第一篇：特殊生工作總結(jié)

特殊生幫扶工作總結(jié)

明溪縣城關(guān)中學(xué)

葉敏

在本學(xué)期初，根據(jù)幫扶對象八年級（12）班伍麗媛同學(xué)的實際情況，我初步擬定了一份幫扶工作計劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個學(xué)期的特殊生幫扶工作提供理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、摸清學(xué)生情況，制定工作計劃

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清學(xué)生情況，探找特殊生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行特殊生的轉(zhuǎn)化工作。

在開學(xué)伊始，我通過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級特殊生的情況，再與特殊生進(jìn)行談話，了解他的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。

在了解了特殊生的基本情況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)特殊生的各方面情況，采取不同的方法。

二、工作中的問題思索

特殊生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。

首先，老師的工作量比較大；尤其是當(dāng)班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。

發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與特殊生形成結(jié)對子關(guān)系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，特殊生就形成了依賴性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時間一久，也就照顧不上特殊生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的特殊生又開始慢慢地落后，重回特殊生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。

三、探索有效方法，加強轉(zhuǎn)化效果

所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認(rèn)為，要進(jìn)行特殊生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實效。學(xué)生是一個獨立的個體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”。一旦特殊生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓特殊生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。

特殊生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，特殊生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的特殊生脫離學(xué)困行列。

第二篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

八年級四班特殊生幫扶工作總結(jié)

特殊生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。由于后進(jìn)生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。教育者如何對待后進(jìn)生問題，后進(jìn)生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。分析本學(xué)期接觸的后進(jìn)生，其形成原因主要如下：

（1）家庭原因 ：父母的綜合素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)、教育孩子；兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難；父母沒有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，疏于管教和關(guān)心孩子。（2）學(xué)校原因 ：“冰凍三尺，非一日之寒?！焙筮M(jìn)生的出現(xiàn)和社會影響、家庭教育密切相關(guān)。但是，學(xué)校教育工作的疏忽或失誤，班級和學(xué)校的管理不當(dāng)，也是一個不容忽視的原因之一。如：學(xué)習(xí)遭受挫折后，教師卻諸多責(zé)罵，使其喪失學(xué)習(xí)信心：某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失對自我價值的肯定；學(xué)校采取的有些管理手段嚴(yán)重地傷害了后進(jìn)生的自尊。（3）社會原因 ：市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，青少年失去了正確的價值觀；急功近利的價值取向，影響了對青少年培養(yǎng)的投入；消費文化的影響是巨大的，其負(fù)面的、消極的方面對青少年的危害更大。認(rèn)清以上原因后，我們有針對性地開展工作，收到了事倍功半的效果.1、加強家校聯(lián)系。老師進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

2、對學(xué)生一視同仁非常重要。長期以來由于受應(yīng)試教育的影響，教師往往對成績好的學(xué)生關(guān)注較多，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生被冷落一邊。實際上，無論學(xué)習(xí)成績好的、中等的和較差的同學(xué)，都或多或少地存在一定的心理壓力。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生取得好成績時，顯得比較自信。成績中等的，想上進(jìn)卻總難得如愿，想放棄又于心不甘，總是憂心忡忡。差生對自己的行為缺乏自制力和約束力，想甩掉“后進(jìn)生”的帽子，將學(xué)生成績搞上去，但常感到力不從心，缺乏自信?；谶@些情況，我們用發(fā)自內(nèi)心的真摯的情感去關(guān)心、愛護(hù)每一們學(xué)生。無論哪一層面的學(xué)生，讓他們感受到老師在關(guān)注，從而增強學(xué)習(xí)自信心。對于后進(jìn)生，鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態(tài)，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進(jìn)步”等信息，注意到他們的每一點進(jìn)步，鼓勵他們每一個細(xì)微的成功，從而幫助他們建立起自信心。

3、在班級管理中我們倡導(dǎo)“和諧、民主、平等”的班級氛圍。著意培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力和參與意識，讓同學(xué)們參與班級管理和各種活動，使每一個學(xué)生都體會到成功的喜悅，增強自信心。我們一方面找學(xué)生談心、講道理。一方面進(jìn)行家訪，幫助學(xué)生家長根據(jù)學(xué)生的實際情況，端正對學(xué)生的教肓態(tài)度。學(xué)生心理放松了，心情愉快了，成績自然就提高了。

4、真正做到以情動人。首先做到真誠二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。如果在后進(jìn)生身上做到真誠對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步和發(fā)展。

正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對后進(jìn)生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向自我學(xué)習(xí)、自我管理的轉(zhuǎn)變。

5、抓反復(fù)，反復(fù)抓。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復(fù)時，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找出致病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

二〇一四年十二月二十六日

第三篇：特殊生幫教工作總結(jié)

九年級（2）班特殊生幫教工作總結(jié)

面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期工作總結(jié)如下：

一、理解、尊重、寬容，善待差生

教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，爭取科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母出國不在身過的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進(jìn)心。

四、給差生指出切實可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目

標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生幫教總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

第四篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

上坊小學(xué)

賴月娥

為了能更好地轉(zhuǎn)化特殊生，使今后特殊生轉(zhuǎn)化工作做得更好，特擬訂特殊生工作總結(jié)如下：

一、了解了后進(jìn)生的表現(xiàn)

課堂上仔細(xì)觀察后進(jìn)生的言行舉止，課后與其促膝談心，并及時進(jìn)行家訪，正面或間接了解后進(jìn)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、思想等方面的表現(xiàn)。通過一段時間的了解，本班后進(jìn)生的主要表現(xiàn)是：貪玩，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)有時沒按時完成，有時講話不夠文明禮貌，同學(xué)之間有時不夠團(tuán)結(jié)，愛欺負(fù)小同學(xué)或女同學(xué)，還愛玩些危險、禁止的玩具：如玩彈弓、飛鏢等危險的器械，對值日生工作不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。但他也有其他一些同學(xué)沒有的優(yōu)點：頭腦靈活、思維敏捷、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，膽子大，口才好。

二、特殊生人員及表現(xiàn)

晏連鋒：不愛勞動，沒有認(rèn)真做好值日生工作，有時還遲到。學(xué)習(xí)時間不抓緊，貪玩。有時沒按時完成作業(yè)或作業(yè)漏做。對同學(xué)不夠團(tuán)結(jié)，有時會欺負(fù)小同學(xué)或女同學(xué)。

三、轉(zhuǎn)化特殊生采取的措施

1、從不同途徑了解特殊生在各方面的表現(xiàn)：常利用課余時間、活動課與其交流，并與學(xué)生一起參與課外活動和游戲活動，與學(xué)生打成一片，多了解他，理解他，做學(xué)生的知心朋友，縮短師生間的距離。常從各課任老師那兒了解特殊生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其有不對之處，及時進(jìn)行家訪，讓家長協(xié)同老師一起對其進(jìn)行思想教育。

2、進(jìn)行思想教育：思想是一個人的靈魂所在，要塑造一個人的靈魂，首先要對其進(jìn)行正確的思想教育。我充分利用班隊會、思品課、晨會課等對他有意識地進(jìn)行思想教育。教育他們要自覺守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)公物、認(rèn)真學(xué)習(xí)并按時完成作業(yè)，還要認(rèn)真做好值日生工作。耐心教育他要自覺遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，有時還充分利用課余時間及時對其進(jìn)行思想教育。

3、多發(fā)現(xiàn)他的閃光點，給予適當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵。表揚和鼓勵能增添一個人的自信心和不斷克服困難的勇氣，使其不斷進(jìn)步。本學(xué)期中，黃劍鋒在參加學(xué)區(qū)舉行的詩歌朗誦比賽中取得了二等獎，他為班級爭得了榮譽，我及時在班上表揚了他，他也因此而感到無比自豪。這時，我進(jìn)一步推波助瀾，要求他今后要在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面做得更好。他爽快地答應(yīng)了，并落實于行動中。他的自尊心很強，他做了錯事，沒有大聲訓(xùn)斥他，而是耐心教導(dǎo)他，做到動之以情，曉之以理。

4、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友。

四、轉(zhuǎn)化特殊生結(jié)果

經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化工作，使我班特殊生在學(xué)習(xí)上、勞動上、思想上均有很大的變化，變得能認(rèn)真學(xué)習(xí)、自覺遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、講文明、講禮貌、愛勞動的好孩子。

2009年6月

第五篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

光澤實驗小學(xué)六(2)

雷月莉

我在本學(xué)期的特殊生轉(zhuǎn)化特殊生工作過程中，能有計劃、有步驟、有措施地落實轉(zhuǎn)化特殊生的內(nèi)容，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗。同時，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。班主任、各科任的齊心配合，在工作過程中，正確看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把特殊生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

2、班主任、各科任的密切配合。

在工作過程中，正確看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把特殊生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

3、轉(zhuǎn)化特殊生有效的工作方法

（1）加強家校聯(lián)系。老師進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

（2）班主任在工作中對學(xué)生一視同仁非常重要。對于特殊生，鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態(tài)，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進(jìn)步”等信息，注意到他們的每一點進(jìn)步，鼓勵他們每一個細(xì)微的成功，從而幫助他們建立起自信心。

（3）在班級管理中我們倡導(dǎo)“和諧、民主、平等”的班級氛圍。著意培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力和參與意識，讓同學(xué)們參與班級管理和各種活動，使每一個學(xué)生都體會到成功的喜悅，增強自信心。我們一方面找學(xué)生談心、講道理。一方面進(jìn)行家訪，幫助學(xué)生家長根據(jù)學(xué)生的實際情況，端正對學(xué)生的教肓態(tài)度。學(xué)生心理放松了，心情愉快了，成績自然就提高了。

（4）真正做到以情動人。首先做到真誠二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄。其次做到接受，即能感受特殊生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任特殊生，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。如果在特殊生身上做到真誠對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進(jìn)特殊生的進(jìn)步和發(fā)展。

(5）抓反復(fù)，反復(fù)抓。特殊生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管特殊生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復(fù)時，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找出致病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。