第一篇：特殊生幫教工作總結(jié)

九年級（2）班特殊生幫教工作總結(jié)

面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期工作總結(jié)如下：

一、理解、尊重、寬容，善待差生

教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，爭取科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母出國不在身過的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

四、給差生指出切實可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目

標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生幫教總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

第二篇：特殊生幫教轉(zhuǎn)化計劃

特殊生幫教轉(zhuǎn)化計劃

中學(xué)生的日常行為養(yǎng)成教育是當(dāng)今德育工作的一項重要內(nèi)容，也是學(xué)生成長為合格公民的必由之路，為進(jìn)一步貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》，切實促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展，從德育工作的最基礎(chǔ)抓起，從學(xué)生的日常行為抓起，全面培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為和習(xí)慣，并使學(xué)生在行為養(yǎng)成過程中逐漸將行為內(nèi)化為良好的道德素質(zhì)。隨著行為建設(shè)活動深入，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生的行為是好的，教育和管理也比較容易，但對于一些特殊生，行為教育和管理的難得很大，而這少數(shù)的學(xué)生的不良行為卻具有很強(qiáng)的負(fù)面影響力，如果不能很好的解決這些特殊生的行為問題，學(xué)校教育的面向全體，全面和諧發(fā)展理念就不能得到體現(xiàn)，校園的文明和諧也必然成為空話，學(xué)校質(zhì)量提升的步伐也要受到很大的阻拌。基于以上認(rèn)識，我們認(rèn)為要把特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化做為重點工作來落實，采取切實有效措施、科學(xué)手段和方法，發(fā)揮各方力量，創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍，力爭特殊生轉(zhuǎn)化在一到二個學(xué)期的時間內(nèi)取得時效，從根本上改變我校學(xué)生的行為狀況，促進(jìn)我校學(xué)生的健康全面和諧發(fā)展。下面是特殊生轉(zhuǎn)化專項工作具體安排：

一、摸查階段，以調(diào)查研究為主，查清問題學(xué)生的詳細(xì)情況，建立詳細(xì)的學(xué)生檔案。

1、政教處、班主任要全面了解學(xué)生，對在行為方面存在比較嚴(yán)重問題的學(xué)生進(jìn)行一次全面的深入的調(diào)查，調(diào)查研究要從以下幾方面入手：一查學(xué)生存在的行為問題和具體表現(xiàn)；二查學(xué)生存在問題的根源，查清影響學(xué)生行為的各種因素；三研究對學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的各種可能性和有利條件，以便對癥下藥。

2、在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，建立詳細(xì)的學(xué)生情況檔案，檔案內(nèi)容包括學(xué)生的家庭情況和社會關(guān)系情況，學(xué)生的行為問題的基本癥狀，學(xué)生行為轉(zhuǎn)化方式方法的建議或意見和可能采取的措施，轉(zhuǎn)化工作要實現(xiàn)的基本目標(biāo)等。

二、轉(zhuǎn)化階段，以結(jié)對子幫教為主，充分調(diào)動各方面的力量，形成合力。

1、在建立檔案的基礎(chǔ)上，德育處制定詳細(xì)的幫教方案，確定一批教師與學(xué)生結(jié)對子，落實教師的轉(zhuǎn)化學(xué)生的具體責(zé)任和目標(biāo)，開展轉(zhuǎn)化工作，工作做到有目標(biāo)有落實，有過程記載、有轉(zhuǎn)化效果評價，爭取轉(zhuǎn)化工作取得實效。

2、注意特殊生轉(zhuǎn)化過程中的方式和方法。冰凍三尺非一日之寒，由于特殊生形成的原因的復(fù)雜性，大多數(shù)學(xué)生的行為轉(zhuǎn)化難度大，學(xué)生態(tài)度不好，參與轉(zhuǎn)化的積極性低，甚至有抵觸、自暴自棄的心理，這就要求教師明確轉(zhuǎn)化的艱巨性和長期性，在轉(zhuǎn)化過程中應(yīng) 1 注意方法，特別慎用懲戒性的手段，而應(yīng)該多與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生親其師，多采取與學(xué)生談心方式，曉理動情，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生。

3、營造氛圍，激發(fā)特殊生的主體性和主動性，使其主動參與轉(zhuǎn)化的過程。班主任要根據(jù)未成年人希望得到尊重信任的特點，利用班會課，讓每一位學(xué)生特別是特殊生走上講臺，開展行為建設(shè)的討論，在平等自由的討論中形成正確的輿論氛圍，使特殊生受到教育，同時，給予特殊生參與行為建設(shè)活動的平臺，讓其參與班級值日，擔(dān)任行為督導(dǎo)員等，樹立其自信心。教師要對特殊生的工作和表現(xiàn)的任何些微的進(jìn)步給予充分的肯定和表揚(yáng)，以激勵他們更大的轉(zhuǎn)變。

4、注意心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)健康人格。特殊生往往在人格上表現(xiàn)為一定的缺陷，而這些缺陷又通過行為表現(xiàn)出來，許多特殊生的行為問題往往可能是心理的健康問題，因此，對特殊生的轉(zhuǎn)化工作，在分析清楚原因的前提下，對屬于心理健康范疇的要予以必要的輔導(dǎo)和診治，政治處要充分利用現(xiàn)有的心理健康教育資源，在資源的配置上向特殊生傾斜，包括：定期印發(fā)一些學(xué)生心理健康問題的學(xué)習(xí)材料分發(fā)給特殊生；定期對特殊生開設(shè)心理輔導(dǎo)講座；定期對特殊生進(jìn)行個案輔導(dǎo)等，班主任、任課教師要運用自身掌握的心理健康教育知識，深入細(xì)致地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。只要心理輔導(dǎo)工作真正到位，特殊生轉(zhuǎn)化就可能收到意想不到的效果。

5、加強(qiáng)家校、學(xué)校和社會的聯(lián)系，形成合力。特殊生背后往往有一些家庭問題，有的是家庭疏于教育管理的，有的是特殊家庭無法實施有效監(jiān)護(hù)的，如果沒有家庭的有效配合，轉(zhuǎn)化成果很難鞏固，因此，在轉(zhuǎn)化特殊生過程中，要尤其重視對學(xué)生家庭情況的關(guān)注和了解，爭取條件對特殊學(xué)生開展家訪活動，真實了解其家庭情況和家庭教育情況，與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行良好的溝通交流，取得他們的支持，同時對沒有盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任和無監(jiān)護(hù)人的家庭進(jìn)行必要的家庭教育和管理方面的輔導(dǎo)，將學(xué)校的轉(zhuǎn)化教育延伸到學(xué)生的家庭。此外，要充分利用學(xué)生家庭所在的社區(qū)教育資源，協(xié)同進(jìn)行轉(zhuǎn)化，對于一些特殊生，可通過與該學(xué)生的村委聯(lián)系（座談、電話、信件）請村委幫助學(xué)校對特殊生進(jìn)行教育；必要時，可以請鄉(xiāng)派出所、司法辦等執(zhí)法部門配合，對一些情況特別嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行必要的訓(xùn)誡等，總之，特殊生轉(zhuǎn)化過程是個系統(tǒng)的工程，政教處和全體教師要發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，調(diào)動一切可以調(diào)動的教育力量，保證轉(zhuǎn)化的成果。

三、鞏固階段，以表揚(yáng)激勵為主，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，取得更大的進(jìn)步，繼續(xù)關(guān)心已被轉(zhuǎn)化的學(xué)生，鞏固轉(zhuǎn)化成果。

1、在教師轉(zhuǎn)化特殊生的過程中，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)改善，要及時給予表揚(yáng)和鼓勵，政治處采取采取必要激勵手段，在一段時間內(nèi)對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行“脫帽”，脫帽同學(xué)不再繼續(xù)接受幫教，以此鼓勵更多的特殊生改進(jìn)自身的行為。在決定結(jié)束對學(xué)生的幫教時，要 對學(xué)生的情況和幫教結(jié)果進(jìn)行必要的評價，評價結(jié)果記入教師的轉(zhuǎn)差工作擋案并列入教師考核。

2、堅持對已經(jīng)轉(zhuǎn)化的學(xué)生的回訪工作，鞏固成效。在學(xué)生被轉(zhuǎn)化成功后，有關(guān)部門、教師要定期聯(lián)系該學(xué)生，了解該生的表現(xiàn)情況，提醒該生不斷追求進(jìn)步，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，年段長和班主任尤其要注意做好訪問工作。

3、在學(xué)期末，由政教處對特殊生的轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行全面的總結(jié)評價，重點表彰一些行為建設(shè)上有重大進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)進(jìn)步，健康發(fā)展。同時提出下階段轉(zhuǎn)化對象和具體措施，保證轉(zhuǎn)差工作的連續(xù)性和常年性。

第三篇：新校特殊生幫教工作計劃

特殊生工作計劃

文井初中：陳奕星“特殊生”不僅指那些思想品德相對后進(jìn)的學(xué)生，還指那些在成長過程中（包括學(xué)業(yè)、習(xí)慣、性格、心理等方面）需要特別關(guān)注和關(guān)心的學(xué)生。他們是學(xué)生中的一個特殊的群體，也是學(xué)校教育中應(yīng)特別關(guān)注的對象，確保他們健康成長是學(xué)校教育成效的重要體現(xiàn)。這就要求學(xué)校全體教師，要進(jìn)一步增強(qiáng)教書育人，管理育人，服務(wù)育人的觀念，形成全員育人，全面育人的濃厚氛圍。全面關(guān)注學(xué)生的成長，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且要關(guān)注他們心理和人格的健全發(fā)展。工作計劃

1、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生隱私，以誠相待，不搞有償服務(wù)。

2、深入了解，制定措施，思想輔貧，學(xué)業(yè)輔智，補(bǔ)差先補(bǔ)態(tài)度。

3、因勢利導(dǎo)，鍛煉意志，強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、挖掘閃光點，調(diào)動積極因素，激發(fā)成功欲望，享受成功喜悅。

5、抓苗頭，抓及時，抓反復(fù)，反復(fù)抓。

6、對特殊生多家訪，多了解情況。

7、多和班主任聯(lián)系，了解情況。

2009年2月

第四篇：王家小學(xué)特殊生幫教工作計劃（定稿）

王家小學(xué)特殊生幫教工作計劃

2012-2013學(xué)年（下）

一、特殊生范圍界定

“特殊生”不僅指那些思想品德相對后進(jìn)的學(xué)生，還指那些在成長過程中（包括學(xué)業(yè)、習(xí)慣、性格、心理等方面）需要特別關(guān)注和關(guān)心的學(xué)生。他們是學(xué)生中的一個特殊的群體，也是學(xué)校教育中應(yīng)特別關(guān)注的對象，確保他們健康成長是學(xué)校教育成效的重要體現(xiàn)。這就要求學(xué)校全體教師，要進(jìn)一步增強(qiáng)教書育人，管理育人，服務(wù)育人的觀念，形成全員育人，全面育人的濃厚氛圍。全面關(guān)注學(xué)生的成長，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且要關(guān)注他們心理和人格的健全發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、要堅持“以人為本，德育為先，素質(zhì)為重”的辦學(xué)理念和要加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)平安和諧校園的辦學(xué)原則。

2、讓每一位學(xué)生都能得到人文關(guān)懷，讓每一位學(xué)生都能進(jìn)步，真育人，育真人。

三、工作原則

1、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生隱私，以誠相待，不搞有償服務(wù)。

2、深入了解，制定措施，思想輔貧，學(xué)業(yè)輔智，補(bǔ)差先補(bǔ)態(tài)度。

3、因勢利導(dǎo)，鍛煉意志，強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、挖掘閃光點，調(diào)動積極因素，激發(fā)成功欲望，享受成功喜悅。

5、抓苗頭，抓及時，抓反復(fù)，反復(fù)抓。

四、工作措施

1、各年段要根據(jù)特殊生的心理，行為特點，各科學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分解定位，建立特殊生幫教“導(dǎo)師制”。每位段委會成員，必須指導(dǎo)2-3名，學(xué)業(yè)有困難或品德有困難的學(xué)生。

2、班主任要將特殊生的詳細(xì)情況，各方面表現(xiàn)匯報年段，指導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)生情況制定適當(dāng)?shù)膸徒檀胧趯W(xué)習(xí)、生活、品德、修養(yǎng)各方面全程跟蹤，全面管理，并建立跟蹤檔案。

3、指導(dǎo)老師每日要督促學(xué)生完成當(dāng)天各學(xué)科作業(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)，每周要有主題的與受導(dǎo)學(xué)生交流一次，每月指導(dǎo)學(xué)生讀一本勵志或者加強(qiáng)自身修養(yǎng)的書籍，每月與家長溝通一次學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況。

4、各年段每月要召開一次特殊生幫教經(jīng)驗交流會，總結(jié)成績，交流經(jīng)驗，改進(jìn)辦法，共同提高。

5、各班級要抓住這一契機(jī)，要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘特殊生身上的閃光點，對某一方面表現(xiàn)較為突出的特殊生可適當(dāng)安排班級某一職務(wù)，促進(jìn)他們的自我管理，自我約束，自我提高進(jìn)步。

6、高年級教師，要負(fù)責(zé)所指導(dǎo)的學(xué)生考試合格。

五、時間安排

1、發(fā)動動員（4月10日 前）。

2、4月15日 前各年段要分配好特殊生名額，指導(dǎo)老師要制定好幫教計劃。

3、5月、6月年段總結(jié)交流。

4、8月，學(xué)?？偨Y(jié)階段幫教成果。

六、考核與獎勵

1、學(xué)期結(jié)束學(xué)校將根據(jù)“特殊生”的轉(zhuǎn)化成果作為考核、評聘教師的依據(jù)之一。

2、轉(zhuǎn)差成績優(yōu)秀的教師，將優(yōu)先參評省、市等各級的評優(yōu)評先。

2013年3月

第五篇：問題生幫教工作總結(jié)

總結(jié)

本學(xué)期學(xué)校大力開展了學(xué)困生的幫扶活動，抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病---自信心不強(qiáng)。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，缺乏興趣，也沒有人很好的予以恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。為此我針對我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，確立了我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，我把幫扶的重點放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)確實有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對象，并制定了詳細(xì)的幫扶計劃，經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。

我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，抓緊一切時間為同學(xué)們輔導(dǎo)。注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一段時間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他們不是學(xué)不會，也不是不想學(xué)，而是他們根本就沒有自信心，沒有好的方法，沒有很好的預(yù)習(xí)，聽課，練習(xí)和復(fù)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)興趣和自信心培養(yǎng)起來了還愁他們學(xué)不會嗎？我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習(xí)的方法，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評價。及時給予鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己只要學(xué)，就也能學(xué)會，只不過平時學(xué)不會，是因為自己的惰性沒有及時練習(xí)引起的惡性循環(huán)。

xxx同學(xué)，頭腦靈活但行為習(xí)慣不好，課上不會端正的坐姿，并且總愛和周圍的同學(xué)說話，注意力持續(xù)時間不長，舉手積極可站起來后卻又說不出來。趙*同學(xué)父母不在身邊，外婆對他管理不嚴(yán)，所以他經(jīng)常對自己放松，上課的時候經(jīng)常不知道在做什么。王*欣、徐*楠同學(xué)也是基礎(chǔ)差些，接受起來也比較慢，在課堂上既不說話也不愛發(fā)言，經(jīng)常不知在想些什么、做些什么。

針對這些情況我對學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的，我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實際情況，及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后及時分析和處理；學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。本學(xué)期進(jìn)行了一次期中考試，四次單元測試。雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

再次，學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進(jìn)一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認(rèn)識。

除此之外，我還經(jīng)常對這幾名學(xué)困生在中午進(jìn)行單獨的輔導(dǎo)，還在班級里找了學(xué)習(xí)好的同學(xué)來進(jìn)行三幫一的活動。針對于他們的特點，進(jìn)行有針對性的練習(xí)作業(yè)等。

經(jīng)過這一個學(xué)期的幫扶，這幾名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有了一定的提高，學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了很大的進(jìn)步，在下學(xué)期的幫扶過程中，將繼續(xù)采取相應(yīng)的措施。