第一篇：廣興洲中學特殊生轉化工作計劃

廣興洲中學特殊生轉化工作計劃一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育

一．確定后進生名單，尋求致后原因，是做好后進生轉化工作的前提條件。早在2000多年以前，大教育家孔子就說過對學生要：“視其所以，觀其所由，察其所安。”蘇霍姆林斯基說過：“沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。”這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數，對癥下藥。

如何了解后進生致后的原因呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體，家庭情況和特長，從中了解情況；二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底；經過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致“三差”的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這“三差”、“四因素”，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。情況摸清了，原因找到了，再經過一番深思熟慮，結合實際情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉化計劃。“轉差”計劃包括三部分內容，一是后進生名單，二是基本情況和致后原因分析，三是轉化措施和目標。根據各班了解的情況，這51人中有20人是成績差、紀律差、行為規范差，還有11人屬成績差，10人行為習慣差，10人紀律差。這51名后進生中其中有20人屬環境因素的影響，20人是家庭因素的影響，有5人屬教學因素影響，有6人屬個人心理因素的影響。針對這一批后進生，年段和各班級都制定了轉化計劃、目

標、措施。經一年的誘導轉化，到了初二年級，前不久我們進行了跟蹤調查，結果表明都達到或基本達到了目標。后進生名單確定了，致后原因找準了，轉差計劃制訂了，方案措施落實了，那么我們做起手進生轉化工作來就會有的放矢、得心應手，就會收到事半功倍、水到渠成的效果。

二．堅持“三心”“兩信”，做到理解尊重，是轉化后進生工作的關鍵所在。所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求。“冰凍三尺，非一日之寒”，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發展變化的規律和法則，任何操之過急，速戰速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外。

教育是充滿感情的事業，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。在轉化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優點；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關系，使后進生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內驅力。我校162班的學生陳××，上課不做課堂筆記，不做作業，不上早晚自修，不打掃衛生，是一個名副其實的“三差生”，盡管如此，在他身上還有優點，那就是愛好體育。在我校去年舉行的區運會上，他連奪了男子二項冠軍，為班級爭得了重大的榮譽。班主任抓住這個有利時機，給予了物質上和精神上的鼓勵，把他評為班級的“體育明星”，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導，對他在學習上、紀律上、行為規范上提出了明確具體的要求并及時加以引導。現在這位學生轉化極快，與以前相比簡直是判若兩人。一年過去了，今年的區運會上，這位學生是再創佳績，現在看來，一個學習專心、遵守紀律、積

極向上的“新他”出現在團體中班級里，看到孩子變化這么大，家長感激不已。轉化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業，也不同于工廠生產產品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰，千萬不可急躁粗暴。在轉化后進生過程中，常常會出現這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。后進生的基礎差、起步小、與優生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發現，讓差生在“黑暗中看到光明”。事物都是不斷發展變化的，后進生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。

三．家庭、學校、社會三位一體，政教處、年級辦齊抓共管，班主任老師、科任老師通力合作，是轉化后進生的三大法寶。

導致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。“解鈴還須系鈴人”。要想做好后進生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。

四．端正辦學方向，改革教學方法，實行人類推進，因材施教，是轉化后進生工作的樞紐核心。

五．堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉化工作應遵循的基本準則。

體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉化后進生工作中，我們應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，禁止扯頭發、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳；二是不對學生精神上施加虐待，不允許對學生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于“物”的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉意，而且還會導致后進生產生敵對情緒，變本加厲。教書育人德為先，體罰學生師缺德，對于這樣的教師在我們學校不僅會受到嚴厲的批評，而且還會給予嚴重的處罰。轉化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。

六．把握好后進生容易反復的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進生轉化成果的可靠保證。

后進生的轉化工作一般包括五個環節：醒悟、改悔、反復、穩定、發展。這五個環節是互相聯系，互相影響的，因此，加強每一個環節中的工作，是后進生轉化工作順利進展的可靠保證。

一般說來，下面六種情況，在后進生轉化過程中如果不注意防范就會容易出現反復：一是班級集體松懈時；二是科任老師不配合時；三是節假日和雙休日時；四是受到誤會冤枉時；五是父母出現矛盾或離異時；六是舊時肝膽朋友影響時。

后進生轉化需要有一個良好的環境，如果班級紀律較差、班風不好，轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創造一個良好的班集體，為后進生的轉化提供優化的環境，發揮班集體的向心力和同化力；在后進生轉化中，班主任做了大量的工作，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復，所以在后進生轉化過程中要努力爭取科任老師的配合；后進生轉化開始是不自覺的，如果不加以督促，如果碰上節假日、運動會、雙休日，就可能形成空檔，造成后進生的反復，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯系和走訪，加強空檔管理防止反復；后進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進生有時

會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學生；后進生的轉化工作需要家庭的密切配合，當他們的父母發生矛盾或離異時，在這個節骨眼上很可能會造成反復，所以我們要抓住這一空白，進行家訪談話，避免可能的事情發生；當轉化中的后進生受到舊時肝膽朋友影響時，后進生往往會發生反復，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關系，與家長一起共同配合，聯手防范。

教育好一個后進生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現，與培養一個優秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無量啊！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好后進生轉化工作，后進生們也一定能夠轉化得更快更好。

主要措施：

１．培優重在拔尖，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。３．課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

４．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

５.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。６.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫

第二篇：特殊生轉化工作計劃

特殊生轉化工作計劃

一、指導思想

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我班將繼續加強特殊生生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發展。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對特殊生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任特殊生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：

（１）對特殊生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養特殊生的學習毅力和克服困難的能力。

（２）讓特殊生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

（３）讓特殊生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

3、曉之以理，增強特殊生分辨是非的能力。

教師應曉之以理，提高特殊生的道德覺悟和上進心，培養特殊生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創設情境，鍛煉特殊生的意志。

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境。如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復教育，鞏固特殊生良好的行為習慣。

特殊生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，特殊生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶特殊生的同學。

第三篇：特殊生轉化工作計劃

特殊生轉化工作計劃

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作同時也不斷更新迭代，一定有不少可以計劃的東西吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型工作計劃呢？以下是小編整理的特殊生轉化工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、指導思想

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我班將繼續加強特殊生生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發展。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對特殊生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任特殊生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：

（１）對特殊生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養特殊生的學習毅力和克服困難的能力。

（２）讓特殊生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

（３）讓特殊生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

3、曉之以理，增強特殊生分辨是非的能力。

教師應曉之以理，提高特殊生的道德覺悟和上進心，培養特殊生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創設情境，鍛煉特殊生的意志。

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境。如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復教育，鞏固特殊生良好的行為習慣。

特殊生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，特殊生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶特殊生的同學。

一、學生情況

xxx是我們班的一名調皮的孩子，他愛罵人，有時候還動手，這些還不是最重要的，重要的是撒謊，不承認錯誤，和別人發生了矛盾，總是把錯誤推到別人身上，找不同的理由為自己開脫。

二、原因分析

這與他的家庭環境有著重要的原因，他來自單親家庭，母親在他上一年級的時候就因為家庭的事離他而去，長期缺少母愛，缺少關心；父親一般很忙，回家也經常見不到，平時的生活一團糟，他渴望別人的關心，渴望別人的關注。

三、轉化目標

1．學習方面，課上能準備好上課所用的'教科書和學習用品。

2．紀律方面，不打人不罵人，和別人好好相處。

3、回和老師聊天，講實話，不撒謊。

四、轉化措施

1、培養學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育學困生。

3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養學困生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時。

7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化學困生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

第四篇：特殊生轉化工作計劃

特殊生轉化工作計劃

上坊小學曹雪軒

長期以來，特殊生教育一直是小學教育中一個普通而又嚴重的問題，常常困擾著很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學生學習基礎差，一方面是由于教師的教學水平低下，另一方面是學生之間存在個體差異，少部分學生不能適應群體教學，學習上出現了障礙，學習態度消極，對自己失去了信心，以學習失去興趣，對以后的學習帶來了更多的困難。由于特殊生形成原因的不能，在特殊生轉化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應該有意識地根據不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優化育人環境和條件，改進教學方法。為此特制定特殊生工作計劃。

一、用行之有效的“習慣表”轉化特殊生

實驗證明，一部分特殊生主要是由于不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須從幫助其形成理想的學習習慣的觀點出發，有計劃，有步驟地轉化他們的行為習慣。對于不良習慣，要采取減法的原則。在教育過程中，教師要明確地指出學生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉變計劃。通過將學習中體現出來的不良習慣逐一列舉，在老師和家長的監督、幫助下，教育特殊生每天克服一點壞毛病。在監督過程中老師和家長要時常鼓勵學生，適時地表揚學生的進步，增強學生改掉不良習慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中，老師和家長要有耐心，不要讓學生三天打魚兩天曬網，更不能遷就學生，可以采取獎勵與懲罰途徑來教育學生。1

二、用良好的課堂環境激發特殊生

按照“以人為本”的教育原則，怎樣面對學生，讓成績好的學生和成績差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練與發展呢？這就需要做到“顧此又顧彼”，不能采取“一刀切，齊步走”的教學方式。教學的內容安排要求難易恰當，既能發展成績好的學生又能顧及成績差的學生。并且教學形式多樣化，采取豐富多彩的教學方法，激發學生學習興趣，提高學習成績，對于特殊生在學習中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其在穿插、概括、分析、綜合的思維方法，并有計劃、有針對性地強化應用、掌握、鞏固的學習方法，及時檢查、反饋，逐步提高特殊生的學習效率。

三、用“因人而異”的作業訓練特殊生。

一直以來，老師在授完課后，布置的作業基本是“千篇一律”，沒有過多考慮學生做作業時的差異，給特殊生帶來了做作業的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業時，盡量考慮學生的實際操作能力，針對不同的學習能力，設計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優化的題目應有“跳之可獲”的成功效果。對于特殊生的作業可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優生的差距。教師切忌用增加作業負擔，課外大量補習以及嚴厲的斥責等方法對待特殊生。老師關鍵是進行“作業會診”，幫助特殊生找到作業出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業，形成積極向上的學習心理。

四、用豐富多樣的形式考核特殊生。

簡單的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消除特殊生的產生，即使在小學階段很少進行考試，到了初中、高中，他們依然要面臨各種考試。關鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學生的能力，教師要有意識地根據學生在學習中表現出來的不同優勢，創設多種形式的測試考評。以語文教學為例，對于學習反應慢，但是對基礎知識掌握較牢固的學生，可以安排生字聽寫、組詞或者是按課文內容填空之類的測試，他們可以取得較好的成績；對于思維較快，但是基礎掌握較差的學生，可以安排課堂問答的測試，這樣他們就能發揮自己的所長了；對于不愛聽講卻愛看課外書的學生可以適時地開展課外閱讀競賽；對于理解能力差，模仿能力強，朗讀水平高的學生，可以組織課文朗讀測試??這樣的測試，從多方面圍繞提高語文素養來展開，既可以提高學生學習語文的能力，又可以讓特殊生在某一項測試中獲得成功，產生“東方不亮西方亮”的效果，以此來增強特殊生的自信，既面激發學習的興趣。

總之，對待特殊生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調動特殊生的學習興趣，嚴格要求，通過幫助其培養良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓勵，增強特殊生的學習自信，并時刻做好特殊生問題的教育預防工作，從而使我班特殊生教學取得理想的效果。

第五篇：特殊生轉化淺談

特殊生轉化淺談

特殊生是當今學校中存在的普遍現象，如何將特殊生轉化，貫徹提高全體學生素質，切實落實兩全方針，是每個教師都關注的問題。如何提高轉差工作效率在此簡要談談我們的做法：

一、查找成差原因

學生成為特殊生都有一定的原因，因此我們首先及時家訪，做好調查，寫好觀察記錄，認真分析研究，然后從教師、學生、家長多方面分析，從學生本人的基礎知識、基本技能、興趣愛好、學習態度等多層次考慮，探究成為特殊生的原因，以便今后對癥下藥。

二、改變教師對待特殊生的觀念

在追求升學率的過去，往往注重培養優生，對于特殊生總是放任自流，因此必須轉變教師的觀念，對待特殊生要一視同仁。首先我們組織教師學習有關法規，明確每個學生都有受教育的權利，在素質教育的今天，既要提高學生的全面素質，更要提高全體學生的素質，不歧視一個特殊生，不放棄一個特殊生是每個教師最基本的職業道德。也只有教師不歧視特殊生，才有教育轉化的信心和良好的態度。

三、采取有效的轉差措施

1.“眼中無特殊生，心中有特殊生”。所謂“眼中無特殊生，心中有特殊生”就是我們既要把特殊生當作班集體中共同前進的一員，在生活上學習上使特殊生享受和優等生同樣的待遇；然而特殊生又是一個班集體中客觀存在的事實，應該把特殊生的特殊性放在心上，在言語行為上都要更表現出熱情和厚愛。

2.愛護自尊心，增強自信心。每個人都有自尊心，這是上進不可 缺少的動力，作為教師決不能損傷學生的自尊心。其實心理學早就告訴我們：特殊生有比優等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關心和愛護，渴望有機會表現自己。我們應盡可能的愛護他們的自尊，幫助他們去掉自卑感，增強他們的自信心。

3.肯定特殊生的點滴成績，以“點”帶“面”，促進全面轉化。并不是所有的特殊生在各方面表現都很差，教師在做轉化工作的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個閃光點來加以鼓勵，采取多種鞏固措施，多表揚，少批評，時間、使他們的每一點成績都能得到老師和同學的充分肯定。

4.堅持嚴格要求的原則，讓家長參與管理。教師對學生的嚴格要求是保證教師意愿成為現實的前提，家庭教育則是鞏固學校轉化效果的保證。任何一個特殊生的轉化教育都離不開學校和家庭教育的結合。因此我們對待特殊生每月至少家訪一次，建好學校家庭聯系卡，使家長了解孩子在校的表現，也使教師了解學生在家的動態，使雙方共同努力，促進轉化的進程。

當然，特殊生轉化是一項復雜的教育工程，也是提高全文民族文化素質的一個重要方面。因此，每個教師都應該把這項工作當作自己的教育內容之一。無論是課堂教學還是平時的日常生活，都應該把特殊生放在心上，使他們也能與優等生“比翼齊飛”。

金同學不愛說話，上課時總低著頭；課間也不出去玩，一個人在座位上埋著頭，不愛與人交往，屬于性格內向的人。我逐個找金同學同宿舍的人，了解他在宿舍的表現。他同宿舍的人紛紛說，他每天都被扣分，拖了班級的后腿，要嚴肅處理他。可能因為他是第一次離開家，離開父母，住校不習慣，晚寢后，一個人偷偷地哭，影響其他人休息，檢查的人發現了就扣分。同學勸他不要哭，但他控制不了。另外，他的生活能力差，疊不好被子，整不好內務；輪到他打掃衛生，他不知怎樣做，做事還特別慢。他習慣也不好，喜歡在宿舍吃零食，每周日返校時，總是大包小包帶很多吃的，果皮、包裝紙之類的東西，隨手就丟在地上，床上放的全是零食之類，很亂，常常被扣分。我又找生活老師了解情況，生活老師說他生活能力確實比別人差，薄被裝在被罩里他都做不好，還是打電話讓他的爸爸來幫做的。我平時就注意到，金同學性子很慢，而且安排不好時間，作業總不能按時完成，常常被老師叫到辦公室補作業。我找他詢問情況，他總是支支吾吾半天說不出話來，聲音特別小，表達能力也有欠缺。他很孤僻，總是悶悶不樂的。怎么辦？嚴厲的批評他嗎？向家長告狀，要求家長訓他嗎？要求家長把他帶回家，不要住校了？我也是剛到南京這所著名的民辦中學來工作，如果他一個人拖后腿，班級考核得分低，就會影響班級榮譽，也會影響我個人。我想了很多，還是決定慢慢地幫他，也許他現在能力很差，但他一定會趕上來的；也許班級得

分會很低，但是孩子的成長比班級的榮譽、個人的榮譽更重要。針對他的情況，我著手從以下幾個方面去抓：

一、幫、帶。發動同學幫他，發動優生帶他。他性格內向，不善于交際，加上他影響了班級的榮譽，所以同學們不和他來往。首先要解決的是同學們主動和他交往。我下載了周華健的mtv 歌曲《朋友》，留下全體男生開會。畫面上是一群男孩子在雨天踢足球，胳膊搭在一起，躬著背，一起唱歌。我問大家有什么感想，同學們紛紛說要團結，要重友情，要互相幫助??我抓住契機，引導同學們去幫助金同學，幫助他整理內務，幫助他搞好學習，拉他一起前進，共同進步。許多同學說他有這樣那樣的不足，我問金野同學該怎么辦，他埋著頭；我說正因為他現在有點落后，大家要把他當作自己的兄弟，所以要幫他。經過我的耐心說教，同學們想通了，紛紛表示要幫助他；我讓男生一個一個同金野拉手、擁抱，然后讓大家圍成一個圈兒，右手疊放在一起，一起喊“友誼萬歲！”。金同學被感動了，眼睛里閃著淚花，表示努力去做，爭取進步。金同學的專題幫助會很好，此后，大家便主動找他。我要求他同宿舍的同學輪流幫他，每天早晨協助他整理內務，晚間監督他不吃零食，早點睡覺；輪到他值日，留下一個同學指導、協助他打掃衛生。安排一個優生與他同桌，上課常提醒他認真聽課；自習課管住他認真去做作業，有不懂的問題，主動講解給他聽。他喜歡踢足球，課外活動我便組織同學們去踢球，讓他和大家一起玩，加強溝通。

二、聯合家長，共同教育。為進一步了解他，我約他的父母幾次到學校來，交流情況。從談話中我了解到：金同學愛好體育，游泳特別好，受過專門的訓練；膽子小，不敢表達，缺少自信；在家什么都是父母操辦，不會洗衣服，周末放假把衣服帶回家讓家里人洗；周末他喜歡一個人躲在房間里玩電腦游戲，一玩就是大半天。我擬訂了計劃，要求家長配合：在生活習慣方面，要求家長在他周末回家時，讓他自己盛飯，自己洗衣服，以鍛煉他的生活自理能力；在學習方面，我要求金同學把周末布置的作業記在專門的本子上，叫同桌核對有無遺漏，周末回家時，家長按本子上的記錄監督其做作業，逐一完成后，家長核實簽字；要求家長把電腦從他房間搬出，放到書房，電腦輸入密碼，控制他玩電腦游戲，偶爾要玩，須征得家長同意并限制時間。在零食方面，每周他返校時，家長不給他帶零食，在學校給他訂牛奶，不給他現金，飯卡家長給他沖值，以改變他吃零食的習慣，改掉他亂扔東西的壞習慣。在獨立生活方面，每周兩次的家長探望日，家長來一次，以后每周不再來看他。在學校生活方面的事，叫金同學自己解決，不打電話給家長，以鍛煉他的生活自理能力。

三、培養他的自信心。他最大的弱點是缺少自信，什么事不敢嘗試，不敢做，不敢與同學、老師交往，因此，重點要培養他的自信，讓他自己動起來。在全面了解他后，我決定創造機會發揮他的長處，培養他的自信。10月下旬，我校舉行秋季運動會，我動員他報名參加運動會。他報名參加了男子100米，400米，男子4×100米接力等比賽項目。他上場比賽時，我組織拉拉隊一起喊：“加油，加油！”，他發揮得很好，三個項目都取得了好成績，為班級掙了分。我在班上表揚了他，獎勵了他本子。為豐富同學們的課外活動，我組織同學們與其他班進行籃球、足球比賽，我讓他上場，培養他的勇敢、自信、自強，加強他與同學的合作交流，加深他與同學的友誼。為培養他的表達和交往能力，我周末帶了幾名學生到他家去玩，事先告訴他在家做好接待工作。他和他的爸爸在小區門外迎接我們，他說出了歡迎的話；到了他家，我和他爸媽都有意識的讓他多說話，多做事，以小主人的身份招待我們。我參觀他的房間，看他的相冊，他的書架，讓他給我們講照片的故事，介紹他讀過的書；讓他帶我們參觀小區，介紹公共設施。我帶他們在活動場所打羽毛球、籃球，舉行跳繩、跳遠、踢腿比賽；我故意說他游泳好，讓他帶我們到小區的公共游泳池游泳，讓他和同學比賽，和他的爸爸比賽。他游泳確實很好，第二天我在班上夸獎了他。漸漸的他和同學們一起活動，和同學們一起學習，融入到集體之中了，也變得開朗起來。他對自己充滿了信心，做起事來特別有勁。期末考試后開家長會，我安排全體學生和家長一起暢談，我在會上表揚他進步很快，并鼓勵他在會上做跳繩表演。他跳得很好，全體人員為他鼓掌，他興奮激動，充滿了快樂。后來，我讓他做體育課代表，專門負責做操時整理隊形，又讓他做小組長，鍛煉他的膽量。他認真去做，受到同學們的好評。

一學期下來，他有了很大的進步：在宿舍，他學會了自理，自己洗衣服，自己疊被子，內務整理得很好了；能遵守宿舍管理制度，遵守紀律，按時就寢，認真打掃衛生，沒有因違反紀律而被扣分了，生活老師夸獎他進步很快。在教室，他能認真聽講，專心學習，基本上能按時完成作業，上課大膽發言，學習成績也取得很大進步；和同學們相處得很愉快，積極為班級做事，早晨一到教室就整理本組的桌凳，帶頭打掃衛生。周末回家，首先完成老師布置的作業，有空余時間溫習功課，不再迷戀于電腦游戲；能主動和父母談心交流了。同學們說他變好了，課任教師也夸他進步了。

從金同學的變化中，我感悟到：

1、對于特殊生，我們不能放棄，他們完全是可以改變的，可以變得和其他同學一樣優秀；在特殊生和班級、個人的榮譽面前，我們選擇的應該是特殊生，而非個人榮譽。班主任不能急功近利。

2、轉化特殊生，我們要首先了解他們，掌握他們特殊在什么地方，據此來制定相應的轉化計劃，采取相應的措施。

3、特殊生的轉變是一個漫長的過程，需要我們有耐性，他們就是在變與不變的反反復復中，不斷前進的。4。特殊生的特殊是因為特殊的環境造成的，我們要了解他以前成長的環境，更要了解他現在所處的校內外環境，發動周圍的人一起來幫助他，單靠某一個人的力量是很難改變他的。

5、要充分挖掘特殊生自身的潛力，發揮他自身的優勢，調動起他的積極性，要他自己改造自己，超越自己。

我給了金同學一點兒關愛，他回報我的是很大的進步。特殊生真是好樣的！我們還有什么理由不去接近他們，愛他們呢？

一、及時建立幫教小組，逐級落實幫教對象二、三、四、五、六、、為“特殊學生”營造良好的輿論環境，形成群體合力、要理解尊重“特殊生”，注意批評方式 要關心、愛護“特殊學生”，多賞識 要善于抓住學生的“特殊”之處，取長補短 加強家校聯系，爭取家長支持