第一篇：高考輔導：談高考作文材料的調動技巧

高考寫作一直被作為公共社會事件而被廣泛關注，不同的人出于不同的訴求給予不同的敘說。如果回到中小學寫作教育的原初意義，也許不難得出這樣一個看法：寫作不僅是一種能力，寫作更是一種素養——它不僅僅是遣詞造句、謀篇修辭的方法與技能，更是一個人的價值理念、思維品質、創造能力以及審美素養的綜合表現。因此，高考寫作不僅要注重能力的考查，還應站在培養現代公民寫作素養的高度，理性審視檢測內容、方式、評價標準和價值導向。

寫作本質上是為了自我表達和與人交流，一篇文章的成敗首先取決于它能否實現這個功能。以高考常見的議論文為例。議論文是用來“說理”的文體，無論你怎樣推陳出新，說一千道一萬，“說理”才是硬道理。你說得在不在“理”，說得合不合“理”，是不是合乎“真理”，最終能否讓人理解或信服，這是判斷議論文好壞的首要標準。至于出眾的語言表達和篇章建構，或者新穎的材料、讓人稱道的構思，等等，都只是一種附麗。離開了“理”這個“本”，這些“附麗”也就失去了其光彩。如果反客為主，不在說理上下功夫，卻拿“附麗”當本體，那就是買櫝還珠了。

前人為文，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調文章要有益于時代，有益于現實；前人作詩，則遵從“詩言志”、“詩緣情”的理念，強調書寫性靈，抒發真情。這都是很好的傳統。今天的寫作，雖則與古人不可同日而語，但寫真情實感，寫真知灼見，寫真心實意，依然還是為文的基本要求。從寫作教學的育人功能看，假大空的寫作既缺乏道德依憑，也沒有美學價值，無論在教學中還是在檢測中，都不該任其泛濫，助其生長。

在我看來，作為一種素養，健康的寫作態度與健康的寫作趣味，也許比片面的寫作能力更為重要。中小學寫作教育，培養的是能夠獨立思考并使用母語合理表達的公民，而不是游戲文字的“寫手”。

這里對幾篇頗受推崇的高考高分（包括滿分）作文進行再評析，絕非要吹毛求疵，也無意指責什么。只是在高考指揮棒還非常管用的今天，高分作文的示范效應讓人無法不正視它。俗話說，取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。如果我們示范的是“下”，那么我們能得到什么呢？

第二篇：談高考作文材料的調動技巧

談高考作文材料的調動技巧

一篇文章，擬好開頭之后，接下來就要根據論點和思路，來調動、敘述材料。從某種意義上講，作文就是一門調動材料的藝術，我們所看到的優秀作文決非考場上剎那的靈光乍現，它們往往是瞬時的感觸加上記憶的重復，擦出的絢爛火花。

作文訓練中，我們要根據不同的話題調動腦海里貯存的材料，從不同的視角加以考量，思考其適用的范圍與對象，以求實現某一材料價值最大化。作文中有效地調動材料，我們應做好兩點：

一、選好材料我們要盡可能地選擇具有以下五個特點的材料：全面的，具體的，典型的，多元的，新鮮的。

比如下面這則材料：十九世紀八十年代，有一位猶太少年做夢都想成為帕格尼尼那樣的小提琴演奏家，可他沒有音樂天賦，練得非常痛苦。有一天，少年去請教一位老琴師。老琴師說：“孩子，你先拉一支曲子給我聽聽。”少年拉了一首，拉得破綻百出，痛苦極了。老琴師問：“你為什么特別喜歡拉小提琴？”少年說：“我想成為帕格尼尼那樣偉大的小提琴演奏家。”老琴師問：“你快樂嗎？”少年回答：“我非常快樂。”老琴師說：“你非常快樂，這說明你已經成功了，又何必非要成為帕格尼尼那樣的演奏家呢？世界上有兩種花，一種花能結果，一種花不能結果，不能結果的花更加美麗，比如玫瑰，又比如郁金香，它們在陽光下開放，雖說沒有任何明確的目的，這也就夠了。快樂是世間成本最低、風險也最小的成功，卻給人真實的受用。”少年心頭那團狂熱之火從此冷靜下來，他仍然常拉小提琴，但不再受困于當帕格尼尼的夢想。這位少年是誰？他就是愛因斯坦。他一生都喜歡小提琴，拉得十分蹩腳，卻能自得其樂。

接下來，我們要把材料中的關鍵信息甄別、篩選出來，這些信息包括：人物、時間、地點、事件的發展、經過、梗概。里邊的一些概念、名詞、數據等信息也應該強調出來。一些好詞好句、名言警句有很強的說服力，也需要篩選出來。上邊的材料，我們可以篩選出以下信息：“十九世紀八十年代”“猶太少年”“帕格尼尼”“小提琴演奏家”“沒有音樂天賦”“練得非常痛苦”“成功”“世界上有兩種花，一種花能結果，一種花不能結果，不能結果的花更加美麗”“快樂是世間成本最低、風險也最小的成功”“愛因斯坦”。

二、做好剪裁做好剪裁，學會嫁接組合信息，根據不同的主題來敘述材料，這才能“裁得彩練當空舞”。敘述材料應該講求四化：

（一）語言簡潔化。有道是“兵不在多，獨選其能；藥不貴繁，唯取其效”，精當是敘述材料的基本要求。否則，會被認為是用長篇材料來湊字數，或者被誤解為“以敘代議”，文章敘述太多，沖淡了文體特征，文章就成了“四不像”。

（二）主題鮮明化。所用的材料不可能全盤托出，千萬不要炫耀才華而忽視了主題的存在。要學會擇取材料中最能證明自己觀點的部分來表述，而不能眉毛胡子一把抓。從這個意義上講，引用材料要在原材料的基礎上做“減法”，削減其中與主題無關的內容，并盡可能將證明觀點的成分凸現出來，一般不要全引；當然更不能做“加法”，添油加醋，隨意杜撰篡改。如寫“目標也是種負擔”的主題，則可引述愛因斯坦“沒有音樂天賦”“練得非常痛苦”的片段，其他部分完全可以忽略。

（三）信息最大化。要盡可能多地將你所知道的與主題相關的“關鍵信息”——如“十九世紀八十年代”“猶太少年”等——表現出來。一來有利于論證自己的論點，讓論據最大限度地支撐自己的觀點；二來這些信息可以展示你的才華，暗示讀者“我對這個問題素有研究或是關注”“我的知識庫存十分豐富”。

（四）敘述藝術化

不論是新穎的事例還是陳舊的事例，我們都要“珍惜”這些在考場上“搜腸刮肚”挖掘出來的寶貴資源，學會藝術地引用，使之成為亮點。材料要做到精當地取舍和表達。精當地取舍就是學會概述材料，摘引關鍵詞，避免敘述冗沓繁瑣。精當地表達就是要求在表述材料時要語言洗煉、筆墨經濟、疏密得當，密則密而有致、密不透風，疏則生動鮮活，疏而不散。（來源：語文報）

第三篇：高考作文結尾技巧談

高考作文結尾技巧點撥

古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。請看近高考滿分文的結尾技巧。技巧一：首尾呼應，凸顯主旨

（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州高考滿分文《把夢想帶給花季》）

技巧點撥 ：首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運用首尾呼應的方式，以優美的詩一般的語言凸顯了文章的主旨――理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善！

（尾）我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛我們的精神火種――友善！（選自河南高考滿分文《守衛精神的火種》）

技巧點撥 ：這是一篇考場議論文的開頭與結尾，與上例相比，此例為簡潔明快，開頭提出論點，迅速入題，結尾再次反復，呼應開頭，加強了論證的力度。

技巧二：言為心聲，呼喚號召

讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人??帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。（選自湖北荊州高考滿分文《把愛心帶給他人》）二十一世紀，我們是祖國的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規矩，打破陳規，讓我們腦中的那團熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快，要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：“我就是我，給我一點陽光就這么燦爛。”（選自福建省高考滿分文《給一點陽光就這么燦爛》）技巧點撥： 考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結尾發出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現了自己美好未來的向往之情。第二段小作者言詞急切，個性十足，表情達意毫無遮掩，向所有的同齡人發出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強烈的心靈震憾。

技巧三：巧妙發問，引入深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？

技巧點撥： 一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發性。如同欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。你看，在上面一段文字中，作者在結尾巧妙發問，引發讀者思考，將文章的意蘊加以深化。體現出作者思考的深刻性與獨特性。不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會有不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型？（選自湖北省高考滿分文《哈哈鏡中的我》）

技巧點撥： 這段結尾針對老師的評語表達了自己的看法，先用排比句的形式說明每一個學生都有自己的個性，老師不必磨滅學生個性，最后再以問句結束，啟示人們進行思考，深化了文章的內涵。

技巧四：引用佳句，多姿多彩

“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄!(選自廣州高考滿分文《從天空想到的》)

想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢，只要發覺，肯定會學到很多??”（選自陜西高考滿分文《閱讀身邊的人》）

明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎??”希望大家能把握今天，創造出美好的明天。（選自四川內江高考滿分文《創造美好的明天》）

佐拉說：“人生――只有兩分半種的時間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛??”在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融于平日的點滴中，我忘情天其中了??（選自吉林省高考滿分文《陶醉》）

技巧點撥： 古今中外，名言佳句很多，作文結尾之時，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學們應加以學習，此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。

技巧五：抒情議論，氣勢不凡

其實寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然，（選自廣州高考滿分文《從天空想到的》）

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！（選自吉林省高考滿分文《花樣年華》）

技巧點撥： 這兩段文字發于心，出于情，運用排比、比喻修辭，以優美的文字抒發內心真實情感，并配以適當的議論，使文章結尾氣勢不凡，強勁有力。

技巧六：景物烘托，情景合一

風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。（選自廣州高考滿分文《雨中品讀》）

技巧點撥： 這段結尾的特點十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過對雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機地結合在了一起。含蓄雋永。余味無窮。

此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風云莫測，但是陽光畢竟很好！我想。（選自湖北省仙桃市高考滿分文《在陽光下成長》）

技巧點撥 ：這段結尾突出陽光的作用，將陽光與成長結合在一起，暗示自己成長道路雖不平坦但充滿陽光，表達出一種樂觀向上的情緒。既照應了主旨，又顯得情韻深厚。

第四篇：高考作文輔導——審題(2011高考)

更多高考資料，關注@高考直通車 微博，或登錄：http:///

高考作文輔導——審題

一．小、準、新的角度

（一）審題

1．審題的方法

首先要仔細研究作文命題，反復揣摩命題者的意圖，進而明確寫作的各種要求。

(1)分解試題：對作文試題作適當分解，以求對作文要求有一個清楚的了解，不致因遺漏而偏離題意。一般來說，一篇作文試題可分解為“標題”、“材料”和“注意”三個組成部分。當然，不是每年每道作文題都必有這三個部分。但作文要符合題意，就必須對試題組成的各個部分作準確、細致、全面的審理。只有這樣，考生在行文時，才能不折不扣地按要求表述，否則就會“差之毫厘，失之千里”。

(2)找關鍵詞：在上面三個部分中尋找關鍵詞(或詞組)關鍵詞是試題中的重點，就像人的眼睛，文章該寫什么，甚至該怎樣寫，都可以從這個詞中看出．同時在尋找關鍵詞的過程中，試題的各種要求都會變得簡單明顯，容易讓考生在緊張的考試中把握。

例如2007高考北京卷作文話題為：春夜喜雨。

要求：劉長卿《別嚴士元》兩句詩“細雨濕衣看不見，閑花落地聽有聲”，好多人對這兩句詩有評論，根據這些評論材料，寫作文對春夜喜雨的不同評論－－題目自擬，體裁不限，800字以上。

話題及要求中的喜、細雨、看不見、聽有聲都是關鍵詞，要搞清楚它們之間的關系，才能使主旨積極，符合話題要求，同時所寫內容又在材料范圍之內。北京一考生的《細雨閑花皆寂寞，文人英雄應如是》應該是審題立意的典范。

細雨閑花皆寂寞，文人英雄應如是

寂寞是一根斷了的紅線，有心人緊緊抓著它，默默等待另一頭的牽線人，即使那人早已遠去。

?細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。?每每讀起這句，不禁感嘆細雨與閑花的寂寞。當那

迷蒙的小雨，一點一滴打落在羅衫之上，誰說這感情不滂沱？不然怎的浸濕了整件衣裳？當那柔美的花朵，飛舞旋轉飄落在青石路上，誰說這感情不壯烈？不然怎的鋪滿了整條幽徑？然而它們卻是?看不見??聽無聲?。

每個人都在心靈深處有一處花冢，埋藏那些滂沱凄美卻不為外人道的情感。而這座花冢，被

寂寞上了一道鎖。

納蘭是寂寞的。他的好友曾嘆：?家家爭唱飲水詞，納蘭心事幾人知？?無疑，他是相國公

子，御前侍衛，人人歆羨。然而，在他的內心深處，卻埋著深深寂寞。他在小院中拾得翠翹，卻?何恨不能言?，只能嘆一聲?已經十年蹤跡十年心?。他向往平淡與樸實，然而這愿望在世人眼中便如那細雨，任是將自己打得全身冰冷，也只是無聲而已矣。納蘭的寂寞是一個人的悲傷。

李煜也是寂寞的。王國維說他?生于深宮之中，長于婦人之手?。那些打小便坐在龍椅上的孩子們，往往是沒有朋友的。即使生身紙醉金迷，終日燈紅酒綠，也抵不過夜深人靜時無人訴衷腸的寂寞。尤是南唐滅亡之后，家國之恨降臨在這個還不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心頭。他的寂寞也是無聲的，但卻不是無形的。他以自己的真性將那一片片寂寞的花瓣鋪在宣紙之上，將其化為?一江春水?，化為?流水落花春去也，天上人間?。《人間詞話》中有批語：?詞至李后主，遂變伶工之詞為士大夫之詞。?李煜的寂寞是那個動蕩年代的悲傷，但卻開啟了詞的新時代。

更多高考資料，關注@高考直通車 微博，或登錄：http:///

陸游在沈園寫下?紅酥手，黃縢酒……?將寂寞定格在唐婉的記憶之中。王維在嘆?遍插茱

萸少一人?時，將寂寞注入知音好友心中。元稹以陽剛之手書下?白頭宮女在，閑坐話玄宗。?

道出了那紅墻深院里，一個個寂寞靈魂的心聲。詩人手中那根紅線，另一端系著筆。巨大的情感

沉淀后，化為無聲，也化為揮筆的動力，讓細雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅。

其實，還有一些人的寂寞，甚至不止于文學上的作用。林則徐被貶伊犁，他的寂寞豈是常人

能及，但他卻高唱?茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。?造福了一方百姓。韓愈被發配潮州，愛女死于途中。他的寂寞悲嘆卻化為了治國的動力，他在那個邊遠小城興教育，修水利，受到所

有百姓的擁戴，那潮州的山水竟盡姓了韓。

他們的細雨不止于沾濕了衣裳，更落在了厚重的土地，滋潤了一方水土；他們的閑花也不止

于鋪滿路面，更深嵌土地，?化作春泥更護花。?他們的紅線那端，是蒼生百姓！他們將寂寞化

為動力，去?為天地立心，為生民立命?。

一個人的寂寞可以被印在書上，刻在碑上，這寂寞是美麗的，是供人欣賞的。但沒有哪一座

碑可以永恒過山水，韓愈的故事告訴我們，那些英雄的寂寞是奉獻，我們應該恭敬地去仰望。

【閱卷老師點評】

在一個?為賦新詞強說愁?的年齡，在一個?嘻哈?盈耳、?娛樂至死?的年代，在一個決

定前途命運、兩個半小時完成所有試題的場合，一個中學生會怎樣完成一篇高考作文？

于是閱卷中我們看到，更多的考生選擇了談?恬淡?，不約而同地讓偉大的古人李白、陶淵

明、蘇軾佐證自己的觀點，盡管不知何為真正的恬淡；更多的考生選擇了寫?春天美好的品格?，讓華益慰、王順友、?微塵?等?感動中國?的人物作為事實的論據。正當大家慨嘆讓最不懂寂

寞的學生寫一篇?何謂寂寞?的文章有多么不容易的時候，這樣的一篇文章出現了。于是閱卷六

組的全體老師興奮起來，奇文共賞，一人點評一句―――

這篇文章最突出的特點是立意深刻，脈絡清晰。文章開篇點題，由詩句感嘆寂寞，把?細雨

閑花?的?迷蒙??柔美?拓深為情感的滂沱壯烈，即?每個人都在心靈深處有一處花冢?，?而

這座花冢，被寂寞上了一道鎖?。接著以納蘭性德和李煜為點例，來闡釋寂寞為何，即?寂寞的意義?。第六段列舉陸游、王維、元稹，將寂寞升華為?巨大的情感沉淀后，化為無聲，也化為

揮筆的動力，讓細雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅?。第七段內容上又進了一層，由?一個

人的寂寞可以被印在書上，刻在碑上，這寂寞是美麗的，是供人欣賞的‘拓展為’林則徐、韓愈

式的寂寞是奉獻，讓人仰望?。

這篇文章可以看出作者豐厚的材料積累和深厚的思想沉淀，是一篇頗有韻味的考場作文。

2.變隱為顯：將試題中的隱含信息說破，使其變為明示信息。

例如：2010上海市高考作文

根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。

丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚

放回河里。他們說：“讓小魚長大不更好嗎？”兩千多年前，我國孟子曾說過“數罟不入

洿池，魚鱉不可勝食也。”意思是，不要用細密的漁網在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更

多的魚。

其中的魚和網都是隱性的信息，實際上，其中的道理也貫穿在我們現實生活中的許多方面。于是在學生的作文中這些隱性的信息就明示為：

A.放寬網眼，讓學術長大B.滋養文化的“活魚”C.等待的智慧

D.取舍間的丈量尺E.舍小利以謀遠

3.化大為小：在高考作文時，要選一條思路、一個角度，一旦選好了，就要一心一意走到底。也就是說，文章角度要小，就其一點，縱深開掘，把一人、一事、一物、一理寫得深刻有力。

如北京一考生的《包容

（三）》包容很大，需從小處落筆，包容很寬，需從巧妙處切入。本文從金魚的老住戶和新朋友的相互默認，紅黃兩色調和之后的溫柔鮮麗說起，提出“生活中需要包容”，然后擴展升華。從而使主題深化。恰當的角度使得行文自然流暢，如泉水自然涌出，處處妙趣橫生。

包容

清晨，陽光透過窗簾柔和地射在臥室地板上，善良的窗簾并沒有阻擋太陽，而是寬容地允

許它進來。窗臺上的那缸小魚正歡快地游著，感謝陽光的普照。我把剛買來的的袋子小魚倒進

魚缸，?老住戶?和?新朋友?相互碰碰尾巴算是默認了，我突然覺得包容讓整個世界變得和

諧。

沐著燦爛的陽光，我準備調色作畫，把紅黃兩種顏料擠在一起并調勻時，兩種顏料都舍棄

了舊顏色，以共同的橙色出現在調色盤上。紅色不再是?張牙舞爪?，它吸收了黃的溫柔，放

棄了自身的強硬，黃也不再?咄咄逼人?，主動吸取了紅的鮮現，把自身的光亮隱藏了起來，新產生的橙色正是由于紅黃兩者的相互包容，才變得既溫柔又鮮麗，同時不失紅的醒目兼顧黃的亮麗，看來紅和黃沒有完完全全消失，只是隱藏自身的一些不足，相互包容了對方。

生活中需要包容。在社會上你不能一味地展現自己，?強有自有強在手?，想要不斷進步，虛心接納他人大度容忍他人是很有必要的。

曾經看過一篇哲理散文，講一個聾啞孩子開大錄音機試圖學習英語，起初招致鄰居的不滿，慢慢鄰居們便都包容了那個可憐而勇敢的孩子，因為不是每一個孩子在罹患疾病后都有勇氣重

新來過的，也不是每一個殘病孩子，我們都能遇到并包容的，為何不盡力去理解身邊這一個呢？

他也是你寬容的對象之一。

和家人朋友一起談天的時候，每個人都各抒己見，一時間噪雜的聲音從各個角落傳出，不

僅聽不見他人的觀點，就邊自己的立場也被攪亂，此時為何不靜一靜聽一聽別人的觀點呢？即

使他們的想法和你相差甚遠，但那也代表了別人的思想。吸取別人的思想，博采眾長未必有壞

處。包容也能帶來許多豐富的思想與建議，耐心聽完別人的話，或許你的靈感將會來自這里呢。

山之所以青，歸功于樹木的生長，雖然樹木從山上獲取大量養份，但為這滿山的青翠，高

山包容了樹木；水之所以活，是因為魚群在水中嬉戲游弋，雖然魚群會把水攪渾，但為這水的活潑，水包容了魚群。而亦是如此，大千世界，不會人人相同，總有你不喜歡的性格，總有你

不滿意的做法，試著包容別人，對別人無意的傷害給予寬容，對別人偶爾的過激言辭給予理解，對別人不同的觀點給予承認。對別人另類的作法給予尊重，這樣包容他人，自我也會得到一種

回報，回報來自別人對你的尊重，來自他人對你的包容。

魚缸里的小魚們依舊自由自在，在陽光普照下嬉戲，不管他們顏色有何差異，樣子有何不同，他們彼此都默認了，吃同樣的食物，感受同樣的陽光，在同一缸水中共同生活。需要包容，生

活才能繼續這樣多彩快樂，只有包容，生活才會充滿樂趣與幸福。

【亮點透視】

包容很大，需從小處落筆，包容很寬，需從巧妙處切入。本文從金魚的老住戶和新朋友的相互默認，紅黃兩色調和之后的溫柔鮮麗說起，提出?生活中需要包容?，然后擴展升華，談

到山和樹的關系，水和魚的關系，人和人的關系，都是因為包容才和諧美麗，從而使主題深化。

恰當的角度使得行文自然流暢，如泉水不擇地而出，處處妙趣橫生。（孟鄰）

(二)運用發散性思維使立意新穎獨特

1.巧妙聯想。

劉勰《文心雕龍·神思》中說：“故寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色。”

當代著名作家秦牧曾說：“聯想的構成，在某一點上如同電路，有了電路，電才能通過，知識貧乏，線路就不能暢通了。”

所謂聯想，是人們在觀察的基礎上，由當前的某一事物回憶起或想到另一有關事物的思維活動。以某一事物作為觸發點，由此任意聯想出與之有關的事物。在進行多向聯想的時候，一定要注意聯想的廣度、深度和新穎度。

江蘇一考生的《山水中走來的沈從文》我們不必猜測命題人在命這道題的時候，是否想到了沈從文先生；但是，我們可以說，用“水的靈動，山的沉穩”來比況沈從文先生及其作品，是最恰當不過了。本文作者聯想到沈從文先生作為敘寫的對象，本身就是一種眼光，一種睿智，一種對人與山水的獨特感悟。

山水中走來的沈從文江蘇一考生

喜歡《邊城》，喜歡沈從文；喜歡沈從文，于是喜歡上了沈從文筆下的山山水水。

人們常說：一方水土養育一方人。喜歡上沈從文筆下的我突然悟到：從文先生就是一條河，從文先生就是一座山。

水有水的性格——靈動。從文先生性情如水，文筆如水，在那清澈的文思中涌動的是最純凈的人性之水。

在現實社會中，我們聽過、看過太多太多的愛情故事，可有哪一個如翠翠的愛情那樣不沾一

絲世俗之氣？

于是，當煩惱接踵而來時，我樂意拿起《邊城》，走進從文先生水的世界，在那里，我聽到

湘西的水輕輕流淌；聽到船夫豪亮的歌聲，品味翠翠如水的情思和爺爺如水的愛。

從文先生這樣寫了，也是這樣地愛了，愛得執著，如靈動的水常年保持一色的蔚藍。他的愛

人在他死后多年后，也終于悟出了從文先生這份純真的愛。

山有山的性情——沉穩。從文無疑也是一座山，他有著山的秉性。在?文革?期間，人們誤

解了他，傷害了他，他卻毫不在意，他不爭。當無知的人們要他去打掃女廁所時，從文先生認認

真真地做了。他用大山的沉默去回擊這群無知者的攻擊。

沉穩的大山在四季中卻能變化出不同的色彩，這無疑是對從文先生最好的評價。大家都知道

從文先生是著名作家，殊不知從文先生也是著名的服裝研究專家。

在一本書中看到這么一則關于從文先生的故事：在?文革?中，從文先生辛辛苦苦寫出的《中

國服裝史》被沒收而弄沒了，但從文先生硬是又寫出了一本。

這就是我們可親可愛的從文先生：一條汩汩流動永遠不會停歇的河流，一座四季常青生機昂

然的大山。

在那沅江之畔，你去走一走，去看一看，去聽一聽，你看見一位書生在書寫、在吟唱嗎？

書寫，書寫山的傳奇；吟唱，吟唱水的多情。

江蘇一考生的《人間四月天》，作者由話題“水的靈動”，聯想到現代浪漫主義詩人徐志摩“水一般靈動的人生”、執著的愛以及富有獨特色彩的生命永恒，對題意的理解自然、準確。

人間四月天江蘇一考生

志摩走了——

沒有揮袖，也沒有帶走一片云彩，有的也許只是飛機著火時如鳳凰的涅槃。

永遠地，悄悄地走了，但他也留下了很多很多。他的愛，他的憎，他對世界的描摹，他那水

一般靈動的人生。

他對愛很執著，他的內心恰似千島湖靈動的湖水，但卻常年保持著一份生命所獨特的色彩。

與張幼儀的結合，是那苦短而又快樂人生中一段不和諧的變奏。家庭的逼迫，讓兩個毫無感

情的人，走到了一起。志摩有唉有嘆，卻又不知向何人去訴說，畢竟，知心者很少。但他是幸運的，在劍橋，他遇到一生最重要的人——林徽因。她知他，她懂他，于是他近乎悲憫的命運注入

了一灣鮮活的清泉。他跳躍了。像孩子般的，他找到了愛。她與他在康河蕩舟，她為他彈奏鋼琴

曲，一切的一切是如此的美好，他近乎要向全世界宣布，他是最幸福的。

然而，徽因離開了他，志摩百思不得其解。在落日的余暉籠罩下的康河，他獨坐船頭，回憶

這昔日的美好。他不禁仰天長嘯：?情多是錯，情多是錯嗎？?志摩其實很明白，徽因要的只能

是一段方正的人生。這一切，他不能給，他有幼儀還有兩個孩子。

志摩迷惘了，但他又是清醒的，他要去找尋他的愛，在英國倫敦，他和幼儀離婚了。他要去

給自己干枯的人生注入—份溫潤迷蒙的水汽。也許冥冥之中注定，有失去必有所得。他遇上了陸

小曼，一個有夫之婦。但這并不能阻止他們相知、相愛。《愛眉小札》中留下了多少志摩的心聲，愛的心聲。她是—個敢于挑戰的女人,于是他們結合了。

志摩可謂為愛找尋了一生，為愛而活了一生，他的生命就似水的蔚藍，他的追求恰似水的靈

動。幾陣微風過處，輕輕地蕩起漣漪，但深沉的內府永遠藏著藍色的人生三段不一樣的靈動，與

幼儀，那是水波的低谷，他不愛她，卻擁有她；與徽因，那是水波的高潮，他愛她，卻不能一生

照顧她；與小曼，那便是平靜的水面略加波紋，他愛她，他也伴著她。

志摩，一個舊中國水做的詩人，給了愛的國度一份艷陽天——人間四月天。

2.逆向思維

例如材料（1）

狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的。如今這種酸狐貍意識似乎又傳了子孫：同事評了職稱，他心里?酸?；朋友長了工資，他心里?酸?；鄰居買了新房，他心里?酸?；同學考了好學校，他心里?酸?……請以?酸?為話題，寫一篇文章。

?酸?的情調

思路：

一、由生活中的?甜?切人，引出話題?酸?。(對比式開頭法)

二、擺出自己的觀點：

1、要有一種吃醋精神，不怕酸。吃醋又何妨?嫉妒又何妨?

(緊承上文，反彈琵琶，求新)

2、用事實事理論證自已的觀點。(論據要有說服力：如同學考了好學校，心里不酸，沒有

上進心；對自己缺乏自信；如賈璉偷娶尤二姐，如果王熙鳳不醋意大發，就沒有自尊，就不是

鳳辣子)

三、揭示本質，揭示酸的具體內涵：人的一種不服輸的精神。(深化主題)

四、掩飾嫉妒是一種虛偽，而承認嫉妒也許正是一種灑脫。(收結全文)

二．引人入勝的標題

標題是文章的眼睛，是文章內容和閱卷者情感、心理之間的第一個接觸點，也是傳遞作品主題、展示作者才情的重要內容。俗話說“秧好一半谷，題好一半文”“文題善，佳篇成一半”，好的標題能使文章光彩照人，因此，考生一定要在文題上多下工夫，切不可將話題直接作為標題，簡捷醒目有文采的題目方能快速攫住閱卷人的目光，為自己的作文贏得良好的“第一印象”。

題目應力求簡潔凝煉，形象生動，擬題原則是“小”“準”“新”，能展示文采，先聲奪人。如可借用以下手法：

①可以用適當的修辭手法。

如廣東省的《用語言連綴心靈的星空》,喻心靈為星空,語言為橋梁,進行心與心的交流,生動形象。河南一考生的《握住別人垂下的藤索》,以青藤喻良言，新奇而貼切，形象地昭示了聽取別人意見的重要性。07年全國高考滿分作文《愛，更需要復制——粘貼》的標題讓改卷老師的眼睛為之一亮，可謂“平中見奇，拙中見巧”。

②化用古詩文。

古文是中華五千年的精華所在,上海考生的《忙兮忙兮奈若何》標題由項羽的《垓下歌》中的“虞兮虞兮奈若何”典化翻新而來，給人一種幽默調侃的怪味感覺。文題所透露出的幾絲茫然與無奈，正是吸引讀者閱讀的強大磁力所在。河南一考生的《以人為鑒知得失》，化用古語，觀點明確,意味深遠,典雅而富有內涵。

③化用歷史、文學及流行文化之素材。

古有歐陽修的“醉翁之意不在酒,而在山水之間也。”今有江蘇考生的《醉翁之意，不在山水之間也》——論金陵十二釵之釵黛,以《紅樓夢》兩主人公為素材,分析了自己所追求的“山”“水”關系。見解獨到,有不同尋常之處。流行歌曲有《借我一雙慧眼》，話題作文“自信”便有《借一顆慧心》；現代派小說《追憶似水年華》被小作者移用為《追憶似水流年》。諸如此類不勝枚舉。

④揭示哲理。

人人都知道“自信是成功的先決條件”,“自信是成功的一半”,河南一考生的《帶上自信上路》對自信與成功的辯證關系做了更深一步的闡述,讀來受益匪淺。

此類作文標題新穎、別致，富有內涵當然技高一籌，足以讓閱卷老師“一見鐘情”。這就啟發我們平時擬題時要多推敲，多潤色，讓題目首先成為亮點。

第五篇：2011高考作文輔導

2011高考作文輔導

一、作文歌謠

作文要寫好，審題最重要。材料與漫畫，區別沒多少。材料要讀透，漫畫看細小。立意須明了，點題是首要。首先定文體，題目求鮮耀。思路分層次，三個角度好。認真選材料，典型又牢靠。正反須結合，扣題分才高。開頭顯題旨，文采不可少。結尾應開頭，震撼人大腦。文體要鮮明，特長亮真招。張飛舞長矛，關羽掄大刀。切莫敘代議，堆砌事材料。議論見深度，境界必崇高。注意時代性，力求新視角。陰暗面少寫，尺度把握好。語言求精彩，引用兼顧到。鑄煉用修辭，閱卷人稱道。如寫記敘文，千萬考慮好。表意忌含蓄，點題智慧高。不要寫詩歌，因為分偏低。更不寫戲劇，閱卷不看好。議論融抒情，真摯又巧妙。思路要開闊，內容有格調。贊美好生活，杜絕發牢騷。思想莫偏激，大氣為正道。字跡求工整，標點要規范。字數合規定，寫夠文才好。寫完看一遍，錯誤消滅掉。高考作文得高分，認真細心是法寶。

二、過去十年高考作文題回顧

2000年，話題“答案是豐富多彩的”（主謂型）；2001年，話題“誠信”（一個詞）；2002年，話題“心靈的選擇”（偏正短語）；2003年，話題“感情親疏與對事物的認知”（關系型）；2004年，話題“相信自己與聽取別人的意見”（關系型）；2005年，話題“出乎意料和情理之中”（關系型）；2006年，材料作文，“烏鴉學老鷹抓山羊”；2007年，圖畫材料“摔了一跤”（“出事了吧”）；2008年，材料作文，關于汶川地震；2009年，材料作文，小狗、小龜和小松鼠等學游泳；2010年，圖畫材料，“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠”。今年材料作文的可能性很大。

三、2011年高考作文預測

為了保持高考作文的選拔性，糾正盲目猜題的不良風氣，2011年高考作文命題會呈現“穩中有變”的趨勢。“穩”是前提，“變”是趨勢。具體來說，我們應該關注三大新趨勢：

1.內容：關注生活

調研近三年的高考作文題目，常考的角度人生哲理，如冷熱、遠近、曲伸等；人生觀、價值觀，如生命、奉獻、幸福等；人與自然，如環保、自然對人的啟發、人與自然和諧相處等；學會認識，如認識自己、自然、人生、社會等；理性分析，如感性和理性、人性、理智、自我等；傳統美德，如禮貌、孝順、謙遜等；現實生活，如貧富、生存、奮斗、堅持等；道德法律，如公德、反腐倡廉、平等等；集體觀念，如團結、合作等；心理健康，如自卑、承受力、孤獨等；人文關懷，如老人、殘疾人、乞丐、農民工等；為人處世，如寬容、幫助、表現自我等；讀書做人，如成熟、情操、品位等。

這些角度，常考常新，2011年將會更加關注生活，貼近學生生活實際，讓學生有話可說，有理可論。

2.題型：穩中求變

從上面的分析可以看出，話題作文將會淡化，材料作文、命題作文相對穩定。雖然各地命題存在一定的延續性，但命題形式上“穩中求變”是今后的命題趨勢，如長期以話題作文出現的省市，應該關注命題作文與材料作文的寫作；長期以命題作文出現的省市，則應加強材料作文的指導；而連續幾年都用材料作文進行考查的省市，則多關注命題作文。

3.要求：限制增加

針對近年來高考“四不像”作文和胡編亂造、缺少生動記敘、缺乏深刻推理等系列問題的出現，高考作文的評分標準中增加了“感情真實”、“內容豐富”等要求。為了從根本上整治文體不明的現象，大多省市都由以前話題作文時開放式的“體裁不限”，改為“文體自選”。

這個變化說明高考閱卷的評分標準對文體有了嚴格的要求，那種不倫不類的作文是無法獲得高分的。而湖南卷更是走在全國前列，在文體上要求特別嚴格，北京、上海等地的考生更應該注重議論文的訓練與寫作。

“兵無常勢，水無常形。”孫子用兵作戰的這句名言，對于我們高考作文也非常貼切。盡管考題年年標新立異，但我們只要抓住了規律，掌握了命題的特點和趨勢，備考就會有條不紊，事半功倍。

應該說，我們最應該注意的就是材料作文與關系型話題。

四、審題的方法

1．注意抓材料中的關鍵詞或語句。如：

花兒之所以美麗，不僅僅在于絢爛的色彩，更在于其中蘊含著耀眼的生命光輝；有的人之所以引人注目，不僅在于外貌的漂亮華貴，還在于那種發自于心靈深處的自信。自信之于人生，就像是生機之于花朵，是一種靈魂的力量。

請以“發現自我”為話題作文，題目自擬，文體不限(詩歌除外)，不得少于800字。

【思路點撥】

①如寫議論文，可以從自信與成功的關系出發，首先提出論點“自信是成功的先訣”，并且進行詮釋，然后用事實和道理論據對自信進行論證，分析其與驕傲和謙虛的關系，辨證論證自信并不是成功的惟一要素，再聯系自己的實際經歷，全面縝密地加以說明。最后得出結論，重申論點。

②如寫記敘文，可以從自信的來源角度出發，選擇真實、生動的故事，把自己的心路歷程和喜怒憂樂告訴讀者，一個人的成功必須要有自信。自信是成功的必要條件，而如果一個人接二連三受挫折又如何找回自信，或者保持自信?在敘述故事的過程中，自然流露出自信有時還應該借助外力的作用，使內因起作用。

2．注意全面理解材料，整體把握內涵。如2009年高考作文：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發展，將小兔子送進游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學會游泳，又多了一種本領，心里很高興：小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學會，很苦惱。培訓班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水。加油！呷呷！”

評論家青蛙大發感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點訓練而不發展特長呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領不止一種呀！兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹嘛。”

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

參考立意：

要全面理解材料。故事講述的是兔子雖有一技之長，但仍遭到了生存危機，由此引出如何發展和培養多種才能的問題。對此野鴨、青蛙、仙鶴意見不一：野鴨強調后天努力的重要；青蛙推重一技之長；仙鶴既重視多種才能，又尊重個性特征。故事的中心寓意是：人在有特長的基礎上應培養發展多種能力，而能力的培養與發展必須從自己的個性特征與條件出發。考生凡圍繞此寓意作文，或談發展特長，或談培養多種能力，或談能力培養從個性特征出發，以及由此生發開去思考社會、國家相關問題，均視為符合題意。例如揚長避短、發揮優勢、尊重個性特征、全面發展、因材施教等，皆在題意范圍之內。此文題難度適中，既貼近每個學生的實際，又和國家社會的實際息息相關，命題的開放性和含蓄性確保了學生有話可說，同時又有一定的區分度。

3．注意研究材料的寓意。（見“素材金庫”第4頁，10△、12△）

材料

一、有一個漁夫，是出海打魚的好手。他有一個習慣，每次打魚前都要立下了一誓言。有一年春天，聽說市面上墨魚的價格最高，于是立下誓言：這次出海只捕墨魚，好好賺它一筆。但它捕到的都是螃蟹，只好空手而歸。上岸后他知道螃蟹的價格比墨魚還高。他后悔不已，發誓以后只捕螃蟹。第二次出海，捕到的卻全是墨魚，于是他又空手而歸。這次墨魚比螃蟹價格更高。他很懊悔，發誓今后要把螃蟹和墨魚都捕回來。第三次出海，他見到的卻都是馬鮫魚，漁夫再一次空手而歸??還沒等漁夫第四次出海，他已在饑寒中死去。

我們一直提倡要有堅定不移的奮斗目標。那么，目標一旦定下就真的不可以更改了嗎？這則寓言故事引發你怎樣的思考？應該注意“既定目標與客觀現實”的關系。

注意：①所寫出內容必須在話題范圍之內。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文件自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

材料二、一天清晨，一群饑腸轆轆、精疲力盡的遠道跋涉者來到一座陌生的山莊前，他們約定按各自固有的處世方式單獨地一個個穿過山莊。夕陽西下，最后一個穿越者來到約定的樹下。談起過山莊的收獲和體會，他們個個感慨萬千。騙子沮喪地說：“很累”，復仇者無奈地說：“很險”，商人無精打采地說：“沒勁”，慈善家拍拍莊主贈送的寶劍說：“開心”，詩人舉舉村民送的花環說：“很美”，最后，哲學家說：“有味”。

其實，在我們每個人面前都橫著這樣一座“山莊”，這就是我們每個人每天都在面對的以人為主體的復雜世界。在這個世界面前，你是以怎樣的心態和方式去面對的呢?你又準備以怎樣的心態和方式去面對呢?請以“面對世界”為話題寫一篇作文，所寫的內容必須在這個話題范圍之內。

注意：(1)立意自定；(2)文體自選；(3)題目自擬；(4)不少于800字；(5)不得抄襲。

4．把握作者命題的意圖。（2007年圖畫材料“出事了吧”）

立意分析

A．從“家庭、學校、社會”的角度

（1）孩子摔了一跤，應該安慰、鼓勵，給他戰勝痛苦的信心和勇氣，而不是不無“看熱鬧”似的嘲諷態度，以致讓孩子面帶茫然之色。

（2）孩子摔了一跤，只不過是摔了一跤，而且這是在玩耍當中常見的情景，即使在人生當中“遇到一些砍兒”而摔跤也是常見的，正如上海作文題“必須跨過這道坎”；但如何讓孩子跨過這道坎，堅強地站起來，把主動權交給孩子，增加他們在跌倒中站起來的機會。家長、學校、社會不必放不下心，放不下手。

（3）如果從“家庭、學校、社會”整體來寫，不易寫出具體內容；如果從其中一方面來寫，考生會有具體話說。

B．從孩子的角度

（1）摔了一跤，不論是在實際玩耍中還是在人生成長當中都是常有的事，不必大驚小怪，不必等待誰來扶起；應該學習自己主動站起來；只有這樣，才能錘煉一種堅強，才能適應當今社會，才能增強未來克服困難的勇氣和經驗。

（2）摔了一跤，不能怨天怨地，不能怪路不平；應該找自身原因。學習在摔跤中尋找教訓，才能在人生路上一路走好，達到目的地。

C．從雙方的角度

孩子愛“摔跤”，這里有很多原因。家庭的溺愛、學校的封閉教育、社會的極度保護，奪走了孩子鍛煉的機會。身體摔了一跤不要緊，心靈摔了一跤怎么辦？為了下一代健康健壯地成長，適當給孩子“摔跤”的機會吧。

該圖畫材料與環境保護沒有關系，這不是命題者的意圖。

5．注意材料的多個角度，選擇最佳角度或適宜角度。（如2006年高考作文材料）閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

參考立意：

一、烏鴉不從自身實際出發，才落得被捉的下場，由此可見，不能刻意模仿他人，一切要從自己的實際情況出發。

二、烏鴉做了別人不敢做也不敢想的事，盡管沒有成功，依然值得鼓勵。

三、呼吁善待弱者，關注弱勢群體的心理與意愿。

四、對于同一個對象、同一種行動，不同的人可能用迥然有別的眼光來審視(著眼于材料的整體含意)。

四、怎樣寫好高考作文

1．發揮特長。①文體特長，②素材特長（用自己最熟悉而又典型的材料），③語言表達特長，④結構安排特長（并列式或遞進式，宜三個角度，且正反結合）。

2．擬一個亮麗的題目。

①體現材料主旨的關鍵詞可用在其中，②不要用一個詞做標題，③題目不宜太大，如“怎樣教育孩子”、“教育應如何改革”，④運用修辭，如“適度”的主旨，題目是“站在適度的枝頭”，“與適度相伴”，“適度”的和風長吹拂；“幸福”話題的標題，“我的心里不能沒有你”“為伊消得人憔悴”等。（當然，這樣的標題必須在文章的開篇必須點明“你”是誰。）

3．開頭要注意扣題，且注意講求文采，中間注意點題，結尾引人入勝。

五、注意事項

1審準題，看清要求，2留足時間，1個小時，3書寫要工整，4字數超出800字標記三四行，5必須點題，6寫完后要看一遍。

五不要：1不要以敘代議，2不要過多地寫陰暗面，3不要含蓄晦澀，4不要文體不明，不要空洞無物。