第一篇：互聯網+形勢下教師培訓工作創新思維

互聯網+形勢下教師培訓創新思維

通城縣教育中心

蘇文勝 *** 摘 要：以全國、全省教育信息化工作會議精神和教育部《關于印發<教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）>的通知》、《關于實施<全國中小學教師信息技術應用能力提升工程>的意見等文件的通知》等文件精神為指導，通過校本研修、全體集中培訓、外出培訓、遠程網絡培訓等多種形式，以解決課堂教學中的重難點問題促進信息技術與教育教學深度融合為重點，切實加強教師教育思想、專業功底、教育信息化技術和網絡研修能力培訓，著力提高全縣教育工作者的信息技術能力，培養一批縣、市、省乃至全國的骨干教師、名師和名校長，提高教育質量和辦學水平。

關鍵字：互聯網+ 鄉村教師培訓 信息技術 創新思維

一、教師培訓新形勢和新要求

一）、逐步健全的鄉村教師培訓支持服務體系

1、要求成立縣級教師發展中心（培訓中心、教研、電教等）項目縣需要成立

2、主體責任明確（規劃、需求、設計、組織、管理、評價）

3、加快團隊建設（管理團隊、師資團隊30：1配備）

4、完善制度建設（項目管理、教師選學、質量監測、學分管理）

5、確保經費保障（國家經費、省級經費、縣級經費、校級經費）二）、現階段教師培訓的新趨勢

1、強調個性化培訓（分學科分學校分時間）

2、強調實踐性培訓（與校本結合）

3、強調開放式培訓（與社會結合、網絡結合）三）、適應互聯網+教師培訓形勢

1、充分利用網絡資源

2、充分利用國培師資庫

3、建立教師工作坊

4、信息管理化

二、互聯網+下信息技術培訓新思維： 一）、統籌規劃

確立培訓內容為依據教育部頒布的《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》和《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準（試行）》為執行標準，以應用信息技術優化課堂教學、應用信息技術轉變學習方式和應用信息技術支持教師專業發展三個方面為核心內容，培訓內容主要是信息化教育理念、云平臺的初級應用、微課設計及應用、資源收集整理、信息技術與學科深度融合理論與實踐、電子白板、word和excel等辦公操縱軟件、操作系統的維護及應用、校園網、智慧校園等。

確立三大主要工作,培訓形式以校本培訓和遠程培訓為主，集中培訓為輔。圍繞各學段、各學科和不同年齡段教師、不同層次學校的不同要求，以“一師一優課、一課一名師”、“聯校網教”教學模式的普及應用等活動為載體，借助“三通兩平臺”工程，通過理論學習和實踐研修，不斷提高教師專業化發展水平和教育實踐能力。

（一）教師校本培訓工作。校本培訓主要安排在教學和暑假期間，由學校或鄉鎮組織，三年不少于150學時，教師參與率100%。縣內集中培訓主要安排繼續教育培訓，由縣教育培訓中心負責組織,教師每年度不少于100學時；縣外培訓由教師管理股和儀器電教站聯合組織。

（二）中小學教師遠程培訓工作

遠程培訓主要借助現代教育信息化手段，充分利用網上優質教學資源，依托全國教師繼續教育網和專業培訓機構組織開展中小學教師培訓，根據要求，搭建縣、鄉、校三級管理平臺，每個平臺均設管理員和不同層次的輔導教師，做到層層有管理，件件能落實。2016-2018年對教師實行全員遠程培訓，三年累計培訓超過3000人次，每人學時不少于80學時，力爭使全縣中小學教師教育教學能力有一個長足進步。此項培訓工作由教師培訓中心負責組織。利用國家、省、市和專業培訓機構平臺進行。

（三）教師專業教育信息化能力成長培訓

教師培訓分年度、分層次。一是培訓校級骨干教師350人。根據學科需要，爭取每校每學科有一名比較專業的信息技術人員，促進學科與信息技術融合。縣直學校、縣城中小學及鄉鎮初中、中心小學培養至少2名信息技術員，鄉鎮普通完小至少培養1名信息技術員，聘請專業人員授課，每期集中培訓時間1周，每年暑假集中培訓1周。以解決鄉鎮及學校微課錄制、班班通設備、計算機設備的應用和維護問題。

科學制訂每個項目的實施方案 二)、整體推進 1）、嚴格選送參訓對象 2）、全力做好本級培訓 3）、全面推進校本研修 三)、改革創新

1）、培訓內容上創新（師怎教，學怎學）

2）、培訓形式上創新（走進課堂現場診斷行動研究）3）、培訓管理上創新（自主選學學分管理激勵機制）四）、提高質量

1）、堅持任務驅動，目標導向 2）、堅持質量標準，科學評估

三、特色與創新

1.從完成項目走向聚焦實效

以學科重難點問題的解決來直接聚焦于學校課堂和學生學習，讓教師分析學生的學習難點，探討相應的教學策略運用于教學實踐中，并通過對學生的測試檢驗策略的有效性，使學生成為本項目的直接受益者。培訓從學生出發引導教師開展自己的行動，改變自己的行為，在過程中收獲知識，獲得成就感，認同培訓，提高培訓滿意度。

2.從單一供給走向多元自選

根據教育部教師專業標準等要求，從教師學科教學水平發展不平衡的現狀出發設置分層分類研修課程，為教師提供多達200門的自主選學課程庫，在教師開展行動學習過程中提供1300萬條的高效研修資源中心，讓課程和資源為教師學習所用。

3.從完成作業走向產出成果

為避免教師應付培訓，隨意提交作業，切實提高培訓實效，研修網項目組在培訓過程中，結合本次研修內容（學科教學基礎知識及重難點突破）的具體任務，采取“個人提交作業——學科坊推選作品——校級坊研磨優品——區域坊展評精品”的流程，開展線上線下相結合的混合研修活動，層層推選作品，逐級提煉成果，將所學內容和研修成果應用于教育教學實踐中，在應用中反思、在教研中完善、在實踐中提高，在成果打磨過程中提升參訓教師的專業能力。

4.從單方預設走向互動生成

為真正與項目縣教師發展需求保持一致，與項目工作進行有機融合，研修網首先在方案設計的方法論上進行改進，在確定項目縣后首先圍繞具體項目縣開展需求分析，協同高校、遠程培訓機構、市縣教師發展中心共同研討方案；第二，在實施過程中動態調整，發現教師具體需求，深度挖掘生成性資源，開發微課程解決教師具體問題，實現課程的互動生成與快速迭代。第三，在挖掘教師需求的基礎上，在省內外聘請一線專家充實到指導團隊中，為項目提供有效服務。

5.從工學分立走向常態研修

本次項目在“互聯網+”背景下，以“學習工作化，工作學習化”為項目理念，推動互聯網與本地教育教學的深度融合。一方面，研修網與當地教育行政部門和業務部門緊密結合，充分發揮各級坊主的輻射帶動作用，開展跟蹤指導、送培送教，組織區域教研、校本研修/學區聯片研修活動，促使網絡研修的真正落地。另一方面，自主研發的中國教師研修網APP移動學習社區應用系統以及同步教學資源庫，支持利用多種終端設備進行移動學習，網站頁面自適應Android、iphone智能手機、PAD、電腦PC，便于參訓學員更充分地利用碎片時間隨時隨地應用移動終端觀看課程、參與活動、發表話題、進行互動，幫助參訓者快樂學習、幸福工作，提高研修效率。

第二篇：教師教研“+”互聯網思維

教師教研“+”互聯網思維

摘要：21世紀，互聯網功能凸顯，在這個“互聯網+”時代。互聯網思維、技術正在方方面面影響和改變著人們的生活，教育當然不能缺位。互現網讓人們的思維方式發生了變化，產生更有影響力的互現網思維。在這個“奇跡”每天都在發生的互現網時代，教師教研“+”互聯網思維關鍵在教育，核心在育人。而教師思維、思想的變化是其他一切變化的基礎。這是“形”與“魂”的關系。當整個社會都依托在互聯網思維這個“魂”上，那么，所有的變革都圍繞它展開。

關鍵詞：

思維

教師

教育

一、跨界思維，教師視角延伸以促創新

所謂跨界思維，就是大世界大眼光，用多角度，多視野的看待問題和提出解決方案的一種思維方式。釋義為交叉、跨越。它不僅代表著一種時尚的生活態度，更代表著一種新銳的世界大眼光，思維特質。運用跨界思維，可以擴大教研組活動的范圍及形式。如在教研組的聽課活動中，可以邀請不同學科教學骨干來聽課與評課，不同學科的老師關注的角度及問題是不同的，這樣可以讓聽評課活動變得立體，將問題討論引向深入。運用跨界思維，不僅僅局限在學校系統，也可以把視角延伸到校外，延伸到更廣闊的企業及社會。我們教師可以出去參觀不同的單位，參與企業組織的培訓等。跨界，給教師帶來了顛覆性創新思維的空間。

目前大家熟悉的教育技術、生物化學、物理化學、生物信息學、生物醫學工程學等，縱觀歷屆諾貝爾的獲得者大都是具有交叉學科的背景。在2008諾貝爾獎獲得者北京論壇上，華人圖靈獎得主姚期智指出：多學科交叉融合是信息技術發展的關鍵：當不同的學科、理論相互交叉結合，同時一種新技術達到成熟的時候，往往就會出現理論上的突破和技術上的創新。

但目前無奈的是，在基礎教育階段中小學生基本都是獨立的學科，科學課的老師往往是單科出身老師；高等教育除了教材指定的教材學科，學生學習其他學科的機會也很少，也沒什么激勵措施。因此說教育領域需要加強“跨界”思維，尤其是教師教育，如果教師缺乏這種交叉學科的能力，又怎能培養出具有創造力的學生呢？

中國正面臨著一場以信息技術為主導的變革，作為一位教師如果還不盡快跨入信息技術的門檻，恐怕個人的專業發展會是有缺陷的！世界正面臨著一場綜合國力的較量，教師教育如果再不加強“跨界”思維教育，恐怕科學方面的諾貝爾仍需時日。

二、碎片化思維，學習分解到非正式場合。

等車時用手機微博刷微信、乘地鐵時用iPad看短視頻、購物時用移動終端查找店家信息、入睡前伴著微博或微信入眠??移動互聯網時代，便捷的移動終端已經讓我們實現了隨時隨地隨身瀏覽各種信息，同時信息內容進一步碎片化發展，碎片化內容沿著不同的時間線散落在浩瀚的信息海洋，但每一條碎片化信息都暗藏著消費者的個性化需求。

碎片化時代的工作、學習，需要碎片化的思維。然而在我們的教研中，集中學習是需要的。但更多的學習應該分解在教師平時的學習、工作、生活中。以往談到教師的培訓和教師的學習，我們首先想到的是集中培訓和專題學習，但是對教師觀念影響比較大的，恰恰在日常生活中，在與家人、與學生、與同事之間的交流中，在各種媒體影響下，在隨時隨地地可以閱讀的各類電子設備中，教師的學習方式已經發生了改變。教師在這些非正式場合所得到的信息要遠多于正式場合所得到的，而這些活動時間要占據教師整個獲得信息時間的百分之八十還多。因而，非正式場合對教師的教學觀念的影響更大。

所以，學校學習可以把學習內容或者學習時間進行分割。采用正式學習與非正式學習結合的方式進行，在正式場合提出學習主題及學習要求，把學習內容和討論與交流放在各種非正式場合，讓教師利用碎片時間進行學習。如在適當時間利用校園網平臺、手機微信、QQ、手機校園APP等平臺推出短小典型的案例，讓教師進行討論，或者推送簡短的教師學習體會讓教師相互學習。現在很多學校都推出了官方微博，推出了學校公眾微信平臺，利用這些空間及時向教師及社會發布信息，教師們也可以利用零碎時間來學習討論，分享這些信息。

三、免費思維，讓教師學會知識共享。

知識共享是教師學習共同體形成的重要基礎。實踐中,教師的知識共享受知識本身特性、教師主體愿望、學校管理等多種因素的影響。知識共享視角下教師學習共同體構建的主要策略是:引導教師樹立終身學習的理念、營造合作共享 的教師學習文化、建立有效的教師學習交流機制、搭建一體化的教師學習網絡平臺。“知識共享”是信息時代的一個特征，不能共享的知識是死知識，不能共享知識的組織是死組織。教研組建設也一樣，需要這樣的一種共享文化。

案例學習，是教師進行只是學習與共享的較好方式，也是學校進行知識管理極好的載體。教學案例，是能體現一定教育教學現象，能揭示一定教學規律的實例，它具有典型性，也是知識管理的典型事例。學校重視案例學習，可以縮短教師教學探索的時間，為教學問題的解決提供參考。案例學習的方法是多樣的，如以課例為載體的教學研討對一般教師或名師的課堂或片段、實錄進行分析等等。學校要重視教研組建設，知識管理與共享需要一個平臺，而教研組就是這樣一個平臺，教研組通過自身的變革與努力，使之成為教師獲取知識、智慧，相互交流、提高的平臺。

課例學習。課例反映的是教學改進的過程，因此在課例描述中必然包含著提出的問題，以及由問題引發的后續討論。因為課例反映的是教學研究“背后”的故事，交代產生這個課例的過程中的問題線索，使讀者知道研究教學進展過程的來龍去脈，否則讀者只是感覺到描述了一節“好課”，卻不知產生這個“好課”的過程是怎樣的。對讀者來說，把研究授課的問題及其討論梳理出來、展現過程，可能更具啟發價值。對課例本身加以解讀，賦予它更高一層的普遍意義，就需要對課例作出詮釋、增加一些研究的成分，這是課例的另一要素。不過這種詮釋應該是歸納型的、內容緊緊扣在描述的課堂教學和討論過程上，不宜夸大和跳得太高，否則極易淪為空談，使得課例前面是具體的課堂教學實例，后面是一般理論的泛泛而談。

課例描述中提出的問題有的可能在后續討論中解決了，有的沒有解決，但都可以呈現出來。甚至寫作者可以提出一些開放思維的后續問題或兩難問題，留下一個今后可以繼續研究和討論的空間。對于研究過程中提出的各種問題加以篩選和梳理，最好問題的線索能夠環環相扣，這樣對讀者更具吸引力，而且可以引發深入思考和討論。那種沒有問題的課例描述，或者說只是一節“好課”的展示，實際上并不是我們在這里所倡導的。

四、用戶體驗思維，讓教育始終要以人為本

用戶體驗，就是開發的產品一切圍繞用戶展開，只有客戶滿意了產品才算成功，這樣的滿意包括物質及精神兩個方面。在物質上要讓用戶感覺物超所值，在精神上要有愉悅的體驗。那么，用戶體驗，對于教育來講就是以人為本，強調管理的人本性、學習的體驗性。雖然，社會已經到了技術能改變世界的時代，但“以人為本”的思想，不但沒有減弱，反而變得更加重要，因為在任何時候，人都比技術更重要。在教育實踐中要認真落實以人為本的教育理念，要建立新型平等的師生關系，要以學生為主體, 突出人的個性發展，要多關心愛護學生。在德育教育中，更要體現以人為本。總之，以人為本的教育理念應該貫穿于教育教學工作的各個方面。在此基礎上，教師更應該要從轉變觀念,提高素質入手,更要提升自己的信息素養,要結合學生實際,利用現代多媒體教學技術為學生地發展服務，從而更好地踐行“以人為本”的教育理念。

互現網時代對于教育的影響首先是技術層面的，但給教育帶來的影響的更大地是思想上的變革。教育發展離不開現代化、信息化，離不開技術的變革，但學校發展要處理好技術發展與觀念變革之間的關系，如果只強調技術搶跑，那很有可能有人以“現代化”“高科技”為名，把學校變成燒錢的“爐灶”。只有教育觀念搶跑，我們的學校才有可能成為未來教育的標桿。

互聯網催生了一系列的變革，我們已經進入了一個“互聯網+”時代。作為教師要提升已有信息技術素養。教師教研“+”互聯網思維是教育發展過程中的必然趨勢，教師不僅要用，更要善用，充分利用互聯網帶來的新素材、新技術，提高課堂效率，提高學生評價方式的科學性有效性。真正用互聯網之器，提升教育之本。

第三篇：研究分析互聯網思維下的共青團創新工作模式論文

隨著時代的發展，互聯網文化已經成為了時代的文化新特征。互聯網文化下的思維模式對當前人們的許多工作造成了不同程度的挑戰，影響是有目共睹的，本文認為共青團要結合互聯網思維，利用互聯網思維的優勢和長處，真正將兩者結合，以此展開共青團工作的創新，提高工作效率、增加工作成果。本文以下對此進行分析。

一、互聯網思維模式概述

改革開放以來，社會經濟的發展日新月異，尤其是互聯網技術的快速發展，對人們的思想觀念產生了巨大的轉變，對社會的許多領域都帶來了影響。主要體現在幾點。首先是多元文化的滲透。互聯網技術具有開放性的特點，對人們固有的思維形成挑戰，人們的思維開始發生轉變，呈現出多元文化繁榮的局面，多元化思想的滲透，是互聯網思維的主要體現。其次是互動方式的轉變。互聯網因其快速高效的互動模式被人們廣泛接受，它改變了傳統的交互模式，讓人們在互聯網平臺上的互動模式更加靈活自由，比如o2o模式就是如此。

二、互聯網時代共青團工作遇到的困境

互聯網時代的環境復雜多變，這種環境往往很大程度決定了他們的思想意識，各種多元文化的激烈碰撞，對人們的思想成長影響深刻。因此當代人們顯得不那么“單純”，這種現狀對共青團的工作而言，無疑產生了一定程度的困境。首先，價值觀念復雜化帶來的困境。改革開放以來經濟社會和文化生活呈現出了多元的形態。這種多元化的思想浪潮必然催生多元價值觀。許多人們享受物質生活,放松了精神要求，忽視了整體價值，漠視了集體意識。這對于共青團來說，無疑是一種極大的難題。其次，互聯網的生活方式帶來的困境。互聯網已經走進了我們的生活，許多人們無論生活還是學習都喜歡使用互聯網、智能手機等新媒體工具。網絡上的豐富大量的信息對其具有巨大的吸引力，可以增加人們的視野和知識量。但是互聯網是一把雙刃劍，對人們而言無法進行有效地理性地判別和取舍，久而久之，就會過度享受虛擬世界帶來的樂趣，忽視了現實生活中的美好。比如有些人們染上了不良的嗜好，經常瀏覽類似快播軟件的色情內容。總之，這些方面的困境都是當前共青團工作所遇到的困境，急需解決。

三、互聯網思維下共青團工作創新

互聯網是一把雙刃劍。共青團工作創新的思路，應該是順應互聯網思維的發展，而不是一味的逃避。總的思路原則是結合互聯網思維的優勢，揚長避短，這樣就可以工作創新，也可以結合時代特點，為共青團工作的效率提升創造條件。

首先，結合“O2O”模式提高共青團工作創新意識。互聯網的“O2O”模式是指互聯網線上和線下的交易模式。這個理念和傳統的交易理念不同，它不需要直接面對面就可以完成采購、支付、交易等活動行為。例如我們熟知的美團外賣、淘寶等。那么問題就是如何看待“O2O”模式思維和共青團工作的結合呢?我們從共青團的定位和作用進行分析。共青團工作原則是以青少年為主，傳統的共青團工作思路是一種權威式的指導，處在居高臨下的地位，青少年只能被動服從，只能被引領，被服務，被選擇，被指導。這種共青團工作的模式，其實就是單向的工作模式，忽略了青少年的意愿和想法，因此這種“交易”其實是名存實亡的。如果在“O2O”商務模式里，“交易”是不可能促成的。只有雙向的意愿符合一致的時候，才可能促成。這就是“O2O”模式帶來的啟示。因此說，結合“O2O”模式提高共青團工作創新，首先就要有這個意識，認識到“O2O”的思想精髓，從中吸取養分來創新共青團工作。

其次，構建互聯網共青團建平臺。互聯網共青團建平臺結合了互聯網技術，將共青團工作納入了互聯網平臺管理當中。這個平臺包括青少年數據庫、青少年服務平臺、便捷式終端應用軟件。青少年數據庫是基礎的信息管理數據庫。它涵蓋了那少年的基礎信息，包括青少年的基本信息資料、興趣愛好、人際關系網絡、性格特色、工作、發展趨勢及規律等等。這些信息對于了解青少年的全面情況，分析青少年的整體行為思想提供了理論依據，為共青團的工作提供了數據支持，同時也提高了工作效率，形成了統一化的管理體系。青少年綜合服務平臺是在青少年數據庫上形成的一個網絡服務矩陣。共青團的工作創新主要體現在這個方面。通過綜合服務平臺的建立，共青團可以在團務管理系統、教育培訓系統、創業就業系統、婚戀家庭系統、社交活動系統、新聞推送系統、社會資源撮合系統方面開發相應模塊，有針對性的對青少年進行服務，解決青少年的實際需求，及時發現問題，科學合理的進行化解。便捷式終端應用軟件是共青團工作創新的最大特色。它通過互聯網多媒體技術和手段的支持，將服務信息、服務內容通過終端應用軟件傳達到青少年的手上，讓青少年感受到“團在你身邊”，從而有組織關懷的感覺，這種方式也符合了青少年的生活習慣和思維習慣。最后，引入大數據技術提高共青團工作效率。無論是共青團青少年服務平臺還是“O2O”互聯網模式，都體現了互聯網強大的信息數據應用能力。但是這些信息數據的應用，最終還是要實現現實目的。共青團工作創新一方面要依據互聯網思維觀念的轉變，還需要引入大數據技術來實現真正的創新。

共青團的服務平臺的構建，必須依賴于大數據技術，只有應用了大數據技術，還能夠產生有價值的信息和數據。大數據計算能力是一種基于互聯網運算的新型計算手段，它可以將平臺的數據進行整理、分析、從而科學有效的進行篩選識別，最終得出結論。共青團畢竟是一個政治性組織機構，它具有強力的政治目的。因此引入大數據技術，就是為了最終獲得青少年的根本訴求和根本利益所在。不同的青少年訴求和利益并不相同，因此通過大數據分析，可以按照不同的需求進行服務，及時跟蹤檢測，針對不同的樣本提出合理的建議。這樣才能實現工作創新，讓共青團工作處在主動位置。

四、結語

共青團工作本身具有政治傳播、思想教育等作用和功能，是共產黨執政過程中有力的補充。隨著時代的發展，社會形勢的日益復雜，共青團工作越來越難以展開，在互聯網思維的模式下影響下，為共青團工作創新提供了一個好的思路。而互聯網思維方式作為重要的創新改革環節，不僅可以為創新工作提供框架和新的設計理念，還可以在具體的共青團工作創新中增加工作效率。本文認為只有結合互聯網思維的共青團創新工作模式，才能順應時代的潮流，同時滿足社會的需求。綜上所述，互聯網思維模式指導下的共青團工作創新是勢在必行的任務，對于共青團的未來發展具有重要的作用。綜上所述，本文從以上幾方面進行了分析探討，希望可以對共青團工作創新的發展提供一些參考作用。

第四篇：創新思維培訓總結

培訓總結

通過參加創新思維的培訓，我更加認識到創新思維對工作和日常生活的重要性。

俗話說，站在巨人的肩膀上。前人的知識和經驗是我們創新的源泉之一。例如，如果我們要開發一個應用軟件。首先利用前人的書籍、資料和代碼，努力學習開發軟件所需要的知識（如，程序設計語言，操作系統原理，計算機組成、算法導論和軟件工程），然后再搜索同類的軟件，即別人開發出來的軟件。如果能夠找到前人開發的同類軟件，我們再去細心地分析它，將它的優點吸收進來為我們所用。將它的缺點，也要吸引，以避免我們在軟件開發過程中，也犯同樣的錯誤。

清凈心、不執著、放下自己的偏見也是創新的重要條件。在努力學習前人的知識和經驗的同時，不能執著于其中，更不能產生討厭的心理，要能夠理性地總結學習所得，發展出適宜于自己的理論。例如，在努力學習C語言的時候，C語言簡捷的語法結構，高效的編碼以及可移植性讓我們很容易被吸引，同時也很容易產生對其它語言(C++、Java、PHP)的厭惡或害怕的心理。殊不知，其它語言在其他方面比C語言更有優勢。例如，C++和Java語言的面向對象的特點，使其比C語言更加適合開發大型的應用軟件。如果只是執著于C語言，你就不能有效地利用面向對象的先進思想去設計軟件。

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2013年1月15日

第五篇：互聯網思維下汽車網絡營銷策略探析

【摘 要】時下，我國對于汽車的需求量不斷提高，居民購買汽車的數量在近年來呈現不斷增長趨勢。隨著互聯網技術的普遍應用，各汽車品牌紛紛開展互聯網營銷活動，此舉雖有助于最大范圍宣傳自身的品牌，增加自身的銷售量，但也會衍生出一系列新的問題，導致汽車互聯網營銷陷入發展困境。因此，必須要就汽車互聯網營銷的困境和解決措施進行分析和研究，以促進汽車網絡營銷順利實施和健康發展。

【關鍵詞】網絡營銷；汽車行業；現實問題；優化策略

一、汽車網絡營銷中的現實問題

雖然汽車互聯網營銷給消費者帶來了很大的便利，也有助于企業展開全方位的市場營銷，使其品牌的影響力不斷擴大。但是，從另一個方面來講，隨著互聯網營銷的不斷發展，越來越多的經銷商開始采取互聯網營銷的方式進行宣傳和銷售，使得各企業之間的競爭也越來越激烈。其中，不乏一些經銷商會采取卑劣手段惡意詆毀對手，再加上網上相關信息可能涉及造假等問題，使得消費者在網上購車更難做出正確的選擇。因此，汽車互聯網營銷面臨的問題不斷增多。具體分析如下：

1.交易風險不斷加大。由于我國互聯網交易平臺有待于進一步完善，因此網上交易存在的風險較大，易對企業產生負面影響。汽車企業在進行互聯網營銷的過程中必須在網上進行部分交易，如汽車的首付和辦理的手續費，很多客戶在對汽車進行挑選之后會選定產品，但是也會不斷改變自身的決定，因此會對已經進行部分交易的企業申請退款，并采取各種維權措施進行投訴，這在很大程度上使得汽車銷售企業面臨很大的交易風險。一旦交易風險產生就會對整個銷售商產生嚴重的影響，使其市場聲譽遭到不同程度的破壞。這也是目前我國汽車行業互聯網營銷面臨的重要問題之一，必須采取有效的措施對汽車行業的互聯網營銷進行規范，對交易平臺進行有效規范和完善，以降低汽車企業的交易風險。

2.競爭壓力不斷增大。隨著市場經濟的不斷發展，企業間的競爭也越來越激烈，雖然很多汽車經銷商紛紛選擇互聯網營銷模式，但是面臨的各方面競爭也不斷加劇。首先，同行業的競爭不斷激化。隨著世界品牌汽車的不斷涌入，憑借雄厚的資本和品牌影響力，在互聯網上的營銷力度不斷加大，使得國內汽車品牌壓力倍增。其次，如果客戶在互聯網上得不到滿意的服務就會產生一定的消極心理，故而對企業進行惡性評價，使企業在互聯網營銷過程中的聲譽下降，進而導致營銷策略陷入困境。此外，國家相關政策對互聯網營銷也存在一定的制約，交易平臺還有待于進一步完善。

3.市場風險不斷加大。企業所有的營銷行為都會伴隨著市場風險，互聯網營銷也不例外。互聯網營銷雖然具有低成本和高效率的特征，但是在很大程度上面臨的市場風險會更大。因此，汽車互聯網營銷在發展的過程中會時刻面臨嚴重的市場風險，比如市場開拓風險，當汽車銷售企業通過互聯網進行市場開拓，就會因為各種原因而面臨一系列經營風險；另外，市場維護風險也較大，隨著客戶需求的不斷變化，對汽車整體質量的要求也在不斷提高，因此必須要對現有的營銷方式和渠道進行維護，故而使得企業的成本在很大程度上變為“沉沒成本”，必須予以高度重視。

二、改善汽車網絡營銷效果的優化策略

1.提高汽車品牌競爭力。品牌作為企業長期發展過程中形成的無形資產，對企業的發展具有決定性的作用。因此，現代企業越來越重視對品牌的培育，以增強品牌的市場競爭力。對汽車互聯網營銷而言，要不斷加強對自身品牌的培育、宣傳和管理。尤其是國產汽車品牌，由于市場知名度較低，難以與國外汽車品牌相抗衡，營銷策略的有效性也難以真正有效發揮。所以，要在現有品牌影響力的基礎上，通過廣告宣傳、人員推銷及促銷活動等來增強品牌的市場知名度，同時加大各方面的投入力度，提升品牌市場競爭力。而這也是目前汽車互聯網營銷實現自身有效性的重要方面。

2.加強與線下實體店的合作。汽車互聯網營銷具有虛擬性，無法提供實體店帶來的具體化服務，這是其短板所在。所以，汽車互聯網營銷在實施的過程中要重視與實體店的合作，形成戰略合作伙伴關系。使得汽車互聯網營銷的發展具有穩定的根據和依靠，一旦發生風險就能夠通過發揮實體店的優勢進行公關處理。網絡營銷與實體營銷相結合是目前很多行業在發展過程中形成的一種有效營銷方式，能夠在現有穩定根基的基礎上實現最大化的發展。

3.完善相關的網站服務。服務是網絡營銷吸引客戶的重要措施。我國汽車品牌網站在發展過程中，不僅要完善網站的構架，也有必要開展行業服務和業內交換工作，以此傳播自身的品牌與內涵。同時，要不斷實施差異化的汽車網站服務，在內容宣傳及信息互動方面形成特色化的工作作風，在設計和創意方面要做到獨特性，與其他網站形成鮮明的對比。而在網絡的推廣方面，則可通過加強與網站的合作，深化信息的公共服務，將信息資訊及廣告進行進一步整合以向消費者宣傳。此外，還可以與專業汽車網站進行互動，與企業產業協會等機構進行深入合作，加強與電視、報紙等傳統媒體的合作，以此提升服務質量，使得網絡營銷更具有目標性。