第一篇：教給孩子讀書的方法

腹有詩書氣自華——讓讀書成為習慣

教給孩子讀書的方法

大家都知道，好的讀書方法可以讓孩子受益匪淺，但如果孩子讀書時不用心，甚至是走馬燈似地讀，則會大大降低讀書的質量。因此，我們要指導孩子講究方法，有目的的去讀，養成不動筆墨不讀書的良好習慣。

1.在引導孩子讀書時，教給孩子把書中重要的、或者有疑問的地方，用各種符號勾劃出來。

2.孩子在讀的過程中，遇到不認識的字或不理解的詞語，教給孩子要善于使用不說話的老師——字典，可及時把拼音寫上，也可以把詞語的意思寫在旁邊，天長日久，孩子在讀書的過程中就會順便認識很多字、理解很多詞語。3.還可以在書的空白處可寫上批語，批語可以是對書中一段內容的概括，可以是自己最想說的話，也可以是對書中某一個問題不解所表示的疑問等。靈感是稍縱即逝的，當時有了靈感就趕緊寫，過去了就永遠沒有了。所以及時記在書上是很有必要的。

4.把一些精辟的、富有哲理的、對自己很有啟發的句子、片段或詩詞抄在積累本上，有能力的孩子可以每天背一句或兩句，這對孩子讀書背書有很大的促進作用。

5.孩子讀過一篇文章或一本書之后，把自己的感受、體會以及受到的教育、啟迪等及時寫下來。孩子的所寫可長可短，家長要盡量多地鼓勵，家長還可以幫孩子打下來收藏在一起。

值得注意的是，在孩子閱讀的過程中，孩子可根據自己所讀篇目的內容，選擇自己想寫或積累的內容。家長不要作硬性規定，讓孩子根據閱讀情況自己決定要寫下、記下什么。這樣的閱讀，會更輕松、更自由，孩子會更喜歡，就會更具實效性。有目的的閱讀后，家長最好能適當地檢查一下，在檢查的過程中，盡量多給孩子以鼓勵與認可，別忘了夸孩子一下。告訴他“你真棒”“你看的書真多”“你買的書真多”“我也得像你一樣多看書”等，無形中孩子得到了您的尊重和贊美，他看書的興趣就會更濃，再有這樣的情況他也就會愿意跟您交流或匯報。

第二篇：教給孩子讀書學習的方法

教給孩子讀書學習的方法

＜從整理書桌開始＞

工欲善其事，必先利其器。讀書也是一樣，要能夠專心，必定要有一個良好的環境，書桌是最基本的要求。年紀較小的孩子，會習慣把書桌當成自己的堡壘，無論是珍貴的寶貝，或者是心愛的玩具，都會放在書桌上，所以在讀書的時候，經常會因此沒有辦法集中注意力，效果自然也就事倍功半了。要求孩子讀書，從整理書桌開始，盡量保持桌面簡單整齊，只留下必要的文具跟書本，就能達到最基本的目標：專心讀書。

＜先讀拿手喜歡的科目＞

每個人都有不同的喜好，面對學校的課業也是相同的道理，總是會有比較厭惡的科目，如果讀書的時候先從厭惡的科目著手，孩子容易感到疲倦、注意力不集中、甚至就放棄了。先讀拿手喜歡的科目，可以讓孩子對于讀書這件事產生習慣、減少排斥。遇到厭惡的科目時，家長可以先陪著孩子念，試著找出如何讓孩子接受的讀書方式，不要輕易放棄。

＜先從簡單的部份做起＞

凡事都要循序漸進，讀書也不例外。先從簡單的部份做起，建立孩子的信心，把書本的內容有組織的消化，發現問題的時候，也可以立刻停下腳步解決。避免像無頭蒼蠅的讀書方式，如果遇到較困難的部份，就會延誤讀書進度，使得時間在困惑中白白浪費，也會讓孩子不喜歡讀書，甚至開始厭惡或者放棄該科目。

＜訓練孩子說出當天的學習內容＞

經過一天的上課，孩子到底學習到了哪些內容呢？訓練孩子說出當天的學習內容，可以了解到在學校的學習狀況，還有專心聽講的程度，更是讓孩子訓練表達陳述的能力。另一方面，這樣的溝通，也是一種很好的親子活動，除了學習內容之外，也可以讓孩子談談今天在學校發生的事情，拉近親子距離。＜即使讀書時間已到，也要讓節目告一段落＞

在規定的讀書時間已經到達時，孩子可能還在從事一些其他的活動，譬

1如：看電視、打電腦、讀故事書等等，讓孩子把這些活動告一個段落，再去讀書，如此一來，不會在讀書的時候依舊對尚未完成的活動依依不舍，才能讓讀書時間有專注力，增進學習效率。

＜喜愛的節目前一小時，是最好的讀書時間＞

利用孩子喜愛的電視節目當作誘因，鼓勵他認真讀書，如果可以達到進度或是目標，就可以觀賞喜愛的電視節目，這種獎賞看似簡單，其實效果相當優異，孩子往往會因此表現出令人驚訝的讀書速度，但是一方面也要注意，除了速度之外，學習的效果。

＜改善粗心大意，分數立刻提升＞

考試的時候，最常發生的事，就是明明會寫的題目，卻因為一時粗心大意，而損失了分數。從平時就應該要求孩子細心，看清楚題目再作答，并且練習在有限的時間，試著在做答完后，還有剩余時間檢查答案，作答時筆跡避免潦草，也可以幫助自己減少錯誤的發生。

＜將歷次月考分數貼在墻上＞

人都有比較、競爭的心理，剛開始要求孩子跟自己比較，把歷次月考分書稍作分析，了解自己為什么會進步、退步，確定該加強什么科目，以及如何分配時間。當孩子已經可以有效的進步，也可以嘗試將目標設立在其他同學身上，先從成績相近的同學開始，以追上他或超越他為目的，如果能成功超越，再以下一位成績相近的同學作為新目標，慢慢進步。

＜在關鍵重點上做記號，有助于復習＞

書本的內容總是繁重，初次閱讀時，當然可以一步一腳印，慢慢吸收學習。但是復習時，往往時間有限，不能再用原本的讀書速度，在較為快速的復習中，也就容易發生忽略了部份重點的情形。所以當孩子在初次學習時，家長就應從旁指導，提醒孩子在關鍵重點上做記號，以及在有問題的部份自行做注解，如此一來，在復習的時候，就可以一目了然，加深對于關鍵重點的印象，也不會有遺漏，看到有問題的部份，也可以更加理解，減少錯誤發生的機機會。＜讀書不一定要在書房＞

生活中有很多零碎的時間，如果能有效利用，就可以讓讀書變得更輕松。譬如在通勤的過程中，可以簡單的復習英文單字、背誦唐詩、或者是記憶九九乘法表，所以讀書的場所不一定要限制在書房。可能孩子在太安靜的環境下，容易打瞌睡，又或者是，孩子一個人念書會三心二意，不能集中注意力，在這種情況下，暫時把孩子的讀書場所換到他處，譬如說：客廳等等。改變讀書的環境還有空間，也可以改變孩子讀書的態度。不過，最為忌諱的就是，讓孩子一邊上網一邊看書，或者是一邊看電視一邊看書，孩子可能會堅持，在書房沒有辦法好好閱讀，然而，這樣的讀書方式，絕對不可能真正吸收知識。＜成績退步，可以通過復習舊教材建立信心＞

孩子總是會有遇到困難的時候，成績退步也是不可避免的，然而當成績大幅退步的時候，家長千萬不可以輕忽。通常在成績大幅退步的時候，最容易造成孩子對學習產生挫折，進而不愿意付出心力讀書，這時候，可以藉著復習舊教材建立信心，讓孩子恢復對學習的興趣，也透過這樣的過程，把基礎打好重新再來，在學習新教材的時候，降低學習困難，發現問題的所在。＜善用測驗卷和參考書來檢視孩子的學習＞

無論是怎樣的科目，或者是讀書之外的事情，都需要簡單的測試來了解成果。善用測驗卷和參考書，檢視孩子的學習，一方面可以訓練答題速度，一方面可以增加檢查答案的時間。另外，找出錯誤，看看哪些地方有問題，需要加強學習。然而，測驗的份量與方式要很注意，如果份量過多，只會造成孩子的負擔，產生厭惡感，測驗完畢之后，絕對不只是更正錯誤，將正確的答案背誦在腦海里，應該要仔細詢問孩子的問題在哪里，重新把觀念整理建立，才能真正的將學習的成果深植。

第三篇：課堂上教給孩子識字方法

課堂上教給孩子識字方法

教師教是為了不教，這就要求我們教給孩子識記的方法。我常用的方法如下：

1． 形象記憶法。

在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等，創設情景，使漢字與事物形象地聯系起來，能有效地提高識字效率。如教“哭”字時，學生比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個口表示眼睛，一點是哭的眼淚。這樣，學生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。在教學“輕”的時候，學生就意外的自己找到了識字的技巧--他把工上面的想成了貨物，工人用車搬貨物就更輕了，瞧！多聰明的學生啊！接下來就有好多學生說出了自己的發現，我相信這些學生想忘記這個字都難了。

2.猜謎識字法。

學“碧”字的時候我就編了一個謎語：王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個謎語利用了學生喜歡童話故事的心理編的，這樣學生就高效率地記住了這個生字。如“午”也可采取類似的方法：遠看像頭牛，近看牛無頭，時間正是日當午。

3．順口溜識字法。

遇到難、易錯的字，借助順口溜教學。如教學“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識字教學，幽默風趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學好記，學生印象深刻，既能展現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。

4．找規律識字法。

在識字教學中，引導學生去尋找規律的方法。加一加：如方加一個反文旁就成了放。減一減：如：學了園，減一減就成了元。換一換：如底和低就可采用換一換的辦法。

5．故事識字法。

小孩子都喜歡聽故事，在識字教學中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發他們的識字興趣。如教學“ 望”字時，我給孩子們講了個小故事：從前，有個小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌“王子望月望、望、望”。這樣孩子們很快就記住了。

6．用比較法識記。

漢字中的形聲字占了多數，因此掌握好這類字的造字規律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學時，要將漢字音、形、義三者結合起來識記。如教學“青、請、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母ing, “請”跟語言有關，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。7．鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，激發學生識字的興趣。每個孩子都希望自己成為一個發現者、創新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設法保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強求統一。如：認識“玩”字時，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”；學習“掛”，有的說把“蛙”的“蟲”變為“扌”，有上說“扌”加兩個“土”等；出現這種情況，老師應該給予肯定和鼓勵，這樣有利于激發孩子的識字興趣。

8．生活中識字，課外閱讀識字。

語文是最開放、最容易和社會發生聯系的學科。因此識字教學也應該是開放的，不只局限于課堂，我們要運用好社會生活這個大課堂。我們要讓孩子們主動認識出現在身邊的字，如：學校的標語，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。我們可在班上開展“讀故事講故事”活動，既擴大了識字量，豐富字詞積累，又培養了孩子的口頭表達能力。

第四篇：教給孩子完成閱讀短文的方法

教給孩子完成閱讀短文的方法

閱讀短文并完成問答分為三步，簡稱“三讀法”。

第一步：讀文，知道寫了什么？也就是了解文章的主要內容。關于概括主要內容也有一個簡單的方法，那就是可以圍繞“誰+什么時間+什么地方+干什么”和“什么+怎么樣”兩個問題找到答案，然后將答案有條理地組合，變成一句或幾句完整的句子。這一步是回答問題的基礎與前提。

第二步：帶著問題讀文。在讀完一遍課文后，馬上了解一下短文后面的練習題，然后帶著問題再讀短文。一邊讀一邊思考問題，找到與問題有關的字、詞、句、段，進行仔細的斟酌，完成練習。

這一步是回答閱讀短文最重要、最關鍵的步驟。在這一步中，除了一些基礎性的題目外，還有一些與文章整體知識有關的題目，它們需要你透過紙面看到背后的東西。而解決這類問題聯系生活是最主要的方法，把你讀到的內容置于我們生活的大環境中。

第三步：邊讀邊想驗證答案。在答題結束后，如果有時間，還可以再次閱讀短文，再次思考問題及答案，驗證自己的回答的正確性。同時檢查答題中有無不該有的錯誤等。如同老牛吃草，有一個反芻的過程。

技巧：

1、第一遍讀書一定要認真，人有先入為主的特性，如果第一遍讀得不清楚，會影響對全篇內容的把握，從而影響答題。

2、遇到一些不認識的字可以揣摩它的意思，一般情況下個別字不認識不會影響對全篇文章的理解。當然遇到不理解的詞也一樣。

3、短文閱讀中解釋詞語是常見的題型，一定要聯系上下文理解，因為你無法解釋得像字典中那樣規范。

4、在解答問答題時句子中一定要出現關鍵詞，切中要害，關鍵詞是句子的靈魂，如同作文中要出現中心句一樣。

5、審題，如果辛苦做出的答案違背了題目的意思，這是犯的低級錯誤，一定會很痛苦。

6、忌心浮氣燥、精力分散、馬虎了事、不愿花時間去讀懂文章而滿足于到文中去尋找答案。

如果你能做到以上幾點，達成率85%是沒問題的，還有15%看悟性了。

第五篇：怎樣教給孩子寫作文

怎樣教給孩子寫作文

“萬事開頭難”，對于作文來說，也是這樣。高爾基說:“開頭第一句是最困難的，好象音樂里定調一樣，往往要費好長的時間才找到它.’

文章的中心確定后，開頭開得好，能一下子就找到正確思路，并沿肴這條通道，一氣呵成地完成全篇文章.好象一斧鑿開溪流的閘門，波翻浪涌，一瀉千里，暢通無阻。要做到文章開頭好，就要特別注意克服兩個毛病:一是落筆太遠;一是落筆太近.先說落筆太遠的間題.文章開頭落筆遠了，就會廢話連篇，離題千里.象脫細的野馬一樣，放出去，難收回來。現在那些“形勢開頭，決心收筆”的文章，是不常見了，但開頭繞個大彎子的現象，還是不少見的.有位同學寫《記一次有意義的勞動》，.就從他參加勞動的那天早晨寫起.寫他從RN雜聲中驚醒，太陽已Pq在窗權上，這.時他想起班主任昨天放晚學時布A的勞動任務，怎樣教孩子寫作文便一骨碌地從床上爬起來.又寫好心的鄰居給他借7動工A以及一匕學路上鮑愉快心情·還寫到校T到全班同學集合出發勞動的情景.兜了一個大圈子之后，才開始寫他參加修球場的勞動.這個開頭就落筆太遠了.