【摘要】

我國進入大眾創業，萬眾創新2.0時代，同時隨著互聯網的快速發展，極大地改變了人們傳統生活方式，為大學生創新創業帶來了契機。互聯網的發展給大學生提供了更加廣闊的創業平臺，更低的創業門檻。相關法律法規的的接連出臺提供了一個更為安全的網絡環境，更為今后開展的網絡安全工作提供了切實的法律保障。因此，對互聯網背景下大學生創新創業進行了研究，分析互聯網發展給大學生帶來的機遇與挑戰，提供了有關“互聯網+教育、醫療、出行、餐飲、農村”的創業方式，以及在政府、企業、高校、大學生自身等四個方面提出了相關對策。

關鍵詞：大學生；創新創業；互聯網；創業方式

淺析互聯網背景下大學生創新創業

前言

隨著高校的擴招，大學生人數呈急速增長的趨勢。大學生就業面對著諸多壓力，互聯網的發展給大學生創業帶來了諸多機會，同時也帶來許多挑戰。通過對互聯網發展的分析，研究互聯網給大學生帶來的優勢，淺要提出互聯網時代大學生創新創業方式，以及針對大學生創業面對的挑戰及不足提出自己的建議，旨在提高大學生創新創業能力，以創業帶動就業。

一、互聯網發展現狀

現階段互聯網飛速發展，給大學生創業帶來了許多機會。截至

2017

年

月，我國網民數量達

7.72

億，普及率達到

55.8%，全年一共新增網民

4074

萬人，增長率達

5.6%，我國網民數量持續保持穩步增長。另外，手機網民規模達

7.53

億，互聯網商業模式、線上線下服務加速融合，公共服務加快轉變為線上模式，成為網民數量增長的助力。信息化服務快速普及、網絡扶貧項目大力開展、公共服務水平明顯提升。中國上市互聯網企業超過百家，市場價值接近九萬億。發展現狀一片大好。

同時2017年電子商務、網絡游戲、網絡廣告收入水平增長速度均在20%以上，網絡金融，網絡教育發展形勢良好。其中，1-11

月電子商務平臺收入達2188億元，比上年同期增長達

43.4%。電子商務服務模式、技術形態、賦能效力獲得創新成果。

網絡信息安全、海量存儲、網絡傳輸、遠程操控、網絡監控管理、數據備份及恢復、網絡流量統計等技術的發展與應用，云計算和大數據的出現和成熟更將互聯網技術和應用推向一個新的高度。為大學生創業提供了技術支持。

在此基礎上，2017

年《中華人民共和國網絡安全法》的正式頒布，以及相關法律法規的接連出臺，為今后開展的網絡安全工作提供了切實的法律保障。政府與企業共同打擊有關網絡，網民遭遇網絡安全問題的比例明顯下降。高達

47.4%的網民表示在過去半年中并未遇到過任何網絡安全問題，較

2016

年提升有所提升。保障了大學生創業者及網絡消費者的權益，同時為網民可能遇到的網絡交易安全問題提供了法律支持。

二、互聯網背景下大學生創業面臨的機遇與挑戰

(一)大學生創業面臨的機遇

1.互聯網為大學生提供更多創業機會

互聯網的強勁發展，已經改變了人們傳統的生活方式，足不出戶就可以解決衣、食、住、行、娛樂、購物等一系列的問題。比如說淘寶，是互聯網＋集市，完全可以解決生活中的需求，不用出門購物就可以買衣服、鞋子、包包學習用品、書籍、食品以及一些生活必需品。美團外賣的出現解決吃飯問題，極大地方便了職場工作人員。滴滴打車APP方便了外出的人們，節省了等候時間，消除空間差異。不難發現軟件的開發應用，極大地方便了人們的生活，同時，應該看到互聯網+創業有很大的發展前景，而且在互聯網時代機會總是屬于那些有發現問題的眼光和有能力解決問題的人。

2.互聯網為大學生提供更大的創業平臺

可以說互聯網構建了大學生創業的平臺，中國是人口大國更是信息技術發展強國，截至

2017

年

月，我國網民規模達

7.72

億，全年共計新增網民

4074

萬人。互聯網普及率為

55.8%，較

2016的53.2%增長2.6

個百分點。④

2017

年中國網上零售額達

7.18

萬億元，比上年的5.16萬億元多0.32倍，增速比上年的26.2%加快

6.0

個百分點。其中，實物商品網上零售額

54806

億元，增長了

28.0%，占社會消費品零售總額比重為

15.0%，比上年12.6提高

2.4

個百分點。從規模和增長速度上看，我國互聯網經濟發展良好，已成為一流的創業經濟平臺，并且成就了一大批的創業者。

3.國家重視大學生互聯網創業

從2014李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出“大眾創業，萬眾創新”，2015年在十二屆全國人大三次會議政府工作報告中提出“互聯網+”。

2017年國務院發布《國務院關于強化實施創新驅動發展戰略進一步推進大眾創業萬眾創新深入發展的意見》①《意見》提出，要進一步優化創新創業的生態環境，進一步拓展創新創業的覆蓋廣度，著力推動創新創業群體更加多元，發揮大企業、科研院所和高等院校的領軍作用，有效促進各類市場主體融通發展；進一步增強創新創業的發展實效，著力推進創新創業與實體經濟發展深度融合，結合“互聯網+”、“中國制造2025”有效促進新技術、新業態、新模式加快發展和產業結構優化升級。這些理念為大學生創業提供了新的方向。因此，大學生應抓住這個機會利用互聯網創新創業，將網絡技術與實體經濟有效結合在一起，以創業帶動就業。

另外，隨著互聯網信息技術的快速發展，黨和政府出臺扶持大學生創業政策的速度加快，發布主體由原先幾個部門增加到現在的十幾個部門，大學生創業環境得到進一步優化提升。財政方面，國家對于創業的財政支持有了大幅度的增長，拓寬了大學生創業的融資渠道，主要措施有：一是加大對高等學校創新創業教育的資金支持，鼓勵高校以多種形式向自主創業大學生提供資金支持。二是設立國家中小企業發展基金和新興產業創業投資引導基金，并鼓勵地方設立創業投資引導基金。三是加大對小微企業的稅費優惠政策力度。四是開展小微企業創業創新基地城市示范，為）創業者提供低成本的眾創空間，改進對小微企業的公共服務。②（互聯網時代大學生創業的機遇、挑戰與對策）。這些政策將為大學生創業提供更加平等的創業機會，也將有利于解決大學的就業難的問題。

(二)大學生創業面臨的挑戰

1.創業資金難以獲取

在互聯網背景下，大學生創業過程往往缺乏資金支持，盡管國家出臺了相應的大學生創業財政政策，但在實際落實過程往往落實不到位，缺少正規的資金獲取平臺。目前大學生創業的資金來源有一、父母資助，親友資助，自籌資金的數量有限，遠遠滿足不了創業運營資金的需求，一旦失敗就背上沉重的債務，加重家庭經濟負擔和情感負擔。二、創業扶持資金，但是幫扶范圍窄、申請門檻高、申請手續繁瑣，在工商、稅務、銀行、街道等多個部門之間奔走，同時大學生缺乏商業信用也是貸款困難的原因。三、風險投資，一些創業機構更加青睞于技術含量高、市場前景廣的創業項目，大學生的創業項目技術含量相對較低，在一定程度上制約了創業項目的發展。

2.創業社會環境差

根據《全球創業觀察2016/2017中國報告》顯示中國創業質量在提高，2016年中國商務環境創業環境條件得分為2.58但是相對于加拿大、德國、美國等發達國家相比仍存在較大差距。另外我國的教育一直停留在學術層面，認為讀書教育只是一種脫離農村，脫離貧困的一種手段或者途徑。導致缺乏技能型人才，而知識型人才又缺乏創新的思維和意識。進而導致整個整個社會創業氛圍不高。

3.受技術的制約

在互聯網這個大背景下，于大學生而言，創新創業過程一定要有相對的技術，而無論是管理型還是技術型的大學生都難以發揮其所長，創新結構不完整，優勢互補難以形成。更加沒有自主的知識產權，產品技術壁壘低，受到其它同類企業的擠壓，商業模式易被模仿甚至超越。

4.社會對于大學生網絡創業認可度不高

雖然在我國互聯網發展速度很快，覆蓋率很高，許多的人民群眾對于網絡的使用還停留在娛樂和消費層面，受傳統觀念的影響，沒有意識到網絡資源的豐富。相對于實體經濟，網絡經濟的虛擬性使人們對于網絡信息的可信度產生質疑。另外，近年來由于個人信息和數據的泄露，虛擬運營商實名制度落實不力，虛擬中獎信息詐騙，利用社交軟件冒

充好友進行詐騙，網絡兼職詐騙、網絡購物詐騙、虛假招聘信息詐騙、釣魚網站詐騙等原因致使網絡詐騙時有發生，使得人們對于網絡信息更加不信任。更甚有父母親朋好友認為從事互聯網工作是不務正業。這些社會思想都會影響著大學生創業的開始與進程。

5.人脈硬化

大學生長期居住生活于校園中，真正接觸社會的機會較少缺乏社會經驗和實踐能力。在人際交往中，對于商場中的待人接物，為人處世方式不大了解，缺乏經驗；并且人脈圈子太小，致使人脈資源整合能力差，阻礙創業的步伐。

6.缺乏創業素質

大學生創業能否成功有自身的素質密切相關。一方面，知識，能力，眼光等綜合素質都影響著創業。長久以來，大學生注重于知識的學習，缺乏動手實踐能力，制約著創業活動的前進。另一方面大學生的心理素質較差。創業需要的不是心血來潮，在互聯網背景下，創業門檻降低，許多大學生創業憑著一股熱情，盲目跟風，對于創業缺乏深層次的理解和認識，缺乏對市場的分析與定位。同時心理承受能力較差，也沒有做好承受風險和失敗的心理準備。

三、互聯網背景下大學生創業方式的創新

(一)互聯網＋教育

2017年國內在線教育的市場規模預計達1941.2億元，占整體教育市場份額僅7.9%，創業空間很可觀。創業模式是：一、大學生可以通過錄制小視頻或者在線直播，針對不同教學階段，分層教學。并且建立qq或者微信群發送作業，實行集體管理，對于學生不懂提出的問題，隨時隨地解決，提供更加自由，針對性的教學方式。二、可以尋求線上輔導平臺，將學生和老師連接起來，利用晚上時間對于學生在白天學習中遇到的難題進行解決。同時可以發布在線作業、在線測試、在線答疑，解決為孩子請家教的問題。具有整合優秀的教學資源，無限次回放，打破空間限制等優勢。對于偏遠地區來說，可以讓偏遠地區的孩子與城鎮孩子站在同一起跑線上，讓農村的孩子也享受互聯網帶來的好處，享受更加公平的教育資源。

(二)互聯網＋餐飲

當今外賣平臺快速發展，到

2017

年

月為止，我國網上外賣用戶數量達到

3.43

億，比2016

年底增加

1.35

億，同比增長

64.6%，繼續保持高速增長。其中，手機網上外賣用戶規模達到

3.22

億，增長率為

66.2%，使用比例達到

42.8%，提升

14.9

個百分點。但是在線點餐服務系統不完善，于大學生而言應當看到其中的發展機會，大學生可以通過構建微信公眾號，或者開發在線點餐APP，實現在線點餐。積極拓展與商家合作，通過收取服務費、推廣商家產品、與食品有關廣告等形式獲得收益。在線點餐可以讓消費者體驗線下服務的優越感，享受服務；同時節省購買餐飲的時間，也為餐飲服務人員減輕了服務壓力，錯峰點餐也為后廚減少了供餐負擔。

(三)互聯網＋醫療

我國醫療事業發展過程中，掛號在線預約漸漸得到完善，緩解了老百姓求醫難、買藥貴、排號時間長的問題。但是中小醫院還是出現排長隊現象，究其原因在于老百姓文化程度不高，不會使用APP。由此可以開發更為簡單的APP加上語音播報系統，更加適用于老百姓。

有時我們太過于關注處于弱勢地位的群體，忘記其他人的需求，醫生就是這樣的一個群體，醫生有很多的社交需求，雖然現在微信，qq方便交流，但是醫生需要更多地垂直社交，在碎片化的時間里進行學術交流，方便快捷的展開醫療合作，實現專業領域里的實時交流，同時在同類職業里找到歸屬感。可以開發一種APP專門針對醫生這個群體，用戶全為全國在職醫生，醫生可以打破空間阻隔進行行業內聯絡，情感交流，學術交流，研究病歷，醫療合作，共享資源等。主要功能有：一、建立朋友圈，相互認可或者感興趣的醫生可以加為好友，為了保護隱私，醫生用戶可以選擇開放對象，確保醫生的人身權，名譽權和隱私權的安全。二、設置面向大眾的區域，醫生可以選擇免費或者有償服務提供給有需要的人們。三、連接繼續教育系統，在線學習，無需離崗出差就可以學習最新的醫學研究成果。四、增設普通人專區，進行實名注冊，在這款APP上，可以通過向醫生提問，自主選擇有償或者免費的醫療服務，及時得到具體方案，更加快速有效的選擇診療方式，不會延誤病情，從而得到更好的治療。

(四)互聯網＋出行

隨著經濟快速發展，人民的生活水平提高。小假期出行的人越來越多，與旅行相關的信息越來越被人們需要。出行時12306、美團、高德地圖或百度地圖等各種APP占滿了手機的內存，越來越不方便，這就給大學生帶來了機會，開發一種綜合APP。這種APP的主要功能有一是購票，可以訂購機票、動車、火車票、汽車票、景點園區票等；二是訂酒店；三是具有定位功能，自動推薦附近旅游景點，人性化定制；四是導航以及查詢公交車路線，方便快捷，高效；五是保存照片，當用戶注冊后，選擇旅行地點，選擇照片上傳，自動生成時間軸記錄旅行的美好時光，為旅行的人提供方便。

(五)互聯網＋農村

截至

2017

年

月，我國農村網民占比為

27.0%，規模為

2.09

億，較

2016

年底增加793

萬人，增幅為

4.0%；城鎮網民占比

73.0%，規模為

5.63

億，較

2016

年底增加

3281

萬人，增幅為

6.2%。但是無論是電商還是快遞配送，在農村普及率還是很低，大數據，云計算等信息技術在農業方面應用特別少。大學生應抓住時機，發揮自己的特長，結合農村實際。一是建立合作社，采用“農戶+合作社+互聯網”的運作模式，實現“種、產、銷”一條龍服務，農民種植，合作社收集，互聯網售賣采用O2O模式

（online

to

offine的簡稱，是指將線下傳統經營模式與互聯網結合，讓互聯網成為線下交易平臺，主要利用互聯網的便捷性進行營銷推廣。）建立屬于農村人自己的網站，提升知名度，設計商標注重知識產權的保護。二是建立互聯網，大數據，云計算處理方式，通過測評土地收集信息，以及綜合天氣情況，來推算農作物發生蟲災，草害，鼠災以及干旱，暴雨，凍害，酸雨等自然災害發生的概率未雨綢繆。通過數據的綜合分析推算糧食豐產情況。三是建立農村物流服務中心或者自主快遞柜，提升物流配送覆蓋面，解決農村快遞配送困難的問題。

四、互聯網背景下大學生創業能力提升策略

(一)地方高校方面

1.打造有專業知識的教師團隊

為將創新創業的理念融入學生的思想以及提升創業成功率，需要有一個具有專業知識且具有創業成功經驗的教師團隊并且具有互聯網就業創業的相關知識。這個團隊應當包括：知識儲備豐富，創業成功實踐經驗，精通互聯網技術的教師，自主創業成功的企業家，律師等；知識不僅能夠傳授給學生相關創業必備的知識，技能，而且能夠分析中央及地方政府有關大學生創業的政策。以提高學生創業競爭力為目的，根據學生的特點因材施教。培養學生的創業意識，提升學生創業能力。

2.開展創業課程并納入學分

一完善選修課。開設跨學科專業開設的交叉課程、創新創業教育等，以及建立的跨院系、跨學科、跨專業交叉培養創新創業人才的新課程。自主創業大學生可享受各高校開設的各類專業課程和現有的創新創業教育資源，以及面向全體學生開發開設的創業政策分析、創業基礎研究、就業創業指導等方面的選修課，享受全國各地、各高校創業資源共享視頻公開課等在線開放課程。同時制定在線學習認證和學分認定制度，對學生進行監督。二將創業課程列入專業課的范疇，定期進行課程考核。進行教學改革，創業課程采用討論式、參與式、合作式等教學方式，發揮教師主導，學生主體的作用；采用多師教學方式，因為術業有專攻，多師教學能夠最大程度的發揮教師的優勢；開展實訓課程，幫助大學生提升理論知識的應用，使得學生具有創業的基本素質；另外可以進行實地參觀，到當地網絡創業比較成功的企業實地觀察，近距離接觸，提升對于創業的立體感。三是改革有關教學制度。為鼓勵大學生自主創業，高校可建立自主創業得大學生創業學分累計與轉換制度，將學生獲得的專利和成功自主創業折算為學分，將學生參與的創業課題研究、項目實驗等活動計入學分納入綜合評價。同時也為有意愿并且潛質的學生進行的創新創業能力培養，將學生參加的創新創業活動客觀記錄并量化評價學生開展創新創業活動情況，視為學生參加實踐活動，最終列入學生的綜合評價。

3.創建學生創業社團

學校鼓勵學生自主創立學生創業社團，吸引有興趣的同學加入，在有同樣興趣的環境下迸發更多地靈感。同時社團有創業經驗的教師加入，提供指導以及經驗，解答學生的困惑。定期組織開展講座，邀請大學生網絡創業成功的人來分享創業心得，提升學生與第一手資料的接觸。組織以互聯網為主題的創業競賽：邀請創業指導老師及企業家擔當評委。學生用自己的作品參賽。參賽者將自己的創業思想進行加工創作，做好自己的創業計劃書，分析其可行性及可操作性，挖掘其價值所在。通過競賽發現有創業能力的學生，提升創業成功的幾率，以防學生跟風盲目創業。

4.高校為大學生提供創業基地

學校根據自身經濟，環境等情況為大學生自主創業提供基地，比如，大學科技園、創業園、創業孵化基地、教育部工程研究中心、各類實驗室等科技創新資源和實驗教學平臺。

5.學校積極與企業聯合搭建平臺

學校加強與企業合作，共同推動大學生創業成功。學校發揮其人才和科研的優勢，企業發揮其有資金，有項目，有經驗的優勢。兩者結合發揮出最大優勢，一是創新校企合作形式，企業與學校開展項目合作，為大學生提供創業機會，幫助大學生將創業理論應用到實踐中，同時大學生可以利用專業知識幫助企業解決一些難題，提升企業的利潤。二是企業幫扶大學生創業，大學生與企業以合作的形式共同研發，雙方共同承擔風險，將風險分擔，減輕企業和大學生雙方壓力。企業還可以利用自身的資源，幫扶大學生創業團隊，以此帶動自身業務的發展，實現共贏。

(二)地方政府方面

1.完善大學生創業優惠政策

政府對于大學生創業的扶持十分重要，一是加大大學生創業稅收優惠，5年內按每戶每年10000元為限額依次扣減其當年實際應繳納的個人所得稅、營業稅、教育費附加稅、城市維護建設稅。二是降低申請創業擔保貸款的門檻和利息。大學生自主創業符合條件的，以地域劃分申請創業擔保貸款，可在學校所在地或者生源地申請，貸款額度為15萬元。同時，鼓勵金融機構結合風險高低情況，合理確定貸款利率水平，對大學生發放的創業擔保貸款，在貸款基礎利率基礎上上浮2個百分點以內的。三是有關行政事業性收費減免或者免除。畢業3年以內的普通高校學生從事自主創業，自其在工商部門首次注冊登記之日起，3年內減免或免除證照類、登記類和管理類等有關行政事業性的各類收費。四是提供免費創業服務。大學生有創業意愿的，公共就業和人才服務機構免費為其提供創業指導服務，創業服務包括政策咨詢、信息服務、項目開發、風險評估、融資服務、跟蹤扶持等。五是取消高校畢業生落戶限制。高校畢業生可在創業地辦理落戶手續(由直轄市按相關規定執行)。在此基礎上政府加大宣傳力度，相關部門人員到各大高校以講座的形式傳播相關政策，或在政府網站上重點突出。讓跟多大學生關注，了解相關創業政策，讓創業政策落到實處，讓學生盡享政府政策利好。

2.建立專門負責大學生創業的部門

大學生不關注，不利用政府的創業政策有很大一部分原因因為辦理手續復雜，流程多，時間長。建立專門負責大大學生創業的部門，并且在高校周邊成立創業咨詢中心，提供咨詢，宣傳等服務，向高校，企業雙向傳達信息，加強企業與高校的聯系。

(三)社會方面

當地政府、企業、人民群眾等構成的社會環境對大學生創業有著不容忽視的影響。大學生創業需要一個良好的社會氛圍以及給予大學生鼓勵和支持。一是政府通過線上線下兩種方式宣傳，引導人們樹立正確的觀念對待大學生互聯網創新創業；二是政府鼓勵企業提供項目，資源給大學生，同時企業通過大學生創業團隊的參與解決一部分難題實現共贏。

(四)大學生自身方面

1.提高自身創業能力

大學生自身創業能力的高低關系著創業的成功與否。大學生在高校學習階段，應該注重自身創業能力的提升。主要方法有：一是關注政府出臺的創業政策，及時了解政府動向。二是參加全國大學生互聯網創新創業大賽、全國高職院校技能大賽，和各類互聯網科技創新、互聯網創意設計、互聯網創業計劃等專題競賽，以及高校成立的創新創業社團、創業俱樂部等，使得創新創業實踐能力提高。三是加強與企業聯系。與高校合作的企業接觸了解，提升人際交往能力，溝通能力，提高洞察力，增加責任感。有利于幫助大學生在創新創業過程中發現商機，以更加積極的心態面對挫折，而且能夠擴大人脈圈子等等對于創業成功有很大的推動作用。

2.主動學習網絡新技能

就目前來說雖然大學生都會上網，但是缺乏專業性的知識及訓練，對于網絡知識的學習少之又少，實際操作技能不足，動手能力也不強。所以從自身做起，增強學習計算機技術，互聯網知識的意識，將學習互聯網技術視為自己的必備技能，就如同學習外語一樣，放在重要地位。互聯網技術的學習有利于提升大學生創業技術壁壘，增加創業競爭力，減少同類企業模仿的機率。

3.鍛煉自身心理素質

大學生在創業過程遇到的挫折是不可避免的。需要大學生提高自身的素質。比如：敢于承擔風險，勇于拼搏，自我調節等。另外克服盲目沖動，獨立，自主的心理素質也是必不可少的。首先，參加學校開設的創新心理學，社會心理學等心理健康教育課程。其次，自主學習《心理與情商教育》、《心理訓練》和《大學生創業心理品質的陶冶》等書籍。最后，在日常生活中注重挖掘和開發自己的心理潛能，做到“一日三省我身”，檢驗自己的心理品質是否否和要求，做到以人為鏡，審視自己，持之以恒的堅持下去，最終塑造良好的心理素質