第一篇：問題生轉(zhuǎn)化工作計劃

問題生轉(zhuǎn)化工作計劃

泰來農(nóng)場學(xué)校 林青明

問題生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。問題生是教師的重點輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒，問題生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在問題生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使問題生擺脫后進，趕上其他同學(xué)，為此我特制定問題生轉(zhuǎn)化計劃

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生22名，問題生主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，自制能力差。如我班朱勇、許月。有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上、如陳雪同學(xué)能背誦卻不會答題。因此，轉(zhuǎn)化問題生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。

4、使本班問題生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強自信心和學(xué)習(xí)積極性。

三、轉(zhuǎn)化措施

問題生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：

一、關(guān)注問題生閃光點

沒有疑問，問題生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，因而問題生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮問題生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉(zhuǎn)化的目的，如我班李奎濤數(shù)學(xué)成績一度下滑，經(jīng)過我和數(shù)學(xué)老師溝通后，認(rèn)為他在協(xié)

助老師工作方面很認(rèn)真，于是給他數(shù)學(xué)課代表的工作，讓他不斷增強自信，效果非常好。

二、用耐心轉(zhuǎn)化

問題生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我們班溫蕊語文成績很差，數(shù)學(xué)卻很不錯，這證明她的智力不差，可問題出在哪里呢？字詞不會寫，課文讀不順暢，對于這樣的同學(xué)我想我應(yīng)該更耐心啊！要把更多的關(guān)注給她，讓她不會自暴自棄，或許有的學(xué)科她已經(jīng)學(xué)不進去，但我盡力讓她這樣的學(xué)生在語文的課堂找到快樂樹立自信心。我將要自己在這個方面努力。因為我深知自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我相信我能克服自己的缺點，用更多的心思投入到問題生轉(zhuǎn)化的工作中。

三、做好日常學(xué)習(xí)的督促

問題生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求問題生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，而對那些作業(yè)書寫工整規(guī)范的同學(xué)予以表揚，實踐證明，這種方法比較奏效。讓學(xué)生最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。

四、實行 “優(yōu)生帶差生”活動

利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進問題生的轉(zhuǎn)化。

五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶

要想把問題生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，問題生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識。

以上就是我這個學(xué)期問題生轉(zhuǎn)化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。

第二篇：問題生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

2012-2013年上學(xué)期問題生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

泰來農(nóng)場學(xué)校 林青明

一個學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中對問題生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對問題生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對本學(xué)期的問題生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)

在教學(xué)實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到問題生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)問題生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解問題生的心態(tài)，對問題生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使問題生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使問題生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)問題生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。

二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系

作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)，教師時刻應(yīng)以組織、教育和管理學(xué)生為己任，因此，對問題生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握問題生的心態(tài)、心理障礙、思想負(fù)擔(dān)、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。我們班朱勇同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，但是在勞動中可不含糊，非常認(rèn)真，經(jīng)常到辦公室給老師打水，贏得了老師們的好評。

三、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學(xué)實踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較，掌握了每個問題生的特點，切中火候，對癥下藥。我們班溫蕊同學(xué)基礎(chǔ)較差，很多常用漢字都不會寫，她媽和我講孩子給她留的留言條這樣寫道：“媽媽，我把錢那走了。”“拿 ”寫成了“那”，這

樣簡單的字都寫錯了，說明學(xué)生的寫字能力應(yīng)亟待加強，針對學(xué)生這種狀況，我?guī)缀趺刻於紙猿致爩懮郑磸?fù)聽寫反復(fù)修改，時間長了學(xué)生字詞書寫能力有了很大提到，學(xué)生的錯別字少多了。

四、加強輔導(dǎo)，鑄就自信的天地

教師要真正做學(xué)生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。問題生之所以學(xué)習(xí)進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對問題生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結(jié)和原因，找準(zhǔn)突破口。如舉古今中外名人成長的范例。通過這些例子的啟發(fā)教育，讓問題生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕問題生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)問題生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，使問題生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，教給正確的學(xué)習(xí)方法

對問題生除了加強思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外，教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，根據(jù)學(xué)科特點和作業(yè)練習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實踐法等。實踐證明，問題生與優(yōu)等生不是一成不變的。給問題生多一點關(guān)心，多一點溫暖，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，都可能使問題生從思想品行到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。

六、耐心克制，創(chuàng)設(shè)進取的轉(zhuǎn)化環(huán)境

教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為，善于約束自己的言行、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì)。它是教師轉(zhuǎn)化問題生成功與否的重要品質(zhì)。對于頑皮淘氣、不守紀(jì)律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又總是趕不上隊的學(xué)生和對學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生，如果教師沒有教育的耐心和克制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴(yán)重的體罰。這就會激怒學(xué)生，形成一種強烈的對抗心理，使學(xué)生對教師形成鄙視態(tài)度，不接受批評意見。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存。因此，教師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學(xué)習(xí)、生活氛圍，把自己置身于學(xué)生之中，而不能凌駕于學(xué)生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應(yīng)給學(xué)生以親近感。只有這樣，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。

總之，一個學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時的關(guān)心和呵護，而對問題生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的努力，在實施素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好問題生的轉(zhuǎn)化工作。

第三篇：問題生轉(zhuǎn)化計劃

問題生轉(zhuǎn)化工作計劃

轉(zhuǎn)化問題生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉(zhuǎn)化問題生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針，推進素質(zhì)教育，培育“四有”新人，提高勞動者素質(zhì)的重大問題。為加強班級德育工作，特制定工作計劃如下：

一、差生基本情況

本班8名學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很差，同時在德育方面也存在著許多的問題。特別是通過暑假，開學(xué)來我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因、家庭原因等，使自己與別人差了一大截，成了問題學(xué)生。他們有的表現(xiàn)為成績不良，有的表現(xiàn)為品德行為不良，還有個別的表現(xiàn)為成績不良且附帶品德行為不良。

二、轉(zhuǎn)差對策與措施

每一個德育問題生都有極強的自尊心和自信心。做為班主任應(yīng)該尊重他們的人格并信任他們，他們就會力求不辜負(fù)這種期望和信任，積極上進，努力使自己的行為符合要求。所以，班主任要以自己的真誠去激發(fā)問題生的真情，引導(dǎo)他們信心十足，自覺或不自覺地去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀道德品質(zhì)，從而調(diào)動了他們改變自身不足的積極因素，提高德育教育效果。所以班主任要注意以下幾點：

1、教師首先要熱愛自已的工作。班主任工作是一項繁瑣的，責(zé)任大且費氣力的工作。要做一個稱職的班主任，就應(yīng)該做好差生的轉(zhuǎn)化工作。德育差生，有的品德差，有的則是品德學(xué)習(xí)皆差。差生的心理狀態(tài)復(fù)雜，表現(xiàn)形式各式各樣：有的情緒低沉，沉默寡言;有的好動，易惹事;有的自暴自棄,無心向?qū)W。由于差生存在自制力差，意志不堅定，認(rèn)識能力和分析能力差，易受社會不良風(fēng)氣影響，間接影響學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，造成班主任的壓力大。教師只有熱愛班主任工作，才會產(chǎn)生動力，才敢面對壓力，不厭其煩地把時間和精力投放在教育學(xué)生，轉(zhuǎn)化差生的工作上努力地把他們教好。因此，熱愛班主任工作是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。作為教師，應(yīng)該把愛無私的奉獻給學(xué)生，教育、培養(yǎng)他們成為“四有”新人。

2、堅持正面教育與紀(jì)侓約束并舉的方法進行教育。正面教育，就是用事實和道理進行正面教育，啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生自覺地接受教育。并用嚴(yán)肅的紀(jì)律去約束，使其嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。所以，班主任必須加強對學(xué)生進行《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》《班級管理常規(guī)》等規(guī)范教育。一旦有學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律，就要認(rèn)真對待，堅持說服教育，指出其危害性，并嚴(yán)格要求改正。但這“嚴(yán)”有別于體罰，動輒處分的“嚴(yán)”，應(yīng)以愛作為嚴(yán)的基礎(chǔ)。如學(xué)生違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，造成極為不良的影響，在給以適當(dāng)處罰的同時，更重要的是要堅持說理教育。處分學(xué)生的目的也是為了教育學(xué)生。說理可使受處分者進一步理解紀(jì)律的嚴(yán)肅性，心悅口服地接受教育。要讓嚴(yán)的目的真正為學(xué)生理解，做到愛與嚴(yán)互相交融，疏與導(dǎo)辯證統(tǒng)一。差生既有較強的消極心理，又有一此積極的心理因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是促進他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是要促進他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素向積極方面轉(zhuǎn)化。而正面教育，是發(fā)揚積極因素的主要手段。所以我認(rèn)為應(yīng)尊重他們，理解他們，關(guān)心他們，信任他們。與嚴(yán)格要求有機結(jié)合起來，利用靈活多樣的教育方式，可達到預(yù)期的目的及時抓住其轉(zhuǎn)化的契機，春風(fēng)化雨般地使其受到感化，促進轉(zhuǎn)化。

第四篇：問題生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流

問題生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流

盧丹丹

問題生是每個班的特殊群體，因為他們被老師，同學(xué)天天掛在嘴邊，而如何轉(zhuǎn)化問題生呢？這是一個時間和技巧的融合，他要求教師要有耐心等待。

我班的小魏，剛來學(xué)校那會兒經(jīng)常不進教室自己跑到外邊玩，根本就沒有任何所謂的紀(jì)律意識，不僅如此，對于都是一年級的新生來說，沒幾天，在我們班甚至在走廊中，樓梯上下就“聲名大振”，幾乎時時刻刻都有人告他的狀，不是拿其他同學(xué)的東西，就是推這個打那個。在學(xué)習(xí)上，沒有學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣太特別差，上課幾乎從來都不聽講，不是在做小動作干擾別的同學(xué)，就是坐在地上甚至躺在地上玩，有時是在教室來回得跑，更甚的是其他同學(xué)的注意力都被他吸引了過去，嚴(yán)重影響到正常的課堂秩序，為此，對于剛接觸到一年級教學(xué)的我來說是一個極大的挑戰(zhàn)，為此我甚是頭疼。

宋老師告訴我對這樣的學(xué)生老師需要傾注愛心、關(guān)心和耐心。從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活，拉近與教師的距離，要耐心糾正學(xué)生的不良行為，不能急于求成，要時時關(guān)心、時時指點，有進步就表揚鼓勵。

糾正中要堅持老師關(guān)心與學(xué)生幫助相結(jié)合。除老師關(guān)心外，教師也要讓周圍的同學(xué)關(guān)心幫助他。當(dāng)他有不良行為提醒他，當(dāng)他有難題時及時幫助輔導(dǎo)他，使他真正體驗到融入班集體的樂趣。在老師和同學(xué)的積極配合下，當(dāng)他有一些自制行為時，當(dāng)他能堅持一定時間穩(wěn)定注意力時，老師都要及時肯定，并且順序漸進對學(xué)生提出更高一點的要求。以鼓勵為主，多表揚其做得好的地方，促使他對其感興趣，揚長避短，長善效失，去正確看待和評價他們。

經(jīng)過一個多學(xué)期的努力，細(xì)想來他的變化確實非常大。首先在行為禮貌上，見到老師和外來的家長能主動問好了；在學(xué)習(xí)上，能拿起筆來慢慢做作業(yè)了，課上不斷提醒他時也能注意聽講了，原來做題時不是沒本就是沒筆，所以我是讓別的同學(xué)做在練習(xí)本上時，讓他拿起粉筆都做在黑板上，從而提高注意力的同時讓他愛上學(xué)習(xí)；在紀(jì)律方面，由于各老師對他盯得非常緊，較剛來學(xué)校時有很大的進步，大家都還在齊心協(xié)力的努力中。

問題生一般在學(xué)習(xí)和品行上存在著較多的不足，他們的閃光點偶然表現(xiàn)出來的積極思想和良好行為，以及他們的某些特長。抓住良好的契機，應(yīng)及時表揚他們?nèi)〉玫狞c滴成績，激發(fā)他們轉(zhuǎn)化的內(nèi)部動因，滿足他們渴望表現(xiàn)和尊重的心理需要。俗話說“金無足赤，人無完人”。班內(nèi)出現(xiàn)問題生純屬必然，作為教師應(yīng)正確看待這一點。應(yīng)堅定信心，通過不同的教育方式，一定能夠轉(zhuǎn)化問題生，并使之成為有用之才。

第五篇：林青明：問題生轉(zhuǎn)化工作計劃

問題生轉(zhuǎn)化工作計劃

泰來農(nóng)場學(xué)校林青明2010-2-27

“問題生”這個詞語所有的老師都不會陌生，這樣學(xué)生在我所任課的八年、九年都有一定的比例。他們在班級中表現(xiàn)出來的問題非常突出，難于管理。他們的表現(xiàn)有如下特點：

1、基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不足；

2、生活習(xí)慣較差，毛病易犯難改；3心理問題突出，不夠陽光自信；這些問題有一點就已經(jīng)很讓人頭痛，更何況這些學(xué)生是兼而有之，因此班主任工作的管理難度可想而知。然而管理學(xué)生不應(yīng)只是班主任一個人的任務(wù)，所有的任課教師都義不容辭的承擔(dān)起育人的責(zé)任。因此本學(xué)期伊始，我就把問題生的轉(zhuǎn)化工作作為一個重要工作任務(wù)。針對目前的問題生狀態(tài)，現(xiàn)制定計劃如下：

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)多學(xué)生的問題關(guān)鍵就在于學(xué)生的態(tài)度問題，學(xué)習(xí)態(tài)度的問題主要又在于學(xué)習(xí)興趣的缺失。在課堂上他們表現(xiàn)的百無聊賴、無所事事。老師講的內(nèi)容聽不進去；長此以往學(xué)生就變成問題生。老師讓牢記的重點懶于記憶；老師布置的任務(wù)沒能認(rèn)真、及時的完成。雖然我負(fù)責(zé)八、九年級大多數(shù)同學(xué)都能做到認(rèn)真聽講，及時做好筆記。但也有一些同學(xué)沒能按要求去做，如支佳惠、陳英瑞、范鑫、許峰、黃復(fù)順、李志強、劉鳴、王秋迪等等，他們課堂表現(xiàn)不盡如人意。期末考試語文都沒有及格。李志強、范鑫大有放棄學(xué)習(xí)的態(tài)度，在班級里坐不住板凳，自習(xí)時表現(xiàn)出很煩躁不安。這樣的學(xué)生如果在班級中占很大比例，放任自流，整個班級的學(xué)風(fēng)將會受到嚴(yán)重的影響，因此，不放棄每一個學(xué)生，把每一個掉隊的、和即將要掉隊的學(xué)生召喚回隊伍中來，我想這是我的責(zé)任。對待這些同學(xué)，在生活中要多關(guān)注，要更有耐心，要充分信任他們能夠趕上來。在課堂上，要盡量把基礎(chǔ)的問題提給他們，讓他們在課堂上找到一點幸福的感覺。在內(nèi)容上，要努力搜集一些學(xué)生喜聞樂見的資料吸引學(xué)生的眼球。使問題的學(xué)生不再被忽視，讓他們真正回到課堂當(dāng)中來。

二、糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣。問題生的另一個問題是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，例如：課前遲到、課上說話、搞小動作、看課外書、淘課。惡劣習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將很難改正。而問題生的習(xí)慣早已養(yǎng)成，不改掉這些壞習(xí)慣就很難有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，成績更是無從說起。改掉問題生的惡習(xí)容易嗎？當(dāng)然很難。但是只要堅持到底就能有一定的改觀。九年級的程超、沈超、李超、李桐上課經(jīng)常遲到，老師一問借口很多：不是“下課晚了，就是“肚子疼”就是不能從自己是身上找原因。對待這些學(xué)生要堅持原則，無關(guān)緊要的小事，不能動輒訓(xùn)斥，要給他們一定的時間改正毛病。要從心理上改變他們的觀點，通過改變思想改變習(xí)慣。對待這些學(xué)生更要建立較為和諧的師生關(guān)系，不能因為問題生習(xí)慣難以改掉，就和他們對立起來。只有老師親近學(xué)生，學(xué)生才能信任老師。這樣才有利于問題生工作的開展。

三、調(diào)整心理問題。中學(xué)生的心理問題非常突出，逆反心理、自卑心理、缺愛心理等，當(dāng)然存在的心理問題不止這些。心理問題的誘因也各不相同，有來自社會的、有來自家庭的、也有來自學(xué)校的。例如八年級趙月、九年級的周默現(xiàn)存的問題不能說和他們的家庭現(xiàn)狀沒有關(guān)系，正是由于這種家庭生活的不和諧，直接導(dǎo)致孩子愛的缺失、自卑、暴戾、甚至仇恨心理。“冰凍三尺，非一日之寒。”化解心靈的積雪，也非一日之功。因此我們必須做好長期思想教育工作的準(zhǔn)備。把更多的愛奉獻給缺愛的孩子們；把更多的陽光撒向自卑的孩子們；把更多的理解施予逆反的孩子們，總之一句話，育人為本，塑造學(xué)生心靈。

總之，學(xué)生的問題，就是我的工作。學(xué)生的發(fā)展，就是我的思考。相信 “金無足赤，人無完人”，無論哪一個學(xué)生也都會有他的優(yōu)點，也會有他的不足。成績差點的同學(xué)可以勞動的很好，成績好的同學(xué)思想未必沒有問題。多一把尺子，就多一個好學(xué)生；

多一份愛心，就會多一份驚喜。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”