第一篇：學風建設的意見和建議

學風是一所大學精神文化的主要體現，是一種巨大的精神力量和育人資源。從廣義上講，應包括學校治校、教師治學和學生學習風氣在內的整個范疇；狹義的學風是指學生的學習風氣或求學風氣。學風一方面體現著學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌和行為風尚，另一方面也是教師教風師德、治學態度以及綜合素質的全面反映。加強我校學風建設具有重要的現實意義。

四、原因分析

影響學風建設的因素可歸納為四個方面。4.學生因素。主要概括為以下幾個方面： 當前學校學風存在的主要問題

1.目標不明。較典型的是：混文憑，混日子。沒有針對自身情況規劃職業人生。2.動力不足。較常見的是：怕困難、怕艱苦、得過且過、不求上進。3.投入不夠。較突出的是：熱衷上網、學習分心、敷衍了事。

4.方法不當。較明顯的是：死記硬背、不求甚解、不肯動手，不愿思考，依賴性強。（1）部分學生學習目的不明確，態度不端正，學習紀律松懈。（2）不能正確地認識、對待所學專業，學習不安心，存在厭學情緒。

（3）不能處理好各種關系：如人際關系、學習與戀愛關系等。不同程度存在的競爭壓力、經濟壓力、學習壓力、就業壓力等問題所導致的心理負擔，遇挫折易產生自暴自棄。

（4）社會上一些不良風氣：弄虛作假、投機取巧、追求享受等對學生樹立正確的人生觀、價值觀產生負面影響。1.學校因素。學校的教育理念、管理制度、文化氛圍、師資力量、教師教風、教學條件等都影響著學風建設。

2.教師因素。（1）職業道德觀念淡薄。（2）教書與育人脫節。

（3）欠缺敬業精神。缺少對教學改革的參與，本職工作得過且過，責任心不強，教學水平難以滿足學生的要求。

3.社會因素。社會環境對學風建設的影響不容忽視。片面的社會輿論、缺失的評價導向、負面的網絡信息無時無刻不沖擊著校園，成為部分學生厭學的催化劑。

五、加強我校學風建設問題的建議 1.學校方面

整體思路：以教風帶動學風，以管理促進學風，以服務影響學風，以環境培育學風，形成工作合力，講求質量實效。3.教師

（1）抓改革。要對課程教學內容、教學方法和手段進行有效改革，推行“啟發式”、“探究式”、“討論式”教學法，充分扮演好“導演”角色，提升課堂教學吸引力。

（2）抓責任。教師要嚴謹篤學、誨人不倦，注重教師風范，端正教風，以教風促學風，身教重于言教。充分利用課堂教學、答疑、作業批改、學習指導等環節，關愛學生，幫助學生健康成長。

4.班級和學生 創建優良學風的內在因素是學生自身。班級可以開展一系列活動，幫助同學們增強集體觀念、養成良好的學習和生活習慣、接受遵紀守法教育，做到“三提高”：提高學習能力、提高職業技能、提高創新能力。

六、結語

第二篇：學風建設建議

學風建設建議

學風,是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一個班級的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本。只有進一步加強學風建設，才能為大學生的成長成才營造良好的育人環境，增強全班及全校學生學習的積極性和主動性，促進大學生的健康成長和綜合素質的全面提高。為促進我班學風建設的深入開展，根據我班實際情況，特做以下學風建設建議。

一、班級現狀：

1、遲到早退現象嚴重：往往要么逃課（連體育課也不例外）要么點名之后走人

2、上課不認真：上課不帶書本、并幾人聊天大聲說話；上課睡覺、換位置、看小說、打游戲，做與上課無關的事情；

3、班級參與度低：該有班級集體活動的時候大家的參與熱情很低

二、大體的想法

1、鼓勵同學們形成良好的學習氛圍，上課不遲到早退，認真聽講；鼓勵同學多到圖書館自習、吸收課外知識、豐富知識庫；在宿舍，也可以同學之間互相監督、共勉學習。改正不良惡習，爭做文明好學生。

2．班級定期開展班干部會議，通報學風建設狀況，或在班主任講話期間穿插關于學風、學習方面的活動，從而調動大家的學習積極性，讓大家感受到學習的重要性及趣味性。

3．杜絕上課遲到、無故曠課的情況，屢犯者班干部應該做其思想工作；杜絕在課堂上吃東西、老師上課時高談闊論；做到最好不在課堂上玩手機，上課時手機等通訊工具設定為關機，或者振動。

4.加強學生宿舍電腦的使用管理。目前學生宿舍的電腦普及率較高，一部分同學使用電腦促進了學習，但是有一部分卻因為有了電腦反而降低了對學習的興趣，遠離了課堂，學習成績亮紅燈。所以，將加強學生宿舍電腦的管理，一方面對重點對象進行約談，促其改變自己的行為，另一方面應該嚴格控制上網時間，做到健康上網，文明上網。

5．加強學生與任課教師的溝通，提高課程吸引力。一方面，充分發揮班級學習委員的作用，做好老師和同學的橋梁，注意收集學生對課程的合理化建議和意見，定期在同學之中做好調查，及時向教師反饋。另一方面，學院督促教師聽取學生的合理建議，了解同學的學習動態，及時做適當改變，以盡力提高學生對課程的興趣，增強學習的主動性和自覺性。

三、具體措施

1．為提高同學學習成績及興趣，進一步促進班級學風建設，應在班級組織成立學習興趣小組，計劃如下：

1).人數以7到8人為一組，自由分組，成績較好者擔任組長。一星期每個小組必須有2次以上參加早晚自習（即早自習2次、晚自習2次），并做相關記錄。

2.)組長須對班委寫一份簡易的學習情況報告。

3)要求排名最后10名的同學每周必須有4次早晚自習。

2.為杜絕曠課現象，在任課老師不點名的基礎上，班長或學習委員也應進行點名并記錄，對情節嚴重者上報老師，給予相應的處分：

1）對于遲到15分鐘以上者一律按曠課處理。

2）對于請假的同學，需要出示有關證明，病假（需要醫院證明）、事假（需要注明真實原因），并附有相關負責人的簽字。否則也視為曠課

3）提前早退者也視為曠課，如有特殊原因提前早退，請向老師等有關人申請，并附帶假條。

4）對于多次違反者，上報學院，進行相關的處分。

3.搞好評優表彰工作，按照班級記錄的早晚自習參與情況和上課情況的相關數據并與各科考試成績相結合，獎勵學風建設中的優秀學生，促進班級學風建設。

4、為提高大家對班級活動的參與積極性，增強班級凝聚力，應多組織一些體育活動比賽、一起外出游玩等課外活動項目，增加同學間的交流。

后續：學風建設是一項長效工程，優良學風需要進行長時間的精心培養，來不得一時一刻的松懈，優良學風一旦形成后，可使學習者受益終身，在優良學風中形成的學習者，反過來亦可促使其更好的發展！

第三篇：學風建設意見

學風建設意見

學校風氣，簡稱學風，從廣義上講就是學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，它依不同學校的不同特點的學校表現出獨有的特色和豐富的內涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統和風格。這些傳統和風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發展和建設產生深遠的影響。優良的學風可以保證和促進學生高質量圓滿地完成學業,可以為我校塑造一個好的學習氛圍.影響學風建設有五個關鍵因素，學生因素、教師因素、學校因素、家庭因素和社會因素。學生是學風建設的主力兵，教師是學風建設的將領，學校管理是學風建設的兵法是學風建設的精神食糧等。我們要正確認識，并處理好幾者間的關系，同時還必須樹立長期堅持不懈，持之以恒的意識。具體從下面幾方面入手：

一、不斷提高對加強學風建設工作的認識。

1、組織學生團員、學生會及班干部認真學習學校的有關學風建設文件，并召開動員大會，使他們明確開展學風建設的含義、目的。

2、各班召開主題班會，使學風建設入腦入耳，從而深入到各個同學之中。

二、營造良好的學習氛圍，為建立學風建設的長效機制打基礎。

1、抓好早晚自習的上課質量，讓學生養成良好的時間觀念，充分利用好時間。對上課違紀學生作好思想教育，并對嚴重違規者給予適當處分。

2、以個體帶動整體，抓好全校優良學風的形成。一是深入作好班級學風建設的動員工作。讓學生樹立緊迫感，使命感和責任感。二是讓低年級的幾個班先行開展優良學風班級達標活動，與評優同步開展。三是各班的學生團員、學生干部要在學風建設起好先鋒模范作用和骨干帶頭作用。

3、以評優為契機，對先進班集體,優秀三好學生等進行表彰，借以感染教育全體學生，以他們為榜樣帶動全校學生爭優創先。

三、把學風建設和學校其他工作密切結合，使學風建設滲透到教學、學生的日常工作中。

1、把學風建設同教學工作緊密結合起來。

2、把學風建設與安全教育穩定緊密結和。安全穩定是學風建設的基礎和保證，是學風建設的重要陣地。把建立宿舍內良好的學習風氣作為創建安全文明宿舍的重要內容，促使學生形成良好的學習習慣。

四、不斷深入開展優良學風達標班活動。

1、迅速制定優良學風達標的意見、辦法，并組織全系各班認真學習討論并提出實施意見。

2、把優良學風達標班與文明班級的評比緊密結合，堅持每月一評、學期中評、學年總評。

3、團總支、學生會組織優良學風班級達標的具體評分，作好各班優良學風達標活動的組織工作。

第四篇：對我校學風建設的有關意見和建議

對我校學風建設的有關意見和建議

學校風氣簡稱學風。學風是一所大學精神文化的主要體現，是一種巨大的精神力量和育人資源。學風一方面體現著學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌和行為風尚，另一方面也是教師教風師德、治學態度以及綜合素質的全面反映。

我校自實施學風建設取得了一定成績，但目前學風仍然存在不少問題，主要表現在：

1、部分學生學習態度不端正，帶有強烈的功利性，認為自身具備優越的家庭條件，找個工作及工作后的發展不成問題，讀大學或為“撈張文憑”，或為“享受四年”，處于“無目的”狀態。

2、部分學生學習紀律松懈，上課經常遲到和曠課，上課時不認真聽講，作業、實驗報告、學年論文、畢業論文抄襲現象嚴重。

3、部分學生考試作弊現象嚴重，平時學習不努力，考試時用盡各種手段作弊，直接導致學院考風不正及部分學生多門課程需要補考或重修。

4、部分學生對所學專業缺乏信心。

5、部分學生心理素質較低，自我意識較強,自我評價較高，缺乏吃苦耐勞精神，不能正確地處理學習與交友、學習

與娛樂、學習與休息的關系,甚至有些學生把美好時光消磨在吃喝玩樂、談情說愛和玩電腦游戲上。

6、在我校開學后不久男女生宿舍均出現過暴動現象。個別寢室“臟、亂、差”現象嚴重。在宿舍里喝酒、抽煙。晚歸甚至不歸宿舍。非周末時間打牌等違規現象時有發生。

針對以上問題的意見和建議：

1、下學期，我校可以繼續開展晨起活動。針對不同專業業推行具有特色的晨起活動，而不是一項應付檢查的簽到活動。并對檢查方式和后期處理方法進行規范。

2、嚴把上課考勤、課堂紀律和課程考核關。學生課前15分鐘到，老師課前10分鐘到，并每次課前對學生進行點名，杜絕，遲到、曠課現象，授課老師在下課后及時反映給班主任或輔導員。而輔導員也需抽查課堂人數（一星期至少兩次）。事后對缺勤學生進行教育。

3、做好學生宿舍管理工作。（1）嚴格宣傳、執行我校學生宿舍管理條例。（2）每月開展創建文明寢室評比活動，設臵循環紅旗等獎項和一些獎品。（3）加強學生宿舍安全，防火、防盜。如有可能，希望學校能夠施行演戲活動，對火災、地震中逃生有完整系統的學習，而不僅僅是紙上談兵，這是我們在軍訓時所欠缺的。

4、針對考試作弊現象，我校工作做得很全面，不管是考前教育，還是考后教育，都很認真的施行。（1）考試前的誠

信承諾簽名制；（2）考前各學部召開班委考試動員大會和全體學生考試動員大會；（3）班干部召開誠信考試班會，第一時間轉達學校的要求，并對學生手冊上有關考試作弊的處罰條例進行學習；(4)學校在考試結束后第一時間召開班委會議，及時宣告考試過程中發生的作弊事件等。

5、針對一些學生學習目的不明確，學習積極性不高，學習成績不理想等問題。（1）學校應開展行之有效的思想教育工作，使學生能夠有正確的人生觀和價值觀。（2）學院可以借助學生會、社團等這一活動平臺開展有關活動，讓學生從中受教。(3)加強職業生涯教育和成才發展規劃指導,學校可以開展有關知識技能講座，并能反應有關專業最新動態。這樣既有針對性，又有實際意義。

6、學校可以舉辦《大學生手冊》知識競賽。即可以增強大學生對校規校訓的了解，有可提高學生學習大學手冊的積極性。

7、具有針對性的開展“資格考試與人才就業”專題講座。

8、可以在學校開展《當代青年禮儀規范》的學

9、真正到位的開展“文明宿舍”評比活動。

10、加強黨教育，可以形成以“黨風帶動教風，以教風帶動學風”的良好局面。

11、對于2012年即將召開的十八大要進行宣傳和學習。

許多大學生，雖然也遞交了入黨申請書，可能并不是真心實意想入黨，或為了個人利益，或在家長的逼迫下，或跟風，而對黨并沒有多少的了解，十八大的召開將是一個學習的好機會。

學生 高晶

第五篇：學校學風建設建議

學校學風建設建議

加強學風建設，對學校校風建設，學生自主學習積極性的培養，學習效率的提高，學校質量的大幅攀升有主要的現實意義，加強學風建設，校風建設，對同學們形成正確世界觀，為同學們終身發展有主要的歷史意義。

加強學風建設就能創造出良好的自主學習氛圍。“自主學習”是形成良好學風的關鍵，是良好學風形成的重中之重，是良好學風形成的先決條件；更是學習成績提高的基礎工程。如果說好的學風是好的校風的形成的基礎，那么培養“自主學習”的意識，則是好的學風形成的不可缺少條件。

加強學風建設是提高學習質量、提高學習效率的保證，為良好的班級學習風氣形成起保駕護航的作用；好的學風可以大大提高學生學習的效率，好的學風能大幅度提高學生學習成績，好的學風能為同學們提供一個優良的學習環境，好的學風給你一個好的班風，而好的班風又有大家一個好的校風。

要充分認識和深刻領會，只有一個好的學風、班風，才會有一個健康的學習環境，因為“學習”——它這東西永遠都是一種主動地自我地、積極地、有興趣的自我實踐運動，而這種“自我的”活動需要一個支撐點，即就是好的學風、好的班風、好的學習環境。

所以，要想發揮每一位同學的自主學習的積極性，要想更大限度地調動每位同學的積極學習的興趣欲望，只有一條道路，那就是建立良好的學風、班風、校風。下面我們就來看看同學們在平常的學習中還有哪些與良好學風格格不入的方面吧。

二、同學們在平時學習中存在不足

1、個別同學作息習慣不好，不能保證正常的作息時間，影響了學風形成（遲到、早退、午體、宿舍作息、晚自習）（要求車近期內盡快消除、消滅這些）。

2、個別學生自主意識不強，主動學習興趣缺乏，上課，自習時間學習效率低下。

如：①早晨到校鈴聲響無事干，有的甚至鈴聲響了也無事干。②上課打瞌睡，無老師時管不住自己，東張西望。

3、相當學生學習習慣不好。

如：上課時沒有養成良好的聽課習慣、作筆記習慣，預習習慣，作業不能按時完成，不能獨立完成，學習無持之以恒精神等等。

4、行為養成習慣不好，修養不足，常常因此犯錯影響了學習心情、興趣、愛好，增加了不必要的麻煩和煩腦。如：作衛生不能及時到位，講臟話影響同學關系，穿著不當引起麻煩。

5、個別同學心理不健康，沒有形成正確的世界觀和判斷是非的能力。如：遇事不能主動調節自己心情，影響了良好學習品質形成，同學交往中不知道該比些什么，比吃、比穿、比玩，心態不健康，不能有效控制自己言行，這都影響好學習品格的形成，影響學風、校風的形成。

6、交友沒有標準，個別同學交友只找學習差的，不能自控的，行為怪異的，追求時髦的，隨著時間推移，不知不覺中放縱自己，形成唯我獨尊，不能正確認識自己，評價自己，以自我為中心思考問題，思維方式單

一、單向、考慮問題不顧及他人的感受，對老師和同學的批評意見不能正確對待，使事態擴大。

7、還有的同學，不注意學習方法的積累和整理，因學習方法不當造成學習成績下降，從而導致喪失了學習的主動性和興趣。如：高一年級有些同學不會學習，不知道怎樣學習，不懂得主動學習，使整個高中學習生活淡然失色。

8、個別同學沒有堅韌的學習品格，吃苦精神不強，沒有認識到“學習”本來就是在苦中找樂，別人的言行常常會影響自己行動的方向，使自己在紛亂的世事面前左右搖擺，不知不覺中錯過了學習的良好時機。

9、丟三落四，當日任務不能當日完成，不會及時復習所學知識，不懂溫故而知新道理。“猴子搬玉米”式的學習方法，最終在知識鏈條中缺少了幾個環。造成“聽得懂、不會作”，今天科學知識在不知不覺中變成似是而非的東西，導致看起來什么都懂點，其實哪個都不會，知識不系統、不完整。