第一篇：與團隊共成長

本刊記者 劉紹江

近年來，在各級各類的小學科學教學比賽、教學觀摩和學術會議上，深圳的科學教師頻頻嶄露頭角。這些教師的年齡不大，但教學基本功、教學設計、執教水平、學術水平和研究成果等都得到了同行的充分認可。那么，這支年輕的隊伍是如何發展壯大的？如何扎根教學實踐提出自己的教學主張？又是怎樣做好基于課堂教學的行動研究的？為此，我們專訪了這支隊伍的領軍者——深圳市小學科學教研員童海云老師。

魅力十足的科學教學可以讓教師盡展才華

記者：我了解到，在你的個人經歷中有幾個重要的事件。1990畢業；1995年在中國教育學會小學自然教學研究會第4次年會暨低年級自然課堂教學研討會上，你執教的《影子》一課引起了大家的關注；1996年第一期《小學自然教學》（科學課雜志的前身）在最顯著的位置呈現了你們的研究成果；2003年參加教科版《科學》教材的編寫；2010年任深圳市小學科學教研員。你的專業成長中有何經歷或經驗，可以與大家分享一下嗎？

童海云：在25年的教師生涯中，不，準確地說，教師生涯還在繼續，最深的體會是每天可以看到學生的成長變化，我認為這比什么都值得珍惜。你可以聽到“花開的聲音”，你可以看到“一粒沙一世界”。最近流行這么一句話：“外面世界很大，我想去看看。”我想說：“兒童的世界很大，你可以停下來看看。”靜心寧神不僅是一種心態，也可以是一種生活取向。

有了好的心態，就能更為專注，但專注并不一定能變得專業。專業成長的秘籍有許多，我的秘籍是閱讀能帶遠見，遠見能加深閱讀。1995年全國賽課前，作為一名教學新手，《小學自然教學》雜志給我帶來很大的啟示。教學技巧、教學設計、教學模式、教具改進、教學觀念都可以從中得到經驗性的指導，甚至可以從文章中捕捉到廣大教師、專家評委們對好課的評價標準，這當然有助于教師在教學比賽中上出一些“叫好叫座”的課來。

2003年，我進入教科版《科學》教材編寫隊伍以后，課程開發者的新角色需要自己有更寬闊的眼界，這促使我的閱讀范圍和閱讀方式發生了較大的變化。我開始研究一些國內外的主題性學習、研究性學習、探索性學習等教學案例、學習模塊、課程單元，比較性研究成為這個時期主要的閱讀方式，也就是研究比較同一主題是如何被開發成課程的。學生為本、學習為本、概念為本、實踐為本等一些課程開發的基本原理或原則在自己頭腦中不斷交錯、更迭和通融。我進一步認識到，教學不能只是讓評委“叫好”、教師“賣座”，更重要的是讓學生“叫好賣座”，學生的學習和發展才是科學課教學的宗旨。所以，小學科學課教學不能以簡單的成敗得失來評價，教學是一個系統謀劃和細水長流的過程。這是一個過程，更是一個巨大的舞臺，科學教學魅力十足，作為科學教師，完全可以在職業身涯中盡展才華。

2010年，我擔任了深圳市的小學科學教研員。教研員的職責之一在于為教師教育教學提供支持，我相信，智力支持是教研員本該做的事。當然，我的閱讀的范圍和方式又發生了重要的變化。我開始閱讀有關“學習科學”方面的書籍。學習科學是研究學習的科學，其主要研究方向包括理解“什么才是好的適應性學習”，探尋促進深度學習和持久學習的方法，分析影響人們學習的環境因素，研究如何促進個體內部的建構等。我相信，學習科學的革命會帶來教學的革命。這一時期，我的閱讀方式變個體閱讀為群體閱讀，變私家品味為公眾沙龍，變文本研究為實踐行動。我和我的團隊會選擇一些專題進行研讀，會開讀書會分享，會選擇性地進行教學實踐，會結合實踐進行深度閱讀。閱讀加實踐，會加深閱讀和實踐。所以，近年來，我們一直致力于基于教學情境下的學習科學的研究。

研究的最大動力是認知的自我滿足

記者：做教學研究一直是許多一線教師頭痛的事，有的老師說“選題、教學實驗、實驗分析”是難以逾越的三座大山。你們小學科學教師團隊研究了元認知、表征、論證和認知外顯等專題，為何選擇這些專題？背后有哪些研究主線？ 童海云：選題就是科學研究中的提出問題，能提出好的題目，也就意味著有了研究的方向。每個人的研究偏好不同，所以選題的方向也不相同。一個好選題，總是研究領域、研究者自身素養（研究愛好、文化背景等）、研究條件、已有成果等要素之間的綜合。教師有自己的研究選題的優勢，優勢在于教師擁有教學真實環境和一大批學生，這是許多研究機構不具備的，教師選題應從這個角度出發。我們研究的元認知、表征、論證和認知外顯等專題，都是基于我們有這樣的優勢而開展的。

真實教學情境下的學習就是我們研究總的出發點和方向，影響兒童學習的基本因素就是我們研究這些主題的線索。在選題過程中，要注意避免一些“高、大、上”的同質研究，因為一些熱點研究領域是較難有突破的。我們在研究時，總是選一些基本的問題開展研究。比如，對同一個科學現象，兒童是如何表征的？不同年齡的兒童表征的情況有哪些不同？兒童采不同的表征形式（圖畫、文字和動作等），表征的結果相同嗎？這些問題的回答是基于真實情境下的教學觀察，不需要教師額外創設實驗條件，不需要教師做復雜的教學干預，也不需要原理闡述、理論創新，只需要聚焦、專注和放大兒童的學習細節，務實的選題有可能就是最優的選題。

但并不是所有學習細節研究都有意義，建立在大數據基礎上的研究才具備指導教學實踐的普遍意義。所以，我們的研究通常是一個團隊的行動，不同的教師對同一主題進行比較研究，這樣的研究樣本大，不僅結果有一定說服力，更重要的是，有些意義只有在大數據背景下才能找到。我體會比較深的是，研究最好是團隊的行動，因為研究團隊可以實現研究成果的聚少成多。我希望我們的研究團隊有一天能夠描述出兒童科學學習的圖譜，這個圖譜包含著兒童在學習中認知、思維、交互、解決問題等諸多方面特點。

記者：既然你提到了研究團隊的建設，能否介紹一下你們是如何開展研究團隊建設的？

童海云：我們這個大的團隊有一條生態鏈條，是由區名師團隊、市名師團隊、區骨干教師團隊、市骨干教師團隊、青年教師等組成的，這些團隊中有些成員的身份是相互交叉的。交叉帶來的好處是不同團隊的研究信息、資源和數據能夠共享，交叉產生智慧的碰撞和交集，交叉產生真誠的批判和專業建議。

深圳小學科學教師隊伍人才濟濟，許多老師都是從全國各地招聘而來，不乏省市級名師，也不乏學歷較高的畢業生。這些教師在知識背景、教學經驗、研究能力等方面可以互補，當一個研究主題確定之后，總是有一些老師從不同的角度來貢獻智慧和力量，這對團隊的研究和建設是十分有益的。

最為重要的是，我們研究的動力來自自我挑戰，來自認知的自我滿足。我們在進行專題研究的時候，總是許多人聚在一起，大家一起談論對專題的認識理解，討論的過程中發現有許多問題大家還不太清楚，還需要通過教學觀察和教學實驗來回答，感興趣又愿意接受挑戰的老師就自然會謀劃如何開展研究。我們的研究隊伍在形式上是松散的，任何老師想加入就加入，想退出就退出，但實際上是有凝聚力的，因為許多老師都想通過研究來豐富自己對教學的認知，對自己從事的事業負責。

記者：如果請你用一句話對你們的研究做個推介，你如何介紹？

童海云：探索科學的學習，改進兒童的學習。

理解和影響兒童才能成就“人的教育”

記者：深圳有這么好的小學科學研究團隊，素質高又愿意投入。未來幾年，您將如何帶領這支團隊在科學教育之路上更進一步？

童海云：謝謝肯定和激勵。有一句廣告詞這樣說的：“思想有多遠，路就有多遠。”思想的深度決定了路的長度，思想的廣度決定了路的寬度。思想的深度和廣度并不僅僅取決于你如何向前看，有時甚至取決于你如何向后看。人要有元認知的思維，我們只有回溯、內省、批判、理性地看待我們的研究，才能讓我們的思想更有深度。在反思中，我們深深體會到以前研究中的不足。比如專題研究時間短，導致一些研究結論值得推敲；不同專題之間尚未架設好理解和溝通的橋梁，在實踐層面上，專題研究并未產生預期中那么好的積極效果。所以，如果要談我們如何更進一步，還不如先說我們該走哪些回頭路。走走回頭路，會發現我們到底走了哪些彎路，就能總結經驗、吸取教訓，更加明確前進的方向。這樣，今后的路會更寬，方向更明，也能吸引更多的人走在這條路上，這是我們最樂意見到的——我們可能有更多的同行者。這不是謙虛，是一種務實。比如，我們需要回頭進一步研究元認知和表征，因為我們認為元認知是兒童科學思維中最需補充的一環，表征是兒童科學認知中最需強化的一部分。

當然，對“學習科學”的洞悉將影響我們如何進一步開展研究。我們最需要做的事，就是對“學習科學”的經典專著展開新一輪的研讀。在研讀中，我們發現，對一些主題或具體問題，人們存在著這樣或那樣的爭議，或者人們在認識上存在這樣或那樣認識上的轉變，我相信這可以成為研究的方向。比如，概念轉變研究中為什么會產生不同的研究方向？每一種研究方向解決和沒有解決哪些問題？又比如，在推動知識產生和進步的作用問題上，為什么有的人認為作用很強，有的人認為作用很弱？其實，研究無處不在，人人都可以從自己的教學中找到一些可以挖掘的研究主題。同樣，我們的團隊將繼續圍繞學習科學的核心要素，展開基于教學情境的研究。

令我們欣慰的是，我們的研究團隊能夠與一些科研機構、廣大同行展開合作研究。這樣的研究，也將決定路的長度和寬度。

記者：最后，我想請您作給一些青年教師提出專業發展的建議，如果只許提出一兩條，您會提什么？

童海云：這個問題太有挑戰了！靜下心來想想，其實最實用的建議可能就是發展和建立自己的教學信念。每一位教師每天都在辛勤地工作，每天的工作都是由許多教學行為構成的，教學行為背后必有其決策系統，支撐這個決策系統的就是教學信念。教學信念是教師知識體系、教學操作技巧、自身人格、對兒童理解、對教學理解等因素構成的。教學信念看似較虛幻的，實際是最實用的，實實在在決定著你的行為，決定著你對職業的幸福體驗。

有人形容，20世紀教育的革命是從“教授主義”轉向“發展主義”，這個轉變的內涵是讓兒童去做有益于他們個人成長的事情。我想說的是，每個教師都有機會，也可能影響兒童去做有益于他們個人成長的事情。理解兒童，才能成就“人的教育”，這也是建立信念的根本。

第二篇：我與團隊共成長

我與團隊共成長

李 娜

尊敬的各位領導、各位老師：

大家上午好！今天我演講的題目是“我與團隊共成長”。

去年9月，我懷著滿腔的熱情來到房縣實驗小學。對于一個幾乎沒有和小孩子打過交道的我來說，在對學校環境完全陌生和教學經驗嚴重不足的情況下，帶著校領導的信任投入教學工作，深感壓力巨大！面對孩子們一張張天真無邪的面孔，面對家長們一雙雙殷切期盼的眼神，面對同事們一個個扎實肯干的身影，我可謂是手忙腳亂，感覺喘不過氣來！

每當這樣困惑的時候，總會有一個個親切聲音傳過來，“別著急，有什么需要幫助的直接說，有我們呢！”、“因為有緣，我們相聚，成功靠大家努力。”同學科組的老師們看出了我的不適應，時常善意地提醒我。我恍然大悟：哦，我們是一個團隊，我也是團隊中的一員，我要快速地融入這個大家庭中來呀！

教學中，隊友們嚴謹的教學態度和教學風格為我樹立了榜樣，她們總是將自己的工作心得和教學經驗一點一滴、毫無保留地跟我一起分享。她們的以身作則、言傳身教，對我的教學工作起到了潛移默化的促進作用，使我在工作中慢慢有了目標，有了信心，有了樂趣，感覺豁然開朗。

不知不覺中，這個團隊已經陪伴我走過了一年時間。在這一年中，我感受到了隊友之間的友誼與默契，我在團隊中努力學習、在團隊中汲取知識、在團隊中健康成長！

沒有完美的個人，只有完美的團隊。通過聽課，我發現我所在的學科組就是個完美的團隊。聽李老師的課，學習她如何組織課堂、如何調動學生的積極性；聽謝老師的課，看她如何把握教材、處理教材，怎樣引導學生進行有效自學；聽

許老師的課，學習她在課堂上如何關注學困生，開展小組合作學習；聽閔老師的課，學習她用兒童化的語言引導啟發學生；聽班主任們的課，看她們如何管理課堂上調皮搗蛋的學生，如何使用星級評價激勵學生。我們在這樣完美的團隊中互相學習、取長補短，團隊成長我成長，我與團隊共輝煌。

上學期的同課異構活動中，我們學科組擰成一股繩，從選課到教學設計，再到課件制作，中間艱難的磨課過程，以及最后的課堂展示，每一個環節每位教師都是全程參與，出謀劃策，把集體的智慧融于一節課中，“仁者見仁，智者見智”，老師們提出的寶貴意見幫我不斷成長，使我的能力有了一個很大的提升，同時我們都體驗到了成功的喜悅。

那一刻我明白了，一個和諧的團隊能令你心情開闊，開心的過好每一天，一個融洽的團隊能不斷地激發你的潛能，使你永立不敗之地。在團隊中我成長了，在團隊中我體會到了溫暖，在團隊中我得到了快樂與希望。

所以，今天站在這里，我要由衷地對大家說，謝謝你們，謝謝你們曾經給予過我的關心與幫助！謝謝你們用真誠的話語提點我怎樣工作，怎樣教學！現在，我的眼前，昨日掠過——當我面對孩子們的頑劣不堪時，是你們，春風化雨般地開解我；當我面對課堂上的一個個困惑時，是你們，及時地為我指點迷津。忘不了一年的朝夕相處，你們讓我感受到實驗小學教職工對待工作的嚴謹；忘不了各位尊敬的校領導，對新進教師們的熱情關懷與鼓勵，讓我們在這里快速成長，讓我們忙碌著、充實著、工作著、快樂著，讓我們從心里感到，實驗小學，既是每一個孩童成長的樂園，更是我們獲得職業幸福感的地方，也是我們團結奮進、敢為人先，與學校共享榮光的家園！

謝謝大家！

第三篇：拓展心得體會——拓展感悟我與團隊共成長!

拓展感悟:我與團隊共成長！

什么是拓展？我曾經對它充滿了諸多的想象，其中更多的是希望在其中秀出自己。然而，參加完明陽天下拓展訓練公司的拓展訓練后，我明白了：拓展是與團隊共同成長的旅行，不僅可以秀出自己，還可以讓團隊綻放！

為了讓團隊更具凝聚力與協作能力，同時豐富員工的業余生活，組織員工到拓展基地參加拓展訓練。大早起床去公司集合去參加拓展訓練。起初抱著去玩的心理，想嘗試不一樣的挑戰。我們集體演繹團結互助的精神，展現朝氣蓬勃的熱情；每一位親身參與的隊員都切身感受團隊合作的魅力與力量，結果一天訓練下來，收獲太多。

根據教練提供的拓展方案，我們馬上開展了“盡炫自我，熔煉團隊”的拓展之旅。在高空斷橋、穿越生死網、畢業墻等項目中，每位團隊成員都各盡其能。在盡炫自我的同時也將團隊精神發揮到了極致。濱江皇冠的成員們，你們是最棒的！

今天挑戰八米高空斷橋，腿軟，發抖，心跳加速，呼吸緊張！這還不是最害怕的，最受不了的是落地，教練可能低估了我的體重，下墜的時候突然失重，那一瞬間都有死的感覺！站在斷橋下仰望8米高處相隔1.2米間距的兩塊木板，似乎并沒有多高也沒有多險，可當你攀登到8米斷臺，內心還是不禁生畏，從開始的畏懼到到成功的跨越。正如面對在

生活中遇到困難時自已的心態，唯有突破自已的意識極限才有不畏艱辛的氣魄和戰勝困難的信心。

拓展訓練第二關是“穿越電網”，任何人的任何部位都不能觸網，過一個，該網格廢除，網格數與人數相等，所有人要全部通過，這是個團隊協作項目！有難度！在“穿越高壓電網”活動中，和教官起爭執，從消極對待到完全投入，最后團隊圓滿完成任務。獲得收獲：工作生活中，只有拋卻個人榮辱與偏執，為了團隊利益，愿意去承擔責任，才會贏得團隊的成功；犯錯不可怕，從中吸取教訓，以積極的心態去應對，一定能成功！

5米的畢業墻我們團隊以7分17秒的時間成功全部攻破了（之前我們都以為爬不上去）好開心，原來團結真的可以創造奇跡，這個一定得留念，今天一天太刺激了，畢業墻做完了，當人梯的同事很讓人欽佩，有擔當有奉獻精神，整個活動過程大部分學員都很投入，也有個別體現出怕吃虧想法，團隊精神不足，畢業墻這個項還是拓展訓練必備項目之一。

八米的高空，近五米的求生墻，電網，那一刻的自己真想象不到的勇敢，短暫的訓練就這樣結束了，留在訓練場的很少，帶來的卻很多！拓展訓練完美結束，在最后一個項目完成的瞬間，很多人流下了滾燙的淚水??做人梯的那幾位

肩膀大腿被踩得發紅發紫，大伙的誠摯與堅持，深深鼓動我的心，這次是沒白來。謝謝我的小伙伴們！

這次雖然苦，雖然累，但是這次又學到了很多東西，軍事拓展訓練，各種有趣的游戲，檢測了我們個人的潛在能力，同時又鍛煉了我們的團隊協作能力！感謝公司給了我們這次機會，讓我在通往成功的路上又前進了一步！

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第四篇：拓展心得：團隊與個人共成長

拓展心得：團隊與個人共成長

有人曾經問：在訓練中團隊成長的多一些，還是個人成長的多一些？這是我們公司在參加明陽天下拓展訓練公司的拓展訓練之前的問題。之前，我們也是對問題進行了各種設想，然而，訓練結束后，我們明白了：在訓練中，團隊與個人是一起成長的。團隊會成就個人，個人也會促進團隊的發展。

我是公司的一名新員工，于12月1日正式入職，在職十多天就能享受集團的拓展訓練，作為個人深感榮幸。下面就一天的集訓發表自己的幾點愚見：

首先，細節決定成敗。此感想來源于上午的第一個活動，教練要求下面接人的團隊胳膊之間必須沒有縫隙，這樣才能保證跳的那個人安全著陸，其中體現的就是細節。回到商業活動中也是同樣的道理，只有團隊親密無間的配合，把任何影響成功的細節都考慮周全，當機會到來的時候才能運籌帷幄、應對自如，因為中國有句古語：機會只垂青于有準備之人；任何一個細節的疏忽都可能導致滿盤皆輸，因為中國還有句古語：千里之堤潰于蟻穴。

其次，不為失敗找借口，只為成功找方法。這是蒙牛集團董事長牛根生經常告誡員工的一句話，在第二個活動中體現的淋漓盡致，因為當時有兩個隊，一隊的活動道具明顯沒有我們二隊的困難，二隊的隊員也看到了這個事實，所以就

和教練抱怨，但是教練說就是這樣的情況，說實話當時我也不理解，后來才體會到教練的良苦用心。由于二隊隊員看到不一樣的道具情況，進而導致心理狀態的變化，最終二隊在這個活動中輸于一隊。而現實的商業環境中許多時候條件是不等同的，那是不是我們就應該坐以待斃、不戰而退，全然不是，這個時候我們更應該絕處逢生，打一個以弱勝強、以少勝多的漂亮仗。這個活動還體現了戰術的重要性，也就是所謂的方法，我們敬愛的毛爺爺曾講過：戰略上要藐視，戰術上要重視，說的就是這個道理，對于不經常參加高空活動的人突然站在十米高空抓單杠，必須把握“穩、準、快”三點，只要可以站穩在上面，看準單杠，不能猶豫，快速抓住單杠，這個活動就能挑戰成功，越猶豫就會越不穩越害怕，成功的幾率就會大打折扣。商業實戰中同樣如此，當機會來臨的時候我們就應該“穩、準、快”，因為當今社會不再是大魚吃小魚，而是快魚吃慢魚。我記得當時教練問誰第一個上去，大家都不說話，我鼓足勇氣說我上去，但是以失敗告終，失敗的原因很簡單，沒有認真思考如何應對這個挑戰，只是憑借匹夫之勇，以前覺得第一個吃螃蟹的人拼得就是膽識，現在不這么認為了，除了膽識，充分的準備也尤為關鍵。

再次，統一指揮是團隊的靈魂。第三個活動考驗的就是團隊的協同作戰，那么有一個問題，如何才能夠更好地協同作戰呢？統一指揮至關重要，我們都看過音樂會，眾多的樂

手前面站著一個人，他不需要任何樂器，指揮棒就是他的武器，樂手只有聽從他的指揮，才能奏出美妙的樂章。我們真實的商業也是同樣道理，團隊成員必須服從統一指揮，這樣才可以高效率、有條不紊地運作。

最后，個人成就團隊，團隊成就個人。最后一個活動需要力氣大的先上去，在下面做人梯的就得最后上，但最終的目標是整個團隊全部上去，這就涉及到個人奉獻和成就團隊的關系，第一個和最后一個上去的隊員為團隊做出了特殊的貢獻，作為團隊不會拋棄每一個人，因為我們是團隊。對于一家企業也是如此，創業階段需要前輩的無私奉獻，發展階段需要后繼有人，危難時候需要大家的齊心協力，最終是為了團隊的前途，團隊前途光明了，才會照亮我們每一個人的前程。

為期一天的拓展訓練短暫而漫長，為何短暫，因為和集團同事共處的時光多會都這么快樂，恨時間如流水，一去不復返；為何漫長，這個集訓雖僅僅一天，但是簡單的活動傳遞給我們的生活真諦和工作經驗值得一輩子回味。我作為公司的一名新人，沒有太多的工作經驗，但今天的集訓叫我受益匪淺，在此和大家分享我的心得，最后衷心地希望我們的公司明天會更好。

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第五篇：513-勤奮敬業,幸福工作與團隊共成長

勤奮敬業,幸福工作

與團隊共成長 信息中心2012年新學期 工作研討會

(肖華剛)主要內容 一 發展形勢分析 二 工作團隊建設 三 管理措施變革 四 工作具體要求 五 崗位分工調整(一)形勢分析 學校的發展趨勢分析 領導的工作特點分析 新的形勢對我們的迫切要求 學校的發展趨勢分析 學校正處在高速發展的初期,軟硬件建設不斷完善,學校有可能跨越式發展 高考成績預計會有大提升,學校不久就會在周邊學校中脫穎而出.學校各部門都在齊心協力,為學校的輝煌業績做出自己最大的努力.學校引進人才的力度會前所未有,尤其是高端的及學校各部門/學科需要的人才 領導的工作特點分析 領導工作分工的調整(曾校長/袁校長)曾校長:略.袁校長:略.領導的工作特點分析 我的工作風格: 1 希望每個老師能管理和規劃好自己的工作,能自覺自愿的主動工作(學會自主管理)2 希望每個老師有一定的自我約束能力,看重教師的主要的優點,對不影響工作結果的細節和個別問題不做深究(學會自我約束)新的形勢對我們的迫切要求 1 學校高速發展,需要一支技能過硬,作風優良,服務滿意的高素質的信息技術支持團隊.2 學校輝煌成績的取得離不開各部門的通力配合.信息中心作為一支對教育教學各方面具有重要作用的支撐型的團隊,它的整體團隊的良好的工作作風,高超的專業技能,貼心的有針對的服務,是確保學校各部門高效運轉的重要前提.3 全校師生和校領導對我們這支隊伍的殷切希望.4 教師自身專業成長的現實需求和學校發展形勢的需求.現實需要我們不斷提高自身能力,勇于擔當,不斷進取.這樣才能跟上學校的發展速度,跟上其他老師的發展速度,不至于落后和被淘汰.(二)工作團隊建設 團隊的定義 優秀團隊的特點 信息團隊建設的目標 我們需要什么樣的團隊成員 新形勢下對團隊建設的具體要求 什么是團隊? 團隊:指一群互助互利,團結一致為共同的目標和愿景而努力奮斗的群體.團隊的核心:共同奉獻 團隊的文化:max.book118.com.進取 團隊規章制度:以人為本,通過制度進行自我約束 團隊的價值觀:為了學生的發展和教育事業而奉獻自己的力量 團隊的精神:max.book118.com 優秀團隊的特點

1、明確團隊目標

2、共享所有的事物

3、各自表演不同團隊角色，尊重團隊成員、充分信任

4、要有良好的溝通

5、共同的價值觀與行為規范

6、有強烈的歸屬感

7、有效的放權給每一個角色、給予團隊成員適度的自行工作空間

8、獎勵或激勵機制、調動團隊的主動性與積極性。

9、執行力的標準 信息中心團隊建設的目標 建設一支責任心強,工作技能突出,具備優良工作作風和工作態度的成長型團隊.在這支隊伍里,希望所有團隊成員能夠高度認同團隊的奮斗目標,自覺維護團隊的共同的價值觀和團隊形象,對各自承擔的隊員職責高度負責,具備良好的溝通能力和積極主動的工作態度,能高效率的執行團隊的意圖,對團隊具有強烈的歸屬感.我們需要什么樣的團隊成員 1 個人專業技能(能與其他成員互補的)突出的成員 2 對團隊奮斗目標和愿景高度認同的成員 3 能與其他隊員和諧相處,共同協作的成員 4 對所負責的每一件工作具有高度責任感的成員.5 既關注團隊整體工作全局,又注重工作細節的成員 6 能為團體利益做出自我奉獻和自我”犧牲”的成員 7 對自己充滿自信,能正確看待工作成敗得失,能自我鼓勵和鼓勵他人的成員.8 勇于為自己負責的工作承擔相應的責任的成員.新形勢下對團隊建設的具體要求 1 以積極的心態投入到工作中去.2 做好本職工作,對自己做的每一項工作負責任.3 積極主動的專注于自己的工作.4 不畏懼工作中的困難,不抱怨工作中的難題,改變工作效果從改變自我開始.5 正確看待工作中的得失/榮辱/是非/功過,學會自我減壓和放下”包袱”.6 融入團隊,協作互助,借力高飛.1 以積極的心態投入到工作中去.心態決定著一個人的能力發揮.成功的人遇到困難,用”我行”,”我能”,”我一定可以”,”一定有辦法”等積極的心態和意念鼓勵自己,于是便想盡辦法,解決問題.沒有成功的人,遇到困難總是挑選容易的倒退之路,”我不行了,還是退縮吧”是他們的口頭禪 一個人能否成功,關鍵在于他的心態.成功的人善于運用積極地心態支配自己的行為,始終運用積極地思考,樂觀的精神鼓勵自己迎接困難,面對挑戰.失敗的人遇到困難則表現為失望和沮喪,最終走向了失敗.生活中,常常有人想,是在為組織, 為領導工作,但其實你是在為你自己工作.人的本性都是自己做事熱情很高,態度積極,為別人做事則沒有勁頭,缺乏熱情.你對待工作的心態不一樣,你的工作表現就有很大區別.前一種人工作效率底下,能力得不到提高,承擔的責任越來越少,對團隊來說無足輕重,一旦裁員,首先是他們;后一種人工作能力越來越強,承擔的責任越來越重,團隊越困難越需要他們.調整工作心態,轉變工作作風.表面看你多付出了,吃虧了,但長遠看,你會收獲更多.像老板一樣工作,像領導一樣工作,總有一天你也會成為領導.工作需要一個人發自肺腑的愛,需要熱情和行動,需要努力和勤奮,需要積極和主動.如果你想取得突出的成績,成為行業的精英,就要專注于自己的工作,把它當成自己的事業.一個人如果總為自己能拿多少薪水而大傷腦筋,那他怎能看到工作背后更好的發展機會,怎能理會工作中可以獲得的技能和經驗,怎么會把握住對自己未來產生重要影響的機遇呢? 故事1 烈日下,一群鐵路工人正在工作,一列豪華列車開過來并停下.列車車廂的窗戶打開了,原來是鐵路公司董事長吉姆.他熱情的邀請了其中一位鐵路工人戴衛上車廂與他暢談了一個小時,然后離開了.事后,戴衛告訴工友們,20年前,他和董事長都是鐵路工人.工人們開玩笑”為什么他成了董事長,而你還在太陽下工作了”戴衛意味深長的說,”20年前,我還在為每小時1.75美元的工資工作的時候,他已經在為鐵路事業而工作了” 故事2 約翰.格林特在一家五金店工作,每周只max.book118.com說”一周2美元,還值得認真去做?”,但格林特對簡單得不能再簡單的工作卻干得非常用心.看到老板對進口的外國商品用法文和德文的賬單,他就自學法語和德語.一天,老板生病了,無法再及時核對進口貨物賬單了,格林特就自我推薦來核對賬單,并做得很出色.從此受到了老板的賞識,并最終做到了總經理的位置.2 做好本職工作,對自己做的每一項工作負責任.一挺機槍少了一個部件就有可能成為廢鐵,一艘輪船破了一個洞就可能沉入大海.如果你能釘好一枚紐扣,這比你制作一件粗制濫造的衣服更有價值.做好小事才能成就大事.對于工作,沒有任何一件小事,可以小到可以被拋棄,沒有任何一個細節,細到可以被忽略.要把小事當成大事來做.細節影響品質,細節體現品位,細節顯示差異,細節決定成敗.細節反映一個人工作認真,細致與否,細節彰顯一個人的工作品質,決定一個人的工作前途.凡事追求”差不多”,”沒有大問題”,用這樣的心態來工作,往往他負責的事情總是存在這樣或那樣的細節問題.這就是很多人做不成事的原因.我們要關注工作細節,強化工作的責任意識.把對責任的追求作為工作的最高目標.沒有做不好的工作,只有不負責任的人.專注于自己的工作,全力以赴,激發工作熱情和動力,把工作做到最好.3 積極主動的專注于自己的工作.一個人最糟糕的不是缺少知識與能力,而是缺少積極主動的工作態度.擁有積極主動做事和努力去執行的工作態度的人,不用別人的督促和吩咐,更不需要別人的強迫,而是自動自發的去做該做的事情.一個沒有工作主動性的人,工作對他來說只是一件苦差事,一種謀生的手段.工作起來也不會有熱情,工作效率和工作結果會大打折扣.積極主動的人能創造突出的成績,從而贏得組織的肯定,領導的贊賞,同事的好評.無論在什么崗位都能做出不凡的成績.工作消極被動的人,總認為工作是為別人做的,他們從來只是被動的執行,自然領導對他們不會有什么好感,他們在消極被動中喪失了很多發展機會,前途迷茫.有兩種人不會在任何組織中得到提拔和重用:一種是不做或做不好領導交辦的事,另一種是只做領導交辦的事.4 不畏懼工作中的困難,不抱怨工作中的難題,改變工作效果從改變自我開始.面對問題,要善于觀察,善于思考,善于發現細節,善于尋找方法,善于總結經驗.1 面對困難和問題,要有直面的勇氣,不回避.2 要拓展思路,打破常規,沖破思維的禁區.3 尋找最佳方法,采用最佳方案,尋求最佳結果.4 確實目前無法解決,可以先放一放.珍惜工作,不要抱怨.抱怨是工作中最不好的消極情緒,不光影響自己,還感染他人.抱怨的人總是滿腹牢騷,不停抱怨,激烈批評他人和組織,時常表現出一副不得志和懷才不遇的樣子.與其抱怨,不如改變.與其抱怨職位太低,不如努力提高自己的能力,與其抱怨工資太少,不如努力做出業績;與其抱怨加班太頻繁,不如提高工作效率…………………… 5 正確看待工作中的得失/榮辱/是非/功過,學會自我減壓和放下”包袱”.用積極和平和的心態面對工作中的得失/榮辱/是非/功過.時常進行積極的自我暗示,自我肯定和自我激勵,進行正確的取舍和選擇,丟掉不必要的心理壓力和負擔,積極調整自己的心態,學會適當的放松自己的身體和心靈,讓自己的工作更輕松,生活更快樂,生命更加燦爛!6 融入團隊,協作互助,借力高飛.一滴水要想不干,唯一的辦法是融入大海;一個人要想始終處于不敗之地,那他只有融入團隊之中,借助團隊的力量發展自己,完善自己.如何融入到團隊中來: 1 認同團隊的目標,樹立與團隊共贏的理念 2 積極與團隊成員溝通 3 與團隊成員平等友善相處 4 凡事樂觀對待 5 提升自己的能力 6 虛心接受批評(三)管理措施變革 服務中心下移,工作評價和績效考核下移 成立項目管理組,制定項目管理辦法,在重大項目中實行集體決策,民主管理 定期召開工作交流會,溝通思想,凝聚人心,共獻智慧,共謀發展.規范教學日常行為管理和監控,規范教案管理,加強集體備課管理,鼓勵一課兩講,加強聽/評課交流(四)工作具體要求 時間管理: 做到要事/急事優先處理和解決.考勤管理:以學校辦公室新修訂的管理辦法為準.責任管理:我的工作我負責,我的責任我承擔.信息技術競賽組織(五)崗位分工調整 做好開學前的一切準備:辦公室布置,教師和學生多媒體設備檢查,廣播檢查,開學典禮準備,教案準備,身體和心理自我調節(進入上班狀態)……..近期,再安排兩次會議: 1 宣讀上學期工作總結,討論新學期的工作計劃 2 明確工作要求,研討工作分工,細化和落實崗位職責,競聘上崗.(服務下年級確定的分工不變)* 2012年2月11日 我的工作風格: 3平等對待每一位教師,從不認為自己是領導就一定在每件事情上都是正確的,就可以隨便批評教師.不太愿意批評別人,也不喜歡被別人批評.希望每個教師學會自我反思和自我批評,跟身邊的優秀老師比較,在每件事情上爭取比別人好一點.(學會自我反思與自我批評)領導的工作特點分析 新的形勢對我們的迫切要求 *