第一篇：北京大學生村官：提高申論應用文能力必須知道的“三大要求”

北京大學生村官：提高申論應用文能力必須知道的“三大要求”

在申論考試中，應用文試題的形式多種多樣，使考生在作答時容易感到無從下手。雖然試題類型變化莫測，但總有一定規律可循，此類試題經常從三個方面進行考查，如下表：

考生在備考的時候首先要參照教材牢記常見應用文題的格式，避免犯明顯錯誤;同時多看、多思考真題答案的作答思路和必須的作答要素，多加練習。

一、格式要求

應用文的主要結構一般分為三部分：文頭、主體、文尾。

文頭包括：1.文件版頭 2.發文字號 3.秘密等級 4.緊急程度 5.簽發人 6.份號。

主體包括：1.標題 2.主送機關 3.正文 4.附件 5.發文機關 6.成文時間 7.印章。

文尾包括：1.附注 2.主題詞 3.抄送(抄報)機關 4.印發機關 5.印發時間 6.印制份數。

由于在申論考試中只涉及到應用文的主體內容，在這里只重點對主體部分的格式進行講解。

1.標題

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完整的標題由發文機關、事由、文種三項組成，如《國務院關于堅決穩定市場物價的通知》，其中“國務院”是發文機關，“關于堅決穩定市場物價”是事由，“通知”是文種。

標題一般在本行前空四格或居中書寫。

2.主送機關

主送機關是行文的主要對象，是回答和解決問題的機關，與抄送、抄報機關共同構成受文機關。

主送機關位于標題下方，正文上方，要頂格寫。

3.正文

正文是公文的核心部分，基本內容要在這一部分表述。總體來說，大致包括開頭、主體、結語三個環節。

開頭一般是發文的目的、根據和原因，說明文件的重要性。一般有三種形式：

(1)根據式：即引述一定的法律法規，或上級文件精神、領導指示為制文根據，通常用“遵照”、“按照”、“依照”、“根據”等詞匯開頭，以此來說明文件的權威性，增強說服力。

(2)目的式：即明確說明制發文件的意圖、目的，一般用“為”、“為了”等詞匯開頭，以強調重要性，引起受文者注意。

(3)原因式：即交待事實基礎，說明制發文件的原因，以強調發文的必要性。主體是主要交待文件事項和要求的部分。

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結語一般作為正文的結束部分，常用形式有習慣用語式，如“特此通知”、“特此公告”等;提出要求式，如“請遵照執行”、“希參照辦理”、“妥否，請批示”等;此外還有希望號召式、自然收束式等等。

4.發文機關

發文機關即落款、署名，是公文的法定作者，一般以機關全稱或規范化簡稱寫在文尾的右下側。

5.成文時間

成文時間是指文件簽發、通過或成文的時間，一般寫在發文機關的下一行，居于所在行的右側。

二、內容要求

總的來說，應用文類試題的內容要求是內容全面，具體明確，層次分明，突出重點，注意內在的邏輯。

近幾年來，應用文類試題逐漸減弱對格式的考查，所以內容方面的要求被突顯出來，這一點要求考生在備考中格外注意，但不代表考生可以放棄對常考題型格式的學習，備考時要全面復習，以防萬一。

三、語言要求

應用文是具有實用性的一種文章樣式，它的性質和功能決定了它的語言運用具有特殊的要求。

1.風格莊重嚴肅

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應用文所使用的語言必須是莊重、嚴肅的書面語言，要嚴格遵循語法規則和事理邏輯遣詞造句，敘事說理要嚴密周全，語言表達要端正莊重，不能嬉笑怒罵，不能用方言、俗語、口語，也不能用感情色彩過于濃烈的語言。

2.使用規范用語

應用文在長期實踐中，逐步形成了一些定型化、規范化的詞語用法，并且約定俗成，成為習慣，例如：茲定于、鑒于、現經、責成、特此通知等。

3.常用條款句式

公文在表達主張，提出要求，制定方法、措施時，常常要分條列項，使用條款句式，從而使句式端莊，條理清晰。

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第二篇：北京大學生村官：申論測試中如何提高閱讀理解能力

北京大學生村官：申論測試中如何提高閱讀理解能力

在申論的作答要求中，并無具體與閱讀理解相關的試題，但是申論給定材料的特殊性，要求應試者必須提高閱讀理解能力，而且閱讀理解能力的高低直接影響著作答成績的優劣，所以掌握閱讀方法和技巧是做好其他的基礎。

根據材料內容的多少和應試者專業知識水平的高低，完全規定閱讀多少遍是很難的，但是，為了材料理解的全面性、深刻性，至少應在兩遍以上。

一、通讀，“點”“點”相聯

通讀就是第一次接觸材料，要求應試者逐字閱讀整個材料，每閱讀一個自然段，都會在應試者頭腦中形成一個小“點”，這個“點”就是文字的表面涵義，隨著閱讀的段落越來越多，印在頭腦當中的“點”也會越來越多，當閱讀完整個材料時，頭腦中的“點”就會自動的串連，形成一個大致的輪廓：這些材料中包含有那些印象深刻的事件，這些材料之間大概是一種什么樣的關系，在整體上得出一個是有關哪方面問題的材料。這是第一次通讀的方法。

通讀的技巧：第一，閱讀速度要適當快。申論閱讀材料的速度一般應高于正常的說話速度，否則，連接性不強，影響后面的程序;第二，要邊閱讀邊尋找“閃光點”，就是每一個自然段的主要意思，應該是材料中關鍵的詞或句子。第三，眼、腦、手并用。在閱讀過程中，首先是眼的視覺反映，然后投射到大腦中，形成一個印記，在完成這個過程中，還應該學會利用手中的筆，不停的進行圈點，就是把留在大腦中印象較深的詞語或句子用筆勾畫出來，這個過程是一個相當短暫的過程。

通讀的過程是一個感性和理性交替的過程。首先是感性過程，這是由于申論給出的文字材料一般采用了描述式的語言，或者是敘述性的表達，這種語言形式會給應試者留下直接感性的印象。但同時又是一個理性的過程，就是在閱讀完感性材料的之后，留在頭腦中，往往只是一個概念，一個事件的名稱，一個關鍵的詞語或句子，這是因為大腦具有極大的過濾作用，它往往能把那些生動的故事或事件凝聚成一個高度集中的詞語形式，這與人們認識實踐的過程是一致的。

二、復讀，由“點”到“面”

第一遍閱讀，很難完全弄清楚材料的性質，尤其是整個材料的脈絡關系還不可能清晰，這就需要再次閱讀，即復讀。復讀的過程就是趁著剛才閱讀形成的對整個材料的大致輪廓，再閱讀一遍，印證與自己第一次形成的印象和反映的內容是否一致，是否隱含著第一遍沒有明白的含義。第二次的閱讀非常重要，應試者應該通過第二遍的閱讀形成一個相對明確的主題。復讀就要正確把握每個段落的主要關鍵信息，哪些段落之間存在著關聯，這種關聯之間是一種什么關系，從而最終得出給出的材料是針對社會上哪種現象或問題的敘述。復讀的方法：

第一畫圈標注法。就是把每個自然段的關鍵句或關鍵詞在復讀中用筆給予畫出，以過濾掉與關鍵信息無關的內容，進一步縮小材料的范圍。給出的每段材料，許多都有主旨句或關鍵詞，是對整個段落內容的概括。

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第二總結歸納法。針對沒有可以直接圈注的主旨句或關鍵詞，需要應試者在復讀過程中進行總結和歸納，與第一種方法相比，總結歸納有一定的難度，近兩年的考試試卷，一些應試者由于缺乏總結和概括，導致在答題中漏掉了不應該漏掉的內容，影響了成績。復讀的技巧：

第一，注重材料前面的引言或概說。有的申論材料在正式內容出現之前，總有一些簡要的說明或引言，以說明該材料出現的背景或性質，這些內容應試者必須高度重視。如2006年的申論材料，雖然很多、很雜，但是，部長訪談之前主持人的引言已經透露出了該訪談的性質和內容范圍，有助于把握該材料的主題思想。

第二，把握整個材料的內涵。復讀是在第一次通讀的基礎上進行的，復讀結束后，必須在頭腦中形成一個完整的印象，即該材料是針對社會哪一個熱點問題給出的，材料中對此是怎樣說明的，哪些介紹的詳細，哪些介紹的簡單，圍繞這個問題是從哪幾個方面談的，各自之間的觀點是什么關系，這些都應該在復讀中完成。

把握材料的主題，還要注意表層和本質的關系，有的材料在第一遍閱讀過程中只能理解它的表層涵義，而更深的本質關系需要復讀過程中才能了解。

第三，學會把段落歸類。就是在理解整體涵義的基礎上，在復讀的過程中能把屬于整體的各個部分進行分類，即發現材料之間的關系。材料之間的關系主要有兩種： 橫向關系 橫向關系就是材料之間是并列存在的，但是為了一個共同的主題。縱向關系 縱向關系就是材料之間大致呈現一種先后關系，或者因果關系。

三、跳讀、精讀，完善細節

人們常說，細節決定命運，在閱讀過程中，如果復讀還不能弄清材料的本質涵義，那么，就有必要再讀或者精讀一遍，稱為跳讀、精讀，就是把你認為相關的材料相聯起來閱讀，再相聯的閱讀過程中找出哪一個是主要的，哪一個是次要的，不同材料之間的根本區別是什么，在復讀過程中形成的歸類和總結部分各有什么特點，圍繞作答要求進行細致的閱讀，跳讀或精讀相對與前兩次應該是高效而快捷的，通過跳讀或精讀在頭腦中形成一個利用自己語言和思維能夠表達清晰的概述，至此才算完成了閱讀的過程。

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第三篇：北京大學生村官：申論之“變”

北京大學生村官：申論之“變”

【申論之“變”】

一、出題的角度越來越靈活

過去我們常說申論是“三段論”，具體到題型設置上，通常是第一題要求考生概括問題，第二題要求考生針對問題給出對策，第三題要求考生圍繞主題寫一篇作文。但是近幾年來，申論出題的角度更趨向靈活，大作文的出題更趨向于開放性命題。此外，即便是傳統的概括題，出題角度也常變常新。

例如：根據“給定資料1”，“活熊取膽”事件中存在著一些具體爭議，請歸納爭議的焦點問題并作簡要說明。(20分)要求：準確、全面、簡明。不超過400字。

閱讀題目，該題本質上仍是概括題。不過答好這道題，首先要求考生必須理解什么叫做“爭議”，然后理解什么是“爭議的焦點”。同時要注意，按照題目的要求除歸納爭議的焦點外，還需要作簡要說明。這種出題的角度比起過去單純概括材料內容或材料反映的問題，出題更加靈活，審題的難度也有所上升。

二、作答對材料的依賴性越來越弱

申論“去材料化”的趨勢首先表現在大綱中，副省級的大綱要求“借助自身的實踐經驗或生活體驗”來作答，地市級的考試大綱要求“運用自身已有的知識經驗對具體問題作出正確的分析判斷”。盡管材料仍然是申論作答的信息來源，但是過去流傳的“申論考試就是抄材料，所有的答案都在材料中”得分秘訣已經失效，并且可能會誤導考生。

三、越來越貼近政府的實務工作

現在申論考題的設置越來越傾向于用政府機關的日常實務工作來直接考查考生是否具備基本的行政意識和辦事能力。事實上，公文類題目高頻出現就是這一變化的顯著表現。

例如：假定你是某街道辦事處的一名工作人員，請根據“給定資料6~8”擬寫一份《某街道辦事處關于改進老年人服務工作的指導意見》。(25分)要求：文字簡明、分條撰寫、有指導性與可行性，不超過400字。

答好這一題，必須以公務人員的身份來構思和寫作，不論是內容、格式還是文風都需要達到政府公務人員的要求。

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第四篇：北京大學生村官：申論之“未變”

北京大學生村官：申論之“未變”

【申論之“未變”】

申論所謂的“變”，彰顯出申論考試越來越科學，它使申論考試越來越貼近它作為能力考試的本質，這也就意味著短線投機取巧的復習難以取得較好的成績。因此，申論考試要想取得高分，還是要回歸到申論的本質上來，需要了解申論的“不變”之處。可以說，“變”是浮云，“不變”才是根本，考生理應做到以“不變應萬變”。

一、申論考試本質未變

申論考試本質是一種人才測評工具。申論考試最直接的目的是選拔優秀人才充實到政府機關和企事業單位。通過申論考試區分應聘考生對社會問題的分析能力、解決能力以及認知水平、寫作水平等諸方面素質能力，以達到測評選拔的目的。

二、申論測查能力未變 申論主要測查以下幾種能力：

閱讀理解能力——要求能夠理解給定資料的主要內容，把握給定資料各部分之間的關系，對給定資料所涉及的觀點、事實作出恰當的解釋。

釋義：申論考試所要求的閱讀理解能力，與一般文章的閱讀能力有些不同。申論考試要求閱讀的給定資料不是完整的文章作品，只是些略經整理的“半成品”。申論考試要求的閱讀理解能力，在很大程度上是對一些不夠準確、不夠清晰的“半成品”材料的加工能力。這種加工，主要是對各種材料的閱讀分析。也就是說，在閱讀理解的過程中，需要不斷完成由事實上升到觀點、由具體問題上升到本質屬性、把一堆材料劃分為幾類材料、把分散事物綜合為具有一定內在聯系的事物、由給定材料內的事物聯系到以外的其他事物??這樣反反復復的思考。這種反反復復的思考，就是閱讀分析。把某一階段上的分析用語言(多數情況下是“內部語言”)凝定下來，就是概括。

綜合分析能力——要求對給定資料的全部或部分的內容、觀點或問題進行分析和歸納，多角度地思考資料內容，作出合理的推斷或評價。

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釋義：分析與理解能力是人思維能力中非常重要的一種能力，也是申論考試著重考查的能力之一。一般來說，分析是以具體材料和事實為基礎的，是從思維的具體到思維的抽象。由于所分析的內容豐富、形式多樣，在實踐中常常需要借助定性和定量分析方法、因果分析方法和過程分析方法。面對申論資料，考生需要完成的分析與理解的任務主要包括兩個方面：一是分析給定材料的量的方面，即反映的內容和問題、方面或層次;二是分析質的方面，即給定材料表達的觀點和意見。

貫徹執行能力——要求能夠準確理解工作目標和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據客觀實際情況，及時有效地完成任務。

釋義：貫徹執行能力很大程度上是閱讀理解能力的延伸，并與解決問題能力銜接。貫徹執行能力要求下級政府和官員真正吃透法律政策的精神，明確上級政府意圖，體察人民的愿望和要求，把國家的法律法規和上級的政策決定創造性而又不違背原意地在本地區本部門貫徹落實。從字面含義進行分析，貫徹執行可以分為“貫徹”和“執行”兩個方面。貫徹就是理解領會，貫徹的目標在于準確理解對象(方針、政策、文件、決策、部署、指示、目標、任務、意圖等)的精神實質、原則要求，為正確有效地執行做好思想準備、奠定認識基礎。貫徹的內容是工作目標和組織意圖，貫徹的依據是法律法規以及黨和政府的方針政策文件等等。執行就是實施決策，執行的原則是依法行政;方式是采取措施和行動，具體為計劃、組織、指揮、協調、控制等手段;執行的要求是根據客觀實際情況，及時有效;落腳點是完成任務，即達到工作目標和實現組織意圖，解決具體問題。

解決問題能力——要求運用自身已有的知識經驗，對具體問題作出正確的分析判斷，提出切實可行的措施或辦法。

釋義：解決問題能力有兩個層次：首先要對具體問題作出正確的分析判斷。即準確把握具體問題的矛盾，對具體問題作出準確的分析，明確問題包括哪些方面，然后對問題的性質進行正確的判斷。這是解決問題的前提。其次在正確分析判斷問題的前提下，提出切實可行的措施或辦法。即考生要能提出解決問題的對策，畢竟分析問題只是基礎，解決問題才是目的。考生所提對策必須是切實可行的。切實是指一切從實際出發，實事求是，符合客觀實際;可行是指所提對策可以執行，具有高度的可操作性。

文字表達能力——要求熟練使用指定的語種，對事件、觀點進行準確合理的說明、陳述或闡釋。

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釋義：文字表達能力是一個合格公務員必須具備的一種能力素質。從申論考試題目來看，申論考試中閱讀理解能力、概括能力、提出和解決問題的能力也都要通過文字表達來體現。文字表達能力是申論考試中的一個重要測評要素，在各個題目中都會賦予其一定的分值，考生需在準備考試的過程中通過必要的訓練，提高自己的書面語言表達能力。

總而言之，申論是一種能力考試，除了踏實復習，針對性提高，否則申論應試能力難有質的飛躍，申論高分自然遙不可及。

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第五篇：科普：關于大學生村官,你必須知道的事兒!

科普：關于大學生村官，你必須知道的事兒！

一、什么是大學生村官

各級組織部門篩選大學專科以上學歷應屆或往屆畢業生，擔任村黨組織書記、村委會主任助理或其他“兩委”職務的工作者，稱為“大學生村官”。大學生村官工作的根本目的是培養熟悉農村情況，經過艱苦環境磨煉的黨政干部后備人才和能夠帶頭創業、帶領群眾共同創業致富的新農村建設的骨干力量，著眼于加強農村基層組織建設，優化黨政干部隊伍來源結構，夯實黨執政的政治基礎和組織基礎。

大學生村官工作是國家開展的一項人才戰略計劃項目。大學生村官崗位性質為“村級組織特設崗位”，系非公務員身份，其工作、生活補助和享受保障待遇應繳納的相關費用由中央和地方財政共同承擔。大學生村官的工作管理及考核比照公務員有關規定進行，由縣(市、區)黨委組織部牽頭負責、鄉鎮黨委直接管理、村黨組織協助實施;人事檔案由縣(市、區)黨委組織部管理或縣(市、區)人力資源和社會保障部門所屬人才服務機構免費代理，黨團關系轉至所在村。

二、大學生村官的報名條件是什么

大學生村官選聘工作由省(區、市)組織人事部門定期、統一組織實施，或者由省、市兩級組織人事部門共同組織實施。選聘工作一般通過發布公告、個人報名、資格審查、考試、組織考察、體檢、公示、決定聘用、培訓上崗等程序進行。

報名條件各地不同，部分僅限應屆畢業生，一般為30歲以下畢業生，選聘對象為30歲以下、應屆全日制普通高校本科以上學歷的畢業生和近兩年畢業的全日制普通高校黨員本科生和研究生，重點選聘中共黨員(含預備黨員)、學生干部、具有本科以上學歷的優秀高校畢業生。

(1)思想政治素質好，擁護黨的路線、方針、政策，具有堅定正確的政治方向和全心全意為人民服務的宗旨意識;

(2)事業心和責任感強，熱愛農村基層工作，具有吃苦耐勞、無私奉獻的精神和一定的組織協調能力，勤奮敬業，樂于奉獻;

(3)遵紀守法，服從安排，具有較強的組織紀律觀念;

(4)專業符合農村和經濟社會長遠發展需要，學習成績優秀，基礎知識扎實，能如期畢業并取得相應的學歷、學位證書;

(5)身心健康，年齡一般在30周歲以下。

三、是否簽訂勞動合同，合同期多久 由縣(市、區)組織、人力資源和社會保障部門與大學生村官簽訂聘任合同，聘期一般為2至3年，最多任職兩個聘期。

四、報名、考試時間

一般采取網上報名的方式，堅持公開、公正、競爭、擇優的原則，采取自愿報名、供需見面、雙向選擇的方式。大學生村官考試由各省級行政單位決定，報名時間一般提前一至兩個月左右。大學生村官報名時間和考試時間各省不同，請關注相關網站(當地人社局、團委，也可咨詢當地組織部、或本人所在學校)。

五、大學生村官有哪些待遇

(1)新聘任大學生村官補貼標準比照本地鄉鎮新錄用公務員試用期滿后工資水平確定，并隨之同步提高。在艱苦邊遠地區工作的，按規定發放艱苦邊遠地區津貼。

(2)大學生村官聘用期間，按照當地對事業單位的規定，參加相應社會保險，并辦理重大疾病、人身意外傷害商業保險。

(3)符合國家學費補償和助學貸款代償政策規定、聘期考核合格的大學生村官，其學費和國家助學貸款由財政補償和代償。

(4)在村任職2年以上，具備選調生條件和資格的，經組織推薦，可參加選調生統一招考。(5)聘用期滿、考核稱職的大學生村官，經縣級組織、人力資源和社會保障部門同意，可參加面向大學生村官等基層服務人員的公務員定向招錄。(6)除實行職業資格準入和專業限制的崗位之外，縣(市、區)、鄉鎮事業單位每年在公開招聘工作人員時，要拿出一定比例定向招聘服務期滿、考核稱職的大學生村官。

(7)聘用期滿、考核稱職的大學生村官，報考研究生享受增加分數等優惠政策，同等條件下優先錄取。

(8)大學生村官創業優惠政策，是政府為了扶持大學生“村官”創業，讓他們貸得到款、貸得起款，各個省市都出臺了相應的政策，如山西、連云港、常山等。(9)到西部和艱苦地區農村任職的，戶口可留在現戶籍所在地。

六、期滿后流動政策

大學生村官主要通過留村任職工作、考錄公務員、自主創業發展、另行擇業、繼續學習深造等“五條出路”有序流動。

1、留村任職

表現優秀、黨員群眾認可的大學生村官，可通過選舉擔任村兩委負責人，擔任村“兩委”副職及以上職務的大學生村官，繼續保留大學生村官工作、生活補貼，同時可享受同級村干部補貼。

任滿2個聘期、當選并擔任村“兩委”副職及以上職務滿一屆、考核稱職以上的，經省(區、市)組織人事部門批準，可采取考核招聘的方式聘用為鄉鎮事業單位工作人員，根據工作需要可繼續留村工作。

2、考錄公務員

大學生村官可參加面向社會統一組織的公務員招考。

大學生村官聘用期滿、考核稱職，可參加面向大學生村官的公務員定向考錄。面向大學生村官定向考錄的公務員特別是鄉鎮公務員崗位，應達到當年考錄計劃的一定比例。

任滿1個聘期、當選并擔任村“兩委”副職及以上職務、考核優秀、實績突出、群眾公認的大學生村官，可通過公開選拔擔任鄉科級領導干部;符合鄉鎮領導班子換屆提名人選條件的，可按程序推薦作為換屆提名人選。經選舉擔任鄉鎮黨政機關領導人員或經公開選拔擔任鄉科級領導干部的大學生村官，在國家行政編制限額內按照有關規定進行公務員登記。大學生村官在職2年以上，具備選調生條件和資格的，經組織推薦，可參加選調生統一招考。選調生主要從具有2年以上基層工作經歷的大學生村官中招考，逐步實現選調生工作與大學生村官工作并軌。

3、自主創業

鼓勵和支持大學生村官自主創業。通過政府支持、社會募集等方式籌集大學生村官創業扶持資金，創新金融服務方式，為大學生村官創業富民提供借貸、擔保、貼息、補助等支持。整合農業、科技、扶貧等有關部門的項目資源，發揮科研機構、高等院校的智力優勢，為大學生村官創業富民提供項目論證、技術指導和市場信息等服務。

探索創新創業扶持模式，引導和鼓勵企業、社會組織參與扶持大學生村官創業，以大學生村官創業帶動社會青年創業。鼓勵創業有成的大學生村官進入企業經營管理者、致富項目帶頭人、新社會組織負責人隊伍，逐步實現自主發展。

4、另行擇業

大學生村官期滿后可進入人才市場自主擇業，同時引導國有企業、金融機構、非公有制企業、社會組織等面向大學生村官招聘工作人員。應聘國有、民營企業的可優先。

在縣(市、區)、鄉鎮事業單位公開招聘中優先聘用大學生村官，逐步提高面向大學生村官招聘事業單位工作人員的比例。除實行職業資格準入和專業限制的崗位之外，縣(市、區)、鄉鎮事業單位從大學生村官中招聘工作人員一般應達到當年招聘計劃的一定比例。

服務期滿、考核稱職以上的大學生村官，經縣(市、區)組織人事部門推薦，可轉聘為街道社區工作人員、非公有制企業黨建工作指導員或其他社會管理和公共服務崗位工作人員。

5、繼續學習深造

鼓勵大學生村官繼續學習深造。服務期滿、考核稱職以上的大學生村官報考研究生，初試總分加10分，同等條件下優先錄取，其中報考人文社科類專業研究生的，初試總分加15分。

離崗大學生村官自主擇業前可免費托管人事檔案、免費參加一期職業培訓，3年內繼續享受大學生村官創業扶持、報考研究生加分等優惠政策。

七、村官工作年限是否計入工齡 被聘任為大學生村官的高校畢業生，在本崗位上連續工作合同期滿的，可按照本人意愿進入人才市場自主擇業;被國家機關或國有企、事業單位錄(聘)用的，在大學生村官崗位上的工作年限計入工齡。

八、村官的人事檔案和戶口如何存放

以北京為例，被聘任為大學生村官的北京生源畢業生，其人事檔案由所在區縣人才服務機構保存;非北京生源畢業生的人事檔案由原畢業院校保存，聘用兩年連續考核合格者，按照北京市接收非北京生源高校畢業生的有關規定與程序，上報北京市人力資源和社會保障局批準后，人事檔案轉至所在區縣人才服務機構，戶口轉至所在區縣人才服務機構集體戶。

九、《就業報到證》應該如何簽發?

《就業報到證》應簽署為畢業生擬擔任大學生村官工作的鄉鎮，即“XX省XX市XX區(縣)XX鄉(鎮)”，同時在備注欄根據所擔任職務注明為“村黨支部書記助理”、“村委會主任助理”、“農民專業合作社理事長助理”，或統一簡稱為“大學生村官”均可。

十、合同期未滿違約或考核不合格怎么辦

高校畢業生到農村基層工作首先要先熱愛農村基層工作，具有吃苦耐勞、無私奉獻的精神，遵紀守法，具有較強的組織紀律觀念。簽訂勞動合同前一定要深思熟慮，一旦簽訂了勞動合同，就是認同了合同所規定的各項內容，就將承擔相應的法律責任和義務。合同期未滿違約的，將按照勞動合同相關條款處理。解除合同后，北京生源畢業生按照有關規定進入人才市場自主擇業。非北京生源畢業生由原畢業學校為其辦理回生源所在地或到境外其他地區就業的有關手續。

考核不合格自愿解除協議的北京生源大學生村官，按照有關規定進入人才市場自主擇業;考核不合格的非北京生源大學生村官，由原畢業學校為其辦理回生源所在地或到京外其他地區就業的有關手續。

十一、大學生村官能否被辭退

考核不稱職或有兩次基本稱職記錄，或嚴重違反工作紀律的大學生村官，將被辭退，不享受國家和本市對大學生村官的各項優惠政策。