第一篇：2014年云南大學生村官考試申論寫作三板斧

2014年云南大學生村官考試申論寫作三板斧

在2014年大學生村官考試申論備考中，有的考生看了很多范文，但自身寫作水平并沒有提升，在實際答題寫作文時，事先背的范文也融不進去，結果還是抄材料居多。大家要明白例文只能啟發立意的思路和提供結構的示范，你可以總結，一篇文章是能夠立意到那樣的高度，寫成那樣的結構的;還要進一步分析，之所以那樣立意，是因為把握到了高層次論點和低層次論點之間的內在聯系，用了一個論證的過程把這種聯系揭開，給人以合理、有說服力的感覺。就像前面中公教育大學生村官考試網舉的工人力量和幸福缺陷的例子。

事先背誦的范文再好，也無法直接轉換為自己的文章，除非范文所針對的問題和試卷一致。這種情況不僅罕見，而且一旦寫了相似度較高的文章，難免會和其他人雷同，難以脫穎而出獲得高分，說不定還會被判為作弊。

真正有效的范文使用方法應該是忘其形而得其意。也就是說，記住立意的方法和結構的方式、論述和語言的技巧，把這些方式方法和技巧合理地套用到自己的文章中，具體論點和具體內容仍然要靠自己的選擇、積累和發揮。

考生自身積累這一部分，實際上是積累些論據性質的素材，不是背范文的原文。比如要讓工人有力量，應該就能想到富士康，想到如何改變血汗工廠里的工人境遇，這就是一種素材積累。這些素材必須是與題目有聯系的，沒有關聯的無法用，有關聯的就可以通過聯想、搜索記憶來調取。

而選擇和發揮是針對給定資料的，材料不是不可以引用，但要有發揮，有自己的評論，相當于對材料中的事例、案例、經驗等做出點評，變材料為自己的論據，有這樣一個轉化過程，既是有選擇的，又有所發揮，才不會讓閱卷者感覺是抄材料，從而使材料成為文章的內在有機組成部分，起到提分、增好感的作用。最后，要提高作文的分數，大學生村官考生需要學會寫作三板斧： 第一斧，作文結構須完整，分析對策不能少;

第二斧，不同問題找聯系，應對論點有拔高;

第三斧，運用材料先選擇，把握論據一二三：引用1個事例、2個數字、3個警句，或引用1個警句、2個數字、3個事例，可在分析段落引，也可在每一條對策中引用，合理分布，巧于點綴;最后的結尾，盡量結合警句來總結升華。

第二篇：2014臺州大學生村官考試申論備考—申論寫作三板斧

2014臺州大學生村官考試申論備考—申論寫作三板斧

在2014年大學生村官考試申論備考中，有的考生看了很多范文，但自身寫作水平并沒有

提升，在實際答題寫作文時，事先背的范文也融不進去，結果還是抄材料居多。大家要明白

例文只能啟發立意的思路和提供結構的示范，你可以總結，一篇文章是能夠立意到那樣的高

度，寫成那樣的結構的;還要進一步分析，之所以那樣立意，是因為把握到了高層次論點和

低層次論點之間的內在聯系，用了一個論證的過程把這種聯系揭開，給人以合理、有說服力的感覺。就像前面教育大學生村官考試網舉的工人力量和幸福缺陷的例子。

事先背誦的范文再好，也無法直接轉換為自己的文章，除非范文所針對的問題和試卷一

致。這種情況不僅罕見，而且一旦寫了相似度較高的文章，難免會和其他人雷同，難以脫穎

而出獲得高分，說不定還會被判為作弊。

真正有效的范文使用方法應該是忘其形而得其意。也就是說，記住立意的方法和結構的方式、論述和語言的技巧，把這些方式方法和技巧合理地套用到自己的文章中，具體論點和

具體內容仍然要靠自己的選擇、積累和發揮。

考生自身積累這一部分，實際上是積累些論據性質的素材，不是背范文的原文。比如要

讓工人有力量，應該就能想到富士康，想到如何改變血汗工廠里的工人境遇，這就是一種素

材積累。這些素材必須是與題目有聯系的，沒有關聯的無法用，有關聯的就可以通過聯想、搜索記憶來調取。

而選擇和發揮是針對給定資料的，材料不是不可以引用，但要有發揮，有自己的評論，相當于對材料中的事例、案例、經驗等做出點評，變材料為自己的論據，有這樣一個轉化過

程，既是有選擇的，又有所發揮，才不會讓閱卷者感覺是抄材料，從而使材料成為文章的內

在有機組成部分，起到提分、增好感的作用。

最后，要提高作文的分數，大學生村官考生需要學會寫作三板斧：

第一斧，作文結構須完整，分析對策不能少;

第二斧，不同問題找聯系，應對論點有拔高;

第三斧，運用材料先選擇，把握論據一二三：引用1個事例、2個數字、3個警句，或引

用1個警句、2個數字、3個事例，可在分析段落引，也可在每一條對策中引用，合理分布，巧于點綴;最后的結尾，盡量結合警句來總結升華。

第三篇：2014年云南大學生村官考試申論寫作三點須銘記

2014年大學生村官考試申論寫作三點須銘記

申論，是大學生村官考試必考科目之一。隨著大學生村官考試人數的增加，以及社會發展的需要，申論考試的難度呈逐年遞增趨勢。眾多考生在領悟申論、學習和備考中存在很多誤區，特別是對申論文章的寫作的曲解直接導致了其成績的不理想。因此，中公教育大學生村官考試網將解讀申論文章寫作誤區，并進一步指出答題注意事項，希望能為廣大考生學習申論起到拋磚引玉的作用。

申論就是針對特定事實提出對策并展開論述，表明自己觀點或言論的文章。申論要求在準確把握一定客觀事實的基礎上，作出必要的說明和引伸，然后發表中肯見解，提出方略，進行論證。申論文章就是大學生村官等公職人員在管理國家行政事務的過程中，針對特定的社會現象和問題，提出行政建議并展開論述從而表達自己行政意圖的文章，其本質就是“官樣文章”。正因為如此，申論文章在寫作過程中有其特殊的要求，所以考生在寫作過程中必須明確以下三點：

一、清楚論述特定事實

所謂特定事實包括材料中出現的特定事實的表現(包括正反兩方面)，特定事實出現的影響(正反兩方面的影響)，特定事實中特定問題出現的原因和對策。這些是對一個特定事實論述清楚的幾個部分。在論述清楚后要對其進行論證和深化。

二、明確申論主要論述類型的寫作區別

申論文章是特殊的議論文，其主要分為正論(評論)、策論、析論三種類型。根據上述三種不同的類型，其包括的組成部分和側重部分也是有所不同。正論問對特定事實的幾部分的組成幾乎是均等，策論主要側重對策，析論主要側重分析原因。

三、明確申論“論”的特點

明確以上內容后就要分析其“論”的特點。“論”首先體現是論文的三要素：論點、論據、論證結構，但很多考生從不去考慮這些，在寫作中很容易出現寫不完、時間不夠用的現象或無話可寫的情況，還有的考生寫作后發現“跑題”的現象等。

論點是中心思想，論據是材料中的事實材料和理論材料以及自己的積累，論證結構是一個完整的論證方式和結構。上述現象的出現都是因為在下筆前沒有寫作框架。完整的寫作框架應包括論述的標題、首尾段、中間段落以及資料來源，還有論證結構。這也是“論”的另一層含義，即“論”體現在論證內容上組織安排，即論證“論點”時，選取的多種論據是否可以證明“論點”，同時在提出原因和對策時論證的結構是否恰當，以及語句、段落之間過渡是否流暢。

中公教育大學生村官考試網認為，當考生明確了申論文的寫作框架，輔以的高效閱讀和精確的分析，考生在寫作過程中定會對論據定會“信手拈來”，“得心應手”，最后完成自己完美的“人生答卷”。

第四篇：2013年云南大學生村官考試申論復習資料

2013年云南大學生村官考試申論復習資料

在云南公務員申論考試的時候，熱點和時事的復習的話，可以先復習看看真題來進行的，這里云南公務員考試網的專家就為考生提供了一些內容，希望對廣大的考生有所幫助

對給定材料所反映的問題或現象進行概括是大學生村官錄用考試申論考試主要題型之一，因此掌握其答題方法與技巧是考試備考必不可少的步驟。那么如何才能做好這類題呢?以2007年安徽省公務員錄用考試《申論》試題為例進行說明。

請根據給定資料，對考研輔導市場存在的混亂現象進行概括。要求：全面、準確，條理清晰，語句通順。字數不超過150字。(25分)。(2007年安徽省錄用考試《申論》試題)

理解題意：

(一)字數限定，150字。彈性限度只能在10%以內。過高或過低原則上都要扣分。

(二)表述方式：要求答案覆蓋全文主要內容，但表述要求語句精煉，簡明扼要，不冗長，不羅嗦。一般不直接引用具體事例或數字。

(三)范圍限定：只能在給定材料中概括，不能跳出材料圈定的內容，旁征博引或隨意發揮。

(四)輕重權衡：反映的主要問題，也即表述的主要事實或觀念。答題時不要圃于細枝末節，要統觀全局，高瞻遠矚，從宏觀的范圍來把握主要問題。可以認為，主要問題是在文中帶有傾向性的問題，它在文中決定或支配著思路的走向或觀念的變遷。

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預祝大家考出好成績。

答題步驟：

(一)在閱讀的過程中勾劃出文中的主要詞句。主要詞句一般不包括具體事例或數字，也不包括闡述的內容。

(二)將勾劃出的句子再進行分析，去除限定性的語句，只留下其主干成分。

(三)用通順的語言把留下的語句組織起來，就是全文所反映的主要問題。

答題方法：

筆者認為，一個完整的答案主要應該包括三個部分：總括句+分述句+道理句。

(一)關于總括句的提煉：總括句一句話，高度概括全文主要問題。句式模型為“這是一篇關于主語+事件1+事件2+事件3的文體。”其中，主語是文章涉及的主要任務的名稱或所涉主要單位名稱。文體是指所給材料的文章體裁，如新聞報道、調查報告、工作總結、講話、案例等。多數時候是案例。事件1是指主語的第一個動作，也可理解為事件的第一階段。對于個別文章只有一件核心事件，就只需要事件1就夠了。

二)分述句。就是要把總括句里涉及的內容，分條列項地表達出來。這時候，可以根據具體情況采用以下幾種方法。(注意：由于《申論》考試的答案一般都是客觀的、有一個基本確定的答案，因而以下各種方法只是切入角度不同，但最終答案都應該是相同的，所謂殊途同歸是也，考生一定要明白這一點，不然，就會違背答題要求)

1、環節分析法。對于那些以縱式結構寫的給定材料，也就是以時間階段性為序或邏輯上的逐層深入為序的文章，可以使用這種方法。

2、參與方分析法。一件事情可能有幾方參與。在分述句里，我們可以就各方的行為進行分述答題。廣大考生反映，這種方法最為簡便易行。

3、鏈式分析法。有時候，一則材料中所涉及的事件是一環扣一環的，各個事件之間有明顯的關系，這時就適用鏈式分析法。

4、類型分析法。對于一則材料所涉及的是不同類別的人事物，則可以進行分類表述。

5、關鍵詞分析法。對于給定的材料，有時我們會感到無處下筆進行概括。這時可以將文中出現頻率高的詞語羅列出來，然后結合文中事實或觀點把它們串聯起來。這對于初學者或心理素質差者有較大幫助。

第五篇：2014年大學生村官面試三板斧

2014年大學生村官面試三板斧

據教育部消息透露，2014年繼“史上最難就業季”后，高校畢業生再增28萬，創歷史新高。針對于此，公職考試報考熱度的只增不減，在趨向嚴格和正規化面試的基礎上又增加了一絲緊張感，對廣大考生也提出了更高的要求，那么如何做到在大學生村官面試中從容應對，脫穎而出，高分逆襲，中公教育大學生村官考試網在此提出破解常現問題的三板斧。第一斧：卡殼嚴重

卡殼俗稱“短路”，主要原因就在于：

一、不自信，大腦一片空白;

二、知識儲備不夠，無話可說。要克服這些問題，建議考生做到以下幾點：

1、定時練習，熟能生巧，用手機錄制題本，定時播放，計時練習。在聽題作答的過程中，要點式書寫。盡量在腦海里想清楚事情的前后順序，用1、2、3等次序標注，思考時間不要超過1分鐘。作答時淺吸一口氣，內心堅定，按照答題要點組織語言，委婉道出。建議將做過的題本和通過網絡等途徑搜羅的題本，間隔(2+1)錄制，每天按計劃練習聽題、書寫及作答。

2、積累熱點，現在做起。每天通過人民網、新華網等途徑積累熱點，至少閱讀一篇時事政治評論文章或關注一個社會熱點事件，如反腐倡廉、霧霾天氣、十八大報告等，自己寫讀后感，從綜合分析的角度做評論。對鏡子練習說出，并用手機將其錄制。之后，查找問題，堅持練習。

3、模擬考場，察言觀色。認真聽考官讀引導語后仔細審題，盡量避免考官重復讀題;答題中注意和考官眼神交流，尤其與主考官交流。如考官表露出皺眉等顯示困惑神情，考生作答時需及時引入解釋說明部分;如考官表露不耐煩情緒，注意要點式答題，條理清晰展現，且融入語言陰陽頓挫感，整體進程可適時結束。

第二斧：語言不規范

在網絡如此發展的今天，網絡用語以其幽默、詼諧、朗朗上口的特點在豐富我們生活的同時也給我們的語言增加了不少色彩，比如“妥了、火箭哥、Tuhao(土豪)、Dama(大媽)”等，但在大學生村官面試中顯然不合適，這與考場這種嚴肅莊重的氣氛尤為不搭，考官會以為你在考他或認為你不夠重視。要改變這一問題，建議從以下幾點入手：

1、多留心多模仿。在觀看新聞聯播以及評論文章時，多留心觀察主持人的發音、語速、語調、語言風格等，組織自己的語言，下意識地模仿。也可定時收看如《時事開講》、《南京零距離》等節目，從新聞評論員的角度來審視熱點話題，揣摩用詞用語，規范語言。

2、多積累多練習。平時在看真題答案時養成記筆記的習慣，對于精彩句段整理出來，甚至可以達到背誦。然后反復對記載的內容快速閱讀，找語感和節奏，掌握政府語言風格。

第三斧：答題模板化

在各大大學生村官考試書目和培訓機構如雨后春筍般映入眼簾的時候，“套路”成為廣大考生“病急亂投醫”的法寶，于是出現了模板化、僵硬化的答題。中公教育大學生村官考試網在此提醒廣大考生，注意以下幾點：

1、慎用“溝通”。許多考生但凡遇到人際之間的矛盾或者尷尬。最常用的即是溝通。殊不知適時適事的溝通才能起到藥到病除的效果。比如“你和另外一個科室的科長有過節，他和你關系很不好，后來這個科長被調到你們科室成為了你的領導，他對你很冷淡，你怎么辦?”，如果你直接溝通顯然效果甚微，如果你邀請單位德高望重且和科長關系要好的老同志做中間人，把科長約出來，當著這位老同志的面向科長道歉，溝通效果就能起到事半功倍的效果。此外，建議考生在使用“溝通”這個詞或者表達這個意思時，可以用“交流意見”、“交換看法”、“請求指教”、“尋求幫助”、“切磋”等詞匯代替，體現個性化。

2、慎用“反思”。在作答考察應變能力的情境性問題的時候，許多考生尤為擅長用反思，是不是自己的問題，都會第一時間反思，就造成盲目反思現象。站在考官的角度上，聽多了就是一種假，落下審題不嚴的嫌疑。比如“領導讓你和一位同事一起到某企業進行稅務稽核，到了企業之后，企業方卻不理解，不配合你們的工作，甚至驅趕你們。同事想回去尋求領導幫助，請問你怎么辦?”，顯然考生做好對同事的勸解以及按照程序原則處理問題即可，盲目自省就顯得多余。

3、慎用“匯報”。在作答考察考生計劃組織協調能力的題目中考生最擅長的就是事后總結匯報，而不管題目中的主體你是負責人還是只是工作開展的一部分，考生們似乎都已形成不約而同的約定。這樣的做法一方面答題顯示不出亮點，影響得分;另外一方面讓考官有種被培訓的感覺，降低整體印象。所以考生在題目涉及到需要給予上級領導匯報的，可以以

文件報告、圖片、視頻資料等形式整理匯總，凸顯重點內容，并輔以問題解決方案匯報給領導。如不需要，則做好文件的歸檔以及防止類似問題重現的自我總結即可。

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