第一篇：北京大學生村官：申論測試中如何提高閱讀理解能力

北京大學生村官：申論測試中如何提高閱讀理解能力

在申論的作答要求中，并無具體與閱讀理解相關的試題，但是申論給定材料的特殊性，要求應試者必須提高閱讀理解能力，而且閱讀理解能力的高低直接影響著作答成績的優劣，所以掌握閱讀方法和技巧是做好其他的基礎。

根據材料內容的多少和應試者專業知識水平的高低，完全規定閱讀多少遍是很難的，但是，為了材料理解的全面性、深刻性，至少應在兩遍以上。

一、通讀，“點”“點”相聯

通讀就是第一次接觸材料，要求應試者逐字閱讀整個材料，每閱讀一個自然段，都會在應試者頭腦中形成一個小“點”，這個“點”就是文字的表面涵義，隨著閱讀的段落越來越多，印在頭腦當中的“點”也會越來越多，當閱讀完整個材料時，頭腦中的“點”就會自動的串連，形成一個大致的輪廓：這些材料中包含有那些印象深刻的事件，這些材料之間大概是一種什么樣的關系，在整體上得出一個是有關哪方面問題的材料。這是第一次通讀的方法。

通讀的技巧：第一，閱讀速度要適當快。申論閱讀材料的速度一般應高于正常的說話速度，否則，連接性不強，影響后面的程序;第二，要邊閱讀邊尋找“閃光點”，就是每一個自然段的主要意思，應該是材料中關鍵的詞或句子。第三，眼、腦、手并用。在閱讀過程中，首先是眼的視覺反映，然后投射到大腦中，形成一個印記，在完成這個過程中，還應該學會利用手中的筆，不停的進行圈點，就是把留在大腦中印象較深的詞語或句子用筆勾畫出來，這個過程是一個相當短暫的過程。

通讀的過程是一個感性和理性交替的過程。首先是感性過程，這是由于申論給出的文字材料一般采用了描述式的語言，或者是敘述性的表達，這種語言形式會給應試者留下直接感性的印象。但同時又是一個理性的過程，就是在閱讀完感性材料的之后，留在頭腦中，往往只是一個概念，一個事件的名稱，一個關鍵的詞語或句子，這是因為大腦具有極大的過濾作用，它往往能把那些生動的故事或事件凝聚成一個高度集中的詞語形式，這與人們認識實踐的過程是一致的。

二、復讀，由“點”到“面”

第一遍閱讀，很難完全弄清楚材料的性質，尤其是整個材料的脈絡關系還不可能清晰，這就需要再次閱讀，即復讀。復讀的過程就是趁著剛才閱讀形成的對整個材料的大致輪廓，再閱讀一遍，印證與自己第一次形成的印象和反映的內容是否一致，是否隱含著第一遍沒有明白的含義。第二次的閱讀非常重要，應試者應該通過第二遍的閱讀形成一個相對明確的主題。復讀就要正確把握每個段落的主要關鍵信息，哪些段落之間存在著關聯，這種關聯之間是一種什么關系，從而最終得出給出的材料是針對社會上哪種現象或問題的敘述。復讀的方法：

第一畫圈標注法。就是把每個自然段的關鍵句或關鍵詞在復讀中用筆給予畫出，以過濾掉與關鍵信息無關的內容，進一步縮小材料的范圍。給出的每段材料，許多都有主旨句或關鍵詞，是對整個段落內容的概括。

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第二總結歸納法。針對沒有可以直接圈注的主旨句或關鍵詞，需要應試者在復讀過程中進行總結和歸納，與第一種方法相比，總結歸納有一定的難度，近兩年的考試試卷，一些應試者由于缺乏總結和概括，導致在答題中漏掉了不應該漏掉的內容，影響了成績。復讀的技巧：

第一，注重材料前面的引言或概說。有的申論材料在正式內容出現之前，總有一些簡要的說明或引言，以說明該材料出現的背景或性質，這些內容應試者必須高度重視。如2006年的申論材料，雖然很多、很雜，但是，部長訪談之前主持人的引言已經透露出了該訪談的性質和內容范圍，有助于把握該材料的主題思想。

第二，把握整個材料的內涵。復讀是在第一次通讀的基礎上進行的，復讀結束后，必須在頭腦中形成一個完整的印象，即該材料是針對社會哪一個熱點問題給出的，材料中對此是怎樣說明的，哪些介紹的詳細，哪些介紹的簡單，圍繞這個問題是從哪幾個方面談的，各自之間的觀點是什么關系，這些都應該在復讀中完成。

把握材料的主題，還要注意表層和本質的關系，有的材料在第一遍閱讀過程中只能理解它的表層涵義，而更深的本質關系需要復讀過程中才能了解。

第三，學會把段落歸類。就是在理解整體涵義的基礎上，在復讀的過程中能把屬于整體的各個部分進行分類，即發現材料之間的關系。材料之間的關系主要有兩種： 橫向關系 橫向關系就是材料之間是并列存在的，但是為了一個共同的主題。縱向關系 縱向關系就是材料之間大致呈現一種先后關系，或者因果關系。

三、跳讀、精讀，完善細節

人們常說，細節決定命運，在閱讀過程中，如果復讀還不能弄清材料的本質涵義，那么，就有必要再讀或者精讀一遍，稱為跳讀、精讀，就是把你認為相關的材料相聯起來閱讀，再相聯的閱讀過程中找出哪一個是主要的，哪一個是次要的，不同材料之間的根本區別是什么，在復讀過程中形成的歸類和總結部分各有什么特點，圍繞作答要求進行細致的閱讀，跳讀或精讀相對與前兩次應該是高效而快捷的，通過跳讀或精讀在頭腦中形成一個利用自己語言和思維能夠表達清晰的概述，至此才算完成了閱讀的過程。

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第二篇：北京大學生村官：申論之“變”

北京大學生村官：申論之“變”

【申論之“變”】

一、出題的角度越來越靈活

過去我們常說申論是“三段論”，具體到題型設置上，通常是第一題要求考生概括問題，第二題要求考生針對問題給出對策，第三題要求考生圍繞主題寫一篇作文。但是近幾年來，申論出題的角度更趨向靈活，大作文的出題更趨向于開放性命題。此外，即便是傳統的概括題，出題角度也常變常新。

例如：根據“給定資料1”，“活熊取膽”事件中存在著一些具體爭議，請歸納爭議的焦點問題并作簡要說明。(20分)要求：準確、全面、簡明。不超過400字。

閱讀題目，該題本質上仍是概括題。不過答好這道題，首先要求考生必須理解什么叫做“爭議”，然后理解什么是“爭議的焦點”。同時要注意，按照題目的要求除歸納爭議的焦點外，還需要作簡要說明。這種出題的角度比起過去單純概括材料內容或材料反映的問題，出題更加靈活，審題的難度也有所上升。

二、作答對材料的依賴性越來越弱

申論“去材料化”的趨勢首先表現在大綱中，副省級的大綱要求“借助自身的實踐經驗或生活體驗”來作答，地市級的考試大綱要求“運用自身已有的知識經驗對具體問題作出正確的分析判斷”。盡管材料仍然是申論作答的信息來源，但是過去流傳的“申論考試就是抄材料，所有的答案都在材料中”得分秘訣已經失效，并且可能會誤導考生。

三、越來越貼近政府的實務工作

現在申論考題的設置越來越傾向于用政府機關的日常實務工作來直接考查考生是否具備基本的行政意識和辦事能力。事實上，公文類題目高頻出現就是這一變化的顯著表現。

例如：假定你是某街道辦事處的一名工作人員，請根據“給定資料6~8”擬寫一份《某街道辦事處關于改進老年人服務工作的指導意見》。(25分)要求：文字簡明、分條撰寫、有指導性與可行性，不超過400字。

答好這一題，必須以公務人員的身份來構思和寫作，不論是內容、格式還是文風都需要達到政府公務人員的要求。

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第三篇：北京大學生村官：申論之“未變”

北京大學生村官：申論之“未變”

【申論之“未變”】

申論所謂的“變”，彰顯出申論考試越來越科學，它使申論考試越來越貼近它作為能力考試的本質，這也就意味著短線投機取巧的復習難以取得較好的成績。因此，申論考試要想取得高分，還是要回歸到申論的本質上來，需要了解申論的“不變”之處。可以說，“變”是浮云，“不變”才是根本，考生理應做到以“不變應萬變”。

一、申論考試本質未變

申論考試本質是一種人才測評工具。申論考試最直接的目的是選拔優秀人才充實到政府機關和企事業單位。通過申論考試區分應聘考生對社會問題的分析能力、解決能力以及認知水平、寫作水平等諸方面素質能力，以達到測評選拔的目的。

二、申論測查能力未變 申論主要測查以下幾種能力：

閱讀理解能力——要求能夠理解給定資料的主要內容，把握給定資料各部分之間的關系，對給定資料所涉及的觀點、事實作出恰當的解釋。

釋義：申論考試所要求的閱讀理解能力，與一般文章的閱讀能力有些不同。申論考試要求閱讀的給定資料不是完整的文章作品，只是些略經整理的“半成品”。申論考試要求的閱讀理解能力，在很大程度上是對一些不夠準確、不夠清晰的“半成品”材料的加工能力。這種加工，主要是對各種材料的閱讀分析。也就是說，在閱讀理解的過程中，需要不斷完成由事實上升到觀點、由具體問題上升到本質屬性、把一堆材料劃分為幾類材料、把分散事物綜合為具有一定內在聯系的事物、由給定材料內的事物聯系到以外的其他事物??這樣反反復復的思考。這種反反復復的思考，就是閱讀分析。把某一階段上的分析用語言(多數情況下是“內部語言”)凝定下來，就是概括。

綜合分析能力——要求對給定資料的全部或部分的內容、觀點或問題進行分析和歸納，多角度地思考資料內容，作出合理的推斷或評價。

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釋義：分析與理解能力是人思維能力中非常重要的一種能力，也是申論考試著重考查的能力之一。一般來說，分析是以具體材料和事實為基礎的，是從思維的具體到思維的抽象。由于所分析的內容豐富、形式多樣，在實踐中常常需要借助定性和定量分析方法、因果分析方法和過程分析方法。面對申論資料，考生需要完成的分析與理解的任務主要包括兩個方面：一是分析給定材料的量的方面，即反映的內容和問題、方面或層次;二是分析質的方面，即給定材料表達的觀點和意見。

貫徹執行能力——要求能夠準確理解工作目標和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據客觀實際情況，及時有效地完成任務。

釋義：貫徹執行能力很大程度上是閱讀理解能力的延伸，并與解決問題能力銜接。貫徹執行能力要求下級政府和官員真正吃透法律政策的精神，明確上級政府意圖，體察人民的愿望和要求，把國家的法律法規和上級的政策決定創造性而又不違背原意地在本地區本部門貫徹落實。從字面含義進行分析，貫徹執行可以分為“貫徹”和“執行”兩個方面。貫徹就是理解領會，貫徹的目標在于準確理解對象(方針、政策、文件、決策、部署、指示、目標、任務、意圖等)的精神實質、原則要求，為正確有效地執行做好思想準備、奠定認識基礎。貫徹的內容是工作目標和組織意圖，貫徹的依據是法律法規以及黨和政府的方針政策文件等等。執行就是實施決策，執行的原則是依法行政;方式是采取措施和行動，具體為計劃、組織、指揮、協調、控制等手段;執行的要求是根據客觀實際情況，及時有效;落腳點是完成任務，即達到工作目標和實現組織意圖，解決具體問題。

解決問題能力——要求運用自身已有的知識經驗，對具體問題作出正確的分析判斷，提出切實可行的措施或辦法。

釋義：解決問題能力有兩個層次：首先要對具體問題作出正確的分析判斷。即準確把握具體問題的矛盾，對具體問題作出準確的分析，明確問題包括哪些方面，然后對問題的性質進行正確的判斷。這是解決問題的前提。其次在正確分析判斷問題的前提下，提出切實可行的措施或辦法。即考生要能提出解決問題的對策，畢竟分析問題只是基礎，解決問題才是目的。考生所提對策必須是切實可行的。切實是指一切從實際出發，實事求是，符合客觀實際;可行是指所提對策可以執行，具有高度的可操作性。

文字表達能力——要求熟練使用指定的語種，對事件、觀點進行準確合理的說明、陳述或闡釋。

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釋義：文字表達能力是一個合格公務員必須具備的一種能力素質。從申論考試題目來看，申論考試中閱讀理解能力、概括能力、提出和解決問題的能力也都要通過文字表達來體現。文字表達能力是申論考試中的一個重要測評要素，在各個題目中都會賦予其一定的分值，考生需在準備考試的過程中通過必要的訓練，提高自己的書面語言表達能力。

總而言之，申論是一種能力考試，除了踏實復習，針對性提高，否則申論應試能力難有質的飛躍，申論高分自然遙不可及。

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第四篇：北京大學生村官：申論寫作審題要點

北京大學生村官：申論寫作審題要點

公務員考試考的是申論，這是句話明顯突出了申論的重要性，因為申論考試考的就是是文章寫作，可見，申論文章寫作在整個公務員考試當中的重要性，甚至不客氣的說，申論文章寫作的成敗，直接影響公務員考試的結果。

但是，文章寫作恰恰又是很多考生最頭疼的問題。在小編接觸到的學生當中，有很多人反映在考試中文章寫作部分他們都是看到題目就寫，結果寫到一半的時候才發現文章已經跑題。這時候再改已經來不及，不僅僅是卷面空間，時間上也不允許，于是只好將錯就錯。

首先說通過給定標題限制文章內容。這類給定的標題一般可以切氛圍兩部分或者幾部分。我們通過對題目進行切分，就可以確定文章寫作的話題。如：

根據給定資料，結合當前實際，以“物質化時代的精神家園”為話題，自選角度，自擬題目，撰寫一篇議論文。(40分)要求：觀點明確，內容充實，結構完整，語言流暢，字數控制在1000-1200字。(2012.北京)這道題目的話題“物質化時代的精神家園”我們可以分為兩部分--物質化時代和精神家園，那么在文章寫作當中，我們只需要緊緊圍繞“物質化時代、精神家園”這兩個話題來寫就好。具體的話題，可以是“在物質化時代守護我們的精神家園”，也可以是“物質化和精神家園的關系”。當然，還會有別的角度，但只要緊緊圍繞“物質化時代的、精神家園”這兩個話題，文章寫作就不會跑題。

這道題目的話題是一句話，也有的話題作文的話題是一段話，需要我們對這段話進行解讀，從中找出我們也需要的話題。這樣的題目，我們也可以把給定話題進行切分，找到切入點。例如：

“給定資料6”結尾劃線部分寫道：“我門只有認真了解 了天空才能扎根大地。我們只有認真了解了地球才能使生命扎根于地球，我們只有認真了解了生命才能扎根生命。”請結合你對這段話的體悟，參考“給定資料”，自擬題目寫一篇文章。(50分)要求：

1、自選角度。立意明確;

2、不拘泥于給定資料;

3、語言流暢;北京大學生村官http://bj.offcn.com/html/cunguan/

4、文章字數1000~1200字。

通過對這道題目話題的切分，我們可以得到“了解天空”、“了解地球、扎根大地”、“了解生命、扎根生命”三個小話題。所以，我們需要緊緊圍繞這三個小話題來寫，但由于給定材料通篇都在談論保護動物，所以，文章寫作最終落腳點要在“了解生命、扎根生命”上。這樣，這道題目文章寫作的主題切入點就可以是“保護動物的重要性”。

有的題目不限定文章寫作的具體內容。這類題目，考生自由發揮的余地很大，但對于基礎比較薄弱的考生來說，卻又非常難。因為題目要求太發散了，考生找不到切入點。對于這類題目，考生在審題時可以回顧前面客觀題的題目，通過前面客觀題的題目找到文章寫作的切入點。比如：

結合“給定資料”，以“家底”為題，聯系實際，寫一篇文章。(40分)要求：(1)中心明確，聯系實際恰當，內容充實;(2)語言通順，條理清楚，結構完整;(3)不少于800字。

這道題目的給定標題是“家底”，文章的切入點在標題本身很難找到，這時候我們看看前面的客觀題，分別涉及到了“人口普查”和“養老”這兩個話題，這時候我們就這兩個話題作為話題展開寫作。具體的話題可以是“搞好人口普查，迎接老齡化社會的到來”，也可以是“搞好人口普查對于養老的意義”。當然，也可以從其他角度來談論“人口普查”和“養老”這兩個話題。

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第五篇：北京大學生村官：申論熱點選取方法

北京大學生村官：申論熱點選取方法

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