第一篇：創新思維培訓講稿

各位學員晚上好，很高興能在培訓中心與大家一起交流。參加培訓，大家的身份就轉換了，從忙忙碌碌的企業員工、各級管理者，轉換為課堂上的莘（Shen）莘學子。大家的集中培訓工作到目前已經要接近尾聲了，聽說下一步就是崗位實踐鍛煉，一個新的工作環境，與原先工作不同的崗位，就不會像現在集中培訓這么枯燥難耐了。

學習是一件很辛苦的事，就看你能不能換一種心態來感受。如果你覺得是一次難得的機會，就會去珍惜；如果你有收獲和進步，就能感受到愉悅和欣慰；如果你能把它看做是一種難得的體驗，你就能用心去感受，去享受生活的情趣！

【PPT-標題封面】希望通過今天的課程，達到以下四個目的： 1.理解創新思維的含義、內容和確立過程。2.了解阻礙創新思維方法的因素及其突破方法。

3.通過開展創新思維訓練，開拓思路，熟悉或掌握一到兩種創新思維的方法。4.通過創新思維的課后行動學習，做到學以致用，培養班組長在本崗位應用創新思維開展工作的意識。

【PPT-1】課程共分為四個部分：第一部分：創新思維內涵；第二部分：創新意識確立；第三部分：創新思維訓練；第四部分：構建特色創新班組體系。先看第一部分-創新思維內涵。

【PPT-2】創新與創新思維。什么叫創新呢?創新是當今世界，在我們國家出現頻率非常高的一個詞，自從李克強總理提出“大眾創業、萬眾創新”，創新就成為了一個熱詞，從政府官員到企業家，以及國網公司，包括咱們博州公司，幾乎都念念有詞地講創新，那創新作為一種理論，它的形成是在上個世紀，20世紀的事情。由一個學經濟學、學管理學的一個人，美國哈佛大學的教授熊彼特，他是美籍奧地利經濟學家，他在1912年，第一次把創新引入了經濟領域。（PPT內容）

【PPT-3】美國另外還有個管理大師，學經濟，學管理的，留意管理學的人可能非常熟悉，這個人叫彼得.德魯克。他第一次在20世紀50年代，上一個世紀的50年代，把創新引進管理領域，有了管理創新。他認為創新就是賦予資源以新的創造財富能力的行為。現在“創新”兩個字擴展到了社會的方方面面。比如我們講的理論創新、制度創新、經營創新、技術創新、教育創新、分配創新。

那么對創新我們有多方面的理解，說別人沒說過的話叫創新，做別人沒做過的事叫創新，想別人沒想的東西叫創新。我們有的東西之所以叫它創新，就是因為它改善了我們的工作質量，改善了我們生活質量，有的是因為它提高了我們的工作效率，有的是因為它鞏固了我們的競爭地位，有的是對我們經濟，對社會、對技術產生了根本影響。所以我們叫它創新，但是創新不一定非得是全新的東西，我舊的東西以新的形式包裝一下，包裝舊的東西叫創新。我舊的東西以新的切入點叫創新，我總量不變改變結構叫創新，結構不變改變總量也叫創新。

【PPT-4】那么創新思維是什么？創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。創新思維重在思維的過程，行為方式只是思維過程的體現。

【PPT-5】創新思維有這么幾個特征：它具有獨特性、新穎性、流暢性和變通性、跳躍性的特點。獨特性-與眾不同，獨一無二；新穎性-以前不曾有過；變通性-不是一成不變的，而是靈活多變的；跳躍性-不斷地從一個思維跳躍到另一個思維，此路不通馬上另辟蹊徑，不在一棵樹上吊死，條條道路通羅馬，不擠一個獨木橋。

【PPT-6】創新思維的形成不是自然而然的，有它自身的規律，一般來講要經過四個階段：準備—沉思—啟迪—求證。

一、準備階段

創新思維是從發現問題、提出問題開始的。“問題意識”是創新思維的關鍵，提出問題后必須著手解決問題做充分的準備。這種準備包括必要的事實和資料的收集，必須的知識和經驗的儲備，技術和設備的籌集以及其他條件的提供等。同時，必須對前人在同一問題上所積累的經驗有所了解、對前人在該問題尚未解決的方面作深入的分析。這樣既可以避免重復前人的勞動，又可以是自己站在新的起點從事創造工作，還可以幫助自己從舊問題中發現新問題，從前人的經驗中獲得有益的啟示。準備 階段常常要經歷相當長的時間。

二、沉思階段

沉思階段要對前一階段所獲得的各種資料和事實進行消化吸收，從而明確問題的關鍵所在，并提出解決問題的各種假設和方案。此時，有些問題雖然經過反復思考、沉思，仍未獲得完美的解決，思維常常出現“中斷”、想不下去的現象。這些問題仍會不時地出現在人們的頭腦中，甚至轉化為潛意識，這樣就為第三階段（啟迪階段）打下了基礎。許多人在這一階段常常表現為狂熱和如癡如醉，令常人難以理解。如我們非常熟悉的牛頓把手表當雞蛋煮、陳景潤在馬路上與電線桿相撞，還道歉，賠不是。

這個階段可能是短暫的，也可能是漫長的，有時甚至延續好多年。創新者的觀念仿佛是在“冬眠”等待著“復蘇”、“醒悟”。

三、啟迪階段

啟迪階段也叫做豁朗階段，經過沉思階段對問題的長期思考，創新觀念可能突然出現，思考者大有豁然開朗的感覺，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。這一心理現象就是靈感或靈感思維。

靈感的來臨，往往是突然的、不期而至的。如德國數學家高斯，為證明某個定理，被折磨了兩年仍一無所得，可是有一天，正如他自己后來所說：“像閃電一樣，謎一下解開了。”這就是靈光一閃。

四、求證階段

思路豁然貫通以后，所得到的解決問題的構想和方案還必須在理論上和實踐上進行反復論證和試驗，求證其可行性。經求證后，有時方案得到確認，有時方案得到改進，有時方案甚至完全被否定，再回到沉思期。總之，靈感所獲得的構想必須經過檢驗。

這四個階段就是創新思維形成的過程。

【PPT-7】第二部分 創新意識確立

【PPT-8】要建立創新思維，就要擺脫禁錮思維，哪些思維屬于禁錮思維呢？所謂禁錮思維就是指阻礙創新思維的心理模式，有四種：從眾心理、權威效應、保守偏見、思維定勢。

【PPT-9】那么，與禁錮思維相對應的就是創新思維，也有四種：獨立思維、懷疑思維、開放思維和突破思維。

【PPT-10】我們先來看確立創新意識，要克服的第一種心理模式-從眾心理。確立創新意識，首先要擺脫盲目的從眾心理

從眾心理即指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合于公眾輿論或多數人的行為方式，通俗的說就是“隨大流”。從眾心理是大部分個體普遍所有的心理現象。從眾性是人們與獨立性相對立的一種意志品質；從眾性強的人缺乏主見，易受暗示，容易不加分析地接受別人意見并付諸實行。

【PPT-11】以下三方面的因素會導致從眾心理的產生

? 一是群體因素：個人很容易屈從于群體。群體規模大、凝聚力強、群體意見的一致性等,都易于使個人產生從眾行為。這一點在咱們國網公司表現很明顯。

? 情境因素：信息的模糊性與權威人士的影響力兩個方面。即一個人處在這兩種情況下,易于產生從眾心理。由于信息的模糊性，人在不能把握信息的情況下，更易于產生從眾心理。電視中經常會有這樣的測試節目。飯館里事先有幾個知情人，這時一個外來者進來吃飯，開吃的時候，幾個知情人都拿起桌子上的披風、斗篷戴上，并且站起來做了一個拉弓的動作，然后坐下開始吃飯，外來者雖然很驚奇，但稍加猶豫，即跟著照做，雖然他并不知道為什么要這樣，但照做不誤。這就是情境因素里面的由于信息的模糊性，人在不能把握更多信息的情況下，更易于產生從眾心理。

權威人士的影響力就更好理解了，做廣告請的都是名人。因為他們是權威人士，有影響力，很少有普通人。

個人因素：人格特征（比如有害羞的、順從的、畏縮的人格特征的人，很容易產生從眾行為，有的人容易受暗示，有的人容易被催眠）、性別差異（與男性比起來，女性一般更容易產生從眾心理），還有文化差異，東方文化更多強調集體、強調組織，個人要服從組織。而西方文化崇尚個人自由，崇尚民主平等，注重個人隱私，員工和管理者之間的權力距離比較小，比如美國，他們沒有管理特權的 觀念，下級通常認為上級是“和我一樣的人”。所以在美國，員工和管理者之間更平等，關系也更融洽。以中國為代表的東方文化，權力距離較大，地位象征非常重要，不管是開會還是吃飯，你把位子搞錯了，順序搞錯了，那是很嚴重的事情。上級所擁有的特權被認為是理所應當的，包括日本、韓國等等，都是等級、地位比較森嚴的。這就是文化差異。歷史上中華民族并不是一個特別鼓勵創新的民族，人怕出名豬怕壯，槍打出頭鳥，出頭的椽子先爛，無以規矩、不成方圓，沒有認識到創新的重要性，自我滿足（中央之國，唯我為大，天朝上國，其他都是蠻夷之地）。東方文化更容易導致個人從眾心理的產生。

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【PPT-12】從眾心理的弊端

（1）從眾帶來的個性消失

最典型的就是中國式教育。現在的家長都開始重視特長了，因為大家都在學，而且大有不學就落伍的感覺，于是乎也不管孩子是否適合或者有天賦，什么鋼琴、舞蹈、英語、足球、跆拳道、書法、圍棋......，什么都學，有的孩子甚至在一年內學了5、6種特長，業余時間被剝奪不說，連正規的文化課都沒學好，本來想弄些個性，結果卻什么也不精。這就是這種從眾的心理，造成的個性消失，不僅過去發揮作用，現在也在發生作用，估計以后也逃脫不了。大多數家長都知道這樣不好，對孩子成長不利，但最后都妥協了，隨大流了，這就是從眾帶來的個性消失。

（2）從眾的心理使個人獲得了匿名感

從眾的心理在群體高度一致性的基礎上使個人獲得了匿名感，因此個人做事會無所顧忌。這種情況通常會發生在做一些違背原則的事情時出現。過馬路紅燈亮時，本來還打算遵守交通規則等綠燈亮時走呢，但是發現闖紅燈的人越來越多，于是便有了大家都闖，自己一個人也沒什么大事的想法，也就無所顧忌了，法不責眾嘛；中國式過馬路，湊夠一撥人就可以過馬路了，與紅燈無關。目前社會上很多像隨地吐痰、貪小便宜、不遵守公共規則等很多現象，都是這種從眾的行為，導致很多不文明成為了一種屢禁不止和社會現象。但有的人一出國就變好了，也不闖紅燈了，也不隨地吐痰了，上公交也自覺排隊了，因為大環境變了，從眾心理使得他也跟著變了。

（3）從眾的心理給個人帶來了淹沒感

從眾的心理因為群體的共同行為給個人帶來了淹沒感，扼殺了創新的勇氣和銳氣。“少數服從多數”，是我們在選舉或者決策中經常會遇到的方式，從課堂上的發言到開會時的表決，從思維的定式到懼怕風險的承擔，無一例外的都有從眾心理在作祟。這種心理有的是因為利益、有的是因為怕出風頭、有的是因為要明哲保身，有的是因為害怕承擔責任。而這一切最終的結果就是將本來剛剛萌發的新思路和新觀點活活扼殺在萌芽狀態。也正是因為這種心理的影響，減少了社會的創新。【PPT-13】我們來看一個案例

...................................................................................前面我們講到了盲目從眾的危害，接下來我們需要有自己獨立的思考，要辯證的看待從眾，有的人對“從眾”持否定態度。其實它具有兩重性：消極的一面是抑制個性發展，束縛思維，扼殺創造力，使人變得無主見和墨守成規；但也有積極的一面，即有助于學習他人的智慧經驗，擴大視野，克服固執己見、盲目自信，修正自己的思維方式、減少不必要的煩惱如誤會等。

比如，在客觀存在的公理與事實面前，有時我們也不得不“從眾”。如“母雞會下蛋，公雞不會下蛋”——這個眾人承認的常識，誰能不從呢？在日常交往中，點頭意味著肯定，搖頭意味著否定，而這種肯定與否定的表示法在印度某地恰恰相反。當你到該地時，若不“入鄉隨俗”，往往寸步難行。因此，對“從眾”這一社會心理和行為，要具體問題具體分析，不能認為“從眾”就是無主見，“墻上一棵草，風吹一邊倒”。

既然“從眾”有兩重性，那么，在生活中，我們要發揚“從眾”的積極面，避免“從眾”的消極面，努力培養和提高自己獨立思考和明辨是非的能力；遇事和看待問題，既要慎重考慮多數人的意見和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，并以此來決定自己的行動。凡事或都“從眾”或都“反從眾”都是要不得的。

【PPT-14】下面我們再來看確立創新意識，要克服的第二種心理模式-權威效應(PPT內容)【PPT-15】 為什么會存在權威效應？

? 首先是由于人們有“安全心理”：即人們總認為權威人物往往是正確的楷模，服從他們會使自己具備安全感，增加不會出錯的“保險系數”。

? 其次是由于人們有“贊許心理”：即人們總認為權威人物的要求往往和社會規范相一致，按照權威人物的要求去做，會得到各方面的贊許和獎勵。

【PPT-16】我們看一個案例。(PPT內容)案例解讀：案例中的學生在面對所謂的權威時，沒有明辨真假，所以導致了盲從。那么在現實中，怎樣避免輕信權威或者“所謂的”權威呢？

【PPT-17】突破權威效應要做到以下幾點：不迷信權威效應、不迷信跨地域的權威(關于跨地域的權威，西方的經濟學家，包括一些主流的、很著名的經濟學家，很早就提出中國崩潰論，十幾年了中國發展的越來越好，現在成世界第二大經濟體了，超越美國也只是時間的問題了。客觀講西方學者提出的中國崩潰論也不完全是陰謀論，也不完全是出于意識形態斗爭需要，而是他們根據西方的發展邏輯和發展經驗，中國存在的這些種種問題，發展不下去了，應該崩潰了，不崩潰他沒有道理，但中國一直是穩步朝前走，讓西方的預言成為了笑談。這就是不要迷信跨地域的權威，同樣，內地的專家也不一定能解決新疆的問題）、不迷信跨領域的權威（比如說電力體制改革不妨多聽聽電力專家的意見）、不迷信外力推舉的權威、不迷信摻假的權威。

【PPT-18】下面我們再來看確立創新意識，要克服的第三種心理模式-偏見保守（PPT內容）

【PPT-19】偏見保守有四種表現形式：首因效應，也稱為第一印象作用，或先入為主效應。是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響。即人們根據最初獲得的信息所形成的印象不易改變，甚至會左右對后來獲得的新信息的解釋。

近因效應是指當人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優于中間部分項目的現象。近因效應與首因效應相反，是指交往中最后一次見面給人留下的印象，這個印象在對方的腦海中也會存留很長時間。多年不見的朋友，在自己的腦海中的印象最深的，其實就是臨別時的情景；一個朋友總是讓你生氣，可是談起生氣的原因，大概只能說上兩、三條，這些都是近因效應的表現。

暈輪效應，又稱“光環效應”，指人們對他人的認知判斷首先主要是根據個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。如果認知對象被標明是“好”的，他就會被“好”的光圈籠罩著，并被賦予一切好的品質;如果認知對象被標明是“壞”的，他就會被“壞”的光環籠罩著，他所有的品質都會被認為是壞的。暈輪效應是在人際相互作用過程中形成的一種夸大的社會現象，正如日、月的光輝，在云霧的作用下擴大到四周，形成一種光環作用。常表現在一個人對另一個人的最初印象決定了他的總體看法，而看不準對方的真實品質。有時候暈輪效應會對人際關系產生積極作用，比如你對人誠懇，那么即便你能力較差，別人對你也會非常信任，因為對方只看見你的誠懇。而暈輪效應的最大弊端就在于以偏概全。

名人效應是一種典型的光環效應。不難發現，拍廣告片的多數是那些有名的歌星、影星，而很少見到那些名不見經傳的小人物。因為明星推出的商品更容易得到大家的認同。一個作家一旦出名，以前壓在箱子底的稿件全然不愁發表，所有著作都不愁銷售，這都是光環效應的作用。莫言獲得諾貝爾獎，以前的作品也大賣，一時洛陽紙貴。科幻作品“三體”獲得“雨果”獎，好多人才知道原來中國還有劉慈欣這么一位了不起的科幻作家，“雨果”獎相當于文學界的諾貝爾獎。最近的青蒿素獲諾獎，讓屠呦呦名聲大作，她以前可是個“三無”科學家（沒有博士學位、沒有留洋背景，沒有院士頭銜），默默無聞的。被國際上認可了，墻內開花墻外香了，光環效應立馬出現了，成為名人了，之前國內誰知道屠呦呦，連院士都不是誰拿你當回事。

定型作用，即固定的僵化印象對人的知覺的影響，也稱“刻板印象”。刻板印象的形成，主要是由于在社會生活中，沒有人有時間和精力去對每個群體中的每一成員都進行深入的了解，而只能與其中的部分成員交往，因此，只能由部分推知全部，用所接觸到的部分，去推知這個群體的全部。可是，定型化一經形成，就很難打破，并且會對人的認知過程產生很大的影響。看過馴象的人都知道，馴象人只需要把象用繩拴在竹竿上就可以了，許多人很難理解，小小的竹竿怎能拴住力大無比的大象呢？原來，在象很小的時候，就被拴在上面，小象雖然拼命掙扎，卻無力逃脫，最后終于放棄了努力。再比如，市場咨詢公司在招聘入戶訪問的員工時，一般都喜歡選擇女性，而不太愿意要男性。為什么呢？這是因為在人的心目中，女性一般比較善良，具有親和力，較少攻擊性，力量也比較單薄，因而入戶訪問時不會對主人造成太大的威脅；而如果換成身強力壯的男性，要求入戶訪問，則被拒絕的可能性要大得多，因為他們很容易使人聯想到一系列與暴力、攻擊有關的事情，增強人們的戒備心理。盡管大家都知道，事實并不是那么絕對的。由此也可見定型化對人際交往的影響有多大。

針對定型化效應，前蘇聯心理學家曾做過這樣一個實驗：研究者向參加實驗的兩組大學生出示同一張照片，但在出示照片前，對第一組學生說：這個人是一個十惡不赦的罪犯；對第二組學生卻說：這個人是一位知識淵博的科學家。然后他讓兩組學生各用詞匯描述所見照片上這個人的相貌。第一組學生描述為：仇恨、絕望、陰險??第二組描述為：深邃、堅強、睿智??對于同一個人，僅僅因為先前得到的提示不同，就在描述時用了差別如此之大的詞匯，可見，定型化效應的力量真的是很巨大。

偏見的來源有多種，有來自我們經驗、知識的局限，來自自我私利的驅動，來自看問題視角的局限，也有來自于地域、文化的因素。因此，在看問題時要跳出已有經驗、地域、文化的束縛，以更全面的視角尋求解決問題的方法。

【PPT-20】我們看一個案例：經驗偏見-驢子背鹽。【PPT-21】封閉偏見-鄉村維納斯，德國的心理學家

【PPT-22】犀牛的偏見，請大家仔細觀察這幅圖，發現什么沒有？

【PPT-23】下面我們再來看阻礙創新思維的第四種心理模式-思維定勢（PPT內容）

思維定勢是一種按常規處理問題的思維方式，它可以省去很多摸索、試探的步驟，縮短思考時間，提高效率。在日常生活中，思維定勢可以幫助我們解決日常碰到的90%以上的問題。但是思維定勢不利于創新思考，不利于創造。它有四種類型

【PPT-24】思維定勢的四種類型

【PPT-25】我們看一個案例-啞巴買釘子和盲人買剪子

休息15分鐘 【PPT-26】下面我們講第三章：創新思維訓練 【PPT-27】定義（PPT內容）

【PPT-28】創新思維的常見類型：發散思維、聚合思維、逆向思維、橫向思維、側向思維、想象和聯想。

【PPT-29】發散思維-定義

有一個古老的智力題：“樹上有10只鳥，打死1只，還有幾只?”最笨的回答是：“打死1只，還有9只。”最聰明的，也是被認為唯一正確的答案是：“打死1只，就一只也沒有了，因為它們都被嚇跑了。”運用發散思維，我們還可以說出下面一些答案:

1、還有1只死鳥掛在樹上；

2、還有9只，因為是用無聲手槍擊中的；

3、還有2只，樹上鳥窩里有2只不會飛的雛鳥；

4、還有9只，在風雨交加的天氣，槍聲被掩蓋了；

5、還有1只，這只鳥是聾子；

6、還有10只，因為它們受傷飛不起來了；......有一個教徒，在教堂祈禱時來了煙癮，他問在場的神父，祈禱時可不可以抽煙，神父回答“不行”。另一個教徒也想抽煙，但他這樣問神父：“在抽煙的時候可不可以祈禱？”神父回答：“當然可以。”這就是發散思維的妙用。

【PPT-30】聚合思維-定義（PPT內容）關于聚合思維有一個著名的例子 【PPT-31】王進喜泄密照（PPT內容）他們根據照片上王進喜的衣著判斷，只有在北緯46度至48度的區域內，冬季才有可能穿這樣的衣服，因此推斷大慶油田位于齊齊哈爾與哈爾濱之間。并通過照片中王進喜所握手柄的架式，推斷出 油井的直徑；從王進喜所站的鉆井與背后油田間的距離和井架密度，推斷出油田的大致儲量和產量。大家看，一張小小的、看似不起眼的照片引導出多少數據，泄露了多少機密。有了如此多的準確情報，日本人迅速設計出適合大慶油田開采用的石油設備。當我國政府向世界各國征求開采大慶油田的設計方案時，日本人一舉中標。這就是著名的“照片泄密案”。慶幸的是，日本當時是出于經濟動機，根據情報分析結果，向我國高價推銷煉油設施，而不是用于軍事戰略意圖。小日本的情報搜集能力很可怕。他們的信息有時比我們自己掌握的都詳細。最近新聞里頻頻播出日本間諜被捕的消息，從5月份以來已經發生5起日本間諜案，阿拉山口每隔一兩年就會發生日本人以旅游的名義搞非法測繪事件。小日本忘我之心不死啊，我們必須高度重視。

【PPT-32】逆向思維-定義（PPT內容）

【PPT-33】看一個逆向思維案例-智斗進士（PPT內容）答案：小譚拿下其中的一個鬮吞下，展開另一個，上面寫著“罷”，那么吞下的那個一定是“婚”，小譚采用逆向思維以退為進，樂進士無可奈何，只有執行婚約，將女兒嫁給小譚。

從逆向思維的角度看-一切禁止都意味著加強

土豆是高產作物，對解決糧食問題意義重大。當年土豆傳到法國時，法國政府極力引導，但法國農民并不愿意種植，新生事物嘛，農民不了解，誰都不愿意冒風險，強制種植也不是個辦法。有人便出了一個怪招，在各地種植土豆的試驗田邊派全副武裝的士兵日夜把守。周圍的農民一見這個陣勢，認為地里種的肯定是非常金貴的好東西。于是，他們時常乘機溜進試驗田，把偷回的土豆種在自家的地里，漸漸地，土豆成為法國農民廣為種植的一種農作物。

【PPT-34】側向思維-定義（PPT內容）

【PPT-35】我們看一個案例-找燈泡對應的開關（PPT內容）

答案：運用側向思維，先來到開關房里打開開關A，等5分鐘后關掉，再打開B。然后來到另一個房間，發熱的是由A控制，亮著的由B控制，剩下的由C控制。從側面入手，燈泡點亮時，除了發光之外，還會發熱。從這個角度來考慮，問題就會迎刃而解。

【PPT-36】想象與聯想-定義（PPT內容）【PPT-37】我們看一個案例-可樂瓶

1923年的一天上午，美國某玻璃瓶廠工人路透的久別女友來看望他。這天，女友穿著時興的緊腿裙，實在漂亮極了。這種裙子在膝部附近變窄，凸出了人體的線條美。約會后，路透突發奇想：為何不把又沉又重的可口可樂瓶設計成這種緊腿裙的式樣呢？于是，路透迅速按照裙子樣式制作了一個瓶子，接著作為圖案設計進行了專利登記，然后將這種瓶子設計帶到可口可樂公司。可口可樂公司的史密斯經理看了大為贊賞，馬上與路透簽訂了一份合同，約定每生產12打瓶子付給路透5美分。這就是可口可樂飲料現在所用的瓶樣。目前這種瓶子的生產數量已經達到760億只，路透所得的金額，約值18億美元之巨。路透欣賞女友漂亮的裙子，想到改變又沉又重的可口可樂瓶形狀，是聯想思維使他的靈感創新思維發揮了作用。

【PPT-38】第四章：構建特色創新班組體系

【PPT-39】創新思維是需要土壤的，就是創建學習型組織、構建特色創新班組體系 【PPT-40】那么什么是學習型組織呢（PPT內容）【PPT-41】學習型組織五要素（PPT內容）【PPT-42】五要素闡述（PPT內容）

【PPT-43】我們看一個學習型組織的案例-3M公司學習型組織

3M公司是一家美國企業，全稱叫明尼蘇達礦務及制造業公司(Minnesota Mining and Manufacturing Corporation)，于1902年在美國明尼蘇達州成立，是一家歷史悠久的多元化跨國企業，素以產品種類繁多，銳意創新而著稱于世。成立至今，它開發生產的優質產品多達6萬種，服務于通信、交通、工業、汽車、航天、航空、電子、電氣、醫療、建筑、文教辦公及日用消費等諸多領域。3M公司為道·瓊斯30種工業股之一，1997年被《財富》雜志評為全球最著名的19家企業之一，2005年被評為全球最具創新精神的20 家公司之一。員工超過8萬人，在全球60多個國家和地區設有65個分支機構，產品在200多個國家和地區銷售，年營業額超過300億美元。【PPT-44】（PPT內容）

【PPT-45】國家電網公司近年來一直致力于創建學習型組織，打造國際一流企業。萬丈高樓平地起，基礎不牢地動山搖，基礎就在基層班組。國網公司構建特色創新班組體系，倡導的是群眾性創新活動，根基就是班組“五小”創新活動。

【PPT-46】“五小”創新活動（PPT內容）

【PPT-47】關于班組創新活動，我們看一個案例-三個和尚有水喝（PPT內容）

【PPT-48】結合故事進行思考

1.價值觀、理念的創新：......像上面三個和尚接力挑水就是一種理念的創新，也叫機制創新，大家都輕松，還把活干好了。具體到咱們班組，比如可以考慮增強班組的團隊精神，大家擰成一股繩，成為一個利益共同體，可以很好地促進班組良性發展，打造一個團結進取、積極向上的班組；再比如，開展“感恩”教育，一個懂得感恩的員工，必然是一個珍惜崗位，勤奮敬業、關心同事、樂于助人的好員工。這些都是價值觀、理念的創新。

2.管理創新：......像上面三個和尚挑水，引進競爭機制，誰挑得多，晚上吃飯加一道菜；誰水挑得少，吃白飯，沒菜。就是管理創新。班組管理一定要開展績效管理，引進競爭機制，千萬不能吃大鍋飯，干好干壞一個樣。中國有句古話“不患寡患不均”，績效管理就是解決不均的問題，不體現多勞多得，慢慢就會沒人愿意多干。再比如針對一線缺員較多，員工壓力大的現狀，開展健康講座、心理減壓、文體活動等服務，為員工創建舒心快樂的工作、學習、生活環境。都是管理創新。

3.技術、技藝革新：這方面關鍵是要把職工的積極性調動起來，要讓職工嘗到技術革新的甜頭，體會到技藝革新帶來的實實在在的好處，這個甜頭、好處既可以是使組織方面受益的，也可以是職工個人方面得實惠的的；既可以是物質方面的、也可以是精神鼓勵方面的，這樣才能激發職工搞技術革新的主動。

【PPT-49】這里為大家介紹一種創新思維方法-叫和田十二法，此和田非彼和田，不是南疆的和田地區，是指精煉為12個字的一種創新思維工作法，又叫“和田創新法則”(和田創新十二法)（PPT內容）工欲善其事，必先利其器，干任何事都要有方法、有工具。

【PPT-50】和田十二法是指人們在觀察、認識一個事物時，可以考慮是否可以：(1)加一加:加高、加厚、加多、組合等。(2)減一減:減輕、減少、省略等。(3)擴一擴:放大、擴大、提高功效等。

(4)變一變:變形狀、顏色、氣味、音響、次序等。(5)改一改:改缺點、改不便、不足之處。(6)縮一縮:壓縮、縮小、微型化。

(7)聯一聯:原因和結果有何聯系，把某些東西聯系起來。(8)學一學:模仿形狀、結構、方法，學習先進。(9)代一代:用別的材料代替，用別的方法代替。(10)搬一搬:移作他用。

(11)反一反:能否顛倒一下。

(12)定一定:定個界限、標準，能提高工作效率。

和田十二法是我國學者許立言、張福奎在“奧斯本稽核問題表”基礎上，借用其基本原理，加以創造而提出的一種思維技法。它既是對奧斯本稽核問題表法的一種繼承，又是一種大膽的創新。比如，其中的“聯一聯”，“定一定”等等，就是一種新發展。同時，這些技法更通俗易懂，簡便易行，便于推廣。如果按這十二個“一”的順序進行核對和思考，就能從中得到啟發，誘發人們的創造性設想。所以，和田十二法是一種打開人們創造思路、從而獲得創造性設想的“思路提示法”。

比如說“變一變”，咱們經常遇到漏斗灌水時常常弊住氣泡，使得水流不暢，時不時要提起漏斗放一放氣。若將漏斗下端口由圓變方，那么往瓶里灌水時方口不憋氣，就能流得很暢快，也用不著總要提起漏斗了。

簡單的十二個字，概括了解決發明問題的12條思路。感興趣的班組長不妨按這個思路，去嘗試 一下如何開展特色創新型班組的建設。

【PPT-51】我們利用一上午的時間，講述了創新思維的含義、內容和確立過程。了解了阻礙創新思維方法的因素及其突破方法。通過豐富的案例開展創新思維訓練，開拓思路，熟悉了幾種創新思維的方法。希望對大家能有所幫助，提升班組管理中應用創新思維開展工作的意識。

【PPT-51】案例實踐

現在我們做一份案例實踐，案例實踐由兩部分構成：第一部分匯聚了古今中外有關創新思維的經典案例，第二部分是電力行業內的創新思維實踐案例。希望大家通過閱讀，能夠在拓寬視野，學習知識的同時，進一步加深對創新思維的理解。大家在閱讀案例后，結合自己的理解和創意來分享其中的一個案例。有以下幾點要求：

? 案例展示可以盡量發揮創意，時間在5分鐘以內；

? 在展示結束后，解釋這個案例用到了哪一種創新思維，以及這個案例給自己帶來的啟發； 分享自己在工作中遇到的應用創新思維的例子，或者你準備在將來那一項工作中應用創新思維。

多讀書，多學習！這里的書是泛指，既指傳統的紙質書籍，也指現代的電紙書，電子讀物，不要擔心看手機、看平板傷了眼睛，我們小時候在煤油燈下看書也沒有傷眼睛，現在的時代就是電子閱讀，自媒體時代

最后幾句話與大家共勉：

1.當你覺得學習很苦的時候，總有人比你努力，可怕的是比你牛的人比你還努力！那些比自己強大的人都還在拼命，我們有什么理由停下腳步！

2.任何偉大的夢想不會從幻想里出來，而任何光輝的時刻必定從一分一秒的努力里得來！3.如果你覺得現在走的辛苦，那就證明你在走——上-坡-路！

4.你還沒有感覺到黑暗，你還沒有感覺到痛苦，你還有時間去擔心每天過的太快，那只能說明你還沒有拼命，你還有心思去擔心別的事！

5.人有兩條路要走，一條是必須走的，一條是想走的。你必須把必須走的路走漂亮，才能走想走的路。有些路你不走下去，不會知道那邊的風景有多美！

第二篇：創新思維培訓總結

培訓總結

通過參加創新思維的培訓，我更加認識到創新思維對工作和日常生活的重要性。

俗話說，站在巨人的肩膀上。前人的知識和經驗是我們創新的源泉之一。例如，如果我們要開發一個應用軟件。首先利用前人的書籍、資料和代碼，努力學習開發軟件所需要的知識（如，程序設計語言，操作系統原理，計算機組成、算法導論和軟件工程），然后再搜索同類的軟件，即別人開發出來的軟件。如果能夠找到前人開發的同類軟件，我們再去細心地分析它，將它的優點吸收進來為我們所用。將它的缺點，也要吸引，以避免我們在軟件開發過程中，也犯同樣的錯誤。

清凈心、不執著、放下自己的偏見也是創新的重要條件。在努力學習前人的知識和經驗的同時，不能執著于其中，更不能產生討厭的心理，要能夠理性地總結學習所得，發展出適宜于自己的理論。例如，在努力學習C語言的時候，C語言簡捷的語法結構，高效的編碼以及可移植性讓我們很容易被吸引，同時也很容易產生對其它語言(C++、Java、PHP)的厭惡或害怕的心理。殊不知，其它語言在其他方面比C語言更有優勢。例如，C++和Java語言的面向對象的特點，使其比C語言更加適合開發大型的應用軟件。如果只是執著于C語言，你就不能有效地利用面向對象的先進思想去設計軟件。

XX

2013年1月15日

第三篇：思維導圖培訓講稿

思維導圖培訓講稿

2010-3-9

一、思維導圖概述

1.1思維導圖的由來? 科學研究已經充分證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現出來，它呈現出來的就是放射性立體結構。

英國著名心理學家東尼·博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發現偉大的藝術家達·芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。他意識到，這正是達芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。在此基礎上，博贊于19世紀60年代發明了思維導圖這一風靡世界的思維工具。

東尼·博贊，1942年生于英國倫敦，英國大腦基金會總裁，世界著名心理學家、教育學家。他曾因幫助查爾斯王子提高記憶力而被譽為英國的“記憶力之父”。他發明的“思維導圖”這一簡單易學的思維工具正被全世界約3.0億人使用。

思維導圖在英國、美國、澳大利亞、新加坡等國家的教育領域也有廣泛應用，在提高教學效果方面成效顯著。有些國家從小學就開始展開思維導圖的教育。1.2 什么是思維導圖？

思維導圖是通過帶順序標號的樹狀的結構來呈現一個思維過程，將放射性思考（Radiant Thinking）具體化的過程。

思維導圖主要是借助可視化手段促進靈感的產生和創造性思維的形成。

思維導圖是放射性思維的的表達，因此也是人類思維的自然功能。思維導圖以一種與眾不同和獨特有效的方法駕馭整個范圍的腦皮層技巧——詞匯、圖形、數字、邏輯、節奏、色彩和空間感。思維導圖是基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結構圖，能發揮人腦整體功能。1.3思維導圖的類型 1.線性結構的思維導圖 2.放射結構的思維導圖 3.平面結構的思維導圖 4.綜合結構的思維導圖

二、思維導圖繪制

2.1 準 備

沒有畫上線條的空白紙張。彩色水筆和鉛筆。你的大腦。你的想象！2.2 繪制七個步驟

1．從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。2．用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。3．在繪制過程中使用顏色。

4．將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依此類推。5．讓思維導圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。6．在每條線上使用一個關鍵詞。7．自始至終使用圖形。2.3 繪制思維導圖注意事項 清晰明白

（1）讓紙張橫放在桌前，從中央開始；（2）每條線上只寫一個關鍵詞；

（3）不同級別主題的線條粗細合理；

（4）間隔要安排合理邊界要能“接受”分枝概要。

突出重點

（1）一定要用中央圖，次主題3-7個；

（2）盡可能用色彩豐富的圖形；

（3）中央圖形上要用三種或者更多的顏色；

（4）圖形要有層次感，可以用 3D圖；

（5）字體、線條和圖形盡量多一些變化。使用聯想

（1）在分枝之間進行連接時，可使用箭頭；（2）使用代碼；

（3）使用各種相關的色彩，圖示、符號；

形成個人風格

（1）布局合理，層次分明

（2）條理順序，使用數字

（3）圖形簡潔，清楚易懂（4）夸張手法、有趣

（5）顏色搭配和諧，總體效果好 2.5 繪制思維導圖范例

閱讀下面黑體的詞匯，然后立刻閉上眼睛，持續30秒，思考它。第一階段

先拿出一張白紙和一些水彩筆。把這張紙橫放過來，這樣寬度比較大一些、。在紙的中心，畫出能夠代表你心目中“水果”的圖像。使用水彩筆，盡可能地任意發揮。現在，給這幅圖貼上標簽：“水果”。第二階段

從“水果”圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色。這些分支代表你關于“水果”的主要想法。在繪制思維導圖的時候，你可以添加無數根線，但是，因為我們現在只是在做練習，所以我們把分支數量限制在五根以內。

在每一個分支上，用大號的字清楚地標上關鍵詞，這樣，當你想到“水果”這個概念時，這些關鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。就像你看到的一樣，此時此刻，你的思維導圖基本上是由線和詞匯組成的。那我們怎樣才能改進它呢？ 第三階段

現在，讓我們用聯想來擴展這幅思維導圖。回到你繪制的思維導圖上，看看你在每一個主要分支上所寫的關鍵詞。這些詞是不是讓你想到了更多的詞？例如，假如你寫下了“橘子”這個詞，你會想到顏色、果汁、佛羅里達、維生素c等。

根據你聯想到的事物，從每一個關鍵詞上發散出更多的分支。分支的數量取決于你所想到的事物的數量—可能有無數個。但是，在這個練習當中，請畫出三個分支。

然后完成與第一階段相同的工作：在這些等待填充的線上清楚地寫下每個關鍵詞。用上一級關鍵詞來觸發靈感。別忘了在這些分支上再次使用顏色和圖形。

你現在已完成了你的第一幅基本思維導圖。你會注意到，即便是在開始階段，你的思維導圖里也已經填滿了符號、代碼、線條、詞匯、顏色和圖像，這些都能使你大腦更高效、更愉快地工作。

三、思維導圖的優勢與運用領域 3.1 思維導圖的優勢

使用思維導圖進行學習，可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力。

把學習者的主要精力集中在關鍵的知識點上。

增強使用者的立體思維能力（思維的層次性與聯想性）。思維導圖具有極大的可伸縮性，它順應了我們大腦的自然思維模式。

增強使用者的總體規劃能力。

思維導圖極大地激發我們的右腦，發揮大腦的整體功能。這種思維的方式幾乎缺乏

視覺節奏 視覺模式或者任何模式

色彩 視覺化

緯度

空間感

統一概念

聯想 思維導圖記筆記產生的作用

1.只記憶相關的詞可以節省時間：50％到95％； 2.只讀相關的詞可節省時時間：90％多； 3.復習思維導圖筆記可節省時間：90％多；

4.不必在不需要的詞匯中尋找關鍵詞可省時間：90％； 5.集中精力于真正的問題； 6.重要的關鍵詞更為顯眼；

7.關鍵詞并列在時空之中，可靈活組合，改善創造力和記憶力； 8.易于在關鍵詞之間產生清晰合適的聯想；

9.做思維導圖的時候，人會處在不斷有新發現和新關系的邊緣，鼓勵思想不間斷和無窮盡地流動；

10.大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越愿意接受新事物。

3.2 思維導圖的用途

第四篇：管理者創新思維培訓心得體會

管理者創新思維培訓心得體會

2018年7月2日—7月7日，集團公司安排了5天的脫產培訓，期間學習的主要課程為，高效執行力打造;項目管理;管理者創新思維;企業人力資源與績效管理;企業營銷管理。在《管理者創新思維》和《高效執行力打造》的學習中所收益最深，下面簡單的匯報下，自己學習后的心得感悟。

在《管理者創新思維》培訓課中，講師張綱老向我們講解了日本雪牌乳業年輕研究員TomoshigeHori和他發明的熱線技術的故事。縱觀這位年輕研究員的創新發明，可以說一路走來，并不容易，其中有很多坎坷，有很多曲折，但是這位年輕研究員最終取得了成功，這種成功的基礎來源于一個最基礎的基石，這就是他參加的那次有關物質熱性能的討論會和那位來自慶應大學教授的講座，也正是因為那一次他的認真聽講，為以后的發明創新點燃了星火;光光有那一次的聽課經驗，還是不夠的，星火也未必能夠真正燎原，燎原還需要東風，這個東風就是這位年輕的研究員日后持續堅持的探索，這為他帶來了一次次的機遇，更帶來了一次次的靈感，所以，個人認為創新思維的基礎就是持續的學習，而創新思維最終能夠真正的運用到生產實踐中，產出效益，體現價值，還是要依靠持之以恒的堅持。

管理學大師德魯克曾說過：創新思維就是新思想的第一次商業化過程。它包含著四點因素，即是：“新思想”、“商業化”、“第一次”和“過程”缺一不可，這四點要素彼此相互影響和相互制約的。作為組織系統當中的每一員，無論是中高級管理者、還是普通一般員工，都要學習這種創新思維，建立這種創新思維，有了這種新思想，我們才有生機，才會科學發展。

與此同時，企業不僅需要有新思想、新思維，作為企業組織還必須要擁有高效的執行力，這也是《高效執行力打造》培訓課的核心學習要點。在企業現實的生產運營過程中，影響企業高效執行力的因素有很多，如：人的因素，制度的因素、物的因素、文化的因素等等，這些因素彼此之間錯綜復雜的相互影響，相互制約，直接影響到了執行力的高低;而“管理”就如同一根紅線，能將它們串聯在一起，并影響著它們當中的每一個因子，也將會直接左右執行力，影響到其所能產生的經濟效益和社會效益，在我們的身邊就有這樣的實際事例。

以我廠生產的鎧裝電纜用鋁合金帶材為例，該種型材目前市場占有率約60%且是在國有企業中惟一開發鎧裝電纜用鋁合金帶材的企業，該產品的市場潛力較大且產品的附加值高，具有開發的價值。為進一步滿足市場的多樣化和個性化需求，我廠對鎧裝電纜產品進行了合金系列化開發，與此同時我廠為了提高在行業與市場中的影響力，還制定了該產品的國家標準即《鎧裝電纜用鋁合金帶材》，標準級別為國內先進標準，該標準2016年以發布。執行時間為2018年11月1日。為了進一步滿足市場需求，我廠還將鎧裝電纜的生產工序進行了下一步延伸，通過采取一系列舉措，不僅為用戶提高了生產效率，降低了投資成本，更為我廠增加市場競爭力。

縱觀，我廠的這個實例，不僅體現出了創新思維，更體現出了高效的執行力。可以說“合金系列化開發”是全廠管理人員、技術人員和廣大職工的智慧的結晶，是創新思維最終的體現。而如何將這種創新思維轉換為生產力，服務企業服務多元化的客戶需求，最終產出經濟效益，關鍵就是管理，就是要有高效的執行力。也正是依靠著這種創新思維和高效執行力，才讓全廠的市場競爭力得到了有效的提升，讓企業在市場上占有了一席之地，實現了企業和客戶的雙贏。

面對社會發展的新常態、新狀態，作為現代企業必須要注重“創新思維”和“高效的執行力”，它不僅是我們參與市場競爭法寶，更是我們生存的源泉。作為企業里的一名中層干部，我們的職責和責任要求我們必須要提升自己的“創新思維”和“高效的執行力”，惟有此，才能更好的服務我們的企業，體現出自己的人生價值。我想面對未來，我將朝向以下幾個方面去努力：

一是加強學習，久久為功。持之以恒的學習是我們不斷提升創新思維力的關鍵，也是基礎。作為中層干部要始終將學習作為首要，努力的學習各種知識，充實自己的知識庫，才會為日后的工作創新夯實基石。

二是樹立責任，提升執行力。作為中層干部執行力的提升，首先就是要切實提升我們的責任心，要從思想上解決好工作是為了誰負責的問題，要有擔當，有責任;其次要建設好自己的團隊文化圈，一個團隊的文化氛圍十分關鍵，更會直接影響到我們的執行力;最后，要有督導和激勵，對于團隊的成員要有激勵和鞭策機制，更好的調動他們的能動性和主觀性。

三是明確問題，達到目標。TomoshigeHori和他的熱線技術之所以能夠最終成功，其原因之一就是他在漫長的熱線技術開發過程中，始終樹立了問題導向。作為中層干部，在意識和行為上樹立問題導向，在意識上要充分認識到“我”的問題，四不放過，作風問題;在行為上，要抓住關鍵問題，制定解決方案，科學決策解決，達到預期目標。

面對未來，我將繼續消化好此次培訓的成果，并在工作和實踐中，運用好此次培訓的成果，不斷鞭策自己，擼起袖子，繼續努力，力求為企業未來的發展，為我們共同的事業和美好的明天，貢獻出自己的力量。

第五篇：創新思維課程培訓心得

創新思維課程培訓心得

小七班徐秋梅

今天督導鄭老師來我園進行了創新思維課程的入園培訓，今天培訓的主要形式：是我們老師進行課程展示以后，老師針對我們在課程做的不足的地方，大家一起提出來討論，并能尋找出好的方法。我園進行了以級部為單位，每個級部各派出一節課來進行展示。

第一節課《圖書管理員》孩子們能根據圖片的細節，觀察并討論得出結論，按照事情的發展順序去排好順序，感覺孩子們的表達能力和想象力都很豐富，而老師在提問時只是蜻蜓點水，沒有深入的去挖掘孩子的思維能力和觀察能力。老師的很淡定，看不出緊張，但是如果老師能夠再多點激情，那就更好了。

第二節《小貓的轱轆轆》自我感覺這節課的形式太少了，沒有更好的發揮孩子的感知作用，孩子在這節課的反應孩紙不錯的，動手能力還是不錯，常規也比較好，能夠按照老師的要求去操作，如果能夠在指導語方面清晰的表達就好了。

第三節《認識“1”和許多》老師的教學形式比較新穎，能夠利用多種方法去讓孩子指導“1”和許多的概念，孩子們的反應還是不錯的。

第四節《山谷精靈》主要是認識圖形冰找出相似的圖形，進行尋寶。老師在指導語言方面都比較清晰，但是可能是借班上課的原因，孩子在課堂上不是很配合。在操作時很多幼兒沒有完成目標。

在這次的培訓中，我們每位老師都帶著疑問來問督導鄭老師，相信大家對創新思維課程都有了一定的了解和感覺，鄭老師也針對我們上課的老師給

與一些點評，也幫助我們解決了很多問題。例如：在讓孩子觀察圖片時，應該交待時間、地點、人物、所發生的事情。圍繞目標。引發孩子思考的能力、在小小班應該多調動孩子的感知能力、要培養孩子的完整的表達能力。教師應該多用自己的肢體語言區帶動孩子。在操作的過程中，當孩子遇到問題時，教師在巡查時。發現了并要進行小結等等。這些都是我在這次培訓的收獲。

2013年11月19日