第一篇：寧夏等高考作文從談人際關系入手

寧夏等高考作文從談人際關系入手——探討“包容”“融洽”與“成熟”

朱昌球

寧夏等省和地區高考作文要求考生從談人際關系入手——探討“包容”“融洽”與“成熟”等人生的大課題。

寧夏等省和地區高考作文試題：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章.(60分)

高中學習階段，你一定在班集體里度過了美好的時光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵，即便是一次不愉快的爭執，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。

某機構就“同學關系”問題在幾所學校作了一次調查。結果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認為一般，4%的人覺得不滿意。

如果同學關系緊張，原因是什么？有人認為是我自我意識過強，有人認為是志趣，性格不合，也有人認為緣于競爭激烈，等等。

對于增進同學間的友好關系，營造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關系就會更加融洽。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意，不得抄襲。

以上材料有三個要點：

一、幫助與激勵，爭執與記憶，讓人成熟；

二、意識、志趣、性格、競爭等讓人們關系緊張；

三、只有尊重、理解和包容，才能讓人際關系融洽。

這是一則“問題”材料，三個要點之間不是平行關系，其主旨應是第三點——只有尊重、理解和包容，才能讓人際關系融洽。

尊重、理解和包容，都是相互的。尊重和被尊重，理解和被理解，包容和被包容，是互為條件和結果的；人際關系融洽，只是一個終極結果而已。

“遇事多為他人著想”，是尊重他人，理解他人，包容他人的表現形式。“為他人著想”，就要尊重他人的意見，理解他人的處境，包容他人的錯誤和缺點。

海納百川，有容乃大。包容一切，甚至缺點與錯誤，似乎缺乏正義和原則。“包容”不等于“吸取”、“接收”或“保留”甚至“發揚”，“包容”是求同存異，“求同存異”延緩“判定”，讓別人也讓自己有認識錯誤和不足的時間和機會。

所以說，“包容”不是目的，“包容”也不只是讓自己和他人吸取經驗教訓取得成功的的一種手段，更重要的是它要讓自己和他人獲得一種成功的心態和氣度。

同學之間的爭論，同事之間的誤會，同志之間的誤解，同伴之間的爭吵甚至爭斗，其根由只有一個——誤判。

人非圣賢，孰能無過。“誤判”的事是經常發生的。時機不成熟，條件不具備，人的認識水平總是要受到局限的。等待時機成熟，創造條件具備，促使人的認識水平和思想水平得以提高，也是一個時間的藝術。

人際關系緊張，根源在人的心理緊張，言語倉促，行為冒失。換句話說叫做“不成熟”。經歷了失敗，承蒙了挫折，接受了批評，成長了記心，吸取了教訓，獲得了經驗，就叫做“走向了成熟”。

寧夏等省和地區的高考作文試題，與其說是“要求考生討論人際關系——包容與融洽”，還不如說是引導考生進一步思考研究“成長、進步經歷”和“思想、性格成熟”的大課題。

第二篇：入黨申請書 （從親身實例入手談入黨）

敬愛的黨組織：

在我童年的時候，常哼唱著一些歌頌黨的歌曲，如《沒有共產黨就沒有新中國》、《黨啊、親愛的媽媽》……,雖然不很懂歌曲的內涵,但是可能是優美的旋律吸引著我。隨著年齡的增長，家庭的淳淳教導和學校的教育，讓我逐步認識了黨，漸漸明白了歌詞的含義。我父母親都是老黨員，對黨有著很深的感情，耳聞目染接受了黨的啟蒙教育。學校老師的多年教育和培養，讓我比較全面的了解了黨的知識、黨的性質、黨的輝煌歷史，特別是我大學的四年高等教育以及參加工作以來，深深的感到黨的偉大、黨的神圣。

我衷心地熱愛黨，她是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國社會主義事業的領導核心。黨的最終目的是實現共產主義社會制度。自1921年中國共產黨創建至今，已經走過了近80年光榮的斗爭道路。這幾十年，中國共產黨從小到大，從弱到強、從幼稚到成熟，不斷發展壯大。從建黨之初僅有的50多名黨員，幾個小組逐步發展到今天擁有數千萬黨員的執政黨。并在長期的革命中先后形成以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤為核心的四代黨中央領導集體。正如江澤民同志所說，黨領導全國各族人民為中國社會主義進步和發展做了三件大事：第一件是反帝反封建的新民主主義革命任務，結束了中國半封建、半殖民地的歷史；第二件是消滅了剝削制度和剝削階級，確定了社會主義制度；第三件是開辟建設有中國特色的社會主義道路，逐步實現社會主義現代化，這件大事繼續在做。黨的輝煌歷史，是中國共產黨為民族解放和人民幸福，前仆后繼，英勇奮斗的歷史，是馬克思主義普遍原理同中國革命建設的具體實踐的歷史；是堅持真理，修正錯誤，戰勝一切困難，不斷發展壯大的歷史。中國共產黨無愧是偉大、光榮、正確的黨，是中國革命和建設的堅強領導核心。

我之所以要加入中國共產黨，是因為我深信共產主義事業的必然成功，深信只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國。實踐也充分證明，建設有中國特色社會主義，是實現中國經濟繁榮和社會主義的康莊大道。我深信共產黨員是徹底的唯物主義者，我將努力向這個方向發展。

我是96年大學畢業，參加工作近5年了，在組織和領導的關心和教育下，加深了我對黨的認識。改革開發放二十年輝煌成就，歸功于偉大的共產黨的英明領導，生產力迅速發展，人民的物質文化、生活水平大幅度提高，綜合國力大大增強，國際地位日益提高，國泰民安，全國各地到處是一派生機盎然、生機勃勃的景象。黨中央提出構建社會主義和諧社會，使我國的社會主義現代化建設總體布局，由發展社會主義市場經濟、社會主義民主政治和社會主義先進文化三位一體，擴展為包括社會主義和諧社會的內容，實現了四位一體的飛躍。構建社會主義和諧社會是我們黨順應歷史發展變化，為推進中國特色社會主義偉大事業作出的重大戰略舉措，是我國處于體制轉軌、社會轉型這一特殊歷史時期經濟社會發展的必然要求，是滿足人民群眾不斷增長的物質文化需要的必然要求，是鞏固黨執政的社會基礎、實現黨執政的歷史任務的必然要求，是全面落實科學發展觀、實現全面建設小康社會奮斗目標的必然要求。在當今紛繁復雜的國際、國內形式下，我們的黨是一支能夠經受各種考驗，具有極強的駕馭形式的能力。

（這一段請舉點親身事例，和黨掛上邊。）例如：98年，我們的國家遭受了百年一遇的洪澇災害，我是岳陽人，岳陽是重災區，更是親身經歷了這一場驚心動魄的抗洪斗爭。在黨中央的英明領導下，全國各族人民眾志成城、英勇抗洪。充分發揮了黨支部戰斗堡壘作用。哪里有險情，哪里就有我們的共產黨員，共產黨員這種模范帶頭作用和大無畏的革命精神，激勵和教育了周圍群眾，許多同志都在抗洪大堤上火線入黨，涌現了一大批可歌可泣的人和事。在共產黨員和人民群眾的英勇奮斗下，成功取得了抗洪勝利，保護了人民生命和財產安全，創造了人勝于天的奇跡。這無不體現了我們共產黨的號召力、凝聚力和戰斗力。98抗洪精神，無不時刻激勵著我。無數的事實證明了在共產黨的領導下，沒有戰不勝的困難，打不贏的仗。我也深深的認識到，我們只有緊密團結在以江澤民為核心的黨中央周圍，在黨的各項方針政策指導下，進行社會主義建設，才能使我們的國家早日進入世界先進國家的行列。我們的個人命運和黨的命運息息相關，沒有共產黨的領導，建設社會主義將是一句空話，更何況個人前途和命運。

自從擔任團支部書記以來，組織和帶領團員青年開展一些健康向上、有益的活動，取得了一些成績。任何成績的取得，無不是在黨支部的領導下，各項活動才能蓬勃向上開展，本人作為團支部書記，更應嚴格要求自己，思想上向黨組織靠攏，素質上向高標準看齊，起到一個模范帶頭作用。自身存在許多不足之處，政治理論學習不夠，業務水平還不高。還待以后工作和學習中不斷改進和提高。

今天，我雖然向黨組織提出了入黨申請，志愿加入中國共產黨，愿意為共產主義事業奮斗終身，但我深知離黨的要求還甚遠。因此我希望黨組織從嚴要求我，以促使我更快進步，今后我要用黨員的標準嚴格要求自己，自覺地接受黨員和群眾的幫助和監督，努力克服自身不足，在思想和個人素質達到黨員標準，爭取早日成為革命熔爐中的一塊。請求組織在實踐中考驗我，不論組織何時發展我入黨，我都將為黨的事業而不懈努力。

第三篇：2013寧夏高考作文詳細分析

專家點評：

2013年寧夏高考作文試題是保持了連續七年的新材料作文，體現了新課改的思路。所選材料重在引導學生關注社會、關注人生、關注自我，挖掘精神內涵，正確認識同學關系，培養學生積極向上的價值觀、人生觀。

今年作文材料更貼近現實，從試題材料看，此題在形式上選取了四則材料，通過梳理材料的層次，我們就可以抓住材料的中心立意，這次作文的核心立意是在材料的第四段。也就是同學之間的關系應該建立在互相尊重、理解和包容上，遇事多為他人著想，這樣同學關系就會更加融洽。尊重他人，才能獲得他人的尊重，遇事多為他人著想，才能得到他人的幫助，贈人玫瑰，手有余香。這是我們中華民族的傳統美德，也是我們中學生處理人與人之間關系的好的做法，更是當今社會處理各種問題的一劑良藥。

今年的作文題讓長期“懸于半空”的高考作文題“接了地氣”。更接近學生生活的實際，給人一種親切感，當然今年的作文題也出乎意料，避開了中國夢、正能量等熱點話題，但還是在情理之中的，那就是關注中學生的成長。

今年的作文題兼具開放性和限制性，不偏、不難、不怪，沒有給學生設置太大的障礙。高中階段的生活是值得珍惜和回味的，也是有話可說，有事可寫的。“文章合為時而著，詩歌合為事而作。”作文題強調學生內在的人生思考，讓學生多角度觀察生活、理解生活、表現生活。

寫作時要注意三個方面：

一是審準命題意圖，試題材料的第四段提供了核心立意，意在提示考生處理好學生關系，不同的人，會有很大的差異，但一定要寫出自己的獨特感受。

二是開篇點明題意，開頭是考場作文的起點部分，也是閱卷老師重點看的所在，所以要開門見山，用簡要的語言，把自己對處理同學關系的獨特看法，放在開頭，使閱卷者眼前一亮。

三是美化文章結構，高考作文一定要重視文章層次的安排，設計層次的最好方法是圍繞中心論點，設計分論點，讓分論點統領各個自然段，共同完成對中心論點的表達。

第四篇：從高考作文談安全生產管理

“某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅‘注意安全’。這事誰也沒放在心上，幾年過去了，也沒發生梯子倒下傷人事件。有一次，一位客戶前來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足良久，最后建議將條幅改成‘不用時請將梯子橫放’。”這是2012年安徽省高考作文題給的一個小故事，要求自擬題目，寫一篇文章。

小故事的關鍵點——兩個條幅：“注意安全”和“不用時請將梯子橫放”。前后兩個條幅顯示著管理者儼然不同的安全管理思路。第一個在于提醒別人要注意安全：不要碰倒了梯子，被梯子砸傷，也不要任意攀爬，免得摔傷。安全管理者的責任是盡到了，但梯子的實際擺放仍然存在著安全隱患；第二個條幅在于提醒自己，用什么措施可以達到安全不傷人，按照這個條幅的要求去做可以徹底杜絕傷人隱患。從這個角度看：切實的措施比空洞的提醒更有效。

故事中說到：“這事誰也沒放在心上，幾年過去了，也沒發生梯子倒下傷人事件。”人們對于這種仍然存在著的安全隱患習以為常，麻痹大意，而且事實也確實是真的好幾年沒發生傷人事件。但應該注意的是，沒發生不代表不會發生，只要這種隱患存在。

“不怕一萬，只怕萬一”，安全事故的發生往往是因為責任人思想麻痹、安全意識淡薄、存在嚴重的僥幸心理所致。“大概、或者、也許是，幾乎、可能、差不多”，這些“僥幸”的代名詞都是含含糊糊沒準兒，它們在工作中用起來倒是習慣成自然，隨意可為之，完全忽略掉了那個“萬分之一”。

在我們治黃工作安全管理中也存在著類似的情況。由于分管責任段距家較遠，許多一線養護職工都是騎摩托車上下班，而其中有些職工都不佩戴頭盔，盡管單位要求大家佩戴頭盔，可是有些帶著僥幸心理的職工還是不戴頭盔上路行駛。提醒大家佩戴頭盔，單位盡到了隱患警示提醒的責任，可是隱患并沒有排除。

現在，開封一局轉換思維，對每位騎摩托車上下班的一線職工進行登記并配備了摩托車頭盔，安全員不定期對頭盔佩戴情況進行檢查，徹底將隱患排除，杜絕安全事故的發生。

“無危則安，無缺則全”，此為“安全”。“安全”即沒有危險，不受威脅。因此，在安全管理中，不能簡單的停留在發現隱患，而要更換思維，更加深入的分析隱患產生的根本原因，進而徹底消除隱患，才能達到真正的安全管理目的。

第五篇：談高考作文

自信備考——高考作文：寫對、寫好

作者簡介：尹繼東,江蘇省高中語文特級教師，中學正高級教師。江蘇省333高層次人才培養對象，泰州市語文名師工作室領銜人，曾參加2016年高考單獨招生命題。

在最后階段，我覺得高考作文應該強調四個字：“寫對”和“寫好”。“寫對”主要是審題上的要求，“寫好”則包括將素材寫實、結構寫巧、內容寫新、思想寫新、語言寫美。審題永遠在路上——準確而全面

考生考前要特別重視審題訓練，確保對材料的理解準確全面。準確是對材料核心意蘊的把握準確。如江蘇2017年高考作文要把握其核心意蘊是對生活中車子的認識思考或情感體驗。離開了生活中的車子，而寫成虛擬的車子，如歷史的車子、輿論的車子等，就不是對“生活中的車子”“車來車往”的準確理解，就屬于偏題。2016年只有抓住對“說話”“長”“短”的認識思考，才是準確命中材料的核心。

全面是審題時整體把握材料的意思，而不是抓住材料的一句話、一個詞來確定材料的意思。所以要反復揣摩材料中的每一個字，從而準確把握材料的中心。建議把作文題認真讀五遍，確定立意后再與原材料比對一下，看看立意是否正確，這樣才能避免出現“一著不慎，全盤皆輸”的危險。要在審題確定后，擬一個寫作提綱，這樣可以防止寫著寫著就偏了的現象，也就是常說的“二次偏題”。審題決定寫作的“生死”，要確保將作文“寫對”。梳理篩選自己的材料——獨到而豐厚

考生在高中三年積累了大量的寫作素材，但考生在最后階段要用自己的眼光去篩選這些素材，力求素材的獨到豐厚。

議論文的素材則要求論據是獨到的、新穎的、多元的、有文化厚度和思想深度的。獨到的議論文素材可以有這些角度，如“一位獨到的名人”“一部豐厚的名著”“一座有個性的城市”“一種有底蘊的文化”“一種值得思考的現象”等。在引用這些素材時，要根據材料的立意作適當的變化，突出重點，使寫作內容更好地與材料相吻合。

除了事例性素材外，我們還要適當梳理自己的思想和情感，并作一些提煉，形成自己較為系統的思想認識和情感體驗。有了事、情、理的素材，我們就能將文章寫得厚實，即“寫實”。建立自己的框架——規范而靈動

高考作文一方面講求體式的規范，議論文要符合提出問題——分析問題——解決問題的結構；但又忌“模式作文”，防止“千人一面”。這就要求在規范之外還要有一點靈動，有一點“花樣”，有一點“小心思”“ 小智慧”。議論文則可以設置由頭，分析時可以建構從現象到本質、正反對比、逐層深入、辯證分析等論證結構。這樣建立起自己的寫作框架，帶有寫作者對結構的經營，帶有寫作者的“烙印”“個性”，這樣的作文就具有了“靈動”的特點，這樣的作文更容易獲得閱卷老師的好感。在最后階段要反復按自己構建的寫作框架認真寫幾篇作文，或者寫幾個作文提綱。

另外，在寫作文體選擇上，我以為一般學生要堅守自己擅長的文體，“從一而忠”。而兩種文體寫作能力差不多的學生則根據考場的題目和現場的感受確定文體，如果自己能夠想到一個感人的故事就寫記敘文，如果有好的認識和素材，就寫議論文，但在考場上要迅速確定寫作文體。

建構自己的作文結構，簡單地說就是追求結構的精巧靈動，即“寫巧”。

反復修改自己的作文——升格提檔

最后一個階段，建議將自己的多篇作文進行修改，使自己的作文能夠提升一到兩個檔次。那么如何修改呢？主要體現在寫深、寫美、寫新。

寫深：即思想精準深刻。

重新審題，提升審題的精準性。在此基礎上，重新調整立意，使文章富有“大我”情懷，如從“人生”的角度思考人生的價值和格局、節操尊嚴、善良邪惡等；從“人性”的角度思考處世之道、人間道義、悲憫情懷等；從“民族”角度思考文化傳統、文明素養、社會基石、脊梁魂魄等；從“草根”角度思考平凡與偉大、生存狀態、生命質量、精神空間、幸福指數等。從這些角度去思考一下自己的認識有什么變化，把這些認識概括提煉成精簡的語句，并把這些思考融入到作文中去，這樣才能使自己的文章具有理性、啟發性、思辨性、深刻性、多元性。

寫美：即語言優美精致

高考作文既不要辭藻華麗而內容空洞的作文，也不要詞匯貧乏語言“寒磣”的文章，要的是具有豐厚的語言素養和文化品位的作品，考生的語言中滲透著豐厚的文化底蘊，傳達著一種優美精致的美感。考生在修改自己的作文時，可以將原來的陳述句改為反問句，可以將原來的長句改為短句，可以將原來繁雜冗長的話語壓縮提煉成簡潔明了的話，可以將原來較為樸素的話改為華美的語言，可以將一些文化、典故、詩句等融入到自己的表達之中。

寫新：即材料的新鮮和角度的獨特

無論記敘文還是議論文，我們都應該努力從現實生活的現象、最新發生的事件入手，這樣的作文不僅充滿生活氣息，而且給人一種新鮮感。

其次我們要從一個獨到的角度來構思作文，這樣的作文也會給人耳目一新之感。記敘文的角度可以是特殊人群，如農民工、空巢老人、殘疾人等，可以是特殊的角度如傳統文化與現代科技、傳統文化與經濟發展的兩難等。議論文可以從一個人物、一個城市、一部作品、一種文化來寫。這樣寫的角度就比較獨到，給人新穎之感。材料之新和角度獨到可以稱之為“寫新”。強化亮點意識——吸人眼球

考試作文要有亮點，這樣才能奪人眼目、吸人眼球。

亮點必須凸顯在最佳位置，如在標題、開頭、結尾、段首、過渡處、關鍵段。

亮點句通常是修辭句、哲理句、引用句、過渡句、幽默句等。議論文中深刻的議論、獨到的觀點、辯證的分析、典型的論據等也是亮點。開頭簡潔，快速入題；結尾要呼應開頭，揭示主題。中間行文時，適時地出現點題性質的引領句、過渡句、總括句。即使是記敘文，也要利用人物語言、人物心理或旁觀者的評價等點出題目或題意。主動回避影響得分的問題——避開“暗礁”

高考作文首先不要宿構、套作，回避歷年的高考滿分作文，要根據自己的審題來構思，做到“我手寫我心”。

不要寫敏感的政治問題或政治人物，不要寫中學生式的愛情，不要寫網絡小說中出現的魔幻、城堡、古墓等題材，不要故事新編。不要做憤青一族；不要不敬師長；不要消極低沉，格調低下。不要寫故作深沉，與文題不沾邊的題記、后記。文章的層次結構不要混亂，要清晰。

寫作語言不要“玩深沉”“玩哲理”“玩唯美”，敘述或論述不要天馬行空、虛無縹緲、事件模糊、人影晃動、情感飄忽、玄而又玄。不要使用網絡語言、不要文白相雜、不要洋文與中文相雜，不要使用“邁克”“約翰”等洋名字。不要出現硬傷：不能丟掉題目；題目和開頭結尾段一定不能有錯別字；一定要寫足800字；書寫要清晰，字大小要合適。

總之，一定要做到“寫對”“寫好”，突出亮點，避開暗礁，我想考生肯定能寫出理想的成績。