第一篇：特殊生轉化工作計劃

特殊生轉化工作計劃

一、指導思想

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我班將繼續加強特殊生生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發展。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對特殊生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任特殊生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：

（１）對特殊生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養特殊生的學習毅力和克服困難的能力。

（２）讓特殊生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

（３）讓特殊生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

3、曉之以理，增強特殊生分辨是非的能力。

教師應曉之以理，提高特殊生的道德覺悟和上進心，培養特殊生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創設情境，鍛煉特殊生的意志。

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境。如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復教育，鞏固特殊生良好的行為習慣。

特殊生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，特殊生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶特殊生的同學。

第二篇：特殊生轉化工作計劃

特殊生轉化工作計劃

上坊小學曹雪軒

長期以來，特殊生教育一直是小學教育中一個普通而又嚴重的問題，常常困擾著很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學生學習基礎差，一方面是由于教師的教學水平低下，另一方面是學生之間存在個體差異，少部分學生不能適應群體教學，學習上出現了障礙，學習態度消極，對自己失去了信心，以學習失去興趣，對以后的學習帶來了更多的困難。由于特殊生形成原因的不能，在特殊生轉化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應該有意識地根據不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優化育人環境和條件，改進教學方法。為此特制定特殊生工作計劃。

一、用行之有效的“習慣表”轉化特殊生

實驗證明，一部分特殊生主要是由于不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須從幫助其形成理想的學習習慣的觀點出發，有計劃，有步驟地轉化他們的行為習慣。對于不良習慣，要采取減法的原則。在教育過程中，教師要明確地指出學生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉變計劃。通過將學習中體現出來的不良習慣逐一列舉，在老師和家長的監督、幫助下，教育特殊生每天克服一點壞毛病。在監督過程中老師和家長要時常鼓勵學生，適時地表揚學生的進步，增強學生改掉不良習慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中，老師和家長要有耐心，不要讓學生三天打魚兩天曬網，更不能遷就學生，可以采取獎勵與懲罰途徑來教育學生。1

二、用良好的課堂環境激發特殊生

按照“以人為本”的教育原則，怎樣面對學生，讓成績好的學生和成績差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練與發展呢？這就需要做到“顧此又顧彼”，不能采取“一刀切，齊步走”的教學方式。教學的內容安排要求難易恰當，既能發展成績好的學生又能顧及成績差的學生。并且教學形式多樣化，采取豐富多彩的教學方法，激發學生學習興趣，提高學習成績，對于特殊生在學習中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其在穿插、概括、分析、綜合的思維方法，并有計劃、有針對性地強化應用、掌握、鞏固的學習方法，及時檢查、反饋，逐步提高特殊生的學習效率。

三、用“因人而異”的作業訓練特殊生。

一直以來，老師在授完課后，布置的作業基本是“千篇一律”，沒有過多考慮學生做作業時的差異，給特殊生帶來了做作業的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業時，盡量考慮學生的實際操作能力，針對不同的學習能力，設計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優化的題目應有“跳之可獲”的成功效果。對于特殊生的作業可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優生的差距。教師切忌用增加作業負擔，課外大量補習以及嚴厲的斥責等方法對待特殊生。老師關鍵是進行“作業會診”，幫助特殊生找到作業出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業，形成積極向上的學習心理。

四、用豐富多樣的形式考核特殊生。

簡單的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消除特殊生的產生，即使在小學階段很少進行考試，到了初中、高中，他們依然要面臨各種考試。關鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學生的能力，教師要有意識地根據學生在學習中表現出來的不同優勢，創設多種形式的測試考評。以語文教學為例，對于學習反應慢，但是對基礎知識掌握較牢固的學生，可以安排生字聽寫、組詞或者是按課文內容填空之類的測試，他們可以取得較好的成績；對于思維較快，但是基礎掌握較差的學生，可以安排課堂問答的測試，這樣他們就能發揮自己的所長了；對于不愛聽講卻愛看課外書的學生可以適時地開展課外閱讀競賽；對于理解能力差，模仿能力強，朗讀水平高的學生，可以組織課文朗讀測試??這樣的測試，從多方面圍繞提高語文素養來展開，既可以提高學生學習語文的能力，又可以讓特殊生在某一項測試中獲得成功，產生“東方不亮西方亮”的效果，以此來增強特殊生的自信，既面激發學習的興趣。

總之，對待特殊生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調動特殊生的學習興趣，嚴格要求，通過幫助其培養良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓勵，增強特殊生的學習自信，并時刻做好特殊生問題的教育預防工作，從而使我班特殊生教學取得理想的效果。

第三篇：特殊生轉化工作總結

特殊生轉化工作總結

上坊小學

賴月娥

為了能更好地轉化特殊生，使今后特殊生轉化工作做得更好，特擬訂特殊生工作總結如下：

一、了解了后進生的表現

課堂上仔細觀察后進生的言行舉止，課后與其促膝談心，并及時進行家訪，正面或間接了解后進生在學習、紀律、勞動、思想等方面的表現。通過一段時間的了解，本班后進生的主要表現是：貪玩，學習不認真，作業有時沒按時完成，有時講話不夠文明禮貌，同學之間有時不夠團結，愛欺負小同學或女同學，還愛玩些危險、禁止的玩具：如玩彈弓、飛鏢等危險的器械，對值日生工作不夠認真負責。但他也有其他一些同學沒有的優點：頭腦靈活、思維敏捷、學習成績優異，膽子大，口才好。

二、特殊生人員及表現

晏連鋒：不愛勞動，沒有認真做好值日生工作，有時還遲到。學習時間不抓緊，貪玩。有時沒按時完成作業或作業漏做。對同學不夠團結，有時會欺負小同學或女同學。

三、轉化特殊生采取的措施

1、從不同途徑了解特殊生在各方面的表現：常利用課余時間、活動課與其交流，并與學生一起參與課外活動和游戲活動，與學生打成一片，多了解他，理解他，做學生的知心朋友，縮短師生間的距離。常從各課任老師那兒了解特殊生的表現，發現其有不對之處，及時進行家訪，讓家長協同老師一起對其進行思想教育。

2、進行思想教育：思想是一個人的靈魂所在，要塑造一個人的靈魂，首先要對其進行正確的思想教育。我充分利用班隊會、思品課、晨會課等對他有意識地進行思想教育。教育他們要自覺守紀律、團結同學、愛護公物、認真學習并按時完成作業，還要認真做好值日生工作。耐心教育他要自覺遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，有時還充分利用課余時間及時對其進行思想教育。

3、多發現他的閃光點，給予適當的表揚、鼓勵。表揚和鼓勵能增添一個人的自信心和不斷克服困難的勇氣，使其不斷進步。本學期中，黃劍鋒在參加學區舉行的詩歌朗誦比賽中取得了二等獎，他為班級爭得了榮譽，我及時在班上表揚了他，他也因此而感到無比自豪。這時，我進一步推波助瀾，要求他今后要在學習、紀律等各方面做得更好。他爽快地答應了，并落實于行動中。他的自尊心很強，他做了錯事，沒有大聲訓斥他，而是耐心教導他，做到動之以情，曉之以理。

4、開展豐富多彩的課外活動，激發他們的學習興趣，與學生打成一片，做學生的知心朋友。

四、轉化特殊生結果

經過一學期的轉化工作，使我班特殊生在學習上、勞動上、思想上均有很大的變化，變得能認真學習、自覺遵守紀律、團結同學、講文明、講禮貌、愛勞動的好孩子。

2009年6月

第四篇：特殊生轉化案例

德育特殊生典型案例

一（1）班班主任：陳紅

劉洋，男，7歲，一年（1）班，其父母為農民工，文化程度不高。家庭經濟不太好，家庭教育屬暴力型。這個學生是一個較特殊的“問題”學生，其外部表現的典型特點是活潑、好動、多動、一刻不停。自制力極差，行動帶有很大的盲目性，經常惹事生非，愛與他人打架。一雙小而有些兇悍的眼睛顯示出其旺盛的精力。身體健壯，力氣大，動作多而猛烈。開學初不久，他就與同學發生爭執，對同學拳打腳踢，毫不留情。常常欺負弱小，以此為樂。當老師調查時，總是說對方的不是，為自己的行為辯解。課堂上注意力不集中，隨便離開座位；課外則在操場上東奔西跑，與人拉扯，異常興奮。學習成績很差，不做作業是家常便飯。

針對這些情況，我通過家訪，在同學中調查，了解其生活史。平時加強對他的觀察，并從思維力、觀察力、閱讀能力、表達能力等方面對他作了測試。測試結果發現他的思維力和觀察力正常，能正確朗讀學過的課文。但理解力稍差，知覺籠統模糊。口頭表達能力差，表達形式是具體描述型的，概括力很差，顯示出其語言思維與心理發展水平的層次較低，落后于同齡學生的常模。

通過上述的大量觀察，調查和綜合分析，我初步確定該生智力屬于正常智力范疇的中下水平，性格有缺陷。氣質是典型的膽汁質，神經活動強而不平衡（不可遏止型）。興奮程度相當高，心理能量大而自我控制力弱，是非辯別力也較差。思維特點屬于中間型。由此我認為，這個學生，應針對其氣質特點，采取特殊措施，先抑制其過高的興奮性，以促使其心理水平向前發展。至于學習成績，并非當務之急。于是我采取了非常措施，先切斷其多動的外界誘因，在與其父母商定的基礎上，我向全班學生明確宣布，課外不許和劉洋一起玩。對其本人則實行嚴格管教，稍有不規，即進行嚴格批評。我至所以采取這一措施，是考慮到該生心理發展水平低，自我控制力差，又從小受到家庭暴力，單純的說服教育很難奏效。但他的神經承受力很強，因此對他施加較大的外界壓力，用強刺激來降低其不可遏止的興奮性，使他原有的心理發展水平與外界客現要求形成強烈的反差，激起其心理上的矛盾沖突，以期產生尋找出路的心理動力。

這一措施實施后不久，他的性格和外部表現發生了明顯的變化。他開始安靜下來了，課內外常常睜著眼睛發呆，迥避教師。回家后也不再向家長談學校里的事。身上衣服也能較長時間地保持干凈了。這些表面現象實質上掩蓋著其內心深處（潛意識）的矛盾與斗爭，積聚在體內的心理能量因得不到釋放而處于心理上的焦慮苦悶期。但是，心理能

量不能長時期地聚集在體內，必須及時予以釋放，否則容易導致性格變態，發生意料不到的事。但這必須等待時機。

約過了一星期，發生了二件事，一件是一個學生指使他去打人而他拒絕了；另一件是一天中午，他在做作業，兩個女生欺負他，羞辱他，他卻不回手也不回嘴，默默地離開座位到講臺上繼續做作業。這預示著他的是非辨別能力和自我控制能力已有所增強。這時，我意識到機會到了。于是，我鄭重地在全班講了這兩件事，對他進行大力表揚，同時宣布取消其它同學不準與他玩的“禁令”。這時，他因激動而滿臉通紅，眼眶里噙滿了淚水。顯然，其內心受到很大的良性刺激。從這以后，他又像往常一樣生活與學習了。雖然仍時有違紀的現象發生。但與以前已有本質的不同。

我認為處理學生違紀要冷靜、警慎。

1．我認為劉洋同學無論怎樣，但是他畢竟是個孩子，做了錯事內心也很脆弱，他就怕沒人理他。我主動用溫和的態度找他談話，而且給他吐露心聲的機會，了解事情的全過程,還把如何解決問題的問題拋給他。

2．談話的地點一般選擇在教室走廊,不輕易把他叫到辦公室,以緩解緊張的氣氛．這樣既讓他覺得老師很重視他、珍惜他，又讓他覺得我要講誠信，要及時糾正錯誤，這樣有利于問題的解決．

3．肯定進步，激勵他不斷進步。

我在處理他違紀事情的時候，也一分為二來看待，盡量找閃光點。例如他一次打架后，在自己班里讀保證書并警戒同學從他身上吸取教訓，我給他創造了一個很嚴肅認真的氛圍，全班同學認真傾聽，讀完后我給了他臺階下，既要求同學引以為戒并督促他進步，更重要的是表揚他有承認錯誤的“勇氣”，要求全班同學為他的勇氣而喝彩，使他的心靈深處既感受到集體的溫暖，又覺得老師和同學沒有嫌棄他，仍把他當做集體的一員。

4．做好家校聯系工作。

（1）當他思想上有新的動向，行為上有新的偏差我及時告知家長，求得家長對我工作的支持和配合，但家校聯系不能變成單純的“告狀”，聯系時應肯定進步，然后再講缺點，再講建議。

（2）有時我也直接告知他今天要和家長聯系，甚至告訴他談話內容，使他覺得老師和家長真的關心他，有進步還會得到雙份表揚。

總之，轉化特殊學生需要方法，更需要耐心，更需要有打＂持久戰＂的心理準備，只要你肯堅持，冰山也會融化的。

第五篇：特殊生轉化工作總結

特殊生轉化工作總結

光澤實驗小學六(2)

雷月莉

我在本學期的特殊生轉化特殊生工作過程中，能有計劃、有步驟、有措施地落實轉化特殊生的內容，現將一學期來的工作總結如下：

1、學校領導的重視與支持。

學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗。同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。班主任、各科任的齊心配合，在工作過程中，正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把特殊生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

2、班主任、各科任的密切配合。

在工作過程中，正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把特殊生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

3、轉化特殊生有效的工作方法

（1）加強家校聯系。老師進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

（2）班主任在工作中對學生一視同仁非常重要。對于特殊生，鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進步”等信息，注意到他們的每一點進步，鼓勵他們每一個細微的成功，從而幫助他們建立起自信心。

（3）在班級管理中我們倡導“和諧、民主、平等”的班級氛圍。著意培養學生自己管理自己的能力和參與意識，讓同學們參與班級管理和各種活動，使每一個學生都體會到成功的喜悅，增強自信心。我們一方面找學生談心、講道理。一方面進行家訪，幫助學生家長根據學生的實際情況，端正對學生的教肓態度。學生心理放松了，心情愉快了，成績自然就提高了。

（4）真正做到以情動人。首先做到真誠二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄。其次做到接受，即能感受特殊生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任特殊生，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。如果在特殊生身上做到真誠對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進特殊生的進步和發展。

(5）抓反復，反復抓。特殊生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管特殊生轉化中有進步，但由于其思想品德素質、學業基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反復時，也不應心灰意冷，要及時找出致病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。