第一篇：特級(jí)語(yǔ)文教師談高考作文技巧（本站推薦）

特級(jí)語(yǔ)文教師談高考作文技巧

收集整理：xuekaonline.com俗話說(shuō)“文無(wú)定法”，但好的作文課卻有其相似的地方。那就是精彩的作文課，不是老

師講出來(lái)的，而是在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生總結(jié)出來(lái)的。因?yàn)槔蠋煹恼Z(yǔ)言高于學(xué)生，學(xué)生

不易接受，倒反是學(xué)生們的語(yǔ)言息息相通。在形式上，把舞臺(tái)讓給學(xué)生讓學(xué)生盡情釋放自

己的熱量，相互學(xué)習(xí)、彼此溫暖。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)，可以開(kāi)四個(gè)講座來(lái)完成。

首先：就是命題。一個(gè)好的題目就像一個(gè)人的眼睛，無(wú)論單眼皮還是雙眼皮，都要

炯炯有神，讓人一見(jiàn)鐘情。但是好的題目是有一定的命題的技巧的，比如：引用法、中外

結(jié)合法設(shè)置懸念法、形象修辭法、符號(hào)法等等。而這個(gè)技巧不是我們老師說(shuō)出來(lái)的，否則

就沒(méi)有任何效果。我是這樣做的，先挑出上次命題較好的讀給大家，然后請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)

自己命題的方法。這樣，輕而易舉就列出了五六項(xiàng)技巧，再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。然后就給

學(xué)生一個(gè)話題，讓學(xué)生在3分鐘之內(nèi)擬出自己認(rèn)為新穎的題目，并能說(shuō)出技巧。3分鐘以

后，結(jié)果令人吃驚。一個(gè)班59名學(xué)生，竟然擬出75個(gè)標(biāo)題。不能不令人嘆服學(xué)生的創(chuàng)造

力。

其次，就是開(kāi)頭。好的開(kāi)頭是成功的一半，應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅，文字不多，卻能激發(fā)讀者強(qiáng)烈的閱讀欲望。文章一開(kāi)頭就能讓人感受到你的觀點(diǎn)、思想和情感。他的技巧我依然采用拋

磚引玉的方法，以現(xiàn)在作文好的開(kāi)頭引出大家對(duì)好的開(kāi)頭的理解和創(chuàng)作激情。這里的技巧

大致有技法一開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法、迅速如題，技法二文采斐然、引人入勝，技巧三巧用修辭、增

強(qiáng)文采，技法四巧妙發(fā)問(wèn)、引人深思，技法五引用名言、高屋建瓴。給學(xué)生一個(gè)話題，當(dāng)

堂練習(xí),有不妥當(dāng)?shù)牡胤疆?dāng)堂指出其誤區(qū)并加以改正。

接著就是文章的主體內(nèi)容，內(nèi)容要豐富、情節(jié)要曲折、細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)形象。這樣文章

才會(huì)內(nèi)容充實(shí)，生動(dòng)感人。教學(xué)形式和命題一樣，有以下技巧可供參考;

結(jié)構(gòu)技巧:

一、排比段式，二、提示段式，三、總結(jié)段式，四、小標(biāo)題式。

其實(shí)擬小標(biāo)題，可以使文章層次感更強(qiáng)，產(chǎn)生跳躍的感覺(jué)。另外也可以使文章更加好

寫(xiě)。每個(gè)小標(biāo)題既領(lǐng)起一段內(nèi)容，又緊緊圍繞中心、環(huán)環(huán)相扣。

好的結(jié)尾，會(huì)讓人回味無(wú)窮。結(jié)尾除了要點(diǎn)明中心之外，還要照應(yīng)開(kāi)頭、照應(yīng)題目。

在形式上還要簡(jiǎn)潔有力！所以結(jié)尾也有一定的技巧如：

畫(huà)龍點(diǎn)睛式：即在文章結(jié)尾的地方，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交代清楚寫(xiě)作意圖或主題思想。

抒情議論式：用抒情的語(yǔ)言把感情推向高潮，或者用議論的語(yǔ)言點(diǎn)明論點(diǎn)或者自己受

到的人生啟發(fā)。

引用法：引用名言警句、詩(shī)句俗語(yǔ)、歌詞諺語(yǔ)等等。更簡(jiǎn)潔的提煉人生的哲理。升華

主題。

當(dāng)然，這些好的技巧只有活學(xué)活用才能生效，還要富有文采的語(yǔ)言，干凈的卷面，證階

段的字體！寫(xiě)作的道路不是一蹴而就的，需要老師堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)，需要學(xué)生持之以恒的練習(xí)、修改。才會(huì)有精彩的文章綻放異彩！

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第二篇：高考作文結(jié)尾技巧談

高考作文結(jié)尾技巧點(diǎn)撥

古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。請(qǐng)看近高考滿(mǎn)分文的結(jié)尾技巧。技巧一：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨

（首）都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州高考滿(mǎn)分文《把夢(mèng)想帶給花季》）

技巧點(diǎn)撥 ：首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，以?xún)?yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨――理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善！

（尾）我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭(zhēng)的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種――友善！（選自河南高考滿(mǎn)分文《守衛(wèi)精神的火種》）

技巧點(diǎn)撥 ：這是一篇考場(chǎng)議論文的開(kāi)頭與結(jié)尾，與上例相比，此例為簡(jiǎn)潔明快，開(kāi)頭提出論點(diǎn)，迅速入題，結(jié)尾再次反復(fù)，呼應(yīng)開(kāi)頭，加強(qiáng)了論證的力度。

技巧二：言為心聲，呼喚號(hào)召

讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人??帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。（選自湖北荊州高考滿(mǎn)分文《把愛(ài)心帶給他人》）二十一世紀(jì)，我們是祖國(guó)的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團(tuán)熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛(ài)心串在一起，讓全世界籠罩在愛(ài)之中。要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請(qǐng)記住我的名言：“我就是我，給我一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛。”（選自福建省高考滿(mǎn)分文《給一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛》）技巧點(diǎn)撥： 考場(chǎng)作文講究情感真摯，要寫(xiě)出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現(xiàn)了自己美好未來(lái)的向往之情。第二段小作者言詞急切，個(gè)性十足，表情達(dá)意毫無(wú)遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震憾。

技巧三：巧妙發(fā)問(wèn)，引入深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？

技巧點(diǎn)撥： 一篇好的文章做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻昧。你看，在上面一段文字中，作者在結(jié)尾巧妙發(fā)問(wèn)，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊(yùn)加以深化。體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨(dú)特性。不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì)有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評(píng)價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型？（選自湖北省高考滿(mǎn)分文《哈哈鏡中的我》）

技巧點(diǎn)撥： 這段結(jié)尾針對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)表達(dá)了自己的看法，先用排比句的形式說(shuō)明每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，老師不必磨滅學(xué)生個(gè)性，最后再以問(wèn)句結(jié)束，啟示人們進(jìn)行思考，深化了文章的內(nèi)涵。

技巧四：引用佳句，多姿多彩

“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來(lái)，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書(shū)，我必須放棄!(選自廣州高考滿(mǎn)分文《從天空想到的》)

想到這里，我又記起了一位名人說(shuō)過(guò)的一句話：“身邊的書(shū)多著呢，只要發(fā)覺(jué)，肯定會(huì)學(xué)到很多??”（選自陜西高考滿(mǎn)分文《閱讀身邊的人》）

明日歌中說(shuō)：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎??”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。（選自四川內(nèi)江高考滿(mǎn)分文《創(chuàng)造美好的明天》）

佐拉說(shuō)：“人生――只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛(ài)??”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情天其中了??（選自吉林省高考滿(mǎn)分文《陶醉》）

技巧點(diǎn)撥： 古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩(shī)文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，如俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、流行歌詞等均可引用。

技巧五：抒情議論，氣勢(shì)不凡

其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話語(yǔ)，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然，（選自廣州高考滿(mǎn)分文《從天空想到的》）

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！（選自吉林省高考滿(mǎn)分文《花樣年華》）

技巧點(diǎn)撥： 這兩段文字發(fā)于心，出于情，運(yùn)用排比、比喻修辭，以?xún)?yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。

技巧六：景物烘托，情景合一

風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。（選自廣州高考滿(mǎn)分文《雨中品讀》）

技巧點(diǎn)撥： 這段結(jié)尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過(guò)對(duì)雨后景物的描寫(xiě)暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起。含蓄雋永。余味無(wú)窮。

此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹(shù)沐浴著它。呵，成長(zhǎng)的路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽(yáng)光畢竟很好！我想。（選自湖北省仙桃市高考滿(mǎn)分文《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》）

技巧點(diǎn)撥 ：這段結(jié)尾突出陽(yáng)光的作用，將陽(yáng)光與成長(zhǎng)結(jié)合在一起，暗示自己成長(zhǎng)道路雖不平坦但充滿(mǎn)陽(yáng)光，表達(dá)出一種樂(lè)觀向上的情緒。既照應(yīng)了主旨，又顯得情韻深厚。

第三篇：談高考作文材料的調(diào)動(dòng)技巧

談高考作文材料的調(diào)動(dòng)技巧

一篇文章，擬好開(kāi)頭之后，接下來(lái)就要根據(jù)論點(diǎn)和思路，來(lái)調(diào)動(dòng)、敘述材料。從某種意義上講，作文就是一門(mén)調(diào)動(dòng)材料的藝術(shù)，我們所看到的優(yōu)秀作文決非考場(chǎng)上剎那的靈光乍現(xiàn)，它們往往是瞬時(shí)的感觸加上記憶的重復(fù)，擦出的絢爛火花。

作文訓(xùn)練中，我們要根據(jù)不同的話題調(diào)動(dòng)腦海里貯存的材料，從不同的視角加以考量，思考其適用的范圍與對(duì)象，以求實(shí)現(xiàn)某一材料價(jià)值最大化。作文中有效地調(diào)動(dòng)材料，我們應(yīng)做好兩點(diǎn)：

一、選好材料我們要盡可能地選擇具有以下五個(gè)特點(diǎn)的材料：全面的，具體的，典型的，多元的，新鮮的。

比如下面這則材料：十九世紀(jì)八十年代，有一位猶太少年做夢(mèng)都想成為帕格尼尼那樣的小提琴演奏家，可他沒(méi)有音樂(lè)天賦，練得非常痛苦。有一天，少年去請(qǐng)教一位老琴師。老琴師說(shuō)：“孩子，你先拉一支曲子給我聽(tīng)聽(tīng)。”少年拉了一首，拉得破綻百出，痛苦極了。老琴師問(wèn)：“你為什么特別喜歡拉小提琴？”少年說(shuō)：“我想成為帕格尼尼那樣偉大的小提琴演奏家。”老琴師問(wèn)：“你快樂(lè)嗎？”少年回答：“我非常快樂(lè)。”老琴師說(shuō)：“你非常快樂(lè)，這說(shuō)明你已經(jīng)成功了，又何必非要成為帕格尼尼那樣的演奏家呢？世界上有兩種花，一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié)果，不能結(jié)果的花更加美麗，比如玫瑰，又比如郁金香，它們?cè)陉?yáng)光下開(kāi)放，雖說(shuō)沒(méi)有任何明確的目的，這也就夠了。快樂(lè)是世間成本最低、風(fēng)險(xiǎn)也最小的成功，卻給人真實(shí)的受用。”少年心頭那團(tuán)狂熱之火從此冷靜下來(lái)，他仍然常拉小提琴，但不再受困于當(dāng)帕格尼尼的夢(mèng)想。這位少年是誰(shuí)？他就是愛(ài)因斯坦。他一生都喜歡小提琴，拉得十分蹩腳，卻能自得其樂(lè)。

接下來(lái)，我們要把材料中的關(guān)鍵信息甄別、篩選出來(lái)，這些信息包括：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的發(fā)展、經(jīng)過(guò)、梗概。里邊的一些概念、名詞、數(shù)據(jù)等信息也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)出來(lái)。一些好詞好句、名言警句有很強(qiáng)的說(shuō)服力，也需要篩選出來(lái)。上邊的材料，我們可以篩選出以下信息：“十九世紀(jì)八十年代”“猶太少年”“帕格尼尼”“小提琴演奏家”“沒(méi)有音樂(lè)天賦”“練得非常痛苦”“成功”“世界上有兩種花，一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié)果，不能結(jié)果的花更加美麗”“快樂(lè)是世間成本最低、風(fēng)險(xiǎn)也最小的成功”“愛(ài)因斯坦”。

二、做好剪裁做好剪裁，學(xué)會(huì)嫁接組合信息，根據(jù)不同的主題來(lái)敘述材料，這才能“裁得彩練當(dāng)空舞”。敘述材料應(yīng)該講求四化：

（一）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化。有道是“兵不在多，獨(dú)選其能；藥不貴繁，唯取其效”，精當(dāng)是敘述材料的基本要求。否則，會(huì)被認(rèn)為是用長(zhǎng)篇材料來(lái)湊字?jǐn)?shù)，或者被誤解為“以敘代議”，文章敘述太多，沖淡了文體特征，文章就成了“四不像”。

（二）主題鮮明化。所用的材料不可能全盤(pán)托出，千萬(wàn)不要炫耀才華而忽視了主題的存在。要學(xué)會(huì)擇取材料中最能證明自己觀點(diǎn)的部分來(lái)表述，而不能眉毛胡子一把抓。從這個(gè)意義上講，引用材料要在原材料的基礎(chǔ)上做“減法”，削減其中與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容，并盡可能將證明觀點(diǎn)的成分凸現(xiàn)出來(lái)，一般不要全引；當(dāng)然更不能做“加法”，添油加醋，隨意杜撰篡改。如寫(xiě)“目標(biāo)也是種負(fù)擔(dān)”的主題，則可引述愛(ài)因斯坦“沒(méi)有音樂(lè)天賦”“練得非常痛苦”的片段，其他部分完全可以忽略。

（三）信息最大化。要盡可能多地將你所知道的與主題相關(guān)的“關(guān)鍵信息”——如“十九世紀(jì)八十年代”“猶太少年”等——表現(xiàn)出來(lái)。一來(lái)有利于論證自己的論點(diǎn)，讓論據(jù)最大限度地支撐自己的觀點(diǎn)；二來(lái)這些信息可以展示你的才華，暗示讀者“我對(duì)這個(gè)問(wèn)題素有研究或是關(guān)注”“我的知識(shí)庫(kù)存十分豐富”。

（四）敘述藝術(shù)化

不論是新穎的事例還是陳舊的事例，我們都要“珍惜”這些在考場(chǎng)上“搜腸刮肚”挖掘出來(lái)的寶貴資源，學(xué)會(huì)藝術(shù)地引用，使之成為亮點(diǎn)。材料要做到精當(dāng)?shù)厝∩岷捅磉_(dá)。精當(dāng)?shù)厝∩峋褪菍W(xué)會(huì)概述材料，摘引關(guān)鍵詞，避免敘述冗沓繁瑣。精當(dāng)?shù)乇磉_(dá)就是要求在表述材料時(shí)要語(yǔ)言洗煉、筆墨經(jīng)濟(jì)、疏密得當(dāng)，密則密而有致、密不透風(fēng)，疏則生動(dòng)鮮活，疏而不散。（來(lái)源：語(yǔ)文報(bào)）

第四篇：學(xué)習(xí)特級(jí)語(yǔ)文教師心得

學(xué)習(xí)特級(jí)教師于漪心得

說(shuō)起于漪老師，大家都知道她一直是我們教育工作者的學(xué)習(xí)楷模，多年來(lái)她的為人正直、關(guān)愛(ài)學(xué)生的崇高師德；為教育事業(yè)的嘔心嚦學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神一直是大家贊頌和學(xué)習(xí)的。這次我懷著十分崇敬的心情，細(xì)細(xì)拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一文后，再次為這位尊敬的教育前輩的所思所做，深深地折服了。

在〈〈歲月如歌〉〉一文中，于漪老師寫(xiě)出了自己生活中的悲歡和酸甜，這在求學(xué)的艱辛與歡樂(lè)、初遭疾病的磨難等章節(jié)中有體現(xiàn)；在和學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)、把握駕馭課堂的主宰、用語(yǔ)言“粘”住學(xué)生的章節(jié)中，寫(xiě)出了于老師的教學(xué)過(guò)程中成敗與得失；在飛來(lái)的“機(jī)遇”、靈魂洗禮、拷問(wèn)感情與責(zé)任等章節(jié)中，寫(xiě)出了于老師的怎樣為人師表，如何忠誠(chéng)敬業(yè)；一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文字，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事，讓我們這些從事教學(xué)工作的年輕教師，從中可以看到當(dāng)代教育大師如何不懈學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實(shí)踐、誨人不倦，“一片愛(ài)心在玉壺”的風(fēng)采。

于老師用德國(guó)教育家第斯多惠的話來(lái)自勉：

教育者和教師必須在他自身和在自己的使命中找到真正的教育最強(qiáng)烈的刺激??把自我教育作為他終身的任務(wù)。”自己要在教育教學(xué)上做到日有長(zhǎng)進(jìn)，月有長(zhǎng)進(jìn)，年有長(zhǎng)進(jìn)，當(dāng)然要著力那“最強(qiáng)烈的刺激”，那就是堅(jiān)持自我教育。

青年教師中有脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一年的，不僅每堂課，各種類(lèi)型的課，包

括作文指導(dǎo)、作文講評(píng)、復(fù)習(xí)課等都聽(tīng)，而且作業(yè)批改、考試命題、試卷分析都參加討論；不僅參加集體的語(yǔ)文課外活動(dòng)，個(gè)別指導(dǎo)也參加，全方位的教學(xué)實(shí)踐。于老師的每一次講座都認(rèn)真做準(zhǔn)備，既有教學(xué)實(shí)例，又要提升到理論上認(rèn)識(shí)。因?yàn)椋诶蠋熣f(shuō)：

與其說(shuō)對(duì)青年教師講課，不如說(shuō)是自己總結(jié)，反思，學(xué)習(xí)，提高。付出的是時(shí)間與經(jīng)歷，獲得的是了解信息，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)水平。有句話說(shuō)得非常好：送人玫瑰，留有余香。我送青年教師的離香氣襲人的玫瑰差得很遠(yuǎn)，但自己在實(shí)踐中確實(shí)有所提高。當(dāng)自己付出的勞動(dòng)對(duì)同行有些微作用時(shí)，覺(jué)得有天地之氣凝聚在心中，心靈得到安慰，深感無(wú)窮的快樂(lè)和幸福。

有人評(píng)價(jià)：于漪教書(shū)簡(jiǎn)直教得著魔了！是于漪老師酷愛(ài)和迷戀語(yǔ)文教育實(shí)踐和研究，對(duì)學(xué)生摯愛(ài)的真實(shí)寫(xiě)照。“現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)再加上兩句：于漪學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直著魔了！于漪思索，簡(jiǎn)直著魔了！”

于老師學(xué)教育出身，先教心理學(xué)，又教中學(xué)歷史，然后是中學(xué)語(yǔ)文教師，其間雖然做教研組組長(zhǎng)、年級(jí)組組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)、名譽(yù)校長(zhǎng)，但“中學(xué)語(yǔ)文教師”是于漪老師認(rèn)同的惟一終身頭銜。于老師之所以贏得尊敬，因?yàn)樗疵芙^名人所累。“于老師她不愿談自己的業(yè)績(jī)、榮譽(yù)，遠(yuǎn)離繁文縟節(jié)，始終像一個(gè)普通的老百姓那樣生活，住著老式的公寓房，菜炒得很好吃。這20年來(lái)，她太忙了，但是依然不肯離開(kāi)講臺(tái)”。

于老師有強(qiáng)烈的理論渴求，但她從來(lái)不是為研究而研究，而是為解決實(shí)踐中的問(wèn)題而研究，是一個(gè)始終不曾離開(kāi)教育教學(xué)一線的研究

者。于漪老師在當(dāng)代語(yǔ)文教育界鮮明的學(xué)術(shù)個(gè)性和廣泛影響是不言而喻的，但透過(guò)于漪老師的輝煌，透過(guò)于老師的文字，我還是真切地體會(huì)了“從懷揣著畢業(yè)證書(shū)，非科班出身,站在語(yǔ)文教育起跑線上”的于漪老師，到“實(shí)踐和理論兩手都硬朗，一步一步，趟出了一條承前啟后、溝通中外的宏富之路，站立在中國(guó)語(yǔ)文教育研究的前沿” 的于漪老師。

于漪老師真情告白“與其說(shuō)我做了一輩子教師，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師”。我自己的感受是：于老師“學(xué)做教師”中關(guān)鍵的一環(huán)就是“回顧與反思”。細(xì)細(xì)讀來(lái)，感覺(jué)于老師的“回顧與反思”也是不斷精進(jìn)的，似乎有這樣三個(gè)層面：

①于老師用“教后”記錄下自己教學(xué)上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，逐步清晰教學(xué)中的是非得失；②于老師不斷地用“一把尺子量別人的長(zhǎng)處，一把尺子量自己的不足”，在“比”與“量”的過(guò)程中，找自己的不足，學(xué)別人的長(zhǎng)處；③于老師在學(xué)理層面上，積極表達(dá)、提煉，那么多年的不停追問(wèn)，學(xué)習(xí)與反思，最后讓于老師有了創(chuàng)造性的突破，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)術(shù)理論上的一次重要跨越，奠定了于老師獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)理論體系。

第一，于老師的“教后”。于老師每學(xué)期有兩大本教案，紅筆作修改，寫(xiě)“教后”。于老師的“教后”很豐富，她記‘教’記‘學(xué)’，記教學(xué)中的‘得’與‘失’，記學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的種種情況，記對(duì)教材的理解與處理，記對(duì)教法的選擇與運(yùn)用，記學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙和思想上的火花。于老師說(shuō)：“教后做點(diǎn)記錄不可能面面俱到，也不

可能長(zhǎng)篇大論，只要有所側(cè)重地記下有價(jià)值的材料，有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短，日就天長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)中的是非得失就會(huì)逐步清楚”。

課前孜孜不倦地鉆研教材，虛心學(xué)習(xí)和借鑒別人創(chuàng)造的有益經(jīng)驗(yàn)十分重要，而及時(shí)并持之以恒地總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也至為重要。課有時(shí)上得很‘順’，學(xué)生全程關(guān)注，或神采飛揚(yáng)，課堂氣氛和諧活躍，自己也心情舒暢；有時(shí)課上‘毛’了，疙疙瘩瘩，學(xué)生或無(wú)精打采，或迷惑不解，課堂氣氛呆滯，自己也惘然若有所失。為何會(huì)出現(xiàn)迥然不同的情況？其中必有原因，那就需要坐下來(lái)認(rèn)真地靜思回味，尋求答案。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，許多是來(lái)之于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。于是，有了“教后”，課后不斷地記錄下教學(xué)實(shí)踐的種種情況，積累資料，提煉上升到理性認(rèn)識(shí)，再放到教學(xué)實(shí)踐中去檢驗(yàn)，正確的，堅(jiān)持；錯(cuò)誤的，修正，減少教學(xué)中的盲目性，片面性，增強(qiáng)自覺(jué)意識(shí)。于老師寫(xiě)“教后”好似登山一步一陟一回顧。“一步一陟”，站得高，眼前境界就開(kāi)闊起來(lái)；“一回顧”，看到自己艱辛走過(guò)來(lái)的路就分外親切，信心倍增，抖擻精神攀登更高的山峰。“一絲而累，以至于寸；累寸不已，遂成丈匹。”多少年來(lái)，于老師就是以這種累寸累匹的精神要求自己，一步一步艱辛地在教學(xué)道路上跋涉，不停步地前進(jìn)。

第二，于老師的“兩把尺子”。我在好幾個(gè)場(chǎng)合聽(tīng)過(guò)于老師引用羅曼?羅蘭的話：這累累的創(chuàng)傷就標(biāo)志著你生命前進(jìn)了一步。于老師說(shuō)：“我確實(shí)是累累創(chuàng)傷，我隨便打開(kāi)自己的文章、教案，可以講出很多不足和缺陷，但正是這些缺陷、不足，激勵(lì)我向前奔跑”。于老

師說(shuō)：

人生活在社會(huì)中，總是要比的，可是比什么，和誰(shuí)比，我覺(jué)得其中非常有講究。我這一輩子有兩把尺子，一把尺子量別人的長(zhǎng)處，一把尺子量自己的不足。

于老師就是在這種“比”和“量”的過(guò)程中，找到自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。于老師說(shuō)：“我橫比豎比，量別人量自己，越比越覺(jué)得自己有向前奔跑的動(dòng)力”。

第三，為了從學(xué)理的層面，也就是從語(yǔ)文和語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)這個(gè)基點(diǎn)上說(shuō)清楚教文育人這一觀念的科學(xué)性、合理性。“于老師進(jìn)一步跳出自己看自己，跳出語(yǔ)文看語(yǔ)文，跳出教育看教育。這種有一定廣度和深度的反思——批判精神，是后續(xù)教育行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，又是后續(xù)教育研究的人文火種”。積極表達(dá)，將自己已有的思考、智慧整理出來(lái)。這是一個(gè)無(wú)休止地自覺(jué)地向自我挑戰(zhàn)的開(kāi)始。

植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣，那么，做為人類(lèi)靈魂工程師的教師的成長(zhǎng)則需要的是讀書(shū)，這樣才能沿著世界大師的足跡，來(lái)完成我們的育人事業(yè)。人的生命是有限的，與其庸碌一生何不讓生命放出光彩？那么，怎樣才能讓生命放出光彩？首先就是讀書(shū)。讀書(shū)可以使人思想生成；讀書(shū)可以使人知識(shí)生成；讀書(shū)可以使人有智慧；讀書(shū)可以造就人生。所以，讀書(shū)成了教育成長(zhǎng)的必需。讀好書(shū)可以以一當(dāng)十，以一當(dāng)百，拉長(zhǎng)生命。讀世界大師的書(shū)，我們可以受到大師的指點(diǎn)，這樣天天汲取，人生就會(huì)豐富起來(lái)，就可以縮短我們與大師之間的距離。所以文化的力量無(wú)所不在，是精彩人生的開(kāi)始，讀書(shū)是一種何等美好的事情呀！

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，面對(duì)學(xué)生，首先要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。于老師作為一名語(yǔ)文老師，她主張每位學(xué)生都應(yīng)成為學(xué)語(yǔ)文的“發(fā)光體”。作為一名教師，絕不能偏愛(ài)、溺愛(ài)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，作為教師就應(yīng)該很好的因材施教，發(fā)揮其所長(zhǎng)，避其所短。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，要把愛(ài)灑播到每個(gè)學(xué)生的心中，她常援引的一句名言是：“撒播陽(yáng)光的人，首先自己心里必須充滿(mǎn)陽(yáng)光。

在教學(xué)過(guò)程中我們一定要關(guān)愛(ài)學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)人都是天才，學(xué)生學(xué)習(xí)差，是我們沒(méi)有很好地挖掘他們的潛能。作為教師首要的就是上好自己的課，于漪老師講在課堂上一定要“要言不煩、一語(yǔ)中的”。當(dāng)有點(diǎn)含糊的時(shí)候，那就是廢話最多的時(shí)候，為什么廢話最多呢？因?yàn)樽约撼圆粶?zhǔn)，有點(diǎn)含糊。你廢話最多，學(xué)生就如墜五里霧中，所以就每次記下自己的不足。所以每當(dāng)教完一堂課后，回過(guò)頭來(lái)再看一看，真是遺憾多多，所以我每上一堂課以后，都是有一個(gè)“教后札記”，很簡(jiǎn)單就是記上學(xué)生的閃光點(diǎn)，記下自己的不足、缺陷，然后根據(jù)這些來(lái)學(xué)習(xí)、彌補(bǔ)自己的缺陷和不足。

第五篇：摭談高考作文的應(yīng)試技巧

摭談高考作文的應(yīng)試技巧2010、6、1

（一）從作文命題想象力、創(chuàng)造力看，今年高考作文命題發(fā)展趨勢(shì)，有以下幾方面值得重視：

1命題的思路更加開(kāi)放靈活,但話題離不開(kāi)社會(huì)與人生的環(huán)境、生存、人品、情感和心靈等方面的范圍。諸如對(duì)有關(guān)社會(huì)的風(fēng)氣、生命的價(jià)值、民族的傳統(tǒng)和個(gè)人的修養(yǎng)等話題，就不妨去搜集些材料。

2命題加大了“發(fā)展等級(jí)”的權(quán)重（10分）3不限文體的作文命題成為趨勢(shì) 4突出學(xué)生的個(gè)性見(jiàn)解看法 5讓學(xué)生寫(xiě)真情，說(shuō)真話

（二）高考作文的應(yīng)試技巧 1重視審題立意

①建議：先花五分鐘左右審題立意（初審）完成前面的題目，做作文時(shí)再審。②仔細(xì)領(lǐng)悟題意和命題意向，反復(fù)篩選出最佳角度

③沒(méi)有十足的把握不能“標(biāo)新立異”更不能寫(xiě)“反調(diào)”文章。

2擬題舉足輕重。應(yīng)用簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言擬出題目，題目即文章的觀點(diǎn)；閱卷老師一看題目就知道你審題立意是否準(zhǔn)確。舉例略 題好“一半文”這話不無(wú)道理。要求擬一個(gè)恰當(dāng)、精煉富有詩(shī)意的題目，題目的好壞在某種程度上決定著你作文內(nèi)容的好壞。切忌無(wú)題，否則扣分。3精心設(shè)計(jì)開(kāi)頭（100字左右）

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。如果寫(xiě)議論文，論點(diǎn)最好放在第一段的最后幾句話，因?yàn)殚喚砝蠋煵粫?huì)有興趣和精力與你“捉迷藏”的。應(yīng)錘煉成簡(jiǎn)明精彩的句子，不應(yīng)含糊，應(yīng)旗幟鮮明。如果是記敘文，特別是較抽象的事物，首段最好運(yùn)用比喻和排比的句式。（舉例略）使閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”產(chǎn)生好的第一印象。

4正文分解成段

作文應(yīng)要有豐富的層次。豐富的層次是思想深刻，內(nèi)容充實(shí)的反映，是考生寫(xiě)作水平的體現(xiàn)。所謂豐富的層次就是說(shuō)主題要集中專(zhuān)一，層次要豐富。一般正文部分可分解為3——5段為宜，每段一個(gè)小論點(diǎn)最好控制在150字左右可按總——分——總來(lái)結(jié)構(gòu)，小論點(diǎn)之間宜采用遞進(jìn)式，層層深入，這樣就能引人入勝，使閱卷老師產(chǎn)生好感。

復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系博士生導(dǎo)師俞吾金在談到訓(xùn)練辯論隊(duì)隊(duì)員快速反應(yīng)時(shí)，曾采用一種“劈柴法”即對(duì)無(wú)論什么論題，都要劈成幾個(gè)層次進(jìn)行闡述，這就是所謂的分析：幾個(gè)層次之間或并列，或遞進(jìn)，或正反，或轉(zhuǎn)折，幾層意思合起來(lái)就把論述的觀點(diǎn)說(shuō)得明明白白。

如范文《有一種“攀比”值得追求》 又如：有這樣一道作文題：

堅(jiān)持是什么？堅(jiān)持是人生的希望，在滴水如冰的嚴(yán)冬，堅(jiān)持春天的渴望；在漆黑如墨的風(fēng)雨之夜，堅(jiān)持心中的太陽(yáng)；在人生的航程里，堅(jiān)持是固守心中惟一目標(biāo)而不改初衷。堅(jiān)持，為人生創(chuàng)造了生命中的奇跡。

請(qǐng)以“堅(jiān)持”為話題寫(xiě)一篇文章。

初看作文題，認(rèn)為“堅(jiān)持就是不放棄”但這樣寫(xiě)就不夠切題。認(rèn)真審題不難發(fā)現(xiàn)，材料包含三個(gè)要點(diǎn)：①希望不滅就是堅(jiān)持②目標(biāo)不變就是堅(jiān)持③堅(jiān)持能使生命輝煌。

應(yīng)看清材料的指向和限制的內(nèi)容范圍，這就是話題作文。

如果分解不出小論點(diǎn)，其“應(yīng)急措施”是分三個(gè)層次回答：①這是什么？——②為什么要這樣——③怎樣才能做到（典型的遞進(jìn)式）5結(jié)尾及時(shí)有力，前后呼應(yīng)，給人完整感。

閱卷人的心理，對(duì)文章的最后部分，總比較重視，并形成總體印象，把文章推向高潮。結(jié)尾應(yīng)當(dāng)有概括力，或總結(jié)全文揭示題旨，深化主題；或篇末點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，渾然一體；或促人深思，富有鼓動(dòng)性，具有感染力。用語(yǔ)求短，擲地有聲，激情滿(mǎn)懷，能給評(píng)卷老師一點(diǎn)感情上的觸動(dòng)，讓其在打分時(shí)有明顯的感情傾向。

切忌時(shí)間不足而棄之不管形成殘文，也不可因時(shí)間有余而大寫(xiě)特寫(xiě)造成贅文。6字跡端正清晰，卷面整潔。

作文不僅有卷面分，而且還有印象感情分，所以我建議每位同學(xué)應(yīng)有一只進(jìn)口的黑色的水筆，出水快，書(shū)寫(xiě)流利。錯(cuò)別字是要扣分的；涂改不要圈得太黑，以免給評(píng)卷老師留下深刻的“印象” 7單命題的作文題：如長(zhǎng)寧區(qū)的“向遠(yuǎn)處看”“擁抱”“心中的陽(yáng)光”“欣賞”“擦拭”“美”“欲望”“做好自己能做的事”“大小話空間”等應(yīng)闡述剖析深透，見(jiàn)演示文稿和范文。關(guān)系命題的作文題：如“瞬間與永恒”“人文素養(yǎng)與發(fā)展”“生命與壓力”“我與書(shū)””在嘲笑中升值“考驗(yàn)與收獲”等緊緊扣住兩者之間的關(guān)系闡述。

（三）概述議論文、記敘文。

議論文的最高境界是思想評(píng)論，它與議論文稍 有不同，它要求語(yǔ)言精煉，言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言有高度 的概括性，列舉事例加以佐證，而議論文篇幅較長(zhǎng)，可舉例加以佐證。

如果寫(xiě)記敘文，應(yīng)注意高中畢業(yè)生應(yīng)寫(xiě)復(fù)雜的記 敘文，通過(guò)肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、環(huán)境、場(chǎng)景 等六描寫(xiě)手段，刻畫(huà)人物的性格。細(xì)節(jié)描寫(xiě)好，文 章才能動(dòng)人。

（四）結(jié)束語(yǔ)

1選擇題。語(yǔ)感敏銳的人，做完以后一般不要改，如果平時(shí)經(jīng)常改錯(cuò)的話，更不要去修改，如果你經(jīng) 常改對(duì)的同學(xué)當(dāng)然可以改。

一般檢查是檢查漏題，看錯(cuò)題

2語(yǔ)文是第一場(chǎng)考試，如果考好了，直接影響以 后的考試，希望大家這幾天突擊一下，考完后不要 對(duì)答案。

3最后祝大家高考成功，取得好成績(jī)。也真誠(chéng)地 祝福大家在人生的遠(yuǎn)航中，幸福成功。