第一篇：關于大學學風建設的實施意見

根據教育部新頒發的《普通高等學校學生管理規定》和《普通高校學生行為準則》，為加強學生的學風建設，提高人才培養質量，促進學校的改革和發展，現就加強學風建設問題提出如下意見，請認真貫徹執行。

一、提高認識，明確學風建設的目標和任務

（一）充分認識加強學風建設的重要意義

培育優良學風，是貫徹落實科學發展觀，促進學校全面發展、協調發展和可持續發展，把學校建成高水平教學科研型大學的需要；是深化教育教學改革，加強學校精神文明建設，提高人才培養質量的具體措施；是實施科教興國、科教興粵和建設廣東教育強省戰略的客觀要求。因此，全校師生要以實際行動來培育優良學風，為促進學校新一輪跨越式發展做出應有的貢獻。

（二）學風建設的目標和任務

以加強思想政治教育為先導，引導學生牢固樹立學生以學為主，學習是學生的第一要務的觀念，明確學習目標，端正學習態度，增強學習內在動力，養成惜時勤學以及自覺遵守學習紀律和學術道德規范的習慣。

以深化教學改革、提高教學質量為核心，幫助學生掌握科學的治學方法，著力提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力。

以提高英語統考通過率、計算機統考通過率、科研成果發表率、參加重大比賽獲獎率、考研錄取率為抓手，努力提高學風建設的成效和顯示度。

以構建“全員育人、全程育人、全方位育人”機制為保障，全

面推進素質教育，促進學生德智體美能全面發展。

以加強大學精神教育為靈魂，引導學生繼承和弘揚學校的優良傳統，培育具有社會主義特點、時代特征和學校特色的大學精神。

二、加強大學生的思想政治教育，為培養優良學風提供精神動力

（一）加強人生觀和職業生涯規劃教育，引導學生樹立正確的人生理想和積極進取的人生態度，認真做好職業生涯發展規劃和大學四年的發展規劃，把遠大理想與勤奮學習結合起來，堅持從我做起，從點滴做起。

（二）加強優良學風和現代大學精神教育，引導學生明確學習目的，端正學習態度，提高學習興趣，增強學習動力，養成惜時勤學的習慣；引導學生繼承和弘揚學校的優良傳統，培育具有社會主義特點、時代特征和學校特色的大學精神，增強社會責任感和歷史使命感。

（三）加強紀律與道德教育，重點抓好考風考紀與誠信教育，引導學生增強法紀觀念和道德觀念，自覺遵守學習紀律、考試紀律和學術道德規范，提高學習的誠信度，杜絕考試作弊和抄襲論文作業現象的發生。

（四）加強學習方法的輔導，引導學生培養科學的治學精神，養成嚴謹的治學態度，掌握科學的治學方法，提高自主學習的能力和獨立研究的能力。

（五）加強現代學習觀念、學術科研意識和創新意識教育，引導學生樹立科學的、開放式的、終身學習觀念，增強學術興趣，培養提高科研能力和創新能力。

（六）加強個性化教育。堅持因材施教原則，對不同類別和有不同專長的學生實施分類教育或分類指導。

（七）加強考研引導和輔導，把考研引導和學風建設緊密結合起來。

（八）加強典型示范教育。通過各種形式，對在學習、科研和重大比賽活動中取得優異成績以及在社會公益活動中做出突出貢獻的學生給予表彰和宣傳，為廣大學生樹立學習的榜樣。

（九）加強學生黨團建設，創新學生黨團建設工作機制，發揮學生黨團員在學風建設中的先鋒模范作用和骨干帶頭作用。

（十）加強就業和創業教育，引導學生從低年級開始確立就業競爭意識，培養提高綜合素質和擇業競爭能力。

三、深化教學改革，為建設優良學風奠定堅實基礎

（一）以就業和社會需求為導向調整專業結構和制定招生計劃。堅持年度招生計劃安排與畢業生就業率適度掛鉤，對畢業生就業率連續三年達不到全省平均數的專業，區分情況分別采取控制招生規模、降低增幅、減少招生人數或者隔年招生的措施。對于市場不需要或需求量不大的專業，應當停止招生或調整培養的方向。

（二）改革培養模式，優化課程體系，改革教學內容和教學方法。保持教學同經濟和社會發展的密切聯系，努力使各專業的課程設置、教學內容和教學方法能夠跟上知識經濟時代的發展步伐，能夠滿足學生成才發展的需要。通過深化教學改革，努力拓寬專業的適應性，努力提高教育教學質量，提高學生的綜合素質，提高畢業生的就業競爭能力。

（三）構建實行完全學分制和彈性學制的新機制，賦予學生更多的學習自主權，以調動學生學習的積極性和主動性。其中包括：允許學生轉專業；放寬對申請修讀雙專業、雙學位的條件限制；允許自學能力強的學生經過批準可以免跟班聽課；開設更多的選修課(包括網上選修課)；采取措施鼓勵更多的學生修讀雙學位；等等。

（四）認真抓好《大學英語》課的教學改革，努力提高公共英語的教學質量和四、六級統考的通過率。

（五）加強職業技能訓練，提高畢業生的就業競爭能力。增設職業技能和應用技術型選修課程，為學生培養一專多能提供現實條件。貫徹執行《xx大學關于加強師范生教師職業技能訓練的工作意見》（華師【2005】21號），實行師范技能等級測試和認證制度，使師范畢業生達到國家規定的普通話等級標準。鼓勵學生考取各種職業資格證書，對于能夠獲得職業資格證書的學生給予選修學分。

（六）給非師范專業學生開設教育學、心理學、學科教育學等教育類課程，以方便非師范專業學生申報教師資格證和到教育系統求職擇業。

（七）積極推動研究性教學和學生研究性學習。建立大學生盡早進入實驗室研究的基本制度和運行機制，積極推進討論式教學、案例教學等教學方法和合作式學習方式，引導大學生了解多種學術觀點并開展討論、追蹤本學科領域最新進展，提高大學生自主學習的能力、獨立研究的能力和創新能力。

（八）加強教學監管。堅持和完善領導聽課制度、教學督導制度、教研室教學觀摩與評課制度，吸收學生參與教學管理，加強意見反饋。

四、堅持嚴格管理，強化行為訓練

（一）健全和完善學生管理規范體系，規范學生的行為，促使學生把主要精力投入學習活動。

（二）堅持和完善早讀制度。

一、二年級的學生周一至周五早上必須進行早讀。各院系必須加強對早讀的考勤、檢查等管理工作，督促學生充分利用早讀時間學外語或進行普通話、演講訓練。

（三）堅持和健全自修檢查制度。各院系應當堅持和完善晚自修檢查和學生宿舍內務衛生檢查評比制度，建立和健全學生宿舍自律隊伍，充分發揮學生組織和學生干部在維護宿舍紀律和自修紀律中的作用。花大力氣治亂、治懶，努力糾正和克服宿舍內務零亂以及在自修時間內睡懶覺和不學習等不良現象。學生宿舍和學生公寓管理機構應當加強對學生宿舍的檢查，定期通報檢查結果。

（四）堅持耐心教育與嚴格管理相結合。嚴格執行上課考勤制度。加強對上課行為的管理，對于遲到、帶早點到課室、上課打手機等不良現象，任課教師應當及時批評指正。對于違反早讀、上課、自修和宿舍紀律的學生，院系每周向學生通報一次。對于違反紀律、符合處分構成要件的學生，必須認真查處，按章處理。

（五）加強考試管理，對考試作弊的學生，應當及時取證，堅決按章處理。

五、健全評獎評估制度，完善學風建設激勵機制

（一）改革學生素質評估辦法，探索和完善與人才市場發展和高校改革發展相適應的學生素質評估指標體系。

（二）完善學生先進集體評選機制，把學風建設的成效和成績作為評選學生先進集體的主要條件。

（三）修訂完善《學生創新獎評獎規定》，加大對取得科研成果的學生的獎勵力度，引導學生重視科研和多出成果。

（四）設立考研工作獎。每年對考研錄取率最高的前六個院系和考研錄取率比上一學年提高5％以上的院系進行表彰獎勵。

（五）設立就業率最高單位獎，對畢業生就業率達到100％的所有院系或就業率在全校排列最高的六個院系進行表彰獎勵。

（六）制定院系學生工作評估方案，把學風建設作為評估院系學生工作的重要內容，每兩年開展一次院系學生工作評估，通過評估促進學風建設和學生工作的改革與創新。

（七）修訂《學生學年評優獎勵辦法》，對在堅持德智體能全面發展和個性化發展中取得顯著成績的學生給予表彰獎勵。

（八）完善《學生科研科技活動管理辦法》，對于指導學生在學術研究、科研活動、重大知識技能競賽活動中取得突出成績的教師給予表揚和獎勵。

六、加強師德和教風建設，發揮教師在學風建設中的師表作用

（一）強化教師的崗位責任意識和育人意識，牢固樹立每門課程都有育人功能和每位教師都有育人職責的觀念。

（二）強化教育教學質量意識和教育教學改革意識，牢固樹立教育教學質量是學校的生命線和保障學生根本利益觀念。

（三）健全和完善教學工作規章制度，規范教師的教育教學行為，形成良好的制度運行環境，促使教師把主要精力投入教學與育人工作。

（四）健全和創新教書育人機制。建立和完善本科學生班主任和導師制度，明確班主任和導師的職責和任務，規定教師在申報或聘任高一級職稱時，必須有從事班主任或導師工作的經歷；建立和堅持教師定期聯系學生制度，健全輔導與答疑等教學環節，努力為學生全面發展提供優質和個性化的服務；建立定期召開“三育人”工作經驗交流與評獎制度，每兩年舉行一次“三育人”工作經驗交流與表彰會，對在教書育人、管理育人、服務育人工作中做出顯著成績的單位和個人進行表彰獎勵。探索新形勢下教書育人、管理育人、服務育人的實現形式和途徑，構建和完善全員育人、全程育人、全方位育人的長效工作機制。

（五）建立師德建設監督機構，加強對教師教育教學行為和課堂教學質量的監控，完善教師的考核評估體系，并將評估結果與分配、獎懲和聘任制度直接掛鉤。

（六）加強教師特別是青年教師的思想政治教育和師德教育，加大對優秀教師的宣傳力度，引導廣大教師特別是青年教師培養忠誠教育、敬業愛崗、以生為本、誨人不倦、嚴謹治學、為人師表的品格。

七、加強校園文化建設，營造濃郁的文化與學術氛圍

（一）校園文化建設必須堅持以提高學生素質為宗旨，以學風校風建設為主線，突出育人主題，努力滿足學生追求知識、崇尚科學、培養技能和獲得生存發展能力的愿望。

（二）以講壇為載體，通過邀請知名專家學者作學術報告、開設講座來活躍校園學術氣氛。進一步完善“人文素質大講壇”的管理，提高“人文素質大講壇”的質量。院系應結合專業特點，每月安排學術講座一次以上。

（三）以競賽活動為載體，通過定期舉辦和組織學生參加各種學科知識和技能比賽，培養和提高學生的素質和能力。堅持和完善“《為了明天》教學獎之師范生教學技能競賽”制度，增設全校性的英語比賽、計算機基礎課技能比賽、書法與普通話比賽等比賽項目。各院系應當結合專業特點，定期舉辦各種形式的學科知識與技能競賽活動，并給予經費上的支持。

（四）以科研科技活動為載體，通過引導和資助學生參加科研和科技活動，獎勵學生的科研成果和科技成果，培養學生的科研科技能力。堅持開展每年一次的校園科技學術節、校園文化藝術節等活動，進一步完善學生課外科研活動的管理，注意調動和發揮教師和研究生在指導本科生開展科研科技活動中的作用。加大對學生科研活動經費的投入，學校每年安排一定的經費用作學生科研活動專項經費。院系對學生的科研活動也應給予經費上的支持。

（五）以就業創業技能訓練為載體，引導學生參加各種有利于培養提高職業技能和創業能力的活動，培養提高學生的擇業競爭能力、創業能力和就業適應能力。

（六）以社團活動為載體，引導學生開展各種形式的校園文化活動，幫助學生調整知識結構，陶冶思想情操，增強競爭意識，增進身心健康，培養鍛煉能力。

（七）以校園網絡為載體，通過整合和開發網絡教育資源，開展形式多樣、生動活潑的素質教育活動，用健康的思

想文化占領網絡陣地，減少和避免互聯網上的不良信息對師生員工的影響和侵蝕。

（八）以讀書活動為載體，通過定期向學生推薦好書，引導學生開展讀書和書評活動，提高學生的人文素質和科學素質。

（九）以社會實踐活動為載體，通過合理制定實踐教學教育方案，建立教學教育實踐基地，完善實踐教學教育體系，組織和引導學生參加各種實踐活動，提高學生的實踐能力。

（十）加強校園文化的硬件建設，優化校園的育人環境。

八、加強學生政工干部隊伍建設，發揮學生政工干部在學風建設中的指導引領作用

（一）制定輔導員工作職責規范，強化輔導員的工作責任感。對輔導員的工作提出具體量化要求，規定輔導員與學生個別談話每周3人次以上，每周到課室檢查早讀1次以上，每周到學生宿舍檢查晚自修1次以上，每月結合班級學風狀況進行班級講評1次以上。堅持和完善學生工作登記制度，建立輔導員工作業績信息公布制度。

（二）完善輔導員考核的方式、方法和程序，建立平時考核與定期考核相結合、定性考核與定量考核相結合、領導考核與群眾考核相結合、院系考核與學校職能部門考核相結合的評價激勵機制，開展評選優秀輔導員活動，充分發揮輔導員在大學生健康成長中的指導者和引路人的作用。

（三）改進工作作風，積極探索學生工作和學風建設的新路子。一是在深入上下功夫，牢固樹立精心施教和因人施教意識，堅持深入宿舍、深入課堂、深入學生活動場所，加強調查研究，隨時了解掌握學生動態，及時開展思想教育，積極采取有效措施及時解決學生學習生活中出現的各種問題，切實把工作做深做細，切實把思想政治教育工作做到大學生的心坎上。二是在求實上下功夫，牢固樹立求真務實與效能意識，努力做到思想政治教育貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力增強思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。三是在特色上下功夫，牢固樹立品牌意識，努力實現思想政治教育與院系專業特點的最佳結合，形成院系學風建設的特色與強項，打造學風建設的品牌。四是在創新上下功夫，牢固樹立改革進取意識，不斷更新學生工作觀念，總結學風建設新經驗，探索學風建設新辦法，開辟學風建設新途徑，創造學風建設新業績。

九、加強對學風建設的組織領導

（一）成立xx大學學風建設指導委員會。委員會主任由學校黨政一把手擔任，副主任由主管教學和主管學生工作的校領導擔任，成員包括校辦、教務處、學生工作部(處)、研究生處、人事處、科技處、社科處、總務處、資產處、宣傳統戰部、教育信息技術中心、校團委、圖書館、教學督導委員會、校學生會等單位負責人。該委員會的職責主要是就學風建設中的重大問題進行決策和協調，其工作制度包括：①每學年對學生的學習生活狀況（包括學風狀況）進行一次全面調查或檢查；②每學年聽取一次各院系關于學風建設的專題匯報；③每學期就學風建設問題進行一次專題研究，提出整改措施；④每兩年對院系學風建設進行一次評估，評選出學風建設先進單位，進行總結和表彰。

（二）各院系成立學風建設工作組。組長由院系黨政一把手擔任，副組長由分管教學工作和學生工作的院系副職領導擔任。該組的職責主要是就本院系的學風建設進行決策、協調和組織實施，其工作制度包括：①每月對學生的早讀和晚自修進行一次檢查；②每學期聽取一次各年級如何抓學風建設的專題匯報；③每學期就學風建設問題進行一次專題研究，提出整改措施；④每學年對學生的學習狀況進行一次全面調查；⑤每學年對學風建設問題進行一次總結，表彰獎勵在學風建設中取得顯著成績的年級和個人。

第二篇：關于進一步加強學風建設的實施意見

關于進一步加強學風建設的實施意見

學風建設是提高教育教學質量的根本保證，是高等學校建設生存和發展的重要條件。良好的學風是學生成才的基礎，是學生的思想品質、學習能力和綜合素質的重要體現。為進一步加強我院學風建設，提高大學生學習能力和學習的內動力，端正學習態度，切實提高我院教學質量，進一步落實“

一、十、百、千、萬”工程建設，激發學生學習積極性，促進學生全面發展，按照學校學風建設的總體安排，結合我院實際,特制定藝術設計學院關于加強學風建設的實施意見。

一、指導思想和建設思路

1、指導思想：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持以教師為主導，學生為主體，制度為保證，激勵為牽引的建設方針，創新工作，努力實現我院學風建設的新突破。

要進一步明確教學中心地位，形成全員育人、全方位育人和全過程育人的良好格局，努力營造優良學風，積極培養學生勤奮自律、刻苦鉆研的學習態度，樹立正確的學習目的，全面提高學生的創新精神和實踐能力。

2、建設思路：學生是學風建設的主體，要整體規劃學風建設，緊緊抓住教與學兩方面，樹立以教師為主導、學生為主體、以教育為基礎、以就業為導向、以創新為動力、以質量為生命線的學風建設思路；立足制度建設，創新管理、教育與服務機制，規范學風建設行為；以正面教育為主，以豐富多彩的學風建設活動為載體，引導學生志存高遠、奮發進取、創新成才，在學院形成“勤奮好學、尊師重學、爭優比學”的良好氛圍。

二、學風建設的主要內容

學生是學風建設的主體，也是學風建設的直接受益者，學風建設的內容包括學生的學習態度、學習目的、考試風氣和精神面貌等。具體分為學生個體學風建設和學生集體學風建設兩方面：

1.對學生個體的要求：學生是學風建設的主體，學生在學習過程中要充分發揮主觀能動性，端正學習態度，明確學習目標，掌握學習規律，提高學習效果，完成學習任務；樹立熱愛學習、全面學習、終身學習的觀念；求真求實，勤于思考，積極實踐，勇于創新，在實踐中拓展素質、提高能力。

2.對學生集體的要求：學生集體是指學生宿舍、學生班級、學生社團，是學生學習、生活的小環境。學風建設對學生集體的基本要求是：誠實守信，互相幫助，見賢思齊，共同提高；在各項學習檢查評比中成績好、進步快、獲獎面廣；學術性社團積極活躍；集體中的學生干部素質好、有感召力、在學習、生活上起模范帶頭作用；違紀現象少；涌現一批先進集體和先進個人。

三、學風建設的總體要求

1、在學生中大力弘揚 “愛國敬業、求實創新”的校訓精神，倡導在第一課堂和第二課堂形成師生互動、教學相長，學生自覺、自律、自主意識充分發揮的良好局面。

2、教育和引導全體學生把主要精力投入到學習成才上來，樹立起樂于學習、勤于學習、善于學習、終身學習的觀念。努力把學生黨、團支部和班集體及寢室建設成為學習型組織。

3、學生應努力適應大學的學習特點，掌握正確的學習方法，尤其注重加強自學能力的培養和行為自制力的提高，合理支配課余時間，努力提高學習效率，及時消化鞏固所學知識。

4、學生應加深對社會形勢的認識，加強對專業前景的理解和對專業興趣的培養，確立自身的發展方向，不斷明確學習目標，增強學習的內動力。

5、學生要養成良好的學習習慣，上課不遲到、不早退，更不得無故曠課，不在課堂上吃任何零食，課堂上不說話，不做與課堂學習無關以及影響正常教學秩序的事情，請病假需出具醫院證明，事假原則上不予審批。

6、學生應正確理解考試是檢驗學習效果的手段，而不是學習目標，在考試中要嚴格遵守考試紀律，杜絕一切作弊行為，作到公平競爭，力爭取得好成績。

7、建立和健全學風監督評估體系，建立學風建設責任制和目標管理機制，提高學風建設的針對性和有效性，努力形成學風建設的長效機制。

四、學風建設的工作原則

1、堅持教風建設和學風建設相結合。學風建設貫徹于學生在校學習、工作和生活的各個環節，教風建設和學風建設相輔相成，相互影響。學院在大力加強教風建設的同時，全面加強學生實踐環節的引導和管理。

2、堅持常規管理與與建立長效機制相結合。學風建設是通過全體教職學工共同促成優良學風形成的一個動態的過程，有其反復性和長期性。在進行常規管理的同時，必須努力探索，建立、健全長效機制，堅持常抓不懈。

3、堅持教育管理和激勵引導并重，充分發揮學生的主體作用。在學風建設中，教師是主導，學生是主體。在健全制度，規范管理的同時，完善激勵機制，更加注重挖掘和發揮學生的積極性，把建設優良學風轉化為廣大學生的自覺行動。

五、加強學風建設的主要措施

1、開展扎實有效的思想政治工作，為促進良好學風的形成提供可靠保證。全體教師和學生政工干部要針對學生學習目的不夠明確，學習積極性不高，考研風氣不濃，學習成績不理想等現象和問題，開展行之有效的思想政治工作，切實解決學生深層次的思想困惑和存在的實際問題，引導學生樹立奮發向上的志向，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2、明確教師職責，充分發揮教師在學風建設中的主導作用。教師要對課堂學習風氣負主要責任，要認真備好課，上好課，充分調動學生認真聽課的學習積極性，同時要對學生進行嚴格的管理，以良好的教風帶動學風建設。配合學風建設的開展，學院將繼續深入開展教風建設活動月，引導廣大教師真正做到愛崗敬業、嚴謹治學、誨人不倦、為人師表，認真履行教書育人的職責，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給學生以潛移默化的影響。

3、組織開展學風建設活動月十項活動

在學風建設活動月期間，繼續深化一十百千萬工程，學院將開展十項特色活動：（1）以專業相結合，邀請業內知名學者、專家來院講學；（2）辦好學院特色活動，舉辦學科競賽及專業（設計基礎、服裝、環藝、傳媒、動畫）作品展活動；（3）發放學風建設調查問卷，開展學風建設調研；（4）組織全體學生學習校、院學風建設實施意見；（5）舉辦“準確定位、立志高遠、腳踏實地”學風建設主題班會；（6）召開全院及各年級關于學風建設的座談會；（7）學習經驗系列（外語學習、專業學習方法，參賽經驗交流）交流會；（8）舉辦成才教育系列（職業生涯規劃、考研咨詢、就業指導）講座；（9）舉辦“從我做起，樹優良學風”征文大賽；（10）學風建設活動總結表彰會。

4、通過多種措施，進一步嚴肅考風考紀。嚴格執行學籍管理制度和考試紀律，采取各種措施利用各種媒體，加大宣傳力度，營造良好考風，杜絕作弊行為，同時做好違紀學生的處理教育工作。積極開展“誠信做人，杜絕作弊”主題班會、誠信簽名承諾、個案警示教育等活動，加強校規校紀教育、理想信念教育、專業發展方向教育、就業指導教育，強化學生的學習動力。

5、完善激勵機制，促進學風建設。進一步完善院級評優表彰制度，樹立勤奮學習、學術創新的學生典型，鼓勵先進，鞭策后進；鼓勵學生干部和黨員發揮模范帶頭作用，定期進行經驗交流，及時總結推廣好的做法；利用黨員組織發展等機會進行學風教育，發揮評獎評優工作的激勵、評價、導向功能，使學習態度、學習成績成為開展以上工作的重要參考指標。

6、鼓勵學生積極參加科學研究、藝術創作和創新實踐活動，營造濃厚的學術氛圍。引導學生充分利用第二課堂進行學習，提高自學能力，更新學習觀念，以獲得更多的知識和更強的能力。鼓勵學生積極開展藝術創作，參加國家、省、市的各類設計大賽，舉辦系列高水平的名師學術講座，促進師生之間的互動交流，提高校園學術風氣。

7、加強職業生涯教育和指導，激發學風建設的動力。有計劃、有步驟地對學生進行職業生涯教育和指導，引導他們根據自身的特點選擇和設計職業生涯的主攻方向，并圍繞這個主題調整自己的學習方向，加強基礎課，增加選修課，提倡文理滲透，培養學生的科學精神和人文精神。

8、進一步加強校園文化建設，優化校園育人環境。通過建設高品位、高水平的校園文化，大力弘揚努力學習，刻苦拼搏的精神，以促進優良校風、教風和學風的形成。堅持深入開展社會實踐活動，使社會實踐活動不斷向縱深領域拓展，使之內容更加新穎，形式更加多樣，成果更加明顯，成為促進學風建設的重要途徑。要繼續堅持辦好每年一屆的大學生藝術節，加強學生社團建設，充分發揮社團組織育人功能，構筑全方位、立體化的校園文化體系，形成健康向上的校園文化氛圍。

9、嚴格日常教育管理，規范學生日常行為。建立輔導員與任課教師的聯系制度，繼續實行“一函、一表”的與教師聯系制度，一函即給每位任課教師的一封信，一表即班級每門課程的缺勤情況反饋表，學院每月給每個班級的任課教師一份班級月份出勤情況反饋表，任課教師認真填寫，及時反饋，便于學院掌握各個班級學風情況的第一手材料，形成全員育人的良好氛圍。

10、關注重點對象，完善談話、聯系制度。對學習成績較差的后進生，輔導員與他們建立定期談話制度，經常關心他們的學習情況，對學習態度不端正的經常敲敲警鐘，對學習方法不妥的經常加以指導，并與家長建立長期的聯系制度，取得家長的支持，以最大努力降低不合格率，提高成才率。

六、完善機制，保障學風建設有序推進

1、成立藝術設計學院學風建設工作領導小組，院長、書記任組長，總支副書記、副院長任副組長，成員包括全體學生政工干部、兩會主要學生干部，各班相應成立學風建設工作小組，配合輔導員、任課教師認真進行學風建設各項工作的組織實施，按照校、院學風建設實施意見的要求，明確分工，落實到人。

2、建立學風監督檢查評價體系。建立學院班級二級檢查、監督機制。實行過程管理，對全院各班級進行經常性學風檢查、監督，完善學風建設日常管理的周報制度，定期公布學生曠課、曠操情況，動態把握，跟蹤管理。將班級學風建設的開展情況同學院的學團工作表彰相結合，作為考核優秀集體和個人的重要指標。

紡織服裝學院、藝術設計學院 2008年10月21日

第三篇：學風建設意見

學風建設意見

學校風氣，簡稱學風，從廣義上講就是學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，它依不同學校的不同特點的學校表現出獨有的特色和豐富的內涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統和風格。這些傳統和風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發展和建設產生深遠的影響。優良的學風可以保證和促進學生高質量圓滿地完成學業,可以為我校塑造一個好的學習氛圍.影響學風建設有五個關鍵因素，學生因素、教師因素、學校因素、家庭因素和社會因素。學生是學風建設的主力兵，教師是學風建設的將領，學校管理是學風建設的兵法是學風建設的精神食糧等。我們要正確認識，并處理好幾者間的關系，同時還必須樹立長期堅持不懈，持之以恒的意識。具體從下面幾方面入手：

一、不斷提高對加強學風建設工作的認識。

1、組織學生團員、學生會及班干部認真學習學校的有關學風建設文件，并召開動員大會，使他們明確開展學風建設的含義、目的。

2、各班召開主題班會，使學風建設入腦入耳，從而深入到各個同學之中。

二、營造良好的學習氛圍，為建立學風建設的長效機制打基礎。

1、抓好早晚自習的上課質量，讓學生養成良好的時間觀念，充分利用好時間。對上課違紀學生作好思想教育，并對嚴重違規者給予適當處分。

2、以個體帶動整體，抓好全校優良學風的形成。一是深入作好班級學風建設的動員工作。讓學生樹立緊迫感，使命感和責任感。二是讓低年級的幾個班先行開展優良學風班級達標活動，與評優同步開展。三是各班的學生團員、學生干部要在學風建設起好先鋒模范作用和骨干帶頭作用。

3、以評優為契機，對先進班集體,優秀三好學生等進行表彰，借以感染教育全體學生，以他們為榜樣帶動全校學生爭優創先。

三、把學風建設和學校其他工作密切結合，使學風建設滲透到教學、學生的日常工作中。

1、把學風建設同教學工作緊密結合起來。

2、把學風建設與安全教育穩定緊密結和。安全穩定是學風建設的基礎和保證，是學風建設的重要陣地。把建立宿舍內良好的學習風氣作為創建安全文明宿舍的重要內容，促使學生形成良好的學習習慣。

四、不斷深入開展優良學風達標班活動。

1、迅速制定優良學風達標的意見、辦法，并組織全系各班認真學習討論并提出實施意見。

2、把優良學風達標班與文明班級的評比緊密結合，堅持每月一評、學期中評、學年總評。

3、團總支、學生會組織優良學風班級達標的具體評分，作好各班優良學風達標活動的組織工作。

第四篇：關于進一步加強和改善學風建設的實施意見

關于進一步加強和改善學風建設的實施意見學風建設是高等教育改革和發展中一個永恒的主題，優良的學風是保證和提高教育質量的重要條件，也是構建平安和諧校園的基礎。為響應學院的工作和安排，進一步落實“爭先創優、從我做起”積極營造良好校風、教風、學風主題實踐活動精神，加強學風建設，振奮學生精神面貌，杜絕不文明現象和行為，充分調動同學們學習的積極性、主動性，特制定實施方案如下：

一、指導思想：

以制度建設完善為基礎，以強化學風管理為重點，堅持管理與教育相結合，加強學院文化環境建設，積極營造良好育人氛圍，建立全員參與、全過程指導、全方位管理的學風建設長效工作機制。引導學生明確學習目標, 端正學習態度，規范學習行為，養成良好的學習習慣，促進學生健康成長，全面提高學生綜合素質。

二、工作思路

充分發揮學生主體作用，以嚴格管理為抓手，以規范管理為重點，著力調動學生學習積極性和主動性，促進其全面發展，逐步使學院學風建設由規范要求向習慣養成轉變，為學生成長成才和學院黨建評估，營造良好氛圍。

三、主要措施

本次學風建設月活動共分為三個階段：第一階段宣傳動員階段（xx月x日—xx月xx日）；第二階段貫徹執行階段（xx月xx日—xx月xx日）；第三階段總結考核階段（xx月xx日—xx月xx日）

第一階段：宣傳動員階段

1、加強學風建設的宣傳。充分利用學院網站、宣傳欄、電臺、海報等形式，宣傳學風建設中的先進典型和先進事跡，做到人人知曉、人人參與，營造“個個認真學習、班班爭先創優”的良好氛圍，推動學風建設的深入開展。

2、要求各系以行政班級為單位，對本次活動進行深入細致的宣傳動員和部署。充分利用各種宣傳形式，使廣大學生深刻認識到學風建設的重要性，自覺踐行“勵志成才、學而不厭”的優良學風。

第二階段：貫徹執行階段

1、召開“學風建設”主題班會

各系要積極開展創建優良學風活動，以班級為單位，結合實際情況，組織好“學風建設”主題班會，開展班風設計活動。圍繞“如何自主性學習”、“勵志精神與自我發展”、“尋找身邊不良學習現象，尋求改進學風措施”等議題進行討論，使學生樹立“誠信是立身之本”的觀念，增強自主性、創造性學習的意識，并在各班級之間形成“找差距、學先進、齊進步”的良好局面。

2、組織各系團總支開展“學風建設”專題組織生活會

各系團總支召開“學風建設”專題組織生活會，就如何樹立學生團員的模范帶頭作用，促進團總支所在班級的學風建設進行討論，并制定具體可行的實施方案。學生團員應在學風建設中發揮先鋒模范作用。根據學生團支部所在班級人數，安排每個學生團員分別負責數名學生的學風督促工作，建立團員學風責任區，使學生團員以自己的實際行動帶動廣大同學樹立優良學風。

3、開展學風建設檢查活動

加強課堂檢查力度。學生工作部安排專人不定期的檢查或抽查學生上課情況，重點檢查學生到課率、課堂教學秩序和教室衛生情況；及時統計、上報、公示課堂檢查情況；檢查結果將納入輔導員考核體系；同時，要求各系對曠課同學要做好教育、幫扶和處罰工作。加強對遲到早退現象的檢查力度。從11月8日早上開始，學工部聯合總務部對早上8:30分到10:00和下午1:30到3:00進入學院x門、x門和x門的同學進行登記（要求所有同學進出校園必須攜帶學生證或借閱證）并在第二天對遲到同學進行公示，以起到懲戒作用，使每個同學以遲到早退為恥，以認真學習為榮。

4、開展“真愛生命、打造無煙校園”大型集體簽名活動為了使廣大師生樹立正確的健康觀念，充分認識到煙草的危害性和戒煙、控煙的緊迫性，學工部定于xx月xx日中午在主樓前開展“真愛生命、打造無煙校園”大型集體簽名活動，使學生有一個良好的精神面貌，促進學風建設。

第三階段：總結考核階段

1、各系學生工作辦公室認真撰寫本部門學風建設活動總結，總結取得的成績，找出存在的不足。

2、各系向學工部提交活動材料（包括班會記錄、生活會議記錄），學工部將根據上報材料和各項檢查結果，組織“優良學風建設”評比活動。對在活動中表現優異的學生、班級和團總支頒發榮譽證書

和獎狀。

四、工作要求

1、學風建設是一項需要全體師生共同參與的長期工作，希望全院師生提高認識，統一思想，積極投身到學風建設月的各項活動中，并積極配合工作，認真落實各項活動。

2、在“三風”建設月活動期間，故意違反校規校紀，而且認識不深刻，屢教不改的學生，除按學校有關規定嚴肅處理外，取消本人內的各類評優、評獎資格。

3、各系要充分認識學風建設的重要性，認真查找本系學風中存在的問題，積極討論如何營造良好的學風，結合自身實際情況，加強課堂考勤、教室衛生及上課秩序的管理。

4、學生黨員和各級學生干部在學風建設月活動中要充分發揮積極帶頭和骨干作用，模范遵守學院的各項規章制度，要主動配合任課教師和輔導員營造良好的學習氛圍，發揮先鋒模范和橋梁紐帶作用。

5、各系要結合實際，制定具體工作落實計劃，并積極引導學生踴躍參加各種層次的學風建設活動，并將在活動中涌現出來的優秀個人、先進集體的優秀事跡材料報送學工部，學工部將通過各種渠道宣傳學風建設的成果。

學生工作部

xxxx年xx月xx日

第五篇：淺議大學學風建設

淺議大學學風

摘要：

學風，特別是大學的學風，近些年來，一直為社會所詬詰。何謂“學風”？我的理解，狹義講，是指學生的“學習之風”，教師的“學術之風”；廣義說，乃為學校的“為學之風”，國家的“辦學之風”。俗話曰：“無穴不來風”，哲學家說：“存在決定意識”，而毛主席則更是早有高論：“所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。”所以，我覺得，“學風”問題，應是“辦學之風”所為，“為學之風”所致，整肅學風的板子要往辦學制度上打，治理學風的根子要從為學思想上挖。關鍵詞：大學學風 學術道德 監督

課堂教學，是學校教育的最基本環節，這些年來，由于大學急速擴張后的教學資源嚴重短缺，“師生比”大大提高，加之追求公司式的辦學規模效應，大學的“班”名義上還是原來的那種“班”，但上課卻不是，而多是多班集合，大班授課。拼班上大課的弊端，主要有三：首先，稀薄了教與學的互動。大課堂學生多，師生之間如何交流？就算是最優秀的教師，面對熙熙攘攘的學生，他又怎能面面俱到？怎能細心地去關注每個學生的基礎、心理、特長、能力等個性特點來因材施教？如何能集中每個學生的注意力，讓學生有提問、討論的機會？學生之間又如何去開展研討、溝通與相互啟發？其次，加大了教師對學生的管理難度。我的授課理念從來是，要用“激情、思想、幽默”去自然吸引，而不是用點名去強制約束學生，但有一次我試著以點名去記住學生的名字，結果是點名一遍，足足占用了一節課的1/3時間，點名后，為了完成上課進度，就只好對著教材讀，依照PPT念，沒有講課的抑揚頓挫，沒有簡單明快的板書，焉能把學生的學習興趣、思考精力提上來？再次，降低了教師的備課要求。大學的課程本來是講究學術性和前沿性的，要有深度和信息量，要有不同觀點和思考的碰撞，可現在，不少教師特別是有些年輕教師是不管是什么課，拿起來都敢講。反正是大課，反正是學生提不了問，反正上課只是簡單的知識傳承，因此，就備課不認真，不嚴謹。

人們常說：大學之大，不在大樓，在大師。為什么要“大師”？大師道德高尚，學富五車。正是有了大師，有了大師帶領下的一大批學者，大學才能成為思想圣地、學術高地，才能守正義之門，創科技之新，滌官場之濁，領社會之行。老師與學生的關系

老師與學生是大學學風建設的主體。在我們學校，老師應該是知識的創造者和傳播者，而學生學習的任務則不僅要獲取知識，而且還要創造性地傳遞知識的火炬。師生間學術薪火的傳承，并不僅僅在知識的層面，我們更要強調嚴謹的治學態度以及求真、求知的道德感和責任感的傳承，這種傳承，正是大學學風形成并且世代相傳的一個基礎

教授是大學的靈魂，從某種意義上說，大學中教授學風的優劣，將直接影響到一所大學學風的優劣。換句話說，一所大學的學風正是靠著一代又一代優秀的學者積累起來，一所大學要有道德感和社會責任感，首先要求大學中的教師要有道德感和社會責任感

那么，我們應該在我們的教授，或者即將成為教授的各位老師中倡導一種怎么的學風呢？歸結為一句話就是，學者要以學術為志業。作為一個學者，他應該以人類的文明與進步為己任，他應該有高尚的道德，并以自己的知識為社會服務。搞學術、做學問，不僅僅是學者的職業，更重要的是我們畢業追求的事業，對待這個事業，我們要有一種神圣感和使命感，許多杰出的學者，他們用畢生的努力告訴我們，什么是神圣的學術，也正是他們，為我們奠定了中山大學今天的地位，在我們學校形成了良好的學術環境和嚴謹求實的學術風氣。

針對學校教師中個別的學風不正、學術道德失范現象，就更應該提倡優良的學風。學風，決不能僅僅要求我們的老師不抄襲、不剽竊，講真話、不說假話，對學術道德的倡導，如果僅僅停留在對這些不良現象的批判或者懲處上，層次也未免太低了些。我們所倡導的學風應該是富于道德感與責任心的。對于一個學者而言，學術應該是他們畢生的追求，他們要有一種為了真理而獻身的勇氣和信念。不作假，不抄襲，只是他作為一個學者的道德底線，這就象我們要求一個文明人不能隨地吐痰一樣。學術的核心價值是創新，是發明，是發現，是發展，王國維先生就曾經說過，所謂學術，就是要覺前人之所未覺。

目前中國學術界最大的問題不是學術道德的失范，而是學術研究的平庸。對于一流的大學而言，對老師的要求就是要創造知識，要以學術為志業，以嚴謹的態度去追求真理，為人類社會的進步和國家的興旺昌盛作出貢獻。如果只是低水平的重復，搞泡沫學術，這樣的所謂學術除了創造了一堆垃圾以外，什么也沒有創造

看一個老師的學風是否正，我想至少有一條標準是必須要拿來衡量的，就是他對待學生的態度。作為大學教師，教書是他的天職，一個在學術上有成就的學者，必須同時也是一個好的老師，因為嚴謹的學風是體現在方方面面的，如果在教學上馬馬虎虎的老師，肯定不是一個合格的學者，是老師，就應該滿腔熱忱地對待學生，去傳道、授業、解惑，這是無條件的，是沒有商量余地的。

學生首要的任務就是讀書，研究型大學與一般教學型大學學生的不同之處在于，研究型大學的學生不僅要在學校里學到知識，更重要的是要學到創新的理念，學到進一步獲取知識的能力，我們的學生不僅是知識的接受者，更重要的還是知識的傳播者，我們學習的目的，就是要創造性地傳遞知識的火炬。

在學生中似乎也有一種浮躁的空氣，許多學生讀書只是為了謀職，或急于成名，或急于獲利，這些都是學風不正的表現。一所大學優良學風的形成是要經過包括學生在內的所有人的共同努力的，在學生中倡導一種好的學風，是我們共同的責任。

學風問題，很多時候涉及到學術道德，于是學術道德的失范，就存在著自律與他律的關系問題。一個人做學問的目的，上者是為了人類的文明進步和國家的經濟建設，下者是為了個人的前途，一旦作假，一切皆空。做學問本身就是一項很神圣的令人向往的事業，因而讀書人的自律當是不言而喻的，因為他們是這個社會中最有知識的一群，他們也應該最具有廉恥之心。我們也不能排除寡廉鮮恥之徒的出現，因而他律也是必須的。建立有效的監督機制，加強外部監督，明確各種懲戒措施。不斷地加強各方面的監督機制，讓學術上的不道德者在大學校園沒有立足之地，不再逍遙自在。

社會發展到今天，對于物欲的追求已呈不可阻擋之勢，即使整個社會都被橫流的物欲所主宰，大學，仍應該是這個社會最后的一塊凈土。大學的品格，大學的學風，就是抵擋物欲社會的堅強之盾。１．