第一篇：人教版作文訓練之寫人語文試卷(四)

人教版作文訓練之寫人語文試卷

（四）閱讀與習作訓練四：

渲染氣氛烘托人物

名師導語

一說到人物描寫，很多人會像背口訣似的數(shù)落著“動作描寫”、“外貌描寫”、“語言描寫”，但是很少有要想到環(huán)境描寫。其實，人總是處在一個特定的環(huán)境中，這環(huán)境或令人感到喜悅、恬靜，或令人感到悲愴、緊張。它是人物活動的舞臺，事情發(fā)生的背景。在這個大背景中，有許多可寫可描摹的東西。我們寫文章時如果能對環(huán)境作適當?shù)拿鑼懀词故侨詢烧Z，也許都會像神來之筆，為你平淡的敘述，增添不少波瀾，更重要的是，環(huán)境描寫可以渲染氣氛，使你筆下的人物形象更加的鮮明。

指點迷津

1.在運用環(huán)境景物描寫時，要注意它與文中人物或事件的關(guān)系，不要為描寫面描寫，要有明確的目的性。環(huán)境描寫主要目的是渲染氣氛，烘托人物，如果，環(huán)境描寫脫離了你要表現(xiàn)的人物，脫離了文章的中心，就毫無意義。

2.環(huán)境描寫也要注意前后照應，似有似無的貫穿全文，這樣你的文章就會像一個圓潤光滑的球，情與境，人與事渾然一體，這可是寫作的一種高境界。

輕松練筆

作文題目

以《雨（雪、霧、風）中情》為題，寫一篇情境作文。

溫馨提示

寫這樣的作文是要有情有境，要把所寫的人和事放到一定的情景之中，起筆就營造一種情境，并且將這種情與境貫穿于全文。做到景與事交融，可以一邊敘事一邊寫景。寫這樣的作文首先要動感情，動真感情，所以選材很重要。要寫就寫埋藏在你內(nèi)心深處的人和事。

第二篇：人教版作文訓練之寫人語文試卷范文

寫人

閱讀與習作訓練一： 突出特點以事寫人 名師導語

寫人離不開寫事，因為一個人的性格特點、情趣、愛好、思想品質(zhì)，都是通過具體的事情反映出來的。你發(fā)現(xiàn)沒有，如果你單純的向別人介紹這個人長得什么樣、他有什么特點，這種介紹是很蒼白的，別人根本無法留下什么印象，但是，你如果把人物放在一個典型的環(huán)境里，通過一個具體的事例來突出他的某一個特點，說不定這人物形象一下子便鮮活起來，甚至收到一種“如見其人，如聞其聲”的效果。

通過記敘具體事例表現(xiàn)人物的特點，是寫人的基本方法。記敘的事例愈具體生動，就愈能突出表現(xiàn)人物的個性特點。不過生活中大大小小的事太多太多了，我們必須精心選擇那些有代表性的典型事例來寫。

什么叫“典型事例”呢？就是最能表現(xiàn)人物特點的事例，舉一個頂三個的事例，最有代表性的事例，最有說服力的事例，最能感染人的事例。指點迷津

以事寫人的作文有幾種基本的寫法：

1.“一人一事一特點”，即集中寫一個人經(jīng)歷的一件事，通過這件事反映這個人的某種特點。要圍繞人物特點詳細記敘這件事。這是“寫人”的記敘文中最基礎(chǔ)的，同學們應努力掌握的基本功。

2.“一人多事一特點”，這樣的文章，與好“多事”很重要，“多事”圍繞“一特點”是關(guān)鍵，即文中記敘的幾件事，必須共同反映這個人的某個特點。運用這一方法時，可以有側(cè)重點的描寫其中一兩件事，不必平分秋色。

3.“一人多事多特點”，人是復雜的，同一個人很可能有幾個鮮明的特點，如果我們想必較全面，或者是立體地寫一個人，我們可以采用這種方法，但要注意把握重點，不能每件事都平均使力氣，要突出特點中的更重要的特點。輕松練筆

作文題目

“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個相同的人。”你就是你，你有你的性格、特點。請你用“這就是我”為題寫一篇文章，向別人介紹獨一無二的你。注意舉例來寫。

溫馨提示

在寫之前，要仔細想想，自己性格上的一個最主要的特點是什么，這個特點給你生活帶來哪些好處或使你吃了哪些苦頭，別人是怎么看你的，先寫別人眼中的你，再寫自己眼中的我，用事實說話，而且這事一定要用說服力，可用“一人一事一特點”或“一人多事一特點”的寫法。

閱讀與習作訓練二： 精雕細刻寫好細節(jié) 名師導語

細節(jié)，是刻畫人物、推動情節(jié)發(fā)展的細小環(huán)節(jié)。有時，讀一篇文章，你可能記不住那些曲折離奇的情節(jié)，卻能記住一兩處生動的細節(jié)。正如魯迅先生所說，一個好的細節(jié)，可以起到“借一斑略知全豹，以一目盡傳精神”的奇妙作用。

寫記實作文時，你可以從人物描寫的細節(jié)學起，注意對人物的語言、動作、肖像、服飾及心理活動等細小環(huán)節(jié)進行具體而細致的描繪，以增強文章的生動感和真實感。指點迷津

寫好細節(jié)，首先要“細”，也就是精雕細刻，好像電影中的特寫鏡頭一樣。只有“細”，才能使千姿百態(tài)的人物在一舉手、一投足、一微笑、一蹙額、一聲嘆息、一句獨白或一段場景的渲染中性格突出，靈魂畢露。

寫好細節(jié)，其次要做到“有的放矢”。一個精心設(shè)計、描繪的細節(jié)，往往能夠準確而細膩地表現(xiàn)出生活的某些特質(zhì)，揭示并深化主題思想；也往往能夠烘托氣氛，刻畫出人物的性格特征，并推動情節(jié)的發(fā)展。

細節(jié)描寫除了細致地去寫，有目的地去寫之外，還要注意細節(jié)的真實性。所謂“情節(jié)允許虛構(gòu)，但細節(jié)必須真實”。輕松練筆

作文題目

以人的一個動作（如：回頭、注視），或可以發(fā)出動作的人體器官（如：手、眼睛）為內(nèi)容，把你最感動的一瞬間記錄下來，題目自擬。

溫馨提示

如以《媽媽的眼睛》為題作文，可以寫媽媽的眼睛是如何溫柔地注視著你，也可以寫媽媽的眼睛是如何嚴厲的盯著你，直到你面紅耳赤，方才罷休。你還可以寫媽媽傷心、無助、高興等等方面的眼神。從多種角度去思考，從媽媽的眼睛里你一定能獲得許多人生的感悟。

閱讀與習作訓練三： 先抑后揚虛實相間 名師導語

“實”與“虛”是相對而言的。從總的方面來看，具體的敘述，如事件前因后果的敘述、人物行為的敘述，可謂之“實”；通過描寫所顯示出來的意境或作者的感悟等則可謂之“虛”。

更具體的說，文中所抒寫的真情實感可謂之“實”，而由真情實感所創(chuàng)設(shè)的某種意境、氛圍、情緒、趣味則可謂之“虛”；表現(xiàn)手法中的具體描寫，如肖像、動作、對話、心理等描寫可謂之“實”，而文中的某種寓意、暗示、夢幻式的聯(lián)想則謂之“虛”；語言表達中的實說實說，一聽就明白的話可謂之“實”，而隱含在語言里的某種看不見摸不著的信息、感受、作者的寫作意圖則謂之“虛”。

寫作時如果能夠虛實相間，你筆下的人物形象會更加的鮮明，會獲得一種出其不意的效果。“先抑后揚”或“先揚后抑”寫法，就是虛實相間的具體體現(xiàn)。指點迷津

使用虛實相間的寫法，首先要弄清楚你想通過這一篇文章達到一個什么目的，是歌頌、是贊美、是批評、是譴責。然后從反面入手，可先抑后揚也可先揚后抑。

另外，心中要有兩條線索，一條明線，一條暗線，如，《菊花枕頭》表面上寫菊花，實際上寫母親的愛。

特別要注意的是，在適當之外，要巧妙地把隱在文中的暗線給挑出來，使文中的中心意思得到彰顯。輕松練筆

作文題目

一個記憶深處的人

溫馨提示

每個人都生活在故事中，都是有故事的人。故事里的人是鮮活的，在思想、有感情、有活動的，想想生活中什么人給你的印象最深。一想到他，眼前就像放電影一樣，他的音容笑貌、他的一舉手、一投足全都出現(xiàn)在你的眼前。

閱讀與習作訓練四： 渲染氣氛烘托人物 名師導語

一說到人物描寫，很多人會像背口訣似的數(shù)落著“動作描寫”、“外貌描寫”、“語言描寫”，但是很少有要想到環(huán)境描寫。其實，人總是處在一個特定的環(huán)境中，這環(huán)境或令人感到喜悅、恬靜，或令人感到悲愴、緊張。它是人物活動的舞臺，事情發(fā)生的背景。在這個大背景中，有許多可寫可描摹的東西。我們寫文章時如果能對環(huán)境作適當?shù)拿鑼懀词故侨詢烧Z，也許都會像神來之筆，為你平淡的敘述，增添不少波瀾，更重要的是，環(huán)境描寫可以渲染氣氛，使你筆下的人物形象更加的鮮明。指點迷津

1.在運用環(huán)境景物描寫時，要注意它與文中人物或事件的關(guān)系，不要為描寫面描寫，要有明確的目的性。環(huán)境描寫主要目的是渲染氣氛，烘托人物，如果，環(huán)境描寫脫離了你要表現(xiàn)的人物，脫離了文章的中心，就毫無意義。

2.環(huán)境描寫也要注意前后照應，似有似無的貫穿全文，這樣你的文章就會像一個圓潤光滑的球，情與境，人與事渾然一體，這可是寫作的一種高境界。輕松練筆

作文題目

以《雨（雪、霧、風）中情》為題，寫一篇情境作文。

溫馨提示

寫這樣的作文是要有情有境，要把所寫的人和事放到一定的情景之中，起筆就營造一種情境，并且將這種情與境貫穿于全文。做到景與事交融，可以一邊敘事一邊寫景。寫這樣的作文首先要動感情，動真感情，所以選材很重要。要寫就寫埋藏在你內(nèi)心深處的人和事。

第三篇：人教版作文訓練之寫人語文試卷(一)

人教版作文訓練之寫人語文試卷

（一）閱讀與習作訓練一：

突出特點以事寫人

名師導語

寫人離不開寫事，因為一個人的性格特點、情趣、愛好、思想品質(zhì)，都是通過具體的事情反映出來的。你發(fā)現(xiàn)沒有，如果你單純的向別人介紹這個人長得什么樣、他有什么特點，這種介紹是很蒼白的，別人根本無法留下什么印象，但是，你如果把人物放在一個典型的環(huán)境里，通過一個具體的事例來突出他的某一個特點，說不定這人物形象一下子便鮮活起來，甚至收到一種“如見其人，如聞其聲”的效果。

通過記敘具體事例表現(xiàn)人物的特點，是寫人的基本方法。記敘的事例愈具體生動，就愈能突出表現(xiàn)人物的個性特點。不過生活中大大小小的事太多太多了，我們必須精心選擇那些有代表性的典型事例來寫。

什么叫“典型事例”呢？就是最能表現(xiàn)人物特點的事例，舉一個頂三個的事例，最有代表性的事例，最有說服力的事例，最能感染人的事例。

指點迷津

以事寫人的作文有幾種基本的寫法：

1.“一人一事一特點”，即集中寫一個人經(jīng)歷的一件事，通過這件事反映這個人的某種特點。要圍繞人物特點詳細記敘這件事。這是“寫人”的記敘文中最基礎(chǔ)的，同學們應努力掌握的基本功。

2.“一人多事一特點”，這樣的文章，與好“多事”很重要，“多事”圍繞“一特點”是關(guān)鍵，即文中記敘的幾件事，必須共同反映這個人的某個特點。運用這一方法時，可以有側(cè)重點的描寫其中一兩件事，不必平分秋色。

3.“一人多事多特點”，人是復雜的，同一個人很可能有幾個鮮明的特點，如果我們想必較全面，或者是立體地寫一個人，我們可以采用這種方法，但要注意把握重點，不能每件事都平均使力氣，要突出特點中的更重要的特點。

輕松練筆

作文題目

“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個相同的人。”你就是你，你有你的性格、特點。請你用“這就是我”為題寫一篇文章，向別人介紹獨一無二的你。注意舉例來寫。溫馨提示

在寫之前，要仔細想想，自己性格上的一個最主要的特點是什么，這個特點給你生活帶來哪些好處或使你吃了哪些苦頭，別人是怎么看你的，先寫別人眼中的你，再寫自己眼中的我，用事實說話，而且這事一定要用說服力，可用“一人一事一特點”或“一人多事一特點”的寫法。

第四篇：初中作文訓練之寫人篇

初中作文訓練之寫人篇

訓練目的：

1、掌握寫人記敘文基礎(chǔ)知識。

2、能夠通過各種表現(xiàn)方法，塑造真實、生動的人物形象。

命題：

1、我的要求：（1）將題目補充完整，填上合適的人，也可以自擬題目。

（2）確立中心，中心要明確集中。

（3）字數(shù)不少于600字。

2、寫一篇回憶某人的文章。

要求：（1）用倒敘來安排文章的記敘順序。

（2）題目自擬，字數(shù)不少于600字。

審題指導：

1、這可以看成是半命題作文，也可以自己擬定題目，選材范圍較廣，同學、朋友、父母、老師等都是不錯的命題材料。

題目中“我的”限定了要寫的人物應該是自己熟悉的、跟自己關(guān)系應該是很密切的人，并且這個人給自己的感觸很深，很有寫的必要。因為是自己很了解的人，因而在材料的選取上更要注意取舍，可以選取最能表現(xiàn)人物性格的一件事，再附以幾個小片斷，使人物形象鮮明生動而豐滿。如果要寫的是幾個人，如我的同學們、對人物的表現(xiàn)則要詳略得當。

2、從題目要求看，要寫的是對一個人往事的回憶。

已經(jīng)步入青春的中學生，應該有許多人值得自己想念回憶的：小學的老師、同學、故

鄉(xiāng)的爺爺奶奶，甚至是逝去的親人朋友。值得回憶的人，往往會有許多事讓我們銘記不忘，或許是曾經(jīng)的歡樂，或許是難忘的傷痛??提起筆來，會有許多人、許多事涌上心頭，不知如何選材立意，此時我們要掌握以下原則：

①中考作文要求強調(diào)有真情實感，因而選材首先要把握的原則是：能打動自己。如果所選事例不能感動你，又怎會打動別人？

②題目明確要求使用倒敘法，也就是從現(xiàn)在寫起，再追述過去。

③適當運用抒情、議論，將心中的懷念、敬意或傷感等情感充分抒發(fā)出來，使文章帶有很強的抒情性。

第五篇：人教語文四上閱讀訓練

（一）戰(zhàn)勝命運的孩子

有兩個孩子：一個喜歡彈琴，想當音樂家；一個愛好繪畫，想當美術(shù)家。

不幸得很！想當音樂家的孩子，突然耳朵聾了；想當美術(shù)家的孩子，忽然眼睛瞎了。

孩子們非常傷心，痛苦萬分，埋怨命運不好。

恰巧，有位老人從他們身邊經(jīng)過，聽見了他們的埋怨。老人走上前去，先對耳朵聾了的孩子比劃著說：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學繪畫呢？”接著，他又對眼睛瞎的孩子說：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學彈琴呢？”

孩子們聽了，心里一亮，他們擦干眼淚，開始了新的追求。

說也奇怪，改學繪畫的孩子，漸漸感到耳聾反而更好。因為它可以避免一切喧鬧的干擾，使精力高度專注。改學彈琴的孩子，慢慢覺得失明反倒有利。因為，它可以免除許多無謂的煩惱，使心思無比集中。

果然，耳聾的孩子，后來成了美術(shù)家，名揚四海；眼瞎的孩子，終于成為音樂家，聞名天下。

一天，美術(shù)家和音樂家又遇見了那位老人，他倆非常激動，拉著老人連連道謝。老人笑著說：“不用謝。事實證明，只要努力，當命運堵塞一條道路的時候，它常常還會留下另一條道路的！”

1、老人對埋怨命運不好的孩子說了哪些話，使他們開始了新的追求，用“

～～

”把老人的話畫下來。

2、從這篇短文中你體會到了什么？

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3、想一想，你有什么話要對兩個美術(shù)家，音樂家說呢？把它寫下來。

___________________________________________________________

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4、用“終于”寫一句話。

___________________________________________________________

5、抄寫短文中你喜歡的詞語。

___________________________________________________

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（二）趕海

“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”每當唱起這支歌，便不由自主地想起趕海的趣事。

那是暑假里的一天，我有幸跟爸爸去青島旅游，爸爸說要帶我去趕海，我爽快地答應了。我們趕到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩地往回流，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興（奮、憤）極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

這時，沙灘上已經(jīng)有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，還有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿（hēi），一只小螃蟹被我們抓住了！我高興得跳起來，那邊一個小伙伴兒，正埋著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只小螃蟹不甘束手就擒（qín），正東逃西（竄、串）哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯（áo）夾住了他的手。咦，怎么我的腳也癢（yǎnɡ）癢的？我（底、低）頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將，我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜（lǔ）。（再、在）也神氣不起來了。

太陽偏西了，趕海的人們滿（載、裁）而歸，我也提著“戰(zhàn)利品”跟著爸爸往回走。海風吹（拂、佛）著，我感到舒服極了。我一邊走，一邊哼（hēnɡ）起了最愛唱的歌：“小時候媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”

1、用“＼”畫去括號中不恰當?shù)淖帧?/p>

2、短文中的“武將”指______________；“戰(zhàn)利品”指______________。

3、寫句子

有的……有的……還有的……___________________________________________________________

__________________________________

4、這篇短文主要寫了一件什么事？

___________________________________________________________

___________________________________________________________

5、讀了短文你想到了什么？假如有機會，你打算怎樣去趕海？

____________________________________________________________________________________________________________________

（三）馬

我喜歡馬，因為馬是人類的好朋友。

馬的力氣很大。紅軍長征途中，有匹戰(zhàn)馬背上騎了三個重傷員，三個輕傷員兩個拉著馬鞍，一個拖住馬尾，他們都順利地過了草地。

馬奔跑的速度很快。有的馬不但能趕上奔馳的火車，而且還能跑很長時間呢！

馬很機靈。即使走很遠的路，它也能找到家，要不，怎么會有“老馬識途”這個詞語呢！在馬戲團里，馬會跳舞，會做算術(shù)題。在法國，有一種馬會當領(lǐng)隊，它能把參加斗牛的牛群帶進斗牛場。

馬還會關(guān)心主人呢。據(jù)說有名騎兵戰(zhàn)士受了傷昏倒在地上，馬趴在他身邊，用舌頭舔（tiǎn）他的臉，然后嘶（sī）叫幾聲，最后咬住主人的腰帶，跑了十幾里路，把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊。

這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？

1、用“——”畫出馬的特點。

2、寫一句話，用上“不但……而且……”。

___________________________________________________________

3、把下面的句子改變說法，使意思不變。

（1）馬把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊。

___________________________________________________________

（2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？

___________________________________________________________

4、寫出帶有“馬”字的四字詞語。

___________

___________

__________

__________

5、讀了短文，你想對誰說些什么？

___________________________________________________________

___________________________________________________________

（四）學會感恩

在林中小道上走著兩個人——爺爺和小孩。天很熱，他們多么想喝口水啊。

旅行者走到一條小河旁。（清

青）涼的河水發(fā)出(青青

輕輕)的潺(chán)潺聲。他們彎下身子，喝了起來。

“謝謝你，小河。”爺爺說。

男孩笑了起來。

“您為什么要對小河說‘謝謝’？”他問爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽不到您的話，也不會接受您的感謝。”

“是這樣，如果狼喝了小河的水，它是不會說‘謝謝’的。而我們不是狼，我們是人。你知道嗎，為什么人要說‘謝謝’？好好想一想，誰（須

需）要這個詞？”

小男孩(沉

陳)思起來了。他還有的是時間。他的路還很長很長很長……

1、用“＼”畫掉括號里使用不正確的字。

2、文中的爺爺向誰感恩？

3、按要求選擇正確的答案，把序號填在括號里。

（1）文章的結(jié)尾“他的路還很長很長……”中的路指的是（）。

A.前面的林陰路

B.人生之路

（2）讀文中畫“～～”線的句子，想一想男孩笑的原因是（）。

A.爺爺知道感恩

B.爺爺做法愚笨

4、本文主要告訴我們一個什么道理？

___________________________________________________________

___________________________________________________________

（一)參考答案：

1、老人對埋怨命運不好的孩子說了哪些話，使他們開始了新的追求，用“

～～

”把老人的話畫下來。

“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學繪畫呢？”接著，他又對眼睛瞎的孩子說：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學彈琴呢？”

2、從這篇短文中你體會到了什么？

A

只要努力，沒有什么困難可以打倒我們。

B

樂觀看待生活。

3、想一想，你有什么話要對兩個美術(shù)家、音樂家說呢？把它寫下來。

你們堅強、樂觀、努力的精神值得我學習！（圍繞堅強、樂觀、努力來寫，要有稱呼“你們”。）

4、用“終于”寫一句話。

經(jīng)過奮力拼搏，我終于跑到了終點。

5、抄寫短文中你喜歡的詞語。

連連道謝

心里一亮名揚四海聞名天下

痛苦萬分……

（二）參考答案：

1、用“＼”畫去括號中不恰當?shù)淖帧?/p>

興（奮、憤）

東逃西（竄、串）

（底、低）頭

（再、在）也

滿（載、裁）而歸

吹（拂、佛）

紅色的字為正確答案，注意畫“＼”。

2、短文中的“武將”指_一只大蝦_；“戰(zhàn)利品”指我們捉到的小螃蟹和大蝦。

3、寫句子：有的……有的……還有的……

公園里的花開了，有的是粉的，有的是黃的，還有的是紫的，真漂亮！

（注意標點。）

4、這篇短文主要寫了一件什么事？

暑假的一天，我和爸爸在青島趕海的趣事。

（先找概括的句子：前兩句）

5、假如有機會，你打算怎樣去趕海？

我也要去捉蟹子和大蝦，還要去撿貝殼。（圍繞“趕海”，自由發(fā)揮。）

（三）參考答案：

1、用“——”畫出馬的特點。

馬的力氣很大。

馬奔跑的速度很快。

馬很機靈。

馬還會關(guān)心主人呢。

2、寫一句話，用上“不但……而且……”。

他寫的字不但正確，而且美觀。

3、把下面的句子改變說法，使意思不變。

（1）馬把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊。（把字句變成被字句）

昏迷不醒的戰(zhàn)士被馬送回了部隊。

（2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？（反問句變陳述句）

這樣的馬，不能不讓人喜歡。

這樣的馬，讓人喜歡。

4、寫出帶有“馬”字的四字詞語。

駟馬難追馬到成功

馬馬虎虎

一馬當先

龍馬精神

5、讀了短文，你想對誰說些什么？

馬，我真想親眼看看你！你真是人類的好朋友！

騎兵戰(zhàn)士，你擁有一匹好馬，好好愛惜它呀！

爸爸，我也想擁有這樣一匹馬！

（四）參考答案：

1、用“＼”畫掉括號里使用不正確的字。

（清

青）涼

(青青

輕輕)

（須

需）要

(沉

陳)思

2、文中的爺爺向誰感恩？

爺爺向小河感恩。

3、按要求選擇正確的答案，把序號填在括號里。

（1）文章的結(jié)尾“他的路還很長很長……”中的路指的是（B）。

A.前面的林陰路

B.人生之路

（2）讀文中畫“～～”線的句子，想一想男孩笑的原因是（B）。

A.爺爺知道感恩

B.爺爺做法愚笨

4、本文主要告訴我們一個什么道理？

人要懂得感恩。