第一篇：易輟生幫教材料記錄

易輟生幫教材料記錄

李學鵬：男

15歲

西海村

存在問題：家境貧寒，反應遲鈍，上課好搞小動作，愛出風頭，寫字潦草，作業不能按時完成。和同學經常打架。

思想現狀分析：智力差，所以學習沒興趣，成績太差跟不上，同學看不起，老師光批評，家長也埋怨。自控能力差，學習態度和習慣都不好，家長不抱有希望，混到畢業為止，根本不管不問。

幫教措施：

1、試著在班級為他尋找閃光點，激發他的自信心。

2、平實給他來一些激勵性的評語，鼓勵督促他。一有進步就及時表揚，樹立他的威信。

3、多與他的家長聯系。敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩子。

4、讓他擔任班里的一些職務，給他一些擔子和責任。廉贏：男

16歲

王家三角洲

存在問題：父母離異，父親經常出外打工，和爺爺相依為命，很少關心孩子。思想現狀分析：該學生學習習慣差，學習很不認真，學習態度不端正，成績較差。

幫教措施：我想要對那些成績差，同時思想差的學生進行教育，不能用武力，要動之以情、曉之以理，要善于發現他們的閃光點，要從思想上徹底征服。應該認識到，雙差生也是班級的一份了，不要歧視差生。修占勇：男

15歲

東方紅村

存在問題：家長在外打工，和爺爺奶奶相依為命，很少關心孩子。

思想現狀分析：該學生學習習慣很差，學習很不認真，非常懶散，作業不能完成，學習態度不端正，成績較差。

幫教措施：我想對他的成績進行教育，不能用武力，要動之以情、曉之以理，要善于發現他們的閃光點，要從思想上徹底征服。平實給他來一些激勵性的評語，應該認識到，雙差生也是班級的一份了，不要歧視他。

第二篇：易輟生幫教紀實

易輟生幫教紀實

2011——2012學

灣甸子中心小學

時間：2011.9.25 地點：教室 輔導教師：劉淑芹 被輔導學生：孫元浩 第 1次輔導

1、輔導目的 繼續培養其認真學習的習慣，對其前段時間的行為進行強化，防止出現反復。樹立愛護同學的意識，不能隨意打罵同學。

2、過程與對策 ① 課堂上，繼續留意觀察他的行為，對其進步加以表揚和鼓勵。② 對他進行思想教育，通過講述一些打人的案例讓他知道自己行為的嚴重性。③繼續對他進行課后的輔導，逐漸提高題目的難度，讓其體會學習數學，征服困難的樂趣。作業盡量采取面批的形式，對其存在的問題及時的反饋和及時的表揚

3、效果反饋 現在上課他基本上能按照老師的要求做好，對一些容易的問題也能積極舉手發言，只是有時候集中精神維持的時間不長，需要老師經常性的提醒；另外打人的壞習慣有所改善，次數減少了；成績也有了較大的進步，還被評為10月份的“進步之星 ”。

時間：2011.10.11 地點：教室 輔導教師：宋麗敏 被輔導學生：覃遠航 第 1次輔導

抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數學困生有個通病---學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯系。

我要幫扶的覃遠航同學就是學習態度不端正，而且這個學生特別懶惰，父母天天忙著掙錢沒空輔導他功課，他的自覺性又很差。針對這一情況，我給他父母打了電話，和他們談了肖肖目前的學習現狀，希望他的父母在百忙中能抽出一些時間幫忙端正一下孩子的學習態度，并且督促他每天按時、按量的完成作業，畢竟孩子在家的時間比在學校的時間還長，他們欣然答應了；父母的工作做完了，接下來就是傳授給他正確的學習方法，并抓緊一切時間為他輔導。我也注重在學習中逐步培養他對學習語文的興趣。一段時間下來，我漸漸地發現，他不是學不會，而是他根本就沒有去認真地去學習，也就是他沒有按部就班的在教師的指導下預習，聽課，做練習，課后做作業、復習。只是隨心所欲的想學就學點，不想學就連書本都不碰一下。難道這樣的學習就能學會嗎？學習態度端正了還愁他學不會？我在輔導的過程中還經常給他做思想工作，除了給他講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓他理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!在這一個月里在我幫助下他的英語成績有了不同層次提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會做好像他一樣的學困生的輔導工作!

時間：2011.11.15 地點：教室 輔導教師：劉淑芹 被輔導學生：孫元浩 第 2次輔導

該生性格文靜，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。家長對孩子關心不夠，孩子經常隨意不上學，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問，回家作業完成不好

一、與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。

二、針對該生實際情況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負責任的“小老師”，經常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。

三、課堂教學中多關心學困生學習狀態，并注意做到分層次練習，讓學困生嘗試在課堂上完成老師所布臵作業。同時，多給予他回答問題的機會，幫助樹立學習自信心；并培養良好的學習習慣，重點是培養按時完成作業的習慣。

四、加強與家長的溝通與聯系，明確要求，讓家長明確責任，多關心輔導孩子，讓孩子健康成長。

五、針對學生的心理特征，引導學生積極參加班級多種多樣的班級活動，讓他感受來自班級的同學的關心和愛護。

時間：2011.10.15 地點：教室 輔導教師：宋麗敏 被輔導學生：覃遠航 第 2次輔導

該同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往

轉化措施：

1、走近覃遠航，發現其閃光點，促其上進。

2、經常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。普遍的后進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態度，產生“你好你的，我不好不關你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進生，他們就會從教師的言行態度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進受不了。因此班主任應該用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物。

3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，每天中午利用一定的時間幫助他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫助他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。

4、對他不足之處我進行適當的批評。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發現他的作業仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。

此后，我發現他課堂發言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功的。

時間：2012.3.6 地點：教室 輔導教師：劉淑芹 被輔導學生：孫元浩 第 3次輔導

一、與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學習用品的現象，培養良好的學習與生活習慣。

二、針對該生實際情況，為他制定語文常規作業登記表，常規作業內容是朗讀課文和聽寫生字詞，目的是幫助其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。

三、課堂外，多給他創造機會展示“小歌手”的風采；課堂上，經常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養學習自信心；另外布臵淺顯的作業讓他做，培養愛做作業的習慣。

四、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與他結伴，營造良好的學習環境。

五、定期進行相關知識的輔導：聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句訓練。

時間：2012.3.26 地點：教室 輔導教師：宋麗敏 被輔導學生：覃遠航 第 3次輔導

1、加強與家長的溝通，培養良好的學習與生活習慣。

2、繼續加強生字詞的認讀與聽寫，提高常規作業的實效性。

3、在輔導正確、流利朗讀課文的基礎上，初步嘗試指導感情朗讀課文。

4、輔導積累好詞好句。

時間：2012.4.28 地點：教室 輔導教師：劉淑芹 被輔導學生：孫元浩 第 4次輔導

1、繼續培養按時完成作業的習慣。

2、與家長加強聯系，提高常規作業的完成質量。

3、加強生字（二會字與四會字）讀音的掌握，掃清課文朗讀的障礙。

4、加強生字詞的聽寫。

時間：2012.5.19 地點：教室 輔導教師：宋麗敏 被輔導學生：覃遠航 第 4次輔導

1.對覃遠航及全班“微笑進課堂、尊重進課堂、民主進課堂、探究進課堂、合作進課堂、創新進課堂”。對覃遠航厭學，分析造成的原因，積極采取幫扶轉化措施，采用教師和學優生對李博陽一幫

一、結對子的方式，幫弱促強，幫助張明麗重新樹立學習信心。

2.教師在備、教、批、輔、考等教育教學環節，對覃遠航多加關懷，厚愛一層，從抓基礎知識，激發學習興趣，培養良好的學習習慣入手，在備課時，關注李博陽，注重基礎知識和興趣知識點設計教案；在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養，讓張明麗樹立“我也能回答教師提問，我也能學好功課”的信心；批改作業時，對張明麗進行面批，多以引導和補習為主；考完試，找張明麗談心，以鼓勵教育為主。讓張明麗找出自己學習上的優勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向積極主動地學習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使學生真正成為學習的主人，切實解決了學生的厭學思想, 從根本上消除輟學的現象，確保了各學段、各學科的教學質量的提高。

時間：2012.6.21 地點：教室 輔導教師：劉淑芹 被輔導學生：孫元浩 第 5次輔導

1.針對孫元浩，按學年、學科，分批進行定期集中卷面考試。

2.通過測試，查看學生成績，找出孫元浩的薄弱環節和教師教學中的空檔，把劉懷遠在考試中出現的錯題集中起來。

3.幫助孫元浩自己分析錯誤的原因，找出解決的辦法，隔一段時間再考一次易錯的題，殺個回馬槍，看孫元浩是否真正落實了，堅持做到“日日清，月月清”。

4.將孫元浩轉化效果進行數據統計，以圖表的形式進行客觀科學分析，及時對比本校與它校、班級與班級、本月和上月的考試情況，做到教師學生人人心中有數，切實將查漏補缺落到實處。

時間：2012.6.24 地點：教室 輔導教師：宋麗敏 被輔導學生：覃遠航 第 5次輔導

1、走近覃遠航，發現其閃光點，促其上進。

2、經常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。普遍的后進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態度，產生“你好你的，我不好不關你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進生，他們就會從教師的言行態度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進受不了。因此班主任應該用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物。

3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，每天中午利用一定的時間幫助他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫助他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。

4、對他不足之處我進行適當的批評。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發現他的作業仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。

此后，我發現他課堂發言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。

第三篇：易輟生幫扶工作總結（本站推薦）

易輟生幫扶工作總結

總結這一年我校認真貫徹落實《義務教育法》和《未成年人保護法》等法律法規，全面實施素質教育，堅持以人為本，面向全體學生，著力教育和幫扶“易輟生”，使其得到了轉化。切實有效地控制我校學生輟學。

一、制度健全，職責明確

結合我校實際，根據上級有關文件要求，在原有的“學困生”、“易輟生”檔案建立的基礎上。進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶易輟生幫扶計劃和措施，并將措施落實到位。

認真排查“易輟生”現狀，按家庭原因、學習原因、經濟原因等易輟狀況排查分類，建立個人檔案。對已確認的“易輟生”，分類組織安排結對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實到人。

對于“易輟生”的轉化工作，各班級實行跟蹤調查反饋制度，建立“易輟生”轉化情況記載簿，建立易輟生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查，及時鼓勵與引導，揚長避短，防微杜漸。

二、方法多樣，活動廣泛

在轉化“易輟生”工作中，幫扶教師注重方法，開展形式多樣的教育教學活動和家訪跟蹤活動，開展陽光救助活動，給予精神和生活上的幫助。教師真心愛護易輟生，與其交朋友。充分尊重“易輟生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對易輟生、教師要做到不放棄。立足于“幫”，著眼于“鼓”，著手于“訪”，建立融洽、民主的師生關系，消除了“易輟生”的自卑心理或厭學心理。

（一）開展陽光救助，重視心理疏導

在幫扶易輟生的過程中，對于家庭困難的學生，我們定期開展了陽光救助活動，號召全校師生給予最大的幫助和關懷。對于由于父母離異、農民工子女或是留守兒童而產生易輟的學生，我們給予生活上的照顧，精神上的鼓勵，心理上的疏導。經常和家長積極溝通，取得了家長的配合。

（二）因材施教，分層次教學

在轉化由于學習困頓而產生的“易輟生”中，教師更新了傳統的教學觀念和方法，在備、上、批、輔、考等方面降低了難度。做到分層教學，因材施教。用生動靈活的教育教學方法吸引“易輟生”，在教學的各個環節堅持“四個優先”，即“優先提高、優先答疑、優先檢查、優先表揚”，特殊照顧“易輟生”，并根據需要經常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“易輟生”學習興趣和成績。

（三）增強班集體凝聚力，開展學生互助活動。

良好的班集體，和諧的學習環境，往往對“易輟生”能產生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“易輟生”的心理壓力，確保“易輟生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。

（四）發現閃光點，讓易輟生嘗試成功的喜悅。

在轉化易輟生工作中，教師要善于尋找“易輟生”身上的閃光點，堅持多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現機會，多一點思想交流。讓“易輟生”從中獲得積極的情緒體驗，使易輟生深信學校的溫暖，班集體的溫暖，嘗試成功的喜悅，感受被關注的熱情。讓更多的“易輟生”得到真正的轉化。學期末，對“易輟生”轉變較大的，學校或班級予以表彰。

三、總結交流，評比考核。

學校在學期末召開教育和轉化“易輟生”的交流會，及時掌握各班級教育對象的動態，研究教育手段和方法，做細幫扶工作，并在此基礎上不斷總結幫扶經驗，及時交流推廣，將易輟生轉化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與教師的評優和職稱評定掛鉤，對轉化“易輟生”工作實績突出的教師進行表彰獎勵，對轉化成效差、輟學率高的班級實行一票否決制，切實保證教育和轉化易輟生工作落到實處，收到實效。

易輟生幫扶工作總結

綠園區雙豐小學

2011年12月

第四篇：幫教記錄（定稿）

英武鄉社區戒毒（康復）吸毒人員幫教

談話記錄

社區戒毒（康復）人員姓名：

一幫一幫教人員：

幫教談話對象：

1、本人（）

2、家屬()談話時間：年月日點

談話地點：參與幫教談話人員：幫教談話方式：

1、見面談話（）

2、電話聯系（）談話主要內容：簽名（手印）：日期：

第五篇：幫教活動記錄

臨港六中法制宣傳日實施方案 認真貫徹黨的精神，按照“五五”普法規劃提出的各項目標任務，開展好以憲法為核心的法律法規宣傳教育活動，進一步提高全體師生的憲法意識和法治觀念，為促進全社會法治化管理水平的提高，推進依法治國方略的實施和構建社會主義和諧社會營造良好的社會環境和法治氛圍。

二、活動主題：

2012年“12·4”法制宣傳日宣傳活動的主題為：“加強法制宣傳教育，服務教育科學發展。”

三、活動內容：

1.在學校組織發放法制宣傳材料的同時，各班組織學生閱讀并記錄法制宣傳標語。具體內容可以參照以下幾條：

⑴大力加強農村法制宣傳

⑵弘揚法治精神 服務科學發展

⑶增強憲法觀念 推進依法治國

⑷弘揚法治精神 推進法治學校建設

⑸堅持黨的領導，人民當家作主和依法治國相統一，不斷提高依法執政能力

⑹樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義

理念

⑺提高全民法律素質 自覺學法守法用法⑻學法律 講權利 講責任 講義務

⑼弘揚法治文化 傳播法治文明

⑽圍繞中心，服務大局，全面開展“五五”普法教育

⑾以科學發展和諧發展為統領 掀起“五五”普法新高潮

2.各班組織開展一次小型法制知識講座，在學生中廣泛開展“法在身邊”教育活動。

3.利用教職工政治學習的時間，組織全體教職工深入學習《“五五”普法教師讀本》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《勞動合同法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》，提高依法治校和實施素質教育的水平。

4.建立學生、老師、家長“三位一體”的青少年警示教育基地，開展“法律進學校”活動。

5.開展“12·4”法制宣傳日中小學升旗宣誓活動。請各班對照本實施方案，認真組織落實有關法制宣傳教育活動。

臨港六中

新（改課）教師課堂教學幫教

活動記錄

2012年12月