第一篇：2016年教師招聘考試真題(內(nèi)附答案)

2016年教師招聘考試真題（內(nèi)附答案）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21，每小題2分，共42分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.在教學(xué)理論著述中,強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是（）A.《普通教育學(xué)》 B.《大教學(xué)論》 C.《教學(xué)過(guò)程》

D.《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》 知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)理論 【答案】C 【解析】美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》一書中明確提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。2.如果讓六個(gè)月嬰兒走路,不但徒勞而且無(wú)益。同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。這說(shuō)明（）

A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過(guò)程及其階段 B.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定影響 C.遺傳素質(zhì)具有可塑性

D.遺傳素質(zhì)決定人發(fā)展的最終結(jié)果 知識(shí)點(diǎn)：教育概述 【答案】A 【解析】遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。且遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過(guò)程及其階段，因此讓六個(gè)月的嬰兒走路，讓四歲兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)是難以成功的。3.確立我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.素質(zhì)教育理論

B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論 C.創(chuàng)新教育理論 D.生活教育理論 知識(shí)點(diǎn)：教育目的 【答案】B 【解析】馬克思闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，這一學(xué)說(shuō)是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)和基礎(chǔ)。4.英國(guó)政府1870年頒布的《初等教育法》中,一方面保待原有的專為自從階級(jí)子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國(guó)民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于（）A.雙軌學(xué)制 B.單軌學(xué)制 C.中間型學(xué)制 D.分支型學(xué)制 知識(shí)點(diǎn)：教育制度 【答案】A 【解析】西歐雙規(guī)制以英國(guó)的雙軌制為典型代表。這種學(xué)校系統(tǒng)分為兩軌，一軌是學(xué)術(shù)教育，為特權(quán)階層子女所占有，學(xué)生可以升到大學(xué)以上；另一軌是職業(yè)教育，為勞動(dòng)人民的子弟所開設(shè)，屬生產(chǎn)性的一軌。5.否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪—特性？（）A.生產(chǎn)性 B.永恒性 C.相對(duì)獨(dú)立性 D.工具性

知識(shí)點(diǎn)：教育概述 【答案】C 【解析】盡管政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)學(xué)校教育有著巨大的影響和制約，但教育又是一種主體性的實(shí)踐活動(dòng)，具有主體自身的價(jià)值取向與行為選擇，并表現(xiàn)出自身的相對(duì)獨(dú)立性。本題的觀念即違背了教育的相對(duì)獨(dú)立性。6.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，我國(guó)中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，開設(shè)的學(xué)段是（）A.小學(xué)一年級(jí)至高中 B.小學(xué)三年級(jí)至高中 C.小學(xué)五年級(jí)至高中 D.初中—年級(jí)至高中 知識(shí)點(diǎn)：基礎(chǔ)教育課程改革 【答案】B 【解析】中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等。開設(shè)學(xué)段為小學(xué)三年級(jí)至高中。7.校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分。就課程類型而言，它們屬于（）A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.顯性課程 D.隱性課程 知識(shí)點(diǎn)：課程類型 【答案】D 【解析】隱形課程也稱潛在課程、隱蔽課程、無(wú)形課程、自發(fā)課程，是指學(xué)校教育中的那些雖然在課程指南或?qū)W校政策中未明文規(guī)定，但卻顯然是學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)中經(jīng)常的和有效的部分的實(shí)踐和結(jié)果。校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，即屬于隱形課程。8.王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時(shí).向同學(xué)們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則？（）A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則 C.啟發(fā)性原則 D.發(fā)展性原則 知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)實(shí)施 【答案】B 【解析】科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則是指教學(xué)過(guò)程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合科學(xué)文化知識(shí)的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀的教育。本題中王老師在向?qū)W生介紹“鐳”元素的同時(shí)，又講述了發(fā)現(xiàn)者居里夫人現(xiàn)身科學(xué)的事跡，即體現(xiàn)了科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的教學(xué)原則。9.陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過(guò)口頭提問課堂作業(yè)和書面測(cè)驗(yàn)等形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行及時(shí)測(cè)評(píng)與反饋。這種教學(xué)評(píng)價(jià)被評(píng)為（）A.診斷性評(píng)價(jià) B.相對(duì)性評(píng)價(jià) C.終結(jié)性評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià) 知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)評(píng)價(jià) 【答案】D 【解析】診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了解學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)；相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照性評(píng)價(jià)，是指評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)作為參照標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果；終結(jié)性評(píng)價(jià)是指通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)（如一個(gè)單元、章節(jié)、科目或?qū)W期）結(jié)束后進(jìn)行，是對(duì)學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)通產(chǎn)是指教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，本題中的教學(xué)評(píng)價(jià)即為形成性評(píng)價(jià)。10.班主任李老師接手一個(gè)新班后，針對(duì)該班紀(jì)律散漫學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運(yùn)用板報(bào)墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時(shí)以真誠(chéng)的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，該班班風(fēng)學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運(yùn)用的主要德育方法是（）A.個(gè)人修養(yǎng)法 B.榜樣示范法 C.實(shí)踐鍛煉法 D.情感陶冶法

知識(shí)點(diǎn):德育的原則、方法和途徑 【答案】D 【解析】本題中班主任李老師寓教育于情境中，通過(guò)運(yùn)用板報(bào)、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)來(lái)感化與熏陶學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的效果，給學(xué)生品德發(fā)展以深遠(yuǎn)的影響。故李老師運(yùn)用的主要德育方法是情感陶冶法。11.初二(1)班小王同學(xué)在黑板上畫了個(gè)漫畫，并寫上“班長(zhǎng)是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認(rèn)為他有繪畫天賦。于是請(qǐng)他擔(dān)任班上的板報(bào)和班刊繪畫編輯，并安排班長(zhǎng)協(xié)助他。在班長(zhǎng)的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來(lái)還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢(mèng)。馮老師尊享的主要德育原則是（）A.疏導(dǎo)原則

B.教育影響一致性與連貫性原則 C.長(zhǎng)善救失原則

D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則 知識(shí)點(diǎn)：德育的原則、方法和途徑 【答案】C 【解析】在德育中，依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，長(zhǎng)善救失，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步的德育原則即為長(zhǎng)善救失原則，也成為發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則。本題中，班主任馮老師即通過(guò)此種德育原則，引導(dǎo)小王發(fā)揚(yáng)了自己的美術(shù)才能，克服了散漫的毛病，從而促使了小王考取了美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢(mèng)。12.小明看書時(shí)可以“一目十行”，而小華則“一目—行”。這反映了他們?cè)谀姆N注意品質(zhì)上存在差異？（）A.注意廣度 B.注意分配 C.注意穩(wěn)定 D.注意轉(zhuǎn)移 知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)知過(guò)程 【答案】A 【解析】注意的廣度也叫注意的范圍，是指同一時(shí)間注意到對(duì)象的數(shù)目。小明看書時(shí)可以“一目十行”，而小華則“一目一行”，反映了他們?cè)谧⒁鈴V度上存在差異。13.曉紅在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求—題多解。小紅的思維方式屬于（）A.聚合思維 B.發(fā)散思維 C.常規(guī)思維 D.具體思維 知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)知過(guò)程 【答案】B 【解析】聚合思維是把問題所提供的各種信息集中起來(lái)得出一個(gè)正確的活最好的答案的思維；發(fā)散思維是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維；常規(guī)思維是指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按照慣常的方式解決問題的思維；具體思維是運(yùn)用已有表象進(jìn)行的思維活動(dòng)。本題中曉紅在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解的思維方式即屬于發(fā)散思維。14.中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)作孩子看待。這提供這說(shuō)明中學(xué)生心理發(fā)展具有（）A.平衡性 B.獨(dú)立性 C.閉鎖性 D.動(dòng)蕩性

知識(shí)點(diǎn)：中學(xué)生的身心發(fā)展 【答案】B 【解析】中學(xué)生隨身心的迅速發(fā)展，開始希望自己行為像成人，不愿意被當(dāng)作孩子看待，說(shuō)明了中學(xué)生心理發(fā)展具有獨(dú)立性。15.小亮在解決物理問題時(shí)，能夠把各種解決逐一列出并加以嘗試，最終找到一個(gè)最佳解法。小亮的這種解題方法屬于（）A.啟發(fā)式 B.推理式 C.算法式 D.歸納式

知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)知過(guò)程 【答案】C 【解析】問題解決方法中的算法式是指將所有可能的針對(duì)問題解決的方法都一一列舉出來(lái)并進(jìn)行嘗試，直到最終從根本上解決問題；啟發(fā)式是指基于一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn)有問題狀態(tài)之間的內(nèi)在聯(lián)系，采用較少搜索而找到解決問題途徑的一種策略。16.中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任與任務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于（）A.懲罰服從趨向 B.相對(duì)功利趨向 C.尋求認(rèn)可趨向 D.社會(huì)契約趨向 知識(shí)點(diǎn)：品德 【答案】D 【解析】柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論分為三水平六階段。三水平是指前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平及后習(xí)俗水平。六階斷是指每個(gè)水平中又可劃分為兩個(gè)不同的階段。

前習(xí)俗水平中的第一階段為懲罰與服從取向階段，第二階段為相對(duì)功利取向階段；習(xí)俗水平中第一階段為尋求取向階段，第二階段為遵守法規(guī)和秩序取向階段；后習(xí)俗水平的第一階段為社會(huì)契約取向階段，第二階段為普遍倫理取向階段，也稱為原則或良心取向階段。本題中小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任與任務(wù)，根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于社會(huì)契約取向階段。17.小黃在學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)注的是知識(shí)的內(nèi)容和價(jià)值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)賞。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆冢ǎ〢.成績(jī)趨近B.成績(jī)回避 C.掌握趨近D.掌握回避 知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 【答案】C 【解析】成就目標(biāo)包括掌握目標(biāo)和成績(jī)目標(biāo)。掌握目標(biāo)可以劃分為掌握趨近目標(biāo)和掌握回避目標(biāo)。成績(jī)目標(biāo)分為成績(jī)趨近目標(biāo)和成績(jī)回避目標(biāo)。在掌握趨近目標(biāo)狀態(tài)下，個(gè)體關(guān)注的是任務(wù)掌握，學(xué)習(xí)和理解，根據(jù)自己的進(jìn)步和提高，以及對(duì)任務(wù)的理解深度來(lái)評(píng)價(jià)自身的表現(xiàn)；在掌握回避目標(biāo)下，個(gè)體關(guān)心的是如何避免不理解，個(gè)體判斷成功的標(biāo)準(zhǔn)是在自我比較的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確無(wú)誤地完成任務(wù)；在成績(jī)趨近目標(biāo)狀態(tài)下，個(gè)體關(guān)注的是如何超越他人；在成績(jī)回避目標(biāo)狀態(tài)下，個(gè)體關(guān)心的是如何不讓自己顯得低能。18.中學(xué)生小孫近期心里很矛盾，覺得未來(lái)的自己應(yīng)該是—名科學(xué)家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論。當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得勤奮感 B.克服內(nèi)疚感 C.避免孤獨(dú)感 D.建立統(tǒng)一性

知識(shí)點(diǎn)：中學(xué)生的人格發(fā)展 【答案】D 【解析】埃里克森的人格發(fā)展階段論包括八個(gè)順序不變的階段，分別是基本的信任感對(duì)基本的不信任感（0—1.5歲）；自主感對(duì)羞恥感與懷疑（2—3歲）；主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感（4—5歲）；勤奮感對(duì)自卑感（6—11歲）；自我同一性對(duì)角色混亂（12—18歲）；親密感對(duì)孤獨(dú)感（18—25歲）；繁殖感對(duì)停滯感（25-50歲）；自我整合對(duì)絕望感（50歲直至死亡）。本題中中學(xué)生小孫的人格發(fā)展階段處于自我同一性對(duì)角色混亂階段，因此，當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是建立同一性。19.盂老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對(duì)學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，盂老師的這些表現(xiàn)屬于（）A.情感枯竭 B.去人性化 C.成就感低 D.知識(shí)枯竭 知識(shí)點(diǎn)：教師心理 【答案】B 職業(yè)倦怠是指?jìng)€(gè)體在長(zhǎng)期的職業(yè)壓力下缺乏應(yīng)對(duì)資源和應(yīng)對(duì)能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在三個(gè)方面： 一是情緒耗竭，主要表現(xiàn)在生理耗竭和心理耗竭兩個(gè)方面。如極度的慢性疲勞、力不從心、喪失工作熱情、情緒波動(dòng)大等。二是去個(gè)性化，即刻意在自身和工作對(duì)象間保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度。教師以一種消極的、否定的態(tài)度和情感對(duì)待學(xué)生。三是個(gè)人成就感低，表現(xiàn)為消極地評(píng)價(jià)自己，貶低自己工作的意義和價(jià)值。孟老師的表現(xiàn)體現(xiàn)為去個(gè)性化。20.中學(xué)生曉華和幾個(gè)同學(xué)為了參加全省航模大賽.組成了航模小組。他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達(dá)成了共識(shí)：犧牲各自的一些課余休息時(shí)間，放棄各自的一些愛好，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況，小組成員遵循的紀(jì)律屬于（）A.教師促成 B.群體促成 C.任務(wù)促成 D.自我促成 知識(shí)點(diǎn)：課堂管理 【答案】C 【解析】任務(wù)促成的紀(jì)律是指某一項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度注意,而對(duì)其他誘人的活動(dòng)置之不理。因此，本題中，小組成員遵循的紀(jì)律屬于任務(wù)促成的紀(jì)律。21.曉玲性格內(nèi)向,平時(shí)不敢同老師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對(duì)她的行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)多次這樣的教學(xué)交往，曉玲學(xué)會(huì)了主動(dòng)向老師請(qǐng)教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于（）A.強(qiáng)化法 B.自控法 C.脫敏法 D.放松法

知識(shí)點(diǎn)：中學(xué)生的心理輔導(dǎo) 【答案】A 【解析】強(qiáng)化法是行為改變的基本方法，用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。本題中楊老師改變曉玲行為的方法屬于強(qiáng)化法。

二、辨析題(本大題共4小題.每小題8分.共32分)判斷正誤，井說(shuō)明理由。

22.教育既然是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。知識(shí)點(diǎn)：教育目的

【參考答案】錯(cuò)誤。教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總要求，是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸屬。教育目的的制定依據(jù)包括特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景、青少年身心發(fā)展的規(guī)律、人們的教育思想。因此，單單認(rèn)為教育目的只能按照人的發(fā)展需求確定的觀點(diǎn)是不正確的。23.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過(guò)程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進(jìn)行。知識(shí)點(diǎn)：德育過(guò)程

【參考答案】錯(cuò)誤。在品德的發(fā)展過(guò)程中，知、情、意、行四個(gè)因素的發(fā)展往往是不平衡的，因此在德育具體實(shí)施過(guò)程中，具有多種開端，不一定遵循知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，因材施教。24.信息進(jìn)入工作記憶就會(huì)持久保存。知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)知過(guò)程

【參考答案】錯(cuò)誤。工作記憶也稱為短時(shí)記憶，短時(shí)記憶的信息在頭腦中儲(chǔ)存的時(shí)間要比瞬時(shí)記憶長(zhǎng)一些，但保持時(shí)間一般不會(huì)超過(guò)一分鐘，且容量有限，不能持久保存。信息只有進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶才能持久的保持。25.智力水平越高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶谩?/p>

知識(shí)點(diǎn)：教育概述

【參考答案】錯(cuò)誤。智力是使人能夠順利地解決某種活動(dòng)所必須的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，智力水平越高，的確有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但智力水平并不是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的唯一因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、集體及教師的影響都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，智力水平與學(xué)習(xí)成績(jī)之間并不是簡(jiǎn)單的正比關(guān)系。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4個(gè)小題.每小題10分，共40分)26.為什么教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？ 知識(shí)點(diǎn)：教育概述

【參考答案】一般的教育通常指狹義的教育，即學(xué)校教育。⑴學(xué)校教育是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織的由教育者對(duì)手教育者的發(fā)展實(shí)施影響和指導(dǎo)的活動(dòng)。

⑵學(xué)校教育有通過(guò)專門訓(xùn)練，且了解青少年身心發(fā)展規(guī)律的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。

⑶學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)學(xué)生發(fā)展各種因素。⑷學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。27.簡(jiǎn)述美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義。知識(shí)點(diǎn)：教育目的

【參考答案】美育能促進(jìn)促進(jìn)教育目的的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

⑴美育對(duì)德育的促進(jìn)作用

美育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，陶冶心靈，樹立正確世界觀和人生觀有著特殊的功效。⑵美育對(duì)智育的促進(jìn)作用

美育有助于學(xué)生開闊眼界，增長(zhǎng)智慧，訓(xùn)練思維，提高觀察力，豐富想象力，發(fā)展創(chuàng)造才能，對(duì)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，具有積極的作用。⑶美育對(duì)體育的促進(jìn)作用

美育能促進(jìn)身體機(jī)能的協(xié)調(diào)，能調(diào)劑學(xué)生的精神。美的感受還能激起學(xué)生對(duì)體育的興趣，提高審美感受能力，有助于掌握運(yùn)動(dòng)技巧的要領(lǐng)，提高體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量。28.簡(jiǎn)述維果斯基的心理發(fā)展理論。

知識(shí)點(diǎn)：中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

【參考答案】.⑴維果茨基提出了兩種心理機(jī)能。一種是作為動(dòng)物進(jìn)化結(jié)果的低級(jí)心理機(jī)能，是個(gè)體早期以直接的方式與外界相互作用時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的特征；另一種是作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級(jí)心理機(jī)能，即以符號(hào)系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能。個(gè)體的心理發(fā)展就是在環(huán)境與教育的影響下，在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)技能轉(zhuǎn)化的過(guò)程。人的高級(jí)心理活動(dòng)起源于社會(huì)的交互作用。

⑵維果茨基認(rèn)為內(nèi)化是外部的實(shí)際動(dòng)作向內(nèi)部心智動(dòng)作的轉(zhuǎn)化。內(nèi)化的過(guò)程不僅通過(guò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)，也能通過(guò)日常的活動(dòng)、游戲和勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)。在兒童認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)化過(guò)程中，語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)言一方面為兒童表達(dá)思想和提出問題提供了可能，也為兒童從周圍人那里學(xué)習(xí)提供了可能。同時(shí)，兒童的言語(yǔ)也直接促進(jìn)了其高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展。⑶維果茨基認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須注意到兒童有兩種發(fā)展水平：一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；另一種是依靠他人的啟發(fā)和幫助可以達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種發(fā)展水平之間的差距就是“最近發(fā)展區(qū)”。29.簡(jiǎn)述動(dòng)作技能培養(yǎng)的途徑 知識(shí)點(diǎn)：技能的學(xué)習(xí)

【參考答案】.⑴準(zhǔn)確的示范與講解 ⑵必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)⑶充分而有效的反饋

⑷建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺

四、材料分析題(本大題共2小題.每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。30.材料：

張老師在生物課上講解植物吸水的知識(shí)時(shí)，首先要求同學(xué)動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)：講兩塊蘿卜分別浸泡在兩個(gè)裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化。結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過(guò)濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過(guò)清水的蘿卜變水靈了。張老師用右方示意圖顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：泡過(guò)濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過(guò)清水的蘿卜吸收水分。

張老師接著進(jìn)—步提問：誰(shuí)能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水？什么狀態(tài)下吸水？

根據(jù)同學(xué)們的回答，張老師總結(jié)說(shuō)明植物吸水的原理：當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度時(shí)，細(xì)胞就失水；反之，細(xì)胞則吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地—般種不好莊稼？如果你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么？

最后張老師請(qǐng)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。問題：

(1)張老師采用哪些教學(xué)方法(4分)？請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。(4分)(2)張老師貫徹了哪些教學(xué)原則(4分)？請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。(6分)知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)實(shí)施【參考答案】.⑴ 張老師采用了實(shí)驗(yàn)法、演示法、談話法和討論法。

張老師在講解植物吸水時(shí)，先安排同學(xué)們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察蘿卜在清水和鹽水中的變化，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)法；張老師又用示意圖顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)老師的演示讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，體現(xiàn)了演示法；張老師又通過(guò)提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回答蘿卜在什么情況下吸水，什么情況下失水，通過(guò)問答的方式使學(xué)生明白原理，體現(xiàn)了談話法；張老師布置小組討論，要求學(xué)生發(fā)表自己的看法，體現(xiàn)了討論法。⑵張老師在教學(xué)中貫徹了直觀性原則、啟發(fā)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則。

直觀性原則是指在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。張老師指導(dǎo)學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)和出示的掛圖都貫徹了直觀性原則。

啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承擔(dān)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題、解決問題的能力。張老師引導(dǎo)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論，進(jìn)一步通過(guò)提問促進(jìn)學(xué)生思考，都貫徹了啟發(fā)性原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。張老是布置的小組討論，密切結(jié)合課堂所學(xué)和生活實(shí)際，貫徹了理論聯(lián)系實(shí)際原則。

鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。張老師在理論講解結(jié)束后布置的小組討論，進(jìn)一步復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，貫徹了鞏固性原則。

循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。張老師并沒有直接告訴學(xué)生植物吸水的原理，而是先通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，再通過(guò)談話和討論的方式讓學(xué)生逐漸明白了植物吸水的原理，貫徹了循序漸進(jìn)原則。31.中學(xué)生曉雯是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，老師與同學(xué)都很喜歡她。但她要進(jìn)行選擇與決策時(shí).總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有同學(xué)建議曉雯竟選班長(zhǎng)，她也有此想法，但又擔(dān)心班級(jí)事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)；學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，她渴望參加，但又擔(dān)心無(wú)法完成老師交給她的創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動(dòng)還是溫習(xí)功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家。問題：

(1)請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)機(jī)沖突相關(guān)知識(shí)分析曉雯的問題。(10分)(2)假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她？(8分)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【參考答案】.⑴動(dòng)機(jī)沖突是指一個(gè)人在某項(xiàng)活動(dòng)中，同時(shí)存在著一個(gè)或數(shù)個(gè)所欲求的目標(biāo)，或存在兩個(gè)或兩個(gè)以上相互排斥的動(dòng)機(jī)，當(dāng)處于相互矛盾的狀態(tài)時(shí)，個(gè)體難以決定取舍，表現(xiàn)為行為上的猶豫不決，這種相互沖擊的心理狀態(tài)，稱為動(dòng)機(jī)沖突。動(dòng)機(jī)沖突可以分為雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。材料中曉雯的動(dòng)機(jī)沖突屬于趨避沖突，即個(gè)體對(duì)一個(gè)事物同時(shí)產(chǎn)生的兩種相反的態(tài)度取向時(shí)內(nèi)部的動(dòng)機(jī)沖突。曉雯既想當(dāng)班長(zhǎng)又害怕耽誤學(xué)習(xí)；既想?yún)⒓訑?shù)學(xué)競(jìng)賽，又擔(dān)心完不成班級(jí)規(guī)劃的任務(wù)，每件事都有兩面性，即為趨避沖突。⑵第一，加強(qiáng)生活目的性教育，自覺目的性是意志行動(dòng)的重要特征，幫助曉雯樹立科學(xué)的世界觀，減少其行動(dòng)的盲目性，促使曉雯合理處理好個(gè)體成長(zhǎng)與集體成長(zhǎng)之間的關(guān)系。第二，通過(guò)學(xué)校教育，日常學(xué)習(xí)，勞動(dòng)和課外生活培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要達(dá)到一定的目的都必須付出努力。對(duì)于曉雯這樣的學(xué)生，要幫助他們樹立克服困難的信心和決心。第三，用自身的實(shí)際行動(dòng)做學(xué)生良好的榜樣，教師在工作中要表現(xiàn)出目標(biāo)明確，處事果斷以及不怕困難的心理品質(zhì)。第四，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)曉雯用座右銘以及先進(jìn)人物的事跡，不斷促進(jìn)自己的發(fā)展；并利用集體的幫助，克服自身的弱點(diǎn)。

第二篇：青島教師招聘考試【歷年真題附答案】

2007年青島市市北區(qū)公開招聘教師筆試試卷

一、填空題（共20分,每題1分）

1．2004年3月胡錦濤在闡述科學(xué)發(fā)展觀時(shí)指出,堅(jiān)持________,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā) 展觀,是從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想.2． 《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》第28章”優(yōu)先發(fā)展教 育”提出:全面實(shí)施素質(zhì)教育,著力完成普及、發(fā)展、______三大任務(wù).3． 十屆全國(guó)人大常委會(huì)第22次會(huì)議通過(guò)的新修訂的 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 自___ 年 9月1日起施行.4． 2005年6月新修訂的 《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章》 ,將隊(duì)員入隊(duì)的年齡下限由7周歲改為 __ 周 歲.5．中國(guó)古代儒家經(jīng)學(xué)典籍所說(shuō)的”四書”是指《大學(xué)》、《中庸》、《____》、《孟子》 的合稱.6．《中庸》提出的道德修養(yǎng)過(guò)程的五個(gè)步驟分別是博學(xué)、審問、慎思、明辨和____.7．被稱作中國(guó)最早、體系最嚴(yán)整的教學(xué)專論《學(xué)記》有這樣一句話:”知其心,然后能救 其_______失也.教也者,”.8． 20世紀(jì)80年代由羅伯特?馬利克提出,在美國(guó)學(xué)校出現(xiàn)的一種以發(fā)展性輔導(dǎo)為特點(diǎn)的心 理輔導(dǎo)模式”TAP計(jì)劃”,即__________.9． 瑞士教育家認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程,就是如何把新的信息同化到已有的圖式中,或者當(dāng)新的信 息與原有的圖式矛盾時(shí),___________如何通過(guò)順應(yīng)重建新的圖式.10． 教師在成長(zhǎng)的不同階段所關(guān)注的焦點(diǎn)有所不同,一般而言,最初關(guān)注的是生存,隨后應(yīng) 過(guò)渡到關(guān)注教學(xué)的方式方法,進(jìn)入成熟階段的教師應(yīng)以關(guān)注______________為焦點(diǎn).11．我們常教育學(xué)生要自信,要對(duì)自己說(shuō)”我能行”,這種對(duì)自己能否成功地從事某一活 動(dòng)的主觀判斷在心理學(xué)上叫做__________________.12． 美國(guó)學(xué)者舍恩提出了”__________“的概念,試圖彌合傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐之間的分離, 既要反思又要行動(dòng).13．新一輪課程改革倡導(dǎo)的師生合作、生生合作、師師合作的________教學(xué)模式,這種模 式是20世紀(jì)70年代在美國(guó)興起的.14．按照教育的基本規(guī)律理解,教育具有促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和__________兩大功能.15．從最一般的意義認(rèn)識(shí)教師工作的主要任務(wù)是-____________.16．網(wǎng)絡(luò)迷戀的學(xué)生有一個(gè)共同特點(diǎn)是心里知道不該這樣,但又不能自制和自主.這一問 題主要不是認(rèn)知方面或情緒方面的,而是_______________方面出了問題.17．www.tmdps.cn.net是____________的網(wǎng)址.18． C ERN ET的中文全稱是_________________________.19．隨著多媒體技術(shù)和光存儲(chǔ)設(shè)備的發(fā)展,辦公自動(dòng)化的信息擴(kuò)展到數(shù)值、文字、圖形、聲音和________________.20． 現(xiàn)代信息技術(shù)將衛(wèi)星通訊和多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái),改變了傳統(tǒng)遠(yuǎn)距離教學(xué)的單向灌輸, 從而使遠(yuǎn)距離教學(xué)變成_____________________的教學(xué)模式.二、選擇題（下列各題的備選答案中只有一個(gè)是正確的,請(qǐng)將正確答案前的字母填入題中 括號(hào)內(nèi).每題1分,共20分）

1．（）是指兒童在有指導(dǎo)、有成人幫助下所能達(dá)到的解決問題的水平和在獨(dú)立活動(dòng)中所 能達(dá)到的解決問題水平之間的差異.A．元認(rèn)知 B．最近發(fā)展區(qū) C．直觀性原則 D．啟發(fā)性

2．高峰經(jīng)驗(yàn)是一種自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足后產(chǎn)生的狂喜的情感體驗(yàn),1962年由美國(guó)心理 學(xué)家（）提出.1

A．馬斯洛 B．布盧姆 C．奧蘇伯爾 D．布魯納

3．洛克對(duì)（）傾注了極大的熱情,提出了著名的”白板說(shuō)”,并著有（）.A．人文教育《教育漫話》 B．自然教育《愛彌兒》

C．活動(dòng)課程《兒童與課程》 D．紳士教育《教育漫話》

4．下列哪一說(shuō)法不正確（）.A．過(guò)度學(xué)習(xí)是指超過(guò)剛能背誦的程度之后的附加學(xué)習(xí).B．對(duì)學(xué)習(xí)作業(yè)的每次嘗試之間都穿插休息時(shí)間或其他活動(dòng)的練習(xí)形式叫做分散練習(xí).C．一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的阻礙作用,這種遷移是正遷移.D．定勢(shì)就是個(gè)體以特殊方式進(jìn)行反應(yīng)的狀態(tài)、傾向或趨勢(shì).5．下面哪種特點(diǎn)不是教師勞動(dòng)所具備的的特點(diǎn)（）.A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性 C.重復(fù)性 D.長(zhǎng)期性

6． 一名兒童上課吃零食被懲罰,另一名正在準(zhǔn)備吃零食的兒童看到了,把自己準(zhǔn)備吃的零 食收起來(lái),這是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,被心理學(xué)家班杜拉稱之為（）.A.主動(dòng)學(xué)習(xí)B.觀察學(xué)習(xí)C.參與性學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)

7．下面那個(gè)階段代表著班集體的形成（）.A.制定班級(jí)的規(guī)章制度 B.確定了班級(jí)干部

C.形成了班級(jí)的輿論 D.建立了良好的師生關(guān)系

8．品德是許多心理成分的”有機(jī)結(jié)合物”,在品德形成中被稱為”催化劑”的是（）.A．道德意志 B．道德認(rèn)知 C．道德情感 D．道德行為

9．有意義的學(xué)習(xí)通常在（）的情況下發(fā)生.A．教師語(yǔ)言比較生動(dòng).B．學(xué)習(xí)內(nèi)容與先前的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生關(guān)聯(lián) C．有教師降解 D．學(xué)生精 力最旺盛

10．以下哪種元素不是構(gòu)成學(xué)習(xí)策略的基本元素（）.A．學(xué)習(xí)目標(biāo) B．元認(rèn)知 C．學(xué)習(xí)調(diào)控 D．學(xué)習(xí)方法

11．對(duì)心理健康有直接影響的因素很多,其中主要包含人際關(guān)系、思維習(xí)慣、行為模式、道德情操以及（）.A．氣質(zhì)類型 B．人生經(jīng)歷 C．價(jià)值觀念 D．主導(dǎo)興趣

12．懂規(guī)則守紀(jì)律是人格成熟的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的穩(wěn)固的紀(jì)律性是很重要的,以下哪 種類型的紀(jì)律心理穩(wěn)定性最差（）.A．教師促成的紀(jì)律B．任務(wù)促成的紀(jì)律C.自我促成的紀(jì)律D．集體促成的紀(jì)律

13．教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的藍(lán)圖,應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)置,教學(xué)策略選擇和（）.A．教學(xué)方法運(yùn)用 B．教學(xué)過(guò)程組織 C．教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià) D．教學(xué)模式確定

14．最早提出自我效能感的心理學(xué)家是（）.A．斯金納 B．維納 C．杜威 D．班杜拉

15．在計(jì)算機(jī)課上,學(xué)生邊看文稿邊敲擊鍵盤,這是（）.A.注意的分配 B.注意的轉(zhuǎn)移 C.注意的集中 D.注意的邊緣化

16．一位教師在剛剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí),發(fā)現(xiàn)了某學(xué)生亂扔廢紙,后來(lái),每當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)亂扔 廢紙的情況這位教師就懷疑是這個(gè)學(xué)生做的.在心理學(xué)上,這被稱為（）.A.馬太效應(yīng) B.皮格馬利翁效應(yīng) C.鲇魚效應(yīng) D.首因效應(yīng)

17．”信息高速公路”是指().A．電子郵件系統(tǒng) B．配備監(jiān)控和通信設(shè)施的高速公路 C．國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施 D．快速專 用信息通道

18．能夠?qū)⒂∷D像轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)能存儲(chǔ)的電子信號(hào)的設(shè)備是（）.A．POS B．掃描儀 C．打印機(jī) D．鍵盤

19．下面的哪一項(xiàng)不是辦公自動(dòng)化的特點(diǎn).（）

A．學(xué)科綜合性 B．信息安全性 C．信息多樣性 D．人機(jī)交互性

20．具有的主動(dòng)攻擊性和突然爆發(fā)性的蠕蟲病毒的主要傳播途徑是（）.A．軟盤 B．光盤 C．Internet D．手機(jī)

三、簡(jiǎn)答體（每題5分,共15分）

1．請(qǐng)列舉三種不同的教學(xué)組織形式,并任意就其中一種說(shuō)出涵義、產(chǎn)生時(shí)代、優(yōu)勢(shì)和局 限性.2． 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō):”當(dāng)我們對(duì)一個(gè)人提出很多要求的時(shí)候,在這種要求里也包含 著我們對(duì)這個(gè)人的尊重.”請(qǐng)說(shuō)出這一德育原則的意義,并簡(jiǎn)要說(shuō)明如何貫徹這一原則.3．人本主義心理學(xué)家提倡當(dāng)學(xué)生提出”為什么狗追貓”的問題后,教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生 提出更深刻的問題,如狗追貓是由于本能還是學(xué)習(xí)?本能與學(xué)習(xí)是什么意思?等等.請(qǐng)回答這 種教學(xué)方法的名稱、特征,以及運(yùn)用要領(lǐng).四、論述題（共10分）

《這不是理由》（作者:[美]朱迪斯·斯旺森）

從上衛(wèi)生保健課的第一天起,教室里的黑板上就畫有一張人體解剖圖,上面標(biāo)著人體主要 骨骼、肌肉的名稱和部位.整整一個(gè)學(xué)期,這幅人體解剖圖就一直在那里.不過(guò),老師從來(lái)沒提起過(guò)它.期末考試那天,我們一進(jìn)教室,就發(fā)現(xiàn)畫有人體解剖圖的黑板已被擦得干干凈凈.那次考 試惟一的試題是:”寫出人體各主要骨骼、肌肉的名稱和部位”.全班同學(xué)異口同聲地抗 議:”我們從來(lái)沒有學(xué)過(guò)這個(gè)!”

“這不是理由!”老師反駁,”那張解剖圖在黑板上已經(jīng)好幾個(gè)月了.”無(wú)奈之下,同學(xué)們 只好勉強(qiáng)答題.過(guò)了一會(huì)兒,老師把試卷全部收起,然后盡數(shù)撕碎扔到了垃圾桶里.”永遠(yuǎn)別 忘記”,老師最后嚴(yán)肅地告誡同學(xué)們,”你們來(lái)學(xué)校上學(xué),不僅要掌握老師教給你們的,更要懂得去主動(dòng)學(xué)習(xí)老師沒有教給你們的知識(shí).”

如果你是這位教師,是否會(huì)考“人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個(gè)題目?為什么?這個(gè)問題對(duì)教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?

五、寫作（共35分）

“木桶理論”是著名的管理學(xué)說(shuō),說(shuō)的是一個(gè)企業(yè)成就的大小高低,取決于木桶最短的那 塊.有人把這一理論運(yùn)用于學(xué)校教育管理之中,眼睛始終盯著”學(xué)生最短的那塊板”.某位 教師反其道而行之,認(rèn)為,”學(xué)生身上最長(zhǎng)的那塊板”才是學(xué)生走向成功的基礎(chǔ).把你對(duì)這 種”反木桶理論”的思考,寫成一篇800字左右的論述性文章,題目自擬.答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、填空題

1．以人為本2．提高3．2006 4．6 5.論語(yǔ)6．篤行

7．長(zhǎng)善而救其失者也8．顧問教師計(jì)劃9．皮亞杰10．學(xué)生

11．教師自我效能感12．反思實(shí)踐性13．協(xié)同教學(xué)

14．促進(jìn)兒童身心發(fā)展15．教書育人16．意志17．中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)

18．中國(guó)教育和科研網(wǎng)19．影像20．雙向互動(dòng)

二、選擇題

1B 2.A 3.D 4.C 5.C 6.B 7.C 8.C 9.B 10.B 11.B 12.A 13.B 14.D 15.A 16.D 17.D 18.B 19.A 20.C

三、簡(jiǎn)答題

1．班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、復(fù)式教學(xué)、巡回教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、協(xié)同教學(xué)、學(xué) 生自學(xué)、討論教學(xué)、創(chuàng)意教學(xué)等.上述選項(xiàng)任選三種（2分）

涵義、產(chǎn)生時(shí)代、優(yōu)勢(shì)和缺陷三項(xiàng)各1分.（以班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)為例）

班級(jí)教學(xué):涵義:按學(xué)生的年齡和知識(shí)水平編班,以班為單位實(shí)施教學(xué).產(chǎn)生年代:15世紀(jì)末16世紀(jì)初,西歐的一些先進(jìn)學(xué)校開始了班級(jí)教學(xué)的嘗試,17世紀(jì)捷克 教育家夸美紐斯總結(jié)和吸收了個(gè)別先進(jìn)學(xué)校實(shí)行的集中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),并在理論上首次給予 了系統(tǒng)論述.優(yōu)勢(shì)和局限:優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精 神和組織紀(jì)律性.局限表現(xiàn)為照顧不到每個(gè)學(xué)生的特殊性,不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精 神.小組教學(xué):涵義:按學(xué)生智力水平或?qū)W習(xí)成績(jī)分成不同的組進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式.產(chǎn)生年代:19世紀(jì)末西方現(xiàn)代教育派針對(duì)班級(jí)教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異和局限性,提出 了以班級(jí)教學(xué)制為基礎(chǔ)的能力分組.優(yōu)勢(shì)和局限:優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為增加了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的機(jī)會(huì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能 力； 局限表現(xiàn)在很難按學(xué)生的能力和水平科學(xué)地鑒定和劃分小組教學(xué),學(xué)生、家長(zhǎng)的意愿常 常與學(xué)校的要求相矛盾.個(gè)別化教學(xué):涵義:教師分別對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行傳授與指導(dǎo)的教學(xué)組織形式.產(chǎn)生年代:中國(guó)春秋時(shí)期的私學(xué)、漢代以后的書院的私塾大都采取這種形式.優(yōu)勢(shì)和局限:優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異、學(xué)習(xí)需求、能力水平進(jìn)行因材施教, 可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.局限性表現(xiàn)在不能作為單一的或長(zhǎng)期的教學(xué)組織形 式,只能是班級(jí)教學(xué)及其其他形式的有益補(bǔ)充,對(duì)大多數(shù)中等層次的學(xué)生沒有必要.2．意義:尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合（2分）

貫徹這一原則要點(diǎn):

①在尊重信任學(xué)生時(shí),堅(jiān)持嚴(yán)格要求,防止無(wú)原則的遷就和放任； 在嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí),信任 他們的力量和能力.②根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和原有道德水平提出合理、明確、具體、適度的要求.③有統(tǒng)一的要求,同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)別差異,不強(qiáng)求一致.（各1分）

3．名稱:探究教學(xué).（2分）

特征:教師鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題、討論問題,自己找出答案.（1分）

運(yùn)用要領(lǐng):①教師提出的問題應(yīng)針對(duì)大多數(shù)學(xué)生,問題具有啟發(fā)性,既不能太易又不能太 難,而且必須在適當(dāng)時(shí)刻；

②教師必須訓(xùn)練學(xué)生具有足以進(jìn)行提問與討論的能力.（各1分）

四、論述題

本題可有兩種答案

第一種答案:會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個(gè)題目.為什么?把握”要求主動(dòng)學(xué)習(xí)老師沒有教給的知識(shí)”展開論述（5分）

這個(gè)問題對(duì)教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?體現(xiàn)”學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)原則（5分）

第二種答案:不會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個(gè)題目.為什么?片面理解了”學(xué)習(xí)主體”的原則,偏離了授課計(jì)劃的基本要求.（5分）

這個(gè)問題對(duì)教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?沿著上述思路,可在導(dǎo)致教育教學(xué)工作無(wú)規(guī) 律可循、對(duì)學(xué)生不尊重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主人、師生共同體等方面展開.（5分）

兩種答案皆可,只要把握住”學(xué)習(xí)主體”這一要點(diǎn)議論,即得分.要點(diǎn)不凸顯,酌情扣分.五、寫作

1． 要求:抓住”反木桶理論”,提出自己的正確看法論.文章立意應(yīng)立在:既要重視學(xué)生的 特長(zhǎng)教育,又要培養(yǎng)全面發(fā)展的合格學(xué)生.可以從正面闡述觀點(diǎn),深入分析；也可以從反 面,進(jìn)行正反對(duì)照.說(shuō)理充分主要體現(xiàn)在既要有理,又要有據(jù).2010 年青島教師招聘真題及答案解析

一．填空題（本大題共 15 分，每小題 1 分，共 15 分）1.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的方針為優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、_____________、提高質(zhì)量。教育的最高目的是_____________。_____________提出了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展階段論。埃里克森認(rèn)為 12 到 18 歲兒童面臨的發(fā)展任務(wù)是_____________。人群的智力分布呈_____________。

2.3.4.5.6.7.8.9.奧蘇貝爾將內(nèi)驅(qū)力分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和_____________。

新課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的要求是整體設(shè)置_____________的義務(wù)教育課程。

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和_____________為重點(diǎn)的教育。

教師成熟的標(biāo)志是關(guān)注_____________。

10.范例教學(xué)程序的提出者是_____________。11.心智技能形成的三個(gè)階段是：原型定向、原型操作、_____________。12.校園文化包括_____________、_____________、_____________。13.學(xué)校德育的基本方法是_____________。14.教育的構(gòu)成部分包括：教育者、受教育者、_____________。15.較深不能體罰學(xué)生體現(xiàn)了教師應(yīng)該尊重學(xué)生的_____________。二．單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出來(lái)并把它的標(biāo)號(hào) 寫在題后的括號(hào)里，本大題 10 題，每題 1 分，共 10 分）1.“化民成俗，其必有學(xué)”出自（A.《學(xué)記》 C．《論語(yǔ) 2.英語(yǔ)學(xué)得好會(huì)幫助法語(yǔ)學(xué)習(xí)，這是（）B.《管子》 D.《道德經(jīng)》）現(xiàn)象。

A.正遷移 C.垂直遷移 3.“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了教育的（A.全民性 C.終身性 4.與杜威的現(xiàn)代教育論觀點(diǎn)相反的是（A.赫爾巴特 C.奧蘇貝爾 5.學(xué)校中的主要工作是（A.教學(xué)工作 C.觀念教育 6.下列不屬于德育原則的是（A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā) C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合 7.《愛彌兒》是（A.裴斯泰洛齊 C.盧梭）的教育著作。）））

B.負(fù)遷移 D.水平遷移

B.多元性 D.現(xiàn)代化）的傳統(tǒng)教育論。B.杜威 D.華生

B.環(huán)境管理 D.后勤工作

B.知行統(tǒng)一 D.道德認(rèn)識(shí)和道德情感統(tǒng)一

B.洛克 D.赫爾巴特）中首先提出的。B.《孟子》 D.《勸學(xué)篇》）

8.“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是（A.《論語(yǔ)》 C.《學(xué)記》

9.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是（A.社會(huì)生產(chǎn)力 C.社會(huì)制度 10.（B.文化傳統(tǒng) D.科技水平）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針 C.教育目的

B.教育政策 D.教育目標(biāo)

三．多項(xiàng)選擇題（在下列每題個(gè)選項(xiàng)中至少有有兩個(gè)是符合題意的，將其選出來(lái)并把它的標(biāo) 號(hào)寫在題后的括號(hào)里，本大題 5 題，每題 2 分，共 10 分）1.如果發(fā)生地震，教師應(yīng)該（A.組織學(xué)生在教室集合 C.組織學(xué)生躲在桌子底下 E.組織學(xué)生朗讀地震避險(xiǎn)知識(shí) 2.德育的過(guò)程包括（A.道德認(rèn)識(shí) C.道德行為 E.道德態(tài)度 3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法有

（A.頭腦風(fēng)暴法 C.直覺思維法 E.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 4.提高記憶效果的方法有（A.分散復(fù)習(xí)C.多種感官同時(shí)參與記憶 E.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確記憶目的 5.教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握（A.基礎(chǔ)知識(shí) C.科學(xué)技術(shù) E.學(xué)科知識(shí)）B.基本技能 D.生存本領(lǐng)）B.及時(shí)復(fù)習(xí)D.對(duì)材料進(jìn)行精心加工）B.直接教育法 D.發(fā)散思維法）B.道德情感 D.道德意志）B.組織學(xué)生避開危險(xiǎn)建筑物 D.組織學(xué)生有序離開教師

四．簡(jiǎn)答題（本大題共 4 小題，每題 4 分，共 16 分）1．什么是有意義學(xué)習(xí)？進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的條件是什么？

2.教學(xué)時(shí)遵循循序漸進(jìn)原則有哪些要求？

3.怎樣建立以學(xué)生為中心的班級(jí)管理制度？

4.請(qǐng)對(duì)“教師是教學(xué)過(guò)程的主角，學(xué)生 學(xué)得好壞由教師決定”這句話進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

五．案例分析（本大題共 2 小題，每小題 7 分，共 14 分）

1．一個(gè)孩子在上課時(shí)為了引起老師和同學(xué)們的注意，總是違反課堂紀(jì)律，作為教師應(yīng)該用 什么原則對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行教育？

2.數(shù)學(xué)老師在教學(xué)生測(cè)量的時(shí)候，讓學(xué)生親手量紙的厚度，并耐心提示學(xué)生在測(cè)量中要考慮 磨損度等因素。對(duì)該老師的做法，你有什么看法？

六．教育寫作（35 分）

政策要求教師應(yīng)多讀書，提高自身的閱讀能力。請(qǐng)從教師專業(yè)發(fā)展的角度寫一篇 800 字以上的作文，題目自擬，除詩(shī)歌外題材不限。

參考答案

一．填空題 1.促進(jìn)公平3.皮亞杰 5.正態(tài)分布 7.九年一貫 9.學(xué)生 11.原型內(nèi)化 12.校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園組織與制度文化 13.說(shuō)理教育法 15.人身權(quán)

二．單項(xiàng)選擇題 1.A 2.A 3.C 4.A 5.A 6.D 7.C 8.C.9.A 10.C 14.教育媒介 2.培養(yǎng)全面發(fā)展的人 4.培養(yǎng)自我同一性 6.自我提高內(nèi)驅(qū)力 8.實(shí)踐能力 10.瓦.根舍因

三．多項(xiàng)選擇題 1.BD 2.ABCD 3.ACDE 4.ABCDE 5.AB 四．簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

1.有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號(hào)為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念 建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過(guò)程，是原有觀念對(duì)新觀念加以同化的過(guò)程。

有意義學(xué)習(xí)的條件包括:(1)對(duì)于學(xué)習(xí)的材料本身，必須合乎這種非人為的和實(shí)質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn)，即具有邏輯意義；(2)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；此外，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹?識(shí)，以便于新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系；(3)學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí) 發(fā)生相互作用。

2.（1）教師的教學(xué)要具有系統(tǒng)性（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化、（3）按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。

3.（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的（2）確立學(xué)生在班級(jí)中的主體力量（3）有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力

4.（1）這句話是錯(cuò)誤的，它片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，卻忽視了學(xué)生在教學(xué) 活動(dòng)中的主體地位。

（2）教師是教學(xué)過(guò)程的主角，要指導(dǎo)學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中起 主導(dǎo)作用，但是學(xué)生學(xué)得好壞并不是由教師決定的。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和尊重學(xué)生的主體地位結(jié)合起來(lái)，這 6

樣才能達(dá)到良好的教學(xué)目的。

五．案例分析（答案要點(diǎn)）

1.（1）啟發(fā)性原則。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的 主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展能力。對(duì)于學(xué)生 在課堂上違反紀(jì)律的行為，教師應(yīng)該啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是錯(cuò)誤的。

（2）因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該首先深入了解該名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的興趣愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能使該生 的特長(zhǎng)得以發(fā)揮。

2.（1）教師應(yīng)該在教學(xué)中，多啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去獲取和掌握知識(shí)；（2）理論知識(shí)應(yīng)該和時(shí)間相結(jié)合，只有讓學(xué)生在親自動(dòng)手基礎(chǔ)上獲得的知識(shí)才會(huì)更 深刻。

六．教育寫作

略

2011 山東青島真題

一、判斷 10*1=10 分 素質(zhì)教育完全不同于全面發(fā)展的教育

班主任的基本工作是帶好班級(jí)，教好學(xué)生

斯金納的操作條件中懲罰就等于負(fù)強(qiáng)化

4.影響自我效能感的主要因素是個(gè)體的成敗經(jīng)驗(yàn)和替代經(jīng)驗(yàn) 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為理解是學(xué)習(xí)者利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新事物的過(guò)程

概念的內(nèi)涵與外延成正比 非理性邏輯思維能力是創(chuàng)造性的主要成分

二、單選 20*1=20 分

11.山東省素質(zhì)教育推進(jìn)計(jì)劃（2011-2015）不準(zhǔn)——————（文理分科）

12.利用學(xué)生的興趣，花 2 個(gè)月的時(shí)間探究完成課題創(chuàng)作利用了----原則（理論聯(lián)系實(shí)際）

13.太極圖是基于--（陰陽(yáng)）的原則，達(dá)到天人合一

14.把學(xué)習(xí)的社會(huì)意義或個(gè)人前途聯(lián)系起來(lái)的動(dòng)機(jī)是--（間接的近景動(dòng)機(jī)）

15.體罰學(xué)生侵犯--（人身自由權(quán)）

16.聞之不若見之體現(xiàn)了（直觀性原則）

17.一切以自我為中心的階段出現(xiàn)在（前運(yùn)算階段）

18.國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，以（以人為本，全面提高素質(zhì)），為主題

19.認(rèn)為學(xué)生無(wú)藥可救，看不到優(yōu)秀的地方，違反了（嚴(yán)格要求與尊重信任學(xué)生相結(jié)合）原則

20.背自勉詩(shī)句是教育的（說(shuō)服法）

21.對(duì)小孩的哭鬧不理睬（消退）

22.復(fù)雜知識(shí)的精細(xì)加工策略（記憶術(shù)）

23.學(xué)生考試，認(rèn)識(shí)到不需要監(jiān)考，誠(chéng)信的可貴是態(tài)度與品德形成的（內(nèi)化）階段

24.教學(xué)互動(dòng)模式（多樣化）

25.由實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由外顯、展開、物質(zhì)向內(nèi)潛、壓縮、的轉(zhuǎn)化是操作技能形 成的（原型內(nèi)化）階段

26．陵節(jié)而施違反了（順序性）原則

皮亞杰認(rèn)為的 同化和順應(yīng)

28.概念的（變式）是不同情境的各種變化

29.三．多選 10*1=10 分

31.探究活動(dòng)的特點(diǎn)：ABCD

32.五育的作用:ABCD

33.道爾頓制的優(yōu)缺點(diǎn)

34.德育的新形式（基層群眾性活動(dòng)？？）

35.課外教育的優(yōu)點(diǎn)

三、簡(jiǎn)答 20 分 幼兒園開展做中學(xué)教學(xué)活動(dòng)，老師問學(xué)生，小兔子愛吃什么？小朋友回答各異。老師讓孩 子回家拿來(lái)他們認(rèn)為小兔子愛吃的東西，結(jié)果第二天，小朋友全部帶來(lái)了胡蘿卜。因?yàn)榧议L(zhǎng)

們告訴孩子答案。結(jié)果辛辛苦苦設(shè)計(jì)的做中學(xué)就這樣被家長(zhǎng)的好意給毀了。結(jié)合教育原理分 析。課上，烏鴉和狐貍。狐貍相吃到烏鴉嘴里的肉，還有什么方法？學(xué)生積極回答，老師一一 給予表?yè)P(yáng)和夸贊。結(jié)合教育原理分析

四、作文 30 分

樹根和根雕。農(nóng)夫在田野李砍了一棵樹，樹干用來(lái)建房，樹根認(rèn)為無(wú)用，就扔了；一位雕塑 家見到，如獲至寶，雕刻成一件精美的藝術(shù)品。結(jié)合此例，教育學(xué)啟示。800 字

第三篇：2015年教師招聘考試真題及答案

山東省2015年教師招聘考試真題真答案

1黨的十八大發(fā)出了向“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的時(shí)代號(hào)召。“兩個(gè)一百年”目標(biāo)是：

A在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年時(shí)全國(guó)建成小康社會(huì)。在新中國(guó)成立一百年時(shí)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)

B在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年時(shí)全國(guó)建成小康社會(huì)。在新中國(guó)成立一百年時(shí)建成社會(huì)主義法治國(guó)家

C在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年時(shí)全國(guó)建成小康社會(huì)。在新中國(guó)成立一百年時(shí)建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家

D在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年時(shí)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。在新中國(guó)成立一百年時(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義向共產(chǎn)主義的過(guò)渡

正確答案是C，.2()是我國(guó)首個(gè)國(guó)家憲法日，國(guó)家憲法日的設(shè)立，標(biāo)志著憲法作為國(guó)家根本大法的地位進(jìn)一步彰顯

A2014年11月1日 B2014年12月4日 C2015年1月1日 D2015年5月4日

正確答案是B，.3馬克思主義哲學(xué)首要的和基本的觀點(diǎn)是：

A矛盾的觀點(diǎn) B聯(lián)系的觀點(diǎn) C運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn) D實(shí)踐的觀點(diǎn)

正確答案是D，.4焦裕祿精神同井岡山精神、延安精神、雷鋒精神等革命傳統(tǒng)和偉大精神一樣，是黨的寶貴精神財(cái)富。“焦裕祿精神”是：

A親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)

B愛憎分明的階級(jí)立場(chǎng)，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格、奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志

C愛黨愛軍。開拓奮進(jìn)、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn) D心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有威

正確答案是A，.5“三嚴(yán)三實(shí)”是黨員干部加強(qiáng)自身建設(shè)的基本準(zhǔn)則和目標(biāo)追求。是檢驗(yàn)黨員干部黨性修養(yǎng)和言行舉止的一把尺子、一副鏡子。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要自覺踐行。“三嚴(yán)三實(shí)”的具體內(nèi)容是：

A嚴(yán)以修身、嚴(yán)以養(yǎng)德、嚴(yán)以律己、謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí) B嚴(yán)以自律、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己、做人要實(shí)、干事要實(shí)、謀事要實(shí) C嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己、謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí) D嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以自律、謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做事要實(shí)

正確答案是C，.6下列表述符合馬克思主義哲學(xué)原理的是： A我思故我在 B巧婦難為無(wú)米之炊 C死生有命，富貴在天

D天地合而萬(wàn)物生，陰陽(yáng)接而變化起

正確答案是B，.7為深化商事制度改革，進(jìn)一步簡(jiǎn)化注冊(cè)資本登記，我國(guó)將逐步實(shí)現(xiàn)“三證合一”將由三個(gè)部門分別合法不通證照，改為一次申請(qǐng)，合并核發(fā)一個(gè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照的登記制度。其中，“三證”不包括：

A工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照 B組織機(jī)構(gòu)代碼證 C衛(wèi)生許可證 D稅務(wù)登記證

正確答案是C，.82015年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的決定》，提出機(jī)關(guān)事業(yè)單位在參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)為其工作人員建立：

A補(bǔ)充養(yǎng)老金 B個(gè)人賬戶養(yǎng)老金 C過(guò)渡性養(yǎng)老金 D職業(yè)年金

正確答案是D，.9“你們走過(guò)半個(gè)地球，最后在小山村駐足，你們要開一扇窗，讓孩子發(fā)現(xiàn)新的世界。發(fā)憤忘食，樂以忘憂。夕陽(yáng)最美，晚照情濃。信念比生命還重要的一代，請(qǐng)接受我們的敬禮。” 這段2015感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)詞是對(duì)____的禮贊

A中國(guó)援非醫(yī)療隊(duì) B隴海大院

C沈克泉 沈昌健 父子 D朱敏才 孫麗娜 夫婦

正確答案是D，.10下列有關(guān)概念表述不正確的是

ACPI 是居民價(jià)格指數(shù)的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)反映居民家庭一般所購(gòu)買的消費(fèi)商品和服務(wù)價(jià)格水平變動(dòng)情況的宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

B恩格爾系數(shù)是指食品支出總額占個(gè)人消費(fèi)支出總額的比重，是國(guó)際上通用的衡量居民生活水平高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)

CGDP 是最重要的宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)所有國(guó)民在一定時(shí)期內(nèi)新生產(chǎn)的產(chǎn)品和服務(wù)價(jià)值的總和

D基尼系數(shù)是根據(jù)勞倫茨曲線所定義的程度的指標(biāo)，是國(guó)際上用來(lái)綜合考察居民內(nèi)部收入分配差異狀況的一個(gè)重要分析指標(biāo)

正確答案是C，.11甲不慎丟失的寵物狗，被乙發(fā)現(xiàn)。乙以為狗被主人遺棄遂帶回家喂養(yǎng)，后又贈(zèng)送給丙，后來(lái)，甲在逛街時(shí)無(wú)意看見丙正牽著自己的寵物狗，遂向丙追索，下列說(shuō)法正確的是

A寵物狗為無(wú)主物，乙取得其所有權(quán) B寵物狗屬遺失物，丙應(yīng)返還給甲

C丙是通過(guò)善意取得制度獲得寵物狗的所有權(quán) D乙因先占和飼養(yǎng)該寵物狗取得其所有權(quán)

正確答案是B，.12根據(jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》相關(guān)規(guī)定，下列情形不應(yīng)給予事業(yè)單位工作人員處分的是

A考核不合格的 B失職瀆職的

C利用工作之便謀取不正當(dāng)利益的 D嚴(yán)重違反職業(yè)道德，社會(huì)公德的

正確答案是A，.13根據(jù)《著作權(quán)法》相關(guān)規(guī)定，_______可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報(bào)酬，但應(yīng)當(dāng)指明作者姓名、作品名稱，并且不得侵犯著作權(quán)人依照該法享有的其他權(quán)利

A廣播電臺(tái)、電視臺(tái)播放他人未發(fā)表的作品 B廣播電臺(tái)、電視臺(tái)播放他人已發(fā)表的作品 C廣播電臺(tái)、電視臺(tái)播放已經(jīng)出版的錄音制品作品 D圖書館為保存版本的需要，復(fù)制本館收藏的作品 正確答案是D，.14根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，下列表述不正確的是：

A國(guó)家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) B對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校可批評(píng)教育直至開除 C國(guó)家鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用

D凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童可以推遲到七周歲

正確答案是B，.15根據(jù)現(xiàn)行相關(guān)法律法規(guī)，下列情形不會(huì)發(fā)生的是：

A方博在高中二年級(jí)時(shí)獲得全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽全國(guó)二等獎(jiǎng)，2015年她參加高考，將會(huì)享受加分政策

B2015年初，小王夫婦在縣城繁華路段開了一家快餐店。開業(yè)不久，因未依法獲得排污許可證，相關(guān)執(zhí)法部門對(duì)該店處以1萬(wàn)元罰款 C五一假期老秦乘坐動(dòng)車出游，列車高速行駛中，他偷偷到廁所吸煙，被處以1000元罰款

D李奶奶每晚八點(diǎn)到十點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)觀看某衛(wèi)視節(jié)目，令她高興的是去年以來(lái)在該時(shí)段沒有購(gòu)物短片廣告了

正確答案是A，.16根據(jù)現(xiàn)行相關(guān)法律規(guī)定，下列表述不正確的是：

A無(wú)民事行為能力或者限制民事行為能力的精神病人，其成年子女可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人 B未成年人的監(jiān)護(hù)人首先是其父母

C劉某的幼子在寄宿制幼兒園期間，劉某的監(jiān)護(hù)權(quán)全部轉(zhuǎn)給了幼兒園 D未成年人的父母死亡或者沒有監(jiān)護(hù)能力的，其有監(jiān)護(hù)能力需可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人

正確答案是C，.17在戲劇舞臺(tái)上，許多傳統(tǒng)經(jīng)典劇目的演出經(jīng)久不衰。下列經(jīng)典劇目與劇種匹配不正確的是：

A四郎探母—京劇 B天仙配—黃梅戲 C花木蘭—豫劇

D梁山伯與祝英臺(tái)—呂劇

正確答案是D，.18作家莫言獲得了2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為我國(guó)首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的本土作家。下列四組文學(xué)作品，全部屬于莫言作品的是：

A《紅高粱》《檀香刑》《你在高原》《豐乳肥臀》 B《檀香刑》《酒國(guó)》《蛙》《穆斯林的葬禮》 C《紅高粱》《豐乳肥臀》《蛙》《酒國(guó)》

D《紅高粱》《透明的紅蘿卜》《檀香刑》《推拿》

正確答案是C，.19下列有關(guān)月亮的詩(shī)句，出自李白筆下的是：

A月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠 B舉杯邀明月，對(duì)影成三人 C海上生明月，天涯共此時(shí) D但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

正確答案是B，.20下列四組詞語(yǔ)，書寫完全正確的是：

A人情事故 對(duì)簿公堂 相輔相成 坐鎮(zhèn) B人才倍出 細(xì)水長(zhǎng)流 聲名雀起 金剛鉆 C挑肥揀瘦 蛛絲馬跡 黃粱美夢(mèng) 寒暄 D金壁輝煌 兩全齊美 聞名遐邇 驚愕

正確答案是C，.21____主要用于攻擊潛艇和水面艦艇、艦船放空，以及護(hù)航偵查、巡邏警戒、布雷等 襲擊岸上目標(biāo)等任務(wù)，有“海上多面手”稱號(hào)，是現(xiàn)代海洋艦艇中用途最廣、數(shù)量最多的艦艇

A航空母艦 B巡洋艦 C護(hù)衛(wèi)艦 D驅(qū)逐艦

正確答案是D，.22近年來(lái)，薄膜太陽(yáng)能電池技術(shù)發(fā)展迅速，下列關(guān)于薄膜太陽(yáng)能電池技術(shù)說(shuō)法不正確的是：

A因具有撓性可以制作或非平面構(gòu)造 B其工作的基本原理是光——熱——電的轉(zhuǎn)換 C光電轉(zhuǎn)換率最高可以達(dá)到13%

D照度相同下，損失的功率較晶圓太陽(yáng)能電池少

正確答案是B，.232300多年前，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)創(chuàng)辦的 是世界上最早的公立大學(xué)，開創(chuàng)了百家爭(zhēng)鳴，兼容并蓄的學(xué)術(shù)先河

A稷下學(xué)宮 B杏壇學(xué)宮 C尼山論壇 D西河之學(xué)

正確答案是A，.24下列對(duì)山東城市風(fēng)采的描述搭配正確的是：

A江北水城—聊城 牡丹之鄉(xiāng)—菏澤 鳶都—濰坊 B綠色鋼城—萊蕪 山海仙境—日照 泉城---濟(jì)南 C孔孟之鄉(xiāng)—濟(jì)寧 帆船之都—煙臺(tái) 泉城----濟(jì)南 D陶瓷古都—淄博 江北水城—棗莊 石油之城—東營(yíng)

正確答案是A，.25黨的十八大強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義，總依據(jù)是社會(huì)主義初級(jí)階段總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。下列各項(xiàng)不屬于五位一體的是

A文化建設(shè) B法制建設(shè) C社會(huì)建設(shè) D生態(tài)文明建設(shè)

正確答案是B，.26黨的十八屆四中全會(huì)明確提出，全面推進(jìn)依法治國(guó)的總目標(biāo)是：

A建設(shè)有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究的嚴(yán)密制度 B建設(shè)依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合的執(zhí)政方略 C建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法制體系 D建設(shè)社會(huì)注意法治國(guó)家

正確答案是CD，.27_____是馬克思主義的理論核心和主要內(nèi)容，被譽(yù)為馬克思一生最偉大的兩大發(fā)現(xiàn)

A剩余價(jià)值學(xué)說(shuō) B唯物辯證法 C科學(xué)社會(huì)主義 D唯物史觀

正確答案是AD，.28黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的哲學(xué)依據(jù)是

A馬克思主義唯物史觀

B人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是社會(huì)發(fā)展的決定力量 C人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造者 D馬克思主義唯物辯證法 正確答案是ABC，.29醫(yī)生看病講究對(duì)癥下藥這其中體現(xiàn)的哲學(xué)原理有

A透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì) B具體問題具體分析 C靜止的相對(duì)性 D質(zhì)量互變規(guī)律

正確答案是AB，.30為提高司法公信力保證法院檢察院獨(dú)立性是審判權(quán)和檢察權(quán)，黨的十八大四中全會(huì)中做出的具體措施有

A最高人民法院設(shè)立獨(dú)立行使 B設(shè)立跨行政區(qū)的人民法院 C設(shè)立跨行政區(qū)的人民檢察院 D建立先發(fā)宣誓制度

正確答案是ABC，.312015年4月15日，亞投行由創(chuàng)始成員國(guó)全部確定，共計(jì)57個(gè)國(guó)家，下列選項(xiàng)中屬于意向創(chuàng)始成員國(guó)的是：

A巴西 B英國(guó) C美國(guó) D德國(guó)

正確答案是ABD，.322014年11月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《能源發(fā)展戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃2014-2020年》得出到2020年基本形成比價(jià)完善的能源安全保障體系，能源自給能力保障，其戰(zhàn)略計(jì)劃是：

A優(yōu)先開放 B立足國(guó)內(nèi) C綠色貯藏 D創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)

正確答案是BCD，.33李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》（2015）中指出要發(fā)展“雙引擎”是指：

A增加公共產(chǎn)品，公共服務(wù) B促改革調(diào)結(jié)構(gòu) C著眼于保持

D打造大眾制度，萬(wàn)眾創(chuàng)新

正確答案是AD，.34根據(jù)2015年5月1日 起施行的《山東省行政執(zhí)法監(jiān)督條例》不能參與行政執(zhí)法的人員：

A行政執(zhí)法機(jī)關(guān)聘用的勞動(dòng)合同制人員 B勞務(wù)派遣人員 C臨時(shí)借調(diào)人員

D其他無(wú)行政執(zhí)法資格的人員

正確答案是ABCD，.35下列關(guān)于計(jì)算機(jī)組合鍵應(yīng)用的說(shuō)法正確的是

AWindouws+F用于查找文件或文件夾 BCtrl+Shift 用于輸入法切換 CCtrl+P 用于關(guān)閉程序

DArt+Tab 用于在打開的項(xiàng)目間切換

正確答案是ABD，.36“人之所不學(xué)而能者，其良能也；所不慮而知者，其良知也。”提出上述主張的是：

A孔子 B孟子 C莊子 D荀子

正確答案是B，.37“上本之于古者圣王之事”、“下原察（察度）百姓耳目之實(shí)”、“中國(guó)家百姓人民之利”，此謂“三表法”。它的提出者是：

A老子 B墨子 C韓非子 D孔子

正確答案是B，.38朱熹是理學(xué)思想的集大成者、儒學(xué)發(fā)展史上的重要任務(wù)。下列觀點(diǎn)不屬于朱熹的教育主張的是

A先王之學(xué)以明人倫為本

B為學(xué)之道,莫先于窮理；窮理之要,必先于讀書 C君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎

D讀書之法，莫貴乎循序而致精。而致精之本，則又在于居敬而持志

正確答案是C，.39關(guān)于古代教育的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A古代斯巴達(dá)軍隊(duì)體育訓(xùn)練的基本項(xiàng)目是“五項(xiàng)競(jìng)技”-----賽跑、跳躍、角力、投標(biāo)槍、擲鐵餅

B印度“古儒”學(xué)校課程滲透著婆羅門教神學(xué)思想

C古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育、和諧發(fā)展的教育 D古代埃及的文士學(xué)校主要目的是培養(yǎng)雄辯家

正確答案是D，.401912年發(fā)表《對(duì)教育方針之意見》提出了軍國(guó)民教育，實(shí)利主義教育、道德教育、世界教育觀和美感教育的是

A梁漱溟 B黃炎培 C蔡元培 D陶行知 正確答案是C，.41下列觀點(diǎn)不能體現(xiàn)教育平等觀念的是

A有教無(wú)類 B因材施教 C學(xué)不躐等

D把一切知識(shí)教給一切人

正確答案是C，.42教育學(xué)的根本任務(wù)是

A研究教育現(xiàn)象 B解釋教育問題 C提出教育對(duì)策 D揭示教育規(guī)律

正確答案是D，.43“視其所以，觀其所由，察其所安”所體現(xiàn)的德育原則是：

A因材施教原則 B疏導(dǎo)原則 C知行統(tǒng)一原則 D導(dǎo)向性原則

正確答案是A，.44下列表述與現(xiàn)代意義上的“課程”涵義最不接近的是： A維護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃依法制 B寬著期限，緊著課程

C一切的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)術(shù)（學(xué)問）中引申出來(lái) D課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下的一切經(jīng)驗(yàn)

正確答案是A，.45學(xué)校教育產(chǎn)生于：

A原始社會(huì) B奴隸社會(huì) C封建社會(huì) D現(xiàn)代社會(huì)

正確答案是B，.46即使人們對(duì)長(zhǎng)大后的狼孩進(jìn)行再好的教育，也很難令其用人類語(yǔ)言進(jìn)行順暢交流。這反映了個(gè)體身心發(fā)展具有：

A階段性 B差異性 C不平衡性 D互補(bǔ)性

正確答案是C，.47“語(yǔ)之而不知，雖舍之可也”。這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是：

A循序漸進(jìn)原則 B鞏固性原則 C量力性原則 D啟發(fā)性原則

正確答案是C，.48以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)（5-20分鐘），嘗試做小型的課堂教學(xué)，并把教學(xué)過(guò)程錄制下來(lái)，課后進(jìn)行分析。這種形式我們稱之為：

A慕課 B翻轉(zhuǎn)課堂 C微格教學(xué) D新教育

正確答案是C，.49李老師對(duì)學(xué)生王大鵬的評(píng)語(yǔ)是“這段時(shí)間你開始主動(dòng)回答老師的課堂提問，??考試后學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高??繼續(xù)加油！看好你哦!”李老師采用的評(píng)價(jià)方法是：

A診斷性評(píng)價(jià) B形成性評(píng)價(jià) C終結(jié)性評(píng)價(jià) D全程性評(píng)價(jià)

正確答案是B，.50科學(xué)教師要想知道學(xué)生是否會(huì)做載物玻璃片、美術(shù)教師要想了解學(xué)生的繪畫水平、品德教師要想判斷學(xué)生的道德水平，最適宜的方法是：

A紙筆測(cè)驗(yàn) B表現(xiàn)評(píng)價(jià) C作品評(píng)審 D現(xiàn)場(chǎng)答辯

正確答案是B，.51張小雨需要自己查詢資料、設(shè)計(jì)方案，并應(yīng)用方案來(lái)解決某一個(gè)實(shí)際問題。這一任務(wù)對(duì)應(yīng)的認(rèn)知要求是：

A理解 B應(yīng)用 C創(chuàng)造 D評(píng)價(jià)

正確答案是B，.52在實(shí)際工作中，新手教師即使完全模仿專家教師的教學(xué)策略，也很難達(dá)到同樣理想的效果。這說(shuō)明教學(xué)策略具有：

A綜合性 B可操作性 C靈活性 D層次性

正確答案是A，.53關(guān)于效度與信度等測(cè)驗(yàn)指標(biāo)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：

A效度是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度 B信度是指測(cè)驗(yàn)獲得的可靠性和一致程度 C效度低 信度一定會(huì)低 D信度低 效度一定會(huì)低

正確答案是D，.54新課程提出了“知識(shí)與技能”、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)，這與下列哪位教育家提出的教育目標(biāo)類型相一致：

A杜威 B布魯姆 C布魯納 D泰勒

正確答案是B，.55完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)是（）

A《中華人民共和國(guó)教師法》 B《中華人民共和國(guó)教育法》 C《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

D《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》

正確答案是D，.56宋老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的某一問題并對(duì)其描述繼而形成解決計(jì)劃并實(shí)施，隨后搜集數(shù)據(jù)和材料以分析，計(jì)劃的有效性，最后把結(jié)果應(yīng)用于處理后續(xù)課堂中出現(xiàn)的類似問題，這種研究方法是

A敘事 B行動(dòng) C文獻(xiàn) D實(shí)驗(yàn)

正確答案是B，.57不符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定的是

A國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育

B如有必要縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門有權(quán)把公辦學(xué)校變?yōu)楣胶蠣I(yíng)學(xué)校

C凡是年滿6周歲的兒童可推遲到7周歲（同書上原文一樣）

D普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接受具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童少年隨班就讀并為其學(xué)習(xí)康復(fù)提供幫助

正確答案是B，.58《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，對(duì)教師考核的內(nèi)容不包括

A工作態(tài)度 B學(xué)生意見 C工作成績(jī) D業(yè)務(wù)水平

正確答案是B，.59《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見（國(guó)發(fā)[2014]353）》提出，2014年啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn)，2017年全面推進(jìn)，到2020年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度，這一制度的特點(diǎn)不包括（）

A分類考試 B綜合評(píng)價(jià) C多元錄取 D全國(guó)統(tǒng)考

正確答案是D，.60《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定的基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)不包括：

A改變課程對(duì)于注重知識(shí)傳授的傾向；

B改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀； C改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)教授學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀； D改變課程實(shí)施過(guò)于封閉的現(xiàn)狀

正確答案是D，.61下列概念按照范疇由大到小邏輯順序排列正確的是：

A教育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教育目的 B教育目標(biāo)、教育目的、課程目標(biāo) C教育目的、教育目標(biāo)、課程目標(biāo) D課程目標(biāo)、教育目標(biāo)、教育目的

正確答案是，.62“建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了那兩者之間的關(guān)系：

A教育與經(jīng)濟(jì) B教育與政治 C教育與文化 D教育與科學(xué)技術(shù) 正確答案是，.63關(guān)于教育質(zhì)量與教育水平，下列說(shuō)法正確的是：

A教育質(zhì)量與教育公平是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾

B擇校問題無(wú)關(guān)教育公平，他是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在教育領(lǐng)域內(nèi)的必然體現(xiàn) C教育質(zhì)量的提升要以犧牲教育公平為代價(jià)

D教育資源配置不均衡是造成教育不公平現(xiàn)場(chǎng)的主要原因之一

正確答案是，.64下列關(guān)于投資說(shuō)法錯(cuò)誤的是：

A教育投資的來(lái)源有國(guó)家財(cái)政收入、企業(yè)收入、勞動(dòng)者個(gè)人收入 B教育可以增加國(guó)民收入，也能直接創(chuàng)造國(guó)民收入，因此，誰(shuí)從國(guó)民收入中，獲得教育收益誰(shuí)就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育投資

C教育投入占國(guó)民收入的比例應(yīng)該隨著人均收入的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，而且這一比例不能過(guò)低，否則就會(huì)影響教育發(fā)展水平

D教育投資的超前增長(zhǎng)是世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本趨勢(shì)

正確答案是，.65下列稱號(hào)與人物之間對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是：

A現(xiàn)代課程理論之父——泰勒 B現(xiàn)代教育學(xué)之父——赫爾巴特 C實(shí)驗(yàn)教育學(xué)之父——斯賓塞 D幼兒教育之父——福祿貝爾 正確答案是，.66下列關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的說(shuō)法錯(cuò)誤的是：

A課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀

B在基礎(chǔ)教育階段培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本途徑是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦

C小學(xué)生尚不具備價(jià)值判斷能力，不適宜進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，因此我國(guó)規(guī)定從初中階段開始進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

D在基礎(chǔ)教育教材編制和修訂中要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容寫入德育等相關(guān)學(xué)科教材中，滲透到其他學(xué)科教材中。

正確答案是，.67下列關(guān)于教學(xué)模式的說(shuō)法錯(cuò)誤的是：

A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)過(guò)程的探究性、學(xué)習(xí)者內(nèi)部動(dòng)機(jī)、信息的靈活提取等

B范例教學(xué)模式分為動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)、獲得、保持、回憶、概括、作業(yè)、反饋八個(gè)階段

C程序教學(xué)模式以操作性條件反映與強(qiáng)化原理為基礎(chǔ)

D非指導(dǎo)性教學(xué)是學(xué)生通過(guò)自我反省與情感體驗(yàn)，在融洽的心理氣氛中自由的表現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、最后達(dá)到改變自我、實(shí)現(xiàn)自我。

正確答案是，.68確定課程目標(biāo)的主要依據(jù)不包括： A學(xué)習(xí)者的需要 B當(dāng)代社會(huì)生活的需求 C學(xué)科的發(fā)展 D教師的教學(xué)水平

正確答案是，.69關(guān)于課程與教材編制、課程與教學(xué)實(shí)施、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)等，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是:

A三者的實(shí)施主體各不相同，教師只關(guān)注課程與教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)即可 B三者之間應(yīng)該保持近可能好的一致性，才有利于課程改革初衷的落實(shí) C三者都應(yīng)該以相應(yīng)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為根本依據(jù) D教育目標(biāo)分類學(xué)知識(shí)對(duì)于三者而言均具有指導(dǎo)性意義

正確答案是，.70下列觀點(diǎn)不屬于兒童中心課程理論的是：

A兒童是課程的核心

B學(xué)校課程以學(xué)科分類為基礎(chǔ)

C學(xué)校教學(xué)應(yīng)于活動(dòng)和問題反思為核心 D課程內(nèi)容應(yīng)該與兒童的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

正確答案是，.71關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：

A小學(xué)低年級(jí)不開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，五年級(jí)以上開設(shè) B綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是國(guó)家規(guī)定的必須實(shí)施的課程 C綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)科知識(shí)綜合解決實(shí)踐問題的能力

D高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)三類

正確答案是，.72跨越式教學(xué)的提出者是：

A朱永新 B何克抗 C李吉林 D邱學(xué)華

正確答案是，.73身教重于言教，突出的是：

A陶冶 B榜樣 C實(shí)際鍛煉法 D品德評(píng)價(jià)法

正確答案是B，.74一次參加教學(xué)活動(dòng)中，小周老師覺得教研活動(dòng)的用途不大，她覺得用途不大的原因，不對(duì)的是：

A主講人缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，照本宣科，一味宣講

B小周老師沒有喚醒思維，積極思考與自己的教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系 C一線教學(xué)教師利用教學(xué)原理和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)D一線教師應(yīng)該將全部精力用于教學(xué)，參不參加教學(xué)實(shí)踐都沒關(guān)系

正確答案是D，.75兒童通過(guò)觸摸電爐知道了燙的意思，在羅杰斯的。。。

A有意義學(xué)習(xí)B無(wú)意義學(xué)習(xí)C情境學(xué)習(xí)D無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)

正確答案是A，.76是我聽見了卻忘記了，我看見了便記住了，我做過(guò)了就理解了，體現(xiàn)了教育過(guò)程中應(yīng)（）

A重視感知覺的發(fā)展 B重視積極情感的培養(yǎng) C重視學(xué)習(xí)的自律性 D重視主動(dòng)操作

正確答案是D，.77是"吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”體現(xiàn)的教育思想是（）

A素質(zhì)教育 B終身教育 C全民教育 D全納教育 正確答案是B，.78是低年級(jí)的小學(xué)生擅自離開座位，老師不予理會(huì)，轉(zhuǎn)而表?yè)P(yáng)那些坐著不動(dòng)的學(xué)生，離開座位的學(xué)生也不擅自離開座位了，反映的是（）

A直接強(qiáng)化 B自我強(qiáng)化 C替代強(qiáng)化 D間隔強(qiáng)化

正確答案是C，.79自我中心言語(yǔ)是由外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化，由言語(yǔ)的交際機(jī)能向言語(yǔ)的自我調(diào)節(jié)節(jié)能轉(zhuǎn)化的一種過(guò)程形式。持上述觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。

A皮亞杰 B維果斯基 C奧蘇貝爾 D勒溫

正確答案是，.80主持“教學(xué)與發(fā)展”實(shí)驗(yàn)研究15年之久的前蘇聯(lián)心理學(xué)家是（）。

A凱洛夫 B巴班斯基 C贊科夫 D卡普捷列夫

正確答案是，.81在兒童群體中，每個(gè)兒童都熱情地說(shuō)著。彼此之間沒有任何實(shí)質(zhì)的相互作用或交談，皮亞杰稱之為：

A角色扮演 B集體的獨(dú)白? C泛靈論 D平衡

正確答案是，.82兒童能夠獨(dú)自完成擺鐘實(shí)驗(yàn)表明他的認(rèn)知發(fā)展水平處于：

A感知運(yùn)動(dòng) B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算 D形式運(yùn)算

正確答案是D，.83物理教師認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生物理學(xué)的一定好，并在日常教學(xué)中 更加關(guān)注和贊許這類學(xué)生，該教師的看法屬于

A刻板印象 B認(rèn)知失調(diào) C扇貝效應(yīng) D從眾心理

正確答案是A，.84學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)會(huì)了端坐在座位上，認(rèn)真做作業(yè)，在英語(yǔ)課上學(xué)生也能做出類似行為，這表明學(xué)習(xí)行為存在:

A分化 B泛化 C類化 D消退

正確答案是，.85社會(huì)是變化發(fā)展的，德育不能僅傳授給學(xué)生固定的價(jià)值觀點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生如何分析不同的道德價(jià)值，這反映的德育模式是（）

A體諒模式 B集體教育模式 C 社會(huì)學(xué)習(xí)模式 D價(jià)值澄清理論

正確答案是D，.86奧蘇貝爾的先行組織者強(qiáng)調(diào)：

A直觀教學(xué)

B新知識(shí)與原有知識(shí)的聯(lián)系 C學(xué)生的發(fā)現(xiàn) D學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

正確答案是B，.87下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是: A嬰兒吸奶 B鴨子游水

C學(xué)生每天做廣播操 D猴子騎自行車

正確答案是D，.88

A B C D

正確答案是，.89

A B C D

正確答案是，.90

A B C D

正確答案是，.91學(xué)生在解答復(fù)雜應(yīng)用題和作文時(shí)，往往在群體情景中不如單獨(dú)完成效果好。因?yàn)椋?/p>

A社會(huì)助長(zhǎng) B社會(huì)抑制 C從眾 D責(zé)任擴(kuò)散

正確答案是B，.92先學(xué)習(xí)杠桿的力臂原理，再學(xué)習(xí)定滑輪，得知定滑輪的實(shí)質(zhì)是等臂原理，這種學(xué)習(xí)屬于：

A上位學(xué)習(xí)B下位學(xué)習(xí)C并列學(xué)習(xí)D結(jié)合學(xué)習(xí)

正確答案是B，.93李天升初中后“屢戰(zhàn)屢敗”，卻表現(xiàn)地不在乎，他說(shuō)“破罐子破摔”“聽天由命”，他這種狀態(tài)屬于：

A焦慮 B認(rèn)知功能障礙 C抑郁 D習(xí)得性無(wú)助

正確答案是D，.94在小芳同學(xué)面前表現(xiàn)得很貪玩，不在乎考試，私下里都拼命的學(xué)習(xí)，根據(jù)自我價(jià)值理論，小芳屬于：

A高驅(qū)低避型 B低驅(qū)高避型 C高驅(qū)高避型 D低驅(qū)低避型

正確答案是C，.95

A B C D

正確答案是，.96

A B C D

正確答案是，.97根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了寫的效果更好學(xué)生應(yīng)該（）

A分散復(fù)習(xí)B集中復(fù)習(xí)C及時(shí)復(fù)習(xí)D過(guò)度復(fù)習(xí)

正確答案是C，.98王國(guó)維在《人間詞話》中提到人生三大境界，其中第二個(gè)境界，衣帶漸寬終不悔 為伊消得人憔悴，相當(dāng)于動(dòng)作練習(xí)的：

A起始階段 B起伏階段 C高原階段 DXX進(jìn)階段

正確答案是C，.99趙明非常害怕狗 教師依次讓他選看狗的照片 與他談?wù)摴?讓他觀察關(guān)在籠子里的狗 讓他靠近籠中的狗 最后讓他摸小狗抱起小狗 清除了其對(duì)狗的恐慌反應(yīng) 這種改變行為的方法是：

A行為塑造 B系統(tǒng)脫敏 C代幣強(qiáng)化 D模仿

正確答案是B，.100在社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與道德品質(zhì)發(fā)展的研究中，班杜拉的研究重點(diǎn)是：

A道德認(rèn)識(shí) B道德情感 C道德意志 D道德行為

正確答案是D，.101下列關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的描述不正確的是

A聚合型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生擅長(zhǎng)把理論應(yīng)用于實(shí)踐 B場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生偏愛自然學(xué)科且成績(jī)較好

C視覺型學(xué)習(xí)者對(duì)自己能夠動(dòng)手參與的認(rèn)知活動(dòng)更感興趣 D沖動(dòng)型學(xué)習(xí)者更擅長(zhǎng)從整體上來(lái)分析問題

正確答案是C，.102根據(jù)羅杰斯的觀點(diǎn)促進(jìn)學(xué)習(xí)的是心理氛圍的因素不包括：

A同理心 B感召力 C真誠(chéng)一致

D無(wú)條件的積極關(guān)注

正確答案是B，.103

A B C D

正確答案是，.104

A B C D

正確答案是，.105心理學(xué)家用“試崖實(shí)驗(yàn)”考察個(gè)體的：

A大小知覺 B運(yùn)動(dòng)知覺 C時(shí)間知覺 D深度知覺

正確答案是D，.106下列說(shuō)法正確的是（）

A荀子主張“性善論” B孟子主張“性惡論” C墨子主張“兼愛非攻”

D孔子重視“仁”、“禮”的思想

正確答案是CD，.107“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色則亦變”于這句話強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展的因素相同的有（）

A近朱者赤近墨者黑 B昔孟母，擇鄰處 C蓬生麻中，不扶則直 DD龍生龍，鳳生鳳

正確答案是ABC，.108班主任了解學(xué)生的途徑有（）

A分析書面材料 B調(diào)查 C觀察 D談話

正確答案是ABCD，.109現(xiàn)代課程開發(fā)理論中經(jīng)典“泰勒原理”所回應(yīng)的問題有（）

A學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到什么教育目標(biāo) B提供什么教育經(jīng)驗(yàn)最有可能達(dá)到的目標(biāo) C怎樣有效的組織這些教育經(jīng)驗(yàn)

D我們?nèi)绾未_定這些教育目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn) 正確答案是ABCD，.110

A B C D

正確答案是，.111

A B C D

正確答案是，.112下列表述中，與“盈科而后進(jìn)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則相一致的是（）

A不陵節(jié)而是

B雜施而不孫則壞亂而不修 C不憤不啟，不悱不發(fā) D隨人分限所及

正確答案是AB，.113泰勒目標(biāo)評(píng)價(jià)模式步驟選項(xiàng)就是： A確定課程目標(biāo) B選擇課程內(nèi)容 C組織課程內(nèi)容 D評(píng)價(jià)課程

正確答案是ABCD，.114《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)哈綱要（2010-2020）》提出的工作方針包括（）

A育人為本 B改革創(chuàng)新 C提高質(zhì)量 D全面發(fā)展

正確答案是ABC，.115《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改善普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》規(guī)定了普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，包括思想品德和：

A學(xué)業(yè)水平B身心健康 C藝術(shù)素養(yǎng) D社會(huì)實(shí)踐

正確答案是ABCD，.116下列關(guān)于質(zhì)性研究和量化研究說(shuō)法正確的是：

A質(zhì)性研究是采用演繹而非歸納的思路來(lái)分析資料和行程結(jié)論 B量化研究重在對(duì)事物可以量化的特性進(jìn)行測(cè)量和分析 C執(zhí)行研究是理論思辨，個(gè)人見解或經(jīng)驗(yàn)總結(jié) D質(zhì)性研究和量化研究都強(qiáng)調(diào)以“事實(shí)資料”為基礎(chǔ)

正確答案是BD，.117聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中提出，面向21世紀(jì)教育的支柱為：

A學(xué)會(huì)認(rèn)知 B學(xué)會(huì)做事 C學(xué)會(huì)生存 D學(xué)會(huì)共同生活

正確答案是ABCD，.118下列屬于元認(rèn)知策略的是：

A考試時(shí)考生注意自己的答題速度和時(shí)間 B王力從頭到尾背誦了5遍課文

C在閱讀時(shí)，學(xué)生遇到難點(diǎn)立即停下來(lái)思考或回到前面重新閱讀 D利用二十四節(jié)氣歌熟記各個(gè)節(jié)氣

正確答案是AC，.119根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列屬于缺失需要的是：

A求知的需要 B自尊的需要 C自我實(shí)現(xiàn)的需要 D歸屬與愛的需要

正確答案是BD，.120下列關(guān)于性別差異心理說(shuō)法正確的是：

A男性和女性在一般智力上沒有差異 B男性和女性在個(gè)性和社會(huì)性上沒有差異 C性別差異心理是由遺傳決定的 D性別差異心理源自于社會(huì)文化環(huán)境

正確答案是AD，.121高尚的師德是對(duì)教師職業(yè)道德水平的要求。下列表述中正確的有

A衡量師德水平的高低最終要看其日常行為表現(xiàn)

B僅靠紙筆檢測(cè)來(lái)考查入職教師的職業(yè)道德的做法比較科學(xué)

C諷刺、挖苦、體罰學(xué)生等行為違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 D師德師教師考評(píng)的底線，可以一票否決

正確答案是ACD，.122關(guān)于流體智力和晶體智力說(shuō)法正確的是：

A流體智力需要較少的專業(yè)知識(shí) B流體智力在人的整個(gè)一生中都在增長(zhǎng)

C晶體智力是在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中行程的能力 D詞匯、審美問題等屬于晶體智力

正確答案是ACD，.123根據(jù)加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，下列屬于智慧技能的是

A把小數(shù)換算成分?jǐn)?shù) B認(rèn)識(shí)時(shí)鐘

C使動(dòng)詞和句子的主語(yǔ)一致 D寫字

正確答案是AC，.124下列屬于機(jī)械學(xué)習(xí)的是：

A宇航員探索太空 B學(xué)生嘗試錯(cuò)誤走迷宮 C小學(xué)生背誦乘法口訣

D中學(xué)生聽講座后弄清了概念之間的關(guān)系

正確答案是ABC，.125班級(jí)管理屬于微視、具體的一種學(xué)校管理形式。班級(jí)管理的基本內(nèi)容有：

A班級(jí)教學(xué)管理 B班級(jí)德育管理

C班級(jí)體育衛(wèi)生和課外活動(dòng)管理 D班級(jí)生活指導(dǎo)

正確答案是ABCD，.心理學(xué)家鄧克爾設(shè)計(jì)了一個(gè)“蠟燭實(shí)驗(yàn)”。在桌子上有三個(gè)硬紙盒，盒里分別裝著圖釘、火柴盒蠟燭。要求被試用桌子上的這些物品將蠟燭固定在木板墻上。解決的辦法很簡(jiǎn)單：把紙盒釘在墻上，再以它為臺(tái)基豎立蠟燭。但許多被試不會(huì)這樣解決問題，因?yàn)樗麄儼蜒b著東西的紙盒當(dāng)做容器，看不出紙盒還有別的用途。王老師用這個(gè)實(shí)驗(yàn)考察班上的同學(xué)，同學(xué)們反復(fù)探索毫無(wú)結(jié)果，就把這個(gè)實(shí)驗(yàn)暫時(shí)擱置了起來(lái)。放學(xué)前，張樂同學(xué)找到老師說(shuō)他找到了解決的辦法，并在班里成功演示了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。李老師也用這個(gè)實(shí)驗(yàn)考查另一個(gè)班的同學(xué)，他先鼓勵(lì)同學(xué)們思考和討論桌上物品的各種用途，對(duì)同學(xué)們的各種各樣的答案不做評(píng)論，一直到所有可能想到的答案都提出來(lái)為止，接著請(qǐng)同學(xué)們嘗試解決問題，很快有幾個(gè)同學(xué)找到了解決的辦法。

126案例中影響“蠟燭實(shí)驗(yàn)”問題解決最主要的原因是：

A反應(yīng)定勢(shì) B功能固著 C不能頓悟 D認(rèn)知態(tài)度

正確答案是B，.127張樂同學(xué)一開始反復(fù)探索問題毫無(wú)結(jié)果，問題擱置幾個(gè)小時(shí)候或過(guò)頭來(lái)很快找到解決方法，這種現(xiàn)象成為：

A醞釀效應(yīng) B詹森效應(yīng) C德西效應(yīng) D暗示效應(yīng)

正確答案是A，.128案例中李老師的思維訓(xùn)練方法被稱為：

A分合法 B自由聯(lián)想法 C頭腦風(fēng)暴法 D自我設(shè)計(jì)法 正確答案是BC，.129下列關(guān)于問題解決說(shuō)法正確的是

A一般問題解決的過(guò)程分為理解和表征問題、尋求答案、執(zhí)行計(jì)劃和嘗試某種解答、評(píng)價(jià)結(jié)果四個(gè)階段 B專家更多利用直覺來(lái)解決問題

C創(chuàng)造性思維影響個(gè)體的問題解決能力，其特征表現(xiàn)為流暢性、靈活性、新穎性

D新手先明確目的，從尾都頭地解決問題

正確答案是ABCD，.130下列有助于在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的是：

A設(shè)置難度較低的問題 B鼓勵(lì)質(zhì)疑

C幫助學(xué)生正確表征問題 D輔導(dǎo)學(xué)生從記憶中提取信息

正確答案是BCD，.

第四篇：2018上半年教師招聘考試考試真題及答案

2018上半年四川教師招聘《教育公共基礎(chǔ)》

真題及答案

一、判斷題(共24小題，每小題1分，共24分。下列各題中，你認(rèn)為正確的請(qǐng)選“√“錯(cuò)誤的選“×” ,全部選“√”，全部選“× ” 均記為0分。

1.教育可以“簡(jiǎn)化”文化，吸取基本內(nèi)容;教育可以“凈化”文化，消除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對(duì)文化的發(fā)展功能。()2.教育目的的個(gè)人本位論認(rèn)為，要根據(jù)個(gè)體的本能需要、興趣和愛好來(lái)確定教育目的。()3.生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的變化。()4.亞里士多德在歷史上首次提出了“教育遵循自然”的原則。()5.課程有多重類型，綜合課程就是活動(dòng)課程。()6.教學(xué)的發(fā)展性原則要求教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度，既要適合學(xué)生已有的發(fā)展水平又要有一定難度。()7.課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。()8.組建班級(jí)干部隊(duì)伍是班主任的核心工作。()9.非正式群體在學(xué)校人際關(guān)系中起主導(dǎo)作用。()10.教育活動(dòng)中，如果沒有受教育者發(fā)揮主導(dǎo)作用就不會(huì)呈現(xiàn)好效果。()11.教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐一反思取向強(qiáng)調(diào)教學(xué)文化，及教師文化以及教師所處教研組、年級(jí)組對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用。()12.二年級(jí)三班學(xué)生王鵬在一次上課中出現(xiàn)了打人行為，為此他的父母規(guī)定他在一個(gè)月內(nèi)不能買它喜歡的玩具，這種做法屬于負(fù)強(qiáng)化。()13.老師正在講圖片故事，一個(gè)幼兒沖上來(lái)對(duì)圖片上的大灰狼又打又踢，這說(shuō)明該幼兒已經(jīng)具有了道德情感。()14.發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)物體朝自己飛來(lái)時(shí)，個(gè)體往往會(huì)眨眼或是躲閃，這屬 于動(dòng)作技能。()15.心理健康教育就是學(xué)生開設(shè)心理健康課。()16.我們?cè)俳佑|新朋友時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)剛打過(guò)招呼轉(zhuǎn)頭就忘記對(duì)方姓名的現(xiàn)象，這是瞬間記憶容量小的特點(diǎn)決定的。()17.一般認(rèn)為，青少年的形式運(yùn)算思維先再自然科學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)，而在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展較晚。根據(jù)《義務(wù)教育法》，目前我國(guó)的學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育階段。()18.根據(jù)《義務(wù)教育法》，目前我國(guó)的學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育階段。()

19、刑罰只能由人民法院依法判處，其他國(guó)家機(jī)關(guān)均不得適用。()20、在我國(guó)體育教育法律體系中，其他各項(xiàng)教育法律、法規(guī)必須以《教育法》為依據(jù)，不得與《教育法》確定的原則和規(guī)范相違背。()

21、某教師因教育方式不當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格侮辱后，學(xué)生因不堪忍受而自殺，該教師的行為有過(guò)失的因素，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。()

22、師德對(duì)教師的行為起著規(guī)范和評(píng)價(jià)的作用。()

23、保護(hù)學(xué)生安全不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求。()24.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的要求。()

二、單項(xiàng)選擇題(共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的答案。)1.教育內(nèi)容的確定、教育活動(dòng)形式和教育方法的選擇都必須以教育目的為最高準(zhǔn)則，這體現(xiàn)了教育目的的()。A.導(dǎo)向功能 B調(diào)控功能 C評(píng)價(jià)功能 D反饋功能

2.隱性課程有多種表現(xiàn)形式，以下不屬于隱性課程的是().A.教育理念 B.學(xué)校建筑 C.班級(jí)管理方式 D.教科書

3.在班級(jí)開展的各種活動(dòng)中，每一個(gè)成員都會(huì)通過(guò)自己和他人的表現(xiàn)以及所獲得的評(píng)價(jià)，判斷其表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)與不足。這主要體現(xiàn)了班級(jí)的().A.矯正功能 B.診斷功能 C.促進(jìn)發(fā)展功能 D.社會(huì)化功能

4、在小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方體”的教學(xué)中，教幣讓學(xué)生對(duì)一些長(zhǎng)方體包裝盒進(jìn)行不同角度的反復(fù)觀察，以理解“棱” ”長(zhǎng)” “寬”“高”等相關(guān)概念，這位教師的做法主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是().A.循序漸進(jìn)原則 B.啟發(fā)誘導(dǎo)原則 C.直觀性原則 D.量力性原則

5.養(yǎng)爾巴特說(shuō):“我不承認(rèn)有任何‘無(wú)教育的教學(xué)’，教學(xué)具有‘教育性’。”這里的“教育性”指的是()。A.德育 B.智育 C.體育 D.美育

6.學(xué)校德育目的構(gòu)成的三因素論中的三因素是()。A.道德認(rèn)知、道德情感、道德信念 B.道德意志，道德行為、道德情感 C.道德意志、道德信念、道德行為 D.道德認(rèn)知、道德情感、道德行為

7.在講完“校園的綠地面積”后，王老師要求學(xué)生回家測(cè)量自家房間的面積，這種教學(xué)方法是()。A.實(shí)踐研究法 B.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 C.實(shí)習(xí)作業(yè)法 D.實(shí)物演示法

8.區(qū)角游戲結(jié)束時(shí)，還有幾個(gè)小朋友大聲講話，也沒有收拾玩具，葉老師輕輕地唱起了收拾玩具的兒歌并把一盒雪花片放進(jìn)了玩具柜，此時(shí)這幾個(gè)小朋友安靜地把玩具送了回去。葉老師運(yùn)用的教育方法是()。A.說(shuō)服法 B.榜樣法 C.陶冶法 D.鍛煉法

9.某語(yǔ)文教師在講投《詠鵝》時(shí)，確定的課程目標(biāo)之一是: 引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。這符合新課改三維目標(biāo)中的()。A.知識(shí)與技能 B.過(guò)程與方法 C.思維與智慧 D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

10.下列不屬于批判教育學(xué)觀點(diǎn)的是()。

A.當(dāng)代資本主義的學(xué)校教幣是維護(hù)社會(huì)不公平和不公正的工具。B.教育是在一定文化背景下進(jìn)行的，因此教育過(guò)程就是一種歷史文化過(guò)程

C.教育現(xiàn)象不是中立和客觀的，教育理論研究不能采用偽裝科學(xué)主義的態(tài)度和方法

D.學(xué)校教育的功能是再生產(chǎn)出占主導(dǎo)地位的社會(huì)政治意識(shí)形態(tài)、文化關(guān)系和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

11、在教學(xué)課的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)量問題的技能和有效運(yùn)用這些技能于生活、學(xué)習(xí)、工作中的能力。課程內(nèi)客的組織需要堅(jiān)持()。A、連續(xù)性原則 B.順序性原則 C.整合性原則 D.縱向性原則

12.班主任有效工作的前提是()。A.做好思想品德教育工作 B.組建培育班集體 C.選好班級(jí)干部 D.了解研究學(xué)生

13.關(guān)于我國(guó)教育道德，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.教育道德規(guī)范的內(nèi)容往往比較原和抽象 B，教育道德作用的實(shí)現(xiàn)主要依靠外在的強(qiáng)制力量 C.教育道德主要關(guān)注人的行為動(dòng)機(jī)本身是否善良、高尚

D.教育道德旨在引導(dǎo)人們追求具有利他主義和奉獻(xiàn)精神的理想人格 14.”百年大計(jì)，教育為本”，體現(xiàn)教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的()地位。A.全局性 B.先導(dǎo)性 C.基礎(chǔ)性 D.限制性

15.“六一”兒童節(jié)快到了，大班的文老師主動(dòng)與幼兒園所在的社區(qū)聯(lián)系，商量帶班里的幼兒到社區(qū)開展游園活動(dòng);同時(shí)還積極與家長(zhǎng)們溝通，希望能對(duì)游園活動(dòng)建言獻(xiàn)策。文都幣的這種做法體現(xiàn)了幼兒教育的()。A.保教結(jié)合原則 B 因材施教原則 C.整體綜合原則 D.全面和諧教育原則

16.在教育史上，許多教育理論都是建立在對(duì)前人理論批判的基礎(chǔ)上。其中，社威批判赫爾巴特屬于()。A.個(gè)人本位論批判宗教本位論 B.人文主義批判國(guó)家主義 C.生成性教學(xué)批判預(yù)設(shè)性教學(xué) D.現(xiàn)代教育批判傳統(tǒng)教育

17.《學(xué)記》中說(shuō):“一年視高經(jīng)辦志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習(xí)素師，七年視論學(xué)取友....視知類通達(dá)”這句話體現(xiàn)的我國(guó)古代教育的特點(diǎn)是()。A.德智并重 B.官師合一 C.腦體分離 D.學(xué)在官府

18.以下觀點(diǎn)與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論不符合的是()。A.知識(shí)教育重于環(huán)境教育

B.教學(xué)應(yīng)遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的順序來(lái)設(shè)計(jì)課程 C.教師的主要任務(wù)是通過(guò)提問來(lái)引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡 D.在形式運(yùn)算階段前，教師應(yīng)為學(xué)生提供在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 19.教師在編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要求學(xué)生“概括出(孔乙已》的故事情節(jié)” 這屬于布聲姆認(rèn)如目標(biāo)中的()。A.知識(shí)水平B.領(lǐng)會(huì)水平C.分析水平D.評(píng)價(jià)水平

20、學(xué)生李明在上學(xué)的路上，因幫助突然生病的路人而遲到，老師征詢大家的意見，是否按班規(guī)對(duì)李明進(jìn)行處罰，張陽(yáng)認(rèn)為，李明幫助別人是對(duì)的，不應(yīng)該處罰他，張陽(yáng)的道德發(fā)展水平最可能處于(A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平E.中習(xí)俗水平

21、小林在中學(xué)實(shí)習(xí)兩周后，學(xué)會(huì)了使用電子白板上課，根據(jù)加涅對(duì)學(xué)習(xí)總結(jié)的分類，小林的學(xué)習(xí)屬于()。A.智力技能 B.認(rèn)知策略 C.語(yǔ)言信息 D.運(yùn)動(dòng)技能

22.周昕學(xué)習(xí)了1塊等于10角，1厘米等于10毫米之后，推算1分鐘等于60秒。這屬于()。A.順向正遷移 B.逆向正遷移 C.順向負(fù)遷移 D.逆向負(fù)遷移

23.楊毅在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將自己的筆記本劃分成兩半一般記錄老師上課時(shí)所講的內(nèi)容，另一般記錄自己不懂的地方或重要的地方，楊毅在這一過(guò)程中使用的學(xué)習(xí)策略屬于()。A.精加工策略 B.計(jì)劃策略 C.組織策略 D.監(jiān)視策略

24.在一次英語(yǔ)考試中。小果考的很不好，班主任陳老師找她談話時(shí)，小果說(shuō)“陳老師”我前段時(shí)間看到星座書，說(shuō)我的星座最近幾周都會(huì)很倒霉，果然這次就考砸了，另一個(gè)學(xué)生彤彤這次考試取得很大的進(jìn)步，她興高采烈的告訴陳老師“我前段時(shí)間特別努力，這次總算有回報(bào)了”對(duì)此下列說(shuō)法正確的是()。A小果的歸應(yīng)屬于外部，穩(wěn)定，不可控因素 B彤彤的歸應(yīng)屬于內(nèi)部，不穩(wěn)定，可控因素

C小果的歸應(yīng)方式會(huì)避免她有過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，值得提倡 D彤彤和小果的歸應(yīng)方式雖然不同，但對(duì)學(xué)習(xí)行為并不會(huì)有影響 25 某學(xué)生總是傾向于選擇難度適中的任務(wù)。通過(guò)完成挑戰(zhàn)性任務(wù)來(lái)獲得心理上的滿足。這位學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)水平最可能是()。A.平均水平B.低水平C.中等水平D.高水平

26通過(guò)學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的因素一般不包括（）

A.在團(tuán)體中獲得情感的支持 B.在團(tuán)體中鍛煉堅(jiān)韌的意志 C.在團(tuán)體中發(fā)展特定的行為 D.在團(tuán)體中重建理性的認(rèn)知

27、兒童經(jīng)過(guò)拿大碗裝水，小孩盛飯，塑料碗裝泥巴等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了各種材質(zhì)、色彩和大小的碗后，發(fā)現(xiàn)碗是一種有特定形狀和功能的器皿，這種學(xué)習(xí)屬于()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.升列學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)

28.數(shù)學(xué)老師在考試前提醒學(xué)生，考試時(shí)若遇到難題可以放一放，先把后面相對(duì)簡(jiǎn)單的題答完了再回過(guò)頭來(lái)思考，可小明卻不喜歡這樣，他每次都是一步一步地依照 試卷 的順序答題。小明的認(rèn)知風(fēng)格 更可能屬于()。A.場(chǎng)獨(dú)立 B.場(chǎng)依序 C.整體性 D.系列性

29.品德發(fā)展有著自身特定的規(guī)律，一開始學(xué)生常常將“老師說(shuō)的”作為行為的標(biāo)準(zhǔn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生開始越來(lái)越多的有了自己的 判斷標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變一般發(fā)生在()。A.3-6歲 B.5-10歲 C.9--11歲 D.12-15歲

30.研究發(fā)現(xiàn)，小鴨會(huì)把它出殼時(shí)看到的任何活動(dòng)對(duì)象當(dāng)作母親，動(dòng)作行為被稱為“印刻”，這一研究被引入心理學(xué)后，成為心理發(fā)展研究中的重要概念及()。A.活動(dòng)期 B.關(guān)鍵期 C.效果期 D.準(zhǔn)備期

31、趙老師在歷史課的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶，用講解和討論的方法來(lái)教授有關(guān)美國(guó)的內(nèi)容，用團(tuán)隊(duì)合作的方法來(lái)教授有關(guān)英國(guó)的內(nèi)容，用觀看影片的方法來(lái)教授有關(guān)法國(guó)的內(nèi)容，趙老師這一做法所依據(jù)的記憶理論是()。A.衰退理論 B.干擾理論 C.壓抑理論 D.同化理論

32心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，不論教師教的什么學(xué)科務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的()。A.目的意義 B.方法途徑 C.基本結(jié)構(gòu) D.發(fā)展前景

33由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心，導(dǎo)致在實(shí)際的教育活動(dòng)中忽視了教師的指導(dǎo)作用，這是以下哪個(gè)學(xué)習(xí)理論的明顯不足()。A.觀察學(xué)習(xí)理論 B.人本主義學(xué)習(xí)理論 C.行為主義學(xué)習(xí)理論 D.掌握學(xué)習(xí)理

34.數(shù)學(xué)課堂上，李老師在教“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)蛋糕模型上分別拿走1/

4、2/

8、4/16,結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們其實(shí)是一樣多的，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，想知道為什么。這說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)有()。A.引發(fā)作用 B.定向作用 C.維持作用 D.調(diào)節(jié)作用

35.關(guān)于教育測(cè)量中信度和效度的關(guān)系，下面表述正確的是()。A.信度是效度的充分條件 B.效度高的測(cè)驗(yàn)，信度一定高 C.信度高的測(cè)驗(yàn),效度一定高 D.效度低的測(cè)驗(yàn)，信度一定低

36.某校一年級(jí)小學(xué)生完全沒有拼音基礎(chǔ)，語(yǔ)文老師教授一個(gè)月的拼音后，測(cè)試結(jié)果顯示80%的學(xué)生可以借助拼音閱讀小短文，50%以上的學(xué)生可以利用拼音輸入法輸入漢字。這種測(cè)驗(yàn)屬于().A.診斷性測(cè)驗(yàn) B.形成性測(cè)驗(yàn) C.準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn) D.常模參照測(cè)驗(yàn)

37.在教育法律規(guī)范中，具體規(guī)定權(quán)利和義務(wù)及其法律后果的行為準(zhǔn)則屬于()。A.一般性規(guī)范 B.概念性規(guī)范 C.原則性規(guī)范 D.規(guī)則性規(guī)范

38.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，以下選項(xiàng)中不屬于對(duì) 未成年人權(quán)利保護(hù)規(guī)定的是()。A.人格尊嚴(yán) B.免受懲罰權(quán) C.個(gè)人隱私權(quán) D.榮譽(yù)權(quán)

39.某小學(xué)語(yǔ)文教師林某，利用假期為學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課。學(xué)校查實(shí)后，對(duì)林某進(jìn)行了批評(píng)教育，給予記過(guò)處分，并告誠(chéng)其如果再不聽勸阻，學(xué)校將按相關(guān)規(guī)定解除聘用合同。對(duì)此理解正確的是()。A.林某有償補(bǔ)課，應(yīng)給予處分

B.林某利用假期有償補(bǔ)課，不應(yīng)該被處理 C.林某無(wú)權(quán)向教育行政主管部門提出申訴 D.這樣的處罰侵害了林某的教育教學(xué)權(quán)

40.張敏，16周歲，初中畢業(yè)，在某餐館全職打工養(yǎng)活自己，偶爾還給家人生活費(fèi)。張敏在行為能力上屬于()。A 無(wú)行為能力人 B.限制行為能力人 C.準(zhǔn)行為能力人 D.完全行為能力人

41.根據(jù)《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》，考試工作人員應(yīng)回避考試工作卻隱瞞不報(bào)的，對(duì)其應(yīng)追究的法律責(zé)任是()。A.行政法律責(zé)任 B.民事法律責(zé)任 C.刑事法律責(zé)任 D.違憲責(zé)任

42.根據(jù)法津救濟(jì)的渠道分類，下列屬于國(guó)家機(jī)關(guān)運(yùn)用國(guó)家強(qiáng)制力實(shí)施的法律教濟(jì)渠道是()。A.行政渠道和仲裁渠道 B.司法渠道和調(diào)解渠道 C.仲裁渠道和可法渠道 D.行政渠道和司法渠道

43.下列不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“終身學(xué)習(xí)”的內(nèi)容是()。A.崇尚科學(xué)精神

B.拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu) C.認(rèn)真?zhèn)湔n上課

D.潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新

44.蘇霍姆林斯基指出: 盡可能地了解每個(gè)孩子的精神世界一一這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律。這句話體現(xiàn)了()。A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于創(chuàng)新 B.熱愛學(xué)生，海人不倦 C.以身作則，為人師表 D.關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作

45.下面對(duì)教師愛崗敬業(yè)理解不正確的是()。A.愛崗敬業(yè)是教幣做好本職工作的前提 B.愛崗敬業(yè)是教師樂教勤業(yè)的動(dòng)力源泉 C.愛崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ) D.愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的條件

三、多項(xiàng)選擇題(共10小題，每小題1.5分，共15 分。每題所設(shè)選項(xiàng)中至少有兩個(gè)正確答錯(cuò)選、多選、少選均不得分。)1.某高中地理老師正在給學(xué)生講解“對(duì)流雨”“鋒面雨”和“地形雨” 突然有同學(xué)舉手提問: “老師，窗外正下著的雨屬于三種中的哪一種呢?”老師對(duì)這突如其來(lái)的發(fā)問似乎并未做好準(zhǔn)備，草草塘塞過(guò)去。過(guò)后也并未就該學(xué)生提出的問題給予回應(yīng)。該教幣的課堂教學(xué)違背的教學(xué)原則主要有()。A.整體性原 B.理論聯(lián)系實(shí)際原則 C.直觀性與抽象性相結(jié)合原則 D.因材施教原則 E.鞏固性原則

2.以下說(shuō)法體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)思想的有()。A.人不知而不慍 B.問則疑,疑則思 C.不憤不啟，不悱不發(fā) D.教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益 E.道而弗牽,強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)

3.在教小學(xué)數(shù)學(xué)“按比例分配”時(shí)，教師在講新課前向全班提間，把12棵樹分給兩個(gè)組去栽。每個(gè)小組分幾棵?” 學(xué)生齊聲回答:“6棵!”教師問:“有沒有不同意見呢?”發(fā)現(xiàn)孫同學(xué)眉頭微造，就提醒說(shuō):“大家要認(rèn)真思考，有同學(xué)可能把你們的答案推翻了哦。”學(xué)生們于是開始思考，很快包括孫同學(xué)在內(nèi)的幾個(gè)學(xué)生舉手，孫同學(xué)起來(lái)回答說(shuō):“老師，每組分6棵不一定對(duì)。“教師緊接著問:“為什么?”孫同學(xué)繼續(xù)說(shuō):“因?yàn)轭}中沒有說(shuō)怎么分，如果平均分，每組可以分6棵;如果不平均分，就有多種分

教師當(dāng)即說(shuō):“說(shuō)得好。過(guò)去我們學(xué)的都是是平均分，今天我們要學(xué)的不是平均分。”然后在黑板上寫出了“按比例分配”。關(guān)于該教師的教學(xué)，以下說(shuō)法正確的有().A.采用了啟發(fā)式教學(xué)

B.借鑒了奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論

C.采取了讓學(xué)生感知實(shí)物來(lái)激發(fā)其求知欲的方法 D.該教師的導(dǎo)入屬于杜威五步教學(xué)法中的問題階段 E.該教師的導(dǎo)入屬于赫爾巴特五段教學(xué)法中的系統(tǒng)階段 4.對(duì)班主任開展家訪工作理解正確的有()。A.可用現(xiàn)代信息工具替代家訪，以節(jié)省時(shí)間 B.家訪前需做好充分的準(zhǔn)備，明確家訪的目的 C.家訪一般是對(duì)沒有盡到責(zé)任的家長(zhǎng)提出批評(píng)

D.家訪一般是針對(duì)有問題的學(xué)生，要求家長(zhǎng)好好管教孩子 E.家訪時(shí)應(yīng)盡量讓學(xué)生和家長(zhǎng)同時(shí)在場(chǎng)，有話當(dāng)面說(shuō)，要求當(dāng)面提 5.關(guān)于發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，以下說(shuō)法正確的有()。A.是一種雙向評(píng)價(jià) B.是一種形成性評(píng)價(jià) C.主張實(shí)行末位淘汰 D.著眼于教幣未來(lái)的發(fā)展 E.能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

6.個(gè)體心理發(fā)展具有連續(xù)性、階段性、穩(wěn)定性等特點(diǎn)，每個(gè)階段都表現(xiàn)出其獨(dú)特性，小學(xué)生心理發(fā)展的主要特征有()。A.開放性 B.閉鎖性 C.協(xié)調(diào)性 D.動(dòng)蕩性 E.可塑性

7.問題解決是個(gè)體在日常生活中思維活動(dòng)最普遍、最重要的形式。從19世紀(jì)末開始，心理學(xué)家就不斷使用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)研究問題解決。以下屬于問題解決研究的實(shí)驗(yàn)有()。A.桑代克的餓貓實(shí)驗(yàn) B.華生的小阿爾伯持實(shí)驗(yàn) C.苛勒的黑猩猩取香蕉實(shí)驗(yàn) D.班杜拉的兒童榜樣學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn) E.巴甫洛夫的狗唾液分淡實(shí)驗(yàn)

8.學(xué)生沒有智力障礙，但在閱讀、寫作或數(shù)學(xué)方面仍然存在困難。針對(duì)此類學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可采用的正確教學(xué)策略有()。A.進(jìn)行創(chuàng)造性訓(xùn)練 B 教給他們自我監(jiān)控策略 C.指導(dǎo)他們分析學(xué)習(xí)困難的原因 D.提供多元的例子，重復(fù)教學(xué)重點(diǎn) E.教學(xué)時(shí)將新知識(shí)與已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)

9.在教育法規(guī)的實(shí)施方式中，下列行為屬于遵守的有()。A.為人師表 B.不體罰學(xué)生 C.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng) D.不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平E.對(duì)侮學(xué)學(xué)生的教師給予行政處分

10.“師范也者，學(xué)子之根核也。師道不立，而欲學(xué)術(shù)之能善，是猶種糧募而求稻苗，未有能獲也。”這句話蘊(yùn)含的教師職業(yè)要求有()。A.教師的人格是教育的基石 B.師德屬于專門的教育素養(yǎng)

C.教師職業(yè)是一種需要人文精神的專業(yè) D.良好的思想品德是教師職業(yè)的重要條件

E.關(guān)愛、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是師道的體現(xiàn)

四、案例分析題(共8 小題，每小題2分，共16分，每小題至少有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，錯(cuò)選、多選、少選均不得分。)根據(jù)下面資料，作答1-2題。

[資料] 上課了，章老師走進(jìn)了八年級(jí)(1)班的教室，手里沒拿書，只拿了一只已經(jīng)析好的紙飛機(jī)和一張紙。同學(xué)們疑惑地看著張老師，有同學(xué)問:“老師，這節(jié)課我們不上課嗎?”章老師坦然地說(shuō):“不上啦，我們玩紙飛機(jī)好嗎?” 這些紙飛機(jī)飛了一次又一次，玩著玩著，突然同學(xué)們似乎想起了上面，撿起地上的紙飛機(jī)看著章老師。章老師不失時(shí)機(jī)地問:“玩得如何?”同學(xué)們高興地說(shuō):“好!“章老師說(shuō):“那就說(shuō)說(shuō)你們的紙飛機(jī)吧!”學(xué)生甲說(shuō):“我的飛機(jī)飛得又快又高。乙說(shuō):“我的飛機(jī)飛的時(shí)間長(zhǎng)。”丙說(shuō):“我把飛機(jī)和紙同時(shí)扔出，發(fā)現(xiàn)紙很快此落至地上，而紙飛機(jī)卻像鳥一樣飛一段時(shí)間才落到地上。”章老師又問:“鳥為什么會(huì)飛而人不會(huì)呢?”一個(gè)學(xué)生說(shuō)是因?yàn)轼B有能扇動(dòng)的翅膀而人沒有，另一個(gè)說(shuō)是因?yàn)槿说捏w重大而鳥體重輕，還有個(gè)學(xué)生說(shuō)因?yàn)轼B的體型呈紡錘形，飛行時(shí)尖尖的嘴總是向前伸，就減少了阻力。

章老師又問:“你們說(shuō)鳥有能扇動(dòng)的翅膀，那它的翅膀?yàn)槭裁茨苌葎?dòng) 呢?還有人說(shuō)鳥輕所以能飛能說(shuō)出其中的道理嗎?“ 這時(shí)班上一個(gè)不太愛學(xué)習(xí)同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“我觀察我家鴿子很久了，發(fā)現(xiàn)它們一天到晚找食吃，但總吃不飽，排便次數(shù)很多。我想是鴿子吃得多，消化得快，并且不存儲(chǔ)糞便，就減輕了體重。

一個(gè)女生也起來(lái)說(shuō):“鳥的身體輕是因?yàn)樗墓穷^小，我吃過(guò)鴿子肉，發(fā)現(xiàn)它的骨頭中間是空的。”章者師肯定了他們的發(fā)言，又問:“它的翅膀?yàn)槭裁茨苌葎?dòng)呢?”大家面面相覷，于是章老師要大家分組討論。討論完畢后，一個(gè)小組的代表說(shuō):“我們認(rèn)為，這可能是翅膀的基部有什么專門帶動(dòng)翅膀扇動(dòng)的機(jī)關(guān)。”引來(lái)一陣笑聲，章老師也笑了，但沒有批評(píng)。另一小組的代表說(shuō):“我們認(rèn)為鳥的胸部有發(fā)達(dá)的肌肉，是它的收縮和舒張牽引翅膀扇動(dòng)。”章老師對(duì)后一小組的說(shuō)法表示肯定，并接著問:“關(guān)于這個(gè)問題，大家還有沒有別的想法?”一位平時(shí)不愛發(fā)言的女同學(xué)起來(lái)小聲說(shuō):“書上有資料，其中的圖片專門畫了鳥的氣囊，我想這與它的飛行有關(guān)。”章老師鼓勵(lì)道:“說(shuō)得好!氣囊與鳥的飛行確實(shí)有關(guān)，可大家知道其中的緣故嗎?”見學(xué)生們面露難色，章老師就讓他們閱讀課本資料，觀察圖片。一個(gè)男生起來(lái)說(shuō):“老師，我看不出這些氣囊在呼吸過(guò)程中到底起到什么作用。章老師剛說(shuō)明氣體出入肺和氣囊的過(guò)程，就有同學(xué)迫不及待舉手起來(lái)說(shuō):“這么說(shuō)，鳥每呼吸一次，氣體就在肺內(nèi)交換兩次嗎?” 章老師點(diǎn)頭稱贊:“真聰明!" 并進(jìn)一步解釋說(shuō):“這種呼吸叫雙重呼吸，只在鳥飛時(shí)進(jìn)行。”.....1.以下關(guān)于章老師教學(xué)的評(píng)價(jià)，正確的有()。A.是一種程序化教學(xué)

B.采用了問 題一探究教學(xué)模式 C.教學(xué)過(guò)程富有趣味性，忽視了知識(shí)性

D.體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性 E.將書本知識(shí)與生活知識(shí)、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái) 2.從章老師的教學(xué)中，我們受到的啟示有()。A.有效教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 B.要成為專家型教師，需要提升專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能 C.教學(xué)中要善于處理好智力活動(dòng)和非智力活動(dòng)的關(guān)系 D.教師應(yīng)該是專業(yè)人員，教師職業(yè)不僅僅是謀生的普通職業(yè) E.教師在教學(xué)中處于中心地位，向?qū)W生傳授知識(shí)培養(yǎng)技能主要靠教師 根據(jù)下面資料，作答3-4題

[資料] 三年級(jí)學(xué)生小峰是一個(gè)成績(jī)中等、平常不多言多語(yǔ)、但大錯(cuò)誤不犯小錯(cuò)誤不斷的孩子。他隔三岔五就得出點(diǎn)狀況惹點(diǎn)事端，要么在安靜的課堂上把他的鐵皮筆盒故意掉落地上，要么在同學(xué)們認(rèn)真聽課時(shí)飛個(gè)紙飛機(jī)，要么在同桌起來(lái)回答問題時(shí)把椅子移開，要么就把前排女同學(xué)的辮子悄悄系在椅背....當(dāng)班主任趙老師批評(píng)時(shí)，小峰態(tài)度又很誠(chéng)懇，而且經(jīng)常是剛一下課，他的認(rèn)錯(cuò)書、檢討書、保證書等等就寫好了然后很欣然的在教師辦公室門口等著趙老師批評(píng)，這讓趙老師異常頭疼。趙老師為此請(qǐng)過(guò)家長(zhǎng)，也非常嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)小峰，甚至讓他在教師辦公室罰過(guò)站，但仍然無(wú)濟(jì)于事。學(xué)校錢老師知曉后，找到小峰，一連幾天與小峰聊各種各樣他感興趣的話題，也巧妙的把要遵守課堂紀(jì)律、要聽老師的話、要做好學(xué)生的要求提了出來(lái)。在這種聊天進(jìn)行到第七次的時(shí)候，小峰哭著說(shuō):錢老師，我不是放意的，我真不是故意的。錢老師反復(fù)追問，終于明白了小峰的問題所在。其實(shí)剛上學(xué)的小峰在班級(jí)里并不引人注意。二年級(jí)上期的時(shí)候，趙老師的一堂公開課上小峰不小心把鐵皮筆盒碰到地上，下課后被趙老師叫到辦公室狠狠地批評(píng)了一頓，此事之后小峰漸漸變成了這樣。3.針對(duì)此案例、以下說(shuō)法正確的有()。A.趙老師的做法體現(xiàn)了人本主義心里學(xué)的主張。B.錢老師的做法體現(xiàn)了行為主義心理學(xué)的主張。

C.錢老師的陪伴適應(yīng)了小峰心理發(fā)展的特點(diǎn)。這樣才能了解問題的緣由。

D.小峰的行為是為了引起趙老幣的注意。是學(xué)生“向師性”特點(diǎn)的體現(xiàn)。

E.趙老師的批評(píng)并沒有起到改變小峰行為的作用。反而是滿足了個(gè)峰 的某種需求，成為了他違反紀(jì)律的原因。4 如果你是趙老師。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做?().A.對(duì)小峰違反紀(jì)律的行為要加大懲罰力度

B.小峰違反紀(jì)律時(shí)，不予過(guò)多關(guān)注，當(dāng)他表現(xiàn)好時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。C.可以安排一名成績(jī)好、表現(xiàn)好的同學(xué)挨著小峰坐，對(duì)其行為產(chǎn)生好的影響。D加強(qiáng)與其他老師和家長(zhǎng)的溝通，探究小峰行為背后的原因，形成教育合作。

E.一旦小峰在課堂上影響到了其他同學(xué)，應(yīng)馬上請(qǐng)家長(zhǎng)領(lǐng)回家，教育好了再來(lái)。

根據(jù)下面資料，作答5-6小題

[資料] 9歲的田田是一個(gè)很聰明的孩子，特別是語(yǔ)言表達(dá)方面比較突出，思維清晰，反應(yīng)敏捷，平時(shí)喜歡做手工和小種植。在學(xué)校里有時(shí)與同學(xué)有小糾紛，他總說(shuō)是別人的錯(cuò)而不反思自己的問題，在學(xué)習(xí)上不愿意花精力投入。家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理是粗放的隨意的，管得緊一點(diǎn)時(shí)，孩子表現(xiàn)就好一些，學(xué)習(xí)方面也不至于問題太多;疏于管理時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)作業(yè)不完成，且出錯(cuò)還很多的情況。

周一下午，王老師檢查周末作業(yè)，發(fā)現(xiàn)田田的作業(yè)又未完成，特別是很簡(jiǎn)單的題都沒做完，且出錯(cuò)很多;作文寥寥草草，篇幅也不夠，這樣的情形已經(jīng)出現(xiàn)好多次了。王老師非常生氣，課堂上王老師很激動(dòng)的當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲的批評(píng)了田田，指責(zé)他太懶，作業(yè)多次做不完，太不像話!要求他下課不許玩兒，必須把作業(yè)補(bǔ)完。

晚上，王老師收到田田家長(zhǎng)發(fā)的短信，說(shuō)孩子今天放學(xué)回家清晰很低落，因老師在全班同學(xué)面前指責(zé)他懶，完不成作業(yè)，他很難過(guò)。孩子晚上不吃飯，情緒反應(yīng)很強(qiáng)烈，甚至說(shuō)不想活了。還表達(dá)了作為家長(zhǎng)的擔(dān)心和懇求。王老師看完短信，陷入了沉思....5.針對(duì)以上案例，以下說(shuō)法正確的有().A.教師當(dāng)著全班同學(xué)的面?zhèn)颂锾锏淖宰稹?yīng)及時(shí)溝通。B.對(duì)田田的行為，教師可以采用肖退的方式進(jìn)行矯正。C.田田有很多優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予賞識(shí)和激勵(lì)。D.王老師對(duì)田田的批評(píng)是對(duì)的。但應(yīng)提商語(yǔ)言素養(yǎng)，講究批評(píng)的藝術(shù)。E.教育不能沒有一點(diǎn)懲成，孩子受不了時(shí)，家長(zhǎng)可做工作、不用給老師發(fā)短信。

6.以上案例給我們的啟示有().A.針對(duì)此類學(xué)生，教師應(yīng)定期家訪，提高家訪的效果 B.師生之間要相互理解，有效溝通，教師應(yīng)具各同理心

C.家長(zhǎng)在家庭教育方式上應(yīng)保持一致，否則孩子容易形成反抗型依戀 D.教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲指責(zé)的冷暴力行為會(huì)對(duì)學(xué)生造成心理傷害 E.教師每天面對(duì)幾十個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，在處理教育教學(xué)事件時(shí)，出現(xiàn)情緒化現(xiàn)象是正常的 根據(jù)下面資料，作答7-8題。

[資料]某校初二學(xué)生劉軍與同學(xué)相比，自控力較差，做事拖沓，為此經(jīng)常被老師批評(píng)。一次批評(píng)中，班主任孫老師說(shuō)他朽木不可雕，劉軍頂嘴，孫老幣氣急了，踢了劉軍小腿一腳，致其受傷。劉軍就醫(yī)后，孫老師主動(dòng)承擔(dān)了醫(yī)療費(fèi)。之后，孫老師與劉軍的父親私下簽訂了一份協(xié)議書，主要內(nèi)容為: 由孫老師一次性支付劉軍的醫(yī)療費(fèi)23000元，劉家不再為劉軍受傷治療一事追究孫老師任何責(zé)任。隨后經(jīng)鑒定，劉軍右側(cè)脛骨骨折，屬輕傷。為此雙方當(dāng)事人發(fā)生爭(zhēng)議，劉父將孫老師及學(xué)校告上法庭，要求二者共同承擔(dān)賠償責(zé)任。7.針對(duì)該案例，以下說(shuō)法正確的有()。A.孫老師體罰學(xué)生違背教幣職業(yè)道德 B.孫老師打?qū)W生并造成學(xué)生受傷是違法行為

C.劉父與孫老師已簽訂諒解協(xié)議，不應(yīng)再追究孫老師責(zé)任 D孫老師與學(xué)生的沖突是職務(wù)行為，應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任 E.孫老師認(rèn)為學(xué)生發(fā)展存在差異性，將學(xué)生看作是發(fā)展中的人 8.以上案例給我們的啟示有()。A.應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行契約教育，遵守已達(dá)成的協(xié)議 B.教師對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)而有方，才有利于學(xué)生的發(fā)展 C.教幣應(yīng)平等公正地對(duì)待學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 D.教育應(yīng)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。因此，教師的教育權(quán)利是無(wú)邊界的

E.學(xué)生的不成熟為其未來(lái)的發(fā)展提供了可能，從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)生的不成熟具有積極意義參考答案

一、判斷題

5、×√√√× 6-10 √×××× 11-15 ××××× 16-20 ×√√√√ 21-24 √√××

二、單項(xiàng)選擇題 1-5ADBAA 6-10DCCDB 11-15 CDBCC 16-20 DAABC 21-25 ACABD 26-30 BADCB 31-35 BBBAB 36-40 CDBAD 41-45 ADCBD

三、多項(xiàng)選擇題 BCD 2 BCDE 3 ABD 4.BE 5.ABDE 6.ACE 7.CD 8.BCDE 9.ABCD 10.ACD

四、案例分析題 1 BDE 2.BCD 3.CDE 4.BCD 5.ACD 6.ABCD 7.ABD 8.BC

第五篇：2012江西教師招聘考試真題答案

1.我國(guó)有學(xué)校教育形態(tài)是在B

A.原始社會(huì)B.夏代 C.漢代D.唐代

2.科學(xué)形態(tài)的教育學(xué)標(biāo)志是 C

B.《學(xué)記》B.《理想國(guó)》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》

3.從教育有史以來(lái)，除（）之外教育都是具有階級(jí)性的特征。A

A.原始教育B.西周教育 C.近代教育D.現(xiàn)代教育

4.教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由（）因素決定的。B

A.政治 B.經(jīng)濟(jì)C.文化D.人口

5.在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起指導(dǎo)作用的是C

A.教育內(nèi)容B.教育方法 C.教育目的D.教育組織形式

6.當(dāng)前素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的D

A.學(xué)習(xí)能力B.應(yīng)用能力 C.操作能力D.創(chuàng)新能力

7.“十年樹木，百年樹人”，說(shuō)明教師的工作具有（）的特點(diǎn)。B

A.教育性B.長(zhǎng)期性 C.示范性D.創(chuàng)造性

8.教師與學(xué)生交往的主要渠道是（）B

A.課外活動(dòng)B.課堂教學(xué) C.班級(jí)活動(dòng)D.郊游活動(dòng)

9.我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制是（）C

A.“壬戌學(xué)制”B.“壬子癸學(xué)制”C.“癸卯學(xué)制”D.壬寅學(xué)制

10.教育心理學(xué)的任務(wù)是用（）對(duì)教師在教育過(guò)程中存在的問題做出科學(xué)依據(jù)回答。B

A.問卷調(diào)查法B.實(shí)證研究法C.文獻(xiàn)研究法D.理論分析法

11.（）的認(rèn)知發(fā)展階段理論是目前發(fā)展心理學(xué)界最具權(quán)威的理由觀點(diǎn)之一 A

A.皮亞杰B.拜爾伯格 C.維果茨基D.埃克森

12.（）學(xué)習(xí)和教學(xué)觀深刻影響了世界范圍內(nèi)的教育改革，與程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)、學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)、合稱為20世紀(jì)三大教育運(yùn)動(dòng)。B

A.實(shí)用主義B.人本主義 C.建構(gòu)主義D.馬克思主義

13.英國(guó)心理學(xué)家艾薩克根據(jù)內(nèi)傾一外傾和穩(wěn)定一不穩(wěn)定兩個(gè)維度對(duì)人的（）加以區(qū)分。A

A.性格B.品格 C.思維D.智力

14.“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”說(shuō)的是（）B

A.遺傳的重要性B.環(huán)境的重要性C.改變的重要性D.學(xué)習(xí)的重要性

15.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異關(guān)鍵的因素是（）C

A.教學(xué)水平B.教學(xué)方法 C.自我意識(shí)D.智力水平

16.斯金納操作性條件反射的教學(xué)應(yīng)用是（）B

A.結(jié)構(gòu)教學(xué)B.程序教學(xué) C.認(rèn)知教學(xué)D.情境教學(xué)

17.依據(jù)測(cè)驗(yàn)?zāi)康模?xiàng)目難度一般確定在（）B

0.1-.03之間 B 0.3-0.7之間0.7-0.9之間 0.9以上

18.問題解決是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，其解決策略主要包括嘗試策略和（）A

A.啟發(fā)式策略 B.經(jīng)驗(yàn)策略 C.實(shí)踐策略 D.分析策略

19.中小學(xué)德育最重要和最基本的教育內(nèi)容是()A

A.愛國(guó)主義教育 B.道德品格教育 C.心理健康教育 D.法制教育

20.提出觀察學(xué)習(xí)德育理論的主要代表任務(wù)是()C

A.皮亞杰 B.贊可夫 C.班杜拉 D.科爾伯格

21孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話是強(qiáng)調(diào)()的重要性。B

A.說(shuō)理教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法D.自我修養(yǎng)法

22德育過(guò)程的基礎(chǔ)是()A

A.提高品德認(rèn)識(shí) B.陶冶品德情感 C.激發(fā)品德動(dòng)機(jī) D.組織學(xué)生活動(dòng)和交往

23.我國(guó)現(xiàn)行的《中小學(xué)教育職業(yè)道德》規(guī)范頒布于()D

A.1984年B.1991年C.1997年 D.2008年

24.“師者，所以傳道。授業(yè)、解惑也。”這句話的出處是()C

A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》 C.《師說(shuō)》 D.《勸學(xué)》

25.師德規(guī)范的核心內(nèi)容之一，是()A

A.愛崗敬業(yè) B.愛國(guó)守法 C.熱愛學(xué)生 D.終身學(xué)習(xí)

26.師德教育的基本方式與途徑主要是（）A

A.職前與職后結(jié)合 B.課內(nèi)與課外結(jié)合 C.熱情與興趣結(jié)合D.工作和休閑結(jié)合27.師德建設(shè)最根本之處，是教師在教育過(guò)程中必須表現(xiàn)出（）B

A.專業(yè)性B.道德性 C.示范性 D.創(chuàng)造性

28.()是調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)則總稱。D

A.憲法B.教師法 C.教育政策 D.教育法

29.在本行政區(qū)實(shí)施有效的教育法規(guī)，屬于()C

A.教育法律 B.教育行政法規(guī) C.地方性教育法規(guī) D.教育行政章程

30.遵守教育法包含兩個(gè)方面的含義，一是守法的主體，二是()D

A.守法的形式B.守法的組織 C.守法的文本D.守法的內(nèi)容

31.學(xué)校作為法人最重要和最應(yīng)該具備的條件是()B

A.必要的財(cái)產(chǎn)經(jīng)費(fèi) B.依法成立 C.名稱、組織和機(jī)構(gòu) D.獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任

32.教師獲取報(bào)酬權(quán)主要是通過(guò)工資報(bào)酬、福利待遇和()來(lái)體現(xiàn)的。A

A帶薪休假B政治地位 C有償家教D教師節(jié)

33.未成年學(xué)生具有()法律地位，這種地位與其權(quán)利能力和行為能力相適應(yīng)。A A多重B公民 C學(xué)生 D未成年人

34.我國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）制定的依據(jù)是()C

A《義務(wù)教育法》B《教師學(xué)》C《教師學(xué)》和《義務(wù)教育法》D《未成年人保護(hù)法》

35.我國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的基本理念是學(xué)生為本、()、能力為重、終生學(xué)習(xí)。B

A教書育人B師德為先 C尊重規(guī)律D為人師表

36.我國(guó)()是依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》制定的。A A教師的教育課程標(biāo)準(zhǔn)B教師道德行為規(guī)范C教師角色D教師素養(yǎng)

37.課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式最初源于()A

A.泰勒的目標(biāo)模式B.塔巴模式 C.博比特的“活動(dòng)分析法” D.惠勒的過(guò)程模式

38.課程政策關(guān)注的核心問題是()B

A課程設(shè)計(jì)B課程實(shí)施C課程權(quán)利的分配和再分配D課程管理體制

39.現(xiàn)代三大課程流派是()，學(xué)生中心課程理論和社會(huì)中心課程理論。A

A學(xué)科中心課程理論B活動(dòng)中心課程理論C實(shí)踐中心課程理論D管理中心課程理論

40.()的出版標(biāo)志著教育輪的初步形成B

A《普通教育學(xué)》B《大教學(xué)論》C《教育漫話》D《民主主義與教育》

41.教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)教育目的的、()及提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。A

A教學(xué)任務(wù)B 教學(xué)內(nèi)容C教學(xué)發(fā)放 D教學(xué)策略

42.現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動(dòng)、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“()”。B

A教師主體學(xué)生客體性B交互主體性C學(xué)生主體性D教師主體性

43.學(xué)校一切教育、教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)()來(lái)進(jìn)行的。A

A班級(jí)B教研組 C年級(jí)D學(xué)校

44.()是班主任得力助手，是形成班級(jí)集體的核心力量 B

A.規(guī)章制度 B.學(xué)生干部 C.學(xué)風(fēng) D.科任教師

45.()年京師同問館正式創(chuàng)立，并首次采用了編班分級(jí)的授課方式。B

A.1865B.1862C.1887D.1878

46.1934年頒布的（）中規(guī)定：“每班設(shè)主任教員一人，一班學(xué)生在四十名以上者，得增設(shè)助教員一人”。“主任教員”即我們現(xiàn)在通稱的班主任。D

A.《關(guān)于班主任工作的要求》B.《小學(xué)暫行規(guī)程》C.《中學(xué)暫行規(guī)程》D.《中華蘇維埃共和國(guó)小學(xué)制度暫行條例》

47.（）是班主任工作中最基礎(chǔ)、最繁復(fù)的部分。D

A.常規(guī)事務(wù)性工作 B.指導(dǎo)性工作C.決策性工作 D.協(xié)調(diào)性工作

48.()切主要用于自我防衛(wèi)心理強(qiáng)的學(xué)生。A

A.商討式談話 B.點(diǎn)撥式談話 C.突擊式談話 D.批評(píng)式談話

49.在我國(guó)，現(xiàn)代教育技術(shù)的起源以——的出現(xiàn)為標(biāo)志。B

A.無(wú)線電 B.電化教育 C.投影儀 D.多媒體

50.教科書被稱為：A

A.傳統(tǒng)教學(xué)媒體B現(xiàn)代教學(xué)媒體C傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合媒體D 交互媒體

51.網(wǎng)絡(luò)課程具有交互性，共享性——協(xié)作性和自主性的特征。C

A.觀賞性 B.活動(dòng)性C.開放性 D.研究性

52.教育資源建設(shè)主要包括各級(jí)各類教育資源庫(kù)，各科教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)以及()的設(shè)計(jì)和開發(fā)。D

A.課程與教學(xué) B.課程資源 C.多媒體課件 D.教學(xué)軟件

53.“班班通堂堂用”的推進(jìn)標(biāo)志我國(guó)()信息化發(fā)展進(jìn)入一個(gè)全新階段。C

A.義務(wù)教育 B.高等教育 C.基礎(chǔ)教育 D.民族教育

54.信息化教學(xué)環(huán)境包括()和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 A

A.多媒體教學(xué) B.多媒體課件 C.教學(xué)軟件 D.電子白板

55.回顧新中國(guó)90年的發(fā)展歷程，可以看出一個(gè)基本結(jié)論：辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在()A

A.黨的領(lǐng)導(dǎo) B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C.民族團(tuán)結(jié) D.家庭和睦

56.十一屆全國(guó)人大第五次會(huì)議溫家寶政府工作報(bào)告中指出，2012年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)()C

A.7.3%B.7.4%C.7.5%D.7.6%

57.2011年9月19日和11月1日，我國(guó)自行研制的天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器和（）飛船分別在酒泉發(fā)射中心成功發(fā)射，準(zhǔn)確入軌。A

A.神州八號(hào) B.天宮二號(hào) C.神州七號(hào) D.神州九號(hào)

58.2011年4月24號(hào)，在慶祝清華大學(xué)百年校慶的大會(huì)上，（）做了題為《提高質(zhì)量是高教改革發(fā)展核心任務(wù)》重要講話，講話給全國(guó)的青年提出了三點(diǎn)希望。C

A.袁貴仁 B.習(xí)近平C.胡錦濤 D.溫家寶

59.2011年6月22日晚，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬宣布從（）D

A.韓國(guó)撤軍計(jì)劃 B.利比亞撤軍計(jì)劃 C.伊拉克撤軍計(jì)劃 D.阿富汗撤軍計(jì)劃

60.香港特別行政區(qū)第四任行政長(zhǎng)官是（）D

A.曾蔭權(quán) B.唐英年 C.何俊仁 D.梁振英

簡(jiǎn)答題

一、1、實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)？

題：

一、1.實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)：第一，教育即生活，教育的過(guò)程和生活的過(guò)程是合一的，而不是為將來(lái)的某種生活做準(zhǔn)備。

第二，教育即個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，教育在于讓學(xué)生在真實(shí)的情境中增長(zhǎng)自己的經(jīng)驗(yàn)，這是教育的最終目的。

第三，教育是生活，是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)過(guò)程，其原因在于學(xué)校就是一個(gè)雛形的社會(huì)，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是一個(gè)在社會(huì)成長(zhǎng)的過(guò)程。

第四，學(xué)校的課程是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心的，打破了原來(lái)以學(xué)科為中心的課程體系。第五，教育教學(xué)中不再以教師為中心，教師只是學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者，學(xué)生才是教育教學(xué)的中心。

第六，在教育教學(xué)過(guò)程中，要注重兒童的創(chuàng)造性的發(fā)揮，提倡讓兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獨(dú)立探討、發(fā)現(xiàn)。實(shí)用主義教育學(xué)是以美國(guó)實(shí)用主義文化為基礎(chǔ)的，它對(duì)以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育理論進(jìn)行了深刻的批判，推動(dòng)了教育學(xué)的發(fā)展。

2、教育對(duì)人的全面發(fā)展的影響作用

（1）教育對(duì)人的全面發(fā)展起主導(dǎo)作用。主導(dǎo)作用即指學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展具有主要的、導(dǎo)向性的作用。（2）學(xué)校教育對(duì)人的全面發(fā)展的主導(dǎo)作用源于學(xué)校教育的特殊性。第一、學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性。第二、學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性。第三、學(xué)校教育是一支經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的教師隊(duì)伍擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)人的工作。（3）兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的作用并不是萬(wàn)能的；學(xué)校教育對(duì)人的全面發(fā)展主導(dǎo)作用是有條件的。

論述題

結(jié)合實(shí)際，論述影響問題解決的因素

二、（一）客觀因素

1.問題呈現(xiàn)模式

當(dāng)問題出現(xiàn)的時(shí)候，如果有利于揭示問題線索，就有利于找到解決問題的方向和途徑，反之則會(huì)給解決問題增加困難

2.問題的直觀化和具體化

在其它因素相等的情況下，直觀形象的問題較抽象的問題容易解決，具體的問題較籠統(tǒng)的問題容易解決。

3.多余刺激的干擾

當(dāng)一個(gè)課題包含了與解題無(wú)關(guān)的刺激時(shí)，多余刺激會(huì)影響問題的解決。

（二）主觀因素

1.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

認(rèn)知結(jié)構(gòu)是個(gè)體原有觀點(diǎn)的全部?jī)?nèi)容和組織。

內(nèi)容：即知識(shí)的豐富程度。

結(jié)構(gòu)：即內(nèi)容以什么樣方式組織。

具有雙重等級(jí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)更有利于問題解決

2.定勢(shì)作用

定勢(shì)是心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，也是人們解決問題時(shí)的固有思路。

3.個(gè)性因素：

動(dòng)機(jī)、智力、意志、性格、興趣等。

案例分析

一、案例一、一位青年教師講余光中的《鄉(xiāng)愁》，先高聲朗讀這首膾炙人口的文章，“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭??”，話音未落，一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老

師，一枚小小的郵票，哪里容得下那么多人？”老師毫不耐煩的說(shuō)“某某同學(xué)，你總是喜歡這樣鉆牛角尖，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺春玫昧恕保瑢W(xué)生臉漲得通紅，自尊心受到打擊，欲言又止 請(qǐng)用課程與教學(xué)原理分析該教師的行為是否得當(dāng)，如果你認(rèn)為不妥，請(qǐng)為他設(shè)計(jì)處理辦法或策略

該教師的行為不當(dāng)，該教師的行為嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，傷害聊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。我為這位青年教師設(shè)計(jì)的處理辦法是這樣的：首先，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和見解，同時(shí)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言；其次，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者、引導(dǎo)者；再次，在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，真正結(jié)合教材發(fā)表自己的不同意見；最后，要把學(xué)生的發(fā)言當(dāng)成鮮活的課程資源，做到課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成與預(yù)設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一。

案例分析

二、某農(nóng)村學(xué)校所在地盛產(chǎn)水果，當(dāng)?shù)乩习傩战?jīng)常向?qū)W校反映，說(shuō)學(xué)生在上學(xué)的途中、有偷盜水果的現(xiàn)象。學(xué)校德育老師對(duì)此非常重視，專門對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，指出偷盜的惡劣性，進(jìn)行了嚴(yán)厲的處罰，但是收效甚微，學(xué)生偷盜行為還是屢禁不止，于是德育老師決定改變教育方式，分班級(jí)進(jìn)行了一項(xiàng)比賽活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容與要求如下：參與者分成幾個(gè)小組，向當(dāng)?shù)氐睦习傩占依镆Ｔ谝?guī)定時(shí)間里，得到水果數(shù)量最多者為勝。由于活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生參與的積極性非常高。活動(dòng)結(jié)束后，給獲得優(yōu)勝的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品。并要求各小組代表發(fā)言，談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感受和想法，總結(jié)本小組獲勝或失敗的原因。其中有的小組在總結(jié)失敗的原因時(shí)，提到了由于平時(shí)養(yǎng)成了隨意摘水果的習(xí)慣，導(dǎo)致老百姓不給自己水果，聲稱以后將改正這一行為，老師對(duì)各組進(jìn)行了簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)后，就各組的總結(jié)提出了改進(jìn)建議，幫助他們制定了切實(shí)可行的措施，此次活動(dòng)以后，學(xué)校很少再聽到關(guān)于偷盜水果的反映。請(qǐng)結(jié)合案例中學(xué)生行為改變的情況，分析該案例所體現(xiàn)的德育原理。

案例分析一

該教師行為不妥當(dāng)。

該老師對(duì)待提出質(zhì)疑的學(xué)生，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。

這種行為違反了"教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。

民主的教學(xué)環(huán)境，能使血色的思維經(jīng)常處于積極的活動(dòng)當(dāng)中，主動(dòng)探索新知，能使學(xué)生的才智最大發(fā)揮出來(lái)，從而使得啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。

案例二：提綱：我國(guó)中學(xué)德育的基本原則及其要求

（一）、導(dǎo)向性原則

基本要求：（1）堅(jiān)定正確的政治方向；（2）德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；（3）要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)。

（二）、疏導(dǎo)原則

基本要求：（1）講明道理，疏導(dǎo)思想；（2）因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；（3）以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。

（三）、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

基本要求：（1）愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；（2）要求教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；（3）要求教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。

（四）、教育的一致性與連貫性原則

基本要求：（1）要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量；（2）要求統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響；

（3）要有計(jì)劃有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

（五）因材施教原則

基本要求：（1）深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界；（2）根據(jù)學(xué)生給你個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”；（3）根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。