第一篇：淺談特殊生的轉化

淺談特殊生的轉化

福建省福鼎市太姥山中學（茂華學校）葉如盛

特殊生可教但難可教。難就難在學習基礎不好，需要彌補；學習習慣不好需要糾正；道德品質較差需要教育；理想目標模糊需要引導。這想這就是我眼里的特殊生。“特殊生”的特點從形式上表現為不愿意學習，甚至厭惡學習。

作為一個中學教師，工作多年了，每天和學生朝夕相處，隨著自己越來越深入地走進學生的內心世界，隨著自己越來越迷茫地卷入他們的情感旋渦，我發現自己竟對這群可恨又可愛的特殊生產生了一種難以割舍的感情。他們是憂郁和孤獨的，是茫然與無奈的，他們很多人走在痛苦、迷茫、苦悶的邊緣中，在親情、友情、甚至是愛情的怪圈中苦苦掙扎。與此同時，我發現特殊生都是聰明的，他們智商不低，對周圍的事物都有自己獨到的看法，正是這樣那樣的某種主觀因素阻礙了他們前進的伐。

我覺得要做好特殊生工作必須先具備幾個前提條件：一是要有一種思想，兩種準備。一種思想就是要正對這個現實，正視我們學校高中生源的實際情況。不能回避，回避只能產生埋怨，埋怨必定失去理智，失去理智只能使簡單的問題復雜化，我們就是要有一種思想，那就是時時刻刻準備應對突發事件，那種一勞永逸、閑云野鶴的生活不是我們茂華學校的老師所能過的。兩種準備是指信心和耐心，我們要堅信既然江山都能改，那么本性也能移，我們要相信孟子的性善說，一個人是可以被改造的。當然教育是一項系統的工程，塑造和改變一個人無疑是一項堅巨的工程，這是攻堅戰，也是持久戰，只有恒心和毅力我們才能最終贏得戰爭的勝利，若是失去耐心不及時鞏固成果，那么所有的工作都有可能前功盡棄。

另外要做好特殊生工作還要有兩顆心，一顆心在流血，一顆心在寬容。世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛，一是師愛，但師愛不同于母愛。師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。蘇霍姆林斯基曾經說過：“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界……這是教師和校長的首條金科玉律”。對于差生的思想工作應做實做細，溝通要有藝術，那種以批評為主，教育為輔，以管代教，以堵代疏的做法會嚴重挫傷差生的自尊心。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”愛是教育的靈魂，對于差生更是如此，只有熱愛學生，才能正確對待，寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生，要把學生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點燃學生的感情之火，與學生的交流不僅僅是語言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學生的希望。

在頻繁深入的學生思想工作實踐中，我總結出我們學校特殊生的幾種類型，下面我想簡要談談這些特殊生的類型，并提出一些有效的應對方法，希望能與大家作一個交流。

一、負疚自卑冷漠型

這類學生家庭條件一般都不怎么好，昂貴的學費壓得他們喘不過氣來，他們學習成績普遍不怎么好，但有強烈的進取精神。無奈付出和收獲難成正比。父母的期望，理想與現實的差距，他們有沉重的負罪感，背負著救贖自己的十字架走得很無奈，也很疲憊。他們就像灰姑娘或是青蛙王子躲在陰暗的角落，敏感、自卑、脆弱，因為怕傷害，所以小心翼翼。因為自卑，所以冷漠。他們特別需要傾訴與鼓勵，但又缺少亮出自己的勇氣。他們除了學習成績差外，其它方面規規矩，總是一群被遺忘的群體。因為過度敏感與脆弱，有時老師的一句話，同學的一句話都能在他們的內心深處留下巨大的漣漪，他們總是疑神疑鬼，患得患失。心理問題是影響他們學習的最大因素。

應對措施：傾注愛心、溝通心靈

我們老師總是愛犯這樣的錯誤，對班上的學生我們總是重視兩頭，忽視中間。那些

成績平平，但紀律很好，平庸無奇，話語不多，個性不是很突出的學生，沒有什么特長，無棱無角，規規矩矩做人的學生總是被我們忽視。其實這類學生才是最最需要我們關注的群體。他們想被關注，但又沒有能力吸引別人的目光，他們想渲瀉，但又沒有勇氣，沉默和忍耐是他們一慣的恣態。那種壓抑的痛苦吞噬著他們的靈魂。給學習帶來了巨大的心理負擔。上個學期我的班就有一個女生，學習異常勤奮，在遵章守紀上也稱得上是一個模范。但學習成績中下，一直都沒有什么起色。家庭情況也不好，學費是拖欠的。有一次我聽到一個科任老師對我說，這個學生說她恨你，我想學生既然說恨我，肯定有我做得不好的地方，但我不知道自己哪里做得不對，當時想找找這位同學談談，但因快期末了，加上她又沒到校晚自習所以一時擱淺，后來另一位女生偶然間告訴我，說那位女生說恨我的原因是我平時找其它同學談過心，但從沒找過她，所以她恨我。我恍然大悟，在眾多的同學中她果然是一個被遺忘的角落。在深深自責中我決定彌補自己的過失，在她的成績單中我親筆寫下：某某同學，我知道你不喜歡我，是我業務不行，是我沒有師德還是什么？我想我知道，是老師對你的關愛不夠，一方面總是沒有合適的機會，一方面我實在不知道該以怎樣的姿態走入你的內心世界。也許是家庭因素，也許是成績差，也許是其它自卑因素，也許是怕被傷害，有時你把自己隱藏得很深很深，你的外表是文靜的，但你有一顆不羈的靈魂，我們知道你一直都在努力，在學習的園地里你獨自享受成功的喜悅，但更多的時候是在悄悄咀嚼痛苦，一種付出沒有回報的痛苦，一種怎么也學不進去的煎熬。我想只要你在學，真正在用功與努力，暫時的失利決不意著拼搏的終止，付出終究有回報，希望你在今后的學習中能注意方法和心態的調整，能主動敞開胸懷，學會包容，學會接納，學會尋求外界的幫助，讓自己愉快地生活，自信地學習，讓我們與你一起期待那一刻：誰笑到最后誰笑得最美。暑假的時候我在網上碰到這位同學，她說，當時看了我給她的話她哭了，她突然覺得原來老師是理解她的，教師是如此明白她的內心世界，在這個世界上她并不孤獨。她說，她并不是真正恨我，而是恨自己總是拖欠學費，恨自己學習成績差，什么都沒有，什么都不如人，理應成為別人眼中的丑小鴨，現在老師的話讓她明白這個世界上至少有人理解她，她是幸福的。這個學期我驚奇地發現，這個學生變了，開朗了，樂觀了，成績也提上去了。

現在，我再也不敢忽視這個群體了，我喜歡在周記里和他們聊天，不多的幾句話，他們能感受到老師的溫暖，老師注視的眼神的期待的目光就夠了。我喜歡找學生聊天，更喜歡給學生寫東西，語言一旦訴之文字就變得細膩和莊重起來，字不在多，重要的是閱讀者能反復咀嚼，體會到字里行間那顆跳動的心和昂揚的激情。

二、天真幼稚茫然型

這類學生天真幼稚，無理想、無目標，隨波逐流，不知道自己在班上的位置。一切行為都得靠老師和家長的安排，只要沒有人看管和引導就失去方向。他們有時也想學習，但思想無法左右自己的行為，對學習成績毫不在意，不知道自己從哪里來，也不知道自己要到哪里去，胸無大志，目光狹窄，得過且過。有的同學甚至麻木不仁，堅持認為自己不是學習的料。導致他們學習裹足不前的因素是：無理想、無目標，學習被動，沒有進取心，沒有動力。他們還極易被人影響和利用，經常犯一些連自己都覺得莫名其妙的錯誤。這些學生近朱則赤近墨則黑，是潛藏的不穩定因素。

應對措施：苦心引導、強力催熟

這類學生他們根本就不明白在社會立足的艱難，也不明白父母親血汗錢得來的艱幸與不易，非常自負，真有一種玩世不恭的姿態。如此被動學習怎么不差。我覺得和這些學生苦口婆心單純的說教是沒有用的，他們需要一些強烈震撼他們心靈的東西，只有刻骨銘心的記憶或者是經歷才能讓他們長大起來。我先前的班級就有這樣一位同學，上述

所言的情況他基本上都有，我是通過以下方法使他成熟、自覺起來的。第一步，我到該生的家里家訪，他的父母親是開快餐店的，我用相機拍下他們在店鋪中艱辛勞作的細節，尤其特寫幾個汗流浹背、疲憊不堪的身影，還有幾幅顯示父親蒼老額頭和絲絲白發的畫面更是作了重點處理。第二步，家長會的時候，我讓家長當場寫封信給自己的子女，寫出自己的肺俯之言，這位學生的家長也寫了，我特意指導家長描述工作的不易和對自己子女的深切期望，十分的真切感人。第三步，到網上搜集許多下層老百姓悲慘遭遇和艱難生存的照片并做成了課件。第些資料都準備齊全后，我找來該生作了一次長談，從理想談到現實，并給他觀看了反映這些社會底層百姓艱難生活的照片，突然映入他眼簾的竟然是自己疲憊不堪堅持工作的父親的畫面，他第一次真切地看到了生活中的父親竟然是如此生活面目，記憶中的父親從來沒有照片中顯示的這樣蒼老和疲倦，他的心靈震憾了，他看不下去了，但我堅持讓他看完，這時我不失時機地把一個信封鄭重交到他的手上，看到父親歪歪斜斜的字跡，看到錯誤百出，別字連篇的信，看到那一聲聲兒子長兒子短的呼喚他再也忍不住了，淚水終于流了下來。這場教育是無言的，但是從當晚開始我發現這個孩子變了，不經意間他就完成了他從幼稚到成熟的重大儀式。

我覺得，我們當前的教育很喜歡簡單而又泛泛的單純說教，膚淺而又蒼白，每天重復的話語除了讓學生變得厭煩和逆反外很難有一些實在的功效，說得多了就徹底失敗。學生經常愛說的一句話就是:老師，我覺得你像我媽。這就是對我們最大的諷刺與嘲弄。看來教育實在也是一門復雜的藝術啊！

情感缺失孤獨型

這類學生在我們茂華學校尤為明顯，他們有的父母離異，有的是單親家庭，有的是留守學生，有的父母關系緊張，家庭瀕臨崩潰，更有甚者，父母雖然在本地，但一心忙于工作，對子女忽視不管。這類學生從小就缺乏親情關愛，有一種天然的戀父或者戀母情節，據我所知，大凡早戀現象很多都是發生在他們身上。他們孤獨、寂寞，感情無所依托，沒有安全感和歸宿感，渴求關懷與依戀。

應對措施：情感關懷、理解包容

其實很多同學早戀是有深層原因的，他們并不是渴望戀愛，而是需要一個關心自己，重視自己，平等地交流與傾訴的對象，他們得不到父母的關愛，同性朋友又不理解他，老師也無法走到他們的內心世界。青春期是一個需要表達與交流，需要理解與重視的季節，他們需要的不是性，而是愛，這種愛不是單純的情愛，而是親情、友情的混合體，是迷戀、崇拜、理解、尊重、志同道合的復雜情感。我班有一位男同學，和外校女生談戀愛，每天用電話聊天到半夜，有一次宿舍都要熄燈了，竟然一個人躲在教學樓的底下打電話，被我發現，在這樣的情況下，我沒有指責他，那晚我們談了很久，我靜靜地聽他訴說他的戀愛經過，然后也非常平等地談了我對這場戀愛的看法。談著談著，他由原來的害怕到完全的坦然，在他的臉上我看到了一種很平和很安詳的東西，談完了他給我說，第一次有人這樣長時間聽他講話，他覺得心里所有話都抖了出來非常輕松。他還覺得我非常特殊，居然會和學生如此開誠布公地講戀愛這種敏感話題。他當即表示他們遲早會分手的，這是一場沒有結果的青澀之花，但需要一個過程。我們約定他定期向我報告他們戀愛的發展情況，每次我都想想辦法促成他們的這場游戲早日結束。果然，這個學期他們分手了，但他又陷入了失戀的陰影中不能自拔，整天精神恍惚，根本就無心學習，我又找他非常多次，還找來很多心理學著作，與他共同尋找解脫失戀的辦法，令人欣慰的是，他終于走出來了，同時，我又想盡辦法讓他參加學校舉辦的各種活動，引導他培養多方面的興趣，樹立遠大的理想和抱負。現在我又看到了一個陽光的他，經過這場戀愛他不僅對愛情有了更加深刻的認識，而且成熟和長大了許多，現在他一心一意讀書，成績由原來的50名上升到20多名。他告訴我，父母親都在外地工作，也無法走入

他的情感世界，他又是一個性格比較憂郁的人，所以他很孤單，他需要傾訴，需要情感的交流與勾通，所以他選擇戀愛。現在他發現竟然還有一個老師這么理解他，愿意成為他感情傾訴的對象，他覺得自己一點都不孤獨，反而很幸福，現在我們已經成為了朋友，因為我的理解與關愛填補了他的情感漏洞，他獲得了一種心理的平和與安詳，心靈上有了安全的歸宿，所以他現在非常健康。那些殘缺不堪的家庭出來的學生早戀的機率遠遠高于幸福健全家庭的學生，他們與其說在找對象，倒不如說在尋找從小就缺失的父愛和母愛，彌補自己天然的戀父與戀母情結。一旦找到了他們的情感漏洞，我們再想辦法用其它的方式去彌補這種缺陷，問題往往就簡單得多。我覺得我們老師可以學學弗洛依德的精神分析學，象此類學生如果我們能夠找到他們情感缺陷的根源就很容易轉化他們。粗暴的干涉很沒有人道，很蒼白，也沒有什么效果。

三、無人理解寂寞型

這類學生行為怪異、內心孤獨，他們不在乎別人的看法，我行我素，有自己的思想和看法，但是他們長期得不到理解，家長不理解他們，老師和同學都不喜歡他們。他們因為無人理解而傷心絕望，因為無人理解而與家庭、學校、社會產生對立，他們用怪異的行為、舉止和服裝來吸引別人的注意，用過激的行為來對這個社會進行反抗，甚至用仇恨的目光來打量周圍的人和事，他們只是渴望被理解、被重視、只是渴望有一個人能平等地走進他們的內心世界。哪怕是一個親切的微笑，一句關懷的話語，而不是冷漠、鄙夷和指責。因為他們也是一個人，一個需要被尊重的人。

應對措施：重視關愛、表揚鼓勵

我班的鄭忠忠同學是一個充滿敵意和攻擊性的人，沒有一個女生敢和他交往，男生也懼他三分。他這個人動不動就發脾氣，臟話連篇，舉止粗俗，性格孤僻，成績不可救藥，自尊心又非常強，內心深處極敏感極脆弱，曾經當著全班的面罵原班主任有病。他給我說，從小他的學習成績就不好，家長、老師、同學都不喜歡他。在他的記憶中老師都是鄙夷、嘲笑、諷刺、挖苦的代名詞。他也經常懷疑自己，懷疑自己的智商，懷疑自己的能力，懷疑自己的一切。沒有同學喜歡他，尤其是從來沒有女生接近過他，也沒有人肯和他交朋友。他不喜歡學校，不喜歡老師，不喜歡同學，他恨周圍的一切人和事。在和他接觸的過程中我發現，他的褲子總是用剪刀開了一個口子，我問他為什么要這樣做，他說是為了讓自己看來更有個性，更吸引別人的目光。我明白了，這是一個被人拋棄，自信心崩潰，人格和尊嚴喪失，無依無靠，對社會，對周圍充滿敵意，哀哀無告又強烈渴求被注意的學生。像這種學生如果教育失當，以后就有可能瘋狂地報復社會，后果不堪想。于是我決定幫他尋找到丟失已久的自信，讓他樹立正常的人格和尊嚴，回到集體中來，回到人群中來，總之就是培養起一個健康的心態。如果一個學生沒有健康的心態，那么談學習、談理想、談道德都是空中樓閣。首先我和他一起完成一項任務，那就是用國際最標準的智商測度法測試他的智商，測試的結果是智商完全正常，甚至還高于普通人，其實結果是預料之中的，我茂華學校沒有一個孩子的智商是有問題的，甚至還是高智商。既然智商沒問題一定是情商有問題了，情商測試的結果顯示，他在情商上果然有問題，諸如意志力，忍耐力、自制力等特別差。我們姑且不談這種測試究竟會不會準確，但至少給學生一種暗示，至少讓他明白他有哪些缺陷，知道了自己的缺點和不足肯定會有意識去糾正。一個連自己缺點和毛病都不知道的人你讓他如何去改正。雖然他身上的缺點和毛病我們做老師的都知道，但問題是他對老師不信任，如果他始終認為我們是在信口開河，那結果肯定很不好。用科學的測試法至少可以讓他覺得權威，并且可以信任。于是我們根據情商測試所發現的一些缺陷作了一個詳細的，可操作的，長期的一個糾正和提高計劃，這個計劃簡單實用，操作起來也方便，最重要的是他有一個自我提高和完善的標準和方向，讓他能夠看到自己每天都在進步，要一步步走向完美。如

今他的缺點真的是克服了不少。之后，我便開始著手恢復他缺失的人格，我要讓他明白，這個社會并沒有人拋棄他，至少老師是愛他的。為了表示自己誠摯的心，我把他帶到宿舍，我對他說，宿舍是老師最隱秘的私人空間，平時學生是不能輕易來的，老師今天把你帶到宿舍就是表示你對老師很重要，你是特殊的，不一般的。我還借給他好多書。于是在刻意布置得溫馨、輕松的宿舍隱秘空間他給我談了很多很多，從小時候的趣事到長大的煩惱，從衣食住行到理想人生，他娓娓道來，我看到了他的臉上洋溢著前所未有的安詳與寧靜的。我得知他很會干家務，會做自己拿手的好菜，對他的談話我至始至終表現出饒有興趣的樣子，事實上他講的話也很有意思，我還總是不失時機地及時贊美和鼓勵，我們談了很多，我感覺他在班上一學期的話都沒有這么多，這對于他是一次極酣暢淋漓的交談。末了，他說我是第一次聽他講這么多話的人，是第一次見到的能如此欣賞他的教師，他從沒有過像今天這樣愉快的談話。以后我們還談了幾次，他說終于找到一個能理解和支持他的人了，他很幸福，不會感到孤單了。他一再要求我到他家去家訪，理由很簡單，就是親手做自己的拿手好菜讓我嘗嘗。他表示一定要好好學習不然就對不起我。那次期中考試又失敗了，他找到我一再道歉，顯得非常難過。他極少遲到，每次遲到了也會一再說對不起。我知道他把我當成了一個知心朋友。我給他說，一個知道感恩，知道愧疚的學生永遠都不會墮落，他總有成功的一天，不是今天就是明天，老師對你永遠期待。我發現他并不是魔鬼，而且還比一般的同學可愛。我總認為，一個老師如果你把學生當作魔鬼，那么他們真的會變成魔鬼，如果你認為他是天使，那最終他一定會是天使。

心理缺陷苦悶型

我們的學生之中確實存一些患有必理疾病的同學，這是一個不可回避的話題。這些心理疾病有抑郁癥、恐懼癥、自閉癥、焦慮癥、孤獨癥。這些癥狀嚴重引響了他們的正常學習、生活，他們用一種扭曲的心理看待周圍的人和事，他們的舉止和言行和周圍的人顯得格格不入，他們孤獨、自卑、不知道用什么樣的方式走向別人的世界，他們也渴望友誼，但卻不知道怎樣交朋友，他們也想改變自己，但卻不知道用什么方式。這些學生都喜歡上網，只有網絡才能尋回他們失去的世界，只有在網絡上他們才能尋回真實的自我，其實他們是在逃避這個社會，因為這個社會給了他們太多壓抑與限制，給了他們太多的冷漠與痛苦。

應對措施：亮出自我、走出孤獨

我在原高一（4）班當班主任的時候，鄭小寧同學是出了名的睡神，一天七節課他就睡了六節，只有一節沒睡，那就是體育課。做思想工作、家訪，各種能用的手段都用了都均告失敗。他的成績基本上都是年級倒數第一，老師對他失望，家長對他失望，同學也不愛和他玩，他孤孤單單，也是一個被老師、被學校、被同學遺忘的角落。他孤獨抑郁，對升學沒有任何興趣。后來我得知，他會跳街舞，而且此時就正在為即將到來的寧德市青少年街舞挑戰賽做淮備。我本能地認為，這絕對是一次教育轉化他的良好契機。首先我大力宣揚，提高全班同學對他的期待，提高他的積極性，其次自己暗暗支持他，因為他是負責人，舞由他自編、自導。我從班費中拿出一百塊錢塞給他，錢不多但對他是一個巨大的鼓舞。比賽那天，我也去了，并用照機把他們跳舞的全程制作成DV。那天的街舞比賽是在六中進行的，我們跳得很精彩，特別是鄭小寧表現非常突出。第二天班會課，我在班上很隆重地介紹了鄭小寧，并把精心制作的DV在班上公開播放，鄭小寧等人的精彩表演贏得了陣陣掌聲。我說，大家都道嗎，這場精彩的舞蹈完全是由小寧同學自編、自演、自導的，為了這場街舞，他從開學就開始準備，每天傍晚無論刮風下雨他們都堅持不懈，經過三個月的努力他們終于為我們奉獻上了如此精彩的舞蹈，這是需要多么大的激情和毅力啊，我崇拜那些獻身藝術的人，他們是極了產起的。我想，如果小

寧同學能把跳舞的激情也稍微一點用在學習上，那么他在學習上也一定能像跳舞這么精彩的。我發現小寧第一次在眾人心目中表現得如此風光，我看到了他那種抑制不住的喜悅。后來，因為他跳舞出色，又被派往師大附中參加演出。從此我發現小寧變了，他的周圍總是聚集一大群同學，他就像一個磁場，只要有他的地方必然會聚集一群人，他在課堂上再也睡不著了，也不孤單了，同學都樂意幫助他，但學習上用心還不夠，當時都快放假了，于是我在他的成績單上，親筆寫下了這段話：小寧，雖然你在班上大多數情況下都是扮演一個不起眼的角色，甚至被很多多老師遺忘。但葉老師還有大家其實都很喜歡你。除了學習成績其它都好。尊重老師、為人樸誠、慷慨大方、在和為貴，生活積極充滿理想，陽光、帥氣。富有藝術氣質和天賦，自編、自演、自導的街舞給我們留下了深刻的印象，你其實是一個很聰明、有見識、明大體、有才華的學生。只是原來基礎沒打好，對自己幾近喪失了信心，我們都知道你非常渴求上進，你一直都在努力，在學習的園地你獨自享受成功的喜悅，但更多的時候是在悄悄咀嚼痛苦。我想只要你在學，真正在用功與努力，暫時的失利并不意味著成功的終止，付出終究會得到回報，只要對自己的理想堅定與狂熱，只要想學什么時候開始都不晚，相信自己你一定行。

我看到了小寧在班級里看評語的情景，可以用兩個字來形容那就是“狂喜”。看了一遍又一遍，而且還到處給人看。我知道，這是他第一次得到一個老師如此莊重和發自內心的表揚。他不僅看到了字面的意思，還看到了紙背后那雙真心欣賞他，真心渴望他進步，真心期待他成功的目光。暑假小寧的父親告訴我，小寧自動放棄假期，要求補課。現在的小寧在文科班從在第一排，每天專注地聽課，愉快地學習。再也沒有聽到過他上課睡覺的傳聞。雖然我沒有教他了，每次在走廊上碰到他，他都要極陽光地向我問好，并且故作驚訝：老師，很久沒見到你了，想你。

是的，我的教育是和風細雨的教育，因為我堅信，只要春風吹過的地方一定能長出青青的小草，只要春雨灑過的地方一定能開出美麗的花朵。最后我想把想把冰心的這句話送給大家：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒播，隨時開花。

作者工作單位：福建省福鼎市太姥山中學（茂華學校）（355200）

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第二篇：特殊生轉化淺談

特殊生轉化淺談

特殊生是當今學校中存在的普遍現象，如何將特殊生轉化，貫徹提高全體學生素質，切實落實兩全方針，是每個教師都關注的問題。如何提高轉差工作效率在此簡要談談我們的做法：

一、查找成差原因

學生成為特殊生都有一定的原因，因此我們首先及時家訪，做好調查，寫好觀察記錄，認真分析研究，然后從教師、學生、家長多方面分析，從學生本人的基礎知識、基本技能、興趣愛好、學習態度等多層次考慮，探究成為特殊生的原因，以便今后對癥下藥。

二、改變教師對待特殊生的觀念

在追求升學率的過去，往往注重培養優生，對于特殊生總是放任自流，因此必須轉變教師的觀念，對待特殊生要一視同仁。首先我們組織教師學習有關法規，明確每個學生都有受教育的權利，在素質教育的今天，既要提高學生的全面素質，更要提高全體學生的素質，不歧視一個特殊生，不放棄一個特殊生是每個教師最基本的職業道德。也只有教師不歧視特殊生，才有教育轉化的信心和良好的態度。

三、采取有效的轉差措施

1.“眼中無特殊生，心中有特殊生”。所謂“眼中無特殊生，心中有特殊生”就是我們既要把特殊生當作班集體中共同前進的一員，在生活上學習上使特殊生享受和優等生同樣的待遇；然而特殊生又是一個班集體中客觀存在的事實，應該把特殊生的特殊性放在心上，在言語行為上都要更表現出熱情和厚愛。

2.愛護自尊心，增強自信心。每個人都有自尊心，這是上進不可 缺少的動力，作為教師決不能損傷學生的自尊心。其實心理學早就告訴我們：特殊生有比優等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關心和愛護，渴望有機會表現自己。我們應盡可能的愛護他們的自尊，幫助他們去掉自卑感，增強他們的自信心。

3.肯定特殊生的點滴成績，以“點”帶“面”，促進全面轉化。并不是所有的特殊生在各方面表現都很差，教師在做轉化工作的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個閃光點來加以鼓勵，采取多種鞏固措施，多表揚，少批評，時間、使他們的每一點成績都能得到老師和同學的充分肯定。

4.堅持嚴格要求的原則，讓家長參與管理。教師對學生的嚴格要求是保證教師意愿成為現實的前提，家庭教育則是鞏固學校轉化效果的保證。任何一個特殊生的轉化教育都離不開學校和家庭教育的結合。因此我們對待特殊生每月至少家訪一次，建好學校家庭聯系卡，使家長了解孩子在校的表現，也使教師了解學生在家的動態，使雙方共同努力，促進轉化的進程。

當然，特殊生轉化是一項復雜的教育工程，也是提高全文民族文化素質的一個重要方面。因此，每個教師都應該把這項工作當作自己的教育內容之一。無論是課堂教學還是平時的日常生活，都應該把特殊生放在心上，使他們也能與優等生“比翼齊飛”。

金同學不愛說話，上課時總低著頭；課間也不出去玩，一個人在座位上埋著頭，不愛與人交往，屬于性格內向的人。我逐個找金同學同宿舍的人，了解他在宿舍的表現。他同宿舍的人紛紛說，他每天都被扣分，拖了班級的后腿，要嚴肅處理他。可能因為他是第一次離開家，離開父母，住校不習慣，晚寢后，一個人偷偷地哭，影響其他人休息，檢查的人發現了就扣分。同學勸他不要哭，但他控制不了。另外，他的生活能力差，疊不好被子，整不好內務；輪到他打掃衛生，他不知怎樣做，做事還特別慢。他習慣也不好，喜歡在宿舍吃零食，每周日返校時，總是大包小包帶很多吃的，果皮、包裝紙之類的東西，隨手就丟在地上，床上放的全是零食之類，很亂，常常被扣分。我又找生活老師了解情況，生活老師說他生活能力確實比別人差，薄被裝在被罩里他都做不好，還是打電話讓他的爸爸來幫做的。我平時就注意到，金同學性子很慢，而且安排不好時間，作業總不能按時完成，常常被老師叫到辦公室補作業。我找他詢問情況，他總是支支吾吾半天說不出話來，聲音特別小，表達能力也有欠缺。他很孤僻，總是悶悶不樂的。怎么辦？嚴厲的批評他嗎？向家長告狀，要求家長訓他嗎？要求家長把他帶回家，不要住校了？我也是剛到南京這所著名的民辦中學來工作，如果他一個人拖后腿，班級考核得分低，就會影響班級榮譽，也會影響我個人。我想了很多，還是決定慢慢地幫他，也許他現在能力很差，但他一定會趕上來的；也許班級得

分會很低，但是孩子的成長比班級的榮譽、個人的榮譽更重要。針對他的情況，我著手從以下幾個方面去抓：

一、幫、帶。發動同學幫他，發動優生帶他。他性格內向，不善于交際，加上他影響了班級的榮譽，所以同學們不和他來往。首先要解決的是同學們主動和他交往。我下載了周華健的mtv 歌曲《朋友》，留下全體男生開會。畫面上是一群男孩子在雨天踢足球，胳膊搭在一起，躬著背，一起唱歌。我問大家有什么感想，同學們紛紛說要團結，要重友情，要互相幫助??我抓住契機，引導同學們去幫助金同學，幫助他整理內務，幫助他搞好學習，拉他一起前進，共同進步。許多同學說他有這樣那樣的不足，我問金野同學該怎么辦，他埋著頭；我說正因為他現在有點落后，大家要把他當作自己的兄弟，所以要幫他。經過我的耐心說教，同學們想通了，紛紛表示要幫助他；我讓男生一個一個同金野拉手、擁抱，然后讓大家圍成一個圈兒，右手疊放在一起，一起喊“友誼萬歲！”。金同學被感動了，眼睛里閃著淚花，表示努力去做，爭取進步。金同學的專題幫助會很好，此后，大家便主動找他。我要求他同宿舍的同學輪流幫他，每天早晨協助他整理內務，晚間監督他不吃零食，早點睡覺；輪到他值日，留下一個同學指導、協助他打掃衛生。安排一個優生與他同桌，上課常提醒他認真聽課；自習課管住他認真去做作業，有不懂的問題，主動講解給他聽。他喜歡踢足球，課外活動我便組織同學們去踢球，讓他和大家一起玩，加強溝通。

二、聯合家長，共同教育。為進一步了解他，我約他的父母幾次到學校來，交流情況。從談話中我了解到：金同學愛好體育，游泳特別好，受過專門的訓練；膽子小，不敢表達，缺少自信；在家什么都是父母操辦，不會洗衣服，周末放假把衣服帶回家讓家里人洗；周末他喜歡一個人躲在房間里玩電腦游戲，一玩就是大半天。我擬訂了計劃，要求家長配合：在生活習慣方面，要求家長在他周末回家時，讓他自己盛飯，自己洗衣服，以鍛煉他的生活自理能力；在學習方面，我要求金同學把周末布置的作業記在專門的本子上，叫同桌核對有無遺漏，周末回家時，家長按本子上的記錄監督其做作業，逐一完成后，家長核實簽字；要求家長把電腦從他房間搬出，放到書房，電腦輸入密碼，控制他玩電腦游戲，偶爾要玩，須征得家長同意并限制時間。在零食方面，每周他返校時，家長不給他帶零食，在學校給他訂牛奶，不給他現金，飯卡家長給他沖值，以改變他吃零食的習慣，改掉他亂扔東西的壞習慣。在獨立生活方面，每周兩次的家長探望日，家長來一次，以后每周不再來看他。在學校生活方面的事，叫金同學自己解決，不打電話給家長，以鍛煉他的生活自理能力。

三、培養他的自信心。他最大的弱點是缺少自信，什么事不敢嘗試，不敢做，不敢與同學、老師交往，因此，重點要培養他的自信，讓他自己動起來。在全面了解他后，我決定創造機會發揮他的長處，培養他的自信。10月下旬，我校舉行秋季運動會，我動員他報名參加運動會。他報名參加了男子100米，400米，男子4×100米接力等比賽項目。他上場比賽時，我組織拉拉隊一起喊：“加油，加油！”，他發揮得很好，三個項目都取得了好成績，為班級掙了分。我在班上表揚了他，獎勵了他本子。為豐富同學們的課外活動，我組織同學們與其他班進行籃球、足球比賽，我讓他上場，培養他的勇敢、自信、自強，加強他與同學的合作交流，加深他與同學的友誼。為培養他的表達和交往能力，我周末帶了幾名學生到他家去玩，事先告訴他在家做好接待工作。他和他的爸爸在小區門外迎接我們，他說出了歡迎的話；到了他家，我和他爸媽都有意識的讓他多說話，多做事，以小主人的身份招待我們。我參觀他的房間，看他的相冊，他的書架，讓他給我們講照片的故事，介紹他讀過的書；讓他帶我們參觀小區，介紹公共設施。我帶他們在活動場所打羽毛球、籃球，舉行跳繩、跳遠、踢腿比賽；我故意說他游泳好，讓他帶我們到小區的公共游泳池游泳，讓他和同學比賽，和他的爸爸比賽。他游泳確實很好，第二天我在班上夸獎了他。漸漸的他和同學們一起活動，和同學們一起學習，融入到集體之中了，也變得開朗起來。他對自己充滿了信心，做起事來特別有勁。期末考試后開家長會，我安排全體學生和家長一起暢談，我在會上表揚他進步很快，并鼓勵他在會上做跳繩表演。他跳得很好，全體人員為他鼓掌，他興奮激動，充滿了快樂。后來，我讓他做體育課代表，專門負責做操時整理隊形，又讓他做小組長，鍛煉他的膽量。他認真去做，受到同學們的好評。

一學期下來，他有了很大的進步：在宿舍，他學會了自理，自己洗衣服，自己疊被子，內務整理得很好了；能遵守宿舍管理制度，遵守紀律，按時就寢，認真打掃衛生，沒有因違反紀律而被扣分了，生活老師夸獎他進步很快。在教室，他能認真聽講，專心學習，基本上能按時完成作業，上課大膽發言，學習成績也取得很大進步；和同學們相處得很愉快，積極為班級做事，早晨一到教室就整理本組的桌凳，帶頭打掃衛生。周末回家，首先完成老師布置的作業，有空余時間溫習功課，不再迷戀于電腦游戲；能主動和父母談心交流了。同學們說他變好了，課任教師也夸他進步了。

從金同學的變化中，我感悟到：

1、對于特殊生，我們不能放棄，他們完全是可以改變的，可以變得和其他同學一樣優秀；在特殊生和班級、個人的榮譽面前，我們選擇的應該是特殊生，而非個人榮譽。班主任不能急功近利。

2、轉化特殊生，我們要首先了解他們，掌握他們特殊在什么地方，據此來制定相應的轉化計劃，采取相應的措施。

3、特殊生的轉變是一個漫長的過程，需要我們有耐性，他們就是在變與不變的反反復復中，不斷前進的。4。特殊生的特殊是因為特殊的環境造成的，我們要了解他以前成長的環境，更要了解他現在所處的校內外環境，發動周圍的人一起來幫助他，單靠某一個人的力量是很難改變他的。

5、要充分挖掘特殊生自身的潛力，發揮他自身的優勢，調動起他的積極性，要他自己改造自己，超越自己。

我給了金同學一點兒關愛，他回報我的是很大的進步。特殊生真是好樣的！我們還有什么理由不去接近他們，愛他們呢？

一、及時建立幫教小組，逐級落實幫教對象二、三、四、五、六、、為“特殊學生”營造良好的輿論環境，形成群體合力、要理解尊重“特殊生”，注意批評方式 要關心、愛護“特殊學生”，多賞識 要善于抓住學生的“特殊”之處，取長補短 加強家校聯系，爭取家長支持

第三篇：特殊生轉化工作總結

八年級四班特殊生幫扶工作總結

特殊生，一種表現為成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差。優生則相反。由于后進生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。教育者如何對待后進生問題，后進生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。分析本學期接觸的后進生，其形成原因主要如下：

（1）家庭原因 ：父母的綜合素質水平不足以指導、教育孩子；兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難；父母沒有盡到監護人的職責，疏于管教和關心孩子。（2）學校原因 ：“冰凍三尺，非一日之寒。”后進生的出現和社會影響、家庭教育密切相關。但是，學校教育工作的疏忽或失誤，班級和學校的管理不當，也是一個不容忽視的原因之一。如：學習遭受挫折后，教師卻諸多責罵，使其喪失學習信心：某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失對自我價值的肯定；學校采取的有些管理手段嚴重地傷害了后進生的自尊。（3）社會原因 ：市場經濟的負面影響，青少年失去了正確的價值觀；急功近利的價值取向，影響了對青少年培養的投入；消費文化的影響是巨大的，其負面的、消極的方面對青少年的危害更大。認清以上原因后，我們有針對性地開展工作，收到了事倍功半的效果.1、加強家校聯系。老師進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

2、對學生一視同仁非常重要。長期以來由于受應試教育的影響，教師往往對成績好的學生關注較多，而學習成績差的學生被冷落一邊。實際上，無論學習成績好的、中等的和較差的同學，都或多或少地存在一定的心理壓力。學習成績好的學生取得好成績時，顯得比較自信。成績中等的，想上進卻總難得如愿，想放棄又于心不甘，總是憂心忡忡。差生對自己的行為缺乏自制力和約束力，想甩掉“后進生”的帽子，將學生成績搞上去，但常感到力不從心，缺乏自信。基于這些情況，我們用發自內心的真摯的情感去關心、愛護每一們學生。無論哪一層面的學生，讓他們感受到老師在關注，從而增強學習自信心。對于后進生，鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進步”等信息，注意到他們的每一點進步，鼓勵他們每一個細微的成功，從而幫助他們建立起自信心。

3、在班級管理中我們倡導“和諧、民主、平等”的班級氛圍。著意培養學生自己管理自己的能力和參與意識，讓同學們參與班級管理和各種活動，使每一個學生都體會到成功的喜悅，增強自信心。我們一方面找學生談心、講道理。一方面進行家訪，幫助學生家長根據學生的實際情況，端正對學生的教肓態度。學生心理放松了，心情愉快了，成績自然就提高了。

4、真正做到以情動人。首先做到真誠二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們缺少辨別能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。如果在后進生身上做到真誠對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進后進生的進步和發展。

正所謂外因通過內因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現向自我學習、自我管理的轉變。

5、抓反復，反復抓。后進生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化中有進步，但由于其思想品德素質、學業基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反復時，也不應心灰意冷，要及時找出致病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。

二〇一四年十二月二十六日

第四篇：特殊生轉化工作計劃

特殊生轉化工作計劃

一、指導思想

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我班將繼續加強特殊生生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發展。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對特殊生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任特殊生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：

（１）對特殊生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養特殊生的學習毅力和克服困難的能力。

（２）讓特殊生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

（３）讓特殊生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

3、曉之以理，增強特殊生分辨是非的能力。

教師應曉之以理，提高特殊生的道德覺悟和上進心，培養特殊生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創設情境，鍛煉特殊生的意志。

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境。如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復教育，鞏固特殊生良好的行為習慣。

特殊生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，特殊生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶特殊生的同學。

第五篇：特殊生轉化工作計劃

特殊生轉化工作計劃

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作同時也不斷更新迭代，一定有不少可以計劃的東西吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型工作計劃呢？以下是小編整理的特殊生轉化工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、指導思想

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我班將繼續加強特殊生生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發展。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對特殊生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任特殊生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：

（１）對特殊生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養特殊生的學習毅力和克服困難的能力。

（２）讓特殊生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

（３）讓特殊生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

3、曉之以理，增強特殊生分辨是非的能力。

教師應曉之以理，提高特殊生的道德覺悟和上進心，培養特殊生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創設情境，鍛煉特殊生的意志。

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境。如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復教育，鞏固特殊生良好的行為習慣。

特殊生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，特殊生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶特殊生的同學。

一、學生情況

xxx是我們班的一名調皮的孩子，他愛罵人，有時候還動手，這些還不是最重要的，重要的是撒謊，不承認錯誤，和別人發生了矛盾，總是把錯誤推到別人身上，找不同的理由為自己開脫。

二、原因分析

這與他的家庭環境有著重要的原因，他來自單親家庭，母親在他上一年級的時候就因為家庭的事離他而去，長期缺少母愛，缺少關心；父親一般很忙，回家也經常見不到，平時的生活一團糟，他渴望別人的關心，渴望別人的關注。

三、轉化目標

1．學習方面，課上能準備好上課所用的'教科書和學習用品。

2．紀律方面，不打人不罵人，和別人好好相處。

3、回和老師聊天，講實話，不撒謊。

四、轉化措施

1、培養學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育學困生。

3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養學困生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時。

7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化學困生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。