第一篇：家訪談話藝術

教師家訪談話藝術

教師家訪既是學校與社會溝通的橋梁和紐帶，也是一個家庭、學校、社會齊抓共管的有效措施，更是讓學生在關愛、和諧的教育氛圍中幸福健康地成長。

一次成功的家訪, 能拉近教師與學生、教師與學生家長、家長與孩子的心理距離, 能增加家長對教師工作的認同度, 能改進家長的教育方式、方法, 能提高學校教育的針對性，是其他教育方式無法取代的。

1、精心準備，作好周密計劃。家訪前要有個整體策劃、訂出計劃, 有針對性地去解決問題。制定初步家訪實施方案，做到有目的、有計劃地進行家訪。

2、研究對象，尋求共同話題。教師與家長談話，首先應通過學生了解家長各個方面情況，分析并尋找談話對象的切入點。針對不同年齡、性格和文化程度的家長，分別選擇不同談話的方式方法，確定共同話題和合適的語氣，巧妙地將談話內容轉入正題。談話時，要注意肯定和賞識的家長優點之處。如對操持家務的家長，可從體諒理家之難轉向育人之難的話題；對愛好養花養鳥的家長，用花鳥需精心養護作比，引出對子女精心教育的話題等等。

3、注重互動，展開雙向交流。家訪，不是教師一個人的唱獨角戲，而是教師與家長展開思想交流、互通信息、共同溝通的 過程。所以家訪時, 教師既要實事求是地向家長反映學生在學校里的各種表現, 如學生的道德行為、學習成績，生活習慣等成長要素。既要認真地聽取家長的意見, 又要與家長共同探討教育孩子的方式方法。

4、講究策略，加深師生感情。家訪, 不是去向學生家長告狀，而是要讓學生明白這一點。與家長談話時最好讓學生在場，可以消除學生對教師的誤解，影響師生感情。要尊重學生，對有缺點或學習成績差的學生，要從愛心出發，從表揚其優點開始，打開家訪局面，向家長匯報時要挖掘他們在學校的閃光點，哪怕有一點兒進步，也值得欣賞。決不能以告狀的口氣與家長交流，更不能把家訪當作告狀的機會，特別不能當著學生的面向家長數落學生。教師和家長都要全面地、正確地評價一個學生，在統一認識的基礎上，形成有效措施進行教育。

5、明確目的，講解辦學理念。韓山實驗中學辦學目標：“創辦精品學校，打造優質品牌；”辦學理念：“以養成教育塑造人、課堂教學培養人、特色教育發展人。”

6、介紹學校，巧敘教育成果。教師在家訪時如涉及教學問題，一是要講述學校規范教學管理措施；二是陳述學校教學模式，即“先學后教，當堂訓練，賞識激勵；”三是介紹當年教學、教研成果。它包括中考成果、學校榮譽、學生榮譽、學生競賽等等。

今年中考：60人參加考試，5人上金山中學錄取線，9人分別上高級中學、華僑中學、饒平二中等重點中學錄取線，重點中學上線率50%。其中，盧炯同學以704分的成績，位居全市第八名，同時，38人分獲化學、歷史、地理、生物單科狀元； 4人 被潮陽實驗學校錄取，2人獲減免學費優惠，此次中考，我校又向社會和學生家長交了一份漂亮、滿意的答卷。

2011年6人次參加全國數學、物理、化學競賽，2人分獲物理國家級一等獎和三等獎，2人獲化學市二等獎，一人獲數學市三等獎。全國第二屆青少年英語讀寫大賽，有16人獲獎，6人獲金獎，5人獲銀獎，5人獲銅獎。參加市級征文比賽有2人獲一等獎,2人獲二等獎，2人獲三等獎；學生在潮州日報《中、小學生周刊》上發表作品10余篇。

7、詮釋學校，開展特色教育。學校在教學日子里，每天早上6：40——7：30學生參加體育、音樂、書法、美術、舞蹈、詩歌朗誦、詩詞歌賦等特長教育活動課學習，以年級為單位，長年堅持。

每周星期一晚上，用一節課時間，聘請韓山師范學院心理學專業的師生來學校進行心理健康教育與咨詢，也是全市首例在中學生中開展心理健康教育的學校。教育內容：（1）讓學生認識自我，做自尊自愛的人。在人際交往中我們不僅要自尊自愛，又要尊重他人，不斷提高自身的心理素質。（2）讓學生正視現實，做勇于解決問題的人。思想和行動總能跟上時代的步伐，并為社會所接納。（3）讓學生樂于交往，做人際和諧的人。使學生能和多數人建立良好的關系，參與他人同心協力，合作共事。（4）情緒穩定，做一個性格開朗的人。使學生有穩定的情緒。養成熱愛生活、積極向上的生活態度，樹立遠大的理想和信念。

8、把握重點，控制談話過程。家訪時，教師要時刻記住自己是談話的操控者，根據談話的預設目標，引導家長說出教師想了解的情況。當家長談話離題時，不要生硬地打斷，也不要被動地讓對方一味地滔滔不絕，要善于捕捉時機，巧妙地拉回話題。在與家長的意見不一致時，這時教師要避免與家長爭執，而要以 誠懇、耐心的態度，采取旁敲博引、舉例等方法，學校與家長對于教育孩子的觀點上力求保持一致，每次談話均應是共同商討良策，如何教育子女為出發點和落腳點。

9、做好記錄，及時反饋信息。每次家訪后，走訪教師要及時寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識、家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來，并根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解掌握的信息，及時反饋給學校，對后困生進行重新分析與評估，制定新的教育方案或措施，不失時機地對這些學生采取“以優輔差”、“感化教育”方式等。

家訪，不僅能夠成為教師深入了解學生的一個便捷通道，同時，也是教師主動向家長展示自身形象的窗口。因此，教師家訪，既是一份社會責任，也是教師了解孩子的途徑，更是教師身體力行實現“為了一切學生，為了學生的一切”崇高理想的具體體現。家訪是教師特別是班主任老師經常采用的一種行之有效的教育途徑。

第二篇：班主任家訪的談話藝術

班主任家訪中把握談話藝術

家訪是溝通學校與家庭聯系的橋梁和紐帶，是共同教育好學生和子女的有效手段。班主任在家訪中能注意與家長和學生的談話藝術，能提高家訪的效果，也能使家長、學生避免對班主任或教師的到來反映冷淡、尷尬的局面。

如何把握與家長、學生的談話藝術呢？

在家訪中談話，是班主任與家長、學生溝通感情，對學生施行教育的重要手段。一次成功的談話，可以使學生如沐春風，給學生以啟發、鼓勵；反之，也可以使學生消沉、迷惑，甚至一蹶不振。那么，作為班主任應該怎樣才能較好地使用這一教育手段呢？

我覺得班主任與學生談話要想取得理想的效果，首先應遵循談話的“五有”原則，即：有禮、有趣、有據、有數、有度。

（一）有禮

俗話說：人到門前都是客。班主任作為一種特殊的客人到學生家庭進行家庭訪問，是多數家長歡迎的客人。我們不談家長接待我們時的禮儀（如何具備待客接物禮儀），也不要期望學生家長接待我們時具有合乎我們心意的、較為講究的禮儀。作為班主任或教師到了學生家庭進行訪問，首先自身要做到有禮。見面主動問好，稱呼，微笑對待家長或學生，做到“一團和氣”感染家長或學生，家長才會“客客氣氣”，這是打開話匣子，與家長和學生進行推心置腹交流的關鍵一步。

（二）有趣

心理學告訴我們，人們對感興趣的信息易于接受，因此，班主任在與家長、學生談話的時候，要堅持有趣的原則，從家長、學生感興趣的問題談起，這樣才能使你與家長、學生之間的心理距離縮短，才能使家長樂于接受你的觀點。

（三）有據

如果班主任向家長或學生灌輸某個道理時，舉例純屬子虛烏有，或驢頭不對馬嘴，家長或學生不僅不會接受，反而會嗤之以鼻。班主任的威信，在家長及學生心目中將會大大下降，如果班主任批評學生的事實不確鑿，理由不充分，家長、學生不僅不會違心認錯，反而會據理反駁，使班主任處境尷尬，所以班主任與學生談話一定要做到言之有據。家訪時班主任談到這方面的問題時一定要謹慎，盡量不要傷及家長或學生的自尊，即使要談除了有據，也應有趣地談。

（四）有數

“凡事預則立，不預則廢。”對家長、學生談話，當然也不例外，找學生談話，事先班主任要明確談什么，怎么談；要達到什么目的，并在備課本上記錄一下，“決不打無準備的仗”。同時，對談話中可能出現的問題，也要有個大概的估計。要力求談一次，成功一次。良好的準備能確保談話的成功。

（五）有度

班主任家訪時的談話，要掌握好尺度，不能讓自己的情緒影響家長或學生，更不能因為一時不高興，說一些有損學生家長自尊心的話，甚至進行恫嚇或辱罵，要以黨和國家的方針、法令，以及道德規范為準繩，不能在學生面前散布偏激的言論，發一些不著邊際的牢騷，談話也要因材施教，由于學生家長的性別、性格、年齡等不同，對其談話的內容、方式也應不同。

班主任家訪談話，固然要遵循正確的原則，但也離不開好的教育方式、方法。為了達到一個理想的談話效果，班主任與家長和學生談話時應注意以下幾個方面：

（一）要把握談話的時機

人在不同的環境，不同的氣氛中，會產生不同的心境，一個人處在憤怒、煩躁的情緒狀態時，往往聽不進勸告和批評，只有當他們心情平靜下來了，恢復了心理平衡，就容易接受批評幫助。因此，班主任談話的時候要選擇在對方心平氣和時進行。但當學生的思想比較固執，一時難以說服，班主任可以采取“冷處理”，等學生情緒穩定下來后，再繼續談。或者學生對班主任有某中成見或偏見時，在這種情況下，最好采用“暫移接觸法”，即改由一位最受他尊重，或者平時和他關系較好的人，先進行輔助性的談話，等時機成熟了，再由班主任出面談話。

（二）要選擇適當的談話場所

與學生交談總離不開具體場合，交談場所雖然不是談話的具體內容，卻是語言交談賴以進行的外在環境，而且對語言交談有很強的制約作用。首先，談話場合影響人的心理情緒，對語言交談有誘發作用和暗示作用。我們常常看到這樣的一種情況：一個不善言談的人，在令他興奮的場合會侃侃而談；相反，一個很愛說話的人，在特殊的場合中，也會沉默不語，這充分說明談話的背景對說話情景的誘發作用；其次，談話場合會影響人的語言行為，對語言交際有控制作用；再次，談話場合還可以豐富詞語意義，使現象交談語言含有言外之意。因而，作為班主任，在抓住最佳談話時機的前提下，必須精心選擇交談環境。談話的場所，可選擇在辦公室，也可以在室外進行，視談話的內容而定。但需要指出的是，利用談話方式對學生進行批評教育，切忌在眾目睽睽的課堂或學生家庭中進行，因為這樣做，學生往往會認為是教師故意給他們難堪，有意和他們過不去，弄不好齒未啟，僵局已定。

（三）談話的態度要平和，語言要委婉

班主任整天和學生打交道，免不了要發生一些碰撞。在這種情況下，班主任談話的態度要盡可能平和，平易近人，尤其是對差生。可是，作為班主任往往能對好同學和藹可親，可一遇到差生，總擺出一副盛氣凌人的架勢，要求學生絕對服從，稍有頂撞，便火冒三丈，不管三七二十一說一些不該說的話，做一些不該做的事。結果，問題不但沒有解決，反而加深了師生間的矛盾和隔閡，這是不足取的。大家知道，差生好比患了病的人，而患病的人比健康的人更希望得到關心和溫暖，班主任在與差生談話時，如能態度溫和，平易近人，把他們看成是“受了傷的花朵”，“恨其錯”而更“愛其人”，不嫌棄他們，用滾燙的語言去溫暖他們，伸出溫暖的手去挽救他們，他們就會把班主任當作親人，在心里鼓起重新做人的勇氣。同時，談話的語言要委婉，對學生的批判指責可以用提出希望的方式來表達，比如說，你在某方面還“有待加強”、“有待改進”、“做得還不夠”，等等。這些字眼都比較委婉，帶有鼓勵性。這樣談話效果會更好些。

（四）要平等地對待談話學生

班主任談話時，必須平等待人，堅持用民主的方法、說服的方法，擺事實，講道理，以理服人；絕不能拿班主任來壓人。特別是對犯有這樣或那樣錯誤的學生，就顯得更為重要。應該看到，這些學生在思想感情上往往與絕大多數學生處于一種隔閡的狀態，他們對周圍的訓、諷刺、冷眼十分敏感。因此，班主任談話時，必須以平等的地位和與人為善的態度對待他們，使他們感到老師的友愛，父母般的溫暖，從而在心靈上喚起共鳴。如果擺出一副居高臨下，批評人，教訓人的架勢，即使談的句句在理，聽者也會產生反感。即使有的人表面上認錯，心里仍會不服氣的。

（五）談話時要進行角色轉換

學生犯錯誤或做錯事，原因是多方面的。班主任找學生談話時，不要一味地責怪學生，要設身處地為學生想一想，把自己放在對方的位置上，去考慮問題，客觀地想想對方的處境，分析產生錯誤的思想根源，只有“將心比心”地分析問題，談話又能談到點子上，學生才會接受。如果班主任和差生談話時，一味地把成績放在第一位，學生有了進步不去及時鼓勁，一旦犯了錯誤（即使很輕），便大加指責，結果使學生心灰意懶，一蹶不振。其實，犯了錯誤的學生正象有了裂縫的瓦罐一樣，班主任親切的交談，平易近人的態度，正是一貼彌補裂痕的黏合劑。這時，班主任如能把自己放在學生的位置上，設身處地多為學生想想，尊重他們，相信他們，發現他們身上的“閃光點”，利用各種條件及時加溫，學生心中的上進之火，定能熊熊燃燒起來。

（六）要有耐心

班主任找學生談話，應積極主動，但不能操之過急，更不能認為今天談畢，明天就變好。學生聽了班主任的談話產生了思想波動，或在改正錯誤過程中出現了反復，這都是正常現象。我們不能一味責怪學生“頑固”或“屢教不改”，而要作具體的分析。比如，有些學生愛面子，在批評和勸告面前，心服口不服，對這種學生不要逼得太緊，可以先讓他回去再想想，以后再談，逐步弄通思想。有的原先口服心服，后來經一些人的挑撥，又變得不服氣了，對這種學生要耐心等待，持之以恒地談話，做工作。但對少數執迷不悟，無理取鬧的學生，則不能姑息遷就，一味等待，要采取有效措施，給對方以心靈上的震懾，促其猛醒。

與學生談話是教師的一項常規工作，非常重要，必須做好。但談話的藝術和技巧只有在工作實踐中鍛煉，才能不斷提高。

第三篇：談話藝術

談話藝術

在巡視中與干部群眾進行個別談話，是開展巡視的基礎性工作，也是巡視組了解情況、發現問題的重要途徑。通過個別談話，能夠了解被巡視地方、單位的總體情況和領導班子及其成員貫徹執行黨的路線方針政策、落實黨風廉政建設責任制、廉政勤政、選拔任用干部等方面的情況及存在的突出問題。個別談話質量直接關系到巡視工作的質量和效果，對于做好巡視工作的重要性不言而喻。通過三年來的巡視實踐，我們感覺到，個別談話的質量還不夠高，效果不夠理想。究其原因，除了談話對象或不了解情況，或不愿講真話等因素外，從我們巡視工作人員自身來講，也還有一些需要改進和提高的地方。總結這三年來的實踐經驗，我們感到，要做好談話這項基礎性工作，提高談話質量，取得更好的效果，應當進一步做好以下幾個方面的工作。

一、做好談話準備工作，提高談話質量

做好談話前的準備工作，可以從如下幾個方面著手：

一是擬定談話提綱，預約談話時間，使談話對象有所準備。根據不同的談話對象，擬定不同的談話提綱，提出不同的要求。對班子成員，除了要求他們談班子和其他成員貫徹執行黨的路線方針政策、選拔任用干部、廉潔自律等方面的情況外，還要求其說明自己家屬、子女的情況。對其他同志，要求他們談班子和成員的工作、作風、廉政及其家屬子女就業等情況。使談話對象談話有主題，有框框，有利于提高談話質量和效率。

二是了解談話對象的基本情況。請組織人事部門提供干部名冊，目的是事先對談話干部的基本情況進行熟悉，工作部門、業務等做面上的了解，在談話開始時談談其個人的基本情況、成長經歷，使談話對象感到親切，樂于講實話、講真話。

三是合理安排談話對象。按照巡視工作的有關規定和根據工作需要，巡視組的談話對象既有被巡視地方、單位的班子成員、下級單位、部門的領導干部，也有離退休干部、普通干部職工；除了必談對象，也可以根據巡視進展情況約請某些人個別談話。要特別注意聽取紀檢監察、審計、公檢法等部門的情況匯報，同直接在第一線查辦案件的同志個別交談深入了解情況。他們掌握的情況和線索比較多，且具體可靠。還有一些剛退下來的老同志，由于思想包袱輕，顧慮少，談話中往往能涉及一些重要的、實質性的問題。

四是要及時匯集談話情況，明確深入談話重點。每隔一段，巡視組就應進行一次碰頭會，對談話中了解到的情況進行匯總、分析，以確定下一步的談話對象、談話目的和要求。

二、緊扣談話主題，提高談話質量

巡視工作既要全面了解情況，客觀真實地反映巡視地方的總體情況，又要按巡視工作職責重點查找存在的問題，特別是黨政“一把手”存在的問題。在談話中，多數談話對象往往只講成績，不講問題，講成績滔滔不絕，談問題輕描淡寫。為此，我們要注意緊緊圍繞巡視工作的六項任務進行談話，著重查找問題。

一是重點圍繞黨內外對兩個“一把手”的看法與評價開展個別談話。個別談話時，首先請談話對象談對黨政“一把手”的看法，看有無不廉潔的行為，其家屬子女“干凈不干凈”，口碑好不好，是否插手工程、任用親信、違反政治紀律等。

二是重點圍繞事關貫徹執行黨的路線方針政策的重大原則問題開展個別談話。如班子提出的發展戰略、奮斗目標符不符合科學發展觀和本地區、本單位的實際情況，是否存在搞“政績工程”等。

三是重點圍繞影響經濟發展社會穩定的問題開展個別談話。如改制企業職工、城市改造居民拆遷等群體上訪的問題，核實個中是否存在損民及政策未落實到位問題。

四是重點圍繞干部群眾反映強烈的問題開展個別談話。如干部作風不實、精神不振、脫離群眾的問題，部門權力利益化，“三亂”問題及經濟發展環境不優的問題等。

三、講究談話方法，提高談話質量

一些同志思想有顧慮，怕找麻煩，不愿講心里話，這是我們在個別談話中經常會遇到的一個難題。解決這個問題，主要靠我們做好思想工作，注意談話藝術，創造融洽氣氛，營造良好的談話氛圍。在談話時，我們認真宣傳巡視工作的意義和目的，使他們認識到，開展巡視既是對領導干部的一種監督，又是黨組織對干部的關心和愛護，消除談話對象不愿談、不敢談的思想顧慮，使他們實事求是地反映情況和問題。

一是針對不同層次、不同年齡段、不同性別的干部，采取不同的談話策略，談話語氣語調盡量輕松、平和。對年齡大的同志談一談經歷，對年青的同志談一談抱負、談工作，對女同志讓談一談家庭，工作的艱辛，拉近我們與談話對象的距離，營造出和諧的交心、談心氛圍，使其知無不言，言無不盡。

二是針對不同談話對象，采取不同形式的談話方法，盡量使談話對象講真話、實話。不插話、不打斷，認真的聽，仔細的記錄，對一些比較復雜問題，我們還要求其提供文字材料。有的領導干部能提出有關建議，但對反映問題存在顧慮、猶豫不決，但能比較含蓄、婉轉的流露出部分信息，對此類同志我們進行鼓勵、引導，消除其顧慮，使其暢所欲言。

三是注意談話細節，挖掘深層次的內容。不放過談話對象流露出來的只言片語，一個表情、一個措辭都是談話對象真實想法的流露，對此我們緊抓不放，直接引出話題，盡可能的讓談話對象將事實真相、自己的真實想法以及我們需要了解的情況說出來，對深層次的東西盡可能的挖掘出來，從而使我們掌握了更多的情況。

四是對談話反映的問題進行印證。在談話中，我們經常將前面談話同志反映出來的情況在與其他相關人員談話中進行印證，通過不同人的談話了解實情，盡可能的多聽取一些同志對同一問題的看法和建議，從而較為準確的掌握所反映的問題真相，掌握大多數人的看法和建議。

五是加強宣傳教育，提高領導干部的廉潔自律意識。巡視組的工作人員既是監督員，又是黨的政策的宣傳員。在談話中，堅持將談話作為宣傳黨內監督條例的過程，注重發揮巡視工作的警示作用和威懾效應。在保證完成巡視工作任務的同時，也相當注意加強對干部的教育，把與干部的個別談話變成一次干部教育活動。在談話時，積極宣傳開展巡視的意義、目的，要求談話對象嚴以律己，自覺接受監督，管好自己、家屬子女和身邊工作人員，帶好班子，帶好隊伍，嚴格遵守廉潔自律規定，努力做到勤政廉政。

第四篇：家訪談話提綱

家訪談話提綱

1、一個好的環境：

塑膠運動場、班班通、新換課桌椅

2、一支好的團隊：

教師敬業愛崗、教學教研氛圍濃厚（教研組活動頻繁、骨干教師引領、2名老師本期賽課獲一等獎、26篇論文獲省級以上獎勵）

3、一個好的校園：

讀書節活動精彩紛呈、課題研究入圍省級規劃、藝術節活動美輪美奐、陽光體育運動規范有序、足球特色校創建扎實有效

4、一個好的班級：

教師配備情況、學生表現情況、班級榮譽情況

5、建議意見

針對學生個體情況（表現、習慣、性格等）嚴肅指出問題、提出改進方法

特別給家長們強調：學生成才的主要因素在家庭，陋習的形成，源于平時。

第五篇：班主任談話資料(家訪)（范文）

班主任談話資料

第5期

黃梅一中政教處、團委會（總第743期）二○一一年十一月十一日

關于期中假期集中開展

“課外訪萬家”活動的通知

各年級主任，各班主任：

《省教育廳關于進一步推進全省中小學“課內比教學、課外訪萬家”活動的意見》（鄂教基〔2011〕27號）和10月8日全省中小學“課內比教學、課外訪萬家”活動推進會議明確要求，全省各中小學要深入推進“課內比教學、課外訪萬家”活動，做到全員參與，入戶率達到100%；各級教育主管將赴校檢查。為積極推進“兩課”工作，結合我校實際情況，各年級要抓緊時間，積極行動，充分利用本次期中假期時間，集中精力開展“課外訪萬家”活動，務必在2011年11月30日前完成“課外訪萬家”工作的各項任務。具體要求如下：

一、認真部署，細分任務

各年級在放假前，集中召開班主任會議，布置安排本年級“課外訪

萬家”各項工作。

1、各年級于2011年11月30日前，以年級為單位向政教處提交下列材料:

① 200張以上家訪活動的電子照片（照片為教師和受訪家長進行交．．．．．．．．．．談的正面合照．．．．．．，力求有效、高質、自然、真實；原則上，每位教師至少提供2張不同受訪對象的照片）。

② 30篇家訪典型案例記錄（每篇1000字左右）。③ 每位教師一份家訪情況報告。

④ 每班家訪手記40份（40名不同的學生）。

2、家訪形式可多樣化，面對面家訪．．．．．、電話家訪．．．．、短信家訪．．．．、郵件．．家訪．．

等多種形式相結合；家訪手記必須由家訪教師本人填寫，務必做到實事求是、規范有效，每個欄目務必作好詳細記錄。

3、講究家訪方式方法。我們要研究學生家庭的不同類型及學生的不

同特點，有針對性進行家訪。例如面對單親家庭、組合家庭，生活困難

學生、心理障礙學生，談話時該注意什么，該如何與家長接觸，事前都

應做好充分的準備。

二、明確要求，規范言行

家訪要面向全體學生，特別是突出重點，做到“六回訪”；要落實家

訪內容，做到“六必進”；要講求實效，做到“六知道”；要遵守紀律，做到“六不準”。

1、實行“六回訪”，即針對生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，在此次實地走訪的基礎上，建立跟蹤回訪制度。

2、實施“六必進”，即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。

3、做到“六知道”，即學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況、成長環境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。

4、堅持“六不準”，即不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。

三、落實考評,嚴格獎懲

根據《黃梅一中教師“課外訪萬家”活動方案》，學校政教處、政工室、年級將對“課外訪萬家”活動進行考評總結，集中表彰”課外訪萬

家“活動中涌現出的先進班級和先進個人，并對不能完成“課外訪萬家”各項任務的教師將在考核評優評模中實行一票否決。

望各年級高度重視，認真部署，積極行動，圓滿完成我校“兩課“工作各項任務。