第一篇：團隊的成長

團隊的成長

秋風帶來了成長，秋雨帶來了收獲，而我們在這風雨中歷練為真正的團隊。

勵志篇

無論哪一個時代之所以存在奇跡，主要源于一種活力，而這種活力的核心就是意志。正所謂“志之所存，無遠勿屆，窮山復海，不能限也，志之所向，無堅不摧”。一個團隊的意志正是決定其成敗的首要因素。

開會勵志是我們每天的必修課。在討論會中，我們反復審視著大家的使命，不斷強調著大家的目標。噴泉的高度不會超過它的源頭，而一個團隊的成就絕不會超過他的目標。我們每個人都把自己擺放到正確的位置，以向著目標前進為“意”，以一鼓作氣，中途絕不停止為“志”，為達到我們的目標努力拼搏。

重汽曲折的發展史中，涌現的眾多先進事跡，激勵著大家不斷的前進。每個人都牢記著自己的使命，學技術，求創新，這既是對個人的肯定，又是對車身廠的負責。我們做一個重汽人，正有著重于泰山之責，這需要我們以氣吞山河之勢勇往直前。經常聽，時常想，時時學這就是我們的生活方式，對任何事都不抱有熱情，也不肯學習的人在我們的團隊是沒有生存資格的。

在學習中，不達目的誓不罷休，從具體的技術操作到繁瑣的工藝參數，絕不放過任何細節，定方向，找方法，達目標是每個人的“一日三餐”。遇到困難，迎刃而上，正是“有志者千方百計，無志者千難萬難”，面對困難，大家總會千方百計的去解決，每個人都在不斷地解決問題中提升著自己。

戰斗篇

早餐餐廳的動員是每天戰斗的準備，工位上揮灑的汗水是戰斗的經過，晚飯后的總結則是戰斗的成果。我們從一日到一月，從一個山頭到一座山川，每個人都在嚴肅自己思想和行為的同時努力學習。

播下行為的種子可以收成習慣之果，播下習慣的種子可以收成性格之果，播下性格的種子可以收成命運之果。我們正在做的就是養成習慣，塑造性格，把握命運，在領導的帶領下完成培訓的使命，為車身廠的明天奉獻自己的青春。

緊張的培訓節奏，并沒有使人疲憊，只會讓人感到充實。十二小時的工作，半小時的吃飯時間，是大家愉悅的在戰斗節拍，沒有人嫌時間長，而是在嫌時間短。從電泳、漆前、中涂到面漆、質檢、轉運，每個工位上的隊員都在充分利用所剩不多的培訓時間。時間在大家心中的地位越來越重，因為沒有比時間更容易浪費的，同時也沒有比時間更珍貴的，沒有時間我們無法做任何事。就像上周末，連續工作七天的我們得到了一天的休息時間，大家卻在宿舍中進行了整整一天的激烈討論，而更甚者就是電泳班和機修班的隊員，他們至今為止還沒有休息過一天。當天他們就仍戰斗在車間的第一線，就拿電泳班來說，孫振富、續騰飛他們一天都在師傅的指導下，迎著刺鼻的氣味，清理槽底淤泥般的雜質，更換槽洗噴頭。全天共完成了五個槽的清洗任務，其清洗的效率和質量換來了師傅們贊賞的目光。晚上回宿舍后，他們并沒有馬上休息，而是拖著酸疼的身軀把白天總結的經驗和大家分享——這就是我們的隊員。

在工位不忙時，隊員們在認真的做著筆記，在工位忙時，隊員們在努力地熟練操作技巧，在師傅們休息時，隊員們在互相的交流經驗，以便更多的熟悉工位，更快的頂崗。用一位老師傅的話說“你們的態度是這幾年來車間學習的人中最端正的”，這就是車間師傅們對大家的認可。

態度端正的我們以恒心為良友，以經驗為參謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵，拼命創造著動手并獨立頂崗的機會。現在很多的工位都已被大家掌握，還剩下點修、噴漆等工位沒有完全掌握，我們有信心在最短的時間內啃下這幾個硬骨頭，給領導一個滿倉的收獲。

和諧篇

和諧的重汽擁有和諧的車間，擁有和諧的員工，塑造了我們和諧的團隊。一滴水只有在大海中才不會干涸。

在生活中，我們互相敬重，彼此寬容，尊重個性的差異，彼此之間形成一種信任的關系。當某位隊員的資金出現困難時，會有幾十雙幫助之手伸到他的面前，當某位隊員在思想情感上走進冬天時，會有幾十顆火熱的心去為他驅趕寒冷。

在工作學習中，我們發揮主動性，把自己與團隊更好的融合在一起，不斷為團隊奉獻自己的力量，使得團對的力量大于個人力量的總和，為團隊獲取更大的成功創造條件。

每天的總結小會，大家都踴躍發言，使人與人，與團隊都得到進步的溝通。大家相互學習，相互理解，取他長補己短，迅速有效的找出問題解決的方法，使團隊在不斷的總結中成長，為以后的工作取得更大的成功打下良好的基礎。道路是崎嶇的，為了夢想成真，我們在不斷的追求，不斷的奮斗。我們知道成功并非偶然，“天下沒有免費的午餐”，我們在努力的塑造團隊，而同時團隊也塑造了我們。人總是在慢慢學著長大，在培訓中，我們的收獲頗豐，能力在不斷的提高，視野有了很大的擴展，對自己也有了更全新的認識。

在這激情燃燒的九月，秋實滿倉的十月，我們正在為車身廠燦爛的明天奮斗著。我們相信有心能知，有情能愛，有緣能聚，有夢能圓，車身廠這個初春的幼苗，在領導的呵護下，一定會成長為參天大樹。

第二篇：我和團隊一起成長

“三疑三探”伴我和我的團隊共同成長

波浪渠小學 馬翠花

尊敬的各位領導，親愛的老師們，大家下午好：

今天我要與大家交流的題目是：“三疑三探”伴我和我的團隊共同成長。

走在“三疑三探”的道路上已經兩年多，使我與我校的老師們有太多的感受，太多的思索，更多的是學到了先進的教學理念，讓我們受益匪淺。下面就談談我對這種模式的實踐與感悟。

一、課標要求與“三疑三探”教學模式是一脈相通的。

“三疑三探”主要是從建設創新型國家所需要培養具有創新能力的合格公民出發，從學生終身發展的需要出發，依據新課標的要求和學生的認 知規律，讓學生學會主動發現問題，學會獨立思考問題，學會合作探究問題，學會歸納創新問題，同時養成敢于質疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的 良好品質和習慣，讓每一位學生都能在民主和諧的氛圍中想學、會學、學好，全面體現學生在學習過程中的主體地位，真切感悟到生命的價值和創新的快樂。二、三疑三探”教學模式的幾個環節

1、設疑自探：讓不同學生針對所學知識，再提出新的更高層次的疑難問題，誘發學生深入探究。

2、解疑合探：是指通過師生或生生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題。

3、質疑再探：這是課堂的首要環節，即圍繞教學目標，創設問題情境，設置具體問題，放手讓學生自學自探。

4、拓展運用：針對本節課所學知識，分別編擬基礎性和拓展性習題，讓學生訓練運用。在此基礎上，予以反思和歸納。

我們學習了西峽先進的教學理念，在我的成長經歷中又重重的添上了一筆，使我的專業技術能力有所提高。

三、我的成長

1、在理論學習中不斷提升自己的專業能力

兩年前，中心學校對“三疑三探”教學模式的學習啟動了，當時只允許四到六年級老師學習與嘗試。作為教研組長的我只帶三年級，也須學習，帶著好奇，帶著任務我也參加了，私下多與西峽之行的老師交流，多與高年級老師交流，又在網上查找了一些資料，才算接受了這個對我來說是新模式。

2、嘗試上課

我滿懷激情地投入到這種模式的實驗階段，開始在實戰中演練，碰了一鼻子灰：第一：學生不會提問題。不能緊緊圍繞學習目標，問題太碎、太雜，或太大、太空。第二：講解的原則是“三講三不講“做不到，總是不放心學生，生怕哪個知識點漏掉。第三：學困生關注不到等問題。針對問題我想了許多辦法在課堂中一一克服，慢慢摸索，漸漸地發現了一些規律，再加上有骨干教師的引領，我掌握了這種模式的技能，大膽的實驗與創新。所以“三疑三探”教學模式在西峽實施與運用的那么優秀，是不是我們學習、運用之后就一定要完全否定以前先進的教學模式，例如，“情景教學法，分層教學法，目標教學法”等呢？我認為學習了“三疑三探”教學模式，并不意味著完全拋棄以前優秀的教學模式，例如，“情景教學法，分層教學法，目標教學法”等，我們可以考慮有機地將適合自己學科特點的教學法融入“三疑三探”教學模式中，形成更適合自己學科特點的教學模式，形成我的教學風格，但是不能偏離“三疑三探”的精神實質：那就是“讓學生發現問題，提出問題，解決問題”，從而更好地培養學生的創新精神。

3、帶頭上課

它使我明白了教學行為改進是教學研究的追求。我找到自己存在問題的所在之后，帶頭上課，虛心聽取老師們的意見和建議，就對開始重新審視我們的教學行為，留其精華，然后有針對性地修正教案，調整教學行為。例如：我執教的《天鵝大蝦和梭魚》一課時，合理的使用了情景教學法，三人拉小車表演，學生設疑自探。

四、團隊的成長

1、大家一起學習“三疑三探”理論知識

校領導集合全校老師專門學習該教學理念，分組學習討論與交流。

2、鼓勵老師上嘗試課

教導處要求所有老師不管上的好與壞，都要使用該模式，每當上完一課后大家聚在一起談一談感受與困惑，戴妙玲老師說：低年級實施有困難，學生不會提問題。。。。等一系列的問題，我們針對針對這些問題展開討論，改進了策略，現在我們不得不去研究教材，研究學生，研究學情。這就需要我們花大量的時間主動地去做。使教學活動慢慢步入正軌。

3、搞好“大練兵”

語文教研組定期在學校開展“周五大練兵”活動。每人根據新的教學模式，周二說教材，相同年段集體備課，每個人根據本班學生情況說課，主講，集體評，積極利用各種教學資源創造性的使用教材，教師公開輪講，反復聽評，從研、講、聽，評中推敲出精彩的案例。使語文教研活動真正落到實處。在集體備課活動中，大家都能積極的參與，發表各自的觀點，有些教師還對課的設計提出了大膽而富有創新的想法，通過集體備課確實為我們的成長提供了空間，大家積極參與，共同探討，發揮了集體的智慧。這正是群策群力最好的展示平臺。使大家整體的教學能力和備課能力都得到很大的提高。

4、聯片教研，共同提高

教師之間的合作交流，除了學校內教師的集體備課以外，合作的形式還有很多，尤其是加強與其他學校教師的交流，能起到開闊眼界、啟發靈感、提供借鑒的重要作用。我校與任橋學校展開“聯片教研”，以研促教，使我們與兄弟學校交流教法與設計，互相取長補短，一起提升。

5、小課題研究貫穿課堂始終

從課堂抓起，提高課堂教學效率，我們在組里針對“三疑三探”教學模式的運用，結合學生的實際分低段與高段制定了小課題----如何培養學生的質疑能力，讓小課題研究滲透到課堂的每一個環節中。把學習的主動權交給學生，教師是引導者參與者，把課堂變成學生學習、展示、思考、合作、交流的舞臺。

6、教會特崗老師使用“三疑三探”教學模式

我們學校有新上崗的老師，他們個人素質好，業務能力強，但由于剛上崗對于教材不熟悉，不能很好的駕馭教材，為了讓他更快的適應教學工作，在剛開學我就和馬春花老師一起將我們運用的“三疑三探”模式理論知識講給他們，幫他們分析全冊教材的重難點，每一單元的重難點及解決的策略，我們進入他們的課堂聽課，與她一起研討，交流，真心誠意的提出課堂中的優點和不足。把自己教學中一些好的教學方法，教學經驗毫無保留的將給他們，使他們盡快的步入正常的教學軌道。

六、我的困惑

1、在進行解疑合探這一環節時時間緊，小組合作探討交流沒時間

2、如何讓中差生學會探究

每次質疑基本上都是優生在質疑，中下差生只聽卻不會發問，沒有自己的思考與見解。

當然，教無定法。我們還需繼續探究，繼續努力，使我們的困惑在前進中化解。從總體上來看，這一模式充分體現了學生在學習活動中的主體地位，同時也恰到好處地發揮了教師的主導作用，真正踐行了陶行知先生所倡導的“教師的責任不是教書，不是教學生，乃是教學生學”這一偉大的教育思想。

七、我的感言

希望我與我的團隊在“三疑三探”的道路上越走越好！

第三篇：語文成長團隊總結

創設互動平臺 促進專業成長

——鯉城區第三中心小學專業成長團隊總結

轉眼間，一學期又匆匆而過。借用老舍先生的一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識”，這就是工作的樂趣。靜下心來回望過去，盤點得失，不由得感慨萬千。成長團隊的每一次活動都讓我們收獲頗豐，成長團隊的各個成員在校的學習研討活動，既有值得繼續發揚的成績，也有應該引以為戒的不足，現總結如下：

一、實踐---成長的催化劑

從書本上得到的知識終歸是淺薄的，最終要想認識事物或事理的本質，還必須依靠親身的實踐。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領。教學實踐的持續改善是教學研究的出發點和根本旨歸。

本學期總共圍繞彭瑞華老師的習作課《我希望我的房間是》、李鴻桂老師的《翠鳥》以及林旋老師的《雪地里的小畫家》等三節課進行不定期的磨課研討、各個成員都積極參與，也能根據自己的教學理念和實踐出發為執教者提供建議，在這個過程中每個成員的教研能力和業務水平都得到了一定的提升。有很多值得肯定的地方：

1、執教者精心準備每一節課，通過不斷的“試上”、“磨課”，很好地落實了本堂課的教學目標，呈現了一節節各具特色的課堂。

2、研討磨課頗有成效，青年教師進步明顯。例如：彭瑞華老師執教的《我希望我的房間是》一課參加鯉城區習作教學觀摩課比賽獲得二等獎。

3、成長團隊中的成員在平時的課堂教學中體現了現代教學氣息，形象直觀，有助于學生對課文內容的理解。例如：林旋老師在執教《雪地里的小畫家》時，借助多媒體播放了優美的雪景并聯系生活實際，激發孩子們的學習興趣。林老師還發揮自己的專業知識用“追本溯源”的方法教孩子們如何科學識字，讓低年級的孩子對識字有了更濃厚的興趣。

4、每次聽完課后，成長團隊的每位成員都會和上課教師進行真誠的交流，既說課堂的亮點，又指出相對的不足。在平等和諧的交流氣氛中成員的教研能力得到了訓練，又對如何上好一節有效的語文課有了更全面的認識。

然而，課堂教學是一門缺憾的藝術，在一些課堂中也有一些不盡人意之處，需要我們在今后的教學工作中加以改進。

1、在課堂教學方式上，有的教師講解偏多，放手讓學生去完成的現象較少。

2、教師提出問題過于瑣碎，給學生思考的時間較短。

3、朗讀指導時，教師的指導比較形式化，沒什么實效性。

4、當課堂生成與預設不一樣時，教師的教育機智還有待提高。

二、努力方向

1、雖然我們運用了多媒體來輔助教學，但是教師自身也要有激情，要用自己的情緒感染學生。

2、要深入挖掘教材，不能浮于教材表面，應充分理解和掌握教材的重難點。

3、我們的教學基本功還要不斷加強。比如：教學語言的精煉、得當，處理課堂生成的教育機智。

4、學無止境，身為教師的我們還應該不斷擴寬自己的視野，提高自身的素質，不斷地通過閱讀來充實自己。

總之，本學期的語文專業成長團隊的教研活動，為我們的成長提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長的階梯，讓我們從中收獲了喜悅，增長了見識，完善了自我。

尺有所長，寸有所短。每個人都有自己的長處和短處，如果能相互學習，相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。我們將把本學期的專業成長團隊活動當做一面鏡子反觀自己的教學，在今后的課堂教學中扎扎實實，努力鉆研，盡力上好每一堂課，不斷提高自己的課堂教學能力。

第四篇：在團隊中成長

我在團隊中成長

石首市文昌小學 楊鳳姣

孔子說“三人行，必有我師。”我真幸運，同行的路上，有那么多優秀杰出的人兒。他們有的高瞻遠矚，目光敏銳；有的才華橫溢，業務精湛；有的工作嚴謹，精益求精；有的才思敏捷，勇于創新；有的談吐幽默，學識淵博；有的開朗活潑、童心未泯；有的善解人意、溫柔貼心……一無所長的我，置身于這樣一個優秀的團隊中，在靜靜地感受、默默地欣賞、深深地羨慕之余，不免“見賢思齊焉”。

在我的眼里，泓是個杰出的演說家，是個充滿智慧，擁有如男人般廣闊胸襟的女人，也是文昌這個溫馨大家庭年輕的大家長，她的語言溶個性和感性于一體，總能輕易將你的心弦撥動。

又是一個星期一，例行的學習時間。初聽之下，便覺得不是我感興趣的內容。我百無聊賴地東張西望了起來。老師們好像也不大感興趣哦！瞧他們有的在翻看雜志，有的在備課，有的在輕聲談笑……視線掃過一圈，停留在泓的身上，看她那專注的神情，似乎對學習內容產生了共鳴。

學習結束，泓和我們分享了她的聽會心得：“……如果內容吸引不了我，我就會把注意力放在結構上，看看他是從哪個方面來談的。老師們啊，別人的發言，總有值得我們學習的地方，只要你認真聽，總會有收獲啊！”

就是她的這番話，教會我從不同的角度去看待人和事。學著去欣賞每一位同事的優點，學習他們的長處。面對班上那些頑劣的孩子時，我也開始試著控制自己的情緒，努力發掘他們的閃光點，雖然有點難。我對在課堂上總是管不住自己，貪玩懶惰的睿說：“你認真寫起來，字很漂亮哦！”我對經常不做家庭作業，又愛撒謊，成績總是亮紅燈的易說：“瞧，老師才講了一遍，你就學會了。我就知道，你其實是個很聰明的孩子，只要不那么貪玩，一定能把成績趕上來！”

四月份，李老師要面向全市上一節作文觀摩課。我們一起打磨，設計教案，字字推敲，句句斟酌，不敢絲毫大意。一位數學老師說：“你太負責了，我們數學磨課沒搞這么細。”我笑了。她不知道，九年前，梅就是這樣幫我磨課的。作為執教者，那是我第一次切身感受到梅對教學的嚴謹。在之后隨旁參與的幾節參賽課打磨中，梅的才情、梅的細致、梅的嚴謹深深地打動著我。最近，梅被評為特級教師，這是對她教學水平的最高評價和肯定，我真為她取得的成就感到高興！可作為她的同學，我不禁深感慚愧！看來，我這懶惰的毛病可真得改改了。漸漸地，那些束之高閣久未蒙面的書籍，開始出現在我家的衛生間、床頭、沙發旁……

說到瓊，我雖接觸不是太多，但在我的印象中，她總是那么成穩、平和、自信、從容。除了微笑，我不曾在她的臉上看到過一絲慌亂、焦急、抱怨……要知道，她可比我小呢，我不禁為自己的稚嫩汗顏了。她是個懂得享受生活的人，追求美好的生活品質。多才多藝的她，腦子特別靈活，總能不斷地讓你感受到她無窮的創意，和她在一起，每天都會是新鮮的，令人期待的吧。

馬和我坐一個辦公室，不僅寫得一手好字，而且下筆成文，從不涂改。我問他是怎么做到的，他說：“很簡單，想好了再動筆。”看出來了吧，他是個謹慎的人。在他的身上，有一種讓人心情變得平和的特質。我和他同處一室幾年，受惠良多，不說別的，在耳濡目染之下，我那毛毛躁躁、易激動的性子似乎改了不少。

在三年辦這個小集體里，曹的率真可愛（因已年近不惑，而更顯珍貴），菊的沖天干勁，賢的睿智貼心，呂的積極主動，麗、玲、蔣的溫柔可人都令人激賞。身邊的每個人，都在悄悄地相互影響著。從他們身上，我學會了欣賞，學會了嚴謹，學著從工作、生活中尋找樂趣，試著修養身心。他們也許不知道，一件微不足道的小事，一個不經意的動作，一句樸實的話語，就如春夜的細雨，綿綿地、悄悄地滋潤著我，影響著我，改變著我。那是一種深層的、內在的、思想觀念的轉變，別人也許一時難以察覺，但我自己知道。

這次“相約文昌，走進世博”慶六一活動，又給我上了生動的一課。一直以來，我都很獨立。只要認為是自己份內的事，即使再累再難，寧愿不眠不休，也不會向別人救助。對家庭如此，對工作尤是。我就是這樣一個特別害怕麻煩別人的人。

這次“六一”慶典，不到十天的時間，既要辦展館，又要排節目，任務之繁重，時間之倉促，可想而知。如果不是大家分工協作，想憑一已之力，除非是神，否則無法辦到。

我們的慶典于五月三十一日下午和六月一日上午正式上演，并完美落幕。我知道這就是團隊的巨大力量。我想自己一直以來的堅持是不是錯了，也許有人不如我想的那么怕麻煩呢？身邊那么多熱心的人，也許很樂意伸出援助之手呢？是啊，“單打獨斗，孤軍奮戰”的滋味可并不好受啊！更何況三個臭皮匠賽過諸葛亮，集體的智慧和力量不知賽過我多少倍呢。

在籌備的過程中，我們的舞編娜娜面對一百多個來自各班，如麻雀般嘰嘰喳喳、喧鬧不停的孩子們，想著還未成形的創編，心情煩燥，有時難免情緒不佳，協助的老師們略感委屈。我勸道：“她也不容易，兒子感冒了，創編壓力又大，常常夜不成寐，我們就體諒體諒吧！”

在一個團隊中，試著了解對方，站在對方的立場想一想，就能相互理解、體諒，才能團結、和諧；若事前周密考慮，做好歸劃，分工明確，就能事半功倍，提高效率。一次活動能有如此收獲，也算一種成長吧。作為一個已邁向四十歲的老教師，若要談成長，更多地應該是內在修養的提升和完善，看待人事物的成熟和老練，不斷的完善自我。我想在這樣一個優秀的集體里，還有著巨大成長空間的我，達成理想的希望就在身邊，就在平凡的每一天，不是嗎？

第五篇：團隊合作鑄成長

團隊合作鑄成長

什么是團隊精神？

團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。然而，有人說，團隊精神好比一場接力賽跑一樣，需要每個運動員團結一致，朝著共同的目標向前跑；也有人說，團隊精神好比滔滔江水，因為每一滴水的聚合才有巨大的能量向東流??可謂是眾說紛紜，就我理解：團隊精神就是每個成員要精誠團結、朝著高度統一的奮斗目標、協同共進，不斷創造出卓越成就。團隊好比航行于大海的巨艦，要有智慧艦長的正確指揮，也要有勇敢船員的協同配合。在這艘巨艦上每一個人都發揮著重要的作用，并且缺一不可，凝聚成劈波斬浪的巨大動力，不斷將巨艦推向成功的彼岸。古人云：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。我們也常說：“團結就是力量”。這些都可以見得，團隊合作精神在競爭戰斗中的力量的多么的強大，所以說，精誠合作的“團隊合作精神”是競爭戰場上永遠立于不敗之地的法寶，是走向輝煌的最有力保障。

在2004年奧運會上，國人也對中國籃球隊抱以莫大的希望。是的，我們的確有些本錢。中國隊不但有姚明，還有巴特爾、天才新秀易建聯等人，中國隊似乎可以穩穩地打掉新西蘭，拼下意大利，頂翻西班牙，叫板塞黑。但是結果呢？結果不但大比分輸給了西班牙，落后于意大利37分之多，簡直潰不成軍。而在最關鍵的與塞黑一戰中，中國隊在NBA名帥哈里斯的激勵下，終于喚醒了團隊精神——團結協作、永不服輸的精神，以一分險勝歐洲冠軍塞黑隊，擠進八強。

21世紀的競爭態勢已經很明顯，一個偉大的團隊遠遠勝于英雄個人的作用。奧運會上夢六隊的失利，NBA中巨星云集的湖人敗給沒有大明星的活塞隊，都說明了這一點。

團隊精神的重要性，在于個人、團體力量的體現，小溪只能泛起破碎的浪花，百川納海才能激發驚濤駭浪。個人與團隊關系就如小溪與大海，個人只有將自已融入團隊，發揮自己的長處，才能充分發揮個人的作用，為團隊發展、成功的大廈添磚加瓦。

作為當代的大學生，一個人要想在競爭中無往不勝,單打獨斗的時代已經過去,團隊合作精神和協作能力必不可少的。現在，每所高校的老師在布置作業的時候，都喜歡要求學生團隊合作一起做，這都是在培養學生們的團隊合作精神，因為培養學生的團隊精神可以讓學生體會到互相幫助、互相學習的益處并提高他們共同解決問題的能力;培養學生的團隊精神,有利于提高學生與人共事時團結協作的主動性,有利于塑造良好的個性人格和綜合素質的提高。

隨著現代社會的發展，很多的企業也正在招聘著一批又一批的具有團隊合作精神的人員，因為在市場經濟條件和積極參與國際競爭的背景下，企業要保持強大的生命力與競爭力，其根源不在于某個員工個人能力的超群，而是在于其員工整體“團隊合力”的強大，其中起關鍵作用的是那種彌漫于企業的無處不在的“團隊精神”。就如我現在所學的專業所對應的企業來說，廣州市地下鐵道總公司招聘我們這些學電氣化鐵道專業的人去應聘的崗位是接觸網檢修與施工，然而這些崗位正是要求每個工作人員要有團隊合作精神，唯有具備這種精神才能把工作做好，所以，團隊合作精神不僅僅是當代企業的需求，更是我們大學生必備的精神支柱。

團隊合作精神對任何一個人或組織來講都是不可缺少精髓。否則就如同一盤散沙；一根筷子容易彎，十根筷子折不斷；一滴水飄不起紙片，大海上能航行輪船和軍艦；一棵孤樹不頂用，一片樹林擋狂風??這就是團隊精神重要性力量的直觀表現，這也是我所理解的團隊精神，也是團隊精神重要之所在。所以，一個團隊要發展，一個企業的成功，必須將團隊精神深入人心，將所有人緊密凝聚在一起，向著共同的目標前進，才能實現個人目標的同時實現團隊目標。