第一篇：大學學風建設年實施計劃

“學風建設年”實施計劃

為培養大學生的學習興趣，營造理論研討氛圍，拓展大學生知識層面，提高大學生綜合素質，青海大學將2011年列為我校的“學風建設年”。我系積極響應學校號召，為加強學風建設，特做以下詳細的實施計劃。

3月份：加強學風建設的宣傳力度

首先，由我系老師組織召開全系師生大會，傳達學校關于“學風建設”的會議精神。增強老師的教學責任感，提升學生的學習意識。為“學風建設年”具體活動的實施做好全面準備。

其次，我系持續一周在農牧學院大廳張貼海報、出示展板，讓同學們深刻認識到學風建設的必要性和迫切性。

再者，我系召開全體學生會干部、團干部、班干部大會，進一步對“學風建設年”的具體活動進行研討，制定詳細可行的實施方案。并由班干部向本班學生通知實施方案中的具體內容。

最后，讓每一個學生結合自身的實際情況，作出一份本年度個人學習計劃，全面提高每一位學生的學習意識，調動學生學習的主動性和積極性，整體營造一個良好的學習氛圍。

4月份：整頓學風建設中的紀律情況

首先，整頓課堂紀律。由各班班長或者學習委員嚴格做好每一節課的考勤工作，一天一總結，一周一匯報，由我系輔導員蔣老師具體處理無故曠課的學生，提高學生的出勤率。

其次，整頓宿舍紀律。我系學生會當積極配合系里老師，對宿舍

進行不定期、不定時的檢查。嚴查學生在宿舍吸煙、酗酒、打架、斗毆、鬧事、賭博以及夜不歸宿等不良行為。一經查出，嚴肅處理。鼓勵學生在宿舍進行自我學習，在宿舍營造出一種濃厚的學習氛圍，創造一個和諧的休息場所，使同學們在學習當中能夠精力充沛、思維活躍。

最后，整頓自習紀律。杜絕學生無故不上晚自習的情況，并且維持晚自習教室的課堂紀律，禁止做與學習無關的事宜，為全體學生提供一個良好的學習環境，提高學生的學習效率。

5月份：調動學生學習積極性

首先，由我系學生會組織全系學生開展“動物科學系”第二屆科普知識競賽活動，對表現突出的班集體代表隊和先進個人進行表彰和獎勵。提高學生的學習興趣，從而在全系形成一種“比、學、趕、幫、超”的良好學習風氣。

然后，由我系學生會文體部組織學生開展乒乓球比賽，使學生勞逸結合，在繁忙的學習生活中得到短暫的放松，緩解沉重的學習壓力，在以后的學習中能夠效率倍增。

最后，積極配合我系大三學生的考研準備工作，盡我系最大能力，為考研學生提供便利。

6月份： 全力以赴備戰考試

首先，由我系組織學生參加英語四六級講座，了解考試的范圍、考試的形式、考試的大綱，做好考前準備，積極應考。并且每周由我系學生會紀檢部給大家每一個人發放一份四六級模擬試題，進行考前

大練兵，全面提高四六級通過率。

其次，抓緊學生考風建設。我系學生會將在農牧大樓開展“嚴肅考風考紀，杜絕作弊”的簽名活動，優化考場風氣。

最后，四六級考試結束之后，我們將組織同學們全力備戰7月初的期末考試，使同學們都能在本次期末考試中取得一個滿意的成績，增強同學們下一學年繼續努力學習的信心。

7月份：精誠所至金石為開

辛勤奮斗一學期，嚴謹認真結碩果。我系學生會組織考勤輔導，使同學們擺正心態，認真對待考試，取得一個好成績。

另外，我們在開展“學風建設年”具體活動的同時，還要兼顧學生其它能力的培養，比如上臺能力、公開發言能力、管理能力、組織能力等，使學生不僅成績優秀，而且綜合能力也得到一定的鍛煉和提升，成為一個全面發展的優秀大學生。

****系

2011-3-13

第二篇：學風建設年活動計劃

湫包頭小學學風建設年活動計劃為了以教分促學風，以教風帶學風，以教師帶學生遵照學區學風建設年活動的安排，我校也制定具體的活動計劃，進行具體的安排。

活動內容包括三個方面：領導班子學風建設；教師學風建設；學生學風建設。

具體計劃：

一、制定計劃，穩步推進

我們成立了以校長李自發為組長，以李義本、邱靜靜、為組員的領導小組，根據我校實際制訂了行之有效的活動計劃，并領導學校教師落實執行。

1.宣傳動員，營造氛圍

首先，我們組織教師集齊學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《教育部進一步加強和改進師德建設的意見》、《中共寧縣縣委、寧縣人民政府關于進一步加強教育工作的意見》、胡錦濤總書記在全國優秀教師代表大會上的講話，八榮八恥榮辱觀。統一了思想，提高了認識，規范了教師行為，以落實“身為人表，行為世范”的要求。

其次、各位教師要學經典，樹榜樣，鑄師魂。在活動中我們組織教師學習《愛是師德之魂》、人民日報社論《一個跪

著的人足以讓一個站著的人嘆服》等經典教育論文，學習了張海成等教育先進工作者的先進事跡，以他們為榜樣，塑造我們的人格，鑄就我們的師魂。

二、提高認識，化為行動

首先、要組織教師學習了有關的法律、法規和政策，聯系實際開展討論。利用辦公時間，每周召開一次研討會，結合實際展開討論，“今天我們怎樣當教師？”，圍繞“我該干什么？我干了些什么？今后我打算怎么干？”的主題。人人參與，個個發言，得出結論，撰寫論文。學校將這次活動作為教師量化考核的一個項目。

其次、開展“三先、四一”活動。結合學區的五查五看的要求，學校對思想認識模糊，覺悟不高的教師，通過正確引導和教育，使他們自我反省，自我提高。領導班子要敢為人先，嚴以律已，率先垂范，為人師表，接受教師、學生、家長及社會的監督做到到校為先，工作在先，成績在先；在教師中開展“四個一”活動，讀一本理論書籍，被一節優質教案，寫一篇優質論文，創設一節優質課堂；

再次、廣泛深入，進行家訪

依據學區安排的“百名教師千戶行”的活動要求，我們組織教師，針對本班的實際情況，要開展行之有效的家訪活

動，加強了學校、家庭與社會的聯系。有效的解決了班級內的問題，推進學校的整體工作。

第五.開展教師教學技能競賽活動

我們安排了每位教師的教學觀摩，利用每周教研時間進行評課議教活動。評選出了教學能手。

三、自查自糾、反思提高

我們要求以本次活動為契機，每個教師以活動的指導思想為宗旨，自查自糾，認真反思，制定措施，轉變作風，使自己成為一名合格的教師。

四、在學生中，主要抓好養成教育，激發學生的學習興趣，舉辦作業展品；將文明語言，做文明少年；詩文朗誦，讀書大王比賽，班級紅花少年；校園之星；等活動。培養他們學習習慣、書寫習慣、禮儀習慣等，達到種下習慣收獲品質的目的。

總之，通過本次活動的實施，我校教師對自己的職業行為有了全新的定位，達到了內強素質，外樹形象的目的，是我們教師的整體隊伍的素質得到進一步提高。真正做到以教風促學風，以教風帶學風的目的。

2009年5月8日

第三篇：關于大學學風建設的實施意見

根據教育部新頒發的《普通高等學校學生管理規定》和《普通高校學生行為準則》，為加強學生的學風建設，提高人才培養質量，促進學校的改革和發展，現就加強學風建設問題提出如下意見，請認真貫徹執行。

一、提高認識，明確學風建設的目標和任務

（一）充分認識加強學風建設的重要意義

培育優良學風，是貫徹落實科學發展觀，促進學校全面發展、協調發展和可持續發展，把學校建成高水平教學科研型大學的需要；是深化教育教學改革，加強學校精神文明建設，提高人才培養質量的具體措施；是實施科教興國、科教興粵和建設廣東教育強省戰略的客觀要求。因此，全校師生要以實際行動來培育優良學風，為促進學校新一輪跨越式發展做出應有的貢獻。

（二）學風建設的目標和任務

以加強思想政治教育為先導，引導學生牢固樹立學生以學為主，學習是學生的第一要務的觀念，明確學習目標，端正學習態度，增強學習內在動力，養成惜時勤學以及自覺遵守學習紀律和學術道德規范的習慣。

以深化教學改革、提高教學質量為核心，幫助學生掌握科學的治學方法，著力提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力。

以提高英語統考通過率、計算機統考通過率、科研成果發表率、參加重大比賽獲獎率、考研錄取率為抓手，努力提高學風建設的成效和顯示度。

以構建“全員育人、全程育人、全方位育人”機制為保障，全

面推進素質教育，促進學生德智體美能全面發展。

以加強大學精神教育為靈魂，引導學生繼承和弘揚學校的優良傳統，培育具有社會主義特點、時代特征和學校特色的大學精神。

二、加強大學生的思想政治教育，為培養優良學風提供精神動力

（一）加強人生觀和職業生涯規劃教育，引導學生樹立正確的人生理想和積極進取的人生態度，認真做好職業生涯發展規劃和大學四年的發展規劃，把遠大理想與勤奮學習結合起來，堅持從我做起，從點滴做起。

（二）加強優良學風和現代大學精神教育，引導學生明確學習目的，端正學習態度，提高學習興趣，增強學習動力，養成惜時勤學的習慣；引導學生繼承和弘揚學校的優良傳統，培育具有社會主義特點、時代特征和學校特色的大學精神，增強社會責任感和歷史使命感。

（三）加強紀律與道德教育，重點抓好考風考紀與誠信教育，引導學生增強法紀觀念和道德觀念，自覺遵守學習紀律、考試紀律和學術道德規范，提高學習的誠信度，杜絕考試作弊和抄襲論文作業現象的發生。

（四）加強學習方法的輔導，引導學生培養科學的治學精神，養成嚴謹的治學態度，掌握科學的治學方法，提高自主學習的能力和獨立研究的能力。

（五）加強現代學習觀念、學術科研意識和創新意識教育，引導學生樹立科學的、開放式的、終身學習觀念，增強學術興趣，培養提高科研能力和創新能力。

（六）加強個性化教育。堅持因材施教原則，對不同類別和有不同專長的學生實施分類教育或分類指導。

（七）加強考研引導和輔導，把考研引導和學風建設緊密結合起來。

（八）加強典型示范教育。通過各種形式，對在學習、科研和重大比賽活動中取得優異成績以及在社會公益活動中做出突出貢獻的學生給予表彰和宣傳，為廣大學生樹立學習的榜樣。

（九）加強學生黨團建設，創新學生黨團建設工作機制，發揮學生黨團員在學風建設中的先鋒模范作用和骨干帶頭作用。

（十）加強就業和創業教育，引導學生從低年級開始確立就業競爭意識，培養提高綜合素質和擇業競爭能力。

三、深化教學改革，為建設優良學風奠定堅實基礎

（一）以就業和社會需求為導向調整專業結構和制定招生計劃。堅持招生計劃安排與畢業生就業率適度掛鉤，對畢業生就業率連續三年達不到全省平均數的專業，區分情況分別采取控制招生規模、降低增幅、減少招生人數或者隔年招生的措施。對于市場不需要或需求量不大的專業，應當停止招生或調整培養的方向。

（二）改革培養模式，優化課程體系，改革教學內容和教學方法。保持教學同經濟和社會發展的密切聯系，努力使各專業的課程設置、教學內容和教學方法能夠跟上知識經濟時代的發展步伐，能夠滿足學生成才發展的需要。通過深化教學改革，努力拓寬專業的適應性，努力提高教育教學質量，提高學生的綜合素質，提高畢業生的就業競爭能力。

（三）構建實行完全學分制和彈性學制的新機制，賦予學生更多的學習自主權，以調動學生學習的積極性和主動性。其中包括：允許學生轉專業；放寬對申請修讀雙專業、雙學位的條件限制；允許自學能力強的學生經過批準可以免跟班聽課；開設更多的選修課(包括網上選修課)；采取措施鼓勵更多的學生修讀雙學位；等等。

（四）認真抓好《大學英語》課的教學改革，努力提高公共英語的教學質量和四、六級統考的通過率。

（五）加強職業技能訓練，提高畢業生的就業競爭能力。增設職業技能和應用技術型選修課程，為學生培養一專多能提供現實條件。貫徹執行《xx大學關于加強師范生教師職業技能訓練的工作意見》（華師【2005】21號），實行師范技能等級測試和認證制度，使師范畢業生達到國家規定的普通話等級標準。鼓勵學生考取各種職業資格證書，對于能夠獲得職業資格證書的學生給予選修學分。

（六）給非師范專業學生開設教育學、心理學、學科教育學等教育類課程，以方便非師范專業學生申報教師資格證和到教育系統求職擇業。

（七）積極推動研究性教學和學生研究性學習。建立大學生盡早進入實驗室研究的基本制度和運行機制，積極推進討論式教學、案例教學等教學方法和合作式學習方式，引導大學生了解多種學術觀點并開展討論、追蹤本學科領域最新進展，提高大學生自主學習的能力、獨立研究的能力和創新能力。

（八）加強教學監管。堅持和完善領導聽課制度、教學督導制度、教研室教學觀摩與評課制度，吸收學生參與教學管理，加強意見反饋。

四、堅持嚴格管理，強化行為訓練

（一）健全和完善學生管理規范體系，規范學生的行為，促使學生把主要精力投入學習活動。

（二）堅持和完善早讀制度。

一、二年級的學生周一至周五早上必須進行早讀。各院系必須加強對早讀的考勤、檢查等管理工作，督促學生充分利用早讀時間學外語或進行普通話、演講訓練。

（三）堅持和健全自修檢查制度。各院系應當堅持和完善晚自修檢查和學生宿舍內務衛生檢查評比制度，建立和健全學生宿舍自律隊伍，充分發揮學生組織和學生干部在維護宿舍紀律和自修紀律中的作用?；ù罅庵蝸y、治懶，努力糾正和克服宿舍內務零亂以及在自修時間內睡懶覺和不學習等不良現象。學生宿舍和學生公寓管理機構應當加強對學生宿舍的檢查，定期通報檢查結果。

（四）堅持耐心教育與嚴格管理相結合。嚴格執行上課考勤制度。加強對上課行為的管理，對于遲到、帶早點到課室、上課打手機等不良現象，任課教師應當及時批評指正。對于違反早讀、上課、自修和宿舍紀律的學生，院系每周向學生通報一次。對于違反紀律、符合處分構成要件的學生，必須認真查處，按章處理。

（五）加強考試管理，對考試作弊的學生，應當及時取證，堅決按章處理。

五、健全評獎評估制度，完善學風建設激勵機制

（一）改革學生素質評估辦法，探索和完善與人才市場發展和高校改革發展相適應的學生素質評估指標體系。

（二）完善學生先進集體評選機制，把學風建設的成效和成績作為評選學生先進集體的主要條件。

（三）修訂完善《學生創新獎評獎規定》，加大對取得科研成果的學生的獎勵力度，引導學生重視科研和多出成果。

（四）設立考研工作獎。每年對考研錄取率最高的前六個院系和考研錄取率比上一學年提高5％以上的院系進行表彰獎勵。

（五）設立就業率最高單位獎，對畢業生就業率達到100％的所有院系或就業率在全校排列最高的六個院系進行表彰獎勵。

（六）制定院系學生工作評估方案，把學風建設作為評估院系學生工作的重要內容，每兩年開展一次院系學生工作評估，通過評估促進學風建設和學生工作的改革與創新。

（七）修訂《學生學年評優獎勵辦法》，對在堅持德智體能全面發展和個性化發展中取得顯著成績的學生給予表彰獎勵。

（八）完善《學生科研科技活動管理辦法》，對于指導學生在學術研究、科研活動、重大知識技能競賽活動中取得突出成績的教師給予表揚和獎勵。

六、加強師德和教風建設，發揮教師在學風建設中的師表作用

（一）強化教師的崗位責任意識和育人意識，牢固樹立每門課程都有育人功能和每位教師都有育人職責的觀念。

（二）強化教育教學質量意識和教育教學改革意識，牢固樹立教育教學質量是學校的生命線和保障學生根本利益觀念。

（三）健全和完善教學工作規章制度，規范教師的教育教學行為，形成良好的制度運行環境，促使教師把主要精力投入教學與育人工作。

（四）健全和創新教書育人機制。建立和完善本科學生班主任和導師制度，明確班主任和導師的職責和任務，規定教師在申報或聘任高一級職稱時，必須有從事班主任或導師工作的經歷；建立和堅持教師定期聯系學生制度，健全輔導與答疑等教學環節，努力為學生全面發展提供優質和個性化的服務；建立定期召開“三育人”工作經驗交流與評獎制度，每兩年舉行一次“三育人”工作經驗交流與表彰會，對在教書育人、管理育人、服務育人工作中做出顯著成績的單位和個人進行表彰獎勵。探索新形勢下教書育人、管理育人、服務育人的實現形式和途徑，構建和完善全員育人、全程育人、全方位育人的長效工作機制。

（五）建立師德建設監督機構，加強對教師教育教學行為和課堂教學質量的監控，完善教師的考核評估體系，并將評估結果與分配、獎懲和聘任制度直接掛鉤。

（六）加強教師特別是青年教師的思想政治教育和師德教育，加大對優秀教師的宣傳力度，引導廣大教師特別是青年教師培養忠誠教育、敬業愛崗、以生為本、誨人不倦、嚴謹治學、為人師表的品格。

七、加強校園文化建設，營造濃郁的文化與學術氛圍

（一）校園文化建設必須堅持以提高學生素質為宗旨，以學風校風建設為主線，突出育人主題，努力滿足學生追求知識、崇尚科學、培養技能和獲得生存發展能力的愿望。

（二）以講壇為載體，通過邀請知名專家學者作學術報告、開設講座來活躍校園學術氣氛。進一步完善“人文素質大講壇”的管理，提高“人文素質大講壇”的質量。院系應結合專業特點，每月安排學術講座一次以上。

（三）以競賽活動為載體，通過定期舉辦和組織學生參加各種學科知識和技能比賽，培養和提高學生的素質和能力。堅持和完善“《為了明天》教學獎之師范生教學技能競賽”制度，增設全校性的英語比賽、計算機基礎課技能比賽、書法與普通話比賽等比賽項目。各院系應當結合專業特點，定期舉辦各種形式的學科知識與技能競賽活動，并給予經費上的支持。

（四）以科研科技活動為載體，通過引導和資助學生參加科研和科技活動，獎勵學生的科研成果和科技成果，培養學生的科研科技能力。堅持開展每年一次的校園科技學術節、校園文化藝術節等活動，進一步完善學生課外科研活動的管理，注意調動和發揮教師和研究生在指導本科生開展科研科技活動中的作用。加大對學生科研活動經費的投入，學校每年安排一定的經費用作學生科研活動專項經費。院系對學生的科研活動也應給予經費上的支持。

（五）以就業創業技能訓練為載體，引導學生參加各種有利于培養提高職業技能和創業能力的活動，培養提高學生的擇業競爭能力、創業能力和就業適應能力。

（六）以社團活動為載體，引導學生開展各種形式的校園文化活動，幫助學生調整知識結構，陶冶思想情操，增強競爭意識，增進身心健康，培養鍛煉能力。

（七）以校園網絡為載體，通過整合和開發網絡教育資源，開展形式多樣、生動活潑的素質教育活動，用健康的思

想文化占領網絡陣地，減少和避免互聯網上的不良信息對師生員工的影響和侵蝕。

（八）以讀書活動為載體，通過定期向學生推薦好書，引導學生開展讀書和書評活動，提高學生的人文素質和科學素質。

（九）以社會實踐活動為載體，通過合理制定實踐教學教育方案，建立教學教育實踐基地，完善實踐教學教育體系，組織和引導學生參加各種實踐活動，提高學生的實踐能力。

（十）加強校園文化的硬件建設，優化校園的育人環境。

八、加強學生政工干部隊伍建設，發揮學生政工干部在學風建設中的指導引領作用

（一）制定輔導員工作職責規范，強化輔導員的工作責任感。對輔導員的工作提出具體量化要求，規定輔導員與學生個別談話每周3人次以上，每周到課室檢查早讀1次以上，每周到學生宿舍檢查晚自修1次以上，每月結合班級學風狀況進行班級講評1次以上。堅持和完善學生工作登記制度，建立輔導員工作業績信息公布制度。

（二）完善輔導員考核的方式、方法和程序，建立平時考核與定期考核相結合、定性考核與定量考核相結合、領導考核與群眾考核相結合、院系考核與學校職能部門考核相結合的評價激勵機制，開展評選優秀輔導員活動，充分發揮輔導員在大學生健康成長中的指導者和引路人的作用。

（三）改進工作作風，積極探索學生工作和學風建設的新路子。一是在深入上下功夫，牢固樹立精心施教和因人施教意識，堅持深入宿舍、深入課堂、深入學生活動場所，加強調查研究，隨時了解掌握學生動態，及時開展思想教育，積極采取有效措施及時解決學生學習生活中出現的各種問題，切實把工作做深做細，切實把思想政治教育工作做到大學生的心坎上。二是在求實上下功夫，牢固樹立求真務實與效能意識，努力做到思想政治教育貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力增強思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。三是在特色上下功夫，牢固樹立品牌意識，努力實現思想政治教育與院系專業特點的最佳結合，形成院系學風建設的特色與強項，打造學風建設的品牌。四是在創新上下功夫，牢固樹立改革進取意識，不斷更新學生工作觀念，總結學風建設新經驗，探索學風建設新辦法，開辟學風建設新途徑，創造學風建設新業績。

九、加強對學風建設的組織領導

（一）成立xx大學學風建設指導委員會。委員會主任由學校黨政一把手擔任，副主任由主管教學和主管學生工作的校領導擔任，成員包括校辦、教務處、學生工作部(處)、研究生處、人事處、科技處、社科處、總務處、資產處、宣傳統戰部、教育信息技術中心、校團委、圖書館、教學督導委員會、校學生會等單位負責人。該委員會的職責主要是就學風建設中的重大問題進行決策和協調，其工作制度包括：①每學年對學生的學習生活狀況（包括學風狀況）進行一次全面調查或檢查；②每學年聽取一次各院系關于學風建設的專題匯報；③每學期就學風建設問題進行一次專題研究，提出整改措施；④每兩年對院系學風建設進行一次評估，評選出學風建設先進單位，進行總結和表彰。

（二）各院系成立學風建設工作組。組長由院系黨政一把手擔任，副組長由分管教學工作和學生工作的院系副職領導擔任。該組的職責主要是就本院系的學風建設進行決策、協調和組織實施，其工作制度包括：①每月對學生的早讀和晚自修進行一次檢查；②每學期聽取一次各年級如何抓學風建設的專題匯報；③每學期就學風建設問題進行一次專題研究，提出整改措施；④每學年對學生的學習狀況進行一次全面調查；⑤每學年對學風建設問題進行一次總結，表彰獎勵在學風建設中取得顯著成績的年級和個人。

第四篇：XX年大學學風建設總結

XX年大學學風建設總結

良好班風學風的形成，必然有充滿活力的激勵機制。我認為，培養人就是培養他對前途的希望，要鼓勵學生全面展其一技之長，欣賞到自己的亮色，人人找到自信和希望。XX年大學學風建設總結范文，歡迎閱讀。

XX年大學學風建設總結一：

學校始終堅持全面貫徹落實中央關于科學道德和學風建設宣講教育工作的要求，將宣講教育作為推動科技事業健康發展，建設創新型國家、踐行社會主義核心價值觀的重要基礎性工作，以“中國夢”引領科學道德和學風建設，全面深入開展引導科技工作者自覺踐行社會主義核心價值觀，努力成為優良學術道德的踐行者和良好學術風氣的維護者。

(一)領導機構和職責

學校成立科學道德和學風建設工作領導小組，組長由校長擔任，副組長由學校紀檢委書記、主管學生副書記、主管教學、科研、人事、研究生的副校長擔任，成員由全體校領導及校紀委(監察處)、黨委宣傳部、發展規劃處、教務處、科技處、研究生處、人事處、學生工作部等部門負責人組成。

科學道德和學風建設領導小組職責包括：

(1)牽頭制定并完善學?？茖W道德和學風建設的制度及實施意見等;

(2)組織開展及指導檢查各院(部)、各部門科學道德和學風建設工作;(3)接受學術不端行為舉報投訴，指導協調和督促調查處理;(4)編制科學道德和學風建設工作報告等。(5)組織專家對學術不端行為進行調查;(6)負責學校學風建設領導小組的日常工作;(7)宣傳教書育人、科研誠信和治學嚴謹的團隊、個人的先進事跡;(8)定期組織學校學風建設、科研誠信的教育活動。

(二)體制機制建設

《佳木斯大學“十二五”發展規劃》中把學風建設工作納入其中。

《規劃》明確指出，學風建設要堅持教育和治理相結合，把學術道德、學術規范作為新時期師生道德培訓的重要內容，使師生形成“以遵守學術道德為榮、以違反學術道德為恥”的榮辱觀。要通過教育引導、制度規范、監督約束、查處警示等途徑，逐步構建優良學風形成的長效機制。制定完善的相關政策文件，為學風建設提供制度保障。學校出臺了《佳木斯大學學風建設工作實施細則》，明確校領導為學風建設第一責任人，并將學風建設作為一項重要指標納入班子考核內容。為倡導實事求是、堅持真理、學風嚴謹的優良風氣，規范學校全體師生的學術行為，學校根據實際需要，在教育、教學、科研和管理等各個環節上建立和完善了系統的規章制度。先后通過了《佳木斯大學科研管理辦法》《佳木斯大學學術道德行為規范》，明確規定：對違反學術道德的教師在職稱評定、崗位聘任時，實行“一票否決制”，并視其情節嚴重情況，給予紀律處分。為防止學術不端行為，規范本科生、研究生論文格式，學校制定了《佳木斯大學學位論文寫作及格式的規定》。為加強內部教學規范化管理，學校制定了《佳木斯大學教學工作量計算辦法》《佳木斯大學科研獎勵辦法》等教學管理規章制度，進一步保障了學校常規運行和教學建設有序進行。學校在學生思想政治教育管理過程中，制定并實施了《佳木斯大學學生學業預警與援助計劃實施方案》《佳木斯大學大學生文明行為守則》《佳木斯大學學生違紀處分條例》《佳木斯大學學生考勤管理辦法》《佳木斯大學考場規則》等一系列加強學生學風建設的規定。結合新生特點，出臺了《關于加強一年級學生教學管理的若干規定》，從強化新生入學教育、兼職班主任配備、加強課堂教學管理、全面推行晚自習制等方面入手構建優良教風學風。通過這些制度的建立及宣傳教育，學生遵守紀律的觀念不斷提高，學生自覺維護校風的意識不斷提升，學校學生學風建設水平逐年遞進。

(一)科學道德和學風建設宣講專家隊伍建設

1.組建了科學道德和學風建設宣講小組，由學校德高望重的專家、研究生導師組成。還聘請校外專家來校進行科學道德及學風建設的宣講工作。每年我校都會涌現出一大批先優模范，師德先進個人與集體，通過先優事跡的宣傳也促進了我?？茖W道德和學風建設。

2.學校始終將學術道德和學風建設作為工作的重點，形成良好的校風、教風和學風。新學年在對新教工培訓時，都將學術道德和學術規范教育作為新教工培訓的必修內容，形成了學術道德和學術規范教育的長效機制。為倡導實事求是的科學精神，抵制學術不端行為，營造良好的學術環境，學校進一步加強學術道德建設，針對近年來，違背學術道德規范的學術不端行為在高校屢有發生的現象，在主管校領導的領導下及時召開了加強學術道德建設工作會議，全體參會人員向全校教師發出“加強學術道德建設，抵制學術不端行為”倡議書，號召全體教師堅決抵制學術作假和不端行為，切實加強責任意識，嚴于自律，誠信科研，為學校科研事業向更高水平邁進做出貢獻。

3.在教風建設方面，加強教師職業道德和提高教學水平，建立師德考評制度，加強業務培訓和進修學習;建立激勵機制，實施教師授課準入制度，探索實行學生選課制;完善教學質量監控體系，堅持評教制度，創新評教方法。在學風建設方面，優化育人環境，開展學習競賽、科技競賽和文化藝術研討，強化學生自我教育、自我管理，加強教學基礎、學生科研活動設施建設;以第一課堂為主渠道，擴大第二課堂范圍，鼓勵支持設立導師制，加大對教師指導學生開展科研活動的支持力度;嚴格學生管理，把學風建設“全過程、全方位、全員”貫穿于學校的各項工作中。要求各教學單位要將教風學風建設納入學院教育教學工作的總體規劃，實行一把手負責制，成立教風學風建設工作領導小組，制定符合本單位實際的具體改進、建設措施，各部門也要積極參與，協調合作。

4.在組織保障方面，學校學術委員會和科技處負責對有關學術道德問題調查等工作;在具體實施措施方面，將設立舉報電子信箱和舉報電話，并由專人負責管理。在注重對骨干教師進行科研誠信和學術道德教育的同時，學校還高度重視對青年教師和學生進行學術道德教育，特別是青年教師的學術道德教育，堅持將其納入青年教師思想政治工作和教育培養體系，在青年教師中積極、持續地倡導遵守學術誠信、摒棄學術不端行為。

5.在考風建設上，學校嚴格執行考場監考制度、巡視制度，為廣大學生營造良好的考試環境。規范、合理安排期末及外語四六級考試、國家計算機等級考試、研究生入學考試等重大考試的考試時間、地點、監考教師、巡考教師培訓等各項工作，各項考務工作嚴謹、規范。學校制定了本科生、研究生畢業論文管理辦法，對學生的畢業論文的整個流程進行了規范，從選題、開題、導師指導要求、格式要求、答辯程序、答辯小組及評分標準均做了詳細規定，尤其是必須要求畢業論文后注明參考文獻等。從制度到執行全方位杜絕論文抄襲、買賣現象等現象的發生。學校制定了學位授予工作細則，每年按照細則的相關要求由教務處、研究生處和院(系、部)共同初審畢業和學位資格，讓初審通過名單整理后報學校學術委員會進行終審。終審后的名單公示三天，無異議者文件報上級主管部門。多年來學校在畢業論文和學位審定工作的嚴格執行對促進學風建設打下了良好的基礎，有效地推動了良好學風的建立。

XX年大學學風建設總結二：

20**年教育部啟動“高校學風建設專項教育和治理行動(XX-XX)”以來，貴州大學認真貫徹落實《教育部關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》(教技1號)和“高校學風建設專項教育和治理行動(XX-XX)”，在貴州省科學技術協會、貴州省教育廳等相關部分的領導下，狠抓學風建設，在反對不良學風，遏制學術不端行為，營造風清氣正的育人環境和求真務實的學術氛圍等方面取得了階段性進展，切實加強了我校的學風建設成效，現將有關工作匯報如下：

為進一步落實教育部及省教育廳“關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見”和“高校學風建設專項教育和治理行動(XX-XX)”，學校成立了以校長為組長，分管教學、科研相關副校長為副組長，相關處室領導為成員的“學風建設專項教育和治理行動”領導小組，包括工作部署、指導檢查、教育宣傳，制定學風建設的相關政策，受理學術不端行為的舉報、協調和督促調查取證及認定工作。從日常教學、科研工作抓起，注重教師日?？荚u，注重學生英語四六級考試和年終期末考試，以考風促學風，很大程度上杜絕了以往的一些不正之風。

建立學術規范教育制度，堅持把教育作為加強學風和學術道德建設的基礎。進一步加強學術道德和科研誠信教育。把學術道德和科研誠信教育作為教師隊伍學風建設的重點，開展每年一輪的科研誠信教育，在教師考核中增加科研誠信的內容，建立科研誠信檔案，把學術誠信檔案作為教師項目申報、獎勵評選、職稱評聘、導師遴選等各項工作的重要依據。

學風是學生思想道德品質、學習精神與綜合素質的重要體現，是學生成長成才的基礎和前提。學風建設是高校校風建設的重要內容。優良的學風是提高教學質量、建立良好校風的重要條件。XX年我校在學風建設方面主要舉辦了以下一些活動：

XX年4月，為了摒棄和根除陳規陋習和不良風氣對高校的影響，加強教職員工對自身責任和使命的認識，我校開展了以“摒棄陳規陋習，弘揚大學精神”為主題的社會主義核心價值觀培養教育系列活動。活動內容主要包括：舉辦大型簽名活動，召開科研人才、青年博士、教授座談會，組織報告會、開展“大學精神”大討論，完善教職工行為規范，舉辦科研成果展，開展示范課教學、師德標兵評選活動，開展公益活動和體育文化等活動，充分展示了廣大教職員工豐富多彩的業余文化生活和良好的精神風貌，進一步激發了全校教職員工激情干事業、攻堅勇擔當、傳遞正能量、身正作師表、共筑中國夢的良好氛圍。

XX年5月，我校承辦了中國科協年會“學術道德論壇”，邀請中國科學院王靜康院士、王乃彥院士、楊衛院士等8位專家，分別做關于“學術道德與科技創新”、“科研工作中的誠信”及“國際大學學術規范導則”等10余場專題宣講和學術報告活動，受眾達2萬余人次。

XX年9月，全國人大常委會副委員長、黨組成員，中國科學院院長、黨組書記，中國科學院學部主席團執行主席、發展中國家科學院副院長、國際科學院委員會共同主席，“科學與中國”院士專家巡講團成員路甬祥院士，為我校師生代表圍繞科學道德與學風建設主題做了學術報告，參會代表共1000余人。

XX年11月，學校結合貴州省XX年科學道德和學風建設宣講教育工作要求，同時為進一步加強我校學風建設，不斷激發學生學習的積極性和主動性，為廣大學生營造良好的學習氛圍，在全校范圍開展了“抓學風、強教風、促校風”主題活動，活動要求：各學院圍繞學風建設認真組織自查自糾工作，校學風檢查工作組對各校區進行檢查，檢查內容包括：上課情況、課外情況、守紀情況。同時要求各學院要通過主題班會、組織生活、學生干部會議、全院學生大會等方式強調加強學風建設的重要性，引導學生養成良好的學習習慣，遵守紀律，刻苦學習，爭做品學兼優的大學生;要將學風建設作為日常工作常抓不懈，自查、普查、抽查多管齊下，點面結合，突出重點。

XX年大學學風建設總結三：

車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生看成一種什么人，學生就會是這種人?！卑駱拥谋砺首饔?，就是將自己一絲不茍的學習態度、學習熱情和不斷進取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉移到其他學生身上。在學生中樹立榜樣，每天的課前時間可以將一些積極分子口頭表揚，讓學生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恒這樣做，就一定會使班級向良好的方面發展。在班級工作中，要求學生做到的，自己首先做到。“喊破嗓子不如做出樣子?！笨鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t行，其身不正，雖令不從。”以身作則，時常會收到“無聲勝有聲”的效果。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質，才會使學生感到可敬可信.作為班主任,也應該給學生以表率作用.讓學生信服你，信賴你，親其師，才能信其道。實際上師生的表率作用就為良好班風學風的形成創設了環境。

每個學生都有理想，有抱負，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘學生潛能，在課堂上、作業批改上、日常交談中，能給學生肯定的要及時肯定，在日常工作和學習中，要鼓動學生積極參與，調動學生參與信心，強化學生參與精神，深化學生參與意識。

樹立了信心，帶動全班學生制訂工作目標。人只有確定了目標，才會產生要實現目標奮斗的動力。每個人都渴望成功.但成功是一個艱苦的過程.目標對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標必須切實可行。要具有遠景性、激勵性，學生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風學風的培養注入了永恒的動力。

俗話說：“萬事開頭難”，對班級的管理工作，開創一個良好的局面固然相當重要，但這是不夠的，我的做法是：緊抓兩頭，穩定中間階段。對全體學生來說，要抓住好生和“后進生”，以促進一般的學生。具體措施是：在接班剛開始，舉辦班干短訓班;對“后進生”進行家訪和個別談心。班干短訓班的主要內容是：總結過去的工作，研究制訂接下來的工作計劃，交代工作方法。以提高班干的素質。在學期行將結束時，由于事情比較多，容易造成混亂。這時，及時召開班會，引導同學們選擇自己學習、復習的最佳方法，穩定同學們的思想情緒和學習情緒，是最為重要的。

對學生抓“兩頭”，這牽扯到做“后進生”思想工作問題。轉化“后進生”是門較深的學問，對每個班主任來說，都面臨這一棘手問題，對此我的做法是：

1、保護他們的自尊心

“后進生”一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴重。這是自尊心被扭曲了的一種變態心理;二是惰性較強，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉化，首先要保護他們的自尊心，增強他們的上進心。

2、對待“后進生”的“閃光點”要及時給予表揚，加倍的愛護他們

對任何“后進生”都要一分為二的看待他們。對他們身上的“閃光點”要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚，尊重他們的人格，這樣才能找到轉化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學產生信任感和親切感。這時，你指出他身上的缺點，他才能接受?？傊?，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。

第五篇：淺議大學學風建設

淺議大學學風

摘要：

學風，特別是大學的學風，近些年來，一直為社會所詬詰。何謂“學風”？我的理解，狹義講，是指學生的“學習之風”，教師的“學術之風”；廣義說，乃為學校的“為學之風”，國家的“辦學之風”。俗話曰：“無穴不來風”，哲學家說：“存在決定意識”，而毛主席則更是早有高論：“所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。”所以，我覺得，“學風”問題，應是“辦學之風”所為，“為學之風”所致，整肅學風的板子要往辦學制度上打，治理學風的根子要從為學思想上挖。關鍵詞：大學學風 學術道德 監督

課堂教學，是學校教育的最基本環節，這些年來，由于大學急速擴張后的教學資源嚴重短缺，“師生比”大大提高，加之追求公司式的辦學規模效應，大學的“班”名義上還是原來的那種“班”，但上課卻不是，而多是多班集合，大班授課。拼班上大課的弊端，主要有三：首先，稀薄了教與學的互動。大課堂學生多，師生之間如何交流？就算是最優秀的教師，面對熙熙攘攘的學生，他又怎能面面俱到？怎能細心地去關注每個學生的基礎、心理、特長、能力等個性特點來因材施教？如何能集中每個學生的注意力，讓學生有提問、討論的機會？學生之間又如何去開展研討、溝通與相互啟發？其次，加大了教師對學生的管理難度。我的授課理念從來是，要用“激情、思想、幽默”去自然吸引，而不是用點名去強制約束學生，但有一次我試著以點名去記住學生的名字，結果是點名一遍，足足占用了一節課的1/3時間，點名后，為了完成上課進度，就只好對著教材讀，依照PPT念，沒有講課的抑揚頓挫，沒有簡單明快的板書，焉能把學生的學習興趣、思考精力提上來？再次，降低了教師的備課要求。大學的課程本來是講究學術性和前沿性的，要有深度和信息量，要有不同觀點和思考的碰撞，可現在，不少教師特別是有些年輕教師是不管是什么課，拿起來都敢講。反正是大課，反正是學生提不了問，反正上課只是簡單的知識傳承，因此，就備課不認真，不嚴謹。

人們常說：大學之大，不在大樓，在大師。為什么要“大師”？大師道德高尚，學富五車。正是有了大師，有了大師帶領下的一大批學者，大學才能成為思想圣地、學術高地，才能守正義之門，創科技之新，滌官場之濁，領社會之行。老師與學生的關系

老師與學生是大學學風建設的主體。在我們學校，老師應該是知識的創造者和傳播者，而學生學習的任務則不僅要獲取知識，而且還要創造性地傳遞知識的火炬。師生間學術薪火的傳承，并不僅僅在知識的層面，我們更要強調嚴謹的治學態度以及求真、求知的道德感和責任感的傳承，這種傳承，正是大學學風形成并且世代相傳的一個基礎

教授是大學的靈魂，從某種意義上說，大學中教授學風的優劣，將直接影響到一所大學學風的優劣。換句話說，一所大學的學風正是靠著一代又一代優秀的學者積累起來，一所大學要有道德感和社會責任感，首先要求大學中的教師要有道德感和社會責任感

那么，我們應該在我們的教授，或者即將成為教授的各位老師中倡導一種怎么的學風呢？歸結為一句話就是，學者要以學術為志業。作為一個學者，他應該以人類的文明與進步為己任，他應該有高尚的道德，并以自己的知識為社會服務。搞學術、做學問，不僅僅是學者的職業，更重要的是我們畢業追求的事業，對待這個事業，我們要有一種神圣感和使命感，許多杰出的學者，他們用畢生的努力告訴我們，什么是神圣的學術，也正是他們，為我們奠定了中山大學今天的地位，在我們學校形成了良好的學術環境和嚴謹求實的學術風氣。

針對學校教師中個別的學風不正、學術道德失范現象，就更應該提倡優良的學風。學風，決不能僅僅要求我們的老師不抄襲、不剽竊，講真話、不說假話，對學術道德的倡導，如果僅僅停留在對這些不良現象的批判或者懲處上，層次也未免太低了些。我們所倡導的學風應該是富于道德感與責任心的。對于一個學者而言，學術應該是他們畢生的追求，他們要有一種為了真理而獻身的勇氣和信念。不作假，不抄襲，只是他作為一個學者的道德底線，這就象我們要求一個文明人不能隨地吐痰一樣。學術的核心價值是創新，是發明，是發現，是發展，王國維先生就曾經說過，所謂學術，就是要覺前人之所未覺。

目前中國學術界最大的問題不是學術道德的失范，而是學術研究的平庸。對于一流的大學而言，對老師的要求就是要創造知識，要以學術為志業，以嚴謹的態度去追求真理，為人類社會的進步和國家的興旺昌盛作出貢獻。如果只是低水平的重復，搞泡沫學術，這樣的所謂學術除了創造了一堆垃圾以外，什么也沒有創造

看一個老師的學風是否正，我想至少有一條標準是必須要拿來衡量的，就是他對待學生的態度。作為大學教師，教書是他的天職，一個在學術上有成就的學者，必須同時也是一個好的老師，因為嚴謹的學風是體現在方方面面的，如果在教學上馬馬虎虎的老師，肯定不是一個合格的學者，是老師，就應該滿腔熱忱地對待學生，去傳道、授業、解惑，這是無條件的，是沒有商量余地的。

學生首要的任務就是讀書，研究型大學與一般教學型大學學生的不同之處在于，研究型大學的學生不僅要在學校里學到知識，更重要的是要學到創新的理念，學到進一步獲取知識的能力，我們的學生不僅是知識的接受者，更重要的還是知識的傳播者，我們學習的目的，就是要創造性地傳遞知識的火炬。

在學生中似乎也有一種浮躁的空氣，許多學生讀書只是為了謀職，或急于成名，或急于獲利，這些都是學風不正的表現。一所大學優良學風的形成是要經過包括學生在內的所有人的共同努力的，在學生中倡導一種好的學風，是我們共同的責任。

學風問題，很多時候涉及到學術道德，于是學術道德的失范，就存在著自律與他律的關系問題。一個人做學問的目的，上者是為了人類的文明進步和國家的經濟建設，下者是為了個人的前途，一旦作假，一切皆空。做學問本身就是一項很神圣的令人向往的事業，因而讀書人的自律當是不言而喻的，因為他們是這個社會中最有知識的一群，他們也應該最具有廉恥之心。我們也不能排除寡廉鮮恥之徒的出現，因而他律也是必須的。建立有效的監督機制，加強外部監督，明確各種懲戒措施。不斷地加強各方面的監督機制，讓學術上的不道德者在大學校園沒有立足之地，不再逍遙自在。

社會發展到今天，對于物欲的追求已呈不可阻擋之勢，即使整個社會都被橫流的物欲所主宰，大學，仍應該是這個社會最后的一塊凈土。大學的品格，大學的學風，就是抵擋物欲社會的堅強之盾。１．