第一篇：2016年元月武漢市部分學校九年級調研測試語文試卷

2015?2016學年度武漢市部分學校九年級調研測試

語

文

試

卷

2016.1.21

武漢市教育科學研究院命制

親愛的同學，在你答題前，請認真閱讀下面以及“答題卡”上的注意事項： 1.本試卷由第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分組成。全卷共8頁，七大題，滿分 120分。考試用時150分鐘。

2.答題前，請將你的姓名、準考證號填寫在“答題卡”相應位臵，并在“答題卡”背面左上角填 寫姓名和座位號。

3.答第I卷（選擇題）時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把“答題卡”上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。不得答在“試卷”上。

4.答第Ⅱ卷（非選擇題）時，用0.5毫米黑色筆跡簽字筆書寫在“答題卡”上。答在第I、Ⅱ卷的試卷上無效。預祝你取得優異成績！

第I卷（選擇題共30分）

一、（共12分，每小題3分）

1、下面各組詞語中加點宇的讀音或書寫有誤的一組是 ．．．

2、依次填入下面橫線處的詞語，恰當的一組是 ．．．①＿＿＿＿美，＿＿＿＿美，就是重視生活情趣，講究生活質量，這體現了一種現代的生活理念和消費時尚。

②事后總結不如事中控制，事中控制不如事前謀劃，可惜大多數經營者均未能＿＿＿＿到這一點，等到錯誤決策造成了重大的損失才如夢方醒，結果往往是下再大的功夫也＿＿＿＿。

A.崇尚 B.崇尚 C.追求 D.追求

追求 追求 崇尚 崇尚

觀察 認識 認識 觀察

一事無成 無濟于事 無濟于事 一事無成

3、下列各項中，有語病的一項是 ．．．A.科學家發現改造基因能創造超級智能人后，科幻小說變成現實已為期不遠了。B.未來，武漢市民在享受城市交通便捷的同時，也能在家門前享受大自然美景。C.在“每天都不一樣”的今天，能鮮明地揭示出時代特征是評判一部作品好壞的重要標準。D.備受市民關注的環東湖綠道由湖中道、湖山道、磨山道和郊野道四條主題綠道構成。4.下列各句標點符號使用不規范的一項是 ．．．A.昨日，光谷中心城的核心部分——“地下公共交通走廊及配套工程”全線開工。B.重度污染天氣期間，兒童、老年人和心臟病、肺病患者盡量待在室內，停止戶外運動。C.一年來，習主席講述“中國故事”，表達“中國態度”，在國際社會刮起一股“中國風”。D.中國在城鎮化快速發展的同時，也出現了不少問題，交通擁堵、工作與生活功能區隔分明、城市排水系統不完善致暴雨內澇??

二、（9分，每小題3分）閱讀下面的短文，完成5?7題。

長期接收碎片化知識的弊端

你所接受的所有信息，決定了你的思維方式。長期接受碎片化信息的后果，就是讓你的思維變得狹隘，難以進行復雜的思考。

碎片化信息通常具備這樣的特征：它們往往是一些事實的集合卻缺乏邏輯的關聯，它們大量簡化了推演的過程，或者將多路徑簡化為單一路徑。簡言之，碎片信息為了達到易于習得的目的，通常會顯著降低認知成本，最明顯的方式就是將復雜的事物簡單化。它們往往只告訴你表面上的東西，卻不會告訴你背后的原理，以及它與其他事物之間的聯系。

我們所說的“知識”，由兩部分組成：一是“事實”（或“觀念”），二是“聯系”。事實就是一個個點，聯系則是把點連接起來的線，它們所構成的網絡，就是我們的知識結構。

當我們接受碎片化信息時，我們實際上是在擴充“事實”，但并沒有增加“聯系”。長此以往，會使我們的知識結構變成一張浮點圖：孤零零的知識點漂浮在各個位臵，卻缺乏一個將它們有序串聯起來的網絡。這樣的結果是碎片化知識通過連續的新鮮內容，不斷刺激你的大腦，讓你始終處于“啊！又知道了新的東西”的喜悅中，從而難以自拔。這也就是我們難以抑制刷微博、刷朋友圈的緣故，因為我們只需要付出很少，就可以沉浸在“獲得了新東西”的刺激里面。但是，這些獲得的信息，因為它們缺少跟其他信息的“聯系”，難以被我們“提取”，而“提取”得越少的內容，會被提取得多的內容擠壓在記憶的底部——因此，這些碎片化的信息極其容易被我們遺忘。你以為你得到了很多，但其實你什么都沒有得到。

我們的知識網絡，決定了我們如何思考。那么，長期接受碎片信息，對你的思考能力并沒有提升——你的“網絡”并沒有擴大；長期接受碎片信息甚至是有害的——你已經習慣了用孤立的知識點去看待問題，習慣了一層兩層的思維，難以對事物進行五層六層乃至更深入的剖析。長此以往，你將弱化對于復雜事物的思考能力。

這里要注意一點，碎片化信息，其實跟來源沒有太大關系。如果你習慣了接受“A是B”、“C是壞的”、“因為A所以B”的簡單觀念，那么，無論你是在刷微博、朋友圈，還是在讀書，其實接受的都是碎片化知識。在接受碎片化信息時，較為聰明的人，會去思考這些信息產生的背景、原因、合理性、必要性、可能性等等。他們會拔高一層去看待這些內容，從而更容易找到一根線條，將它和遠處的某個固有的“觀念”聯系在一起，從而拓展自己的知識網絡。

所以，如果你有這樣的意識，就能避免碎片化認知。具體的方式是：先建立自己的知識網絡。把你已經知道的東西梳理一遍，把你能夠說出的某個知識點的影響因素，以及它對其他事物的影響聯系起來，從而構建自己的知識網絡。閱讀、學習的時候，當接觸到一個新的知識點時，先考慮如何將其納入知識網絡。在腦子里回想你的知識網絡，思考它可以如何跟你已經知道的東西聯系起來。如果找到了對應的點，弄通了路徑，將這個新的知識點跟已經知道的某個點連接起來，使這個知識點成為你的知識網絡的一部分，這個知識點就真正屬于你的了。

5、下列對文中“碎片化信息”特征的表述，不準確的一項是

．．．A.碎片化信息往往是一些沒有邏輯關聯的事實或觀念的集合。B.碎片化信息因為降低了認知成本，所以在傳播中易于習得。C.碎片化信息通過簡化推演過程，減少表述路徑，讓復雜事物簡單化。D.碎片化信息往往只是呈現出事物外在的聯系，而忽略事物內在的原理。6.下列對“接受碎片化信息的弊端”的表述，不準確的一項是 ．．．A.接受碎片化信息只是在接受一堆孤立而無聯系對提升思維能力沒有幫助的“事實”。B.接受碎片化信息只需付出很少的精力，就能獲得大量新東西，易讓人們沉浸在虛假的喜悅中。

C.由于長期接受碎片化知識導致獲得的新信息過多，從而造成大腦“提取”這些信息困難。

D.因為無法擴大“知識網絡”，長期接受碎片化信息會讓自己的思維變得膚淺而狹隘。7.下列對如何避免碎片化信息帶來的傷害，表述不準確的一項是 ．．．A.微博、朋友圈是碎片化信息的來源，應多把時間用在讀書上，盡量遠離碎片化信息。B.在接受碎片化信息時，應盡量思考信息產生的背景、原因、合理性、必要性、可能性等等。

C.養成拔高一個層次去看待問題的習慣，將接受到的碎片化知識與其他相關的知識聯系起來。

D.建立自己的知識網絡，主動將接受到的碎片化知識納入到自己構建的知識網絡之中。

三、（共9分，每小題3分）閱讀下面的文言語段，完成8?10題。

齊宣王為大室，大益百畝，堂上三百戶。以齊之大，具之三年而未能成。群臣莫敢諫王。春居問于宣王曰：“荊王釋先王之禮樂而樂為輕，敢問荊國為有主乎？”王曰“為無主。”“賢臣以千數而莫敢誅，敢問荊國為有臣乎？”王曰：“為無臣。”“今王為大室，其大益百畝，堂上三百戶。以齊國之大，具之三年而弗能成。群臣莫敢諫，敢問王為有臣乎？”王曰：“為無臣。”春居曰“臣請辟矣。”趨而出。王曰：“春子！春子反！何誅寡人之晚也？寡人請今止之。”遽召掌書曰“書之寡人不肖而好為大室春子止寡人。”箴諫不可不熟。莫敢誅若，非弗欲也。春居之所以欲之與人同，其所以入之與人異。宣王微春居，幾為天下笑矣。由是論之，失國之主，多如宣王，然患在乎無春居。故忠臣之諫者，亦從入之，不可不慎，此得失之本也。

8.對下列加點詞的理解不正確的一項是 ．．．A.荊王釋先主之禮樂 釋：解釋 ．B.臣請辟矣

辟：離開 ．C.遽召掌書曰 ．

遽：立刻

D.此得失之本也

本：根本 ．9.為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是 ．．書之寡人不肖而好為大室春子止寡人

A.書之寡人 / 不肖而好 / 為大室 / 春子止寡人

B.書之 / 寡人不肖 / 而好為大室 / 春子止寡人 C.書之寡人 / 不肖而好為 / 大室春子 / 止寡人 D.書之寡人不 / 肖而好 / 為大室春子 / 止寡人 10.下列表述符合原文意思的一項是 ．．A.齊宣王要建造的宮室超過一百畝，光是^^堂就能住很多戶人家。B.春居借楚王的事來作類比，目的是批評齊宣王大興土木。C.齊宣王不滿春居反對自己，責備他為什么這么晚才來勸諫自己。D.作者認為齊宣王之所以亡國，就是因為失去了春居這樣的臣子。

第Ⅱ卷（非選擇題共90分)

四、（14分）

11.將文中畫橫線的句子翻譯成現彳m語。（4分）

宣王微春居，幾為天下笑矣。12.填空。（10分，每空2分）

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，志在千里。（曹操《龜雖壽》）②明月松間照，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（王維《山居秋暝》)③二者不可得兼，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(《〈孟子〉兩章》）

④陸游的《書憤》“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”一句中詩人“自許”的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在這一詩句中，詩人發出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感慨。

五、(18分）

閱讀下面文章，完成13?16題。

感恩

鄰里有個上了些年紀的鄉下農民，被兒子接進城來小住，看到樓前有塊空地，依農民的本性，他翻土施肥，修埂打壟，種了一片紫蘇。紫蘇俗稱蘇子葉，葉面呈油紫色，且有藥香，是上好的調味菜蔬——生拌，或佐以細丁咸菜，祛毒、開胃，為居民所喜。" 紫蘇體貼老人的用心，迅速蔓延出一片綠意，那嫩嫩的芽瓣主是入時的美味。他招呼鄰人道“蘇子葉就是給大家種的，快來吃個鮮兒吧。”

大家自然就來了，葉綠如酥，有誰不稀罕呢？人們小心地掐著嫩葉，一如不忍驚破美夢。他笑瞇地注視著，說“盡管掐吧，蘇子葉命賤，你越是掐得狠，它越是繁衍得健旺。”

但是，人們還是掐得很節制，剛一成撮，就停住了。這讓他很不解，催促道：“掐就是了。”鄰人臉一紅，說：“夠了。”

怎么就夠了呢？他不知道，施予者的注視會讓承享者失去坦然的心情。后來，他回老家打理一些事，紫蘇被他暫時遺忘在那里。被遺忘的紫蘇反而瘋長。瘋長的紫蘇會變老，會變得不能入口。鄰人們懂得這個道理，心想，與其讓紫蘇變得無用，不如安心享用，便放手去采摘，以至于懷抱盈滿，口中整日里都是紫蘇的余香。

從老家歸來，老人本以為那片紫蘇一定會很荒疏了，卻看到它依舊青綠、嬌嫩、齊整、油亮，便一下子明白了。這之后，他只管給紫蘇鋤草、施肥，讓它長得好，然后退隱到紫蘇之外，暗看鄰人欣喜。

欣喜之余，是人們對他的關心與尊重——端午節有人給他送粽子，中秋節有人給他送月餅，重陽節有人約他到河邊公園看蹬高蹺，元旦、春節有人請他喝好酒。

翌春一日，小區里的一個老婦人抱來了兩棵香白杏的樹苗，對他說：“紫蘇的空地上，應該再植兩株杏。因為紫蘇喜陰，有樹遮擋，它慢長秧棵快長葉，就多了青嫩。再有，天長白杏，地長紫蘇，上下都有收成，鄰居們就多了喜樂。還有，白杏和紫蘇，高矮不一，比對著就有景致，你說是不是呢？”

“是，是，自然是哩。”于是，杏樹就栽在了紫蘇的空隙處。

杏樹也一如紫蘇，體貼人心，快速發育，一年成株，兩年開花，三年就結果了。四年以后，年年果、實滿枝，紅綠相間，看著就讓人欣喜。且兀自掛在枝頭，也不做宣言，任由嗜食者隨性摘取。

我出生于山地，是吃山杏長大的，樓前杏樹，便讓我看到故鄉余影。讀與寫到了月闌星稀，不由自主地踱出門外，在杏樹下漫步。椏間杏果，一如夜之眼，多情地閃爍，不禁心熱，摘食數顆。叩齒生津，文思如潮，踅回房間，筆底通暢，一如神助。

因為一片紫蘇、兩棵杏樹，讓我雖身居市井，卻情系鄉關，想到草木性格——草木雖卑微，卻兀自生長，不憚冷暖，不計榮辱，堅韌、隱忍、沉靜、皮實、忘我，活得本分、自適、自足——雖被磐石擠壓，也能鉆隙而出，向上生長。即便瘠瘦與旱澇加身，只要你播下種子，它就沒心沒肺地生長，供奉出果實。

此種雅間，兩位老人自然不會想到，但他們的種植卻喚來了一種別樣的人倩格局——樓宇里的人，每一相見，都要輕聲細語地相互問好；階梯一染飛塵，無須他人提醒，總有人主動打掃；賣大白菜的農車一駛進小區，便有人告知左鄰右舍，備下冬儲;路燈初上，相約散步，互通款曲；亭閣之下，對弈懇談，大話家常……親情融融，和樂一片，全不見別的小區那種不相往來而生成的心靈隔膜、人情冷漠。

因為，一如笑可以傳染，善行也可以蔓延開來——小區居民都覺得，憑空坐享其成是很不體面的，多少也是要盡些義務的。這不禁讓我想到古羅馬的圣哲西塞羅所說受人善行后的首要義務是回報——土地所提供的，遠遠比它所接受的要多，所以，沒有什么義務比對他人的感激更重要。”

哦，紫蘇和杏樹，溫暖的感應，一如愛情——在愛中愛，在恩德中釋放恩德！

13.“人們還是掐得很節制”一句中以“節制”來補充說明“掐”這一動作，請依據上下文，簡要說說“掐得很節制”所包含的兩層語意。(4分)14.從老家歸來，看到紫蘇依舊青綠、嬌嫩、齊整、油亮，老人“便一下子明白了”，老人明白了什么道理？（4分）

15.文中的善行是如何“蔓延”的？請簡要概述。（6分）

16.本文揭示出了“感恩”所具有的效果，請用精練的語言將這種效果表述出來。（4分）

六、（8分）

根據要求完成17、18題。

學校想與圖書城聯系，利用圖書城的國學圖書資源，在學校舉辦一次“國學經典圖書展”的活動。

17.為了順利舉辦此次活動，學校要招聘一批志愿者。在招聘志愿者之前，需要在招聘啟事中對招聘的志愿者的條件作些說明。請你基于這次活動的特點擬寫四個條件。（4分）

18.假設你就是這次活動的志愿者，需要你在班級里宣傳這次活動，請你以簡明而得體的語言講講這次活動的意義以及同學們應注意的事項。（字數100?120字）（4分）

七、作文（50分）

19.閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）

大雨傾盆而下，悟遠坐在禪院里想到自己屢遭挫折，不免黯然神傷。師傅見狀對他說“悟遠，雨有聲嗎？”

悟遠說:“當然有了，師傅，你聽這雨聲，噼里啪啦的，多壯觀呀！”

師傅回答：“不，你錯了，雨本沒有聲。當它落下來的時候，遭遇了阻攔，砸在了屋檐上，砸在了雨棚上，才反彈出了有力的聲音。所以，你聽到的不是雨聲，而是雨遇到阻攔后發出的聲音。”

悟遠聽后，豁然開朗：“師傅，我明白了。只有遭遇挫折，才會發出擲地有聲的回響。” 請根據對上述文字的理解和感悟，寫一篇文章。

要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現真實的姓名或校名，請以化名代替。

第二篇：2013-2014學武漢市部分學校九年級調研測試

2013年-2014年武漢市元月調研考試英語試卷答案

一．聽力測試

1-5 CABBC6-10 CABAC 11-15 ACABB16-20 BAACA21-25 BCCCB

二．選擇題

26-30.DCACD31-35.BAAAB36-40.DBCBC

三．完型填空

41-45 DCABC46-50 BDBAD51-55 CCABC

四．閱讀理解

56-60 ABCCC61-65 ACBCA66-70 BCCAD

五．詞與短語

71.reminds72.safe73.realized74.stay up75.convenient

六．閱讀理解填空

76.front77.wet 78.climb 79.reach80.higher 81.voices 82.believe 83.explained

84.funny 85.mistake

七．作文略

第三篇：武漢市部分學校高三年級調研測試

武漢市部分學校高三年級調研測試

語文試題

2002.5.23—24

本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。第Ⅰ卷1至5頁，第Ⅱ卷

6至12頁。共150分。考試時間150分鐘。

第Ⅰ卷（選擇題共45分）

注意事項：

1、答第Ⅰ卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號用鉛筆涂在答題卡上。

2、每小題選出答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用

橡皮擦干凈后，再涂其它答案。不能答在試題卷上。

3、考試結束，將本試卷和答題卡一并交回。

一、（18分每小題3分）

1．下列詞語中加黑的字讀音相同的一組是

A.相機行事 窮形盡相 面面相覷 相濡以沫

B.文筆樸直 風格樸實 樸素大方 攜帶樸刀

C.嶄露頭角 拋頭露面 風餐露宿 藏頭露尾

D.翻江倒海 倒背如流 顛倒是非 本末倒置

2．下列各組詞語中，有錯別字的一組是

A.默契 寧缺毋濫 磋商 望文生義

B.推諉 卻之不恭 勞駕 博聞強識

C.市儈 唾手可得 寒暄 老生常談

D.謄寫 憑步青云 遐想 兩全其美

3．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是

①人類對新千年的和平祈禱猶在耳畔，然而戰爭這一陰影又一次升騰在人類頭上。所

以，在全球異口同聲譴責恐怖主義罪孽時，許多國家同時_________了各種反戰

示威。

②加拿大政府最近開始發起一項新的運動,_____________家庭關掉電視，提醒人們不

要迷失在沒有希望的小屏幕前，應該去戶外活動。

③如果閱讀文學作品，因受感動而去摹仿書中人物的行為，這就證明讀者沒有

_____________ 能力，糊糊涂涂做了文學作品的俘虜。

A.爆發 敦促 鑒賞 B.暴發 督促 鑒別

C.暴發 督促 鑒賞 D.爆發 敦促 鑒別

4.下列各句中，加黑的成語使用恰當的一句是

A.寫議論文必須有一定的理論深度，文章才能入情入理，否則就只能是隔靴搔癢。

B.張老師和大家一起商討他擬定的語文研究性學習實施方案，他洞若觀火，對方案

作了很多修改。

C.只要臺灣當局領導人拿出誠意和實際行動來，兩岸關系的進一步發展就會柳暗花

明的。

D.我們寫一篇文章，文思泉涌的時候，一定是自命不凡的，否則，就根本不會動筆

了

5.下列各句中，沒有語病的一句是

A.最近上級明文規定：謹防腐敗，節日期間堅決禁止不準用公款請客送禮。

B.經過電教組的老師一周奮戰，一間用pentium IV裝備的多媒體教室終于如期投入

使用。

C.袁枚的晚年，仍然精力充沛，充滿創作激情，留下了許多膾炙人口的作品。

D.“可持續發展”已成為全球戰略共識，提高人們保護環境的意識和觀念，對于今天

至關重要。

6.填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、文氣流暢的一組是

（1)月亮離地，大約不盈尺的光景，霎時間，_________，淡得比初春的嫩草還虛無

縹緲……

（2）從天寧門或北門上船，_____________，_________，岸上的喧擾像

沒有似的。

①那點點的遙村遠樹朦朧了，而那所有的星星似乎隱蔽了，②那所有的星星似乎隱蔽了，而那點點的遙村遠樹朦朧了，③婉蜒的城墻在水里倒映著蒼黝的影子，小船悠然地撐過去，④小船悠然地撐過去，蜿蜒的城墻在水里倒映著蒼黝的影子，A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

二、（12分，每小題3分）

閱讀下面一段文字，完成7一10題。

知本家時代和知本家風暴

誰會想到呢，“知識分子”有一天會成為“知本家”而且還要開創一個時代。

其實知本家風刮得并不偶然。建國以來，中國經歷了三次解放： 1949年是革命的解放，1978年是改革的解放，今天，則是知識的解放。

通過知識獲得解放的實質，是通過新生產力實現解放。這個新生產力的中心，就是以

信息技術為代表的高科技。知本家風暴，實質是新生產力風暴，是解放知識生產力的革命。鄧小平同志曾多次提出，不要爭論姓社姓資，發展才是硬道理。而實際上，人們爭論

太多的“偽問題”，無視了人類歷史的新潮流——新生產力對社會的重新塑造。事實是，信息技術革命正改變人類歷史，信息生產力正作為這個時代最活躍的變革力量，改變人類的生產和生活方式。

沿著這個方向看去，21世紀中國的主旋律，正從深圳的改革、浦東的開放，轉向中關村的發展，不再就生產關系變革生產關系，而是借助生產力的推動，深化改革，促進開放。

在這里，生產力才是第一位的問題，發展才是真問題；其他，都是第二位的問題。今天，知本家風暴正給這種生產力主導的改革注入新時代的內容，通過新的生產力的突破，為生

產關系的發展提供更強勁的歷史性動力。強調生產力，不是離開改革，不是單純技術的觀

點，而恰是在恢復中國改革的原教旨，恢復中國改革的本來面目，從而更好的推動國有企

業改革，推動中國的全面改革。

在知識的解放中，知識分子作為主體的力量已出現，知本家，就是以獨立的力量出現的企業家和思想家群體。此前，知識分子在不同的時期，曾被冠以不同的稱呼：從小資產

階級，到臭老九，到工人階級的一個組成部分……知識分子總是比照、依附于其他人群定

位自己，總之沒有一個是本來的自己。“知本家”的提法之所以好，在于它剝離了那些附

加的東西，顯示出這個時代使知識成為獨立的力量，而且成為主流的力量這樣一種大趨勢。

只有在今天，知識經濟時代，知識成為了主流生產力，知識分子才有可能走到舞臺的中央。但是，這已不是原來意義上的知識分子，不再是單純的精神產品和服務的創造者，他既是精神產品和服務的創造者，又是物質產品和服務的創造者，既是思想家，又是企業

家；他既是精神力量，更是現實的力量，他們代表著中國的未來。

有人說，“三個企業家找到三個科學家成就三個著名企業”：四通、聯想、方正。如今，王選正淡出方正，倪光南、王緝志分別離開了聯想、四通。人們一直在想誰對誰錯。這里

一方是做研究的，一方是做企業的，從某種意義上，可以說是知識和資本的矛盾，是知本

家與資本家的沖突。

從中國現實情況來看，知本家面臨的多是個人的失敗。人們更多從個人恩怨方面去尋

找原因，但我們需要從中看到體制的沖突，知本家和資本家的沖突。中國要發展知識經濟，不解決知識和資本的矛盾不行。

7．下列對文中畫線處“這個方向”的意思的理解正確的一項是

A、建國以來歷史的發展方向。

B、不要爭論姓資姓社，發展才是硬道理。

C、信息生產力正作為這個時代最活躍的變革力量，改變著人類的生產和生活方式。

D、以信息技術為代表的高科技，變革著生產關系，促進著生產力的發展。

8．以下關于“知本家風暴”說法不符合原文意思的一項是

A.知本家風暴就是信息技術革命

B.知本家風暴的實質其實就是給新的生產力注入新時代的內容，通過突破生產力，為生產關系的發展提供動力。

C.知本家風暴將導致全社會波動，必將孕育新的思想解放運動。

D.知本家風暴對國有企業改革、對中國的改革起著推動作用。

9．下列說法不符合原文意思的一項是

A.知本家風暴刮起來有著深刻的歷史積淀，并非一種突發現象。

B.在知本家時代知識分子作為主體力量已出現,不再是原來意義上的知識分子.C.知本家面臨失敗,更多從個人方面錄找原因,而沒有意識到體制沖突。

D.知本家時代所面臨的問題主要是資本與知本的矛盾。

10.根據原文所給的信息，以下推斷不正確的一項是

A.“知本家”的崛起是一個重大歷史事件，這一群體的出現，為中國的未來提供了一

種可能。

B.我們國家的領導集體為歷史指出什么樣的發展方面,留下什么樣的歷史遺產,一

定會考慮知本家風暴的影響。

C.在知識經濟以前的時代,知識就是力量實質上并沒有成為一種獨立的現實力量，一種主導性的社會力量。

D.在知本家開創的時代。知本家左右著社會的發展。

三、（15分，每小題3分）

閱讀下面一段文言文，完成11-15題。

盛文肅為尚書右丞,知揚州,簡重少所許可。時夏有章自建州司戶參軍受鄭州推官,過揚州，文肅驟稱其才雅，明日置酒召之。人有謂有章曰：“盛公未嘗燕過客，甚器重者

方召一飯。”有章荷其意，別日為一詩謝之。至客次，先使人持詩以人。公得詩，不發封

即還之，使人謝有章曰：“度以衰老，無用此詩。”不復得見。有章殊不意，往見通判刁繹，具言所以，繹亦不諭其由，曰：“（1）府公性多忤，詩中得無激觸否？有章曰：”（2）元

未曾發封。”又曰：“（3）無乃筆札不嚴？”曰：“（4）有章自書極嚴謹。”曰：“（5）如此

必是將命者有所改忤耳。”乃往見文肅而問之：“夏有章今日獻詩何如？公曰：”不曾讀，已還之。“繹曰：”公始待有章甚厚，今乃不讀其詩，何也？”公曰：“始見其氣韻清秀，謂必遠器，今封詩乃自稱‘新圃田從事’，得一幕官，遂爾輕脫，君但觀之，必止于此官，志已滿矣。切記之，他日可驗。”賈文元時為參政，與有章有舊，乃薦為館職，有詔侯到

任一年召度。明年，除館閣校勘，御史發其舊事，遂寢奪，改差國子監主薄，仍帶鄭州推

官。未幾，卒于京師。文肅閱人物多如此，不復挾他術。

11.對下列句子中加黑詞的解釋，不正確的一項是

A.有章荷其意 荷：蒙受。

B.至客次 次：臨時住宿。

C.繹亦不諭其由 諭：告訴。

D.不復挾他術 挾：依靠。

12．下列各句中加黑的詞語在文中的意義與現代漢語相同的一項是

A.具言所以。

B.賈文元時為參政。

C.明年，除館閣校勘。

D.御史發其舊事

13．下列各組句子中，加黑詞的意義和用法不相同的一組是

A．文肅為尚書右丞 B.乃往見文肅而問之

乃薦為館職 今封詩乃自稱‘新圃田從事’

C.遂爾輕脫 D.文肅驟稱其才雅

問君何能爾 秦王恐其破壁

14.以下句子分別編為四組，全都表現盛文肅“察人以事”的特點的一組是

①文肅驟稱其才雅，明日置酒召之。

②公得詩，不發封即還之。

③往見通判刁繹，具言所以。

④得一幕官，遂爾輕脫。

⑤必止于此官，志已滿矣。

⑥遂寢奪，改差國子監主薄。

A.①②③ B.④⑤⑥ C.②④⑤ D.①③⑥

15．下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是

A.盛文肅原本稱贊夏有章才情高雅，并擺酒招待他，卻因一首酬詩而斷絕了與夏有

章的交往。

B.夏有章受到盛文肅的款待后，以詩答謝，不料突遭冷遇，大惑不解。幾年后死于

國子監主薄兼鄭州推官之任上。

C.繹與夏有章交情深厚，親自到盛文肅處詢問“退詩”原因，得到的答復與自己的 推測大相徑庭。

D.文元做參政的時候，推舉夏有章做了館閣校勘，不久，御史就揭發了賈文元包庇

他人的舊事。

2002年武漢市部分學校高三年級調研測試

語文試題2002、5、23——2

4第Ⅱ卷（非選擇題 共105分）

注意事項：

1、第Ⅱ卷共8頁，用鋼筆或圓珠筆將答案直接寫在試題卷上。

2、答卷前將封線內的項目填寫清楚。

四、（29分）

（一）、（5分）

16.翻譯第Ⅰ卷文言文中劃波浪線的句子。

(1)府公性多忤,詩中得無激觸否?

譯:___________________________

(2)元未曾發封。

譯:____________________________

(3)無乃筆札不嚴?

譯:___________________________

(4)有章自書極嚴謹。

譯:______________________________

(5)如此必是將命者有所改忤耳。

譯：_______________________________

(二)、（6分）

17.賞讀下面一首宋詩,回答問題

武昌阻風

[宋]方澤

江上春風留客舟，無窮歸思滿東流。與君盡日閑臨水，貪看飛花忘卻愁。

（1）詩人用什么藝術手法表達了什么樣的思想感情？（3分）

答：_____________________

（2）前后兩層意思是否相悖？這樣寫妙在何處？（3分）

答：___________________

（三）（18分）閱讀下面的文字，完成18一21題。

草木有本心

讀唐詩，讀到這一句：“草木有本心，何求美人折。”突然想：世上什么東西最慘？是

次品。我怎么會從這一句唐詩想到次品呢？不知道，反正我就是想到次品了

說次品是婉轉的說法，其實就是廢品。廢品與無用之物是不同的概念，無用之物就是

無用，沒有什么過錯，也許是人們沒有想出它的用處，也許是它并不想為人所用就裝出一

副全不起眼的樣子，總之，無用不是褒義，也并不是貶義。但是廢品就不一樣了，它已經

被按照某種希望、某種模式改造、加工（扭曲或者提煉），已經弄得面目全非了，卻沒有

達到被改造的彼岸，沒有達到改造者所希望的那種被用的要求，因此被扔在一邊，不再被

“用”。

我看不起廢品，覺得它很可悲。

而無用之物有趣啊，它自然一一春來草自青；它放任一一紛紛開且落。保留了許多可

能卻引而不發，終于任其凋零如隕葉落花，以一無所有保全了天然。

竹子是最中國化的草木，很有用。古代時用來做簡，用來刻字，一烤會出汗的，所以

史書又叫汗青。可以建竹樓，可以扎筏，還可以制家具，桌椅屏風還有床。

想想許多熟悉的帶“竹字頭”的漢字：竿、芋、籬、籠……都在告訴我們竹子的用處”

雅一點的則是笠和筆，文人出門和在家隨時相伴的。

最風雅的自然是簫、笛、還有笙。

人喜歡這些竹制的器物，是從人的立場出發的，若是從竹子的立場出發，被人如此看

重是榮寵還是不幸則很難說。

要被砍下來，接受挑選，然后或劈或鑿，又削又磨，甚至千揉百烤，真是苦心志，傷

筋骨，可傷可嘆。何況還有那些被砍了下來，又因為形狀不合要求，或者后來爆裂，或者

鑿錯削壞了……棄而不用的，何等可悲！一旦次了，便什么都做不成了，它永遠不能回到山

間坡上，做自由自在沐雨櫛風的竹子，而且連露水都不來打濕它，它連哭泣都不能夠了。

它不再是竹子，而且什么都不是。它既不是竹，也不是竹制品，它沒有姓氏，只有一個統

稱叫做“次品”。

人總是這樣，看到竹子就想到要做成什么，而且相信，經歷的所有折騰勞苦都必然會

有報償，要奮斗就要犧牲，而犧牲了就會成功，至少有意義。似乎沒有人肯正視一個真相，或者說因為對成功不可抑制的欲望而假裝忽略了它：成功都是用犧牲換來的，而犧牲不一

定與成功有聯系。

何況世界上并沒有絕對的成功？現在所謂的成功，不過是按照大多數人的標準衡量的，而按照他人的意志塑造自己，一出發就是錯誤的。

一違本性就是錯了，再努力就是錯上加錯，再不走運成為次品，那真是萬劫不復。但

是一竿竹子要有用，就是要冒這樣的風險的。一個人要成功，是不是也一樣？

所以我喜歡這句詩：草木有本心，何求美人折。

不論是次品還是成品，都不是它的本心。它的本心是做一竿沒有理會的竹子，鉆出土，解開帶絨毛的筍衣，拔節，抽枝，在風里婆娑，在雨中瑟瑟，如果沒有葬身熊貓之腹，那

等待著它最后結局的是開花，死去……遠離欣賞和利用，也遠離扭曲的企圖，這樣自然就

避免了厄運。

無用的竹子應該是快樂的。

作為竹子，沒有比這更好的命運了。不想有用，就不被扭曲，更永遠避免了淪為次品的悲慘。

在無用中保全了自己，這樣就不用為了實現一種可能而舍棄生命內在的九百九十九種

可能。不是不能，是不忍，不愿，不甘。

生命是一朵千瓣蓮花，如果我的“本心”拒絕盛放，那么也就拒絕了枯萎和零落。

18.文中“廢品”和“無用之物”的含義是什么？

廢品：_____________________（2分）

無用之物：______________________（4分）

19．作者說的本心是什么？（3分）

20.請概括出作者喜歡“草木有本心，何求美人折”這句話的理由。（4分）

21．如何理解文中的“成功都是用犧牲換來的，而犧牲不一定與成功有聯系”？（2分）

你怎樣評價文中作者對成功的看法？（3分）

（1）____________________________

(2)______________________________

五、（16分）

22．以下兩題，任作一題。（4分）

（1）補出下面橫線上的句子。（任選四句）

①余將董道而不豫兮，______________（屈原《涉江》）

②_____________,秋水共長天一色。（唐·王勃《膝王閣序》）

③工欲善其事，__________。（《論語》）

④______________，逸豫可以亡身。（歐陽修《伶官傳序》）

⑤天若有情天亦老，_______________。（毛澤東《七律·人民解放軍占領南京》）

（2）下面是蘇詢《六國淪》一文的首句，請默寫出相應的句子使之完整。

六國破滅，非兵不利，戰個善，弊在賂秦。_____________________。

_______________________。__________________。_____________

__________________。故曰弊在賂秦也。

23《中國歷史》教材中關于秦朝君主專制中央集權的圖示是：

丞相

“皇帝→中央政府→御史大夫→郡守→縣令”。

太尉

有人認為此圖有誤，應是：

皇 帝

↓↓

中　央　政　府→ 地 方

↓　↓↓↓↓

御史大夫 丞相 太 尉 郡 守 縣令

從以上兩圖比較可以看出，其觀點的根本區別在于_________________

________________（限30字以內作答，4分）

24．仿照下面句式，以“大橋”“小船”開頭，續寫兩個句子。（4分）

長江，好比一位叱咤風云的勇士，翻山越嶺，奔向大海；

大橋：_______________________；

小船：________________________。

25．下面一則招聘啟事中存在3處毛病，請修改。（4分）

（1）本公司是屬中外合資的專業生產家用電腦的中型企業，（2）為了擴大產品的國

際市場份額，（3）加快投資開發家用電腦系列產品（4）急需能熟練運用英語的對外營銷

人員10名。（5）本著公開、公平競爭為原則，（6）現面向社會招聘。（7）有意者可來電、來函垂詢。

修改：______________________________

六、（60分）

閱讀下面文字，根據要求作文。

中國入世，將帶給中國人全新的生活理念和人生準則，中國人將真正成為人類

精神家園的建設者和創造者。作為中學生，你應該具備中國入世后所要求的綜合素

質。

請你以“中學生的綜合素質”為話題或以“新世紀需要的人才”為話題寫一篇

文章。

注意：1．兩個話題任選一題。

2．文體自選，題目自擬，角度自定。

3．不少于800字。

2002年武漢市部分學校高三年級調研測試

語文試題評分參考標準

一、（每題3分，共18分）

1．C 2.D 3．D 4.C 5．B 6．B

二、（每題3分，共12分）

7.C 8.A 9.C 10．D

三、（每題3分，共15分)

11．C 12．D 13.B 14．C 15.D

四、（共29分）

（一）5分16．（1）盛公的性格多與人合不來，你詩中的言辭大概沒有刺傷他的地方吧？

（2）他根本沒有打開信封。（3）是不是書寫不工整?（4）我親自寫成的，非常嚴謹

（5）像這樣的話，一定是奉命送信的人有違背盛公的地方。

（二）6分17．①情景交融（1分）《或答借景抒情也可）表達了詩人滿腹的鄉思和愁緒。

（2分）②并不相悖，而使詩更顯構恩精巧；以閑適寫哀愁，含蓄委婉。（2分）

從側面表達了詩人濃濃思鄉之情。（1分）

（三）18分18．廢品：被按照某種希望、某種模式改造、加工、已經弄得面目全非（分），卻沒有達到被改造的物。（1分）

無用之物：無用，沒有什么過錯（2分），或答“人們沒有想出用處，不想為人所用”

（2分）：有趣答“自然、放任的物，”或 “以一無所有保全了天然”（2分）

19．保持自我、保持本真或堅持自己的立場，恪守人生信念或不“為了實現一種可能而舍

棄生命九百九十九種可能”。（意思對既可）（3分）

20.這句詩與作者的心意相合，作為草木春來自青，花開花落。在山間櫛風沐雨，遠離欣賞和利用，然后死去，不必被攀折，不必被扭曲；作為一個人來講，不必遵照別人眼中的成功標準而舍棄自我，應該保全本心、保全自我。（意思對即可，二個方面各2分）（4分）

21．（1）要獲得成功必須付出努力，但成功的因素不單單只有 “努力”。（2分）

（2）看法：①在“成功”與“犧牲”’二者關系上，作者是辯證的。

②作者對成功的看法冷靜、理智、讓人警醒：③對于成功的標準，作者有不同于大多數人的看法。（意思對即可，以上三點各一分）

五、（16分）22.(1)①固將重昏而終身；②落霞與孤鶩其飛；③必先利其器；④憂勞

可以興國；⑤人間正道是滄桑

（2）賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦那？曰：不賂者以賂者喪。

蓋失強援，不能獨完。

23.皇帝與地方官（郡守、縣令等）有無直接關系。

24.略

25.（l）“是”與“屬”重復，刪去一個（2）語序不當“擴大……份額”放在“加快……

產品”之后（3）“本著……原則”與“以……原則”雜揉，取一種。（答對一處得1分，全對得4分）

六、（60分）26.評分標準如下

基礎等級50分

一等（50～41分）

切合題意

思想健康

感情真摯

中心突出

內容充實

結構嚴謹

語言流暢

書寫美觀

符合文體要求

二等（40～31分）

符合題意

思想端正

感情自然

中心明確

內容比較充實

結構完整

語言通暢

書寫完整

大體符合文體要求

三等（30～21分）

基本符合題意

思想偏頗

感情比較自然

中心基本明確

內容單薄

結構基本完整

語言基本通順

字體清楚

基本符合文體要求

四等（20～0分）

偏離題意

思想不健康

感情造作

中心不明或立意不當

沒有什么內容

結構混亂殘缺

語言不通順，語病多

字跡難辨

不符合文體要求

發展等級10分

深刻

（1）透過現象深入本質

（2）提示問題產生的原因

（3）觀點具有啟發作用

豐富

（4）材料豐富

（5）形象豐滿

（6）意境深遠

有文彩

（7）詞語生動，句式靈活

（8）善于運用修辭手法

（9）文句有意蘊

有創新

（10）見解新穎，材料新鮮，構思精巧

（11）推理想象有獨到之處

（12）有個性特征

說明：①基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。

②發展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。

③基礎等級屬于四等，發展等級原則上不給分；基礎等級屬于三等，發展等級給分原則上

不超過4分（含4分）

第四篇：2013屆湖北省武漢市部分學校九年級1月調研測試政治試卷(帶解析)

2013屆湖北省武漢市部分學校九年級1月調研測試政治試卷（帶解析）單選題

1.“蜀道難，蜀道難，臺灣娘子上涼山。”為了底層群體的生活和尊嚴，為了打破這個群體的宿命，2012年感動中國人物張平宜勇敢地跨越偏見，奔波操勞十余載，致力于打造麻風村的希望工程，建成了跨越海峽的“希望之翼”。她的事跡啟示我們

①不計較代價與回報的奉獻精神，是社會責任感的集中表現

②關愛他人、服務社會，是我們義不容辭的法定義務

③熱心公益，在奉獻中提升自身的價值

④參與社會公益活動，是社會生活正常進行的必要條件

A．①③ B．①④ C．②④ D．③④

2.2012年3月全國兩會召開，民生議題升溫：房產調控、物價漲幅、收入差距、上學看病就業、食品安全、校車安全等民生熱點最受關注。這份“民生清單”反映了在我國現階段社會的主要矛盾是

A．我國的社會生產力水平還比較低

B．醫療服務與教育公平之間的矛盾

C．經濟發展、人口發展與保護環境之間的矛盾

D．人民日益增長的物質文化需要與落后的社會生產之間的矛盾

3.從達成“各自以口頭方式表述堅持一個中國的原則”的“九二共識”至今，二十年彈指一揮間，兩岸交流“破冰”前行，兩岸和平發展從構想轉變成現實。堅持一個中國的原則是

A．兩岸和平發展的政治基礎

B．社會主義制度的優越性的重要體現

C．實現“和平統一，一國兩制”的主要方法

D．處理我國民族關系的根本原則

4.截至2011年8月底，我國已制定現行有效法律240部、行政法規706部、地方性法規8600多部，中國特色社會主義法律體系已經形成。這表明

A．我國正努力建設社會主義法治國家 B．依法治國的核心是依憲治國

C．有法可依是依法治國的中心環節 D．執法必嚴是依法治國的前提

5.溫家寶總理指出，我們不僅要把社會財富這個“蛋糕”做大，也要把“蛋糕”分好。那么要把“蛋糕”分好必須

①堅持以經濟建設為中心，大力發展生產力

②堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度

③堅持公有制為主體，多種所有制共同發展的基本經濟制度

④確立勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的原則

A．①② B．②③ C．②④ D．①③

6.鄧小平同志說：“牢牢把握黨‘一個中心、兩個基本點’的基本路線，一百年不動搖，國家就能長治久安，中國就大有希望。”下列關于黨的基本路線的說法中，正確的有

①黨的基本路線是黨和國家的生命線，是實現科學發展的政治保證

②黨的基本路線制定的總依據是我國正處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情

③黨的基本路線是興國之要，是我們黨、我們國家興旺發達和長治久安的根本要求

④黨的基本路線核心內容是堅持四項基本原則、堅持改革開放

A．①② B．②④ C．①③ D．②③

7.黨的十八大為我國下一個階段經濟社會發展描繪了路線圖：2015年，為全面建成小康社會打下具有決定性的意義的基礎；2020年，全面建成惠及全民的小康社會。在這一階段，國家的根本任務是

A．提高全民族的思想道德素質和科學文化素質

B．沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義現代化建設

C．堅定不移走中國特色政治發展道路

D．牢牢把握先進文化的前進方向，大力推進社會主義民主政治建設

8.漫畫《惠民之舉》說明

A．只有實現同等富裕，才能維護社會公平

B．努力縮小貧富差距，必須忽略城鄉差別

C．政府關注民生，努力解決民生問題

D．必須控制人口數量，提高人口素質

9.從2013年1月1日起，武漢市環保局正式發布備受市民關注的PM2.5（又稱“可入肺顆粒物”，主要來源于揚塵，燃煤和機動車污染）實時監測數據，并按以保護人體健康為首要目標的新標準來評價空氣質量，這一舉措

① 有利于改善我市的空氣質量

② 有利于增強市民保護環境的意識

③ 有利于消除PM2.5對人體的危害

④ 說明武漢市集中力量把環境保護擺在首要地位

A．①③ B．①② C．③④ D．②③

10.近年來，中國僑聯以“親情中華”為主題，在五大洲38個國家和地區126個城市，舉辦196場正式演出和200余場聯歡活動，為弘揚中華文化發揮了重要作用。下列說法正確的是

①中華傳統文化對人類進步和世界化發展產生深遠影響

②中華傳統文化是民族文化的精髓

③發展中國特色社會主義，必須大力發展先進文化，建設和諧文化

④把握先進文化的前進方向，最根本的就是必須堅持中華民族的傳統文化

A．③④ B．②③ C．①④ D．①③

11.2012年12月17日晚8時，武漢市2012年年終版“電視問政”拉開序幕。本次問政圍繞武漢市“十個突出問題”整改情況，連續推出5場，20多個承諾部門的負責人走上直播問政臺，接受市民問政。電視問政

①有利于公民行使建議權和監督權

②是我國的根本政治制度

③表明我國是人民當家作主的社會主義國家

④表明我市人民直接參與和管理國家大事

A．①③ B．②④ C．①④ D．②③

12.黨的十八大報告對中國特色社會主義做出新的理論概括，強調在新的歷史條件下，奪取中國特色社會主義新勝利，必須牢牢把握八個基本要求，其中一個要求是必須堅持走共同富裕道路。這是因為

A．社會主義市場經濟是社會主義經濟制度的基礎

B．在不同的發展階段，共同富裕有相同的內容

C．社會主義的根本原則是共同富裕

D．實現共同富裕是綜合實力競爭的決定性因素

13.2012年6月20日，湖北省第十次黨代會隆重閉幕。大會提出要建設“文明湖北”、號召全省人民做“文明湖北人”。為此，必須大力加強思想道德建設，因為加強思想道德建設

A．是先進文化的基礎工程

B．能為建設富強湖北提供精神動力和智力支持

C．是發展先進文化的重要內容和中心環節

D．是發展社會主義文化、建設和諧文化首要的和根本的要求

14.2012年，一個個“最美中國人”的故事，讓億萬中國人心潮澎湃：有伸出雙臂救墜樓兒童的“最美媽媽”，有在車禍中舍身推開學生的“最美老師”，有遇到意外時強忍疼痛安全停車確保一車乘客生命安全的“最美司機”?? “美”的種子飄揚四方，處處生根。“最美”現象所弘揚的公民基本道德規范的核心是

A．愛國主義 B．為人民服務 C．集體主義 D．誠信意識

15.武漢地鐵2號線已于12月28日正式投入營運，武漢市民欣喜地發現中小學生繪畫作品鑲嵌在文化墻上，每個車站都設置有自動圖書館??武漢地鐵集團重視地鐵文化建設，打造一條“書香地鐵”，有利于

A．滿足人們的文化需求，為先進文化建設提供思想保證

B．豐富人民的文化生活，建設社會主義精神文明

C．擴展人民的文化視野，為繁榮社會主義文化提供主要物質基礎

D．為全面展示武漢精神提供政治保證 簡答題

1.中共中央總書記習近平于2012年12月視察了廣東省深圳、珠海、順德、廣州，視察路線與鄧小平1992年的南巡路線相似。海外媒體稱之為“新南巡”，展示了新領導集體堅持改革開放的決心。

（1）習近平表示，黨中央作出的改革開放的決定是正確的，今后仍然要走這條正確的道路。淺談你對這句話的理解。（2分）

（2）請你找出一個能代表家鄉武漢改革開放成就的關鍵詞，并說出它入選的理由。（2分）

探究題

1.黨的十八大指出：“面對資源約束趨緊，環境污染嚴重，生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然，順應自然，保護自然地生態文明理念，把生態文明建設方在突出地位，融入經濟建設，政治建設，文化建設，社會建設各方面和全過程，努力建設美好中國，實現中華民族永續發展。”

（1）加強生態文明建設必須堅持哪些戰略和國策？（2分）

（2）我國如何將生態文明建設融入經濟建設/政治建設/文化建設/社會建設？（請任選一個方面作答）（2分）

（3）美麗中國的成果人人共享，美麗中國的建設人人有責，我們中學生能為建設美麗武漢做些什么？（2分）

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第五篇：九年級調研測試語文試卷分析

2014年武漢市部分學校九年級調研測試語文試卷分析

一、試題整體分析：持續維穩、穩中稍變、緊貼課本、靠近生活、關注文化。

這次元調在題型方面持續維穩，延續了2013年中考語文試卷題型，持續體現課改特色和課改理念，注重考查學生對社會、對生活的關注，并引導學生關注和提升自我內在修養。縱觀今年元月調考試題我們可以發現，整張試卷體現出持續維穩、穩中稍變、緊貼課本、靠近生活、關注文化的特色。

1.持續維穩--考試題型及內容分析

今年元月調考的試卷題型和去年中考、元調試卷基本一致。本次調考試卷還是7大題20小題，在內容排序上延續了去年的模式，各題型分值保持不變。基礎題部分考查學生對常用字、詞，漢語語法及語言邏輯和連貫性的掌握和使用情況；社科類文本閱讀選取的是《低頭族，你錯過了什么》彰顯了武漢市的選文特色--關注生活，思考生活，考查形式仍是3個選擇題，考查重點仍是信息的整理和歸納；文言文閱讀不再選自九年級課文內的文言文，一改前幾年元調的文言篇章來源的特色，更接近中考的文言篇章選文；默寫和去年中考的語文默寫題型、分值以及難度一致；現代文閱讀是選取了龍應臺《孩子，你慢慢來》文集中的一篇《放學》，關注孩子的教育和成長；語言綜合應用考查了信息的概括及分析，關注閱讀生活；作文延續去年元月調考命題作文的形式和風格。

從題型看，可以說是考生熟悉的大家的作品或常練習的體裁類型。因此，考生對試卷題型很熟悉，上手較容易。這是元調語文試卷所體現出來的持續維穩的特點。

2.穩中稍變--變化題型分析

作為有“小中考”之稱的元調，此次元調試題也體現了命題者在考題形式和難度中積極尋求變化的努力。

在基礎選擇題中，第一道題目沒有考查字音，而是直接考查學生辨析字形的能力。

例如，元調備考時考生都準備的是課內的文言文，而此次出題卻一改往日的文言篇章來源的形式，難度有所增加。

此次調考另一個變化就是現代文閱讀的題型分值變化，句子的賞析在平時的練習中一般是4分，此次為6分，且文章的體裁是記敘性的篇章，在題目的設置上能更好的區分優等生和中等生的閱讀能力。

4.靠近生活、關注文化--命題導向分析及預測

整張試卷中最大的特點就是靠近生活、關注文化了。試卷中多處體現出命題者對初中生成長和教育的關注，對生活熱點的思考。語言文字綜合應用題有關閱讀書目的調查，命題作文“我的閱讀故事”或“我所理解的閱讀”，都體現了命題者要求學生密切關注生活，關注文化和社會的特點。

這一導向無疑在暗示考生們應該從生活、從文化、從社會本身出發，多觀察，多思考，提升思考能力，升華內在修養。

二、考點分析 :總體難度系數0.6

5題型

考點

分值

難度系數

基礎知識題

（1）字形

（2）詞語運用

（3）語病

（4）語句的銜接

第一道題目直接考查課內詞語的字形，沒有考查字音，錯誤選項是“霧藹”字形錯誤。

第二題是課內的選詞填空。語句全部出自于課本，比較簡單。

第三題：是語病題。考察的病句題型中的九種問題，要求學生要理解，掌握規律。

第四題：要將句子歸到原文中去。這道題只要清楚了句子的意思和文段的各個層次即可準確無誤，訓練語段的理解能力和邏輯層次。

20.75

社科類文本閱讀

（5）細節考查

（6）主旨概括

（7）推斷分析

內容上沿襲了武漢市選文的一貫特點，關注社會，關注生活。考點的設置都是對原文信息的篩選、理解和整合。考生在做這樣類型的題目時，要細心地和原文進行嚴格比對，特別要注意那些易混淆的限定性、修飾性成分，同時，要對原文句式進行一定的轉換，注意選項和原文之間的換元陳述關系。總體來說，這次社科類文本閱讀難度不大。

90.70

文言文閱讀

（8）文言文實詞

（9）文言文虛詞

（10）文言文信息的篩選和理解

（11）文言文翻譯

此次調考的“文言文閱讀”選取的片段來自于《馮諼客孟嘗君》，仍為常考的人物類文言文，題型固定，實詞、虛詞、信息篩選和理解、語句翻譯。題目不難，設題體現出一個明顯的特點，即課內知識的遷移。

第8題文言實詞的考查，為固定題型。四個實詞都是將課內知識遷移，考生容易推斷。同樣考到了“之”的實詞用法，此為常考點，易于辨別。

第9題文言虛詞的考查，“于”這一文言虛詞為常考文言虛詞中的一個。考生只需先判斷出題目中的“于”為“到---”即可，因為四個選項均來自于所學課文，考生若想選對這一題，需要對課文掌握扎實。

第10題文段內容的理解和篩選題，干擾因素不大，抓住語段中最后一句“孟嘗君顧謂馮諼”即可判斷出孟嘗君并未辭退馮媛，不然不會出現這句話。“c”較容易的即可排除。

第11題文言文翻譯有兩個重點考查點，一為名詞動用的用法，“衣冠”在這里為名詞動用，翻譯為“穿好衣服，戴好帽子”。第二為“來何疾也”的翻譯，何：用在形容詞謂語前，表示程度之深，可譯為“怎么這樣”。也：呀，與“何”相呼應，表疑問。故應翻譯成“怎么這樣快呀！”

翻譯以直譯為主，兼顧流暢順達。

30.52古詩文默寫

12、古詩詞的默寫和理解

0.70

現代文閱讀

（13）文章情節的概括

（14）賞析句子

（15）文章結構和寫作方法的分析

（16）自主探究類

此次選擇是大家所熟悉的作家龍應臺的一篇記敘性的文章。

在閱讀的時候，仔細讀出體現作者內心思想感情變化的詞語。

第13題考查了學生對文章脈絡的梳理，考查學生對文章的段落層次概括的能力。

第14題語句的賞析，要注重體會詞語的表達效果，有一定的難度。

第15題要求學生結合文本分析作者寫作結構的變化。不少考生感覺很陌生。一定結合“文本”并且聯系題干所限定的詞語作具體分析。

第16題考查了文章的主旨，并注重學生的探究分析能力。

0.50

語言文字運用

（17）調查問題的設置

（18）信息的概括和分析

（19）語言的具體運用

這次調考綜合性學習題目內容與學生的生活很貼近，題型跟往年題型基本保持一致。17題為設計問題題，考查學生解決實際問題的能力。18題為概括信息題，考查學生讀圖能力和篩選概括信息的能力。19題為口語交際題，考查學生語言表達能力。

但是這次調考與往年相比，又多了一些創新。比如18題，既考學生的篩選信息能力，又考學生的讀圖能力。同時還要求學生分析現象背后的原因，可以說比往年稍加一點難度。再比如19題，以往參觀或調查類的題目只是讓學生提出自己的要求即可，而這道題是在一定的情形下（吵鬧），提出要求，這就要求學生在提出要求的同時，還要做到“保證”，解決剛才的“吵鬧”情形，因此相對難一點。

80.68

作文

（20）文字綜合運用

武漢市元調此次是命題作文。

這兩個題目既可以寫記敘文，也可以寫議論文，還可以寫散文。

記敘文：《我的閱讀故事》可以寫一個或幾個跟閱讀相關經歷的故事，寫出在這個過程中的思考和領悟。要求：過程完整，具體，條理清晰，描寫生動。

《我所理解的閱讀》可以寫在閱讀過程中對閱讀的一些感受以及“我”由此得出來的一些有代表性和特點的觀點和看法。

議論文：主要側重于第二個題目《我所理解的閱讀》，談出對閱讀的看法，對自己有怎樣的啟迪，或者自己有怎樣的思考。要求觀點明確，論據充分，思路清晰。

散文：兩個題目都可以寫散文，談出自己對閱讀的感悟。要求有貫穿全文的線索，可以以“閱讀”為線索，鋪排寫自己對閱讀的認知、情感，抒寫感情；或散文詩式散片小段落化的散文，做到形散神不散。

一等文作文要求：能通過敘述自己閱讀經歷，或者通過談論對“閱讀”的理解，突出閱讀帶給人精神世界的過程和意義，有關“閱讀”的故事有明確的過程，對“閱讀”理解有深入的思考，材料較上一等而言略顯平淡、普通一些。

0.60

三、復習備考建議

此次調研檢測主要特點是平中維穩，貼近課本和生活。試卷題型設置和分值分配穩定，并多處體現出命題者對時事的關注，對生活熱點的思考。這一導向無疑在暗示考生們除了夯實課本基礎知識，牢固掌握各題型的答題思路和技巧外，應該從生活、從社會本身出發，多觀察，多思考，提升思考能力，升華內在修養。