(shí)，人總是處在一個(gè)特定的環(huán)境中，這環(huán)境或令人感到喜悅、恬靜，或令人感到悲愴、緊張。它是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，事情發(fā)生的背景。在這個(gè)大背景中，有許多可寫可描摹的東西。我們寫文章時(shí)如果能對(duì)環(huán)境作適當(dāng)?shù)拿鑼懀词故侨詢烧Z(yǔ)，也許都會(huì)像神來(lái)之筆，為你平淡的敘述，增添不少波瀾，更重要的是，環(huán)境描寫可以渲染氣氛，使你筆下的人物形象更加的鮮明。指點(diǎn)迷津

1.在運(yùn)用環(huán)境景物描寫時(shí)，要注意它與文中人物或事件的關(guān)系，不要為描寫面描寫，要有明確的目的性。環(huán)境描寫主要目的是渲染氣氛，烘托人物，如果，環(huán)境描寫脫離了你要表現(xiàn)的人物，脫離了文章的中心，就毫無(wú)意義。

2.環(huán)境描寫也要注意前后照應(yīng)，似有似無(wú)的貫穿全文，這樣你的文章就會(huì)像一個(gè)圓潤(rùn)光滑的球，情與境，人與事渾然一體，這可是寫作的一種高境界。輕松練筆

作文題目

以《雨（雪、霧、風(fēng)）中情》為題，寫一篇情境作文。

溫馨提示

寫這樣的作文是要有情有境，要把所寫的人和事放到一定的情景之中，起筆就營(yíng)造一種情境，并且將這種情與境貫穿于全文。做到景與事交融，可以一邊敘事一邊寫景。寫這樣的作文首先要?jiǎng)痈星椋瑒?dòng)真感情，所以選材很重要。要寫就寫埋藏在你內(nèi)心深處的人和事。

第五篇：初中寫人作文

寫人的作文400字-擁抱母親

“聽(tīng)媽媽的話，別讓她受傷”這是周杰倫的歌。可是這次，卻因?yàn)槲业奶詺庥肿屗軅恕?/p>

這是一個(gè)充滿怪異的春節(jié)，蟬兒們似乎出來(lái)了，發(fā)出的鳴聲變了，像是奸笑，一陣微風(fēng)吹來(lái)，令人毛骨悚然。

噢，我?guī)缀跬耍裉焓?月1日——愚人節(jié)。有一絲邪念正漫上了我的腦中。天空依然晴朗，但它還不知道有一個(gè)小小的鬧劇即將發(fā)生。

回到班級(jí)中，被同學(xué)愚弄了幾回后，我找到了我的好友小瓜，我一步一步清晰地把我“驚天動(dòng)地”的大陰謀講給小瓜聽(tīng)，然后小瓜強(qiáng)笑說(shuō)：“這，能行嗎?”我考慮再三，答道：“應(yīng)該OK吧!”

陰沉的天空似乎也聽(tīng)見(jiàn)了我們的對(duì)話，聚集了許多黑色的“軍火”來(lái)對(duì)付我們。

我和小瓜跑到了學(xué)校的小賣部。然后，我撥通了我家的電話，接著拿給小瓜聽(tīng)，小瓜先是來(lái)個(gè)先聲奪人，陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)：“大嬸，你先冷靜下來(lái)，你的兒 子在我手上!”我隱隱約約地聽(tīng)到：“你是不是要錢?多少?不要傷害我的兒子!”我捂著臉，笑得在地上打滾，小瓜突然暴跳如雷，說(shuō)：“****(臟話)我不 是要錢!你明天等著收尸吧!”我邊笑邊說(shuō)：“要那么夸張嗎?”在玩玩樂(lè)樂(lè)中，我和小瓜懷著愉快的心情度過(guò)了整個(gè)下午。放學(xué)時(shí)，小瓜問(wèn)我：“要不要來(lái)我家玩?這樣更逼真!”我搖了搖頭說(shuō)：“明天就不是愚人節(jié)啦，我不想讓父母擔(dān)心。”我迫不及待地跑回家，用耳朵貼在門上，若有若無(wú)地聽(tīng)到有人在哭泣。我趕快打開(kāi)門，喊了句“媽，我回來(lái)了!”媽媽好像如夢(mèng)初醒，回過(guò)頭，看見(jiàn)我，馬上沖過(guò)來(lái)抱著我。

媽媽擦干了眼淚，摸了摸我的臉，我的淚不禁留了出來(lái)，我用了的抱住媽媽，大聲地喊了句“媽媽”。媽媽不停地?fù)崦业念^，口中念著“沒(méi)事就好……”。這一刻，我在媽媽的懷里，感到無(wú)比溫暖。

事后，我把事情的真相告訴了媽媽，媽媽一把抓住了我，差點(diǎn)讓我的屁股開(kāi)了多燦爛的玫瑰花。不過(guò)我以后再也不會(huì)讓媽媽傷心了!畢竟很疼!

寫人的作文400字-爺爺?shù)氖?/p>

我愛(ài)我的爺爺，更愛(ài)我爺爺那雙已經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)風(fēng)風(fēng)雨雨的手，從小到大，爺爺?shù)氖衷诓粩嘧兓由盍四且坏赖赖纳钣　?/p>

在我小的時(shí)候，認(rèn)為爺爺?shù)氖挚偸悄敲从辛Γ部偸悄敲慈峄谖易隽撕檬聲r(shí)，也夜總會(huì)用手撫摸我的頭，面帶笑容，而我總是向泥鰍一樣，從爺爺?shù)?手中溜走。那時(shí)，我認(rèn)為爺爺?shù)氖质菬o(wú)所不能的。因?yàn)闋敔斈菚r(shí)總是能滿足我的需要。那時(shí)我還很小，不懂事，總是要這要那;看到別的孩子吃零食時(shí)，便問(wèn)爺爺要 錢，而爺爺則用那雙力大無(wú)窮的手從口袋搜出五六毛錢給我;在我摔倒時(shí)，爺爺總能用一個(gè)手將我扶起;我便會(huì)一邊哭一邊躺在爺爺?shù)膽牙铩?/p>

后來(lái)，我上了初中，就忽然感到自己變成了凡卡，見(jiàn)爺爺?shù)臋C(jī)會(huì)就很少了，但每次見(jiàn)爺爺說(shuō)時(shí)，爺爺都是和以前一樣，用手摸我的頭，說(shuō)那句永不變更的話?超超，頭發(fā)長(zhǎng)了，該理頭了?。無(wú)意間有發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)氖职櫪狭嗽S多，而那雙在我印象中力大無(wú)窮，寬大圓實(shí)的手變得越來(lái)越模糊。

我愿意做爺爺手上那一顆指甲，永遠(yuǎn)拉著爺爺?shù)氖郑敔斈请p不斷變化的手，永遠(yuǎn)。我無(wú)法改變，只能任由時(shí)間將我的記憶抹殺。我在不斷變化，一切都在變化。爺爺?shù)氖稚嫌痔砩狭艘坏郎钣　?/p>

寫人的作文-世上還有爸爸好

在大千世界里，他們視我為生命的全部;在茫茫人海中，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)注著我。而他們正是那天天可見(jiàn)的“平凡人”，可他們卻又擁有那么神圣的名字——“父母”!

人們常說(shuō)：“血濃于水。”是的，水是如此平凡，它們生命在有規(guī)律的無(wú)限循環(huán)中;而且呢，它是擁有靈魂之物。雖然如水一般在人的身體里時(shí)時(shí)循環(huán)，卻連接著血脈相通的人。而我一直人那“人”代表著媽媽，卻一直忽略了另一條“血脈”——爸爸。

每天早上，雙手一次次熟練的綁著頭發(fā)，卻不曾忘記五年前，那雙手是爸爸的。也許你不信，那雙“笨”手會(huì)做這樣“精細(xì)”的事。因?yàn)閶寢尮ぷ鞯年P(guān) 系，早上是來(lái)不及幫我梳頭的，而我那雙小手卻握不住頭發(fā)。而這時(shí)，那粗手粗腳的爸爸卻成了我的“救世主”。雖說(shuō)是“心不靈，手不巧”吧，可成果還挺像那么 回事的。

一年.兩年.三年……爸爸的手法變得熟練了，手也變巧了。爸爸不善于用言語(yǔ)表達(dá)，只用行動(dòng)來(lái)說(shuō)明，也因此，讓我誤會(huì)了他……在小時(shí)候，我總和爸 爸說(shuō)：看看你，沒(méi)有房，沒(méi)有車，連店都還是租的!當(dāng)時(shí)，爸爸是沉默的，現(xiàn)在我才知道，他當(dāng)時(shí)一定很傷心，承受著生活壓力，卻還是被唯一的女兒說(shuō)!

望著鏡子里，曾被爸爸梳了四年的頭發(fā)，我不禁哽咽了。面對(duì)那忽略的愛(ài)，我只能說(shuō)：老爸，對(duì)不起。”

光無(wú)聲，照亮了大地，愛(ài)無(wú)言，溫暖了心田。

父愛(ài)，無(wú)言。