第一篇：武漢市2013年元月調考語文試題及答案

武漢市2013年元月調考語文試題及答案

第Ⅰ卷（30分）

一、（共12分，每小題3分）

1、下面各組詞語中加點字的注音或書寫有誤的一組是

A、焦灼秀頎（qí）馳騁大氣磅礴（bó）

B、匱乏濡染（rú）幽咽眼花繚亂（liáo）

C、浮燥翌年（lì）沉湎屏氣凝神（píng）

D、玄虛蹂躪（lìn）襤褸稍縱即逝（shì）

2、依次填入下面橫線處的詞語，恰當的一組是

（1）這娓娓動聽的音樂，不是映月的天下第二泉又是什么？泉水一______出深山罅隙，月光就撲了過來。

（2）那只病狼之所以要緊跟著他這個病人，是希望他先死。早上，他一睜眼睛就看見這個畜生正用如饑似渴的眼光_________著他。

（3）億萬棵粗細均勻的白樺。一團團、一片片從大興安嶺鋪天蓋地、排山倒海地_____下來，在坡上、草中、水旁、路邊找好自己的位置，風姿優雅、亭亭玉立，像玲瓏剔透的女兒國。

A、流看傾瀉B、沖瞪傾瀉

C、沖看排列D、流瞪排列

3、下面各項中，有語病的一項是

A、漢江關博物館建設的啟動意味著武漢的歷史文化風貌街區保護工作拉開了序幕。

B、中國的北斗系統已經完成建設，在中國和周邊地區已經可以獨立提供衛星導航定位授時服務，總體性能與美國GPS性能相當。

C、阿里集團將建立一個超大規模的現代化物流體系,力爭全國范圍內實現網絡下單24小時內到達的目標。

D、隨著幾場大面積的降雪，使北方多地進入一年中最寒冷的季節，出現天然氣供應緊張。

4、將“茶葉中的兒茶素具有抑制流感病毒活性的作用”這句話還原到下面語段中，最恰當的一處是

茶水漱口好處多。（A）茶水中含有茶多酚，有對抗煙堿毒素，中和酒精的作用，還能除臭去腥。（B）清晨用茶水漱口，或吃魚腥之后用茶水漱口，能有效地除掉口中的異味。茶葉中含有氟化物，能在一定程度上預防齲齒的發生。（C）經常用茶水漱口，能起到預防流感的作用。（D）兒茶素還可以殺滅口腔中的細菌，使牙齦炎癥狀減輕。牙周炎是由厭氧菌感染引起的，濃度適宜的茶水，可以抑制口腔中的厭氧菌，起到預防和治療牙周炎的作用。

二、（共9分，每小題3分）

閱讀下面的短文，完成5-7題。

堆石的布置

樓慶西

堆石，常見于園林和住宅的庭院里。在世界園林史中，中國園林最大的特點就是自然山水型的園林，無論是利用自然，還是完全由人工創作的園林，追求的都是一種具有自然山水、植物的環境，因此園林中形成了用土、石堆山，用片石造景的傳統。堆石要成為可供觀賞的景觀，如何布置很重要也很講究。

堆石所用的石料講究瘦，瘦石之立要劈立當空，孤峙無依，不論立在地面或座上，都要以小頭雀下，大頭在上。《園治》中講到“峰”和“巖”的堆砌方法時都強調了這一點，“峰石一塊者??理應上大下小，立之可觀，或峰石兩塊三塊拼掇，亦宜上大下小，似有飛舞勢”。“如理懸巖，起腳宜小，漸理漸大??”人們觀察自然山勢，山腳在下，山巔在上，上小下大，所謂“穩如泰山”，這也是人們習慣了的穩重形狀。但久而久之，這種形象不能引起人們的興趣了。河

北承德市武烈河東岸的磐錘峰上有一高三十多米的天然巨石，形如洗衣服用的棒槌，因此俗稱為“棒槌峰”。奇特的是此石上大下小，如棒之倒立，這一不尋常現象引起人們極大的注意，成了承德市著名的景點之一。這種出奇制勝現象在藝術欣賞中經常起著重要作用。意大利的比薩斜塔為何出名，就在于它不同尋常的斜。塔都應該是垂直于地面的，唯此塔獨斜，而且斜而不倒，反常規而行之，所以游人紛至沓來，欣賞這一奇觀，這就是堆石所以講究上大下小的美學原因。

有的堆石并非獨立的一塊孤石而是由數塊石頭或拼掇或排列而成景。這里列為建筑小品的堆石自然都不是崇山峻嶺，而是三兩塊石料組成的小景，但它們的拼掇排列亦頗有講究。從石料的選配來說，種類不可雜，湖石以玲瓏透漏為上品，黃石則紋理古拙，形態端莊，此二類石不可拼掇在一起。對同類石料的拼掇也要注意紋理之粗細橫直和疏密隱現，務求兩石紋理相通而不顯雜亂。對于數石之排列應有主有從，最忌“排如爐燭花瓶，列似刀山劍樹”，像供桌上的香爐、燭臺，戰場所用的刀、劍那樣整齊呆板地排成一排則是最大的失敗。堆石往往還和植物花卉相配成景。在傳統中國畫上常見挺立的古松、幾枝蘭草、一束花卉、數桿翠竹與片石組成的畫幅，它們的特點是構圖簡潔，寓意頗深。在這里石喻山，松木蒼勁而剛健，蘭草清幽宜人，竹直有節而心虛，它們所組成的畫面自然都表達了文人的志趣與人生追求，古代的山水詩畫與山水園林描繪的是自然山林之趣，都是借景抒情，借物喻志，因此它們的藝術構思與構景也是相通的，文人畫的這種場景自然也被運用到園林中來。

計成在《園治》中就對太湖石的運用總結道：“此石以高大為貴，惟宜植立軒堂前，或點喬松奇卉下，裝治假山，羅列園林廣榭中，頗多偉觀也。”我們常常在園林的庭前、廊里、墻角都看到此類小景，松柏樹下立孤石，堆石之旁栽翠竹，石跟上種蘭草，在這里，石與植物相得益彰，組成一處又一處既得形式之美，又蘊含人文意識的景觀。

堆石應該放在什么地方，也是頗有講究的。中國園林之景，講求可觀可游可居，方稱為上品。早期園林堆山，追求龐然大物，人可進山中游，可住山上山下的建筑之中。到后期造園，雖不能模仿昔日苑囿堆出高山峻嶺，但也講究筑出山之一角一隅，使觀賞者可近游近觀而得真山真水之趣。但是此類堆石小品卻不能游其中，更談不上居其間了，它們的作用是在園中造一處可觀賞的絕妙景點。《園治》掇山部分的“峭壁山”一節中講道：“峭壁山者，靠壁理也，藉以粉壁為紙，以石為繪也，理者相石皺紋，仿古人筆意，植黃山松柏、古梅、美竹，收之圓窗，宛然鏡游也。”這是講墻前的堆石布置，好比是以白墻為紙，拿山石來作畫，根據石頭的皺紋，仿照古人的畫意，在墻前植幾株黃山松柏，種幾枝梅花翠竹，與堆石組織在一起，通過圓窗望去，宛然一幅絕妙圖畫。這種圖畫般的堆石小景無論是放在墻下或堂前或庭院中間，都要考慮到能充分發揮他們的觀賞價值，要在它們周圍設置出可以觀賞它們的地點。江蘇留園的冠云峰石是一塊堆置得很精致的山石，它立于留園主要廳堂“五峰仙館”的前院，四周都可以觀賞到屹立于庭院中的這座山石，構成仙館前的主要景觀。留園的東部有一“揖峰軒”，軒前庭中布置有幾處堆石。此庭設有圍廊，游人出入廊中可以從不同的角度觀賞這些石景。設計得好的園林，在游覽全園的過程中，會處處發現這類別致的堆石。它們的形象豐富多彩，有傲然孤立者，有紋理多皺、玲瓏剔透者，它們或在圓洞門前，或在曲廊轉折處，或在庭院墻底，成為古代園林中不可缺少的點景小品。

（選自《中國小品建筑十講》，有刪節）

5、文章圍繞“堆石的布置”講了三方面的內容，下面概括不正確的一項是

A、堆石所用的材料講究瘦。

B、堆石本身的擺設方法。

C、堆石與植物花卉的組合。

D、堆石擺放位置的講究。

6、下面表述不符合原文意思的一項是

A、堆石的擺放講究上大下小，錯落有致。

B、湖石與黃石搭配得好會紋理相通而不顯雜亂。

C、堆石與植物相得益彰是文人畫在園林中的運用。

D、堆石小品的作用是在園中造一處可觀賞的絕妙景點。

7、作者舉江蘇留園中的堆石的例子是為了說明什么道理，下面說法準確的一項是

A、中國園林之景，講求可觀可游可居，方稱為上品。

B、充分發揮堆石的觀賞價值，應在它們周圍設置出可以觀賞它們的地點。

C、設計得好的園林，在游覽全園的過程中，會處處發現這類別致的堆石。

D、堆石景觀是古代園林中不可缺少的小品。

三、（共9分，每小題3分）

閱讀下面的文言語段，完成8-10題。

先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之

臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也·

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為患善者，宜付有司論其刑賞，昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之日能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

（節選自諸葛亮《出師表》）

8、對下面語句中加點詞語的解釋不正確的一項是

A、以光先帝遺德光：發揚光大

B、宜付有司論其刑賞宜：應當

C、是以先帝簡拔以遺陛下遺：遺留

D、悉以咨之咨：詢問

9、下面語句中加點的“之”與其他三句用法不同的一項是

A、此誠危急存亡之秋也·

B、以塞忠諫之路也·

C、此悉貞良死節之臣·

D、愿陛下親之信之·

10、選文中諸葛亮提出了三條建議，下面概括不正確的一項是

A、廣開言路

B、賞罰嚴

C、舉薦賢臣

D、親賢遠佞

第Ⅱ卷（90分）

四、（14分）

11、請把第三大題文言語段中畫線的語句翻譯成現代漢語。（4分）

先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。

___________________________________________________________________________

12、根據提示填空。（10分，每空2分。）

（1）了 卻君王天下事，_________________________。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）

（2）_________________，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

（3）先天下之憂而憂，___________________。（范仲淹《岳陽樓記》）

（4）杜甫的《蜀相》中“兩朝開濟”指的是________________________，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”表達了詩人__________________的心情。

五、（18分）

閱讀下面文章，完成13-16題。

想起了梁思成徐懷謙

1996年歲末，有關部門發出對位于北京站東街的一段破損的明清城墻進行修繕的決定。于是，上至八十多歲的老叟，下至六歲的孩童，捐磚的捐磚，提供線索的提供線索，一場轟轟烈烈的“愛北京城捐城墻磚”的活動構成了京城冬季最動人的文化景觀。

我想更多的老北京為之奔走相告，為之動情流淚的主要原因還是為了圓一個古老的夢--在他們心中沉淀已久、逝去已久的古都之夢。

每當此時，我們就不能不想起梁思成，正像我們因人口膨脹必須實行計劃生育的時候，不能不想起馬寅初一樣，一個讓我們保存古建筑，一個讓我們控制人口。我們開始都沒有聽從，最后都不得不聽從，然而卻已為此付出了相當驚人的代價。想起馬寅初的時候，我國人口基數已經龐大的令人頭疼；想起梁思成的時候，我們古老的北京的城墻已經消失殆盡。

四十多年前，總長四十六公里的明清城墻這是那么巍然地環抱著北京；到九十年代的今天，人們卻只能從僅剩的三樓兩段--正陽門城樓、德勝門前樓、東南角樓以及位于西便門和北京站東街的兩段城墻上來尋覓昔日的夢痕了。

當年，圍繞北京城墻的命運，梁思成與“毀城派”展開過一場激烈的辯論。“毀城派”的觀點是說城墻限制和妨礙城市發展、阻礙交通、甚至認為它是封建帝王的遺跡，理應拆除，拆墻可取得許多磚，可取得地皮，有利可圖等等。現在看來，這類觀點顯然是愚不可及的。試看當年梁思成的回答：現代城市為防止過度密集和擁擠，采取大城市用園林地帶分隔小區域的辦法。城墻可負起新的任務，承當現代大都市的區間隔離物。環城沿護城河可做成綠帶公園；平均寬度約十米以上的城墻，可砌花池，栽種花木；城樓角樓可辟為陳列館、閱覽室、茶點鋪，而形成方便市民休息、娛樂、納涼游戲、登高遠眺、全世界獨一無二的“空中花園”--環城立體公園。當國防土需要時，城墻上還可成為良好的高射炮陣地，古老的防御工事在現代還能再盡歷史義務??

當如此詩意和苦口婆心的表白碰上現實冷冰冰的硬殼被反彈回來的時候，一顆崇高無私的心靈所體驗到的是怎樣的孤獨與悲涼啊！

梁思成說：“建筑師比一般人更幸福，因為他比別人更多地看到美的作品。建筑師又比一般人更苦惱，因為他比別人更多地看到丑的作品。”在那樣一個美丑顛倒的年代，梁思成的苦惱顯然是多于幸福的。試想，一個在二戰時期曾成功勸阻美軍轟炸奈良和京都而被日本譽為“古都恩人”的建筑師，卻親眼看到在自己的古都，在和平時期的古都，一座宏偉的明清城墻在三十年內被化整為零，相當一部分城磚被單位和個人用來修房子、鋪路、造防空洞、砌廁所??

今天的捐磚人中，可能有不少還記得那段歷史，然而并不知道歷史背后的梁思成。據悉，這段長達一百一十五米的城墻修繕工程指日可待，梁思成地下有知，或可稍感心安；然而、夢已碎，終難圓。尤其是當我們眼前的北京變得越來越像霧都倫敦的時候，當人們發現長安街

上的建筑越來越不倫不類的時候，當我們永遠無法領略那種叫做“整體美”而只能面對殘垣斷壁發思古之幽情的時候，當圍繞魯迅、錢鐘書等名人故居的拆留鬧得紛紛揚揚、絲毫不減當年的時候，我們都會想起梁思成，想起他的夢、他的困惑、他的悲涼。這時候，我們自己也會變得困惑、悲涼起來。

附：【梁思成】（1901年4月20日-1972年1月9日），建筑學家和建筑教育家。畢生從事中國古代建筑的研究和建筑教育事業。系統地調查、整理、研究了中國古代建筑的歷史和理論，是古代建筑學科的開拓者和奠基者。曾參加人民英雄紀念碑等設計，努力探索中國建筑的創作道路，還提出文物建筑保護的理論和方法，在建筑學方面貢獻突出。在清華大學創建建筑系，以嚴謹、勤奮的學風為中國培養了大批建筑人才。

13、從本文看，梁思成的“夢”是什么？請簡要概括。（4分）

14、下面語句表明作者對梁思成持怎樣的態度？你是如何體會出來的？（4分）

當如此詩意和苦口婆心的表白碰上現實冷冰冰的硬殼被反彈回來的時候，一顆崇高無私的心靈所體驗到的是怎樣的孤獨與悲涼啊！

15、文章的結尾談到了“悲涼”，作者認為梁思成的“悲涼”源于什么？我們的“悲涼”源于什么？（4分）

16、結合全文內容，說說作者為什么要“想起梁思成”？（6分）

六、（8分）

根據要求完成17-19題。

武漢地鐵二號線的正式開通給老百姓帶來了欣喜，為了了解軌道交通對人們生活狀態的改變，學校特地組織同學們進行以“地鐵時代”為主題的綜合性學習活動。

17、某小組打算了解地鐵和公交、出租車等交通工具的優劣，于是確定了一個調查項目--“地鐵時代的公共交通”，請你也像這樣為本小組確定一個調查項目。（2分）

18、下面是某小組同學在地鐵運營首日搜集到的幾則新聞，請你歸納出地鐵運營方面存在的主要問題，并為解決此問題提出一條建議。（4分）

【材料1】循禮門站是地鐵2號線與輕軌的唯一交叉點，是目前軌道交通中最大的換乘站。上下班高峰時間，兩股人流在這里匯集。地鐵轉乘輕軌方向，很多人不清楚1號線就是輕軌，紛紛詢問。加上人流量過大，一部電梯出了故障，等待的隊伍幾分鐘之內就有數十米之長。輕軌轉乘地鐵方向，因為缺少指示牌，令不少乘客犯暈，地下一層匯集了很多找不到方向的乘客。

【材料2】許多市民對自動購票程序不熟悉，自動售票機前比較混亂。雖然有工作人員不停疏導：“有老年證的不用買票，有'武漢通'的直接刷卡進，那邊還有人工售票窗口??”但是工作人員明顯忙不過來，而且導乘服務明顯有欠缺，比如老年免費通道前沒有標示，許多人都搞不清楚。

【材料3】晚高峰時間，光谷地鐵站的檢票口，黑壓壓的人群分別排成近20米的長隊。不少市民因為不熟悉檢票臺的操作規則，導致一個檢票口10秒鐘才能通行一位市民。市民需要站在檢票口紅外線以外投入地鐵票，經過紅外掃描后才能視為有效操作，但由于人多，很多市民擁堵在紅外線以內投地鐵票導致閘門無法開啟，只能從退票口再次拿起地鐵票重新操作。

19、假如你是志愿者，在地鐵站做服務工作的時候，忽然看見一個中年男子端著一碗熱干面而匆匆忙忙的準備乘車，你知道地鐵2號線是全程禁食的，這也標志著維護地鐵環境的優美對市民素質要求更高了，于是你走上前很有禮貌地對他說：“____________________”說完，他不好意思地站到一邊吃面，準備乘坐下一趟車。（2分）

七、（50分）

21、請以“溫度”為題，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自己的姓名和校名。

參考答案

第一卷 選擇題

1、C2、B3、D4、C5、A6、B7、B8、C9、D10、C 第二卷非選擇題

11、先帝在世的時候，每逢跟我談論這些事情，沒有一次不對恒靈二帝的做法感到痛心遺憾的。

12、（1）贏得生前身后名（2）安得廣廈千萬間（3）后天下之樂而樂

（4）指諸葛亮輔助劉備開創帝業，后有輔佐劉禪支撐困難局面/對諸葛亮獻身精神的景仰和對他事業未竟的痛惜

13、圍繞以下要回答，言之成理即可

（1）保留北京的明清古城墻，留住古都的風貌。

（2）讓古城墻成為現代城市的有機的組成部分。

14、要點：同情、贊揚。選取句中任何一處作分析，言之成理即可。

實例：作者認為梁思成的表白是“詩意”和“苦口婆心”的，他的心靈是“崇高無私”的，作者借助這些褒義語意表達了對梁思成的贊美之情；而后一句以強烈的感嘆句表達了對梁思成的孤獨與悲涼心境的強烈認同。

15、圍繞以下要點回答，言之成理即可。

（1）梁思成：因保留古都融入現代城市發展的建議沒有被采納，眼睜睜看著古建筑被毀壞了而悲涼。

（2）我們：因這些具有遠見卓識的知識分子的建議沒有被采納而導致今天我們必須面對種種困惑而悲涼。

16、圍繞以下要點回答，言之成理即可。

（1）緬懷梁思成，因修復古城墻而想起梁思成曾為保護古建筑所作的努力。

（2）提醒我們，要認識古建筑的價值，應懂得保護祖先留下的文化遺產，不要留下遺憾。

17、此題圍繞“地鐵時代”軌道交通方式給人們的生活狀態帶來改變的各個方面均可。示例1問題：導乘工作考慮不細致，缺少導乘標志。建議：增加明確的導乘標識輔助市民出行。

示例2問題：對如何乘坐地鐵所做的宣傳工作不夠。建議：利用地鐵的大屏幕做好培訓輔導工作，方便市民出行。

示例3問題：導乘人員缺少。建議：在高峰時間，招募志愿者幫助做導乘工作。

19、此題圍繞“全程禁食”、“壞境優美”有禮貌地進行勸說，言之成理即可。

示例：叔叔，地鐵2號線全程禁食，大家都遵守規則地鐵環境才會更美呦！請吃完了再上車，好嗎？謝謝您配合！

20、略

第二篇：2015武漢市四月調考語文答案

2014-2015學武漢市部分學校九年級調研測試

語文試題參考答案及評分細則

2015.4.16

一、（共12分，每小題3分）

1.B（陶冶

鄙薄bó）2.A 3.B（主賓搭配不當）4.D

二、（共9分，每小題3分）

5.C（“公地悲劇”中的“公地”的存在本是人們極為珍視的一種分享）6.D（原因是一致的，都是“人們追求自己的最大利益”的結果）7.B（對生態政治學研究的內容表述不全面）

三、（共9分，每小題3分）

8.C（停止）

9.B（助詞，其他為代詞）

10.C（A項“居然沒有發現一個是冤案”有誤，B項“有幸遇到了堯、舜”有誤，D項“勇于變法，施行仁政，不要濫殺無辜”有誤）

四、（14分）

11.我聽說違抗君王，違背君主，自古以來都認為是很難的事，我認為并不是這樣。（4分。“聞”“忤”“然”各1分，其余句意1分。）

12.①零落成泥碾作塵②海上生明月③肯將衰朽惜殘年④菊花 相思之苦（10分，每空2分。前三空錯一個字不得分，后兩空理解正確即可。）

五、（18分）

13.（共6分）特點：“小”而“青”。（2分）以“乒乓球”來描繪其“小”的特點（2分），以“銀粉色”“柿蒂部羽毛狀呈綠色”以及“很堅硬，硌手”等從顏色和質地來描繪其“青”的特點（2分）。

14.（共4分）通過使用火烤和藥熏等作假的方式變得又大又紅。（答“采用虛假的非正常的方式來生長”和“徒有西紅柿又大又紅的虛假外表，卻無西紅柿的真實特性”亦可。答案要點要落腳在“非正常的作假的生長方式”上）

15.（共4分）表達了對人們希望超越正常生長狀態的否定和譏諷。（答案的要點要落腳在“思想情感”上，具體要交代清楚“思想情感”針對的對象——“希望超越自然規律的不正常的生長狀態”和“思想情感”的類型——“否定”或“譏諷”）

16.（共4分）節令是一種自然規律，我們要像執行命令一樣地遵循自然規律行事。（答案能體現出對“節令”與“命令”的正確理解即可）

六、（8分）

17.4分，每條1分。所設計的問題必須是針對“影響我們和父母（長輩）溝通的因素”，且從四個方面設問。

18.4分。要求針對自己將要面臨的選擇表達看法，且有讓父母（長輩）安心的效果。內容完整，得2分。語言通順連貫得體，得2分。沒有針對問題回答，不得分。

七、作文（50分）19．作文評價標準

本題題意可從“實施規則”和“接受規則”兩方面來確定，即“制定的規則只有在實施的過程中才能成就合格的人”或“只有時時接受規則的約束才能成為合格的人”。從任一方面入手寫作均可。

文章“類別“和”檔次“的說明：

作文從“內容”和“表達”兩個方面來評分。

“內容”分為四個層次。一類文：切合題意，主旨鮮明，材料典型。二類文：符合題意，主旨明確，材料較典型。三類文：對題意的理解不充分，主旨含混，材料缺乏典型性。四類文：對題意理解不準確，主旨不清，材料混亂。

“表達”分為三個層次：優秀、合格、不合格。“優秀”： 結構完整，文脈暢通，語言通順（允許有極少錯別字或病句），字跡清晰。“合格”： 結構較完整，思路基本清晰（個別語句有游離現象），語言較通順（允許有少量錯別字或病句），字跡較清晰。“不合格”： 結構不清，思路混亂，語言不通（有大量錯別字和病句），嚴重影響語意的表達。

評價共設五個類別，一至四類文又分設上下兩檔。作文的“類別”以“內容”為依據來確定，“類別”的檔次以“表達”為依據來確定。評卷時，先依據“內容”來確定不同的類別，再依據“表達”來確定上下檔次。第五類只需從“表達”方面來評價。? 一類：

上檔（起評45分）

內容：能準確表達出“制定的規則只有在實施的過程中才能成就合格的人”或“只有時時接受規則的約束才能成為合格的人”的題意。所用材料能恰當而充分地闡釋或支撐題意，表達出實施或踐行規則對人成長的意義。

表達：結構完整，文脈暢通，語言通順（允許有極少錯別字或病句），字跡清晰。內容和表達的某方面較突出的可給滿分。下檔（起評40分）

內容：同上檔。

表達：結構較完整，思路基本清晰（個別語句或語段有游離現象），語言較通順（允許有少量錯別字或病句），字跡較清晰。

? 二類：

上檔（起評35分）

內容：能扣住 “實施或踐行規則”，但未強調實施規則的長期性或踐行規則的自覺性對人成長的意義。所用材料能闡釋或支撐“實施或踐行規則”。

表達：結構完整，文脈暢通，語言通順（允許有極少錯別字或病句），字跡清晰。下檔（起評30分）

內容：同上檔。

表達：結構較完整，思路基本清晰（個別語句或語段有游離現象），語言較通順（允許有少量錯別字或病句），字跡較清晰。

? 三類：

上檔（起評25分）

內容：只是泛泛談論“規則”，沒有具體到 “實施或踐行規則”上。所用材料與“規則”有關。

表達：結構完整，文脈暢通，語言通順（允許有極少錯別字或病句），字跡清晰。下檔（起評20分）

內容：同上檔。

表達：結構較完整，思路基本清晰（個別語段有游離現象），語言較通順（允許有少量錯別字或病句），字跡較清晰。? 四類：

上檔（起評15分）

內容：未扣住材料整體語意，只是從材料的某一局部內容生發開來，與整體語意無關的。

表達：結構完整，文脈暢通，語言通順（允許有極少錯別字或病句），字跡清晰。下檔（起評10分）

內容：同上檔。

表達：結構較完整，思路基本清晰（個別語段有游離現象），語言較通順（允許有少量錯別字或病句），字跡較清晰。

? 五類：

10分以下：

（1）結構不清，思路混亂，語言不通（有大量錯別字和病句），嚴重影響語意的表達。（2）內容與題目毫無關系，或抄寫試卷上現成的文字材料。（3）只寫了開頭，字數嚴重不足（100字以內）。

? 特殊情況：

1.字數不足600字沒有完篇的處理方法：

（1）在文意表達基本完整的前提下，字數不足，每差一行扣1分。（2）在文意表達不完整的前提下，字數不足，每差一行扣2分。2.字數超過600字卻沒有完篇的處理方法：

（1）文意表達完整，在此文所屬類別中給低檔分數。（2）文意表達不完整，在此文所屬檔次基礎上降檔給分。3.缺少標題扣2分。

附文言文參考譯文：

譯文：狄仁杰在儀鳳年間擔任大理丞，一年之內審理判決了積壓案件達17000件，沒有一個認為冤屈再要求申訴的。當時武衛大將軍權善才因不慎砍伐了太宗昭陵上的柏樹而獲罪，仁杰上奏，認為他的罪過應當免去其官職。高宗下詔命令立即處死他，狄仁杰又上奏說此人罪過不當處死。高宗氣得變了臉色，說：“權善才砍了昭陵的柏樹，是讓我背上不孝的罪名，必須處死他。”左右群臣都示意仁杰退出宮廷，狄仁杰說：“我聽說違背圣意，違抗君王，自古以來都認為是很難的事，我以為并非如此。如果處在桀紂時代，的確很難辦；但如果處在堯舜時代，就容易做到了。我今天有幸遇到了堯舜一樣的賢君，所以不怕像比干那樣被殺掉。過去漢文帝時，有人盜竊了高祖廟里的玉環，張釋之在朝廷上向漢文帝諍諫，定罪時并沒有將盜賊砍頭示眾。魏文帝準備要發配某個人，辛毗拉著文帝的衣擺而勸諫，也被文帝采納。況且，賢明的君主能夠用道理來使他改變，忠誠的大臣卻不能被威權所恐嚇。如今陛下不采納我的諫言，我死后，沒臉面去見地下的張釋之和辛毗。陛下制定法律，懸掛在象魏之上，流放、處死等刑罰，都有其等級次序，哪有所犯并非死罪，就叫判處死刑的？法律既然沒有準則，那老百姓該怎么辦呢?陛下如果一定要改變法律，請從今天開始吧。古人說：‘如果盜取長陵一捧泥土，陛下如何治他的罪？’如今陛下為了昭陵的一株柏樹殺死一位將軍，那千年以后，人們會說陛下是什么樣的君王？這就是我不敢奉命處死權善才，使陛下背上無道的惡名的原因啊！”高宗的怒氣漸漸消解，權善才因之免于一死。

第三篇：2016年1月武漢市九年級上學期期末元月調考語文試題及答案

2016年1月武漢市九年級上學期期末元月調考語文試題及答案

第Ⅰ卷（選擇題共30分）

一、（共12分，每小題3分）

1、下列字音或字形有誤的一項是

A．裊娜 褶皺 蹂躪（lìn）膂（lǚ）力 B．馳騁 浩瀚 自艾（yì）黏(nián)膜 C．葳蕤 霧靄 無垠(yín)濡(rú)染 D．秀頎 頓挫 磕絆(pàn)虬枝（qiú）2.依次填人下面橫線處的詞語，恰當的一組是

①______美，________美，就是重視生活情趣，講究生活質量，這體現了一種現代的生活理念和消費時尚。

②事后總結不如事中控制，事中控制不如事前謀劃，可惜大多數經營者均未能____到這一點，等到錯誤決策造成了重大的損失才如夢方醒，結果往往是下再大的功夫也_____。

A.崇尚 追求 觀察 一事無成 B.崇尚 追求 認識 無濟于事 C.追求 崇尚 認識 無濟于事 D.追求 崇尚 觀察 一事無成 3.下列各項中，有語病的一項是

A.科學家發現改造基因能創造超級智能人后，科幻小說變成現實已為期不遠了。B.未來，武漢市民在享受城市交通便捷的同時，也能在家門前享受大自然美景。C．在“每天都不一樣”的今天，能鮮明地揭示出時代特征是評判一部作品好壞的重要標準。

D.備受市民關注的環東湖綠道由湖中道、湖山道、磨山道和郊野道四條主題綠道構成。4.下列各句標點符號使用不規范的一項是

A.昨日，光谷中心城的核心部分——“地下公共交通走廊及配套工程”全線開工。B.重度污染天氣期間，兒童、老年人和心臟病、肺病患者盡量待在室內，停止戶外運動。C.一年來，習主席講述“中國故事”，表達“中國態度”，在國際社會刮起一股“中國風”。

D.中國在城鎮化快速發展的同時，也出現了不少問題，交通擁堵、工作與生活功能區隔分明、城市排水系統不完善致暴雨內澇??

二、（9分,每小題3分）閱讀下面的短文，完成5?7題。

長期接收碎片化知識的弊端

你所接受的所有信息，決定了你的思維方式。長期接受碎片化信息的后果，就是讓你的思維變得狹隘，難以進行復雜的思考。碎片化信息通常具備這樣的特征：它們往往是一些事實的集合卻缺乏邏輯的關聯，它們大量簡化了推演的過程，或者將多路徑簡化為單一路徑。簡言之，碎片信息為了達到易于習得的目的，通常會顯著降低認知成本，最明顯的方式就是將復雜的事物簡單化。它們往往只告訴你表面上的東西，卻不會告訴你背后的原理，以及它與其他事物之間的聯系。我們所說的“知識”，由兩部分組成：一是“事實，”（或“觀念”），二是“聯系”。事實就是一個個點，聯系則是把點連接起來的線，它們所構成的網絡，就是我們的知識結構。當我們接受碎片化信息時，我們實際上是在擴充“事實”，但并沒有增加“聯系”。長此以往，會使我們的知識結構變成一張浮點圖：孤零零的知識點漂浮在各個位置，卻缺乏一個將它們有序串聯起來的網絡。這樣的結果是碎片化知識通過連續的新鮮內容，不斷刺激你的大腦，讓你始終處于“啊！又知道了新的東西”的喜悅中，從而難以自拔。這也就是我們難以抑制刷微博、刷朋友圈的緣故，因為我們只需要付出很少，就可以沉浸在“獲得了新東西”的刺激里面。但是，這些獲得的信息，因為它們缺少跟其他信息的“聯系”，難以被我們“提取”，而“提取”得越少的內容，會被提取得多的內容擠壓在記憶的底部——因此，這些碎片化的信息極其容易被我們遺忘。你以為你得到了很多，但其實你什么都沒有得到。我們的知識網絡，決定了我們如何思考。那么，長期接受碎片信息，對你的思考能力并沒有提升——你的“網絡”并沒有擴大；長期接受碎片信息甚至是有害的——你已經習慣了用孤立的知識點去看待問題，習慣了一層兩層的思維，難以對事物進行五層六層乃至更深入的剖析。長此以往，你將弱化對于復雜事物的思考能力。

這里要注意一點，碎片化信息，其實跟來源沒有太大關系。如果你習慣了接受“A是B”、“C是壞的”、“因為A所以B”的簡單觀念，那么，無論你是在刷微博、朋友圈，還是在讀書，其實接受的都是碎片化知識。在接受碎片化信息時，較為聰明的人，會去思考這些信息產生的背景、原因、合理性、必要性、可能性等等。他們會拔高一層去看待這些內容，從而更容易找到一根線條，將它和遠處的某個固有的“觀念”聯系在一起，從而拓展自己的知識網絡。

所以，如果你有這樣的意識，就能避免碎片化認識。具體的方式是：先建立自己的知識網絡。把你已經知道的東西梳理一遍，把你能夠說出的某個知識點的影響因素，以及它對其他事物的影響聯系起來，從而構建自己的知識網絡。閱讀、學習的時候，當接觸到一個新的知識點時，先考慮如何將其納入知識網絡。在腦子里回想你的知識網絡，思考它可以如何跟你已經知道的東西聯系起來。如果找到了對應的點，弄通了路徑，將這個新的知識點跟已經知道的某個點連接起來，使這個知識點成為你的知識網絡的一部分，這個知識點就真正屬于你的了。

5.下列對文中“碎片化信息”特征的表述，不準確的一項是 A.碎片化信息往往是一些沒有邏輯關聯的事實或觀念的集合體。B.碎片化信息因為降低了認知成本，所以在傳播中易于習得。C.碎片化信息通過簡化推演過程，減少表述路徑，讓復雜事物簡單化。D.碎片化信息往往只是呈現出事物外在的聯系，而忽略事物內在的原理。6.下列對“接受碎片化信息的弊端”的表述，不準確的一項是

A.接受碎片化信息只是在接受一堆孤立而無聯系對提升思維能力沒有幫助的“事實”。B.接受碎片化信息只需付出很少的精力，就能獲得大量新東西，易讓人們沉浸在虛假的喜悅中。C.由于長期接受碎片化知識導致獲得的新信息過多，從而造成大腦“提取”這些信息困難。

D.因為無法擴大“知識網絡”，長期接受碎片化信息會讓自己的思維變得膚淺而狹隘。7.下列對如何避免碎片化信息帶來的傷害，表述不準確的一項是

A.微博、朋友圈是碎片化信息的來源，應多把時間用在讀書上，盡量遠離碎片化信息。B.在接受碎片化信息時，應盡量思考信息產生的背景、原因、合理性、必要性、可能性等等。

C.養成拔高一個層次去看待問題的習慣，將接受到的碎片化知識與其他相關的知識聯系起來。

D.建立自己的知識網絡，主動將接受到的碎片化知識納人到自己構建的知識網絡之中。

三、（共9分，每小題3分）閱讀下面的文言語段，完成8?10題。

齊宣王為大室，大益百畝，堂上三百戶。以齊之大，具之三年而未能成。群臣莫敢諫王。春居問于宣王曰：“荊王釋先王之禮樂而樂為輕，敢問荊國為有主乎？”王曰：“為無主。”“賢臣以千數而莫敢諫，敢問荊國為有臣乎？”王曰：“為無臣。”“今王為大室，其大益百畝，堂上三百戶。以齊國之大，具之三年而弗能成。群臣莫敢諫，敢問王為有臣乎？”王曰：“為無臣。”春居曰：“臣請辟矣。”趨而出。王曰：“春子！春子反！何諫寡人之晚也？寡人請今止之。”遽召掌書曰：“書之寡人不肖而好為大室春子止寡人。”箴諫不可不熟。莫敢諫若，非弗欲也。春居之所以欲之與人同，其所以入之與人異。宣王微春居，幾為天下笑矣。由是論之，失國之主，多如宣王，然患在乎無春居。故忠臣之諫者，亦從入之，不可不慎，此得失之本也。

8.對下列加點詞的理解不正確的一項是 A．荊王釋先王之禮樂 釋：解釋 B．臣請辟矣 辟：離開 C．遽召掌書曰 遽：立刻 D．此得失之本也 本：根本

9.為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是 書之寡人不肖而好為大室春子止寡人 A.書之寡人/不肖而好/為大室/春子止寡人 B.書之/寡人不肖/而好為大室/春子止寡人 C.書之寡人/不肖而好為/大室春子/止寡人 D.書之寡人不/肖而好/為大室春子/止寡人 10.下列表述符合原文意思的一項是

A．齊宣王要建造的宮室超過一百畝，光是廳堂就能住很多戶人家。B．春居借楚王的事來作類比，目的是批評齊宣王大興土木。C．齊宣王不滿春居反對自己，責備他為什么這么晚才來勸諫自己。D．作者認為齊宣王之所以亡國，就是因為失去了春居這樣的臣子。

第Ⅱ卷（非選擇題 共90分)

四、（14分）

11.將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）宣王微春居，幾為天下笑矣。12．填空。（10分，每空2分)① ___________，志在千里。（曹操《龜雖壽》)②明月松間照，__________。（王維《山居秋瞑》）③二者不可得兼，_________。(《〈孟子〉兩章》）

④陸游的《書憤》“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”一句中詩人“自許”的是____，在這一詩句中，詩人發出了 ______________的感慨。

五、（18分）

閱讀下面文章，完成13?16題，感恩

鄰里有個上了些年紀的鄉下農民，被兒子接進城來小住，看到樓前有塊空地，依農民的本性，他翻土施肥，修埂打壟，種了一片紫蘇。紫蘇俗稱蘇子葉，葉面呈油紫色，且有藥香，是上好的調味菜蔬——生拌，或佐以細丁咸菜，祛毒、開胃，為居民所喜。

紫蘇體貼老人的用心，迅速蔓延出一片綠意，那嫩嫩的芽瓣正是入時的美味。他招呼鄰人道：“蘇子葉就是給大家種的，快來吃個鮮兒吧。”

大家自然就來了，葉綠如酥，有誰不稀罕呢？人們小心地掐著嫩葉，一如不忍驚破美夢。他笑瞇瞇地注視著，說：“盡管掐吧，蘇子葉命賤，你越是掐得狠，它越是繁衍得健旺。” 但是，人們還是掐得很節制，剛一成撮，就停住了。這讓他很不解，催促道：“掐就是了。”鄰人臉一紅，說：“夠了。”

怎么就夠了呢？他不知道，施予者的注視會讓承享者失去坦然的心情。后來，他回老家打理一些事，紫蘇被他暫時遺忘在那里。被遺忘的紫蘇反而瘋長。瘋長的紫蘇會變老，會變得不能入口，鄰人們懂得這個道理，心想，與其讓紫蘇變得無用，不如安心享用，便放手去采摘，以至于懷抱盈滿，口中整日里都是紫蘇的余香。

從老家歸來，他本以為那片紫蘇一定會很荒疏了，卻看到它依舊青綠、嬌嫩、齊整、油亮，便一下子明白了。這之后，他只管給紫蘇鋤草、施肥，讓它長得好，然后退隱到紫蘇之外，暗看鄰人的欣喜。

欣喜之余，是人們對他的關心與尊重——端午節有人給他送粽子，中秋節有人給他送月餅，重陽節有人約他到河邊公園看蹬高蹺，元旦、春節有人請他喝好酒。

翌春一日，小區里的一個老婦人抱來了兩棵香白杏的樹苗，對他說：“紫蘇的空地上，應該再植兩株杏。因為紫蘇喜陰，有樹遮擋，它慢長秧棵快長葉，就多了青嫩。再有，天長白杏，地長紫蘇，上下都有收成，鄰居們就多了喜樂。還有，白杏和紫蘇，高矮不一，比對著就有景致，你說是不是呢？” “是，是，自然是哩。”于是，杏樹就栽在了紫蘇的空隙里。

杏樹也一如紫蘇，體貼人心，快速發育，一年成株，兩年開花，三年就結果了。四年以后，年年果實滿枝，紅綠相間，看著就讓人欣喜。且兀自掛在枝頭，也不做宣言，任由嗜食者隨性摘取。

我出生于山地，是吃山杏長大的，樓前杏樹，便讓我看到故鄉余影。讀書寫作到了月闌星稀，不由自主地踱出門外，在杏樹下漫步。椏間杏果，一如夜之眼，多情地閃爍，不禁心熱，摘食數顆，叩齒生津，文思如潮，踅回房間，筆底通暢，一如神助。

因為一片紫蘇、兩棵白杏，讓我雖身居市井，卻情系鄉關，想到草木性格——草木雖卑微，卻兀自生長，不憚冷暖，不計榮辱，堅韌、隱忍、沉靜、皮實、忘我，活得本分、自適、自足——雖被磐石擠壓，也能鉆隙而出，向上生長。即便瘠瘦與旱澇加身，只要你播下種子，它就沒心沒肺地生長，供奉出果實。

此種雅意，兩位老人自然不會想到，但他們的種植卻喚來了一種別樣的人情格局——樓宇里的人，每一相見，都要輕聲細語地相互問好；階梯一染飛塵，無須他人提醒，總有人主動打掃；賣大白菜的農車一駛進小區，便有人告知左鄰右舍，備下冬儲；路燈初上，相約散步，互通款曲；亭閣之下，對弈懇談，大話家常??親情融融，和樂一片，香氣滿樓,全不見別的小區那種不相往來而生成的心靈隔膜、人情冷漠。

因為，一如笑可以傳染，善行也可以蔓延開來——小區居民都覺得，憑空坐享其成是很不體面的，多少也是要盡些義務的。這不禁讓我想到古羅馬的圣哲西塞羅所說：“受人善行后的首要義務是回報——土地所提供的，遠遠比它所接受的要多，所以，沒有什么義務比對他人的感激更重要。”

哦，紫蘇和杏樹，溫暖的感應，一如愛情——在愛中愛，在感恩中釋放感恩！13．“人們還是掐得很節制”一句中以“節制”來補充說明“掐”這一動作，請依據上下文，簡要說說“掐得很節制”所包含的兩層語意。（4分）

14．從老家歸來，看到紫蘇依舊青綠、嬌嫩、齊整、油亮，老人“便一下子明白了”，老人明白了什么道理？（4分）

15．文中的善行是如何“蔓延”的？請簡要概述。（6分）16.本文揭示出了“感恩”所具有的特殊效果，請用精練的語言將這種效果表述出來。（4分）

六、（8分）

根據要求完成17、18題。

學校想與圖書城聯系，利用圖書城的國學圖書資源，在學校舉辦一次“國學經典圖書展”的活動。

17．為了順利舉辦此次活動，學校要招聘一批志愿者。在招聘志愿者之前，需要在招聘啟事中對招聘的志愿者的條件作些說明。請你基于這次活動的特點擬寫四個條件。（4分）18．假設你就是這次活動的志愿者，需要你在班級里宣傳這次活動，請你以簡明而得體的語言講講這次活動的意義以及同學們應注意的事項。（字數100?120字）（4分）

七、作文（50分）

19.閱讀下面的材料，按要求作文。(50分）大雨傾盆而下，悟遠坐在禪院里想到自己屢遭挫折，不免黯然神傷。師傅見狀對他說：“悟遠，雨有聲嗎？”

悟遠說：“當然有了，師傅，你聽這雨聲，噼里啪啦的，多壯觀呀！”

師傅回答：“不，你錯了，雨本沒有聲。當它落下來的時候，遭遇了阻攔，砸在了屋檐上，砸在了雨棚上，才反彈出了有力的聲音。所以，你聽到的不是雨聲，而是雨遇到阻攔后發出的聲音。”

悟遠聽后，豁然開朗：“師傅，我明白了。只有遭遇挫折，才會發出擲地有聲的回響。” 請根據對上述文字的理解和感悟，寫一篇文章。

要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現真實的姓名或校名，請以化名代替。

參考答案

1、D

2、B

3、C

4、D

5、D

6、C

7、A

8、A

9、B

10、B

11、宣王若沒有春居，幾乎被天下所恥笑了。（共4分，微、為、笑理解正確，各1分。其余語意正確，1分。）

【參考譯文】

齊宣王蓋大宮殿，大得足以覆蓋數百畝地。堂上有三百間屋子。憑借偌大的齊國，蓋了三年卻未能蓋成，群臣中沒有敢進諫的人。香居問齊宣王說：“晉王放棄先王的禮樂，去做淫樂，臣斗膽問荊國是有君主的么？”宣王說：“是沒有皇帝的。”“臣斗膽問荊國是有臣子的么？”宣王說：“是沒有臣子的。”香居說：“現在君王蓋大宮殿，三年沒能蓋成，而群臣中沒有敢進諫的人。敢問大王是有臣子的么？”宣王說：“是無臣子的。”香居說：“臣請求回避。”于是香居小步快走著往外走。宣王說：“香先生留步，為什么這么晚才向寡人進諫？”于是詔來尚書說：“記下，寡人不遵從先王教誨，蓋大宮殿，香子讓寡人停止了這種做法。”對于勸諫，不可不認真考慮。宣王如果沒有春居，幾乎要被天下人恥笑了。莫敢諫若，非弗欲也。春居之所以欲之與人同，其所以入之與人異。宣王微春居，幾為天下笑矣。由是論之，失國之主，多如宣王，然患在乎無春居。故忠臣之諫者，亦從入之，不可不慎，此得失之本也。

12、①老驥伏櫪 ②清泉石上流 ③舍生而取義者也。④能為國戍守邊疆 壯志難酬

13、⑴掐得很小心（狀態）（2分，答 “掐得不坦然”可以得1分。）⑵掐得很少（數量）（2分）。

14、老人明白了“施予者的注視會讓承享者失去坦然的心情”這個道理。（4分）答“老人明白了只需讓紫蘇長好，不要注視著鄰人采摘紫蘇”得2分。）

15、⑴鄉下老人栽種紫蘇供大家采摘品嘗的善行，引來了人們對他的關心與尊重； ⑵老人在空地上栽種紫蘇又引來了老人提供杏樹苗給紫蘇遮陽，并在紫蘇的空隙處種下杏樹；

⑶兩位老人種植紫蘇和杏樹的善行又“蔓延”成鄰里的友善和樂。（共6分，每條2分。能較全面地概述出本文所表現的善行的傳遞，即可得滿分。）

16、感恩能讓善行蔓延開來，感恩能在恩德中釋放恩德。（感恩的特殊效果應落實在“蔓延”或“釋放”等行為上，語意近即可。4分。）

17、共4分。答案應扣住志愿者的“條件”，可以從狀態和能力等方面提出條件，且“條件”與這次活動的要求相符，符合要求的一條1分。

18、共4分。所講內容涉及到這次活動的意義的，得1分；講述活動意義的語言簡明得體，得1分。所講內容涉及到同學們應注意的事項的，得1分；講述應注意事項的語言簡明得體，得1分。對“活動的意義”和“注意事項”不作是否深刻和完整的要求，只要涉及到即可。語言簡明得體得分以內容為前提，沒有對應的內容就不得相應的語言分。

19、作文

對本題題意表達的界定

題意正確：遭遇挫折會讓人生（生命）更精彩（壯觀、美麗??）。

題意錯誤：只把握住了話題——“挫折”，而對“挫折”的闡釋偏離了“挫折”對人生（生命）的意義這一方向，而是從本材料沒有涉及到的方面來闡釋“挫折”。或將題意偷換為與“挫折”相關與卻意無關的內容，如由“面對挫折”引出要堅強，要堅持不懈，要樹立崇高理想，題意表達的重點是“堅強”“堅持不懈”“樹立理想”等意義。

對材料支撐的界定：

恰當：記敘性文章的事件或議論性文章的材料與所表達的題意（觀點、思考等）有著內在的邏輯的一致性，支撐的內容能讓人信服自己表達的觀點和思考。事件或材料能將“遭遇挫折“具體化，并能具體或是清晰地表現出“遭遇挫折”能讓人生更有意義（比如能將下面內容具體而清晰地表述出來：挫折可以讓人變得堅強，或挫折可以激發斗志，或挫折可以釋放潛能，或挫折可以豐富生活閱歷，或挫折可以讓人感悟生命真相，或挫折可以讓我們理深體會百姓疾苦等），從而表達出“遭遇挫折”的意義和價值，進而支撐起挫折帶來精彩人生（生命）這一題意。

缺陷：事件或材料與所表達的題意有相關性，但文中的事件或材料只是空洞地貼上題意的標簽，沒能真正呈現出題意蘊含的內在邏輯。如只是貼上“挫折”的標簽，不能表述出“挫折”的特征和具體內容；只是簡單地表述“挫折”帶來的結果，不能具體闡釋或呈現“挫折”所帶來的人的意志品質能力素養等方面的變化。

錯誤：事件或材料貌似與題意相關（需要讀者從自己個人經驗中提取事件或材料的要素后才能與話題相關聯），但其表述的具體內容和內在邏輯無法支撐本題題意，其表達的意圖與本題題意無關。如寫到了海倫?凱勒，將其先天的缺陷當成挫折，突出的卻是她如何堅強，如何不放棄，她的老師如何有愛心，支撐的是堅強、不放棄、愛心讓其人生變得美好；以如寫到了司馬遷，但所寫內容只是突出了司馬遷的使命感以及對理想的追求，并未涉及挫折對司馬遷的意義。

第四篇：武漢市2013九年級元月調考化學試卷

9年級化學元月調考試題說明

1.突出新教材和2011年版課程標準的新要求。2012年秋季，9年級化學開始實施《義務教育化學課程標準（2011年版）》，教材也由人教版實驗教科書《化學》轉為義務教育教科書《化學》。本次調研測試有意識地反映了相關的變化和要求，以引起教師和學生地關注。如第1小題中涉及到的煤氣，與學生日常生活很貼近。該內容為課程標準新增加的內容。關于二氧化碳的驗滿，學生容易忽視驗滿過程中導氣管的位置，2012年版教材增加了一個示意圖，第2小題將此內容作為選項要學生判斷。第4小題是教材《化學》上冊p58 上的原題，考查學生對原子結構的掌握情況。關于金屬活動性順序的驗證，教材有很大的變化。第6小題設計了四種驗證鋅、鐵、銅三種金屬活動性順序的方法，要學生判斷。

2.重視學生化學觀念和基本思想的形成和發展。義務教育階段的化學教育，不僅要引導學生更全面地認識物質世界的變化規律，而且要有助于學生更好地適應現代社會生活，提高學生的科學素養。根據課程標準的要求，在初中階段，要幫助學生建立微粒觀，能量觀，樹立在化學變化中元素不變的思想，質量守恒的思想，以及合理使用化學物質的思想。本套試卷中，第7題通過有關某物質R完全燃燒的判斷考查學生的微粒觀和元素守恒、質量守恒的思想；第8題，考查相關物質的聯系和變化；第29題以來自石灰巖環境的硬水為背景考查學生對相關化學用語的掌握情況；第32題將燃燒與空氣中氧氣的含量測定組合在一起，重點考查學生對化學反應中能量變化的判斷。

3.從不同角度考查學生探究能力及實驗技能。本試卷突出了對學生探究能力的考查，涉及的探究要素包括：方案設計、解釋與結論；考查的實驗技能包括：正確操作的判斷、根據要求選擇藥品、儀器，安全操作，物質檢驗等。

第五篇：2014屆元月調考模擬試題2

陽邏三中2014屆九年級化學元月調考模擬試題（2）

本試卷可能會用到的相對原子質量： H-1C-12O-16N-14K-39Mn-5

5一、選擇題：（每小題只有1個正確選項，每小題3分共24分）1.下列變化中屬于化學變化的是（）A、鋼鐵生銹 B、冰雪融化C、利用干冰制造舞臺云霧D、分離液態空氣制氧氣

2.下列實驗操作正確的是（）

3.下列有關氧氣的敘述正確的是（）

A．鐵絲在氧氣中燃燒，發出耀眼的白光，生成黑色固體 B．測定空氣中氧氣含量的實驗中，可以將紅磷換成木炭 C．用含有氧元素的物質反應才有可能產生氧氣 D．氧氣的化學性質比較活潑，是可燃物

4、對下列事實的解釋錯誤的是（）

5.用“

”和“

”代表兩種不同的單質分子，它們在一定條件下能發生化學反應，反應前

后的微觀示意圖如下所示，下列說法正確的是（）

A．該反應是化合反應B．每個生成物分子由3個原子構成 C．該反應有2種生成物D．參加反應的“

”和“

”分子的個數比是2：

16.為了比較鋅、鐵、銅三種金屬的活動性，僅用組內物質就能達到目的是（）

①Zn、Fe、Cu、稀硫酸②Fe、ZnSO4溶液、CuSO4溶液 ③Zn、FeSO4溶液、CuSO4溶液④Zn、Cu、FeSO4溶液．

A．只有④B．②和③C．①②④D．①②③④

7.在一定條件下，一個密閉的容器內發生某反應，測得反應過程中各物質的質量部分數據如下表

A．①為22g

B．②為8g

C．③為12g

D．④為22.5g

8．如圖所示，相連的兩個圓圈里的物質在一定條件下可以發生化學反應。下列選項中符合該圖要求的是()

（1）氫氧化鎂中鎂元素顯+2價（2）乙醇

（3）兩個硝酸根

30.（4分）M元素的一種微粒的結構示意圖為，已知M元素的單質是空氣的重要組成部分，約占空氣總體積的1/5。

（1）X的值為，上述結構示意圖表示的粒子的符號是（2）M元素位于元素周期表的第周期。

（3）M元素與下列選項中（填序號）元素的化學性質相似。

ABCD

31.（5分）我們學習過常見氣體的實驗室制法，知道了制取氣體的一般思路和方法。

（1）實驗室制取氣體時，確定發生裝置需要考慮的因素有（填序號）。

A．反應物的狀態B．氣體的密度C．反應的條件D．氣體的溶解性（2）某實驗室的儀器柜里有如下儀器：

實驗室用大理石和稀鹽酸制備并收集二氧化碳時，不可能選擇的儀器是（填序號），反應的化學方程式是。

（3）老師提出用碳酸鈉粉末與稀鹽酸制取二氧化碳，為了完成該實驗，有四位同學組裝了以下發生裝置，你認為最合適的一套裝置是（填序號）。

32．（5分）已知A為黑色物質，B是一種用途最廣泛的金屬，在金屬活動順序中其活動性僅次于Zn。D是一種建筑材料的主要成分，X常用于生產農藥波爾多液，E常用來作食品干燥劑。各物質的轉化關系如圖所示。試推斷:

（1）C為，E為，Z為（填化學式）

（2）B與藍色溶液X反應的化學方程式為。

33.（7分）某實驗小組利用如圖所示裝置測量空氣中氧氣體積分數并取得成功。[查閱資料]白磷的著火點40℃。

[提出問題]氧氣體積約占空氣總體積的多少？

[實驗準備]錐形瓶內空氣體積為230mL，注射器中水的體積為50mL，該裝置氣密性良好。

[實驗探究]裝入藥品，按圖所示連接好儀器，夾緊彈簧夾。先將錐形瓶底部放入熱水中，白磷很快被引燃，然后將錐形瓶從熱水中取出。

[得出結論]氧氣約占空氣總體積的1/5。

34.（6分）把干凈、純凈的10g高錳酸鉀裝入試管中，加熱至去氧氣。反應一段時間后停止加熱，待冷卻后，稱得試管內的固體剩余物為9.36g。請計算：

（1）生成氧氣的質量是多少？

（2）參加反應的高錳酸鉀的質量是多少？（結果精確到0.01g）