第一篇：2012年度特殊生工作計劃總結

2013年度特殊學生工作計劃

黎托小學

為進一步促進我校學生教育、管理、服務工作的規范化、科學化、信息化，確保存在近視、肥胖以及患有先天性心臟病、癲癇、肺結核，高血壓、胃潰瘍、哮喘、肺炎、腎炎、精神病、傷殘等嚴重疾病和心理偏差的“特殊”學生能得到及時的關愛，順利完成學業，我校特制定本方案。

1、建立特殊學生工作領導小組，制定“特殊學生”管理辦法及安全信息通報制度。

2、建立《特殊學生檔案》，對近視、肥胖、嚴重疾病、心理偏差、特殊家庭（父母離異、單親、孤兒等情況）等學生進行分類管理、跟蹤記錄，確保他們在學校的正常學習生活，檔案做到信息全面，數據準確。

3、針對不同的“特殊學生”落實專人，重點關注，采用不同的方式進行服務，如：觀察、談心、電訪、家訪等。

4、開展形式多樣針對特殊生的幫扶活動。

2013年度特殊學生工作總結

黎托小學

一年來，我校積極響應教育局關于特殊生工作的號召，按照特殊生檔案管理要求，根據我校實際情況，制定并落實特殊生工作計劃，根據一年來的工作，進行總結如下：

1、建立特殊學生工作領導小組，并制定“特殊學生”管理辦法及安全信息通報制度，確保了特殊學生工作的有序進行。

2、建立《特殊學生檔案》，對近視、肥胖、嚴重疾病、心理偏差、特殊家庭（父母離異、單親、孤兒等情況）等學生進行分類管理、跟蹤記錄，確保了他們在學校的正常學習生活，做到精細化管理。

3、針對不同的“特殊學生”落實專人，重點關注，并與家長積極聯系溝通，采用不同的方式為特殊學生進行服務，如：觀察、談心、電訪、家訪等。

4、開展了形式多樣針對特殊生的幫扶活動，如針對學生近視肥胖，我們與體育組合作，積極開展“陽光大課間”活動，增強學生體質。此外我們還結合教導處，對學習基礎薄弱的特殊生開展幫扶工作，讓他們感受到大家庭的溫暖，快樂成長。

由于特殊學生工作是一項新的嘗試，一年來，我們邊摸索邊學習邊試行特殊學生管理工作，存在許多不足我們將繼續完善內容管理制度，提高學校特殊學生工作質量，開展更多更有實效的針對性強的活動，為特殊學生群體服務。

第二篇：特殊生轉化工作計劃

特殊生轉化工作計劃

上坊小學曹雪軒

長期以來，特殊生教育一直是小學教育中一個普通而又嚴重的問題，常常困擾著很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學生學習基礎差，一方面是由于教師的教學水平低下，另一方面是學生之間存在個體差異，少部分學生不能適應群體教學，學習上出現了障礙，學習態度消極，對自己失去了信心，以學習失去興趣，對以后的學習帶來了更多的困難。由于特殊生形成原因的不能，在特殊生轉化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應該有意識地根據不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優化育人環境和條件，改進教學方法。為此特制定特殊生工作計劃。

一、用行之有效的“習慣表”轉化特殊生

實驗證明，一部分特殊生主要是由于不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須從幫助其形成理想的學習習慣的觀點出發，有計劃，有步驟地轉化他們的行為習慣。對于不良習慣，要采取減法的原則。在教育過程中，教師要明確地指出學生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉變計劃。通過將學習中體現出來的不良習慣逐一列舉，在老師和家長的監督、幫助下，教育特殊生每天克服一點壞毛病。在監督過程中老師和家長要時常鼓勵學生，適時地表揚學生的進步，增強學生改掉不良習慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中，老師和家長要有耐心，不要讓學生三天打魚兩天曬網，更不能遷就學生，可以采取獎勵與懲罰途徑來教育學生。1

二、用良好的課堂環境激發特殊生

按照“以人為本”的教育原則，怎樣面對學生，讓成績好的學生和成績差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練與發展呢？這就需要做到“顧此又顧彼”，不能采取“一刀切，齊步走”的教學方式。教學的內容安排要求難易恰當，既能發展成績好的學生又能顧及成績差的學生。并且教學形式多樣化，采取豐富多彩的教學方法，激發學生學習興趣，提高學習成績，對于特殊生在學習中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其在穿插、概括、分析、綜合的思維方法，并有計劃、有針對性地強化應用、掌握、鞏固的學習方法，及時檢查、反饋，逐步提高特殊生的學習效率。

三、用“因人而異”的作業訓練特殊生。

一直以來，老師在授完課后，布置的作業基本是“千篇一律”，沒有過多考慮學生做作業時的差異，給特殊生帶來了做作業的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業時，盡量考慮學生的實際操作能力，針對不同的學習能力，設計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優化的題目應有“跳之可獲”的成功效果。對于特殊生的作業可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優生的差距。教師切忌用增加作業負擔，課外大量補習以及嚴厲的斥責等方法對待特殊生。老師關鍵是進行“作業會診”，幫助特殊生找到作業出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業，形成積極向上的學習心理。

四、用豐富多樣的形式考核特殊生。

簡單的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消除特殊生的產生，即使在小學階段很少進行考試，到了初中、高中，他們依然要面臨各種考試。關鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學生的能力，教師要有意識地根據學生在學習中表現出來的不同優勢，創設多種形式的測試考評。以語文教學為例，對于學習反應慢，但是對基礎知識掌握較牢固的學生，可以安排生字聽寫、組詞或者是按課文內容填空之類的測試，他們可以取得較好的成績；對于思維較快，但是基礎掌握較差的學生，可以安排課堂問答的測試，這樣他們就能發揮自己的所長了；對于不愛聽講卻愛看課外書的學生可以適時地開展課外閱讀競賽；對于理解能力差，模仿能力強，朗讀水平高的學生，可以組織課文朗讀測試??這樣的測試，從多方面圍繞提高語文素養來展開，既可以提高學生學習語文的能力，又可以讓特殊生在某一項測試中獲得成功，產生“東方不亮西方亮”的效果，以此來增強特殊生的自信，既面激發學習的興趣。

總之，對待特殊生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調動特殊生的學習興趣，嚴格要求，通過幫助其培養良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓勵，增強特殊生的學習自信，并時刻做好特殊生問題的教育預防工作，從而使我班特殊生教學取得理想的效果。

第三篇：特殊生轉化工作計劃

特殊生轉化工作計劃

一、指導思想

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我班將繼續加強特殊生生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發展。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對特殊生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任特殊生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：

（１）對特殊生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養特殊生的學習毅力和克服困難的能力。

（２）讓特殊生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

（３）讓特殊生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

3、曉之以理，增強特殊生分辨是非的能力。

教師應曉之以理，提高特殊生的道德覺悟和上進心，培養特殊生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創設情境，鍛煉特殊生的意志。

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境。如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復教育，鞏固特殊生良好的行為習慣。

特殊生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，特殊生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶特殊生的同學。

第四篇：特殊生輔導總結

三年級（3）班數學科特殊生輔導小結

（2015-2016學年第二學期）明溪縣第二實驗小學：黃根明

在本學期初，根據本班的實際情況，我初步擬定了一份特殊生工作計劃，現已接近期末，為了更好地鞏固輔導成果，為下個學期的特殊生工作提供理論基礎，現特將本學期的特殊生輔導工作作如下小結：

一、摸清班級學生情況，制定工作計劃

要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出特殊生名單，探找特殊生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行特殊生的轉化工作。

在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級特殊生的情況，再與特殊生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數，萬事有個好開端。

在了解了特殊生的基本情況之后，我開始著手制定相關的轉化計劃，根據特殊生的不同性質，采取不同的方法。

二、摸清特殊生的特殊狀況，采取有效措施。

特殊生，追根究底，就是有著個性發展障礙的各類學生。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。

首先，老師的工作量比較大；不僅要教書，而且要忙著學校里的一系列工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中，我卻發現，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯系；有的家長文化程度較低，對于四年級的學生難以起到輔導作用，這也是造成特殊生不能進步的一個重要原因。

發動優秀學生與特殊生形成結對子關系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的特殊生就形成了依賴性，以致于學優生產生不良情緒。有的學優生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上特殊生，導致稍有進步的特殊生又開始慢慢地落后，重回特殊生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。

三、探索特殊生的有效方法，加強轉化效果

所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進行特殊生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦特殊生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓特殊生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。

特殊生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發現這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，特殊生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離特殊行列。

2016年6月

第五篇：特殊生輔導總結

三年級（4）班特殊生工作總結

在本學期初，根據本班的實際情況，我初步擬定了一份特殊生工作計劃，現已接近期末，為了更好地鞏固輔導成果，為下個學期的特殊生工作提供理論基礎，現特將本學期的特殊生輔導工作作如下小結：

一、摸清班級學生情況，制定工作計劃

要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出特殊生名單，探找特殊生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行特殊生的轉化工作。

在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級特殊生的情況，再與特殊生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數，萬事有個好開端。本班的鄒杰同學，基礎弱，學習習慣差，父母缺乏管束。一開學就與家長多次溝通，爭取家長配合。平時對孩子多鼓勵，找到孩子的閃光點，經過一學期的努力，鄒杰能認真完成作業，上課遇到簡單的問題，也能舉手發言。

在了解了特殊生的基本情況之后，我開始著手制定相關的轉化計劃，根據特殊生的不同性質，采取不同的方法。

二、摸清特殊生的特殊狀況，采取有效措施。

特殊生，追根究底，就是有著個性發展障礙的各類學生。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。

首先，老師的工作量比較大；不僅要教書，而且要忙著學校里的一系列工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中，我卻發現，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯系；有的家長文化程度較低，對于三年級的學生難以起到輔導作用，這也是造成特殊生不能進步的一個重要原因。

發動優秀學生與特殊生形成結對子關系，王晶晶與陳小鈺，鄒航與鄒杰，王子駿與林默涵，鄧淑敏與李澤坤。剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的特殊生就形成了依賴性，以致于學優生產生不良情緒。有的學優生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上特殊生，導致稍有進步的特殊生又開始慢慢地落后，重回特殊生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。

三、探索特殊生的有效方法，加強轉化效果

所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進行特殊生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦特殊生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓特殊生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。

特殊生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發現這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，特殊生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離特殊行列。