第一篇：微笑,讓教育灑滿陽(yáng)光

微笑,讓教育灑滿陽(yáng)光

【摘 要】雨果說(shuō)：“笑就是陽(yáng)光，它能消除人臉上的冬色。”詩(shī)人說(shuō)，微笑是陽(yáng)光。教師的微笑，是教育學(xué)生最好的一種手段，也將成為孩子世界中的陽(yáng)光、和風(fēng)、細(xì)雨！

【關(guān)鍵詞】微笑教育 理解 職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.055

美國(guó)旅行業(yè)界的大亨康納?希爾頓每次到下屬的旅館視察時(shí)，總要詢問(wèn)員工：“你今天對(duì)客人微笑了嗎？”靠著微笑服務(wù)，希爾頓旅館在幾十年里從1家發(fā)展到70家，成為全球規(guī)模最大的旅館之一。學(xué)校是否也需要微笑教育呢？課堂上孩子們是否也需要微笑教學(xué)呢？答案是不言而喻的，微笑，不僅僅是一種教育教學(xué)的態(tài)度，更是教育教學(xué)效果的催化劑和倍增器。

教育教學(xué)過(guò)程中，教師的微笑體現(xiàn)出的更多的是對(duì)學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)。孩子們能直接用眼睛看到的就是老師的表情，孩子們看到老師微笑，心情就會(huì)愉悅；這時(shí)，孩子們也會(huì)很自然的望著老師微笑，微笑是有感染力的?？梢韵胂螅⒆觽?cè)谟鋹偟沫h(huán)境下學(xué)習(xí)，心情愉快，身心比較放松，思考老師提出的問(wèn)題時(shí)心中沒(méi)有太多的顧慮和懼怕，一個(gè)個(gè)疑難問(wèn)題也會(huì)隨之迎刃而解。

一、微笑教育體現(xiàn)的是理解、尊重、信任、賞識(shí)

《詩(shī)經(jīng)》中說(shuō)：“巧笑倩兮，美目盼兮?！眱汕旰蟮奈覀?，仍可以從中感受到美人微笑時(shí)的迷人風(fēng)韻。同樣的，蒙娜麗莎的微笑也令不同時(shí)代、不同民族、不同年齡的觀眾為之傾倒。

我一直以為，微笑是很容易做到的。然而一次偶然的機(jī)會(huì)卻使我發(fā)現(xiàn)，笑其實(shí)并不簡(jiǎn)單。那是一份畢業(yè)留言，其中這樣寫(xiě)道：“我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在您的微笑中學(xué)起步的……可您的笑容卻像曇花一現(xiàn)般珍貴……黃老師，您笑的時(shí)候真美……”稚氣的語(yǔ)言中包含著多少期待呀！在自責(zé)與愧疚中，我開(kāi)始反思我們的教育。在后來(lái)的教學(xué)中，我經(jīng)常提醒自己，要注重對(duì)學(xué)生多一些微笑，課堂上，當(dāng)一個(gè)膽小的孩子站起來(lái)吞吞吐吐地回答我的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)向他微微一笑，然后給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。這時(shí)，他眼睛一亮，自信一上來(lái)，回答問(wèn)題聲音洪亮，清晰準(zhǔn)確，然后我再給學(xué)生一個(gè)很有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)：“今天你表現(xiàn)真棒，就像今天這樣，找到那種自信的感覺(jué)，你的成績(jī)會(huì)一天比一天好的?！边@孩子心理樂(lè)滋滋的。我想：一個(gè)小小的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一兩句充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)，它們會(huì)讓這孩子從此愛(ài)上學(xué)習(xí)的。在后來(lái)的幾天學(xué)習(xí)中，這孩子上課更認(rèn)真了。舉手回答問(wèn)題更積極了，考試成績(jī)一次比一次好?？粗睦锔吲d。我想：課堂教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于給學(xué)生傳授太多的知識(shí)，更在于鼓舞、喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。一旦有了熱情和興趣，他們就會(huì)自己去鉆研知識(shí)，在知識(shí)的海洋中翱翔。這種學(xué)會(huì)自學(xué)的方法在他的人生中是多么的重要啊！

我們就常?？吹竭@樣的報(bào)到，孩子在學(xué)校不聽(tīng)話，上課竊竊私語(yǔ)，不認(rèn)真聽(tīng)講，或不按時(shí)完成作業(yè)等情況，有的老師竟然忍心當(dāng)眾扇學(xué)生的耳光，摔學(xué)生的書(shū)本，或請(qǐng)家長(zhǎng)到校連同家長(zhǎng)一起批評(píng)?？上攵瑢W(xué)生的顏面掃盡，自尊心受到了傷害，心中只有對(duì)老師的不滿和恨意，哪有什么心思來(lái)努力學(xué)習(xí)，也許孩子的成績(jī)就因?yàn)檫@樣而一落千丈，他的人生也許就發(fā)生了翻天覆地的變化。而就在我們的身邊，由于陳舊的教育觀念作怪，學(xué)生僅僅被當(dāng)作獲得高分、榮譽(yù)、評(píng)定職稱的工具，反而忘記了學(xué)生的真實(shí)存在，忽視了孩子是發(fā)展中的人，無(wú)形中把自己當(dāng)成了威嚴(yán)的君主。微笑，自然成了奢侈品。

這樣一來(lái)，我們就不難理解，新的教育理念為什么要求我們不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和能力，更要關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀了。素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，就是要讓學(xué)生在真實(shí)的生活的環(huán)境中培養(yǎng)自己的情感和體驗(yàn)。一個(gè)老師如果連微笑都不會(huì)，他又如何去培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

微笑，不應(yīng)該成為教育者的恩賜。應(yīng)該還給孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位。只有你理解、尊重學(xué)生，給他們以信任，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，并賞識(shí)他們的進(jìn)步，你才能以燦爛的微笑面對(duì)學(xué)生，讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、微笑是教育教學(xué)效果的催化劑

毫無(wú)疑問(wèn)，教育教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)溝通的藝術(shù)。如果說(shuō)教育教學(xué)活動(dòng)是語(yǔ)言的藝術(shù)，那么，微笑就是教育教學(xué)活動(dòng)中神奇的催化劑。

作為老師，看到成績(jī)優(yōu)秀、懂事聽(tīng)話、遵守紀(jì)律的學(xué)生，每一位老師心里都自然會(huì)很喜歡，看到這樣的孩子就開(kāi)心。臉上也會(huì)很自然的露出微笑。但是微笑不應(yīng)當(dāng)僅屬于送給優(yōu)等生的獎(jiǎng)品。差生更需要你的鼓勵(lì)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，從心里上來(lái)講，的確不是很喜歡差生，他們?cè)谡n堂上調(diào)皮搗亂，影響老師的正常教學(xué)，讓老師心里很不爽，有的差生，課后經(jīng)常不做作業(yè)，即使做的話，也是經(jīng)常抄襲別人的，所以考試成績(jī)當(dāng)然很差，也令老師心里很不是滋味。但是作為老師，不可能光教優(yōu)生，老師有責(zé)任把差生教好。一個(gè)好老師，他是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的，而且在差生身上所投入的時(shí)間和精力會(huì)更多。哪一個(gè)小小的微笑對(duì)于這樣的老師來(lái)說(shuō)，又算得了什么呢？差生的心里是很脆弱的，正如瘦瘠的禾苗尤其需要細(xì)心的呵護(hù)一樣，他們的天空更加需要陽(yáng)光雨露，有時(shí)，它甚至可能創(chuàng)造奇跡。

記得有個(gè)學(xué)生剛到我們班的時(shí)候，英語(yǔ)成績(jī)很糟糕，經(jīng)常不及格，我想就嘗試著用微笑來(lái)幫幫他吧！我努力創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)他取得哪怕一點(diǎn)小小的進(jìn)步的時(shí)候，比如聽(tīng)寫(xiě)得了100分，書(shū)寫(xiě)有了改觀，我都及時(shí)報(bào)以欣賞的微笑?，F(xiàn)在，他的成績(jī)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，甚至就要步入優(yōu)生的行業(yè)了，我相信現(xiàn)在的他一定很快樂(lè)。微笑是一種極富感染力的表情，微笑的老師是美的，老師的微笑是送給孩子們最好的禮物，更是教育教學(xué)活動(dòng)中神奇的催化劑。

三、微笑，應(yīng)當(dāng)成為新時(shí)代教師的職業(yè)素養(yǎng)

新一輪課程改革如火如荼，新的課程理念，新的教材教法，無(wú)不讓我們感受到時(shí)代進(jìn)步的氣息。然而，要真正實(shí)現(xiàn)新課程所確立的“三維”目標(biāo)卻絕非易事。尤其是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一目標(biāo)，讓很多習(xí)慣了“老教法”的教師無(wú)所適從。那么，你就嘗試著舒展一下緊縮的眉頭笑一笑吧，窗外正是整個(gè)春天！

要讓學(xué)生成為情感健全的人，教師首先就得是個(gè)情感健全的人。試想，一個(gè)冷若冰霜的人，他將如何教會(huì)別人去熱愛(ài)生活、珍惜生命、熱愛(ài)祖國(guó)？

讓我們?cè)谖⑿χ嗅尫懦鰧?duì)教育教學(xué)活動(dòng)的全部理解，它將成為你教學(xué)活動(dòng)中微妙的催化劑，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在快樂(lè)的工作，而孩子們也正在快樂(lè)的成長(zhǎng)，甚至比你想象的情形還好呢！

微笑將使你的教育充滿愛(ài)心與靈性。微笑將成為孩子們世界中的陽(yáng)光、和風(fēng)、細(xì)雨！

第二篇：讓心靈灑滿陽(yáng)光

讓心靈灑滿陽(yáng)光

周春俠

在“游戲的童年”里,人們之所以無(wú)憂無(wú)慮、簡(jiǎn)單而快樂(lè)，就在于那時(shí)的心靈充滿了美好的夢(mèng)想和純真的感情。我想讓我的學(xué)生心中永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光，發(fā)現(xiàn)生活中的真誠(chéng)、善良和美好，從而讓心靈里總是陽(yáng)光普照，以積極進(jìn)取的心態(tài)去面對(duì)生活，面對(duì)人生。

目的：激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，提高孩子的習(xí)作水平，起碼對(duì)提筆寫(xiě)點(diǎn)東西不發(fā)怵。夢(mèng)想達(dá)到：讓孩子對(duì)寫(xiě)作有種“讓自己的鉛筆在紙上蹭癢癢”的美好感覺(jué)。（從小培養(yǎng)）

方法與措施：

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”好的作文，源自生活。可是，生活的激流波瀾壯闊，生活的長(zhǎng)河奔流不息，要想從浩瀚多變的生活里汲取浪花，就應(yīng)該做生活的有心人，做到勤摘抄、勤練筆、勤總結(jié)，這樣才能有效地提高孩子的作文水平。

勤摘記。我和孩子講，我們寫(xiě)出來(lái)的作文總是不生動(dòng)、不具體，不是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，我們有自己的生活積累、親身感受，我們不能用恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的、較豐富的語(yǔ)言把自己的所見(jiàn)、所感、所想表達(dá)出來(lái)。這是可以深深體會(huì)到語(yǔ)言積累的匱乏，以有語(yǔ)言顯得蒼白無(wú)力。所以，我們要不斷向大腦輸入語(yǔ)言信息：背誦古詩(shī)文（不僅僅是背一背，從中懂得道理，在今后的寫(xiě)作中能準(zhǔn)確地加以運(yùn)用，一下就可以提高自己的作文檔次，批閱老師一看就知道這學(xué)生文化修養(yǎng)高。）積累本摘抄好詞好句，學(xué)生也是圖文并茂，學(xué)校要求老師每學(xué)期讀書(shū)，做一本讀書(shū)筆記，我把自己的讀書(shū)筆記給孩子們看，觀看五（3）班孩子們的“采蜜集”、“浪花集”。我們約定一學(xué)期每人摘抄一本，有些學(xué)生做得很好，自己課下進(jìn)行積累，我只是每周布置三頁(yè)，沒(méi)有硬性規(guī)定，一段時(shí)間進(jìn)行階段性的總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。想對(duì)孩子是一個(gè)慢慢熏陶、引領(lǐng)的過(guò)程，他看到別人在不斷進(jìn)步，慢慢自己會(huì)有這種意識(shí)，同時(shí)，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就在班上提出表?yè)P(yáng)。積累小報(bào)：讓孩子對(duì)積累進(jìn)行一些不同形式的嘗試，也是讓孩子對(duì)版面設(shè)計(jì)、自己審美的一個(gè)鍛煉，激發(fā)孩子的積累興趣，同時(shí)做小報(bào)對(duì)孩子今后自己做積累是一個(gè)引導(dǎo)，作專題的：古詩(shī)、秋天的、人物外貌的等。

孩子積累也如同作家重視積累創(chuàng)作素材一樣，同學(xué)們也應(yīng)該隨身帶著筆記本，或記錄所見(jiàn)所聞，或記錄自己正在思索的問(wèn)題?；?qū)嵒蛱?，不拘一格，目的在于抓住生活中獲取的轉(zhuǎn)瞬即逝的印象，使他們定格于自己的記憶中，以備不時(shí)之需。這些我想等孩

子大些后，我會(huì)加入在這些方面的積累，可想而知，摘記的內(nèi)容多了，生活的積累也就豐富了，寫(xiě)作時(shí)自然就能左右逢源，得心應(yīng)手。

勤練筆。

課堂上小練筆。語(yǔ)文書(shū)上新學(xué)的段式、仿寫(xiě)等小練筆。

周記：一人一本。好文章集結(jié)成冊(cè)，已經(jīng)有兩本。共同起名，經(jīng)大家投票選舉，使用周東陽(yáng)起的《夢(mèng)想港灣》，孩子進(jìn)行裝飾。已經(jīng)裝訂了厚厚的三本。（班級(jí)）想法：還可以出個(gè)人的日記專輯或小冊(cè)子。將來(lái)對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)都是一筆財(cái)富，孩子長(zhǎng)大后花多少錢(qián)這些是買(mǎi)不回來(lái)的。周東陽(yáng)：5篇亞文：4篇臧曦、龍子夢(mèng)：7篇，只要孩子有進(jìn)步，我們一定要把優(yōu)點(diǎn)放大來(lái)鼓勵(lì)。激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣。

班級(jí)流動(dòng)日記：嘗試一種新的日記形式，讓老師、小伙伴、家長(zhǎng)共同參與到孩子的作文評(píng)價(jià)當(dāng)中，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使它成為一種榮譽(yù)的象征，成為成功的體現(xiàn)，使學(xué)生在充滿責(zé)任感與成就感的狀態(tài)中投入寫(xiě)作，讓自評(píng)、互評(píng)成為學(xué)生提高寫(xiě)作、交往能力的重要手段。

為了更大激發(fā)孩子們對(duì)班級(jí)流動(dòng)日記的喜愛(ài)與重視，我們首先征集了封面插圖與刊名，經(jīng)過(guò)展示——投票——定稿的競(jìng)爭(zhēng)中，曉初的《小荷初綻》被大家一致認(rèn)為最好、最有意義，因而曉初獲得了第一個(gè)撰寫(xiě)“班級(jí)流動(dòng)日記”的殊榮。同學(xué)們深刻感受到這本日記的不同尋常。我們還制定了班級(jí)日記的5條要求。從此這本日記在每一孩子手中傳遞，在每一個(gè)家庭傳遞。他像一顆火種，悄悄點(diǎn)燃了孩子們的寫(xiě)作欲望和熱情。

讓 心靈 灑 滿

周 春 俠

光2008.1

工作總結(jié)：

陽(yáng)

第三篇：讓陽(yáng)光灑滿心靈

讓陽(yáng)光灑滿心靈

五一班青春期生理和心理教育班會(huì)

一、設(shè)計(jì)目的：

1．通過(guò)講解有關(guān)青春期的知識(shí)，讓孩子們了解自己的生理變化。

2．教育學(xué)生如何正確對(duì)待青春期的生理和心理變化。

3．通過(guò)對(duì)學(xué)生青春期的教育，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)健康成長(zhǎng)的重要性。

二、青春期教育的重要性和必要性。

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒(méi)有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽(yáng)光，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來(lái)探討研究青春期的生理和心理健康知識(shí)。青春期是人生發(fā)展的最新階段，是從性不成熟、不能生育的兒童時(shí)期，轉(zhuǎn)變?yōu)樾猿墒?、具有生育能力的成年期的過(guò)渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期是人的一生中身體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，是身體發(fā)展的定性階段。而青春期教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著重要的指導(dǎo)作用。

三、青春期教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)：

青春發(fā)育期簡(jiǎn)稱青春期，是指少年開(kāi)始發(fā)育，達(dá)到成熟期，即由少年到成年的過(guò)渡時(shí)期。在人體生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，青春期占一半或更多一些時(shí)間。青少年從11歲到17～18歲是青春期；從18歲到25歲是青年期，或叫青春后期。從廣義上說(shuō)，青春期和青春后期都可以叫青春期。在一般情況下，女孩比男孩的青春期要早開(kāi)始、早結(jié)束2～3年。不論男女，偏早或偏晚2～3 年，都屬于正常現(xiàn)象。

1、了解青春期有關(guān)知識(shí)。（老師介紹）

2、分男女生進(jìn)行“認(rèn)識(shí)我自己”的交流活動(dòng)。（隊(duì)干部分組進(jìn)行）

3、老師發(fā)言總結(jié)。

彭春玉

2010-9-26

第四篇：讓陽(yáng)光灑滿萬(wàn)戶千家

讓陽(yáng)光灑滿萬(wàn)戶千家

——安陽(yáng)市開(kāi)展“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)十年簡(jiǎn)介

“天下可憂在民窮，天下可畏在民怨。”民生問(wèn)題，始終是黨和政府關(guān)注和著力解決的核心問(wèn)題。

市第十次黨代會(huì)明確提出：“必須把解決民生問(wèn)題作為最大的政治，大力推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)，讓發(fā)展成果更多地惠及人民群眾?！睒銓?shí)的話語(yǔ)，蘊(yùn)涵著深刻的道理，體現(xiàn)了對(duì)人民群眾一種深厚的感情、一份沉甸甸的責(zé)任。

市委、市政府始終把困難職工幫扶工作作為踐行科學(xué)發(fā)展觀、保障和改善民生的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，自上世紀(jì)90年代初，每年元旦、春節(jié)期間，我市都開(kāi)展各類送溫暖活動(dòng)。市政府列支專款，開(kāi)展“萬(wàn)名干部走訪幫扶萬(wàn)戶困難家庭”活動(dòng)，救助2000戶困難職工；市總工會(huì)開(kāi)展“雙節(jié)送溫暖”活動(dòng)和困難勞模專項(xiàng)幫扶活動(dòng)；市幫扶援助困難職工活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織全市黨員干部開(kāi)展“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶雙節(jié)送溫暖活動(dòng)。

2001年4月，市總工會(huì)積極探索新路子，采取機(jī)關(guān)干部與特困職工結(jié)對(duì)子的方法，開(kāi)展了“一幫

一、扶貧幫困”活動(dòng)，在社會(huì)上引起了極大反響，受到市委市政府的高度肯定。

同年10月，市委推廣擴(kuò)展的“萬(wàn)名黨員聯(lián)萬(wàn)戶”活動(dòng)啟動(dòng)，并成立了“安陽(yáng)市幫扶援助困難職工活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，市委副書(shū)記擔(dān)任組長(zhǎng)、市四大班子領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長(zhǎng)，下設(shè)辦公室，辦公室

1主任由市委組織部副部長(zhǎng)擔(dān)任，辦公室設(shè)在市總工會(huì)。形成了組織部門(mén)牽頭、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭、工會(huì)具體運(yùn)作、相關(guān)部門(mén)配合、黨員干部參與的工作格局，安陽(yáng)成為全省率先開(kāi)展黨員干部大規(guī)模結(jié)對(duì)幫扶的地市。

10年來(lái)，全市各級(jí)黨委、政府高度重視困難職工幫扶工作，逐級(jí)成立幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，健全幫扶網(wǎng)絡(luò)，做到自上而下統(tǒng)一部署，統(tǒng)一行動(dòng)，確保了幫扶活動(dòng)有序、健康發(fā)展。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，帶頭幫扶困難職工，并經(jīng)常深入到困難職工家中問(wèn)寒問(wèn)暖，為他們排憂解難。職能部門(mén)各司其職，按照“幫扶不包攬、扶助不替代”和“誰(shuí)的權(quán)力誰(shuí)行使、誰(shuí)的責(zé)任誰(shuí)承擔(dān)、誰(shuí)的問(wèn)題誰(shuí)解決”的原則，認(rèn)真履行幫扶責(zé)任，推動(dòng)幫扶工作深入開(kāi)展。持續(xù)的廣泛動(dòng)員和幫扶活動(dòng)的深入開(kāi)展，極大的激發(fā)了人們扶貧濟(jì)困的熱情，社會(huì)各界人士都在積極關(guān)注幫扶、支持幫扶、參與幫扶，為幫扶困難職工盡責(zé)盡力。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，10年來(lái)，累計(jì)參加一年一度的雙節(jié)一幫一活動(dòng)的黨員干部52711人次；通過(guò)各種渠道，籌集用于開(kāi)展雙節(jié)送溫暖活動(dòng)資金8609.696萬(wàn)元；走訪慰問(wèn)困難企業(yè)數(shù)4372個(gè)，困難職工家庭數(shù)128455戶，幫助3.751萬(wàn)人基本擺脫貧困。

2011年1月，市幫扶辦根據(jù)形勢(shì)變化，將全市“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶單位進(jìn)行調(diào)整。被幫扶單位為市人社局、市財(cái)政局、市國(guó)資委、市總工會(huì)聯(lián)合認(rèn)定的市屬困難企業(yè)；幫扶單位由市委組織部歸屬管理的市屬行政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位；幫扶人數(shù)根據(jù)市編辦提供的相關(guān)幫扶單位人員數(shù)量和被幫扶單位人員數(shù)量。最終確定

幫扶單位100家，被幫扶單位110家，受助困難職工4022人，以安幫辦2011年1號(hào)文件印發(fā)。

2011年11月，根據(jù)工作變化，市委調(diào)整“安陽(yáng)市幫扶援助困難職工活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”成員，市委常委、市委副書(shū)記李文斌任組長(zhǎng)。

2011年12月20日，全市“萬(wàn)名干部幫扶萬(wàn)戶困難家庭”動(dòng)員會(huì)召開(kāi)，市政府撥專款用于幫扶2000戶困難職工。慰問(wèn)物品由市直工委牽頭協(xié)調(diào)市直機(jī)關(guān)單位領(lǐng)取，慰問(wèn)金經(jīng)由市總工會(huì)撥付至被幫扶單位并發(fā)放到困難職工本人。

2011年12月底，市幫扶辦印發(fā)《關(guān)于深入開(kāi)展一幫一結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的通知》（安幫辦【2011】7號(hào)），號(hào)召全市各級(jí)黨員干部積極參與。

2012年1月4日上午，安陽(yáng)市紀(jì)念送溫暖活動(dòng)20周年、幫扶工作10周年暨2012年“雙節(jié)”送溫暖活動(dòng)啟動(dòng)儀式在市總工會(huì)辦公樓前隆重舉行。市委常委、市委副書(shū)記李文斌，市人大副主任、市總工會(huì)主席聶孟磊，市政協(xié)副主席董寶等領(lǐng)導(dǎo)出席啟動(dòng)儀式并為困難職工發(fā)放救助金和救助物品。

按照2012年“一幫一”活動(dòng)方案，市幫扶辦通過(guò)電話、傳真等方式對(duì)相關(guān)幫扶單位進(jìn)行再動(dòng)員、再部署。相關(guān)幫扶單位領(lǐng)導(dǎo)高度重視，黨員干部率先垂范，積極參與，與被幫扶單位取得聯(lián)系，商定幫扶方式方法，與困難職工結(jié)成對(duì)子，走訪慰問(wèn)。寒冬季節(jié)，陽(yáng)光遍灑，全市上下凸顯一片濃濃的溫暖之情。

（編者按：近年來(lái)，我市各級(jí)各單位均能高度重視、積極開(kāi)展一幫一結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，市幫扶辦全體人員表示衷心感謝。值此新春佳節(jié)，向大家致以崇高的敬意和節(jié)日的祝?！，F(xiàn)將長(zhǎng)期支持并積極參與活動(dòng)的單位予以通報(bào)表?yè)P(yáng)：市紀(jì)檢委機(jī)關(guān)、市委辦公室、市委組織部、市委宣傳部、市委統(tǒng)戰(zhàn)部、市委政法委、市信訪局、市直工委、市老干部局、市人大機(jī)關(guān)、市政協(xié)機(jī)關(guān)、市政府辦公室、市發(fā)改委、市教育局、市科學(xué)技術(shù)局、市公安局、市民政局、市司法局、安陽(yáng)監(jiān)獄、市財(cái)政局、市人社局、市住建局、市國(guó)土資源局、市水利局、市商務(wù)局、市衛(wèi)生局、市人口和計(jì)劃生育委員會(huì)、市審計(jì)局、市統(tǒng)計(jì)局、市環(huán)境保護(hù)局、市體育局、市外僑辦、市工信局、市民族宗教局、市法制辦公室、市安監(jiān)局、市國(guó)資委、市人防辦、市法院、市總工會(huì)、團(tuán)市委、市婦聯(lián)、市工商聯(lián)、市文聯(lián)、市殘聯(lián)、市委黨校、市社科聯(lián)、市供銷社、市農(nóng)科院、安陽(yáng)日?qǐng)?bào)社、市檔案局、市地震局、安陽(yáng)賓館、中原賓館、市扶貧辦、市南水北調(diào)辦公室、市安東新區(qū)建設(shè)辦、市發(fā)展研究中心、市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、市網(wǎng)絡(luò)總臺(tái)、市住房公積金管理中心、市國(guó)稅局、市地稅局、市工商局、市氣象局、市棉研所、安陽(yáng)衛(wèi)校、市供電公司、市郵政局、市移動(dòng)公司、市聯(lián)通公司、安鋼集團(tuán)、安陽(yáng)卷煙廠、鑫龍煤業(yè)、市銀監(jiān)局、市人民銀行）

第五篇：讓愛(ài)灑滿陽(yáng)光

讓愛(ài)灑滿陽(yáng)光

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)健康的理解日益全面和深入，對(duì)身體健康之外的心理健康也越趨重視。學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)，已被納入正式的學(xué)校教育中去，為孩子的健康，順利成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)此我談一下我的淺顯認(rèn)識(shí)。

一、給孩子幸福的童年

當(dāng)下，無(wú)論是家庭還是教師都在困惑：為什么孩子的生活條件越來(lái)越好，得到的寵愛(ài)越來(lái)越多，快樂(lè)卻越來(lái)越少？為什么孩子獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多，而求知欲越來(lái)越少？為什么孩子的分?jǐn)?shù)越來(lái)越高，創(chuàng)造力卻越來(lái)越弱？太多的為什么值得我們每一位教育者深思。

在全社會(huì)都在喊素質(zhì)教育、都在努力踐行以人為本的今天，我們的工作方向應(yīng)該著眼于孩子真正需要什么，孩子的幸福原點(diǎn)在哪里?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們生活在豐衣足食的年代，如果我們?cè)儆谩犊兹谧尷妗返墓适陆逃麄冏鸫髳?ài)小，他們會(huì)想把大梨小梨連同蘋(píng)果一起全讓，是因?yàn)樗麄儗?duì)這些東西是不屑的。顯然，用這樣古老的小故事說(shuō)明大道理的方式已不能很好的滿足對(duì)新時(shí)期孩子的教育。他們有著天生的孤獨(dú)感，背負(fù)著所有親人給予的希望與愛(ài)所帶來(lái)的沉重的情感負(fù)擔(dān)，以及空前的學(xué)習(xí)壓力與個(gè)性化需求的束縛。如此這般，孩子們實(shí)在難言幸福！

為此，作為教師的我們，首先要了解孩子們的成長(zhǎng)需求，要克服成年人的思維定勢(shì)去看待孩子。孩子有自己的世界觀，我們要站在孩子的角度去思考問(wèn)題，要減少孩子身上的種種束縛，給他們創(chuàng)造美好、有趣、健康、活潑的成長(zhǎng)環(huán)境，使他們自由的呼吸、快樂(lè)的生活。教育在遵循自然、順應(yīng)兒童天性的同時(shí)，有要促進(jìn)兒童心智的健康成長(zhǎng)，教師要善于創(chuàng)造生活化情境，讓兒童享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)孩子內(nèi)在的積極力量，包括自尊、自信和自我接納。當(dāng)然，培養(yǎng)積極的自我信念對(duì)于孩子的心智健康的成長(zhǎng)也非常重要。，教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的積極評(píng)價(jià)，可以促使孩子更加勤奮和自信，孩子需要這種積極的評(píng)價(jià)，他們可以從中獲得積極的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們健康的心智。因?yàn)?，心智的健康成長(zhǎng)才是孩子的幸福原點(diǎn)。

二、需要陽(yáng)光心理

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。就教師而言，其自身的心理將康獎(jiǎng)直接影響到學(xué)生的心理健康。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你和兒童談話的時(shí)候，或教導(dǎo)兒童的時(shí)候，或吩咐兒童的時(shí)候，才執(zhí)行教育兒童的工作。在你們生活的每一瞬間，都教育著兒童、、、、、、你們?cè)鯓哟┮?，怎樣跟別人講話，怎樣談?wù)撈渌?，你們?cè)鯓颖硎練g心與不悅，怎樣對(duì)待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報(bào)、、、、、、所有這些

對(duì)兒童都有重大意義。你們態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感受到。你們思想上的一切轉(zhuǎn)變無(wú)形中都會(huì)影響兒童。”可以肯定，只有人格能夠影響的發(fā)展和形成。

學(xué)生每天在校長(zhǎng)達(dá)六七個(gè)小時(shí)，與教師的接觸時(shí)間很長(zhǎng)。教師的一個(gè)不經(jīng)意的表情，一個(gè)自然的微笑對(duì)學(xué)生的影響，都是深刻而長(zhǎng)久的。教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學(xué)積極，就會(huì)想法設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法，好好地創(chuàng)設(shè)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，學(xué)生就會(huì)喜歡教師，喜歡學(xué)校，積極的思考，認(rèn)真的學(xué)習(xí)。著名的心理學(xué)家艾里克森指出過(guò)：不良的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，如果遇到一位好的老師，學(xué)生由于家境等造成的不健康心理是可以得到改變的。

學(xué)生的性格正在形成過(guò)程中，所以在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師是重要的人，是參照、是榜樣。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會(huì)直接影響的學(xué)生；教師積極的情感、健康的心理會(huì)誘發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。對(duì)良好的師生關(guān)系的建立，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學(xué)生接受與理解知識(shí)均有直接的、積極的影響。

為此，作為教師，內(nèi)心要充滿陽(yáng)光，并將內(nèi)心的陽(yáng)光灑向成長(zhǎng)中的孩子們。

三、正視心理健康教育

在傳統(tǒng)思想認(rèn)識(shí)里，談到心理健康問(wèn)題，都避而遠(yuǎn)之，深怕給自己戴上心理疾病的帽子。然而，隨著生活節(jié)奏的加快、競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們所面臨的精神壓力越來(lái)越大，常常感到心力交瘁。所以，如何更好地面對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，保持個(gè)體的情緒健康，是一個(gè)現(xiàn)代人在人生道路上必須直視的重要問(wèn)題。身為一名教育工作者，我們的工作對(duì)象是活生生的人，教師心理健康問(wèn)題對(duì)學(xué)生有最突出的影響，教師不當(dāng)?shù)男袨橥鶗?huì)引起學(xué)生心理問(wèn)題。為此，解決教師的心理健康問(wèn)題就顯得尤為重要。

教師的心理壓力主要來(lái)源與社會(huì)及家長(zhǎng)的高期望、高要求，學(xué)校工作的責(zé)任強(qiáng)、難度大、時(shí)間長(zhǎng)、競(jìng)爭(zhēng)激烈，以及家庭生活中的種種瑣事等等。因此，維護(hù)和增進(jìn)教師心理健康是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校和教師自己共同努力，然而自我調(diào)適又是最重要的減壓途徑。從某種意義上將，每個(gè)人就是自己的心理醫(yī)生。維護(hù)教師的心理健康，必須依靠教師自己的力量。教師應(yīng)該掌握一定的心理健康知識(shí)和心理輔導(dǎo)技能，從而提升自我調(diào)適能力和自助能力。

一會(huì)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也能夠重視自己的心理健康。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感和愉悅感。

在學(xué)校工作中，心理健康教育和其他教育一樣需要與學(xué)

校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念。為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，心理健康教育應(yīng)全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，每一個(gè)任課教師都可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。此外，我們還需努力爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)工作的支持和認(rèn)可，通過(guò)重視、正視心理健康，形成全方位、多渠道的解決辦法，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的有效開(kāi)展。