第一篇：廣興洲中學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)[推薦]

反思質(zhì)量講評(píng)會(huì)，堅(jiān)持不懈抓常態(tài)

------課堂教學(xué)改革工作匯報(bào) 我校一貫堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以教學(xué)改革為重點(diǎn)，在課堂教學(xué)改革方面，主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，在改善課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了一定成績(jī)，全體教師樹(shù)立了新的人才觀和質(zhì)量觀，營(yíng)造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有效地推進(jìn)了課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定。現(xiàn)將幾年來(lái)的課改工作匯報(bào)如下：

一、開(kāi)展課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)今新課程的實(shí)施主要體現(xiàn)在課堂上，教師先進(jìn)的教育理念需要通過(guò)課堂實(shí)踐才能真正落實(shí)于教學(xué)行為，教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實(shí)踐中反復(fù)磨練，才能見(jiàn)效。因此，學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點(diǎn)應(yīng)該是圍繞教師的課堂教學(xué)。我們圍繞新課堂教學(xué)的有效性研究，重點(diǎn)是抓好“三類(lèi)課”研究：

1、達(dá)標(biāo)課：要求全體教師人人參與，全程落實(shí)，幾年來(lái)，特別是上學(xué)期組織所有教師開(kāi)展達(dá)標(biāo)課聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)，要求人人過(guò)常規(guī)達(dá)標(biāo)課。通過(guò)互聽(tīng)互評(píng)，各教師收獲比較大，80%達(dá)到常規(guī)達(dá)標(biāo)課要求。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：教師講課不得超過(guò)20分鐘，學(xué)生活動(dòng)不得少于20分鐘；教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成，不壓堂、不拖堂；教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念，并付諸于教學(xué)實(shí)踐；教師能通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式促進(jìn)相互間的交往和感情的交流。

2、教改研討課：幾年來(lái)，特別是上學(xué)期在上好達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上，50歲以下的教師全員參與（其余教師鼓勵(lì)參加，即學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課），組織骨干力量開(kāi)展教改研討活動(dòng)。課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標(biāo)理念，學(xué)法指導(dǎo)突出，教學(xué)手段運(yùn)用適宜；教師有針對(duì)性地體現(xiàn)課題，圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革；學(xué)生活動(dòng)時(shí)間不少于28分鐘，教學(xué)效果好，當(dāng)堂內(nèi)容堂堂清、消化、不留死角，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖，學(xué)生訓(xùn)練扎實(shí)；教后進(jìn)行評(píng)課、反思，撰寫(xiě)教學(xué)后記。

3、示范觀摩課：一般在一個(gè)學(xué)期后半段舉行。在課堂教學(xué)中，要采取典型引路，充分利用學(xué)校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進(jìn)行示范、引領(lǐng)，相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩、學(xué)習(xí)，參與人數(shù)不少于三分之一（即獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課教師）。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：教師教學(xué)有特色，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念，學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)不少于35分鐘；活動(dòng)中提供一篇有思考的教學(xué)論文，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際作一次教學(xué)講座；教學(xué)效果明顯，學(xué)生學(xué)得輕松。教師精講把握了“三講三不講”原則，即學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講，三講是要講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)（這三點(diǎn)老師可重復(fù)講透）。

二、認(rèn)真組織集體備課。

集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師切實(shí)能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。立足在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以年級(jí)學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。其基本程序是：個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人完善——教后反思。組內(nèi)每位教師在每次活動(dòng)前熟悉當(dāng)次備課活動(dòng)的教材，并在主備教師說(shuō)課后，各抒已見(jiàn)，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，實(shí)行教學(xué)上的“四統(tǒng)一”。集體備課時(shí)，除主備教師作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案。課后記錄好教學(xué)反思，以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)。

三、形成“四段六步”教學(xué)模式。

1、前堂知識(shí)反饋：（5-8分鐘）

鞏固前面所學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生反饋中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題；通過(guò)點(diǎn)評(píng)及時(shí)解決問(wèn)題。

2、自主學(xué)習(xí)交流：（8-10分鐘）

學(xué)生反饋后在老師和導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，然后在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組討論交流。

3、知識(shí)展示點(diǎn)評(píng)（20-25分鐘）

小組內(nèi)開(kāi)展交流討論，互幫互助、合作探究，初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。各小組展示自己的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)；展示中老師或?qū)W生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑、答疑、拓展，達(dá)到提升效果的目標(biāo)。

4、瀏覽鞏固抽測(cè)：（5-8分鐘）

教師當(dāng)場(chǎng)出示習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)情，收集信息，為下堂課的教學(xué)做好輔導(dǎo)和準(zhǔn)備。

四、教師教育觀念得到提高。

課堂教學(xué)從過(guò)去的只注重課本知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。課堂教學(xué)要由過(guò)去只關(guān)注結(jié)果，忽視過(guò)程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。教學(xué)要求由過(guò)去過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。課堂是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程是師生之間溝通和交往的過(guò)程。把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。

五、教師掌握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。

課堂上，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的特征。教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，我們要求老師要注重以下幾點(diǎn)：

1.聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.圍繞“問(wèn)題的產(chǎn)生和解決”展開(kāi)教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

3.根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展，滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

4.構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動(dòng)、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

5.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。

6.以鼓勵(lì)為主，將評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

六、初步建立以學(xué)生發(fā)展為本的多元評(píng)價(jià)途徑和方法。

我們對(duì)新課改下教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)途徑和方法進(jìn)行了積極的探索。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既有橫向評(píng)價(jià)，又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又看學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的效果；結(jié)合大力強(qiáng)調(diào)的“減負(fù)”，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用等級(jí)加評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做全面的評(píng)價(jià)。同時(shí)教師們都能把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)之中，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師必須及時(shí)地給予鼓勵(lì)。課堂上，不僅必須有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還必須組織學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)。

七、反思質(zhì)量講評(píng)會(huì)，堅(jiān)持不懈抓常態(tài)。

針對(duì)當(dāng)前我校中考質(zhì)量有所下滑和課改松懈的現(xiàn)狀，學(xué)校提出“抓課改，尚行思，保常態(tài)，興舉措”的方針。推出了常態(tài)課改六項(xiàng)措施：

一是全校再次強(qiáng)力推行鋪開(kāi)課改建設(shè)。展開(kāi)小組培訓(xùn)，切實(shí)貫徹高效課堂理念深入班級(jí)、深入人心。

二是強(qiáng)化督導(dǎo)巡查功能。采用分管領(lǐng)導(dǎo)跑點(diǎn)和值周領(lǐng)導(dǎo)跑面相結(jié)合的方式，到教室，入課堂，重巡導(dǎo)，防反彈。

三是發(fā)揮共進(jìn)小組作用。在“攜手共進(jìn)小組”建設(shè)逐步推進(jìn)過(guò)程中，分管領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任組長(zhǎng)齊心協(xié)力，按要求充分發(fā)揮“教師小組”的共生效應(yīng)。

四是適時(shí)評(píng)選課改標(biāo)兵。自2010年首輪課改標(biāo)兵能手評(píng)選以來(lái)，標(biāo)兵們從競(jìng)教展示、常態(tài)檢查、論文交流、小組及班文化建設(shè)、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的建立、教學(xué)效果和引領(lǐng)示范等方面都起到了很好的標(biāo)桿作用。

五是深化課改教學(xué)研究。學(xué)校將重視課改主課題與子課題以及微課題相結(jié)合的多級(jí)合作的課題研究，以豐富學(xué)校教研活動(dòng)。既解決教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題，又為教師成長(zhǎng)搭建合理平臺(tái)。

六是舉辦教師互動(dòng)論壇。集體活動(dòng)，參與度廣，接觸點(diǎn)多。培訓(xùn)與鍛煉一體，分享與學(xué)習(xí)同在。經(jīng)驗(yàn)交流更直接，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)更實(shí)在。

我校課改工作在教育局黨委的親切關(guān)懷下，通過(guò)全體教師近幾年的不斷摸索，反復(fù)實(shí)踐，已基本探索出了一條適合我校實(shí)情的路子，取得了一定的成效。今后，我們將進(jìn)一步高舉“課改”大旗，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，不斷吸收課改先進(jìn)成果，充實(shí)、完善我校的課改理念，把我校課改工作推向新的臺(tái)階，促進(jìn)教育教學(xué)工作的全面發(fā)展，創(chuàng)造我校工作的新輝煌！

君山區(qū)廣興洲中學(xué) 2014.11.16

第二篇：秋季廣興洲中學(xué)初中部開(kāi)學(xué)工作總結(jié)

2008年秋季廣興洲中學(xué)初中部開(kāi)學(xué)工作總結(jié)

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，廣興洲中學(xué)以全新的面貌迎來(lái)了奧運(yùn)后的第一個(gè)新學(xué)期。本學(xué)期我校按照區(qū)教育局對(duì)二〇〇八年秋季開(kāi)學(xué)工作的總體要求，在學(xué)校周密部署和全體師生的共同努力下，于八月三十日、三十一日兩天報(bào)到，九月一日正式上課，學(xué)校各項(xiàng)工作全面步入正軌，教學(xué)秩序井然，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、抓早動(dòng)快，準(zhǔn)備充分，確保開(kāi)學(xué)工作順利進(jìn)行

自8月24日以來(lái)，學(xué)校就開(kāi)始著手準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)工作。首先是教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，8月25日至8月29日，主要學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，整頓了我校政風(fēng)行風(fēng)，觀看了關(guān)于新課改理念的專(zhuān)家講座光盤(pán)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師們對(duì)新課改理念有了新的認(rèn)識(shí)，理論有了新的提高，為我校今后的教育工作開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校于8月29日召開(kāi)全校教職工大會(huì)，校長(zhǎng)傳達(dá)區(qū)教育局有關(guān)文件精神，全面部署開(kāi)學(xué)的具體工作。當(dāng)天下午，開(kāi)學(xué)宣傳欄、入學(xué)須知、“一費(fèi)制”標(biāo)準(zhǔn)宣傳板、宣傳標(biāo)語(yǔ)、橫幅及各教師衛(wèi)生清理全部準(zhǔn)備停當(dāng)。這些都確保了開(kāi)學(xué)工作的順利進(jìn)行，二、報(bào)到迅速，秩序井然，各項(xiàng)準(zhǔn)備工作順利、圓滿(mǎn)

8月30日上午8：00，開(kāi)學(xué)報(bào)到工作如期迅速鋪開(kāi)，全體教職工準(zhǔn)時(shí)到崗，無(wú)一個(gè)請(qǐng)假或擅離工作崗位，全力以赴投入到開(kāi)票、注冊(cè)、收費(fèi)等各個(gè)工作環(huán)節(jié)中去，報(bào)到秩序井然，行動(dòng)迅速。至下午16：

00，全校60%的學(xué)生已報(bào)到完畢。8月31日上午11點(diǎn)報(bào)到全部結(jié)束，下午各位班主任組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行了新學(xué)期的第一次扎實(shí)入學(xué)教育，并且學(xué)校就9月1日的升旗、出操、教案、作業(yè)、輔導(dǎo)等第一次常規(guī)教學(xué)工作分別做了詳細(xì)的安排，并提出了更高、更嚴(yán)的要求。

三、校長(zhǎng)親自承諾“一費(fèi)制”，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)學(xué)工作穩(wěn)步扎實(shí)、規(guī)范有序，確保無(wú)一名學(xué)生因困失學(xué)。報(bào)到當(dāng)天，學(xué)校向全體學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)提前張榜公布了各種收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并且校長(zhǎng)向家長(zhǎng)們承諾：一切服務(wù)性收費(fèi)均在自愿的原則下進(jìn)行，學(xué)校絕不多收一分錢(qián)，決不因困讓一名學(xué)生失學(xué)。此舉贏得了家長(zhǎng)們的贊許與支持，所以整個(gè)開(kāi)學(xué)工作穩(wěn)定扎實(shí)，規(guī)范有序。

四、措施到位，舉措得力，整個(gè)開(kāi)學(xué)工作安全和諧

開(kāi)學(xué)后，學(xué)校聘請(qǐng)的了一位門(mén)衛(wèi)，與原門(mén)衛(wèi)一起負(fù)責(zé)學(xué)校校門(mén)管理工作。學(xué)生憑校牌出入校門(mén)、外來(lái)人員采取登記制度，一切都按封閉式管理。這樣使家長(zhǎng)放心、學(xué)生安心、老師開(kāi)心，也保證了整個(gè)開(kāi)學(xué)工作的安全、和諧。

五、保學(xué)控流措施到位，學(xué)校生源興旺，寄宿部學(xué)生爆滿(mǎn)

8月31日，學(xué)校召開(kāi)行政會(huì)，對(duì)保學(xué)控流及開(kāi)學(xué)工作進(jìn)行了全面的部署。各行政及班主任分組對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，并且校長(zhǎng)親自向家長(zhǎng)承諾，決不因困讓一個(gè)學(xué)生失學(xué)。因此，學(xué)校生源有增無(wú)減，無(wú)一生源流失。本期學(xué)生應(yīng)到616人，本期實(shí)到620多人，特別是寄宿部學(xué)生爆滿(mǎn)。

六、典型的人和事層出不窮

開(kāi)學(xué)伊始，作為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，行政更是以身作則，事事率先，特別是新調(diào)入的副校長(zhǎng)兼后勤主陳躍進(jìn)更是忙得不可開(kāi)交，不但事無(wú)巨細(xì)，親歷親為，為學(xué)校的開(kāi)學(xué)工作準(zhǔn)備了豐厚的“糧草”，作出了很大的貢獻(xiàn)，還有劉正國(guó)、萬(wàn)平、顏成林等教師等等更是表現(xiàn)典型，堪稱(chēng)楷模。

總之，新學(xué)期開(kāi)始，經(jīng)過(guò)全體教職工上下一心、團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)學(xué)工作緊張、有序、高效，為全體師生營(yíng)造了一個(gè)安全和諧的教學(xué)氛圍，為教育教學(xué)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，相信廣興洲中學(xué)在新的學(xué)期里一定能夠走出困境、提升質(zhì)量、創(chuàng)造輝煌。

第三篇：東洲中學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

凝心聚力 砥礪前行

——東洲中學(xué)課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)

近年來(lái)，基礎(chǔ)教育課程改革正在積極穩(wěn)步地進(jìn)行，作為課程改革的主陣地、落腳點(diǎn)的課堂教學(xué)也不例外。我校立足于區(qū)教育主管部門(mén)的課堂教學(xué)改革精神，自2014年春季開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校率先在七年級(jí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，于2014年9月全校鋪開(kāi)，為了抓住這有利時(shí)充分發(fā)揮新模式課堂教學(xué)改革的輻射帶動(dòng)作用，引領(lǐng)全校教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，以教學(xué)改革引領(lǐng)教師進(jìn)步，促進(jìn)我校教師不斷提高教學(xué)能力和素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益，我們學(xué)校多措并舉，領(lǐng)導(dǎo)教師心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)改革活動(dòng)。現(xiàn)在，我校課堂教學(xué)改革以它蓬勃的動(dòng)力，帶來(lái)學(xué)校各方面的顯著變化，教師素養(yǎng)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將我校課改的情況匯報(bào)如下：

一、課堂教學(xué)改革的主要做法

（一）成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，不斷完善課改實(shí)施方案 學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)和學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)為核心成員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校的課程改革管理工作由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，分管副校長(zhǎng)具體領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處督促檢查，年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施；教導(dǎo)處以下又設(shè)立了七大科組，每個(gè)科組按照年級(jí)分年級(jí)學(xué)科備課小組，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)相關(guān)工作。我校課改從2014年4月正式實(shí)施，根本形勢(shì)的變化，學(xué)校的課堂教學(xué)改革實(shí)施方案先后修改了三次，從單純的“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式到“基于學(xué)對(duì)的小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步明確和細(xì)化了學(xué)校的教學(xué)改革的要求。

（二）完善教學(xué)管理制度，為教學(xué)改革服務(wù)

近三年來(lái)，學(xué)校完善了教師校本培訓(xùn)制度、常規(guī)教學(xué)管理制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、集體備課制度等各項(xiàng)制度，規(guī)范教師教學(xué)行為，切實(shí)為教學(xué)改革服務(wù)。

（三）加大教師培訓(xùn)力度，引領(lǐng)教師自主發(fā)展

1、落實(shí)校本培訓(xùn)制度，更新教師教學(xué)觀念。在學(xué)校層面上，何云耀校長(zhǎng)親自作了課改的專(zhuān)題講座，也邀請(qǐng)了安文鑄教授到我校對(duì)廣大老師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)校的改革現(xiàn)狀進(jìn)行打脈；在學(xué)科組層面上，以學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)作為重點(diǎn)，科組長(zhǎng)作為牽頭，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評(píng)估等要求，充實(shí)老師們的課改理論知識(shí)。此外，學(xué)校每學(xué)期給老師購(gòu)買(mǎi)兩本有關(guān)教育教學(xué)專(zhuān)著，并開(kāi)展教師讀書(shū)心得交流會(huì)，提高教師的教學(xué)理論水平。

2、抓住一切機(jī)會(huì)選派教師外出學(xué)習(xí)。近三年，為了推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革，學(xué)校在有限的財(cái)力下，鼓勵(lì)、支持老師外出參加各類(lèi)型的培訓(xùn)班和培訓(xùn)活動(dòng)。如：學(xué)校派出共16位骨干老師到山東杜郎口中學(xué)和昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)他們的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式；有 80多人次到順德的四基中學(xué)和南海金沙中學(xué)、荷城中學(xué)、順德光華潘祥中學(xué)等市區(qū)內(nèi)的學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)，把他人的教學(xué)模式合理移植，使全體教師在認(rèn)識(shí)上再提高，意識(shí)到有效課堂教學(xué)不是一句口號(hào)，而是必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的，是我們教師需要實(shí)實(shí)在在做的事情。

3、努力創(chuàng)建平臺(tái)，讓教師彰顯個(gè)性，力促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。近年來(lái)，學(xué)校努力搭建平臺(tái)，凡是外出學(xué)習(xí)五天的教師都在學(xué)校作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流講座，如：林伯良等10位老師了山東外出學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)交流講座；另外，堅(jiān)持開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式的骨干教師示范課、探討課、公開(kāi)課、展示課以及青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等形式的教學(xué)活動(dòng)；此外，還有不少的年青教師在我校承辦市、區(qū)教學(xué)研討公開(kāi)周或者是校際教研交流活動(dòng)之際，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)科公開(kāi)課和示范課的任務(wù)，展示自我、鍛煉自我、挑戰(zhàn)自我，如：伍群芳老師承擔(dān)了佛山市教研室思想政治同課異構(gòu)的全市公開(kāi)課，夏玉好和區(qū)寶瑩、郭煒?gòu)取⑷~趣興等老師分別到楊和中學(xué)、富灣中學(xué)、滄江中學(xué)進(jìn)行同課異構(gòu)的PK課。

（四）以先進(jìn)的教學(xué)、教改理念指引，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

近年來(lái)，我校深化課堂教學(xué)改革，抓落實(shí)，講規(guī)范、提質(zhì)量。學(xué)校在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提出了“基于學(xué)對(duì)的小組合作學(xué)習(xí)”課改方案，并加以?xún)?yōu)化整合，形成了 “學(xué)對(duì)互助，小組合作，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步”的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并確定以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”為東洲中學(xué)的教學(xué)理念；探索“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，合作探究；成果展示，當(dāng)堂檢測(cè)”的課堂教學(xué)模式；倡導(dǎo)“作業(yè)考試化，考試作業(yè)化”、“考試多得分，考后一百分，再考得滿(mǎn)分”的學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)理念，有力地促進(jìn)了教學(xué)改革的健康有序發(fā)展。

根據(jù)區(qū)教科培中心對(duì)我校進(jìn)行調(diào)研時(shí)反饋的情況，結(jié)合我校實(shí)際，要求教師要堅(jiān)決執(zhí)行新課改要求，做到將課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。同時(shí)要求教師的導(dǎo)學(xué)案必須和教案有機(jī)結(jié)合，從預(yù)習(xí)案中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”；從“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)+合作探究”，有利于生生、師生的及時(shí)導(dǎo)學(xué)，體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，注重個(gè)性化，更突出學(xué)生的自信；從“展示與檢測(cè)”中，以更好地暴露問(wèn)題，及時(shí)糾正，切實(shí)做到提高課堂效益。

（五）積極開(kāi)展教研、教改活動(dòng)，推動(dòng)新課改工作

1、加強(qiáng)集體備課，建設(shè)高效課堂。以同年級(jí)同學(xué)科為同一個(gè)備課組，選聘業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的同志擔(dān)任備課組長(zhǎng)。提倡個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合，集體備課要求明確每次備課的時(shí)間、地點(diǎn)和主備人，注重進(jìn)度、目標(biāo)、重難點(diǎn)和練習(xí)題的統(tǒng)一。集體備課要有計(jì)劃、有主題、有記錄，做到提前備課，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用。通過(guò)集體備課，科員間可以相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，探求最好的教學(xué)方法，建設(shè)高效課堂。

2、加強(qiáng)對(duì)科組的管理，提升科組的活動(dòng)質(zhì)量。學(xué)校實(shí)施行政領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)掛鉤到有關(guān)科組，并參加相關(guān)的科組活動(dòng)。以科組為單位圍繞課程改革定期組織教學(xué)沙龍的主題活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。科組每位教師在每一學(xué)期上公開(kāi)課至少一節(jié)，探索課堂教學(xué)改革的基本規(guī)律和基本方法，在教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)中，教師們既借鑒別人，又鍛煉自己，激活了教師課堂教學(xué)研究的熱情，提高了課堂教學(xué)水平。

3、組織專(zhuān)題研討，成果共享。學(xué)校定期開(kāi)展“教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流”、“教學(xué)沙龍”等活動(dòng)，對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研討，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣，在老師中引起較大的反響，使課改工作經(jīng)驗(yàn)成果得到了有效的推廣。

（六）注重教學(xué)的細(xì)節(jié)管理，助力新課改

1、為規(guī)范各教師的教學(xué)行為，學(xué)校繼續(xù)大力推進(jìn)推門(mén)聽(tīng)課制度。教導(dǎo)處制訂了《東洲中學(xué)推門(mén)聽(tīng)課制度》，要求校長(zhǎng)、教導(dǎo)處行政人員每周隨堂聽(tīng)課2節(jié)以上，其他行政、級(jí)組長(zhǎng)、科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)每周隨堂聽(tīng)課1節(jié)以上。通過(guò)這些做法，促進(jìn)了教師認(rèn)真?zhèn)湔n和上課，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

2、加強(qiáng)早、晚讀、教案和作業(yè)批改的檢查。教導(dǎo)處經(jīng)常組織人員不定期對(duì)語(yǔ)文、英語(yǔ)、思想品德等科目進(jìn)行早、晚讀的檢查，相關(guān)科目的早、晚讀做到了有的放矢，真正做到了有落實(shí)，有質(zhì)量，有效果。同時(shí)也對(duì)教師的導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生作業(yè)批改進(jìn)行不定期的檢查，并做好記錄和信息反饋。

3、實(shí)施科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，目標(biāo)到班，責(zé)任到人。在教學(xué)質(zhì)量管理上，學(xué)校特別注重課堂監(jiān)控，教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)測(cè)方面的綜合評(píng)估，組織教師認(rèn)真對(duì)每個(gè)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量分析并及時(shí)作為改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)的重要依據(jù)，在考試結(jié)果中，更注重是否提高和進(jìn)步。學(xué)校每年組織學(xué)生座談會(huì)或?qū)W生對(duì)教師、班主任的教育教學(xué)情況的調(diào)查問(wèn)卷，確保在評(píng)估方面的全面與公正。

4、樹(shù)立典型、表彰先進(jìn)，進(jìn)行榜樣教育。在每次學(xué)業(yè)水平測(cè)試后，我們都要求各級(jí)開(kāi)好各類(lèi)學(xué)生的總結(jié)會(huì)，大力表彰成績(jī)優(yōu)秀、進(jìn)步較大、表現(xiàn)很好的班級(jí)和個(gè)人。通過(guò)表彰先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書(shū)積極性，收到了很好的效果。

5、做到“不放棄每一個(gè)學(xué)生”，不挖苦、不歧視學(xué)生，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，講究教育的策略和方法，防止教學(xué)事故的發(fā)生，認(rèn)真落實(shí)每位教師跟蹤一名學(xué)困生的幫扶工作，建立每位學(xué)生的成長(zhǎng)跟蹤檔案，盡最大努力提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、取得的成果

1、課改力促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。自學(xué)校的課改實(shí)施開(kāi)始，大部分教師對(duì)課堂教學(xué)改革表現(xiàn)出了很大的熱情。他們態(tài)度積極，思變求變，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐。新課程理念正在轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，從眾多的觀摩課中，我們可以看出教師對(duì)課程理念由不甚理解到逐漸理解到付諸實(shí)踐再到加深理解的過(guò)程；看出教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，不再停留在教學(xué)改革這一既窄又淺的層面上，而是從心里認(rèn)識(shí)到這是一次革命性的變化；看出教師在教學(xué)中力求準(zhǔn)確定位，由“教學(xué)的主宰”轉(zhuǎn)為“合作學(xué)習(xí)中的首席”，用改進(jìn)自己的“教”來(lái)促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”等等，這說(shuō)明課改使我們的教育教學(xué)正在發(fā)生著可喜的變化。另一方面，教師的教研能力也得到了很大的提高。如：2015年的區(qū)教育教學(xué)論文評(píng)比中，我校教師們積極撰寫(xiě)論文，論文獲獎(jiǎng)情況居于全區(qū)的前列；老師們還積極參加區(qū)級(jí)及校本的課題研究，近三年來(lái)，區(qū)級(jí)以上的立項(xiàng)有6個(gè)，校級(jí)草根課題有10個(gè)。

2、培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)和活動(dòng)開(kāi)展中提升了學(xué)生的主體地位，學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)性積極性明顯提高，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有了較大的發(fā)展空間，訓(xùn)練了學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和思維品質(zhì)；同時(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和樹(shù)立自信心等。

3、形成了濃厚的教研氛圍。（1）通過(guò)集體備課、科組組活動(dòng)溝通交流教學(xué)中遇到的問(wèn)題及學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況。在不斷的教學(xué)和反思中逐漸完善，從而提高課堂教學(xué)效益，達(dá)到高效課堂。（2）每次考試后，老師都自覺(jué)組織起來(lái)進(jìn)行試卷的反饋工作，目的是為了更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師在講評(píng)中的重點(diǎn)問(wèn)題，從而提高測(cè)試及講評(píng)的有效性。

4、課改的三年，是我校的教學(xué)質(zhì)量不斷提升的三年。從中考的成績(jī)來(lái)看，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校穩(wěn)步提升的目標(biāo)；而七、八年級(jí)統(tǒng)考統(tǒng)改的總平均分都能保持在全區(qū)公辦初中的中上游水平，整體的教學(xué)質(zhì)量不斷提升，徹底擺脫了以往整體教學(xué)質(zhì)量底下的尷尬局面。

三、存在的問(wèn)題及今后努力方向

（一）存在的主要問(wèn)題：

、新課堂教學(xué)改革推進(jìn)，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。部分教師受到年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理、教育情懷等主客觀因素影響，在新課改過(guò)程中要部分教師觀念轉(zhuǎn)變不徹底，新的教育理論、教育思想儲(chǔ)備不足、教學(xué)方式單一，穿新鞋走老路的現(xiàn)象依然存在。

2、課堂教學(xué)及班級(jí)管理評(píng)價(jià)方式有待提高。這幾年的課程改革也把此項(xiàng)工作做為重點(diǎn)來(lái)研究實(shí)施，但沒(méi)有形成一個(gè)完美的適合我校校情的評(píng)價(jià)方式。

3、導(dǎo)學(xué)案及課后測(cè)試題編寫(xiě)的質(zhì)量有待提高。學(xué)校取消了配套練習(xí)冊(cè)，要求用導(dǎo)學(xué)案+自編練習(xí)題代替，但是仍然有部分老師無(wú)所適從，編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案和練習(xí)題的質(zhì)量不高，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4、學(xué)校的具有影響力的骨干教師不足，難以發(fā)揮在課堂教學(xué)改革中的“傳、幫、帶”作用。

（二）今后的努力方向：

1、抓好學(xué)校常規(guī)管理。要著眼實(shí)際，要在細(xì)、嚴(yán)、實(shí)上下功夫，細(xì)處著手小處抓起，使學(xué)校各項(xiàng)工作科學(xué)化、規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化。

2、教育教學(xué)改革的決心不能動(dòng)搖、方向不能改變、創(chuàng)新機(jī)制和條件要進(jìn)一步優(yōu)化。

3、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度，舉行形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，建立名師培養(yǎng)制度。

4、不斷完善課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作管理方式，并推出典型班級(jí)進(jìn)行觀摩推廣，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生由厭學(xué)到樂(lè)學(xué)，由苦學(xué)到會(huì)學(xué)，改變學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程的改革雖然已進(jìn)行近3年了，我們也取得了一些進(jìn)展，但還只是開(kāi)始，改革已在路上，并且永遠(yuǎn)在路上，我們只有繼續(xù)不斷地努力，才能在教育改革的路上踩出一條屬于我們自己的課改之路。

2016佛山市高明區(qū)東洲中學(xué) 年11月17日

第四篇：廣興洲中學(xué)毒品預(yù)防教育工作制度

廣興洲中學(xué)毒品預(yù)防教育工作制度

為認(rèn)真貫徹實(shí)施《中華人民共和國(guó)禁毒法》，全面落實(shí)《關(guān)于深化全民禁毒宣傳教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》，增強(qiáng)師生禁毒工作的意識(shí)和能力，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校毒品預(yù)防教育工作規(guī)范化和機(jī)制化建設(shè)，特制定本制度如下：

一、全面貫徹國(guó)家、省、市禁毒委的文件精神，認(rèn)真組織師生學(xué)習(xí)、宣傳毒品預(yù)防教育知識(shí)。

二、成立學(xué)校毒品預(yù)防教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確校長(zhǎng)為毒品預(yù)防教育的第一責(zé)任人，確立“師生不吸毒、校園無(wú)毒品”的目標(biāo)。

三、認(rèn)真貫徹《中小學(xué)生毒品預(yù)防專(zhuān)題教育大綱》，制定毒品預(yù)防教育工作方案，將毒品預(yù)防教育納入學(xué)校日常教育工作之中，做到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)材料、課時(shí)、師資“四到位”，在思想政治、生理衛(wèi)生、生物、歷史等課程中進(jìn)行禁毒滲透教育。

四、組織師生開(kāi)展豐富多彩的禁毒宣傳教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

五、加強(qiáng)對(duì)師生的法制教育和禁毒教育，以提高師生的禁毒、拒毒、識(shí)毒、防毒意識(shí)，積極配合有關(guān)部門(mén)開(kāi)展對(duì)社會(huì)和家庭的禁毒宣傳教育工作。

六、實(shí)行獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)在毒品預(yù)防教育工作中成績(jī)顯著的師生給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

廣興洲中學(xué)

2012-2-20

第五篇：廣興洲中學(xué)特殊生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

廣興洲中學(xué)特殊生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育

一．確定后進(jìn)生名單，尋求致后原因，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。早在2000多年以前，大教育家孔子就說(shuō)過(guò)對(duì)學(xué)生要：“視其所以，觀其所由，察其所安。”蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解，就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有真正的教師。”這都說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥。

如何了解后進(jìn)生致后的原因呢？我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案，全面了解學(xué)生的德智體，家庭情況和特長(zhǎng)，從中了解情況；二是要做細(xì)心人、做有心人，對(duì)學(xué)生要聽(tīng)其言、觀其行、察其人，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了。通過(guò)分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類(lèi)別，一是成績(jī)差，二是行為差，三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致“三差”的主要原因有四個(gè)方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個(gè)人心理因素的影響。對(duì)這“三差”、“四因素”，后進(jìn)生們有的必具其一，有的二者兼有。情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際情況，就可以制訂出切實(shí)可行，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。“轉(zhuǎn)差”計(jì)劃包括三部分內(nèi)容，一是后進(jìn)生名單，二是基本情況和致后原因分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo)。根據(jù)各班了解的情況，這51人中有20人是成績(jī)差、紀(jì)律差、行為規(guī)范差，還有11人屬成績(jī)差，10人行為習(xí)慣差，10人紀(jì)律差。這51名后進(jìn)生中其中有20人屬環(huán)境因素的影響，20人是家庭因素的影響，有5人屬教學(xué)因素影響，有6人屬個(gè)人心理因素的影響。針對(duì)這一批后進(jìn)生，年段和各班級(jí)都制定了轉(zhuǎn)化計(jì)劃、目

標(biāo)、措施。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化，到了初二年級(jí)，前不久我們進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果表明都達(dá)到或基本達(dá)到了目標(biāo)。后進(jìn)生名單確定了，致后原因找準(zhǔn)了，轉(zhuǎn)差計(jì)劃制訂了，方案措施落實(shí)了，那么我們做起手進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作來(lái)就會(huì)有的放矢、得心應(yīng)手，就會(huì)收到事半功倍、水到渠成的效果。

二．堅(jiān)持“三心”“兩信”，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。所謂“三心”就是愛(ài)心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。“冰凍三尺，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過(guò)急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng)，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

教育是充滿(mǎn)感情的事業(yè)，可以說(shuō)沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對(duì)后進(jìn)生，要給他們以真誠(chéng)、純潔、無(wú)私的愛(ài)，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差原因，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn)；我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進(jìn)生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的長(zhǎng)處給予肯定、給予贊揚(yáng)，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。我校162班的學(xué)生陳××，上課不做課堂筆記，不做作業(yè)，不上早晚自修，不打掃衛(wèi)生，是一個(gè)名副其實(shí)的“三差生”，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點(diǎn)，那就是愛(ài)好體育。在我校去年舉行的區(qū)運(yùn)會(huì)上，他連奪了男子二項(xiàng)冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了重大的榮譽(yù)。班主任抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵(lì)，把他評(píng)為班級(jí)的“體育明星”，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個(gè)契機(jī)，趁熱打鐵，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時(shí)加以引導(dǎo)。現(xiàn)在這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快，與以前相比簡(jiǎn)直是判若兩人。一年過(guò)去了，今年的區(qū)運(yùn)會(huì)上，這位學(xué)生是再創(chuàng)佳績(jī)，現(xiàn)在看來(lái)，一個(gè)學(xué)習(xí)專(zhuān)心、遵守紀(jì)律、積

極向上的“新他”出現(xiàn)在團(tuán)體中班級(jí)里，看到孩子變化這么大，家長(zhǎng)感激不已。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見(jiàn)效。開(kāi)展這項(xiàng)工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬(wàn)不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們對(duì)后進(jìn)生做了許多工作，花了許多時(shí)間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心，就會(huì)心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長(zhǎng)的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進(jìn)生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成績(jī)和進(jìn)步都是來(lái)之不易的，我們都要及時(shí)加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長(zhǎng)，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在“黑暗中看到光明”。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。如果我們能夠做到這樣的話(huà)，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。所以我們說(shuō)只有不會(huì)教的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。

三．家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，政教處、年級(jí)辦齊抓共管，班主任老師、科任老師通力合作，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的三大法寶。

導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來(lái)自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。“解鈴還須系鈴人”。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。

四．端正辦學(xué)方向，改革教學(xué)方法，實(shí)行人類(lèi)推進(jìn)，因材施教，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的樞紐核心。

五．堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶和利器，而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，我們應(yīng)做到兩點(diǎn)：一是不對(duì)學(xué)生的身體施加體罰，不允許對(duì)后進(jìn)生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，禁止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳；二是不對(duì)學(xué)生精神上施加虐待，不允許對(duì)學(xué)生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重后進(jìn)生的人格尊嚴(yán)，不能把后進(jìn)生置于“物”的地位，把學(xué)生當(dāng)作奴隸，如果這樣就會(huì)給后進(jìn)生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無(wú)形殺手。這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進(jìn)生回心轉(zhuǎn)意，而且還會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒，變本加厲。教書(shū)育人德為先，體罰學(xué)生師缺德，對(duì)于這樣的教師在我們學(xué)校不僅會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)，而且還會(huì)給予嚴(yán)重的處罰。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。

六．把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的，因此，加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中的工作，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證。

一般說(shuō)來(lái)，下面六種情況，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中如果不注意防范就會(huì)容易出現(xiàn)反復(fù)：一是班級(jí)集體松懈時(shí)；二是科任老師不配合時(shí)；三是節(jié)假日和雙休日時(shí)；四是受到誤會(huì)冤枉時(shí)；五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時(shí)；六是舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境，如果班級(jí)紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力；在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，班主任做了大量的工作，但很可能因?yàn)榭迫卫蠋熞痪湓?huà)或一個(gè)單位的處理就會(huì)引起后進(jìn)生反復(fù)，所以在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中要努力爭(zhēng)取科任老師的配合；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化開(kāi)始是不自覺(jué)的，如果不加以督促，如果碰上節(jié)假日、運(yùn)動(dòng)會(huì)、雙休日，就可能形成空檔，造成后進(jìn)生的反復(fù)，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪，加強(qiáng)空檔管理防止反復(fù)；后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢(shì)來(lái)看待他們，這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)

會(huì)受到冤枉誤會(huì)，這時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學(xué)生；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合，當(dāng)他們的父母發(fā)生矛盾或離異時(shí)，在這個(gè)節(jié)骨眼上很可能會(huì)造成反復(fù)，所以我們要抓住這一空白，進(jìn)行家訪談話(huà)，避免可能的事情發(fā)生；當(dāng)轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生受到舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí)，后進(jìn)生往往會(huì)發(fā)生反復(fù)，所以我們要及時(shí)隔斷他們與舊時(shí)肝膽朋友的關(guān)系，與家長(zhǎng)一起共同配合，聯(lián)手防范。

教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項(xiàng)工作，那將是功德無(wú)量啊！沒(méi)有攻不破的堡壘，沒(méi)有教不好的學(xué)生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘，就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

主要措施：

１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

２．課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。３．課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

５.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。６.優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫