第一篇：學會寫提綱

學會寫提綱

教學目標：

1.培養學生擬寫議論文的寫作提綱。體會寫議論文與寫記敘文不同，需要嚴密的邏輯思維。寫作前必須明確為什么寫、寫什么、怎么寫，有一個清楚的整體構思。

2.掌握寫寫作提綱的基本要求：觀點明確、重點突出、條理清楚、簡明扼要。

教學重點：觀點明確，提出論點。

教學難點：議論文寫作提綱的重點突出、條理清楚。教學過程：

1.導入：我們知道，蓋樓房要先繪出“圖紙”。寫文章也是如此，文章是“樓房”，寫作提綱就好比是建房的“圖紙”。有了寫作提綱，文章就有了一個輪廓，寫起來心中有數，有條不紊。

2.討論《談“骨氣”》一文的寫作提綱：

一、提出論點：我們中國人是有骨氣的

二、分析：1.什么叫有“骨氣”——富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈 2.“骨氣”是有階級性的

三、從不同角度論述：1.文天祥“富貴不淫、貧賤不移、威武不屈”集中表

現了中華民族的骨氣 2.古代窮人“貧賤不能移”的典型事例 3.聞一多“威武不能屈”的典型事例

四、總結全文，重申論點

這份提綱，重點突出，簡明扼要，條理清晰，從提綱可以看出全文的主要觀點及作者的思路。

3.出示題目：失敗是成功之母

4.提綱寫作指導：指導學生從以下幾個問題入手。

① 論點是什么？如何提出論點？

② 先分析問題的哪一方面？后分析問題的哪一方面？

③ 選用哪些事實論據與道理論據闡述論點？(選取材料要注意選古今中外、正反方面都比較有力的事例。)④ 用什么論證方法？詳略怎樣安排？(這個題目的論點也是一個定論。為此文題選材應側重于對論點的支持，所以宜采用例證法，讓事實說話，使論點成立。)1

⑤ 怎樣解決問題，得出何種結論？(讓事實說話，舉事例論證論點是本次作文訓練的重點。但在寫作中，重點論述的不是成功或失敗的結果，而是由失敗到

成功的轉化過程，使讀者能清楚地看出失敗和成功之間的必然聯系。)審題指要：

這個文題就是本文中心論點。在這個題目中，成功和失敗之間有著一種轉化的關系，即失敗之后不要氣餒，正確對待失敗，分析失敗原因，吸取失敗教訓，奮起直追，失敗之后便是成功。本文論述的重點就是論述這種轉化關系，論述時，還要論述清楚什么是轉化的前提條件，怎樣轉化。

佳作示例

失敗是成功之母

失敗和成功是一組矛盾對立的概念。但在一定的條件下又是可以互相轉化的，這符合辯證唯物主義的基本觀點。人們從事各項活動總是希望成功而不希望失敗，由于人們對客觀事物的認識總是受各種客觀條件和自身水平的限制，所以失敗是難免的。如果失敗以后人們不氣餒、不退縮，要析原因，繼續探索，那么最終是會成功的。英國著名的化學家戴維曾經說過：“我們那些最主要的發現是受到失敗的啟示而作出的。”用中國的一句話來概括就是：“失敗是成功之母。”(從分析失敗與成功的轉化入手，提出中心論點。)古今中外許多有成就的人，都曾經有過很多次失敗。愛迪生是一位家喻戶曉的大發明家，為了發明電燈，在一年中做了上百次實驗，結果都失敗了。可他并不因此放棄，他從失敗中分析原因，得到啟示，繼續進行實驗，終于成功了。還有我國著名數學家陳景潤，為了證明“歌德巴赫猜想”也失敗了無數次，光是演算的草稿紙就裝了幾大麻袋。徐遲在報告文學《歌德巴赫猜想》中這樣寫道：“他跋涉在數學的崎嶇山路，吃力地邁出步伐，在抽象思維的高原，他向陡峭山巖升登，降下又升登。??不知多少次發生了可怕的滑墜!幾乎粉身碎骨，他無法統計失敗了多少次，他把失敗接起來，焊上去。失敗是成功之母，??他終于登上了頂峰的必由之路，登上了‘1+2’的臺階。”這段文字生動地描繪了數學家陳景潤由失敗變為成功的艱難歷程，有力地證明了“失敗是成功之母”這個真理。(列舉愛迪生發明電燈的過程，陳景潤探索“1+2”的經歷，證明論點。選材涉及古今中外，有代表性，有說服力。)2

不僅自然科學是這樣，社會革命也是這樣。(恰當的過渡句，由自然科學的例證轉到社會科學方面的例證、可見論據選取的特點。)回顧歷史，中國共產黨成立后不久，同國民黨合作，發動了第一次轟轟烈烈的大革命。由于國內外反動勢力的破壞，黨領導的失誤，第一次大革命失敗了，使黨和革命事業遭受慘重的損失。但失敗并沒有阻止革命前進的步伐，中國共產黨從失敗中驚醒，深刻總結了正反兩方面的經驗，同時在失敗中經受了艱苦的鍛煉和嚴峻的考驗，為以后領導中國人民的革命斗爭走向勝利打下了基礎。最后終于取得新民主主義革命的勝利，建立了新中國。這不也同樣證明了“失敗是成功之母”這個真理嗎?(用中國革命現代史證明論點成立。結尾一句反問，增強了論證的力度。)今天，我們中學生學習科學文化知識和本領，同樣也會有失敗的時候，我們要牢記“失敗是成功之母”這個真理!這樣我們就會從失敗中站起來，滿懷信心地走向成功。

(聯系學生的學習生活，激勵我們勇往直前，點明了“失敗是成功之母”的現實意義。)評語：

本文論證結構十分清晰，文章首先對論題進行了分析，并通過引用戴維的話，提出中心論點，然后列舉愛迪生、陳景潤兩位自然科學家的事例論證論點，為增強說服力又列舉了中國共產黨創立新中國的例子加以佐證。事例選取充分典型，有很強的說服力，結論令人信服。

第二篇：招聘會寫心得體會

就業指導招聘會心得體會

招聘會感悟

班級：物聯112姓名：殷凱華學號： 1106203220得分：

通過本次招聘會喚醒了我的緊迫意識，使我開始思考自己未來的發展方向，進行自己的職業生涯規劃。由小及大，對于本次招聘會我有了一下感悟。

一、真才實學才是硬道理： 現在的單位在招聘要求中很多都提到計算機、英語的要求等。通過與招聘單位人員的交流，使我對于自身各方面的不足有了更深的體會和壓力。現在的單位需要的不僅僅是學歷，還注重的是當今大學生各方面的能力，一些單位都問及在校工作經驗的相關問題，毋庸置疑，工作能力在現在的工作中起著越來越重要的作用。有些好的公司上面沒有寫明是否必須是名牌大學的畢業生，只要具備其相應能力就可以擇優錄取。所以我們不必抱怨學校的優劣，自己的真實能力永遠是制勝的法寶。

二、大學期間儲學兼能： 大學給我們提供了良好學習環境，圖書館、自習室、實驗室等，我們需要合理利用這些資源使自己知識豐富以來，而不是養成懶散的習慣。關于化學學院的學生應該了解化工行業里面需要什么樣的人才，需要具備什么樣的技能，有什么樣的崗位以及發展的路線，這些都需要再大二大三就做好了解，設計好自己未來的職業規劃。海闊任魚躍、天高任鳥飛。只要有足夠的恒心和耐力，我們都可以把自己磨礪成一個有用的人才，如此我們才不忌諱招聘會的人才危機。

三、有備無患： 作為大二的學生，我們對目前的就業毫無頭緒，雖然就業指導的課已讓我們對如何寫簡歷和應對面試有了一定了解，但我覺得我們還要了解就業形勢，正確評估自己，樹立自主擇業的就業觀，培養積極地就業競爭意識，正確認識和自我評價自己，調整自己的職業抱負。我們作為新世紀的大學生，雖然擁有很多空閑玩樂的世界，但畢竟學習還是我們生活的主要組成部分。我們有著親人的庇護，師長的關愛，但我們始終是要走出去的，為自己的未來開創一片光景。在大學時代，我們可以抽出一部分的時間來放松自己，但大學也是我們積累知識、經驗的好時光。我們經常看到很多的畢業生在即將畢業的時候仍然毫無頭緒。如果我們想要有一個更美好的未來，還是要抓緊時間努力充實自己，開拓個人視野，為以后的發展奠定一個良好的基礎。

此外，大學生不僅要有廣博的知識，還要有豐富的工作經驗。即使我們還未畢業，但一定的工作經驗會相對的增加個人閱歷。我們生活在一個比較溫和的環境，無法面對社會的殘酷。如果在大學期間進行一些必要地生活實踐，則能夠幫助我們學習人與人之間相處的最佳模式，在遇到一些棘手的問題時也能夠充分運用個人的經驗去解決。在招聘會上，我們看到很多單位需要的是那些具有相關工作經驗的人，而那些生活一片空白的人勢必會被淘汰。

在另一方面，隨著時代的進步，我覺得現代大學生所需要的還有與時俱進、不斷創新的精神。我們都知道這是個信息發達、高速發展的社會，我們所掌握的知識還遠遠不夠，這需要我們不斷地學習與借鑒。而且在招聘會上，我們也可以看出，面試者并不需要你誠實的回答問題，而是如何機智的向別人展示你的優點，并且有效地把自己推銷出去，這就要求我們學習一些面試技巧。在面對那些尖銳的問題時，或者有技巧的避開，或者將之轉化為對自己有利的信息。

最后，我認為學校“培養綜合應用型的人才”這一教學理念是與社會的發展相適應的。學校在培養學生方面，不僅注重我們的知識素養，也要求學生有比較豐富的實踐經驗。當今世界需要的不再是那些呆板的工作者，而是富有創造性，能夠實干的人。我們在大學時代應該努力讓自己成為一個能夠適應社會發展的人。通過此次的招聘會，我覺得時間是不會站在原地等我們的。我們應該馬上行動起來，充實自己，從而變得更加自信，取得未來的成功。

第三篇：筆底生花-如何會寫作文

文心作文之——筆底生花

流程：

一、開場（自我介紹，問好，介紹世紀藍海文心作文的課堂）

二、小測試（PPT）

三、學生作文中存在的問題（1.家長回答2.總結）總結：1.不愛寫2.會說不會寫3.積累少4.思維不夠開闊

四、分點講（1.愛寫2.會寫）愛寫： 會寫：

五、寫好、示范課展示

詳稿：

一、開場

各位家長、同學大家好！我是世紀藍海的文心作文課老師xx，感謝大家在百忙之中抽空到我（自我介紹，問好，介紹世紀藍海文心作文的課堂）

二、小測試

暖場：我們的文心作文課，是很活潑開心的，首先，我們來做一組小測試吧！（PPT展示圖片）

三、學生作文中存在的問題（1.家長回答2.總結）請家長談一談孩子作文中存在的問題？

總結：1.不愛寫2.會說不會寫3.積累少4.思維不夠開闊

四、分點講（1.愛寫2.會寫和寫好）愛寫：（1）激發孩子的興趣

游戲：環境描寫：春天來了，萬物復蘇，柳樹抽出了她那柔嫩而纖弱的枝條。今天又下起了毛毛細雨，飄飄灑灑的，玄武湖畔一排排柳樹隱沒在茫茫的細雨之中，漸漸地消失在霧里。

爸比，你會唱小星星嗎？

正月梅花香又香 二月蘭花盆中裝 三月桃化紅十里 四月薔薇靠短墻 五月石榴紅似火 六月荷花滿池塘 七月梔子頭上戴 八月桂花滿樹黃 九月菊花初開放 十月芙蓉正上妝 十一月水仙供上案 十二月臘梅雪中香.事例：我曾經有這樣一個孩子，她是非常抗拒寫作文的。是被父母逼來我們這里上課的，第一次課的時候在我們校區門口和媽媽吵了半天，我們所有的規劃師、學管師都出動了，好說歹說才賞光上了一次課。課堂一開始，她是非常抗拒的，常常跟老師唱反調，好幾次打斷課堂進度。后來我就調整了課堂程序，剛好那次課講風景，我調出了西湖的記錄短片，也算是運氣比較好吧，看完之后，我發現這個學生有了點熱情，很快就打開了話匣子。她說她今年剛好去西湖玩了，視頻上這里是雷峰塔，這里是蘇堤白堤、斷橋，實際上跟視頻上有什么不一樣等等。讓我意外的是，她還知道白居易，蘇堤白堤的來歷，雷峰塔的歷史等等。隨著我繼續調動她的情緒，她的興趣就上來了。后來的課堂，我都繼續用這樣的方法來刺激她，她就開始變得很積極，過來上課也不覺得抗拒，不再需要家長的監督。三次課以后，她的作文就被當做范文在課堂中傳閱了。這是我教過的進步很大的一個學生。

會寫：文心體系 思維訓練：

模擬場景：一個陽光燦爛的午后，你來到一片金燦燦的麥地里，暖洋洋的陽光下，一陣困意襲來，你忍不住躺倒一塊麥田里睡著了，突然—— 事情就到這里，請大家想一想，接下來會發生什么呢？（指出大部分人想到的是不好的事情，這就是思維的局限性。其實，接下來也可能是很多好事情。比如突然看到有個小孩在陽光下奔跑等等，文心作文中，不斷的會貫穿這樣的思維訓練，以拓展孩子的想象力。）

例句：天空是從很遠處的泥土里升起來的，天空紅彤彤的越來越高，把遠處的田野也映亮了，使莊稼變得像西紅柿那樣通紅一片，還有橫在那里的河流和爬過去的小路，那些樹木，那些茅屋和池塘，那些從屋頂歪歪曲曲升上去的炊煙，它們都紅了。

青草從河水里生長出來，沿著河坡一直爬了上去，爬進了稻田。

會寫更要解決孩子的自信問題

提高孩子的信心，與家長進行互動，問家長平時有沒有經常夸獎自己的孩子（家長回答），（中國的家長很少鼓勵孩子，他們用的是批判的態度，而這種批判總是帶著與別人的對比，這對孩子其實是很打擊的），引入PPT展示《別人家的孩子》

茫茫宇宙中，有一種神奇的生物

這種生物不玩游戲，不聊qq，天天就知道學習，回回年級第一。

這種生物可以九門功課同步學，媽媽再也不用擔心他的學習了??

這種生物考清華，望北大，能考碩士、博士、圣斗士，還能升級黃金、白金和水晶級，他不看星座，不看漫畫，看到電腦就想罵娘??

這種生物琴棋書畫樣樣精通，甚至會刀槍劍戟斧鑰鉤叉，而我們只會吃喝拉撒；

他是團員、黨員、公務員，將來還可能知道地球為什么這么圓。

這種生物長得好看，寫字好看，成績單也好看，就連他的手指甲都是雙眼皮的?? 這種生物每天只花10塊錢都覺得奢侈浪費和犯罪，這就是感動中國十大人物之———

家長互動：請家長用一兩個詞語說說自己孩子的優點。

事例：講一個我表妹的事情，她今年讀初二，作文一直都是她的強項，這個很大一部分得益于從小就注意樹立她在作文方面的信心。從三年級剛開始寫作文起我們都在作文的好句子下畫出紅色的波浪線，再好一點，雙波浪線。家人都聚在一起時，就讓她讀好句子給大家聽。我們鼓勵讀的時候加入感情，她很配合，讀得搖頭晃腦，不管讀得好不好，家人都會聽得如癡如醉，然后熱烈鼓掌，毫不掩飾對孩子的夸獎：“簡直不可思議，這么小的年齡能想出這么好的句子，我小的時候怎么就想不出來，能不能給我介紹介紹經驗？”如果讀的不好，也不直接點破，而是示范給她看，念得抑揚頓挫，富有美感，有時候，甚至跟孩

子比賽

五、示范課展示

天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛。”縣官接了一句：“滿天下皇家瑞氣。”財主笑著說：“下它三年又何妨？”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。” 想一想：

這對話以什么展開？有什么特點？

對話，特點是每個人的角色不同說的話也不同。

（一）、牽羊式。提示語在前，引語在后，引語之前用冒號。例：

奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”（選自《羚羊木雕》）

（二）、推車式。引語在前，提示語在后，提示語后面用句號。先寫所說地話，下面寫某某說，某某說地后面用句號。例：“那只羚羊木雕哪兒去啦？”媽媽突然問我。

（三）、挑擔式。提示語在兩個引語的中間，提示語后面用逗號。即將某某說插入引話的中間（說后邊用逗號）。

例：“媽媽！”孩子委屈地搖著我的手臂，喃喃地說，“有了熊皮，不是可以給阿婆做熊皮手套了嗎？”（選自《這不是一顆流星》）

一、加入提示語的內容。

1、語氣語調的提示。包括聲音的大小粗細、高低、連貫通暢、斷續支吾等。

如小強累得上氣不接下氣地說:“我。。遲到了。。不好。意思。。”再如：小妹妹奶聲奶氣地央求：“不嘛，我也去！”

2、說話時心態的提示。有時，人說話時心理活動特別突出。如小明心慌意亂，七上八下，十分擔心地說：“這可怎么辦呢？”

3、說話時加入動作。

如：我高高地舉起拳頭，一錘砸在桌子上，大聲說：“他憑什么這么污蔑我……”

4、說話時加入神態。如：

（1）．她抬起頭，雙眼滿含著晶瑩的淚珠，嘴唇顫抖著說：“我不知道會是這樣的結果……”（2）．吃過晚飯奶奶咧著掉了牙的嘴，笑呵呵地說：“一定要在12點放，你們去睡吧，到時候我叫你們。”那張刻滿皺紋的臉像朵大菊花，昏黃的眼睛變得亮多了。

（二）、替換“說”

在人物語言描寫時，也可以用跟“說”類似意思的同義詞來替換“說”，使語言表達的形式更為多樣化一些。如： 1．他一聲大吼：“這事是誰干的？” 2．全班齊聲高喊：“我們愿意……”

3．她輕聲吟唱著：“好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝椏……”替換“說”

（三）、隱藏“說”

在人物語言描寫時，不必每句話都用“說”來引出對話的內容，可以結合動作和神態描寫，直接表述對話的內容。如：

1．他頭也不回，卻字字擲地有聲：“我決不會干這種事！” 2．她轉過身，抬起一雙淚眼：“對不起,我錯了……”

總結：

從培養良好的讀寫記背的習慣入手，在歡樂的課堂教學中培養孩子對作文的興趣，揭開作文神秘的面紗，讓學生樂于交流，勤于動筆，擅于作文。這就是我們文心作文的宗旨所在。

第四篇：一下會寫詞語

識字2 洗：洗手、洗頭、干洗、手洗、水洗、洗車、洗衣 認：認同、認可、六親不認 掃：打掃、掃興、掃地

真：認真、天真、真心、真正、真的、真知 父：父母、父親、父子、父女

母：父母、母親、母女、母子、聲母、母牛

5、爸：爸爸

全：、齊全、全天、全力

關：關心、關門、開關、關口、關節、關頭 寫：書寫、寫生、寫真、手寫

完：完全、完工、完美、寫完、說完、看完

家：家長、人家、家人、大家、全家、、家里、回家、家門、一家人

6、看：看見、看書、看花、看門 著：看著、走著、說著

畫：畫畫、畫家、書畫、年畫

笑：笑話、笑聲、可笑、見笑、大笑 興：掃興、高興

會：開會、大會、會見、工會、不會、年會、會心、一會兒

7、媽：媽媽、奶媽、奶：奶奶、奶牛、牛奶、奶水

午：上午、中午、下午、午后、午間 合：百合、回合、合同

放：放學、放心、放手、開放、放開、放牛

收：收入、回收、收回、收手、收工、收下、收本子

9、女：女人、子女、女子、母女、父女、女兒、女人 太：太太、太子、太后、太平

氣：生氣、火氣、天氣、口氣、出氣、力氣 早：早上、早春、早年、早起 去：回去、來去、去年、走去 亮：月亮、天亮、明亮

識字3 和：和好、和氣、和平、和風、說和

語：語文、口語、語氣、手語、日語、千言萬語 千：千萬、秋千、千山萬水 李：李子、李花、行李

秀：秀才、秀氣、秀美、山清水秀 香：香水、香氣、花香、鳥語花香

9、聽：聽力、聽見、聽說、聽寫、聽話、聽寫 唱：齊唱、合唱、唱歌

連：連長、連忙、連聲、連著、心連心

遠：遠方、遠處、遠行、長遠、遠見、遠足 定：一定、立定、說定、定力、安定

向：方向、風向、向上、向左、向后、向往、向心力

10、以：以為、以前、可以、以來、以下、以往

后：以后、后來、先后、前后、后果、太后、后門、后方、后天 更：更加、更好、更正、三更 主：主人、公主、車主、地主

意：主意、意見、同意、生意、本意、心意、一心一意、三心二意、全心全意 總：總和、總是、總的、總體

11、先：先后、先生、先人、早先

干：干凈、干草、魚干、干洗、干活

趕：趕忙、趕走、趕來、趕車、趕牛、趕羊

起：早起、起來、一起、起頭、起先、起立、起點、升起 明：明天、明白、明日、明月、說明、光明、明亮、明年 凈：干凈、白凈、明凈、一干二凈

12、同：同年、一同、合同、同行、同意 不同、同心合力 工：工人、工會、開工、手工、工業

專：專門、專心、專

一、專家、專業、專用、專人、中專、大專 才：秀才、才干、人才、口才、才子、天才 級：年級、高級、上級、下級、級別、升級 隊：隊長、中隊、大隊、車隊、少先隊

識字4： 螞：螞蟻

蟻：螞蟻、白蟻

前：前后、前頭、前方、先前、以前、前天、前年 空：空中、半空、太空、空前、空手、空間 房：房子、房門、木房、房東、草房、平房 網：魚網、上網、電網、入網、網蟲

13、詩：詩人、古詩、詩文、寫詩、詩意 林：山林、林立、林木

童：童年、童話、童真、兒童、童車、童工、兒童節 黃：黃葉、黃花、土黃、黃土、黃瓜、黃河、黃連 閉：關閉、閉口、閉門不出、閉口不說

立：立正、林立、起立、自立、直立、立足

14、是：不是、可是、總是、全是、是的 朵：花朵、云朵、一朵花

美：美好、美女、美工、美術、秀美 我：自我、我們、我的

葉：黃葉、綠葉、葉子、葉片

機：機會、飛機、關機、機關、手機、機長、機車、洗衣機

15、她：她們

他：他們、他人

送：送花、目送、送行、送水

過：過去、過年、走過、過來、過冬、過目

時：過時、小時、同時、時機、時節、平時、時空、時光 讓：讓開、出讓

16、嗎：好嗎

吧：網吧、走吧

蟲：蟲子、飛蟲、小蟲、毛毛蟲

往：來往、往來、以往、往年、往后、過往、往上 得：得到、得意、得手、得過且過 很：很多、很好、很長、很美、很小

17、河：小河、河水、黃河、河里、過河、河馬、河邊 姐：姐姐、小姐、大姐

借：借書、借口、出借、借東西 哪：哪里、哪兒、哪個

識字5 誰：誰家、誰的

怕：怕人、可怕、不怕、怕生、生怕

跟：跟頭、跟前、跟從、足跟、后跟、跟著 涼：涼水、涼風、風涼、涼快、冰涼

量：力量、用量、大量、少量、氣量、總量、量力而行、自不量力 最：最后、最美、最先、最大、最好

18、園：公園、果園、花園、園林、園丁、園地 因：因為、因果、前因后果、事出有因

臉：小臉、笑臉、臉皮、臉紅、臉上、臉面、洗臉、臉帶 為：因為、以為、為了、一分為二 陽：陽光、太陽、陽臺、向陽

光：陽光、月光、目光、春光、光明、光亮、亮光、火光、時光、五光十色、正大光明

19、可：可以、可怕、可是、可口、認可 石：石頭、石子、石門

辦：辦法、法辦、辦公、辦理

法：合法、方法、用法、書法、寫法、法力 找：找到、找人、找東西

許；許多、許可、也許、許久、不許

20、別：別人、個別、級別、分別、送別、別家、別開生面 到：來到、到來、到處、聽到、看到 那：那里、那兒、那個、那邊、那人 都：都是、全都 嚇：嚇人

叫：叫聲、鳥叫、不叫、叫苦連天

21、再；再見、再會、再三

象：大象、象牙、氣象、不象、氣象萬千 像：好像、畫像

做：做工、做人、做作業

點：點頭、點心、雨點、點火、早點、要點、起點、地點 照：光照、日照、照明、照亮、對照、照片、關照

識字6 沙：沙子、黃沙、沙土、風沙

海：海水、大海、海里、海馬、云海、上海、海上 橋：大橋、木橋、石橋、天橋

竹：竹子、竹葉、毛竹、竹門、竹林、竹橋、文竹

軍：軍隊、海軍、空軍、軍隊、軍人、軍長、軍火、軍車、軍綠苗：禾苗、火苗、苗木、苗頭、苗子

22、井：水井、井水、井口、井里

鄉：鄉下、下鄉、家鄉、水鄉、同鄉、鄉親、老鄉、鄉長

面：面前、見面、正面、前面、海面、水面、上面、左面、下面、面子 忘：忘我、忘本、忘記 想：想法、想辦法

念：想念、念書、念頭、念念不忘

23、王：大王、王子、王爺

從：從前、聽從、跟從、從小、從來

邊：一邊、邊門、水邊、海邊、河邊、上邊、邊上 這：這里、這個、這邊、這兒、這天

進：進來、進口、前進、進門、進行、進入、進出、長進 道：知道、道別、河道、過道、水道、車道、人行道

24、貝：寶貝、分貝

原：平原、高原、草原、原因、原來、原本 男：男人、男子、男女、男生

愛：愛好、可愛、愛心、心愛、友愛、愛情、愛人、親愛 蝦：魚蝦、蝦米、蝦片、河蝦

跑：跑道、飛跑、起跑、跑車、長跑、跑來跑去

25、吹：吹風、吹牛、吹氣、吹走

地：草地、平地、高地、地方、土地、地上、地點、瓜地、天地、田地、掃地 快：飛快、趕快、涼快

樂：快樂、樂意、樂園、（音樂、樂曲）

老：老人、老頭、老年、古老、老成、老公公 師：老師、大師、太師、師長、師母、畫師

識字7 短：長短、短小、短處、短見、短跑、短文、三長兩短

對：對手、對方、對子、對話、對白、對面、面對、對門、對立、對不起 冷：冷氣、冷水、冷熱、冰冷、冷風、冷清、冷門 淡：冷淡、淡水、平淡、淡水、淡忘、淡紅、淡綠

熱：冷熱、熱水、熱氣、熱風、火熱、熱門、熱點、熱心、熱愛

情：熱情、心情、友情、愛情、同情、無情、親情、情節、情分、情話

26、《小白兔和小灰兔》

拉：拉車、拉門、拉手、拉力、拉平、把：火把、車把、掃把、把門、把關、把手、給：送給、借給、給臉、活：生活、活力、活口、活氣、干活、活化、活生生 種：zhòng種田、種地、種花、zhǒng種子 吃：吃力、口吃、吃苦、吃驚、吃完

27、《兩只小獅子》

練：練習、老練、干練、練習本

習：練習、學習、自習、習氣、見習、實習、涼風習習苦：苦水、苦瓜、吃苦、苦頭、苦心、苦練、苦干

學：學習、學生、學會、學問、學風、放學、開學、小學、大學、學年、同學 非：非人、是非、非法

常：非常、常常、平常、常人、常年、習以為常

28、《小伙伴》

問：問好、學問、請問、問好

間：中間、時間、房間、空間、人間、車間、里間 伙：伙伴、家伙、同伙、一伙、大伙兒、小伙子 伴：伙伴、同伴、老伴、伴唱

共：共同、一共、總共、共處、公共 汽：汽車、汽水、水汽、公共汽車

29、《手捧空花盆的孩子》

分：分手、分別、分工、分布、分頭、分隊、分開、分明、十分要：不要、要點、要是、要好、主要、只要、要面子、要不得 沒：沒有、沒來、沒門

位：位子、個位、各位、地位、方位、車位、百位 孩：孩子、小孩、男孩、女孩、孩童 選：選手、人選、入選、文選、選中

識字8 北；北方、北邊、北面、北門、東北

南：南方、南面、南瓜、東南、南風、南門 江：長江、江河、江水、江南、江北

湖：江湖、湖水、太湖、湖面、五湖四海、湖光山色、平湖秋月秋：秋天、立秋、秋風、秋雨、中秋節

30、只：只有、只好、只要、只有、一只鳥

星：星星、星空、星光、明星、火星、木星

雪：風雪、下雪、雪花、雪地、雪人、雪白、大雪、雪天 幫：幫忙、幫手、幫助

請：請問、請進、請安、請客

就：就是、成就、就業、就地、就近、各就各位

31、球：地球、月球、皮球、足球、球隊、球星、球門、火球 玩：玩笑、玩具、玩耍、貪玩 跳：跳高、跳遠、跳水、跳遠 桃：桃花、桃子、桃李、桃樹

樹：桃樹、樹木、樹林、樹葉、樹立 剛：剛剛、剛才、剛好

32、蘭：蘭花、蘭草、白玉蘭

各：各位、各地、各個、各處、各種各樣

坐：請坐、坐下、坐車、坐吃山空、坐立不安 座：座位、讓座、一座山、一座橋

帶：皮帶、帶子、帶魚、海帶、帶頭、帶隊、熱帶、帶來、帶走 急：急忙、著急、心急、萬分火急

33、名：有名、出名、名字、名聲、名氣、名人、名言、名片

發：fā發生、發明、出發、開發、發光、發問、發火、發電、fà頭發、白發 成：完成、成就、成果、成長、成立、成名、成家 晚；早晚、晚上、晚間、晚年、晚會、今晚

動：發動、開動、動力、動手、帶動、心動、動心、走動 新：新年、新車、新春、新房、新人、新生、新衣、新書

34、有：沒有、有名、有用、有力、有心、有時、有意 在：不在、正在、在意、在家 什：什么

么：什么、這么、那么、多么 變：變動、變成、變更、變臉

條：白條、條文、條子、木條、條目

第五篇：學會寫抒情性文章范文

人間真情，筆端流淌

——學會寫抒情性文章

導語：人非草木，孰能無情？正是因為有感情，我們的生活才會充滿喜怒哀樂；正是因為有感情，我們才會被濃濃的親情所包圍，才會被誠摯的友情所感動，才會為甜蜜的愛情而陶醉。這一節作文課我們就來學習寫作抒情性文章，用文字表達你的真情實感。

一、“愛恨情愁”我來寫

1、學生講述生活中深有感觸的事情

2、寫作練習

以“期末考試結束了，拿著成績單，我??”為開頭，抒發你的感情。

3、學生朗讀寫作片斷，師生共同點評

二、抒情有方我來學

1、說真話，訴真情

▲善于捕捉生活細節

寫作時選擇那些自己曾經經歷過的或者最熟悉的情感素材來寫，如父子情、母女情、手足情、同學情等等。▲力求抒寫真實感悟

只要把自己的真實體驗和豐富情感充分地袒露出來，把自己獨有的才情和個性完美地顯現出來，就有可能與讀者產生情感的共鳴和思想的撞擊。

2、表現方法

★敞開心扉道真情（直接抒情）

舉例：朋友們，用不著多舉例，你已經可以了解我們的戰士是怎樣一種人，這種人有一種什么品質，他們的靈魂多么地美麗和寬廣。他們是歷史上世界上第一流的戰士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪！（魏巍《誰是最可愛的人》）

★ 一言一行露真情（敘事抒情）

直接抒情可以給人強烈的震撼，但是咱們中國人往往比較含蓄，很少有父母對孩子說：我愛你。可這并不意味父母不愛你。你是如何感受到親人的關愛的？

舉例：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（朱自清《背影》）

晚上十點多了，媽媽還沒有回來，我和爸爸都很著急。爸爸手里拿著報紙，眼睛卻看著門口；我翻開作業本，只見xyz在眼前晃動，卻搞不懂什么意思。只聽“叮鈴鈴”一聲脆響，爸爸扔下了報紙，而我早已沖出門外。（學生習作）★ 一草一木含深情（寓情于景）

舉例：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。（朱自清《春》）

一下車我就直奔大海，只見海浪翻卷著白色的小浪花，一層一層涌向金色的沙灘，像是在歡迎我的到來。極目遠眺，海連著天，天連著海，海天一色，讓你分不清哪兒是天，哪兒是海。（學生習作）

★說理之中見真情（寄情以理）

★歌詠一物賦真情（托物言志）

舉例：《陋室銘》《愛蓮說》

小結：

抒情方法:直接抒情、敘事抒情、寓情于景、寄情以理、托物言志；間接抒情

3、修辭手法

抒發強烈情感：

●排比（排山倒海，酣暢淋漓）

舉例：他不屈不撓，堅定不移。他以微笑戰勝暴力，以嘲笑戰勝專制，以譏諷戰勝宗教的自以為是，以堅毅戰勝頑固，以真理戰勝愚昧。（雨果《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》）

● 反問（加強語氣，激發感情）

舉例：而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己嗎？（朱自清《背影》）

● 反復（加強節奏，強調感情）

舉例：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。(朱自清《春》)

把抽象的感情具體形象化：

●比喻（化抽象為具體）

舉例：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流！（李煜《虞美人》）

●擬人（描繪形象，賦情于物）

鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟清風流水應和著。(朱自清《春》)