第一篇：北京大學(xué)生村官：申論文章寫(xiě)作步驟及技巧

北京大學(xué)生村官：申論文章寫(xiě)作步驟及技巧

文章論述類試題是考查考生綜合能力的一種重要題型，作為申論作答的“壓軸戲”，文章論述題在申論考試中的地位舉足輕重。要想寫(xiě)好文章，前期積累工作固然重要，技巧的掌握也不可忽視。為此，專家將為廣大考生介紹文章論述題的寫(xiě)作技巧，以期能對(duì)考生的作答有所幫助。

一、文章評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

閱卷老師閱卷時(shí)一般要從內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、卷面等幾方面進(jìn)行評(píng)閱，各個(gè)方面又會(huì)有具體的要求，一篇好的文章要具備以下要求：

內(nèi)容：立意鮮明，見(jiàn)解獨(dú)到、深刻，充分聯(lián)系實(shí)際和給定資料，論證有力。

語(yǔ)言：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、流暢、得體、生動(dòng)，表達(dá)方式運(yùn)用恰當(dāng)，無(wú)病句。

結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，詳略得當(dāng)。

卷面：書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整，格式標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)正確，卷面整潔、美觀。

二、文章寫(xiě)作思路及步驟

1、立意

立意是文章寫(xiě)作的第一步，寫(xiě)好一篇文章，好的立意是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。具體思路如下：首先要清理一下大腦，不要被之前做題時(shí)的條條框框限制住。其次，在大腦中梳理一下整段材料，重復(fù)幾遍主題，一定要保證在主題的范圍之內(nèi)寫(xiě)文章。再次，注意立意的觀點(diǎn)首先要正確，力爭(zhēng)新穎、深刻。要見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)，通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。最后，經(jīng)過(guò)深思熟慮后確定文章主題。

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2、擬題

立意完成之后，第二步是題目的擬定，題目是一篇文章的眼睛，好的題目能為你的文章增色不少。常用的擬題技巧有以下三種：

第一，從文章主題中概括。立意與擬題緊密相連，文章立意的完成、主題的確定，題目也就可以大體確定了。依據(jù)擬題精煉、簡(jiǎn)潔、貼切的要求，用最簡(jiǎn)練的文字概括文章的主題，即可得出題目。

第二，從試題給定的條件中提煉。根據(jù)試題給定的條件，按照“在精神上相容、字句上包含”的原則，以自己的理解和作答需要為取舍依據(jù)，對(duì)試題提示中給出的字句進(jìn)行重新組織，擬定標(biāo)題。

第三，從熟語(yǔ)和經(jīng)典論題中化用。在這里要注意“慎用”，使用要恰當(dāng)，意思要符合，否則非但起不到畫(huà)龍點(diǎn)睛、耳目一新的作用，反而會(huì)成為文章的敗筆，影響整體成績(jī)。

3、結(jié)構(gòu)

文章的結(jié)構(gòu)猶如人體的骨架，是把各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)的運(yùn)行機(jī)制和組織關(guān)系。不管是總分式、遞進(jìn)式還是轉(zhuǎn)折式，都要包含開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三大部分才算一篇完整的文章。

開(kāi)頭。開(kāi)頭是文章的開(kāi)始部分，應(yīng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有力量、有氣魄。要寫(xiě)好一個(gè)別開(kāi)生面、新穎別致的開(kāi)頭應(yīng)把握三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一要明，即明了曉暢，令讀者開(kāi)篇便知曉文意;二要美，即文章開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧、方法要美。如“設(shè)懸念”、“引名言”、“擺問(wèn)題”等等;三要簡(jiǎn)，即內(nèi)容不繁冗拖沓，應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。

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主體。主體部分是揭示問(wèn)題本質(zhì)，提出解決對(duì)策的部分，應(yīng)有邏輯、有層次。各個(gè)分論點(diǎn)的首句尤其要注意，一定要三思而后寫(xiě)，要把問(wèn)題的概括、觀點(diǎn)的申明用引人注意的方法表達(dá)出來(lái)。

第一，運(yùn)用關(guān)鍵詞法。關(guān)鍵詞的主要作用是過(guò)渡，能讓閱卷老師看出文章各個(gè)部分的邏輯關(guān)系，而非單純的文字堆砌。

第二，前后對(duì)應(yīng)法。主要是就對(duì)策部分開(kāi)頭所提供的模式。前后對(duì)應(yīng)主要是說(shuō)明每個(gè)對(duì)策跟總論點(diǎn)的關(guān)系以及各個(gè)對(duì)策之間的邏輯關(guān)系。例：提高個(gè)人素質(zhì)是提高國(guó)民素質(zhì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);加強(qiáng)宣傳教育是提高國(guó)民素質(zhì)的有效手段;健全法制建設(shè)是提高國(guó)民素質(zhì)的根本保障。

第三，運(yùn)用修辭法。一般使用的是排比、比喻、對(duì)比等，不可使用夸張的手法，以貼合申論文章真實(shí)、嚴(yán)肅的效果。需要注意的是，在運(yùn)用上述修辭方式時(shí)，要盡量樸實(shí)。

結(jié)尾。結(jié)尾是文章的結(jié)束，要簡(jiǎn)明有力，有余音繞梁之感。在結(jié)尾時(shí)可以總結(jié)深化、發(fā)出號(hào)召、首尾呼應(yīng)、含蓄雋永、哲理收束、借用名言、指明方向，要言盡而意止，與前面內(nèi)容自然連接，讓人產(chǎn)生水到渠成之感。

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第二篇：北京大學(xué)生村官：申論寫(xiě)作審題要點(diǎn)

北京大學(xué)生村官：申論寫(xiě)作審題要點(diǎn)

公務(wù)員考試考的是申論，這是句話明顯突出了申論的重要性，因?yàn)樯暾摽荚嚳嫉木褪鞘俏恼聦?xiě)作，可見(jiàn)，申論文章寫(xiě)作在整個(gè)公務(wù)員考試當(dāng)中的重要性，甚至不客氣的說(shuō)，申論文章寫(xiě)作的成敗，直接影響公務(wù)員考試的結(jié)果。

但是，文章寫(xiě)作恰恰又是很多考生最頭疼的問(wèn)題。在小編接觸到的學(xué)生當(dāng)中，有很多人反映在考試中文章寫(xiě)作部分他們都是看到題目就寫(xiě)，結(jié)果寫(xiě)到一半的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)文章已經(jīng)跑題。這時(shí)候再改已經(jīng)來(lái)不及，不僅僅是卷面空間，時(shí)間上也不允許，于是只好將錯(cuò)就錯(cuò)。

首先說(shuō)通過(guò)給定標(biāo)題限制文章內(nèi)容。這類給定的標(biāo)題一般可以切氛圍兩部分或者幾部分。我們通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行切分，就可以確定文章寫(xiě)作的話題。如：

根據(jù)給定資料，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，以“物質(zhì)化時(shí)代的精神家園”為話題，自選角度，自擬題目，撰寫(xiě)一篇議論文。(40分)要求：觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢，字?jǐn)?shù)控制在1000-1200字。(2012.北京)這道題目的話題“物質(zhì)化時(shí)代的精神家園”我們可以分為兩部分--物質(zhì)化時(shí)代和精神家園，那么在文章寫(xiě)作當(dāng)中，我們只需要緊緊圍繞“物質(zhì)化時(shí)代、精神家園”這兩個(gè)話題來(lái)寫(xiě)就好。具體的話題，可以是“在物質(zhì)化時(shí)代守護(hù)我們的精神家園”，也可以是“物質(zhì)化和精神家園的關(guān)系”。當(dāng)然，還會(huì)有別的角度，但只要緊緊圍繞“物質(zhì)化時(shí)代的、精神家園”這兩個(gè)話題，文章寫(xiě)作就不會(huì)跑題。

這道題目的話題是一句話，也有的話題作文的話題是一段話，需要我們對(duì)這段話進(jìn)行解讀，從中找出我們也需要的話題。這樣的題目，我們也可以把給定話題進(jìn)行切分，找到切入點(diǎn)。例如：

“給定資料6”結(jié)尾劃線部分寫(xiě)道：“我門(mén)只有認(rèn)真了解 了天空才能扎根大地。我們只有認(rèn)真了解了地球才能使生命扎根于地球，我們只有認(rèn)真了解了生命才能扎根生命。”請(qǐng)結(jié)合你對(duì)這段話的體悟，參考“給定資料”，自擬題目寫(xiě)一篇文章。(50分)要求：

1、自選角度。立意明確;

2、不拘泥于給定資料;

3、語(yǔ)言流暢;北京大學(xué)生村官http://bj.offcn.com/html/cunguan/

4、文章字?jǐn)?shù)1000~1200字。

通過(guò)對(duì)這道題目話題的切分，我們可以得到“了解天空”、“了解地球、扎根大地”、“了解生命、扎根生命”三個(gè)小話題。所以，我們需要緊緊圍繞這三個(gè)小話題來(lái)寫(xiě)，但由于給定材料通篇都在談?wù)摫Ｗo(hù)動(dòng)物，所以，文章寫(xiě)作最終落腳點(diǎn)要在“了解生命、扎根生命”上。這樣，這道題目文章寫(xiě)作的主題切入點(diǎn)就可以是“保護(hù)動(dòng)物的重要性”。

有的題目不限定文章寫(xiě)作的具體內(nèi)容。這類題目，考生自由發(fā)揮的余地很大，但對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的考生來(lái)說(shuō)，卻又非常難。因?yàn)轭}目要求太發(fā)散了，考生找不到切入點(diǎn)。對(duì)于這類題目，考生在審題時(shí)可以回顧前面客觀題的題目，通過(guò)前面客觀題的題目找到文章寫(xiě)作的切入點(diǎn)。比如：

結(jié)合“給定資料”，以“家底”為題，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。(40分)要求：(1)中心明確，聯(lián)系實(shí)際恰當(dāng)，內(nèi)容充實(shí);(2)語(yǔ)言通順，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整;(3)不少于800字。

這道題目的給定標(biāo)題是“家底”，文章的切入點(diǎn)在標(biāo)題本身很難找到，這時(shí)候我們看看前面的客觀題，分別涉及到了“人口普查”和“養(yǎng)老”這兩個(gè)話題，這時(shí)候我們就這兩個(gè)話題作為話題展開(kāi)寫(xiě)作。具體的話題可以是“搞好人口普查，迎接老齡化社會(huì)的到來(lái)”，也可以是“搞好人口普查對(duì)于養(yǎng)老的意義”。當(dāng)然，也可以從其他角度來(lái)談?wù)摗叭丝谄詹椤焙汀梆B(yǎng)老”這兩個(gè)話題。

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第三篇：北京大學(xué)生村官：2014年大學(xué)生村官考試申論技巧之文章擬題直通車(chē)

北京大學(xué)生村官：2014年大學(xué)生村官考試申論技巧之文章擬題“直通車(chē)”

大學(xué)生村官：參加北京大學(xué)生村官考試的考生需要時(shí)常關(guān)注大學(xué)生村官考試、面試相關(guān)動(dòng)態(tài)，了解大學(xué)生村官考試試題及相關(guān)信息。中公教育大學(xué)生村官考試網(wǎng)為參加大學(xué)生村官考試的考生準(zhǔn)備了大學(xué)生村官面試題目、考試真題等備考資料。更多大學(xué)生村官考試內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊大學(xué)生村官網(wǎng)。

申論文章擬題需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、擬題要求

(一)形式簡(jiǎn)明、語(yǔ)意精煉

用最少的字表達(dá)出文章的中心思想;文章標(biāo)題力求文字簡(jiǎn)潔、觀點(diǎn)有力;力爭(zhēng)語(yǔ)言表述具有鼓動(dòng)性、說(shuō)服力和感染力;單層標(biāo)題不應(yīng)超過(guò)一行，復(fù)合標(biāo)題不應(yīng)超過(guò)兩行。

(二)揭示材料主題

標(biāo)題要能夠明顯反映出題干對(duì)文章寫(xiě)作主題的要求或材料的主旨。尤其對(duì)于明確給出文章標(biāo)題、立意方向的題目，標(biāo)題中最好能夠出現(xiàn)題目中給定的關(guān)鍵詞，以盡可能規(guī)避“跑題”。示例：參考給定資料，以“#####”為主題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。在寫(xiě)作擬題時(shí)，“#####”應(yīng)出現(xiàn)在標(biāo)題中。

另外，如果題干中未明確文章主題，那么在寫(xiě)作時(shí)，需要先總結(jié)出給定資料的主題，然后在此基礎(chǔ)上擬制標(biāo)題。

(三)亮明總論點(diǎn)

申論文章的標(biāo)題應(yīng)該是對(duì)文章中心論點(diǎn)的準(zhǔn)確概括，使閱卷人能夠通過(guò)標(biāo)題看到文章的中心觀點(diǎn)。(四)書(shū)寫(xiě)規(guī)范

文章標(biāo)題應(yīng)居中書(shū)寫(xiě)，或前空四格書(shū)寫(xiě)，副標(biāo)題另起一行加破折號(hào)從主標(biāo)題的第三個(gè)字開(kāi)始寫(xiě)起。文章標(biāo)題書(shū)寫(xiě)應(yīng)盡量做到兩邊空格均勻。標(biāo)題較長(zhǎng)需回行的，最好居中排列;標(biāo)題若由兩個(gè)以上句子組成，或一句話分成兩部分說(shuō)的，要分兩行寫(xiě)，如在同一行寫(xiě)，中間應(yīng)當(dāng)空一格，且不能在兩句間加標(biāo)點(diǎn)。

二、擬題方法(一)概括資料主題

文章論述是在閱讀、理解給定材料的基礎(chǔ)上。因此，圍繞給定資料主題，對(duì)其加以歸納概括，切合題意要求，即可擬制出標(biāo)題。

示例：

1.《傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 構(gòu)筑共有的精神家園》 2.《讓保護(hù)“非遺”的火炬在掌心傳遞》

3.《讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承不息 把文明的火種播撒大地》 4.《用社會(huì)管理理念統(tǒng)籌食品安全工作》(二)運(yùn)用熟語(yǔ)典故

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諺語(yǔ)、詩(shī)詞典故、名言警句等熟語(yǔ)是經(jīng)過(guò)歷代驗(yàn)證的精華，如能切合主題、文意，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到申論標(biāo)題中，會(huì)起到一鳴驚人的作用。但是，由于這些詞語(yǔ)都是固定詞組，也是漢語(yǔ)規(guī)范詞匯，其形式與意義都已固定，不可輕易改變其結(jié)構(gòu)或使用環(huán)境，尤其在申論中要注意寫(xiě)作的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性，運(yùn)用時(shí)一般要整體運(yùn)用、用其本意，以體現(xiàn)其通常意義，才會(huì)為人理解，而不致引起歧義影響評(píng)分。

示例：

1.儉以立國(guó)，勤以興政——化用諸葛亮的名言“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，表明“儉可修身持家，亦可治國(guó)”的觀點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)表達(dá)對(duì)反腐倡廉的提倡。

2.人無(wú)信不立，政無(wú)信不興——強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性。

3.多用“看不見(jiàn)的手”，少用“看得見(jiàn)的手”——活用價(jià)值規(guī)律的通俗說(shuō)法，表明“發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用、減少政府對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)干預(yù)”的立意。

4.安全生產(chǎn)大如天

5.安全生產(chǎn)不能有“短板”(三)引入新詞熱語(yǔ)

將時(shí)政新詞、網(wǎng)絡(luò)熱詞、社會(huì)流行語(yǔ)融入標(biāo)題，以新詞為標(biāo)題點(diǎn)睛，如果用得巧妙貼切，可顯示作答者知識(shí)的廣博和對(duì)新知識(shí)的敏感，并增加標(biāo)題的內(nèi)涵和趣味。

示例：

1.民生安全夢(mèng)一日不圓 中國(guó)夢(mèng)一日難安 2.把握新科技革命機(jī)遇 助力美麗中國(guó)夢(mèng) 3.也談基層工作中的“干頭”和“奔頭” 4.大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè) 努力建設(shè)美麗中國(guó) 5.讓互聯(lián)網(wǎng)反腐發(fā)揮“正能量”

6.學(xué)習(xí)優(yōu)秀模范人物事跡 傳遞社會(huì)正能量(四)借用修辭手法

用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法來(lái)表現(xiàn)標(biāo)題中的某個(gè)或某幾個(gè)要素，用含蓄的方式表達(dá)主題，概括中心論點(diǎn)，如此擬制出的標(biāo)題，具有一定的文采和表現(xiàn)力。

示例：

1.真心 真情 真話 2.守望精神高地

3.構(gòu)筑“精神高地” 沖出“經(jīng)濟(jì)洼地” 4.讓世界少一份冷漠，多一份陽(yáng)光 5.守候·期待·感恩 6.命脈 7.海洋的健康 8.新時(shí)代的工人力量 9.家底

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(五)展現(xiàn)前后承接

這一形式在高水平的政論文章、領(lǐng)導(dǎo)講話稿中多用，標(biāo)題前后兩部分并列。這樣的標(biāo)題一般每個(gè)部分含有的語(yǔ)素對(duì)稱，甚至上下句字與字、詞與詞之間對(duì)仗，平仄協(xié)調(diào)。但一般情況下，只是語(yǔ)素形式和詞語(yǔ)意義的對(duì)稱，不要求嚴(yán)格對(duì)仗，符合一般文章標(biāo)題的特點(diǎn)即可。

示例：

1.傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 構(gòu)筑共有的精神家園 2.學(xué)習(xí)優(yōu)秀模范人物事跡 傳遞社會(huì)正能量

3.讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承不息 把文明的火種播撒大地 4.大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè) 努力建設(shè)美麗中國(guó) 5.傳播安全文化 助力安全管理

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第四篇：北京大學(xué)生村官：申論之“變”

北京大學(xué)生村官：申論之“變”

【申論之“變”】

一、出題的角度越來(lái)越靈活

過(guò)去我們常說(shuō)申論是“三段論”，具體到題型設(shè)置上，通常是第一題要求考生概括問(wèn)題，第二題要求考生針對(duì)問(wèn)題給出對(duì)策，第三題要求考生圍繞主題寫(xiě)一篇作文。但是近幾年來(lái)，申論出題的角度更趨向靈活，大作文的出題更趨向于開(kāi)放性命題。此外，即便是傳統(tǒng)的概括題，出題角度也常變常新。

例如：根據(jù)“給定資料1”，“活熊取膽”事件中存在著一些具體爭(zhēng)議，請(qǐng)歸納爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問(wèn)題并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(20分)要求：準(zhǔn)確、全面、簡(jiǎn)明。不超過(guò)400字。

閱讀題目，該題本質(zhì)上仍是概括題。不過(guò)答好這道題，首先要求考生必須理解什么叫做“爭(zhēng)議”，然后理解什么是“爭(zhēng)議的焦點(diǎn)”。同時(shí)要注意，按照題目的要求除歸納爭(zhēng)議的焦點(diǎn)外，還需要作簡(jiǎn)要說(shuō)明。這種出題的角度比起過(guò)去單純概括材料內(nèi)容或材料反映的問(wèn)題，出題更加靈活，審題的難度也有所上升。

二、作答對(duì)材料的依賴性越來(lái)越弱

申論“去材料化”的趨勢(shì)首先表現(xiàn)在大綱中，副省級(jí)的大綱要求“借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)”來(lái)作答，地市級(jí)的考試大綱要求“運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)具體問(wèn)題作出正確的分析判斷”。盡管材料仍然是申論作答的信息來(lái)源，但是過(guò)去流傳的“申論考試就是抄材料，所有的答案都在材料中”得分秘訣已經(jīng)失效，并且可能會(huì)誤導(dǎo)考生。

三、越來(lái)越貼近政府的實(shí)務(wù)工作

現(xiàn)在申論考題的設(shè)置越來(lái)越傾向于用政府機(jī)關(guān)的日常實(shí)務(wù)工作來(lái)直接考查考生是否具備基本的行政意識(shí)和辦事能力。事實(shí)上，公文類題目高頻出現(xiàn)就是這一變化的顯著表現(xiàn)。

例如：假定你是某街道辦事處的一名工作人員，請(qǐng)根據(jù)“給定資料6~8”擬寫(xiě)一份《某街道辦事處關(guān)于改進(jìn)老年人服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。(25分)要求：文字簡(jiǎn)明、分條撰寫(xiě)、有指導(dǎo)性與可行性，不超過(guò)400字。

答好這一題，必須以公務(wù)人員的身份來(lái)構(gòu)思和寫(xiě)作，不論是內(nèi)容、格式還是文風(fēng)都需要達(dá)到政府公務(wù)人員的要求。

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第五篇：北京大學(xué)生村官：申論之“未變”

北京大學(xué)生村官：申論之“未變”

【申論之“未變”】

申論所謂的“變”，彰顯出申論考試越來(lái)越科學(xué)，它使申論考試越來(lái)越貼近它作為能力考試的本質(zhì)，這也就意味著短線投機(jī)取巧的復(fù)習(xí)難以取得較好的成績(jī)。因此，申論考試要想取得高分，還是要回歸到申論的本質(zhì)上來(lái)，需要了解申論的“不變”之處。可以說(shuō)，“變”是浮云，“不變”才是根本，考生理應(yīng)做到以“不變應(yīng)萬(wàn)變”。

一、申論考試本質(zhì)未變

申論考試本質(zhì)是一種人才測(cè)評(píng)工具。申論考試最直接的目的是選拔優(yōu)秀人才充實(shí)到政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位。通過(guò)申論考試區(qū)分應(yīng)聘考生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的分析能力、解決能力以及認(rèn)知水平、寫(xiě)作水平等諸方面素質(zhì)能力，以達(dá)到測(cè)評(píng)選拔的目的。

二、申論測(cè)查能力未變 申論主要測(cè)查以下幾種能力：

閱讀理解能力——要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對(duì)給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

釋義：申論考試所要求的閱讀理解能力，與一般文章的閱讀能力有些不同。申論考試要求閱讀的給定資料不是完整的文章作品，只是些略經(jīng)整理的“半成品”。申論考試要求的閱讀理解能力，在很大程度上是對(duì)一些不夠準(zhǔn)確、不夠清晰的“半成品”材料的加工能力。這種加工，主要是對(duì)各種材料的閱讀分析。也就是說(shuō)，在閱讀理解的過(guò)程中，需要不斷完成由事實(shí)上升到觀點(diǎn)、由具體問(wèn)題上升到本質(zhì)屬性、把一堆材料劃分為幾類材料、把分散事物綜合為具有一定內(nèi)在聯(lián)系的事物、由給定材料內(nèi)的事物聯(lián)系到以外的其他事物??這樣反反復(fù)復(fù)的思考。這種反反復(fù)復(fù)的思考，就是閱讀分析。把某一階段上的分析用語(yǔ)言(多數(shù)情況下是“內(nèi)部語(yǔ)言”)凝定下來(lái)，就是概括。

綜合分析能力——要求對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)。

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釋義：分析與理解能力是人思維能力中非常重要的一種能力，也是申論考試著重考查的能力之一。一般來(lái)說(shuō)，分析是以具體材料和事實(shí)為基礎(chǔ)的，是從思維的具體到思維的抽象。由于所分析的內(nèi)容豐富、形式多樣，在實(shí)踐中常常需要借助定性和定量分析方法、因果分析方法和過(guò)程分析方法。面對(duì)申論資料，考生需要完成的分析與理解的任務(wù)主要包括兩個(gè)方面：一是分析給定材料的量的方面，即反映的內(nèi)容和問(wèn)題、方面或?qū)哟?二是分析質(zhì)的方面，即給定材料表達(dá)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。

貫徹執(zhí)行能力——要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。

釋義：貫徹執(zhí)行能力很大程度上是閱讀理解能力的延伸，并與解決問(wèn)題能力銜接。貫徹執(zhí)行能力要求下級(jí)政府和官員真正吃透法律政策的精神，明確上級(jí)政府意圖，體察人民的愿望和要求，把國(guó)家的法律法規(guī)和上級(jí)的政策決定創(chuàng)造性而又不違背原意地在本地區(qū)本部門(mén)貫徹落實(shí)。從字面含義進(jìn)行分析，貫徹執(zhí)行可以分為“貫徹”和“執(zhí)行”兩個(gè)方面。貫徹就是理解領(lǐng)會(huì)，貫徹的目標(biāo)在于準(zhǔn)確理解對(duì)象(方針、政策、文件、決策、部署、指示、目標(biāo)、任務(wù)、意圖等)的精神實(shí)質(zhì)、原則要求，為正確有效地執(zhí)行做好思想準(zhǔn)備、奠定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。貫徹的內(nèi)容是工作目標(biāo)和組織意圖，貫徹的依據(jù)是法律法規(guī)以及黨和政府的方針政策文件等等。執(zhí)行就是實(shí)施決策，執(zhí)行的原則是依法行政;方式是采取措施和行動(dòng)，具體為計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等手段;執(zhí)行的要求是根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效;落腳點(diǎn)是完成任務(wù)，即達(dá)到工作目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)組織意圖，解決具體問(wèn)題。

解決問(wèn)題能力——要求運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問(wèn)題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法。

釋義：解決問(wèn)題能力有兩個(gè)層次：首先要對(duì)具體問(wèn)題作出正確的分析判斷。即準(zhǔn)確把握具體問(wèn)題的矛盾，對(duì)具體問(wèn)題作出準(zhǔn)確的分析，明確問(wèn)題包括哪些方面，然后對(duì)問(wèn)題的性質(zhì)進(jìn)行正確的判斷。這是解決問(wèn)題的前提。其次在正確分析判斷問(wèn)題的前提下，提出切實(shí)可行的措施或辦法。即考生要能提出解決問(wèn)題的對(duì)策，畢竟分析問(wèn)題只是基礎(chǔ)，解決問(wèn)題才是目的。考生所提對(duì)策必須是切實(shí)可行的。切實(shí)是指一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，符合客觀實(shí)際;可行是指所提對(duì)策可以執(zhí)行，具有高度的可操作性。

文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語(yǔ)種，對(duì)事件、觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說(shuō)明、陳述或闡釋。

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釋義：文字表達(dá)能力是一個(gè)合格公務(wù)員必須具備的一種能力素質(zhì)。從申論考試題目來(lái)看，申論考試中閱讀理解能力、概括能力、提出和解決問(wèn)題的能力也都要通過(guò)文字表達(dá)來(lái)體現(xiàn)。文字表達(dá)能力是申論考試中的一個(gè)重要測(cè)評(píng)要素，在各個(gè)題目中都會(huì)賦予其一定的分值，考生需在準(zhǔn)備考試的過(guò)程中通過(guò)必要的訓(xùn)練，提高自己的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。

總而言之，申論是一種能力考試，除了踏實(shí)復(fù)習(xí)，針對(duì)性提高，否則申論應(yīng)試能力難有質(zhì)的飛躍，申論高分自然遙不可及。

文章來(lái)源：中公教育北京分校西客站學(xué)習(xí)中心

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