第一篇：社區服務從細微處入手

社區服務從細微處入手

蔡燕

社區是城市居民的家園，社區的安定直接關系到一個城市的繁榮與穩定，隨著城市化進程的加快，社區服務工作的范圍和工作量越來越廣，與居民的關系也越來越密切。如何能得到居民的認可，筆者認為應從細微處著手，時刻樹立全局觀念，處處為民謀福利，才能不斷做好社區服務工作。

目前，社區主要提供面向老人、殘疾人、孤兒等便民利民服務、面向下崗職工的再就業等服務內容，針對這些常規性的社區服務，在服務過程中，要通過經常性走訪、慰問，盡心盡力，用充滿熱情的話，甜美的微笑，熱忱的關懷，給社區特殊人群一種安全感、親情感和歸屬感。在服務質量上，要根據各社區自身特點，在實行標準化、細致化服務規范的基礎上創造亮點，體現特色，推出各具特色的服務品牌。在服務效果上，通過教育引導等手段來逐步提高居民的意識，同時結合政策約束，堅持原則，做好居民優撫，幫助弱勢群體的服務工作。在服務方式上，充分考慮被服務者感受，結合現代社會人與人相互尊重，互相平等的社會導向，改進傳統服務方式，注重人性化，提供適當服務，把每一件平常、簡單的細節性工作做好，真正得到居民的支持和認可。

第二篇：德育從細微處入手

德育從細微處入手

讓愛的陽光投射進每一個角落，把愛的春雨滋潤每一個心靈，以愛的教育為主線，以體驗教育、環境教育為主體，愛國教育為旋律，課堂德育滲透為主渠道，家庭、社會教育為依托，從細微處入手，構建全方位育人體系的和諧校園。一、一縷和風，德育融入教學活動。

育人先育德，德馨品自高。在日常教學、班級管理、生活中，我們要敏銳地察覺學生身上的細微變化，快速做出反應，及時采取靈活而有效的教育措施。稍縱即逝的“德育契機”往往就是打開學生心靈大門的鑰匙，不失時機得抓住學生身上的施教點，就能開辟一片德育的新天地。

教育學家烏申斯基說過：缺乏教育機智，教師無論怎樣研究教育理論，也永遠不會成為實際工作中的好教師。盡管在教學活動中，突發事件、意外情況總是占少數，但這更需要我們教師加以重視，并能創造性地運用對策。因為機智教育往往能產生出人意料的良好效果。

班里一位同學學習跟不上，自主互助小組誰也不愿意和他一組，這時我對大家說：“同學們是一個集體，學習的孬好固然重要，但是小組成員的進步與變化，才是體現小組長的領導才能和集體最大的智慧。”很快這位同學就被班長一組搶占承包了，我問他：“你為什么肯和他一組了？”班長笑著說：“這位同學的學習成績差，是因為學習習慣需要改正，只要我們加勁幫忙，他的開發價值還是很大的。”那位被同伴認可的同學笑了，我也笑了。

德育工作細微之處見精神，小處最不經意，但在視而可見、觸而可及的一言一行中，卻是最好的切入點

二、小中見大，規范求德；一陣細雨，管理融德。

從小事做起，定能達到“促其思、曉其理、激其情、導其行”的教育效果，只要我們能持之以恒地從細微處要求，定能培養出一個具有凝聚力的集體，從而形成良好的風氣。

德育教育必須從抓學生的衣食住行這些身邊的小事做起，嚴格規范師生言行，養成良好的習慣。進入教學樓內不跑不跳，保持安靜，上下樓梯靠右邊行走，不擁不擠。學生用餐要求排隊打飯，飯菜要吃光，桌面要擦凈，不剩一粒米，真正做到“安靜文明”。學校餐廳的墻上貼著赫然醒目的四個字：“學會吃飯”。為了教育師生愛護草坪、安全出行，于是又多了一項“學會走路”的教育。“校園無紙片”活動，是培養師生良好衛生習慣的有效措施之一，不管學生、教師還是校長，只要見了紙片，就要彎腰揀起。雖然一件件都是小事，但只有外在言行的規范約束，才會有內在思維的自由放飛。

“學校無小事，事事是教育，教師無小節，節節是楷模。”總之抓實了小事，也就養成了“大”德。

三、細中求實，難忘教育像一道彩虹,。

從日常的細節抓起,在無形中提高了學生的思想道德素質,培養他們高尚的人格。班班每周輪流升旗，稚嫩而嚴肅的聲音在國旗下回蕩：“我向國旗莊嚴宣誓：熱愛祖國,追求真理;誠于做人,恒于學問……”。“太陽每天都是新的……”校長殷切的寄語，響徹校園的每一個角落，每當這時,所有的老師、學生和家長無不心潮澎湃的說：“輝煌的人生從這里起步。”儀式不流于形式,精心設計,親身實踐,讓每一次活動都能打動學生的心靈,讓孩子終身受益。

難忘教育就是從細處對學生進行感化、教育,除了儀式教育外,還包括體驗教育。學生彎腰拾起一片紙屑，便進行良好衛生習慣養成的教育；學生跌倒爬起，便進行勇敢自信的教育；學生間發生口角，便進行團結友愛的教育…… 點滴問題行為傾向，進行點撥式引導，富理式啟發。

四、微中存真，千數萬樹梨花開。

對學生道德的教育離不開循循善誘，離不開因勢利導。學校設立了八個一活動“每周一次演講”、“每周學會一句英語口語交際”、“每周學會一首歌曲”、“每周整理一句格言”、“每周欣賞一首詩歌”“每周一次日記”“每周干一次家務”、“每周一頁硬筆書法“等欄目，在素質教育的浪潮中，細微行動中，不僅形成了人人是德育工作者的良性教育機制，而且促進師生時時、處處、事事育德，力求在細微處實現德育工作的真諦。

德育好比吃鹽，鹽是日常必需的,但不能拿著一盆鹽給學生吃,欲速則不達。我們要把鹽放入日常的食物中,讓他們親身體驗，才會慢慢消化、吸收。教導處、大隊部要精心組織與指導各種形式的班隊活動，緊緊圍繞“爭當新星的”的主題活動，開展博學之星、孝心之星、管理之星、藝術之星、科技之星、愛心之星等爭星活動，鼓勵學生學有所長、學有所用、多面發展。每學期爭得“三星”即能評為“三好學生”。通過爭星活動發展學生素質，豐富文化育人、生活育人的途徑與內涵。”“以人為本”的德育觀,把德育工作分解到學習和生活的每一個細節。

結合重大節日和紀念日，開展了形式多樣的班隊、少先隊、社會實踐等活動。五一黃金周，全體師生集體徒步到藍寶石之鄉——五圖的遠足迎奧運活動，即觀文賞景，又鍛煉了意志；雷鋒紀念日開展了校園板報宣傳和廣播講座，表揚了一批班級中的好人好事；教師節的全體師生演講比賽；四川大地震的捐款獻愛心行動……每項活動以學生喜歡的形式，樂意接受的內容來引導學生確立遠大志向，樹立和培育正確的理想信念，為學校的三風建設作出貢獻。

凡此種種，雖然細小，但是細微之處見成長，有詩云“隨風潛入夜，潤物細無聲。”通過對學生細微之處的關注和充滿智慧地教育，構建了春花燦爛的和諧校園。

第三篇：夯實基礎管理從細微處入手

夯實基礎管理 從細微處入手

不斷提高金牌含金量

試油一隊在“基礎管理年”活動的大潮中，認識到：搞好管理工作，就是要重基礎、重細節、重過程、重具體、重落實、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節上精益求精、力爭最佳。有了這層理解和認識，我們以夯實基礎管理為著力點，從細微處入手，實現了管理上水平，經濟效益提高的奮斗目標。去年，我隊共完成試油21層/18口，油水井作業32口，創產值1113.38萬元，盈利291.03萬，成為試油大隊的盈利大戶。試油創優率，資料全準率，作業一次合格率，交井及時率，設備完好率均為100%。用實實在在的工作成績驗證了我們手中這塊金牌的分量。

一、強化現場管理，抬高工作標準，維護金牌形象不褪色 在一隊近幾年的工作歷程中，我們為取得甲級隊的資質認證花了不少功夫，為從銀牌隊到金牌隊的躍進下了不少力氣，經過努力，我們也達到了這些目標。當我們確知已被集團公司評上了金牌隊，全隊上下都很高興，隊伍中同時產生這樣一種認識：一隊工作搞得還不錯，這是中石化對我們隊伍給予的最高評價，工作中也沒什么好努力的了。隊伍一下失去了求上進的動力。于是隊伍中出現了“吃老本、享太平、現有標準也能混半年”的思想。可是當我們還沉浸在勝利的喜悅中時，去年一季度在4－9井，接受公司崗位責任制檢查給了我們當頭一棒。當我們接到檢查的通知后,心里清楚因該井條件不好，加 上要檢查的頭一天進行了水泥擠堵施工，井場被大型施工車輛壓出了大坑小槽。為做好迎檢工作，隊里組織全體人員用板車拉磚渣10余噸，墊平了井場，并連夜搞井場規格化。我們自認為接受檢查沒問題，但通過公司檢查團領導的檢查，一下查出大小11個問題, 公司領導并當場對我們提出了嚴肅的批評，在場的干部和職工原來良好的自我感覺一下子全部蕩然無存。在講評會上，檢查團領導指出：廣4-9做為迎檢現場，按一般隊伍來說，標準也過得去，但你們一是金牌隊，就不能按這個標準搞。檢查完了以后，隊干部看到大伙灰心喪氣的樣子，就立即召開強化現場管理的專題會議，會上有的同志發牢騷，認為領導太苛求，我們這樣苦干不但得不到領導的表揚，反而受到領導批評，的確使人想不通。隊干部根據同志們的想法，組織大家學習了集團公司HSE現場管理標準，公司現場管理工作十七條，對照標準我們看到，我們的工作的確還存在著不小的差距。公司領導的批評，是幫助我們把工作中的錯誤點，遺漏點查找出來，以便于我們更好地執行標準，提高管理水平，名副其實地達到金牌隊的高度。通過這件事情，我們認識到：創金牌難，保金牌更難。我們只有站在金牌的標準上再向前邁，才能維護一個金牌隊所應有的形象。

我們根據公司大隊的工作要求，改變過去重施工進度，重效益，忽視現場管理工作的狀況，按照大隊“抓班子、促基層，抓標準、促規范，抓改革、促創新，努力打好安全工作的翻身仗，質量技術工作的翻身仗，現場管理工作的翻身仗”的工作思路，痛下決心，從細微入手，扣住管理漏洞的死穴，全力打好現場管理的翻身仗，絕不放過 任何錯漏點。針對存在的問題，我們就采取“早改早主動，晚改就被動，不改死路一條”做法，本著從認識上再提高，制度上再完善，兌現承諾上再嚴格，實際工作上再落實的精神，建立健全基礎管理的十二項制度，在落實上下功夫，真正做到人人有專責，事事有制度，崗位有規范。

在抓現場管理工作的實際中，我們將現場管理的每一項標準與金牌隊的形象相聯系。井場值班房內有塵土，我們就把它看做是撒在金牌上的灰，要立即清掃干凈；施工場地凹凸不平，我們就把它看做是砸在金牌上的坑，不弄平我們心里就不痛快；設備上有油污，我們就把它看做是金牌上的污點，不擦干凈我們就睡不著覺。與此同時，我們認為現場管理工作圈起門來搞不會有提高，只有學習更高的標準才會有進步。為把現場管理水平從現有基礎上再提高，我們先后組織干部、大班、班組長到作業隊、特車隊、鉆井隊等兄弟單位參觀學習，以兄弟單位好的經驗與做法作為我們的標準。去年9月，在周35X井施工中，這口井工期緊，標準高。我們搬上該井后，嚴格按HSE標準做好現場規格化工作，高標準嚴要求擺放好設備、值班房和各類管材，井口挖了溢流溝，配足了消防器材，井場周圍拉起警界線，配備了明顯的警示牌。隊長、技術員、大班司機等相關人員，跟班上井，監督班組間的交接班，巡回檢查、設備保養，班前的安全質量講話，班后的安全質量講評，檢查施工操作，制止違章現象，落實制度，獎罰并舉。針對該井施工周期長，現場管理起伏波動大，整改難度大，職工情緒大等問題，抓好各項工作標準的落實，理清現場管理工作頭緒，做好職工的思想工作，干部帶頭抓習慣、抓養成，及時處理事故隱患，解決施工難題，在實際工作中發現處理質量事故苗頭2處，杜絕了質量事故的發生，保障了該井施工質量，并在公司現場管理督導組的檢查評比中，榮獲第一名。

二、抓好基礎建設，落實管理責任，保住金牌分量不失真 “三基”工作涉及點多，覆蓋面廣，包含內容多，我們在抓這項工作的實際過程中，意識到抓好“三基”工作，現場管理不是“獨角戲”，干部大班不是“包辦者”，規章制度不是“代言人”，只有全體干部職工共同分擔每一項管理責任，把身邊的每一件小事做細、做實，才能真正打牢我們的管理基礎。

干部當好管理工作的督導者，將工作做實，發揮管理者的督導幫促作用。為強化干部大班在管理工作中的職責，我們在過去干部跟班制的基礎上，增加了一項“干部聯責制”。即將干部大班與每個基層班組掛點聯責，將每個干部大班與掛點包保班組的井場規格化、資料填寫、班前班后會、交接班制度、巡回檢查、設備保養、施工質量、安全環保、生產任務完成、責任區衛生等12項考核細則聯責，八小時內外，掛點包保干部負全責，哪一個班組出了問題，責任追究到掛點干部，使得干部在干工作過程真正負起責任。與此同時，為將“干部聯責制”做細，做實，我們要求每一名干部在工作中身上要揣“兩件寶”，即“一支筆一個本”。俗話說“好記性不如一支爛筆頭”，我們隊里的每一名干部都是“泥腿子”干部，文化程度不高，實際操作經驗多于生產管理經驗。隨身一支筆一個本，它能隨時記下崗上崗下 發生和發現的新情況和新問題。例如：某人在崗操作錯誤，某班資料哪一項填寫不規范，某班交接班制度哪一項沒有搞，一個月總結一次。這些并不是為了批評，而是為了給其他人做出提醒，以免同樣的問題再次出現，同時也為干部自身一種提示，在抓管理中還有哪些沒想細，哪些還沒有做全。“一支筆一個本”揣在身上雖然是小事，但我們把這件小事做好了，可以看到自管理工作仍然存在的缺陷和漏洞，為我們這些“泥腿子”干部積累了管理經驗。

職工當好管理工作的參與者，將工作做好，充分發揮執行層的落實力。管理工作說到底就是要靠職工群眾去執行、在實際生產工作中將每一項規章制度落實好。我們不少職工在工作中認為：管理是隊干部和班組長的事，我只要將自己所屬的活兒干完就行了。所以在基層班組中，除了班長和副班長之外，其他班組成員處于“無官一身輕”的狀態。為了充分調動所有職工的積極性，主動性，激活班組內每一個“細胞”，我們給每個班組的每名職工頭上戴一頂“烏紗帽”，設立“五小員”：即：安全工作監督員、設備器材保管員、資料記錄員、環境衛生檢查員、交接班制度執行員，讓他們人人手上拿一把“尚方寶劍”，實現崗位職工與各種管理崗位“零距離接觸”。對于每個小員所管職責內發現的問題，每周在班務會上進行反饋講評，從井場的一根油管擺放、報表上的一個數據填寫、勞保的穿戴是否整齊都是講評和改進的對象。這一舉措有效的落實了各項管理制度，也激發了職工群眾參與管理的積極性。

選好“三基”工作的運行載體，將工作做細，促進基礎管理水平進一步提高。在“三基”工作中，我們干部班子選擇合適載體，促進“三基”工作的各項標準落實在生產實際中。為達到這一目標，我們班子成員在“三基”活動一開始，就將“三基”工作各項實施標準的計劃、安排、檢查、考核、獎懲進行研討，哪個載體落實到人頭更“精”，哪一個方式更“細”。經過班子成員共同研究，我們克服貪多求全的思想，結合我們隊里的實際，針對人員、崗位、效果做了“三塊板子”。一是職工月度考核欄，將每一名職工所肩負的管理職責進行考核評比，看看哪個職工的管理意識最強；二是班組單井考核欄，將每一個班組單井施工中的每一項管理標準進行考核評比，看看哪個班組的管理標準最高；三是現場管理通報欄，看看哪個管理方面暴露的問題最多，我們下步的管理工作從哪個地方抓更有效果。在規章制度健全的前提下，這種做法有效的提升了管理水平。

三、提升隊伍素質，豐富培養形式，鞏固金牌成果不脫手。我們認為，管理工作就是一項控制人的工作，通過人來實現對制度的落實，對標準的的實施，對行為的規范。在“三基”工作中，我們比過去更加依賴團隊成員，因為必須要通過他們的工作，自己的管理目標才能夠得到實現。因而，我們堅持對隊伍素質的培養，在隊伍素質不斷提升的過程中，保證金牌成果丟不掉，基礎打得牢，管理水平上得去。

以“三齊意識”統一班子，打造一支團結協作，戰斗力強的領導班子。最近幾年來，由于生產發展的需要，我隊干部班子頻頻調整，人員在變，對班子成員的要求不能變。我們結合大隊“講責任、講誠 信、講奉獻、講守紀”活動，根據隊伍起點高，知名度高的特點，始終以“人心齊、聲音齊、行動齊”的標準要求每一名班子成員。一要做到人心齊：用齊心保金牌不倒的恒心真心實意地抓好隊里每一項工作，實實在在為隊里干實事；二要做到聲音齊：班子成員要以事業伙伴的真誠，坦誠溝通。隊里的每一項決議，每一項管理辦法都要做到一個聲音對外，不能當面一套，背后一套，更不能和班子的決策唱對臺戲；三是行動齊：要明確并認真履行各自的職責，做到分工不分家，分工不分心，各司其責，步調一致，議一事干一事，干一事成一事，使班子成員基本達到素質高，作風硬，戰斗力強的要求。在年終大隊黨總支開展的“五最佳”評選中被評為“最佳干部班子”。

以“四種方式”培養職工，培育出一支基本功扎實、技術過硬的職工隊伍。近年來，新工人不斷增多，有技術、有能力、有經驗的老職工不斷抽調外部市場是試油大隊每一個基層隊所面臨的現狀。雖然 隊伍成分年年在更新，但是職工隊伍素質歲歲要提高。為達到這一目標，我們一是上好技術課，搞好崗位練兵活動。隊里積極組織職工參加公司大隊舉行辦的各種技能培訓班，同時，認真組織基層班組開展崗位練兵，所有操作工人全部參加一日一題、一周一課、一月一考、一季一評的崗位練兵活動。在江陵地區陵94井，我們針對生產任務緊，人員分散，無法全部集中學習的特點，利用技術人員在各施工現場巡回檢查的同時進行現場教學，邊操作邊講解，并在每個班組中廣泛開展了崗位與崗位、工種與工種之間的小指標勞動競賽活動，促進了基礎資料質量的提高。在探井新56井的施工中，我們制定嚴格的 “打假求真”措施，落實抽汲“三快三慢六定”技術操作規程，保證小班原始資料的真實性，準確性。在資料驗收中，管理局勘探部的領導對我隊的上報資料給予了高度評價。我們把技術培訓和崗位練兵活動同公司開展的工人技術比武結合起來，采取人人參與，層層選拔的方式。通過這些辦法，一批勞務工很快進入角色，勝任工作。

二是積極開展“傳、幫、帶”活動。為了使員工在試油生產中“練一手絕活、精一門專業、學多門知識”。我們充分發揮老師傅的作用，成立了“傳、幫、帶”小組，由隊上12名老師傅分別向青工手把手傳授試油勘探方面的實際操作技術，并一一簽訂了師徒合同。我隊的12青工和臨時勞務工，經過半年的“傳、幫、帶”，技術水平提升很快，如今他們已是集井口操作、通井機操作、井架工等復合型熟練工人，成為前線班組里的生產骨干。

三是開展形式多樣的勞動競賽。截止去年12月3日，我隊創各種小指標40多個，在總3井的施工中，我隊還創出了基層試油隊當班起下油管550多根的好成績。廣大職工發揚“比、學、趕、幫、超”的集體主義思想，涌現出了一大批勞動能手，使我們的隊伍“人人都是多面手，個個崗位技術熟”。通過我隊全體干部職工的共同努力，使我隊員工的兼崗率達到了50.7%，還有些職工持有三、四種崗位資格證書。在我隊職工中掀起一股比學文化、爭技術、比成績的良好風氣。

四是利用工歇期間，重溫各項規章制度。我們利用歇工期間，引導員工重溫了崗位責任制，巡回檢查制，交接班制，三標管理及試油、作業質量技術操作規程，不斷提高我隊質量管理水平。王東16斜-2井是口工序復雜，各項指標要求嚴格的高壓注水井，特別是對下井管柱的清潔、緊固以及高壓注水井口不刺不漏的要求非常高。我們本著講標準，重質量的要求，在施工中的洗井、坐封、試擠、裝井口一氣呵成，保證了施工質量。在9-8井實施水力深穿透新工藝，為了確保施工質量，技術管理人員新臨現場組配管柱。油管嚴格按“三丈量”“三對口”逐根丈量精確到小數點后三位，下井油管公母絲扣用鋼絲刷和棉紗清洗干凈，并記錄好第根下井油管的余扣，使下井管柱數據與設計要求誤差僅為0.02米。在工作中，我們嚴格按設計施工，抓好施工細節，把好每道工序，讓質量意識貫穿到每個職工心中，落實到每個技術環節，使該井每道工序都是一次成功，受到甲方，參與方好評。

回顧過去，我們可能做了一些工作，但對照集團公司、管理局和公司的要求還有差距，還需要進一步向兄弟單位多學習。今后，我們將借此次會議的東風，圍繞公司和大隊的要求和任務，與時俱進，開拓進取，扎實工作，努力把我隊管理工作再提高一個新的水平，為公司的發展做出新的貢獻。

第四篇：班主任工作從細微處入手-班主任工作藝術

班主任工作從細微處入手

班主任是一個班級靈魂，在班級日常工作中，除了需要提出團結友愛的口號，講述各種人物、各種歷史背景下團結友愛、互相幫助的動人故事，及時表揚團結友愛的好人好事外，班主任還應該抓住一些涉及班級情感基礎問題的“小事”大做文章。正如一位教育家所說：一個優秀的教育者，除了以身作則，有時需要“大”化“小”,而有時需要“小”化“大”,還應家教聯合，創設和諧環境。

一、走進學生的心靈。

“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童。”作為教師，不僅要把愛無私公正地灑向每一個學生，還要象呵護荷花上的露珠一樣，精心呵護學生的心靈，使他們能夠健康成長。

在一次家長會上，一位的媽媽泣不成聲的對我說，她的女兒得了兒童多動癥，正在服藥，并有嚴重的厭學情緒。于是，我查閱有關兒童多動癥的資料，和他相處的日子里，我覺得他不像是多動癥，建議家長立即給孩子停藥，我了解到，原來他是留守兒童，從小奶奶帶著很少與人交往，養成他孤僻、膽小的內向性格。連續幾個月的藥吃下來，他精神萎靡不振，上課昏昏欲睡，學習退步，給孩子造成了沉重的思想負擔。

于是，我趁下課時間主動接近他，和他在一起玩，同學們也都過來參與，我們玩得很開心，漸漸地，她很愿意和我在一起。上課時，我提些簡單的問題讓他回答，答對了，我在黑板角上寫上“某某，真棒！”激勵他，他不時地露出甜蜜的微笑。漸漸地，他對我很親。“親其師，信其道”.我經常給他講一些啟迪成長的童話故事。

他變得活潑開朗了，身上的不適也消失得無影無蹤。她七十多歲高齡的奶奶專門到學校表示感謝。作為教師，我只不過做了一個教師應該做的事，同時，我也感覺到要把孩子教育成一個人格健全的人有多么重要。

用策略調動學生內在的動力，從思想上解決問題，只有堅持正面教育，做到春雨入土，滴滴入心才行！

二、養成良好的習慣。

播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。因此，每接觸新班的學生，我結合《學校日常行為規范》，引導學生怎樣聽課，怎么樣準備上課，怎樣舉手發言，對課堂常規、生活常規都提出明確的要求，指導學生去做，并經常利用晨會反復教育和訓練，使之成為促進孩子們的自覺行為。如：先舉手后發言，舉手舉左手。課前把文具書本統一放在桌子的左上角，下課后把書本，文具整理好，再走出教室。同時我根據小學生愛聽故事的特點，采取講故事的方法耐心啟發誘導，寓教于樂。小學生堅持性較差，往往出現反復。為了培養他們持之以恒的習慣，我把大哲學家蘇格拉底請進了教室。通過簡單的甩手，使學生明白做什么不能“三天打魚，兩天曬網”,應有恒心和毅力。

在小組學習中，總有一些學生提出能否一個人獨立解決，為了培養學生的團結協作，我向學生講述“雞尾酒”的來歷，讓學生從精彩的故事情節中，體會“合作”的甘美……同時，我上課注意觀察學生的動作，神態，充分發揮“肢體語言”的優勢。一旦發現有些學生想要開口說話，我就舉起左手，示意他們舉手發言；我只要拍兩下巴掌教室里立即靜下來……經過一段時間訓練，我不用說話，只要把手一揮，學生就知道我的用意。

訓練生活常規，培養學生良好的習慣。一次，離下課還有十幾分鐘，我看到有的學生坐立不安，難以忍受的樣子，就意識到他們要上廁所，而又不敢出課堂。我就指名叫他們快去廁所。事后，再教育他們下次課前做好準備。教育學生養成良好的衛生習慣。我抓住學校校長經常彎腰拾紙這一契機，對學生進行“現身說法”.經過一段時間訓練，班內無人亂扔紙張。每位學生發現碎紙，就飛快地跑過去拾起來扔進垃圾箱，更無隨意扔垃圾，即使有了垃圾，主動扔到垃圾箱。這一生活常規使學生終身受益。

三、用真誠感染家長。

多少年來，我總是站在家長的角度，真誠、平等的和家長進行溝通。每接一個新班，在第一次家長會上，我總是這樣說：“家長朋友們，請大家相信我。我會善待每一個孩子，因為我們擁有同一個目的，那就是為了孩子的進步、成長。我們所做的一切工作都將從孩子的身心健康出發，相信我們今后會合作得很愉快。”實踐證明，第一次與家長見面，這種傳遞著老師愛學生，全心全意為學生著想的信息，很受家長的歡迎，也使家長積極配合老師的工作。

我經常贊美家長的優點，傾聽家長的心聲。有的家長文化素質高，關心孩子，支持我們的工作，我真誠地欣賞他們。我們班的同學，他們都愛讀書，知識面廣，寫作思路開闊，思維敏捷。我和他們的家長交談時就說：“你們的孩子之所以優秀，都是因為你們的素質高，家里有很好的文化氛圍，對孩子起了潛移默化的作用。孩子有你們這樣的家長，真是幸運。”家長聽了這話，臉上寫滿了喜悅，并謙虛地說：“我們能做多少，還是老師為孩子付出的多。”在家長會上，我不失時機地對某些方面做得好的家長進行表揚，從而達到了贊揚一個，激勵一批的效果。

尊重、理解家長，用真誠的心去感動家長，傾聽家長的心聲，竭力與家長建立一種平等、和諧、友好的關系，全身心服務于他們的孩子，老師就能走進學生的心田，就能使家長信任、理解、尊重、支持我們。最終達到成功育人的目的。

教師的才能應是多方面的。最重要的才能，應在于準確發現和主動地創造良好的教育環境、教育條件，調動一切有利因素，對學生進行和諧、親切、自然的先導性塑造教育。作為班主任----一個班集體的靈魂，就應像藝術家一樣，有目的、有意識的建立健康、積極的人際關系。

第五篇：從細微處入手,抓好七年級的英語教學工作

從細微處入手，抓好七年級的英語教學工作

陜西省淳化縣方里中學

寧小聯

711207 七年級在初中時期是起始年級，英語對他們來說以前雖有接觸，但卻知之甚少，可以說基本上是一門新開的課程，學生又是十二三歲的兒童，對一切新生事物有著較為濃厚的興趣和好奇心但卻缺乏持久的恒心和毅力，針對以上情況，作為一名初一年級的英語教學工作者，我們應該從以下方面著手，搞好工作：

一、堅持從學生的思想入手，使學生樹立起學好英語的信心和決心：

在開始接觸英語之前，學生從別處多多少少聽說了一些關于英語學習方面的事情，他們當中大多數人都認為英語比較難學，因此從一開始他們就缺乏信心，對于英語學習存在著畏難情緒，給英語課教學帶來了一定的負面影響，作為教師應該及早著手打消學生這一方面的顧慮，告訴學生，英語如同語文和其他各門功課并不難學，只要他們始終如一地踏實努力的去學、去拼搏，他們肯定會學好英語，從而鼓勵他們樹立起學習英語的信心和決心，以積極認真的態度去面對英語這門課程。

二、從細微處著手，抓好學生英語學習習慣的養成：

一個良好的學習習慣對于學生的學習來說非常重要，對于英語，更是如此。在平常的英語教學中，有必要讓學生從細微處入 手，使學生養成良好的學習習慣和態度：比如，多動腦、多動口、多動手，多讀、多背，多歸納、多反思，勤于筆記等等。一旦學生養成了良好的學習習慣，對他們來說必將受益終生。因此我們應該把學生學習習慣的養成作為一件大事來抓，抓緊抓好。

三、積極鉆研、深入了解，掌握教材，掌握大綱和課程標準，不斷鉆研教法，更新理念，從而調動和鞏固學生學習英語的興趣：

雖然一開始，學生對英語學習有著極為濃厚的興趣，但隨著教材內容的深入，難度的不斷加大，以及學生對教師教學方法的厭倦，相當一部分學生會厭倦英語，甚至產生抵觸情緒，放棄對英語的學習，因此，我們要不斷加強學習，積極鉆研、深入了解，逐步掌握教材，掌握大綱和課程標準，不斷摸索適合學生年齡特點和教材特點的教學方法，進一步調動和鞏固學生學習英語的興趣，使他們樂學、善學。

四、加強指導，使學生掌握英語學習的方法和技巧：

常言說：“一竅不得，少掙幾百”，學習方法對于學生來說至關重要，良好的學習方法會對學生的學習起到很好的促進作用，相反，學習方法不當，勢必會影響到學生學習成績的提高，我們平時在向學生傳授知識的同時，還應該從英語語言的特點入手，使學生盡快掌握學習英語的技巧和方法，使他們輕輕松松的學好英語。在初一階段就為將來的英語學習打好堅實的基礎。

五、不斷加強課外輔導，開設第二課堂活動：

英語的學習，特別是初一階段的英語學習，不能僅僅局限于課堂內的四十五分鐘，因為課堂上學生學習的內容畢竟有限，知識視野也較為狹窄，有必要利用課余時間來加以補充和擴展，我們可以開展諸如英語會話表演、口語角、英語故事會、背讀競賽、英語書法展覽等多種形式來開展第二課堂活動，既可以加深學生對英語的了解、豐富學生的課余生活，增加學生學習英語的興趣，也可以使學生對課堂所學內容有很好的鞏固，起到課堂教學起不到的作用。

總之，初一年級的英語學習在學生畢生的學習過程中至關重要，也是我們英語教學的一個關鍵時期，我們應該抓住這個關鍵時期，搞好起始年級的英語教學工作。當然，在這段時期我們會遇到難以想象的困難和麻煩，但是，我相信，只要我們努力，我們回取得好的成績。