第一篇：談高考作文

自信備考——高考作文：寫對、寫好

作者簡介：尹繼東,江蘇省高中語文特級教師，中學正高級教師。江蘇省333高層次人才培養對象，泰州市語文名師工作室領銜人，曾參加2016年高考單獨招生命題。

在最后階段，我覺得高考作文應該強調四個字：“寫對”和“寫好”。“寫對”主要是審題上的要求，“寫好”則包括將素材寫實、結構寫巧、內容寫新、思想寫新、語言寫美。審題永遠在路上——準確而全面

考生考前要特別重視審題訓練，確保對材料的理解準確全面。準確是對材料核心意蘊的把握準確。如江蘇2017年高考作文要把握其核心意蘊是對生活中車子的認識思考或情感體驗。離開了生活中的車子，而寫成虛擬的車子，如歷史的車子、輿論的車子等，就不是對“生活中的車子”“車來車往”的準確理解，就屬于偏題。2016年只有抓住對“說話”“長”“短”的認識思考，才是準確命中材料的核心。

全面是審題時整體把握材料的意思，而不是抓住材料的一句話、一個詞來確定材料的意思。所以要反復揣摩材料中的每一個字，從而準確把握材料的中心。建議把作文題認真讀五遍，確定立意后再與原材料比對一下，看看立意是否正確，這樣才能避免出現“一著不慎，全盤皆輸”的危險。要在審題確定后，擬一個寫作提綱，這樣可以防止寫著寫著就偏了的現象，也就是常說的“二次偏題”。審題決定寫作的“生死”，要確保將作文“寫對”。梳理篩選自己的材料——獨到而豐厚

考生在高中三年積累了大量的寫作素材，但考生在最后階段要用自己的眼光去篩選這些素材，力求素材的獨到豐厚。

議論文的素材則要求論據是獨到的、新穎的、多元的、有文化厚度和思想深度的。獨到的議論文素材可以有這些角度，如“一位獨到的名人”“一部豐厚的名著”“一座有個性的城市”“一種有底蘊的文化”“一種值得思考的現象”等。在引用這些素材時，要根據材料的立意作適當的變化，突出重點，使寫作內容更好地與材料相吻合。

除了事例性素材外，我們還要適當梳理自己的思想和情感，并作一些提煉，形成自己較為系統的思想認識和情感體驗。有了事、情、理的素材，我們就能將文章寫得厚實，即“寫實”。建立自己的框架——規范而靈動

高考作文一方面講求體式的規范，議論文要符合提出問題——分析問題——解決問題的結構；但又忌“模式作文”，防止“千人一面”。這就要求在規范之外還要有一點靈動，有一點“花樣”，有一點“小心思”“ 小智慧”。議論文則可以設置由頭，分析時可以建構從現象到本質、正反對比、逐層深入、辯證分析等論證結構。這樣建立起自己的寫作框架，帶有寫作者對結構的經營，帶有寫作者的“烙印”“個性”，這樣的作文就具有了“靈動”的特點，這樣的作文更容易獲得閱卷老師的好感。在最后階段要反復按自己構建的寫作框架認真寫幾篇作文，或者寫幾個作文提綱。

另外，在寫作文體選擇上，我以為一般學生要堅守自己擅長的文體，“從一而忠”。而兩種文體寫作能力差不多的學生則根據考場的題目和現場的感受確定文體，如果自己能夠想到一個感人的故事就寫記敘文，如果有好的認識和素材，就寫議論文，但在考場上要迅速確定寫作文體。

建構自己的作文結構，簡單地說就是追求結構的精巧靈動，即“寫巧”。

反復修改自己的作文——升格提檔

最后一個階段，建議將自己的多篇作文進行修改，使自己的作文能夠提升一到兩個檔次。那么如何修改呢？主要體現在寫深、寫美、寫新。

寫深：即思想精準深刻。

重新審題，提升審題的精準性。在此基礎上，重新調整立意，使文章富有“大我”情懷，如從“人生”的角度思考人生的價值和格局、節操尊嚴、善良邪惡等；從“人性”的角度思考處世之道、人間道義、悲憫情懷等；從“民族”角度思考文化傳統、文明素養、社會基石、脊梁魂魄等；從“草根”角度思考平凡與偉大、生存狀態、生命質量、精神空間、幸福指數等。從這些角度去思考一下自己的認識有什么變化，把這些認識概括提煉成精簡的語句，并把這些思考融入到作文中去，這樣才能使自己的文章具有理性、啟發性、思辨性、深刻性、多元性。

寫美：即語言優美精致

高考作文既不要辭藻華麗而內容空洞的作文，也不要詞匯貧乏語言“寒磣”的文章，要的是具有豐厚的語言素養和文化品位的作品，考生的語言中滲透著豐厚的文化底蘊，傳達著一種優美精致的美感。考生在修改自己的作文時，可以將原來的陳述句改為反問句，可以將原來的長句改為短句，可以將原來繁雜冗長的話語壓縮提煉成簡潔明了的話，可以將原來較為樸素的話改為華美的語言，可以將一些文化、典故、詩句等融入到自己的表達之中。

寫新：即材料的新鮮和角度的獨特

無論記敘文還是議論文，我們都應該努力從現實生活的現象、最新發生的事件入手，這樣的作文不僅充滿生活氣息，而且給人一種新鮮感。

其次我們要從一個獨到的角度來構思作文，這樣的作文也會給人耳目一新之感。記敘文的角度可以是特殊人群，如農民工、空巢老人、殘疾人等，可以是特殊的角度如傳統文化與現代科技、傳統文化與經濟發展的兩難等。議論文可以從一個人物、一個城市、一部作品、一種文化來寫。這樣寫的角度就比較獨到，給人新穎之感。材料之新和角度獨到可以稱之為“寫新”。強化亮點意識——吸人眼球

考試作文要有亮點，這樣才能奪人眼目、吸人眼球。

亮點必須凸顯在最佳位置，如在標題、開頭、結尾、段首、過渡處、關鍵段。

亮點句通常是修辭句、哲理句、引用句、過渡句、幽默句等。議論文中深刻的議論、獨到的觀點、辯證的分析、典型的論據等也是亮點。開頭簡潔，快速入題；結尾要呼應開頭，揭示主題。中間行文時，適時地出現點題性質的引領句、過渡句、總括句。即使是記敘文，也要利用人物語言、人物心理或旁觀者的評價等點出題目或題意。主動回避影響得分的問題——避開“暗礁”

高考作文首先不要宿構、套作，回避歷年的高考滿分作文，要根據自己的審題來構思，做到“我手寫我心”。

不要寫敏感的政治問題或政治人物，不要寫中學生式的愛情，不要寫網絡小說中出現的魔幻、城堡、古墓等題材，不要故事新編。不要做憤青一族；不要不敬師長；不要消極低沉，格調低下。不要寫故作深沉，與文題不沾邊的題記、后記。文章的層次結構不要混亂，要清晰。

寫作語言不要“玩深沉”“玩哲理”“玩唯美”，敘述或論述不要天馬行空、虛無縹緲、事件模糊、人影晃動、情感飄忽、玄而又玄。不要使用網絡語言、不要文白相雜、不要洋文與中文相雜，不要使用“邁克”“約翰”等洋名字。不要出現硬傷：不能丟掉題目；題目和開頭結尾段一定不能有錯別字；一定要寫足800字；書寫要清晰，字大小要合適。

總之，一定要做到“寫對”“寫好”，突出亮點，避開暗礁，我想考生肯定能寫出理想的成績。

第二篇：學者談2013年高考作文

學者談2013年高考作文：使套用、抄襲無處遁形

2013年06月13日 09:13:15

來源： 中國青年報

每年高考結束，作文都會成人們熱議的焦點。與往年的“罵聲一片”稍有不同，今年人們對高考作文的評價似乎更加冷靜，雖然有一些省份的作文被人們歸結為“不成功”，但是批評的聲音更傾向于指出這些作文的問題在哪里，而不像往年一樣直接扣上“雷人”、“坑爹”的帽子。

對作文題目“品頭論足”的背后，是人們對于“作文真正考查出學生運用母語能力”的期待。

為此，本報記者在高考結束后的第一時間采訪了語文教育專家、一線語文教師，在請他們評析今年各省份高考作文題目的同時，也希望他們回答這些年來人們對高考作文的詬病及期待，比如：“宿構作文”、“模板作文”能不能得到遏制？高考作文的改革是否正在提速？

可喜的是，不少專家給出了積極的回饋。

“從整體上說，今年高考作文命題基本兼顧了信度和效度，質量在提高。也可以說，多年課改的實績，現在已在高考作文命題變化中有所體現了。”北京大學中文系教授、山東大學文科一級教授、北大語文教育研究所所長溫儒敏先生這樣說。

“我手寫我心” 今年作文題目最大亮點

溫儒敏教授和北師大版高中語文實驗教材副主編、北京新學校研究院研究員王麗不約而同地提到了今年的全國課標甲卷。

題目材料是關于“同學關系”的一個調查結果，溫儒敏認為，這個題出得很有現實感，讓人聯想到前不久網上炒得火熱的“藥殺室友”事件，想到現在人情比較淡薄，考生都會有話可說。

王麗也有類似的看法，她覺得這個題目的材料非常貼近學生的生活，“平實而不故弄玄虛，既是熱點，也是一個人成長過程中必然遇到的問題。”每個學生都可以“我手寫我心”，很坦然地表達自己的經歷、體驗和思考。多年帶高三的河南省鄭州市第九中學高級教師仝國英認為，全國課標甲卷的題目打破了以往作文以立意定高低、分優劣的慣例，“審題立意沒有設置難度，更適合學生的發揮”。

她認為符合這一標準的還有全國課標乙卷的題目。

全國課標乙卷給出了這樣一段材料：

一位商人發現并買下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石，他請專家檢驗，專家大加贊賞，但對鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值；只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說是風險太大。

后來，一位技藝高超的老切割師答應試試，他設計了周密的切割方案，然后指導年輕的徒弟操作，當著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨，老切割師說：“要有經驗、技術，更要有勇氣，不去想價值的事，手就不會發抖。”

“學生只要抓住‘勇氣’這個關鍵詞就不會跑題，學生可以選擇寫記敘文也可以寫議論文，可以將經驗和勇氣用遞進的思維方式去談。”仝國英老師說。

一直以來，高考作文題有一種傾向：在立意上難為考生，出一些讓考生很難立意的題目，考生一旦把意立好了，就能取得好成績，但是一旦沒能立好意就可能會跑題，分數很低。

“其實僅以立意確定學生的作文分數很不合理，因為立意是一念之間的事情，而學生的語言表達能力更能反映學生的作文水平，因為這個可不是一日之功。”仝國英老師說，只有在審題立意上降低難度，才能預防學生作文大面積跑題現象的發生。

畢竟，高考的目的是要考查學生的真實水平，而非為難學生。

注重考查思辨能力 使“套用”“抄襲”無處遁形

提到高考作文，網上流傳著這樣的“箴言”：“名言薈萃、古人開會、反復嘮叨、高分絕對”。其實，這個“秘籍”說的是這些年一直被人們詬病的“宿構作文”、“模板作文”。學生們因為積累材料有限，視野不夠寬廣，而在寫作時，套用固定的模板，使用固定的材料。

除了高分“16字箴言”，“一些學生會固定地在開頭使用四五個反問句或名言，然后再舉古人或名人的例子，儼然是一套‘武林秘籍’！”湖北省語文特級教師胡道明說。

不過，令胡道明感到欣慰的是“今年的作文題讓學生不能虛化了，也不能宿構了”。她說，湖北省的作文題就在引導學生進行思辨能力的培養，“這種能力確實是學生現在最為缺乏的”。

溫儒敏教授也認為，今年的一些高考作文題讓學生在寫作的時候“既要聯系現實，又要有些想象力和科學思維。這樣那些讀書多、知識面寬、思維活躍的學生會發揮得好，而死讀書的學生就會覺得難了”。

雖然有不少人認為今年北京高考試卷的作文題容易讓考生“發懵”，甚至有網上調查表示六成多的網友認為北京作文最“奇葩”，但是溫儒敏認為，這是今年出得最好的考題。

北京的考題也是材料題。

它提供的材料是科學家與文學家的對話，談到假如愛迪生來21世紀生活一星期，看到手機會有什么反應。科學家想象手機豐富的功能一定會讓這個大發明家感到新奇，而文學家想到手機的廣泛使用影響到人們的交往方式、思想情感和觀念意識，這或許是愛迪生意想不到的。由此引發什么想法和思考，要求考生自命題寫作。“北京的考題能夠考查出學生實際的語文素養及寫作水平，具有較高的效度。”溫儒敏說，“這種題是很難套題的，寫的好就可能很好，不好就是不好，會拉開分數距離，方便分級評分，也就有較高的信度。”

可能是真的想扭轉高考作文模板化寫作較為嚴重的局面，今年多個省份的作文題目偏于哲理。比如上海卷圍繞這樣一句話讓考生去寫：“生活中，大家往往努力做自己認為重要的事情，但世界上似乎還有更重要的事。”安徽卷引用蕭伯納的話：“有的人看到已經發生的事情，問：‘為什么會這樣？’我卻夢想一些從未發生的事情，然后追問：‘為什么不能這樣？’”四川卷要求以“過一個平衡的生活”為話題，展開寫作??

這些題表面上看起來簡單，實際上需要一些辯證思維，難度不小，也有利于拉開分差。對于那些平時讀書少、做題多、卻不善于思考的考生來說，要能自立題目，開展論述，又有些邏輯性，并不容易。

“這些題偏重考查理性思維能力，值得鼓勵，以往高考作文中常常見到的那種‘文藝腔’，這里恐怕派不上用場了。”溫儒敏說，但那些哲人的話可能是在某種語境中提出的，現在單獨提出來，容易模糊，讓很多考生不知所云，往往就會“跑題”。出題還是要考慮大多數考生的接受能力，切忌設有圈套陷阱。好的題目是讓大多數考生都能發揮，就看發揮得如何了，那種在審題時就讓眾多考生損兵折將的題目，不見得是好的題目。太簡單或太模糊 有些題讓考生“霧里看花”

不過，不少專家和一線教師也表示，今年仍然有些作文題出得不太好，“有的過于簡單”，有的“太過模糊，讓人費解”。

今年天津的作文題是這樣的：

中國自古有“學而知之”的說法，這里的“學”，通常被理解為從師學習。韓愈就說過：“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”隨著時代的發展，我們獲取知識、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請結合你的心得和體驗，在“___而知之”中的橫線處填入一字，構成題目，寫一篇文章。

“這道題在所給的材料中就有關于現代人獲取知識、掌握技能途徑的多元性的提示，應當說指向性非常明顯。”溫儒敏說，但也限制了考生思維，容易套用已經準備好的素材，進行“宿構作文”。

“這是過于簡單的。”溫儒敏說。

也有模糊的。

比如，福建省的考題。

福建卷提供這樣一首詩：我仰望著夜空，感到一陣驚恐；如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行。哦，不能！為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹根，深深地扎進地層。

試題要求學生以自己的感悟寫一篇議論文或記敘文。

“這樣的題會讓考生無所依憑，只能胡思亂想沒話找話。”王麗說。

不少專家認為，面對這個考題，多數考生可能都是圍繞“自由”與“現實”，或者如何“扎實學習”等去寫，容易被套題，彼此雷同。

試題出的比較模糊就會讓學生摸不著頭腦，不知道該怎么做。“作文題的大忌是令人費解。”溫儒敏說。今年的湖北試卷給出的是這樣的材料：

你注意到了嗎？裝鮮牛奶的容器一般是方盒子，裝礦泉水的容器一般是圓瓶子，而裝酒的圓瓶子一般又裝進

方盒子里，方圓之間，各得其妙，正如古詩所云：“方圓雖異器，功用信俱呈。”人生也是如此，所謂：“上善若水任方圓。” 要求考生根據此材料，題目自擬寫作文。

溫儒敏指出，這道題所說的牛奶、礦泉水的“方圓”，實在有點牽強，而且引述“上善若水任方圓”，又是很深奧的哲理，對中學生來說是否太難了？

其實，作文試題的好與壞并沒有一個絕對統一的衡量標準，不過對于考生來說，面對考題時的解決途徑歸根結底只有一個：那就是用給你的新材料來印證你所熟悉和生活的世界，同時去思考人生、抒發情懷，并且正確地表達觀點。

這一切的功夫都不是在考場迸發的，它靠的是十幾年的日積月累。

第三篇：專家談2012年高考作文

專家談2012年高考作文：靠背范文得高分時代結束

“我發現今年各地的高考作文題有一個共同點，材料作文相比往年有大幅增加，同時，這些材料作文一改往常給題目的做法，讓考生‘自擬題目’。這種‘開放式’的命題方式，避免了主題先行，鼓勵學生表達自己的觀點，值得提倡。”6月7日下午，教育評論人士熊丙奇(微博)看過網上公布的高考作文題后，這樣感慨。

像往年一樣，高考第一天，社會輿論的焦點都集中在語文考試的作文題目上。宿構作文、模版作文、主題先行作文一向被各界詬病，卻養活了一個龐大的作文培訓市場。這種強化的作文訓練被指“嚴重扼殺了中學生的想象力”，也讓家長耗資甚巨。然而，記者發現，今年對高考作文的詬病少了很多。

一個顯而易見的事實是，作文改革低調提速了。

高考作文改革要引導素質教育

作文考試一向有“高考風向標”之稱。今年材料作文盛行，是否預示了未來高考開放式題目將在文綜、理綜等其他科目中逐步展開？就此，中國青年報記者采訪了教育部部長助理林蕙青。

“從標題作文到材料作文的變化只是形式上的，你有沒有注意到高考內容方面的改革？這才是最關鍵、最重要的。”林蕙青說，高考出題是一種導向，要體現核心價值觀，要貼近學生的生活。

林蕙青歷任教育部高教司副司長、高校學生司司長，多年來一直是高考改革的研究者、執行者、推進者。她曾對考試中心的同事說，你們在全力以赴保證高考安全的同時，要多思考“考試內容的改革，這是永恒的主題”。

高考指揮棒怎么指，學校就會怎么做。所以，林蕙青指出，今年高考作文題是在旗幟鮮明地引導素質教育，激發中學生的創新精神，活躍年輕學生的思維，“要體現改革，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》”。

這一看似不經意的改革，事實上影響深遠：老師要調整教學思路，學生要重新錘煉自己的語言，閱卷人要給過去的評分“老套路”松綁。而且，作文改革更牽動了考試市場的利益變局。也許不久，“作文強化班”會逐漸淡出培訓市場。作文立意呈現三大特點

據記者粗略統計，2012年全國和分省命題的高考作文試題共有17道。從作文的立意上看，呈現出三大特點——

其一，倡導高尚品行。高尚品行、人生楷模一直是高考作文命題立意的常用主題，這對引導學生確立正確的價值觀、人生觀很有意義。屬于此類的作文試題有重慶卷“保安救人”、北京卷“大山鐵路巡道工”、山東卷“孫中山談以中國改革發展為己任”以及江蘇卷“憂與愛”。全國課標卷作文題的材料，講述的是修船工因補好船主忘記修補的洞，最終救了船上的人而得到船主報答的故事。好人好事，古今中外都推崇備至，今年將它作為試題推出具有現實的意義。

據高考作文權威人士分析，2006年“彭宇案”、2011年“小悅悅事件”發生以來，我國輿論關于社會公德有很多熱議。在2012年3月全國掀起學雷鋒熱潮、5月“最美女教師”張麗莉的英雄事跡廣為傳頌的現實背景下，設計“補洞”這一試題，有更加突出的時代意義。考生可以從修船工責任感、默默地做好事、不要報酬的角度闡發，也可以聯系我國現在一些不懂感恩的社會現象闡發，同時還可以從船主知恩圖報的行為、修船工做好事有好報、鼓勵更多人做好事等角度進行闡釋。

其二，思考生活道理。生活中蘊含著無窮的智慧以及做人的道理，生活是年輕人健康成長的第一課堂。屬于此類的作文試題有全國大綱卷“挑秧”、浙江卷“跑步的人與鼓掌的人”、遼寧卷“女鋼琴家隱身于音樂背后”、廣東卷“湯因比、居里夫人談選擇生活時代”、安徽卷“梯子橫放”以及湖北卷“書信的變化”。

安徽卷的材料寓意就比較豐富，兩種對策的選擇不是正與反的對立，也不是基于道德拷問對與錯的選擇，能多角度地啟動考生理性的思維程序，寫作彈性比較大。對目前影視、出版物中流行的歷史故事演繹，或矯情為文的中學作文教學弊端應該能有些“反撥”作用。

其三，加強哲理思辨。哲理思辨是中學生經常遇到的問題，從選才角度，高校也需要具有哲理思辨能力的學生。屬于此類的作文試題有江西卷“沒有什么與擁有什么”、上海卷“心靈的微光”、福建卷“路程與時間”、天津卷“水到底是什么東西”、四川卷“手握一滴水”、湖南卷“雙手的聯想”。

福建的題目用了馮驥才的一段話，談到運動中的賽跑是考生都熟悉的、身邊發生的事兒，而人生中的賽跑是考生這個年齡段必須要思考的問題。考生可根據自己關心的不同側面，圍繞人生的長度與高度，展開思辨與聯想，在考場上總結自我，展示個性和審美情趣。材料作文不約而同唱主角

在語文考試剛剛結束的時候，網絡傳播的作文試題都語焉不詳，真假難辨。很多喜歡打聽高考作文題的人都很失落，“怎么都沒有一個明確的題目？”事后人們發現，今年材料作文題型成為出題的主流，“沒有一個標題”！

今年材料作文試題所使用的材料，按內容可以歸納為三類。

首先是過去采用比較多的敘事性材料。今年的材料作文，全國卷和各省卷多采用車間工人、學校學生等事例為“材料”。采用車間工人事例的，有全國課標卷“補船”、重慶卷“保安救人”、北京卷“大山鐵路巡道工”、安徽卷“梯子橫放”；采用學校學生事例的，有湖北卷“書信的變化”、浙江卷“路邊鼓掌與路上奔跑”、全國大綱卷“挑秧”；采用藝人事例的，有遼寧卷“女鋼琴家隱身于音樂背后”。

采用敘事性材料，比“抽象”、“概括”的材料更貼近社會，貼近人生，貼近考生。立意蘊藏于材料之中，學生在審題構思的時候，需要充分運用發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，這有利于激發考生進行有創意的構思。這些材料能讓考生受到啟發：行走在大街上的普通百姓、發生在身旁的普通小事所反映的品德和智慧是青年學生取之不盡、用之不竭的源泉。

其次是言論性材料。今年的作文采用“言論”作為材料的，一共有5道題。所謂“言論”與往年一樣，多是名人語錄或哲理性的思辨語言。采用名人語錄的，有山東卷“孫中山談以中國改革發展為己任”、廣東卷“湯因比、居里夫人談選擇生活時代”；采用哲理思辨語言的，有江西卷“沒有什么與擁有什么”、上海卷“心靈的微光”、福建卷“路程與時間”。

試題材料采用名人語錄或哲理性的思辨語言，引導學生深入思考，思維的深度和廣度可能會比其他題目好；名人的激勵性語言會勉勵學生勇敢前行，健康成長。不過一些哲理思辨語言材料，抽象程度高，道理深奧，考生可能會覺得難度較大。

第三，是文藝性材料。今年的作文采用文藝性材料的雖然只有3道，但所采用的樣式比往年要多。采用詩歌做材料的，是四川卷“手握一滴水”；采用寓言做材料的，是天津卷“水到底是什么東西”；采用圖文做材料的，是湖南卷“雙手的聯想”。試題的文藝性材料生動形象，活潑有趣，容易激發考生的想象，部分考生也許能寫出文學性較強的作文。

記者向教育部考試中心主任姜鋼求證網上的哪種版本是真題，姜鋼指出：“這正是材料作文的優勢之一。”他告訴記者，今年高考作文改革有兩大特點：一是，材料作文可寫性、選擇性、導向性、探究性、防套性好，可更好地滿足高考語文的測量要求。二是，今年的作文均具有積極的思想導向，反映時代主旋律，貼近考生實際，有利于素質教育，有利于創新人才的選拔。作文出題方向，讓兩耳不聞窗外事的考生難得高分

2011年高考結束后，社會上不少人指出當年的標題作文“文藝腔”、“缺乏思想性”。

云南師大附中語文特級教師廖支新給中國青年報記者分析了標題作文的弊端：“標題作文的可寫性強，易于寫作，但供給考生選擇的角度較少，防套性較差，探究性弱，不能很好滿足高校對考生進行區分和選拔的要求。

“作文考試的原則，是要與學生的經歷緊密結合，發生在身邊，才能有話可說。每個學生想象力，獲取信息、分析加工能力，對人生的感悟和境界，提煉歸納能力不一樣，用材料作文能盡量保證原創，考出學生的真實水平。”廖老師說，2007年之后，高考作文題有采用材料題型的趨勢，這種形式受到專家和社會的廣泛好評。

人大附中副校長、語文特級教師沈獻章老師向記者分析了材料作文的三大優勢——

第一，更適合考查考生的理性思維能力和邏輯表達能力。

高考語文要為高校所有專業選拔具有理性思維能力和邏輯表達能力的合格新生。材料作文提供多個材料，引導考生理性思考，形成觀點，有邏輯地表達，符合高校對考生的選拔要求，備受社會各界好評。比如北大學者、新課改專家溫儒敏對2011年全國課標卷作文《中國崛起》的評價是：“給出國內外對中國崛起的評論，讓考生選取一個角度來寫。這樣的題目偏重理性思維，有一定的社會關懷，那種陷于題海戰術、兩耳不聞窗外事的學生就很難寫好。”

第二，探究性強，難易適度，可以更好地區分考生。

材料作文是多個材料的組合，考生在材料的基礎上運用分析、綜合、評價等能力，提出自己的想法。每個考生的知識背景不同，價值觀、人生觀不同，從同一組材料中獲得的信息就會不同，得出的想法也不同，避免“千文一面”的出現。此外，材料作文提供多角度、多層次的思維空間。探究能力差一些的學生可以看出一般性的問題，探究能力強的學生可以看出深層次的問題。考生可被很好地區分。

第三，材料作文可以有效防止學生宿構、套作。

標題作文由于限制較少，很多時候可以將背誦的范文移花接木到考場上來。而對于材料作文，考生必須結合材料，結合情境寫作，死記硬背一些范文、在考場上套作得不了高分，也容易被評卷者發覺，可以有效防止學生宿構、套作。

今天，靠背幾十篇范文得高分的時代結束了，我們看到了高考內容和形式改革的新曙光。

第四篇：駱冬青談2014高考作文

從以知識過渡到以能力為導向

語文閱卷點負責人：南師大文學院院長駱冬青教授

揚子晚報2014年6月17日星期二

評析語文卷作文：總體佳作多于去年，滿分作文已出現

閱卷組負責人、南師大文學院院長駱冬青教授介紹，今年總體佳作多于去年，已經出現了不少滿分作文，比例應該比去年略高。“滿分作文中既有寫議論文的，也有寫記敘文的，還有帶有一定抒情性的散文。相對來說，青春不朽的話題，選擇記敘文更好寫，也讓中學生更能結合自身的感受和體會去寫。”駱冬青說，“那些寫得好的議論文也都是有感而發，有自己獨特的發現。比如有一位考生寫的是尼采和青春哲學的關系，有很強的理性思維能力同時又是有感而發，提煉自己的感受再推到理性的高度”。

寫議論文多但質量不高

但今年作文卷也反映出不少問題。“面對青春、不朽的話題，大部分學生選擇寫議論文，但質量不高，而且很多考生的議論文明顯看出是按照一個套路機械訓練出來的，格式化傾向明顯。具體表現在觀點單一，如有高尚的思想情趣才能青春不朽，只有努力才能青春不朽等，千篇一律，而寫‘大路’觀點完全也可套用在其他作文題上，如‘拒絕平庸’。論述過程中沒有邏輯關系，沒有推理。只有是什么，為什么，怎么樣，怎么辦等。優秀的議論文要有獨特的觀點，抽絲剝繭，才能一步步達到終點目標。也因此和記敘文相比，議論文需要更強的邏輯推理能力，這種邏輯推理能力再加上情感等要素才能形成議論文。”駱冬青認為，這種現狀與部分中學老師大量訓練學生寫議論文有關，“老師錯誤地認為議論文有套路，學生可

以按圖索驥，至少拿個保險分，其實這是走入了誤區，中學生邏輯思維能力不高，議論文相對來說更難駕馭，這么做反而禁錮了有才氣學生的思維”。

寫記敘文要防低幼化

在閱卷中，駱冬青還發現，不少學生的作文是背范文而來。“這種做法很蠢，只要一查就查出來了，而且一篇范文通常不止一個考生去寫，大面積地出現時閱卷老師能不懷疑嗎？”部分考生在寫記敘文時也有錯誤觀念。“認為要寫真人實事，其實這還是小學作文的要求，高中學生已經不能再滿足這種要求，完全可以大膽想象。”

寫青春卻幾乎沒有寫“愛情”的今年的作文題關乎青春，提到青春，與之緊密聯系的就是愛情，然而在閱卷中，老師們發現鮮有考生涉及這個話題。“這是很可悲的一個現象。寫記敘文的考生不敢寫愛情，寫議論的又很難涉及到愛情話題。這也反映出中學生作文普遍的題材單調，文體單一。”駱冬青進一步解釋說，現在中學作文訓練中通常只有兩種文體，一是議論，一是記敘。而高考作文除了詩歌外文體不限，也就是小說、戲劇、抒情散文、雜文，只要你愿意，都可以選擇，而現在只有兩種。

對中學教學啟示：作文易拿保險分是誤區

“雖然作文在高考中有70分，但不少學校壓根沒有作文教學，這不是聳人聽聞。”駱冬青說，好多老師認為，作文反正很容易拿個保險分也有40多分，因此費大力氣去訓練得不償失。“這是一個誤區，我們閱卷時特別注意消滅保險分，拉開好作文和差作文的距離。”駱冬青介紹說，“作文閱卷是由中學老師組成的，江蘇高考作文閱卷向來處于全國很高的水平，至少是三評，不少作文還要經過四評五評，此外還有‘別動隊’負責總復查。負責消滅‘保險分’，發現好作文，把差的分數打下去，這樣才能把作文檔次一層層區分開來。我們特別強調作文一定要拉開差距，讓好的差的各歸其位。”為了讓閱卷老師始終繃緊一根弦，今年作文閱卷組還隔天發簡報，及時把發現的優秀作文和差作文發給閱卷老師，讓他們在閱卷時做到心中有數。

駱冬青建議中學作文教學也應當做出變革：“

一、文體應當讓學生放開，不能局限在記敘和議論。

二、多寫記敘文。

三、要有個性，要有獨特發現的觀點。

四、要有構思，高中生是才思最敏銳的時候，要有激情，有智慧。

五、要放膽，越是重要的考試，越有超水平的發揮。”

評析語文卷變化：從以知識為導向過渡到以能力為導向

今年語文卷讓很多人有大變臉的感覺。比如去除了延續年多的字音、成語或病句，比如閱讀材料中文本的選擇，賦分的變化等。對于這種變化，駱冬青教授形容為“溫水煮青蛙”，是一種“溫潤”的變化。2017年，中國高考將迎來新一輪大的變革，而今年的考卷則在一

定程度上起了一種明顯的導向作用，那就是從以知識為導向過渡到以能力為導向，以文本為最重要的考核點。

這是一種“溫潤”的變化

“今年考卷的確有變化，我用一個詞來形容是‘溫潤’的，像‘溫水煮青蛙’，讓學生在不知不覺中從一個狀態過渡到另一個狀態，愉快地和自己的過去告別。”駱冬青說，考生在考試中沒有產生不適之感，新的題型也好，新的結構也好，都是“潤物細無聲”。“如延續多年的語知部分的字音字形,雖然只有6分，卻占用了高考語文復習30%的時間,我們堅決去掉了這兩道題，以后也絕對不會再出現。這就是一個導向，高考應著眼于考查能力，而不是單個的知識點，死記硬背的東西。”從評卷情況看，新題型得分情況不錯。“如開頭5道選擇題不難，雖然出現了新鮮題型，如漫畫，詩歌對仗，但得分不錯。古詩詞鑒賞今年也有調整，從一個作品變成兩個作品的比較鑒賞，但內容比較清新、明快，沒有典故，學生讀起來沒有障礙，能清楚的了解作者表達的感情，沒有對考生造成麻煩。”

去除命題套路，以文本為最重要考核點

多年來，高考命題也在不知不覺中形成了一種套路，比如文本的選擇，甚至每道題的賦分，都有固定的套路。比如文言文閱讀的選材多年來都是傳記類文章，現代文閱讀則是中國三四十年代的現代文學，甚至每道題的分值都是固定的。今年調整較大，文言文選用了柳宗元的《答嚴厚輿秀才論為師道書》這樣一篇說理散文，現代文則選了《安娜·卡列尼娜》這樣一篇外國經典，“這種變化就是打破套路，回歸到文本上來，根據文本選擇題型，而不是先做好題目的框架、模版，再填進去，看菜吃飯。這也發出了一個信號，中外文學作品浩如煙海，我們完全可以考任何一種文本，只要能增強學生的審美能力、感悟能力就可以。”部分題目的分值也出現了變化，比如詩歌鑒賞一向是10分，今年是11分，“其實沒有特別的深意，只是根據選擇的文本來決定的。而且不見得今年是11分明年就非11分不可。”駱冬青說。

關于對文本的理解和感悟，駱冬青有自己的看法。“有人說，1000個讀者就有1000個哈姆雷特。這是對的，但并非意味著解釋無限，反過來也可以說，1000個讀者只有一個哈姆雷特，只有一個公認的哈姆雷特。對文本的細讀和感悟是我們要考查的最重要能力。高考中我們不要求考生太多關注作者背景、時代，只剩下文本，然后真正考學生的感悟鑒賞的文學能力。”駱冬青指出，今年試卷的變化正體現出要改變過去以知識為導向，成為以能力為導向，以文本為最重要的考核點的用意，讓考生能自由自主地用自己的審美的感悟力直接面對文本，考查學生真正的能力，讓語文考試真正回歸到語文上來。

中學教學應回歸到實在的文本中來

“今年的考卷凸顯了經典的價值，凸顯了文本的支撐作用，這也引導將來語文教學必須回到實在的文本上來。”駱冬青教授說，不少學校高考語文復習就是不停做練習，未來單純地做練習其實是在做無用功。“例如附加卷的第一題，最后一問，其中的《列女傳》出自哪

里。很多人知道《列女傳》作者是西漢劉向，但仔細看試卷中給出的文本，里面提到了范曄，就會自然想到《后漢書》。這種引導是很有價值的，那就是以文本為支撐。假如所有教學圍繞這樣的模式展開，相信一定會看到效果。其實很多中學老師也很矛盾，一方面已經習慣了固有的模式，但同時大家也很憂慮，這樣教語文把人教死了，老師也變得麻木僵化。”

2017年將迎來更大變革

駱冬青教授認為，2017年高考改革將迎來新一輪更大的變化，未來幾年是逐漸過渡的過程。“單純的記憶性知識在試卷上呈現的會越來越少，體現能力的題目越來越多，而且將來的題目不大可能游離在文本之外，而是在文本框架范圍內進行。屬于知識記憶的內容更多會放到學業水平測試中，這樣考生也可以省下力氣好好研究閱讀、表達，研究更有意義的文本。”

第五篇：高考作文結尾技巧談

高考作文結尾技巧點撥

古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。請看近高考滿分文的結尾技巧。技巧一：首尾呼應，凸顯主旨

（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州高考滿分文《把夢想帶給花季》）

技巧點撥 ：首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運用首尾呼應的方式，以優美的詩一般的語言凸顯了文章的主旨――理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善！

（尾）我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛我們的精神火種――友善！（選自河南高考滿分文《守衛精神的火種》）

技巧點撥 ：這是一篇考場議論文的開頭與結尾，與上例相比，此例為簡潔明快，開頭提出論點，迅速入題，結尾再次反復，呼應開頭，加強了論證的力度。

技巧二：言為心聲，呼喚號召

讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人??帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。（選自湖北荊州高考滿分文《把愛心帶給他人》）二十一世紀，我們是祖國的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規矩，打破陳規，讓我們腦中的那團熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快，要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：“我就是我，給我一點陽光就這么燦爛。”（選自福建省高考滿分文《給一點陽光就這么燦爛》）技巧點撥： 考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結尾發出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現了自己美好未來的向往之情。第二段小作者言詞急切，個性十足，表情達意毫無遮掩，向所有的同齡人發出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強烈的心靈震憾。

技巧三：巧妙發問，引入深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？

技巧點撥： 一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發性。如同欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。你看，在上面一段文字中，作者在結尾巧妙發問，引發讀者思考，將文章的意蘊加以深化。體現出作者思考的深刻性與獨特性。不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會有不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型？（選自湖北省高考滿分文《哈哈鏡中的我》）

技巧點撥： 這段結尾針對老師的評語表達了自己的看法，先用排比句的形式說明每一個學生都有自己的個性，老師不必磨滅學生個性，最后再以問句結束，啟示人們進行思考，深化了文章的內涵。

技巧四：引用佳句，多姿多彩

“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄!(選自廣州高考滿分文《從天空想到的》)

想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢，只要發覺，肯定會學到很多??”（選自陜西高考滿分文《閱讀身邊的人》）

明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎??”希望大家能把握今天，創造出美好的明天。（選自四川內江高考滿分文《創造美好的明天》）

佐拉說：“人生――只有兩分半種的時間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛??”在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融于平日的點滴中，我忘情天其中了??（選自吉林省高考滿分文《陶醉》）

技巧點撥： 古今中外，名言佳句很多，作文結尾之時，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學們應加以學習，此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。

技巧五：抒情議論，氣勢不凡

其實寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然，（選自廣州高考滿分文《從天空想到的》）

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！（選自吉林省高考滿分文《花樣年華》）

技巧點撥： 這兩段文字發于心，出于情，運用排比、比喻修辭，以優美的文字抒發內心真實情感，并配以適當的議論，使文章結尾氣勢不凡，強勁有力。

技巧六：景物烘托，情景合一

風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。（選自廣州高考滿分文《雨中品讀》）

技巧點撥： 這段結尾的特點十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過對雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機地結合在了一起。含蓄雋永。余味無窮。

此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風云莫測，但是陽光畢竟很好！我想。（選自湖北省仙桃市高考滿分文《在陽光下成長》）

技巧點撥 ：這段結尾突出陽光的作用，將陽光與成長結合在一起，暗示自己成長道路雖不平坦但充滿陽光，表達出一種樂觀向上的情緒。既照應了主旨，又顯得情韻深厚。