第一篇：七年級上冊語文學習目標(課內課外)

課內部分

第一單元

一、《散步》

1、整體感悟課文內容，理解人物性格，體會文章主題。（重）

2、學習以小見大、結尾提升主題的寫作方法；領悟本文用細節描寫表現人物感情的方法。（難）

二、《秋天的懷念》

1、從母親的動作、語言、神態這些細節描寫來感悟母愛無私、博大、寬容的特點；領會樸實的語句中蘊含著的豐富的情感；感受母親的偉大形象。（重）

2、通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。（難）

三、《羚羊木雕》

1、學習本文通過語言、動作、心理、神態描寫來刻畫人物和插敘的寫法；體會人物的思想感情。（重、難）

四、《散文詩兩首》

1、了解有關泰戈爾和冰心的文學常識，理解并積累詩中的生字、生詞。

2、在反復誦讀的過程中，理解作品的主題思想，品味作品的情感。（重、難）

3、學習借物抒情或托物言志的寫作手法。（重、難）

五、《世說新語》兩則

1、了解有關《世說新語》的文學常識；積累常見文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文基本內容，反復誦讀，整體感知，理解課文大意。（重）

2、提高閱讀淺易文言文的能力，學習課文繤景狀物的方法。（難）

第二單元

六、《我的老師》

1、了解作者生平及創作情況，理解關鍵詞句在語言環境中的意義和作用。（重）

2、能概括出文中寫的七件事，并理解其對表達中心的作用；學習寫人記事詳略得當寫法。（難）

七、《再塑生命的人》

1、了解海倫·凱勒的人生經歷及其品質；識記并理解文中的生字生詞；揣摩文中的重要詞語，加深閱讀體驗。

2、把握文章主題，理解莎莉文老師的偉大可愛之處；掌握記敘文中先敘后議的好處，體會文中細膩的心理描寫；領悟用側面描寫表現人物的方法。

八、《我的早年生活》

1、掌握課文中的重點字詞，了解作者及其作品。

2、整體感知課文，梳理文章結構，了解文章的基本內容，感受“我”在敘事中流露出的情感和態度。（重）

3、體會充滿睿智、發人深思的幽默的語言風格，挖掘丘吉爾的優秀品質。（重、難）

九、《王幾何》

1、概括文章的主要內容。

2、從外貌、神態、動作、語言等方面，感知王幾何老師的形象特點。（重、難）

十、《論語》十二章

1、了解孔子與《論語》的相關知識，掌握常用的文言實詞，理解、積累文中出現的成語、名言、警句，熟練背誦課文。（重）

2、理解課文思想內容，聯系自身實際，對照反省自己；體會語錄體散文語言簡練的特點。（難）第三單元

十一、《春》

1、了解作者及其代表作品，能流暢地朗讀并背誦全文，理清文章思路。（重）

2、學習文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的方法；理解寓情于景的寫法。（重、難）

3、感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，激發熱愛生活、熱愛大自然的情感。

十二、《濟南的冬天》

1、了解作者及相關文學常識，感知內容，品味濟南的冬天之美。（重）

2、理清文章思路，學習情景交融的寫作手法以及比喻、擬人手法的運用。（重、難）

十三、《風雨》

1、了解作者及作品，識記重點生字詞，積累寫景名句。

2、分析比喻、夸張的修辭手法及側面描寫的寫作手法。

十四、《秋天》

1、整體感知內容，把握作者的感情；能用簡潔的語言概括三幅畫面的內容。（重）

2、體會本詩優美的意境，品味語言凝練、形象的特點。（難）

十五、《古代詩歌四首》

1、了解詩人的相關情況及寫作背景，了解古詩詞的文學常識。

2、能在有感情朗讀的基礎上背誦全詩，體會詩人借景抒情的寫法。（重、難）第四單元

十六《紫藤蘿瀑布》

1、理解課文內容及作者的感想，品析重點語句。（重）

2、學習托物言志的寫法；揣摩景物描寫的方法，領悟寫景技巧，并將其引入自己的作文。（難）

十七、《走一步，再走一步》

1、掌握記敘文的六要素，復述故事情節，把握課文內容。（重）

2、學習課文中的伏筆與照應，以及成功的環境描寫、心理描寫，探究“走一步，再走一步”的含義。（難）

十八、《短文兩則》

1、積累生字詞，把握課文內容，理解文章主旨。（重）

2、品析重點詞句，學習先抑后揚、對比的寫作手法。（難）

十九、《在山的那邊》

1、學習并積累生字、生詞；反復朗讀詩歌，領悟詩歌內容，感受詩歌的語言與意境美。（重）

2、理解“山”和“?！钡南笳饕饬x，領會作者對人生的感悟。（難）

二十、《雖有佳肴》

1、了解《禮記》相關知識，積累重點文言詞語，熟讀并背誦課文。

2、準確翻譯課文；學習類比說理的方法，理解教與學相互促進的道理。第五單元

二十一、《化石吟》

1、反復誦讀本詩，理解詩歌內容，體會詩歌的思想感情。（重）

2、從結構和修辭入手，品味本詩的韻律美。（難）二

十二、《看云識天氣》

1、理解并識記文中的生字、生詞，體會本文語言準確生動的特點。（重）

2、通過精讀、分析，學習課文運用的打比方、分類別等說明方法。（重、難）二

十三、《綠色蟈蟈》

1、了解作者及相關文學常識，理解并積累文中的生字、生詞。

2、把握課文內容，品味文章語言；體會用擬人手法寫小品文的表達效果。（重、難）二

十四、《月亮上的足跡》

1、速讀課文，準確概括課文內容。（重）

2、理清文章思路，學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件的寫法。（難）二

十五、《河中石獸》

1、積累聞言詞匯，掌握文中重點字詞的意義和用法。

2、訓練閱讀淺易文言文的能力。第六單元

二十六、《小圣施威降大圣》

1、了解孫悟空大戰二郎神的經過，了解神話故事情節離奇曲折的特點。二

十七、《皇帝的新裝》

1、掌握童話以及安徒生的文學常識，識記并積累文中的生字詞。

2、理清故事情節；學習通過人物的語言、行動、表情揭示人物心理、刻畫人物性格的方法；了解童話中夸張和想象的作用。（重、難）二

十八、《女媧造人》

1、了解神話故事的特點。

2、復述故事情節，理解聯想和想象手法在神話創作中的運用。（重、難）二

十九、《盲孩子和他的影子》

1、體會作者的思想感情；細讀品味，深刻理解課文內容，把握“愛”的主題，多角度，多側面感受作品之美。（重、難）三

十、《寓言四則》

1、了解寓言及《伊索寓言》的文學常識；能夠復述故事內容，體會寓意。（重）

2、學習寓言中巧妙、合理的想象；體味寓言通過對話描寫刻畫人物的方法。（難）

3、體會擬人手法的作用；通過續編、自編寓言故事，有效地進行想象思維訓練。（重）

4、了解有關《韓非子》的文學常識；掌握常見的文言詞語，提高閱讀淺易文言文的能力。（重）

5、了解《淮南子》；朗誦成誦，能翻譯課文。

6、體會課文巧用的反復的修辭手法和反襯的藝術手法。（重、難）課外部分：記敘文閱讀理解

一、緊扣六要素，把握文章主題

1、指出記敘文的六要素。

2、根據記敘要素，概括文章主要內容。

二、把握記敘人稱，理解表達作用

1、文章使用的人稱及作用。

2、人稱的轉換。

3、記敘人稱在心理描寫中的運用。

三、理清記敘順序，體會表達作用

1、判斷記敘順序并說明其作用。

2、考查段落能否互換。

四、抓住文章線索，理清文章內容

1、找出文章的線索并分析其作用。

2、根據文章線索理清文章情節（結果）

五、明確表達方式，體會文章思想

1、考查某個具體句子或文段運用的表達方式。

2、指出句子或文段中描寫的作用。

3、用一段話描寫人物的心理活動。

4、考查議論、抒情在文中的作用。

六、辨析修辭手法，體會表達效果

1、賞析句子，考查具體句子或文段運用的修辭手法和作用。

2、運用修辭手法仿寫。

七、精析重點詞句，體會關鍵作用

1、分析詞語的含義及表達效果（作用）。

2、指示代詞所指代的內容。

3、詞語互換或能否去掉。

4、解釋文中重點句子的深層含義。

八、精析標題，體會作用

1、為什么以??作為文章的標題。

2、談談你對標題的理解。

3、分析標題的作用、好處或妙處。

4、標題的含義。

5、給文章加（換）標題。

九、理清思路，明確結構

1、劃分層次。

2、概括段意或層意。

3、句段在文章中的作用。

4、過渡、照應。

十、整體感知文章，把握文章中心

1、概括文章主旨。

2、明確作者的寫作意圖。

3、體會作者在文中表達的思想感情。

十一、品讀語言特色，體悟表達深意

1、鑒賞語言特點。

2、賞析畫線句的語言表達效果。

十二、把握寫作手法，賞析文章內容

1、指出寫作手法并分析其作用。

十三、品讀文章，拓展延伸

1、要求根據選文材料談看法、感受和啟示。

2、結合實際闡述對選文內容的理解。

3、對文中的人物進行評說。

4、根據生活、學習經驗，判斷優劣。

5、調動積累的知識，考查選文材料由內向外的延伸和文本內與外的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）。說明文閱讀

1、理解說明對象及說明特征。

2、說明方法及作用。

3、說明順序。

4、對說明語言準確性的體會。

5、對文意、層意、段意的概括。

6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

7、對文章段落結構特點的分析。其他文學作品

一、小說

1、考查對人物形象的把握。

2、考查對刻畫人物方法的理解。

3、考查概括故事情節的能力。

4、分析環境描寫的作用。

5、理解小說主題。

6、考查對寫作手法的理解。

7、賞析小說中富有表現力的語言。

8、考查對文章標題和內容的理解。

二、童話和寓言

1、考查對人物形象的把握。

2、考查對刻畫人物方法的理解。

3、考查概括故事情節的能力。

4、分析環境描寫的作用。

5、考查對寫作手法的理解。

6、考查對文章標題的內容的理解。

7、考查寓意和閱讀感悟。

第二篇：2017人教版七年級上冊語文課內成語集錦

1.《春》

【呼朋引伴】 呼喚朋友招引同伴。

【繁花嫩葉】 花兒繁茂葉子嫩綠。形容美好的春色。

原句：鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著?！净ㄖφ姓埂?比喻姿態優美，招展，迎風擺動。原句：春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

成千成百，飛來飛去，稀稀疏疏，舒活舒活，抖擻抖擻，家家戶戶，老老小小，一年之計在于春

3.《雨的四季》

【淅淅瀝瀝】形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

原句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯示出一種自然、平靜?！具瓦捅迫恕啃稳輾鈩輿皼?，盛氣凌人。也指形勢發展迅速，給人壓力。原句：那種清冷是柔和的，沒有北風那樣的咄咄逼人。干凈利落

5.《秋天的懷念》

【絮絮叨叨】形容說話啰嗦。

原句：她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒?！鞠渤鐾狻坑錾铣龊跻饬系暮檬露械教貏e高興。原句：我的回答已經讓她喜出望外了。

【翻來覆去】形容一次又一次。也形容來回翻動身體。

原句：后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。暴怒無常，唰唰啦啦

6.《散步》

【各得其所】 每一個人或事物都得到合適的安頓。

原句：我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。水波粼粼

綜合性學習《有朋自遠方來》

海內存知己，天涯若比鄰，君子之交，伯牙絕弦，割席斷交，管鮑之交，八拜之交，生死之交，孤陋寡聞，生動有趣，風趣幽默

9.《從百草園到三味書屋》

【人跡罕至】少有人來。

原句：拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜?！救寺暥Ψ小啃稳萑寺曅[,像水在鼎中沸騰一樣。原句：于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。

10.《再塑生命的人》

【疲倦不堪】疲倦：疲憊，極度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏。

原句：我不知道未來有什么奇跡發生，當時的我，經過幾個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了?！拘⌒囊硪怼勘臼球\,莊嚴的意思,現在用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。

原句：在霧中緊張的駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒砰砰直跳，生怕發生意外。

【不求甚解】 語出陶淵明《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食?！倍嘀缸x書學習只求懂得大概，不求深刻了解。

原句：從此，以這種不求甚解的方式，我學會了拼寫針、杯子、以及坐、站、行等這些詞?！净鞛橐徽劇?把不同的事物混在一起,說成是同樣的事物。

原句：她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談?！净腥淮笪颉客蝗恍盐蜻^來了。

原句：突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。【花團錦簇】 形容五彩繽紛、十分華麗的景象。也比喻花色繁多,華美艷麗。簇：叢集，聚集?！久啦粍偈铡棵篮玫臇|西太多，一時接受不完。勝：完，盡。

【油然而生】形容某種思想感情自然而然地產生。原句：井房的經歷使我求知的欲望油然而生。【截然不同】形容兩件事物毫無共同之處。

原句：回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。感慨萬分，依樣畫葫蘆，世間萬物，芬芳撲鼻，悔恨莫及

11.《論語》十二章

【不亦樂乎】用來表示非?？鞓返囊馑?。原句：有朋自遠方來，不亦樂乎？

【三十而立】指人在三十歲前后有所成就。原句：吾十有五而志于學，三十而立。

【溫故知新】溫習舊的知識，得到新的理解和體會。原句：子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

【三人行，必有我師】幾個人一起走路,其中必定有人可以作為我的老師。指要虛心向別人學習?！臼耪呷缢埂啃稳莨怅幦缌魉蝗ゲ环怠?/p>

三省吾身，四十不惑，從心所欲，溫故知新，簞食瓢飲，陋巷簞瓢，不堪其憂，不改其樂，樂在其中，安貧樂道，擇善而從，切問近思，不恥下問，誨人不倦，后生可畏，當仁不讓

：消除與經典的隔膜

【朝花夕拾】早晨盛開的鮮花，傍晚的時候摘掉或撿起。比喻舊事重提。意思是晚年的時候回憶童年故事?！菊檎橹林痢咳宋锉姸啵瑲鈩莺苁⒌臉幼?。

舊事重提，索然無味，興味盎然，簡潔明快，游手好閑，堅毅不屈

孫犁《白洋淀紀事》 密密層層 沈從文《湘行散記》 魂牽夢縈 課外古詩詞誦讀 風光無限，斷壁殘垣

12.《紀念白求恩》

【拈輕怕重】接受工作時挑揀輕易的工作，害怕繁重的工作。

原句：不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的?！灸魂P心】態度冷淡，毫不關心。

【麻木不仁】本義是肢體麻木，沒有感覺。這里指缺乏熱情，對集體和人民的利益不關心。原句：對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁?！揪媲缶勘扔饕呀浐芎昧?，還要求更好。

原句：白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。

【見異思遷】看到別的事物就改變原來的主意。指意志不堅定，喜愛不專一。原句：對于一班見異思遷的人??，也是一個極好的教訓。

因公殉職，心胸狹隘，微不足道，冷冷清清，毫不利己 專門利人

13．《植樹的牧羊人》

【不毛之地】不長莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地。毛，地面上的植物，多指莊稼。原句：在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。【刨根問底】比喻追究底細，形容鉆研的精神。

原句：趁這個機會，我刨根問底，才從他嘴里知道了一些事。

無邊無際，慷慨無私，風吹雨打，毫無遮攔，東倒西歪，狂風呼嘯，稀稀拉拉，干干凈凈，結結實實，沉默寡言，生機勃勃，源源不斷，14．《走一步，再走一步》

【灰心喪氣】形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉。

原句：我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。

【參差不齊】本意長短、高低、大小不一致。形容很不整齊或水平不一。原句：四面都是土坡，上面長著參差不齊的矮樹叢和臭椿樹苗。

【哄堂大笑】形容眾人一起大笑的樣子。

原句：他們中的一個說道，其他的則哄堂大笑?！倔@慌失措】指嚇得慌了手腳，不知如何是好。原句：當我感到驚慌失措時，我都能夠輕松應對。氣喘吁吁，天旋地轉，神情恍惚，小心翼翼

15.《誡子書》

【淡泊明志，寧靜致遠】不追求名利，生活簡樸以表明自己高尚的志趣；心情平穩沉著，專心致志?！緝€以養德】節儉有助于養成質樸勤勞的德操。

16.《貓》

【畏罪潛逃】犯罪后害怕被制裁而逃走。原句：真是“畏罪潛逃”了，我以為。平平淡淡，毫無生意

17.《動物笑談》

【怪誕不經】離奇古怪，不合常理。誕：荒唐、離奇。不經：不正常。原句；研究動物行為的科學家實驗的方法怪誕不經?！敬笙鄰酵ァ啃稳荼舜讼嗖詈苓h。

原句：不管是那只家養的白鴨還是麝香鴨，都和真正的水鴨長得大相徑庭。【神采奕奕】形容精神飽滿，容光煥發。

原句：它立馬變得活潑而神采奕奕起來，并且對我戀戀不舍。不露痕跡，數目可觀，戀戀不舍，謝天謝地

18．《狼》

狼狽為奸，狼奔豕突，如狼似虎，狼吞虎咽，狼心狗肺，狼子野心，鬼哭狼嚎，引狼入室。不蔓不枝

19．《皇帝的新裝》

【不可救藥】病已重到無法用藥醫治的程度。比喻已經到了無法挽救的地步。原句：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。

【駭人聽聞】事出怪誕,聽起來令人害怕。使人聽了非常震驚。駭：驚嚇，驚懼。原句：我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎? 【隨聲附和】別人說什么。自己也跟著說什么。形容沒有主見。附和：跟著別人說。原句： “這布是華麗的!精致的!無雙的!”每個人都隨聲附和著。

21．《女媧造人》

【莽莽榛榛】形容草木叢生的樣子。

【神通廣大】本為宗教稱神道法力無邊、無所不能。泛指本領極大。【眉開眼笑】眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

原句：女媧看著她親手創造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。【靈機一動】急忙中轉了一下念頭（多指臨時想出了一個辦法）。

原句：她忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物。

生氣蓬勃，荒涼寂寞，鳥獸蟲魚，山川草木，興高采烈，眉開眼笑，滿心歡喜，疲倦不堪，一般無二，世世代代

22.《杞人憂天》

【穿井得人】比喻話傳來傳去而失真。

【杞人憂天】比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。

第三篇：七年級上冊語文課內閱讀題

《在山的那邊》

1．詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？ 2．為什么說是“隱秘的想望”？

3．為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

4．“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

5．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

6．“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次

次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思？ 7．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？ 8．“我常伏在窗口癡想?！薄鞍V想”一詞在這里是什么意思？

9．“當我爬上那一座座誘惑著我的山頂?！薄吧巾敗钡恼T惑力在哪里？ 10．為什么我爬上了山頂，卻哭著回來了？

11．“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分！”這個詩句采用了什么修辭手法？請簡析其表達效果。12．“心靈”為什么是枯干的? 13．請找出詩中展開豐富聯想的句子。

14．讀了這首詩，你認為“我”是一個什么樣的人? 你得到什么啟示？

（二）1．找出描寫“我”下山時心理變化的詞語，將其填入下面的方框中，并說明其作用。

2．當我最后爬下了懸崖，投入了父親強壯的手臂中后，為什么我“先是啜泣了會兒，然后產生了一種巨大的成就感”？

3．“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！边@個句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？

4．對文中父親的教育方法你贊成還是反對？請說出你的理由。

（三）“我下不去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”

“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”

我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏?。”我說。

“好，”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話?！?/p>

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心?！昂芎茫蔽腋赣H叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點?！蔽矣终罩隽?。我的信心大增。“我能辦得到的?！蔽蚁?。

我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。

1．理解下面句中加點詞的含義。(1)我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石。

(2)我先是啜泣了一會兒。

2．“這似乎能辦到”中“這”指的是： 3．試概括最后一段文字的意思。

4．如何理解“我產生了一種巨大的成就感”? 5．父親是怎樣引導“我”一步步走下懸崖的?

3．“仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”一句從修辭的角度看是。其中“挑逗”一詞和前文的哪一個詞相呼應？ 4．“春紅已謝”的“春紅”指的是什么？

5．“這時春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?！睆膶懽鞯慕嵌瓤矗\用了什么手法，其作用是怎樣的？ 6．從文中找出三個能表現“熱鬧”的句子。

7．文段通過對紫藤籮花的描述，表達了一種怎樣的感情？

（三）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，①紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著流向人的心底。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。

它是萬花中的一朵，②也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

1．文中有一句話點出了“一大株紫藤蘿”的命運是特別年代造成的，這句話是： 2．“過了這么多年，藤蘿又開花了”的含義是什么? 3．試說文中畫線的兩個句子的“言外之意”。4．寫出文中富有哲理的句子。

如鶴唳云端，怡然稱快。

于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

1．解釋下列加線的詞。

①能張目對日，明察秋毫（）

②私擬作群鶴舞空（）

③昂首觀之，項為之強（）

④怡然稱快（）

⑤以土礫凸者為邱，凹者為壑（）

⑥鞭數十，驅之別院（）

2．用“/”劃分下列句子的朗讀節奏。

①私 擬 作 群 鶴 舞 空

②昂 首 觀 之，項 為 之 強

3．翻譯句子

①心之所向，則或千或百，果然鶴也。

②常蹲其身，使與合齊，定目細視。

4．第1段在全文中的作用是什么？

癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

1．寫出作者體會到“物外之趣”的句子。

2．試概括第一段的意思。

3．第二段中，作者展開了豐富的聯想和想像，請用橫線畫出來。

4．作者觀察事物細致而有耐心，試說說下面加點詞語的表達作用。(1)夏蚊成雷

(2)昂首觀之，項為之強。

(3)果如鶴唳云端，怡然稱快。

(4)忽有龐然大物，拔山倒樹而來。

5．用原文回答下面的問題。

(1)“拔山倒樹”中的“山”實際上是指：。“樹”是指：。(2)“見二蟲斗草間”，這“蟲”在作者眼中是：。(3)“龐然大物'實為：。

這是一種驚喜，理想境界的實現使人興奮、驚喜。8．“癡想”原意是發呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度，說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地追求新的天地。9．因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。10．在山的那邊，依然是山。11．擬人。作者用豐富的想象將山人格化、具象化了，形象生動地寫出了“我”心中的感受，表現“我”內心極度的失望。12．對追求理想失去信心。13．因為我聽到??夜夜奔來。14．“我”是一個敢于幻想，充滿強烈好奇心，不懈追求的孩子。15．喜歡，還是不喜歡，言之成理即可。這一句寫出了經歷千辛萬苦后實現理想時的無比喜悅、激動的心情。16．從追求理想，不懈追求方面談啟示，言之成理即可。

第二課《走一步，再走一步》答案：

（一）1．父親鼓勵(指導、引導、教)我一步一步爬下懸崖。2．沒有解除恐懼心理?！八坪酢?、“小心翼翼”、“探”幾個詞語都能表現這一點?！八坪酢?，表現了“我’’對邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現了“我”依然恐懼的心理。3．“我”成功邁出第一步，“頓時有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態是在獲得成功的行動中變化的。4．(這是一個開放的題目，言之有據的答案都應認可。最好是答下面一點。)他具體指導兒子第一步應踏在哪塊石頭上，引導兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產生了自己戰勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向完全成功。5．字要一個一個地認，書要一段一段地背。只要克服一個一個小困難，學習任務總是會完成的。

（二）1．小心翼翼 有了信心 信心大增 產生成就感 作用：這個詞具體而詳盡地表現了我由害怕困難到增強信心到戰勝困難的全過程，描寫具體細致。2．先“啜泣一會兒”是寫作者被自己的行動感動了，對自己敢下懸崖，感到有點兒害怕，又感到十分高興。最后，為自己產生巨大的成就而感動。3．“探”是向前伸出的意思，寫我不敢大膽邁步。這個詞表現了我的膽怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此處不合愿意，表達效果不好。4．這里的“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_我要到的地方，困難重重，舉步維艱。5．（略）

（三）1．(1)謹慎小心，絲毫不敢疏忽。(2)抽噎，抽抽搭搭地哭。2．把左腳踏到巖石上。3．寫“我”從懸崖上走下來的過程及感受。4．“我”從懸崖上走下來，戰勝了困難。5．首先讓“我”心理放松，然后鼓勵“我”走好第一步。

（四）1．走一步，再走一步。2．在1

自得、呀然一驚。作用：突出情趣。7．作者是一個活潑可愛、天真無邪、有正義感的人。

第十一課 春

（一）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

1．體會下列句子中詞語的生動性：

①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

鉆：

②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

鬧：

2．第一段寫草，哪些詞語突出了春草的特征：，突出了春草怎樣的特征：，表達了作者怎樣的思想感情？

3．第一段雖寫春草，但寫了人的動作行為，目的是（）A．草地上有人在活動，所以要寫。

B．說明人們在春天到來時心情很愉快，通過這些動作行為就可以反映出來。C．寫人的動作行為，實際上是間接地寫草地，突出草地的嫩綠可愛。D．寫了春草，又寫了人的動作行為，構成一幅美麗的圖畫。

4．作者寫春花從哪幾個角度進行觀察描寫的？突出了春花哪幾個方面的特征？

⑶看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。（）

3．第１自然段中的四句話，從人的感覺的不同角度，寫出了春風送暖的景象，請將相關的項目用線連起來。

第①句 嗅覺 春風輕柔溫暖

第②句 聽覺 鳥鳴之宛轉動聽

第③句 觸覺 嘹亮的短笛聲

第④句 視覺、聽覺 泥土清新的氣息

4．第1自然段如果從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來劃分層次，正確一組是（）A．①②／③／④

B．①／②／③④

C．①／②③／④ 5．文中的橫線上應填入的詞語是（）A．混 腦 罩 靜默

B．夾 惱 蓋 沉默 C．混 惱 籠 靜默

D．混 惱 飄 靜默

6．“樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得道你的眼”，這句話刻畫出雨中的樹葉和小草的什么特點？

7．作者描寫春雨時，既正面描寫了雨的形態，又通過雨中景物進行側面描寫，請舉出五種雨中的景物，并結合詞句說說其中蘊含了作者怎樣的感情？

（三）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

感情。

10．對“樹葉兒??戴著笠”幾句描寫順序表述正確的一項是（）

Ａ、先動景后靜景；先近景后遠景；先繪物后寫人。

Ｂ、先靜景后動景；先遠景后近景；先繪物后寫人。

Ｃ、先靜景后動景；先近景后遠景；先繪物后寫人。

Ｄ、先動景后靜景；先遠景后近景；先寫人后繪物。

（四）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

1．文章結尾連用了三個比喻來形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點？有什么深刻含義？

2．三個比喻的順序能否顛倒？為什么？

3．如果把三個比喻合成一段，表達效果有什么樣的影響？

4．請模仿其句式為“秋”寫三句話。

（五）①A桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。B紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍她是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼晴，像星星，還眨呀眨的。

2．文段第一句是結構上的作用是什么？

3．解釋下列詞語在文中的意思：

著落：

慈善：

4．文段中加點的兩個“它們”的意思是否一樣，請簡要說明。

5．指出作者描繪景物的觀察角度。

6．濟南為什么是個理想的境界？

7．文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？

8．“小搖籃”比喻，作用是，“小”照應了前面 一詞。9．文段中劃橫線的句子說明了濟南的什么樣的地形特點？

10．若用平實的語言概括加橫線這句話，應是：

（二）【甲】那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰

蓄的綠色全拿出來了。A天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。

1．第⑵段的描寫對象是，其特征是。

2．“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是。

3．劃線句A采用了 的修辭手法，把水寫得靈氣、多情。句中“綠的精神”指的是：。

4．劃線句B是一個比喻句，其本體是，喻體是。你能否從語段中再找出其他的比喻句？（至少一例）

5．這兩段文字表現了濟南冬天 的特點。

（四）最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l的青黑，樹尖上____________著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天____________上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還____________著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們____________上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

1．根據課文，在文段橫線上填詞。

2．文中“這件花衣”具體是指____________，山的“肌膚”是指。3．這段文字從——變化的角度圍繞“____________”字描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色，又按____________順序從山上寫到山坡、山腰。4．文中哪些地方表現了“小雪”的“小”?

草 野 在 蟋 蟀 聲 中 更 寥 闊 了。

溪 水 因 枯 涸 見 石 更 清 洌 了。

牛 背 上 的 笛 聲 何 處 去 了，那 滿 流 著 夏 夜 的 香 與 熱 的 笛 孔 ? 秋 天 夢 寐 在 牧 羊 女 的 眼 里。2．分別為每節詩擬個小標題。

3．說說這首詩的寫景次序。

4． 第三節詩是從哪幾個角度來寫鄉村秋景的?舉例說明。

5．詩人在詩中流露出了什么樣的情感7

6．分析第一小節，想象秋天來臨的情景。作者是怎樣將秋天的情景表現出來的／

7．怎樣理解“秋天游戲在漁船上”的含義？

8．你最欣賞詩中的那句話，說出你的理由?！?/p>

第十五課 古代詩歌五首

（一）觀滄海

曹操

B．全詩呈總分結構，分寫的層次為：島上的樹木和百草，海上的秋風和洪波，天上的日月和星漢。

C．詩人勾勒了大海的壯麗景象，表現了詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。D．詩的開頭和結尾遙相呼應，表達了詩人觀滄海之后的深切感受。

（二）錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1．解釋下列詩句中加點的字。(1)水面初平云腳低(2)誰家新燕啄春泥(3)亂花漸欲迷人眼(4)淺草才能沒馬蹄 2．翻譯下面的詩句。

(1)幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。__________________(2)亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。__________________ 3．《錢塘湖春行》一詩，處處緊扣早春西湖的特征，描繪了西湖早春一片________________________的迷人景色，表現了詩人好游的性格，抒發了詩人________________________之情。

4．這首詠西湖的詩，形象地描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者繞湖而行，從 到 最后到，對沿途景物展開描寫，描寫中還選擇最能體現春色的景物：、、、，從而突出了環境和季節的特征。

5．全曲感情的基調是（）A、依戀 B、悲傷 C、惆悵 D、痛苦

6．本曲運用了 的寫法表現羈旅異鄉的人的惆悵之情。

7、本曲中在滿目蕭瑟的秋景中為何插入寫“小橋流水人家”？

（四）次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。1．詩題中的“次”是什么意思？

2．請找出本詩的韻腳。

3．“潮平兩岸闊，風正一帆懸”中哪幾個字用得好，可以成為煉字的典范？請找出，并品味妙處。

4．“海日生殘夜，江春入舊年”兩句，寫白日和黑夜的交替以及新年和舊年的交替，由此你會聯想到什么？

畫出樹葉和小草被春雨滋潤后，清新碧綠的美好姿態。7．五種景物：樹、草、燈、房、人，由“安靜而和平”“撐起傘慢慢走著的人”“靜默”這樣的詞句可以看出，作者在這里寄托了一種喜愛、歡悅、滿足的感情。

（三）1．??小草兒也青得逼你的眼。｜傍晚時候，?? 白天細密的雨景；傍晚寧靜的雨景；第一層是正面描寫，第二層是側面描寫。2．多、細、密、光亮閃爍、連綿不斷等 3．春雨的輕柔、濕潤，郊外夜雨的美麗。4．多；細；密 5．綠。將小草入目由被動化為主動，寫出了雨中小草極其青綠的色彩，使雨中淡墨般的畫面點染上十分鮮明的綠色。6．Ｂ 7．Ｃ 8．逼；靜默；披著蓑戴著笠 9．喜悅 10．Ｃ。

（四）1．三個比喻分別突出了春天景象的新、美、力的特點。含義：三個比喻形象地點明了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達了在春天里奮發向上、創造美好生活的積極進取的精神。2．不能顛倒。因為它們是按照喻體的成長順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象點明了春天的成長過程。最后一個比喻表達了作者追求美好未來的強烈愿望。3．三個比喻獨立成段，起突出、強調的作用。若合成一段，它們各自表達出的春的特點就不鮮明，因此會削弱文章語言的表現力。4．略。

（五）1．春花圖 2．A句：擬人，寫出花的爭奇斗艷，竟相開放。B句：比喻、排比，寫出花的色彩，突出花的艷麗。3．春風4．引用詩句，繪出了一幅明快優美、賞心悅目的美麗畫面，給讀者加深印象。從觸覺上寫出春風溫柔的特點。

第十二課《濟南的冬天》答案：

（一）1．冒號

2、承接上文

3、可靠的結果和保證；對人關懷，富有同情心。

4、前一個指濟南的山山水水，后一個指這一圈小山。

5、先俯視，后仰視

6、一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。

7、運用擬人的方法，創設了一個暖和安適的理想境界。

8、比喻圍著濟南的一圈小山；這一比喻把一圈小山寫得如慈母般的溫存、體貼、慈祥?！靶　闭諔恕靶∩健钡摹靶　?。

9、濟南被一圈小山圍住。

10、有一圈小山圍著濟南，使濟南的冬天特別暖和。（意思相近也可）

（二）1、冬天；秋天

2、溫柔多情；甜美

3、就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢（其它擬人手法的句子也可）

4、總結性地寫了冬天濟南的景色，體現了作者對濟南冬天的喜愛之情。用比喻的手法，表現了大自然對濟南的鐘愛，體現秋天濟南的美好。

5、原句子是反

這首詩表現了曹操搏大的胸襟和建功立業、一統天下的理想抱負。5．(1)觀(2)實景 虛景(3)水何澹澹洪波涌起(4)日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 6．(1)C(2)D。

（二）1．(1)剛，才。(2)銜。(3)動詞，使??迷亂。(4)遮沒。2．(1)幾個地方早來的黃鶯，爭著占向陽的樹枝，不知哪一家新來的燕子又在銜泥(去筑巢)。(2)各種顏色的花兒陸續開放，漸漸地要使人眼花繚亂了，新生的嫩草剛剛長起，剛好能夠遮沒踏春的馬蹄。3．蓬蓬勃勃、生機盎然 對祖國山河的喜愛 4．孤山寺 賈公亭 白沙堤 早鶯 新燕 亂花 淺草 5.這里用“漸”和“才”準確地描繪了早春時節花木的生長態勢。6.體現出游春時歡快、喜悅的心情。7．早鶯爭暖樹，新燕啄春泥。8．孤山寺北 賈亭西 白沙堤。9．湖上春早的景色。寫春水上漲，與河堤平了的景象。

（三）1．斷腸 2．用九個細節構成一幅畫面，極力渲染悲涼氣氛，表現天涯游子的惆悵之情 3．一個秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹上，鴉雀已經回巢，不時地啼叫幾聲；不遠處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準備著晚餐，炊煙縷縷。這時，一個人牽著一匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上?？磥恚@是個異鄉人，他將投宿何方呢? 4.??古道西風瘦馬‖夕陽西下?? 第一層：描繪晚秋殘景，渲染悲涼氣氛。第二層：直抒胸臆，道出天涯游子的悲涼心情。5.C 6.寓情于景（物）7.蕭瑟的秋景是從正面襯托游子的悲秋思鄉之情，“小橋流水人家”則是從反面烘托游子鄉愁的濃重。

（四）1．停泊 2． 前 年 邊 3．平闊 正 懸 潮平兩岸才顯寬闊，風正帆才有懸空的態勢。4．略，聯想合理即可。5． 滯留異地的思鄉之情 鄉書何處達？歸雁洛陽

第四篇：英語聽力課內課外

Unit 5 Life

Part I In-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task 1.essential 2.picture 3.practice 4.wealth 5.inspiration 6.circumstances 7.accumulated 8.behavior 9.ignorance 10.judgement II.Understanding a Conversation Listening Task 1—4 CDCC III.Understanding Passages Listening Task 1 1.indispensible 2.necessities 3.range 4.line 5.talk 6.love 7.mysteriousness, maintain 8.popularity, latest Listening Task 2 1—5 CBADA

Part II After-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task

1.goes without saying 2.armed to the teeth 3.selling like hot cakes

4.go Dutch 5.read between lines 6.nothing but 7.from hand to mouth 8.Last but not least 9.make the long story short 10.took French leave II.Understanding a Conversation Listening Task

1.born, married, die, ceremony 2.choice 3.cerebrate, differs 4.go through 5.sorrow 6.mourning III.Understanding Passages Listening Task 1 1—6 TFFTTT Listening Task 2

1.incurable 2.cut off 3.bored 4.worthwhile 5.sacrifice 6.hanging 7.engaged 8.fellowship 9.practically 10.lose hope

Unit 6 Humor

Part I In-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task 1 1.it allows you to make a point without drawing blood 2.that makes me laugh for five seconds and think for ten minutes 3.and a sunny spirit takes their place 4.to console him for what he is 5.part of the art of leadership

II.Understanding a Conversation Listening Task

1.to achieve dominance, for self-protection, to construct solidarity 2.telling a joke, doing something silly III.Understanding Passages Listening Task 1 1—4 FTFT Listening Task 2 1—4 DCAA

Part II After-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task

1.coming 2.wonder 3.cloud 4.surprised 5.true 6.nearest 7.creation 8.explanation 9.found 10.around 11.wind 12.same 13.leaves 14.breeze 15.pleasing 16.wish 17.through 18.mine II.Understanding a Conversation Listening Task

1.much more share stories of things going wrong or having problems, or an embarrassing situation, prefer either jokey banter or telling a joke in a much more solo way 2.a joke created by women

3.keeping something all to yourself and not share it with others III.Understanding Passages Listening Task 1 1—5 FFFTF Listening Task 2

1.friends 2.little 3.test 4.chemistry 5.questions 6.watching TV 7.worried 8.calm 9.coin 10.right 11.cheerfully 12.tossing a coin for half an hour and handed in his paper one hour earlier than the rest of us 13.threw it in the air, caught it in his hand and looked at it 14.You failed

Unit 7 Sightseeing

Part I In-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task 1 1.Windsor Castle is often said to be the Queen’s favorite official residence.2.The Statue of Liberty was a gift to the USA from France in 1886.3.In Britain, you’ll find attractions no matter what your lifestyle or interests are.Listening Task 2 1.the smallest of the Canadian provinces both in size and population 2.raise a family;operate a business;rejuvenate the mind 3.crafts, theaters, and festivals that celebrate life here 4.enjoy delicious lobster suppers, stroll on uncrowded beaches, play golf on more than a dozen courses

II.Understanding a Conversation Listening Task 1—4 BCAC III.Understanding Passages Listening Task 1 1—3 AAD Listening Task 2 1—5 FTTFF(Please refer to the script for the correction of wrong statements.)

Part II After-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task

1.You will probably agree that the most popular subject of American entertainment is love.2.Not only do Americans believe in romantic love but they also believe that it is the best basis for marriage.II.Understanding a Conversation Listening Task

1.The Golden Gate Bridge.2.The bridge isn’t golden, but red.It isn’t named for its color.It’s named for the Golden Gate.3.The Golden Gate is the opening in the land.Water from the sea comes through this opening into San Francisco Bay.4.Years ago men came to California to look for gold.Many came by ship.They came into the bay through the opening.For them it was a gate to gold.They named it the Golden Gate.III.Understanding Passages Listening Task 1 1—4 TFFT Listening Task 2 1.situated 2.accumulated 3.760 4.pearl 5.renamed 6.round 7.south-west 8.combined 9.is rested upon the mountains 10.hills in the water, the light of waves, shadow of mists

Unit 8 Dream & Ideal

Part I In-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task

1—5 BBADD 6—10 AABBB II.Understanding a Conversation Listening Task 1—4 FFTT III.Understanding Passages Listening Task 1 1—4 ACDB Listening Task 2

1.profits 2.strives 3.sensible 4.founded 5.necessary 6.advice and support 7.profession 8.entrusted with saving people’s lives 9.develop the analytical skills necessary 10.I will realize my ideal if I preserve in this pursuit

Part II After-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task

1—5 ADCBC 6—10 DDCCC II.Understanding a Conversation 1—3 BBC III.Understanding Passages Listening Task 1 1—5 BDABD Listening Task 2 1.twin 2.care for 3.admirers of all ages 4.charming 5.popularity 6.come close to 7.box office 8.done her share 9.coupled with 10.highest-paid actresses

Unit 9 Working

Part I In-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task

1—5 CBDAB

6—10 CBACD II.Understanding a Conversation Listening Task

1—5 TFFTT 6—7 FT III.Understanding Passages Listening Task 1 1.various 2.add 3.paychecks 4.exploration 5.career-changers 6.uncertainty 7.terrific 8.rub 9.as many key people as possible 10.extremely boring work that no one else wants to do Listening Task 2 1—4 BDAC

Part II After-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task

1.five 2.9:10 3.20 4.140 5.8:15 6.15% 7.50 8.100 9.5 10.50 II.Understanding a Conversation Listening Task 1—3 BBD III.Understanding Passages Listening Task 1 1—5 FTTTF

Test Two(Key)

I.Understanding Basic Skills 1.beginning, done 2.Actions, words 3.Lost, found 4.heads, one 5.stone, no 6.Confidence, step 7.second nature 8.architect, fortune 9.lose, learn 10.Failure, success II.Understanding Conversations Conversation 1 1—3 BDC Conversation 2 1—4 BBBC III.Understanding Passages Passage 1 1—3 CCA Passage 2 1.answer 2.finest 3.climate 4.attractions 5.activities 6.possibilities 7.variety 8.historic 9.interests for your holidays in Switzerland 10.whether it is the local village band or an all-star variety show

Keys and Tapescripts

Unit 10 Tradition & Custom

Part I In-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task 1

1.a fortnight(14天)2.fourteen hundred hours(14點)3.a decade(10年)4.six o’clock sharp(6點整)5.ten before nine(9分50點)Listening Task 2 1.4 minutes.2.At 3:45.3.At 4:00.4.1:33.5.For 16 hours and a half.6.At around midnight.7.At 8:00 am.8.At 10:45 pm.9.7 hours.5.2 weeks.II.Understanding a Conversation Listening Task 1—4 DABD III.Understanding Passages Listening Task 1 Similarities: 1.the most important 2.beforehand, a joyous atmosphere 3.a family reunion, a square feast 4.new clothes, lovely presents Differences:

1.No.2.Having religious background and Santa Claus who brings children presents.3.Paying a call or visit on each other.4.Sending each other Christmas cards.Listening Task 2 1.To bring a gift.2.Eight, because the number eight is considered lucky.3.A gift which is too expensive.Because the host will feel needs to bankrupt himself to return your generosity.4.He will keep it unwrapped and place it somewhere prominent.Because opening the gift too hastily

and in front of the guest may be considered greedy and ungrateful.5.Be sure to be fair.Part II After-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task

1—5 DDBAB

6—10 BADDC II.Understanding a Conversation Listening Task 1—4 CDCB III.Understanding Passages Listening Task 1

1—3 BDD Listening Task 2 1.earlier 2.late 3.telephone 4.delayed 5.8 pm 6.9 pm 7.drink 8.introduced 9.You don’t have to wait to be introduced 10.It’s quite normal for someone to have a short conversation with you and then go on to talk to other people

Unit 11 Talented People

Part I In-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task 1

1—5 ABABB 6—8 ABA Listening Task 2 1—6 CDABAC II.Understanding a Conversation Listening Task

1.Sept.30, 1920 2.Shanghai 3.one of the foremost writers of love stories and novels 3.love between man and woman/ tensions between man and woman in love 4.Yuan of Half a Life;Love that Falls a City;Record of a Golden Lock;The Red Rose and the White Rose III.Understanding Passages Listening Task 1 1—5 CDBCD Listening Task 2 1.racial tension 2.designed 3.in religion 4.organized a protest 5.racial separation 6.Martin and his followers had won their struggle

Part II After-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task 1—6 BAAACD II.Understanding a Conversation Listening Task 1—5 TFTTF III.Understanding Passages

Listening Task 1 1.Perform and show on American radio, and later on television.2.Known not as someone who said funny things, but as someone who said things in a funny way.3.Born in Chicago, Illinois;his parents were religious Jews.4.“Motion Picture Daily” voted him the country’s best radio comedian four times.He won a special award from the Academy of Television Arts and Sciences.He also won the Academy’s television award for the best comedy series in 1959.Listening Task 2 1.popularity 2.musician 3.graduating 4.featuring 5.rhythms 6.performer

Unit 12 Success

Part I In-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task 1

1—5 ACBDA 6—10 DBCAB Listening Task 2 1.Himalayan Mountains 2.Moscow, Mexico City, Mexico 3.The Amazon river 4.the equator, the equator 5.the Cape of Good Hope II.Understanding a Conversation Listening Task 1.John Budd, a successful sales manager of an international company.2.To be invited to speak at the ceremony of his company.3.It is because the recognition of his work over the past years.4.it’s the goal that he has been single-mindedly pursuing all his life his activism, curious mind, positive attitude towards life and self-confidence all contributed a great deal to his success he falls in love with his job quickly III.Understanding Passages Listening Task 1 1—4 DDAB Listening Task 2 1.software services, Internet technologies 2.apply, achieve anything 3.computer, Programmers Group 4.A computer on every desk and Microsoft software on every computer 5.greedy person, giving person

Part II After-class Listening

I.Understanding Basic Skills Listening Task

1—5 DACCB 6—10 ABCDA II.Understanding a Conversation Listening Task 1—4 BADC III.Understanding Passages Listening Task 1 1.money 2.post 3.title 4.different 5.work

Listening Task 2 1—4 FFFT

Test Three

I.Understanding Basic Skills 1—5 DBDAB 6—10 DCBBC II.Understanding Conversations Conversation 1 1—4 DDBC Conversation 2 1—2 AC III.Understanding Passages Passage 1 1—4 DBAC Passage 2 1.centers 2.high-class 3.highway 4.cheaper 5.served 6.foreign 7.reasonable 8.expensive 9.When eating in a restaurant with waiter service you should always remember that the bill usually does not include service 10.There are also many restaurant chains in the US, which provide the same food and service everywhere

第五篇：課內課外結合

課內課外結合，教改教研并重

——語文教學總結

本人從教十多年來，不斷加強業務進修，提高學歷層次，堅持學習國內外先進的教育教學經驗和嶄新的教育理念，是個思想觀念緊跟教育發展態勢的創新型教師。十多年來在教學工作中摸爬滾打，經驗教訓的不斷積淀，教育觀念的不斷更新，在自己的頭腦中也就形成了一套行之有效的觀念，這些觀念也為我平時教學工作和本學期的高中語文課程改革的探索提供了理論依據。現特就此文闡述 如下，希望得到方家的指點。

一，關于課堂教學與課外活動

1、學生學得好遠勝于老師教得好。

學習的主體是學生，教材的精練、實用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學生自覺主動的學習活動來起作用。因此，在初二年級，如何充分調動學生的學習積極性，幫助學生養成主動探究性學習的良好習慣，就顯得特別重要。

2、以課文為語文教學的例子，增加課外閱讀量。

“課本只是個例子”，葉圣陶先生如是說。這也告訴我們，不要唯課本論，不要把課本當作教材的全部。如果老師只是把“例子”（課本）講解分析得再明晰透徹，卻不讓學生去接觸生活實際，不去從生活中采掘大量鮮活的知識，不去做適量的“習題”，那么學生也不可能把所學的知識遷移為能力。所以，我在初二教學過程中力求壓縮講授課本的時間，盡量地多給學生一些課外閱讀的時間和機會。

在語文教學活動中，課外活動應該占據著相當重要的位置，如果沒有處理好語文教學和課外活動之間的關系，就無法把語文學科教好。據我所知，幾乎在所有學校里，語文學科都處在相對弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間幾乎最少。而語文學科的特點又決定了不能僅僅靠課堂教學來完成，必須以課外活動為依托，這個矛盾沒有設法解決清楚，語文教學質量的提高只能是一句空話。

3、沒有知識的積累，就很難有能力的提高。

初二年級正是打基礎的時候，必須有計劃的認真的扎扎實實的做好這項工作。還必須明確語文學科各階段的目標。語文學科沒有明顯的階段性。以前報道過的任小艾帶的初三畢業班作高考語文試卷，平均成績超出北京市總平均分3分多就是很好的證明。因此，語文老師應該想辦法把語文學習的大目標分解為若干個小目標，讓學生感受到每一個階段都有明確的學習目標，因而不敢放松。

二，關于閱讀教學

1，壓縮課文的授課時間，一般課文用1--2課時來完成。為了壓縮課文的授課時間，首先要簡化每一節課的教學目標，每一堂課只要求達到一個目的。每一篇課文的內容都包羅萬象，想面面俱到、毫無遺漏的教給學生，不僅沒有必要而且沒有可能。俗話說得好：“傷其十指不如斷其一指”，從教學效果來說，必要的舍棄是應該的。理想的教學目標設計應該是從宏觀進行，一學期、一學年的教學目標放在一起看，是一個系統的整體。但落實到每一節課，就必須有每一節課的目標和教學重點。其次，能夠不在課堂上講的內容，就盡量不放在課堂上講，這也是壓縮授課時間的辦法。課前預習工作要落到實處，每一節課所布置的預習任務都要有具體的、明確的、可操作的，便于老師檢查的。粗讀課文，疏通文義，分段歸納段意等一系列工作，完全可以在課前完成。字詞以及文學常識和文化知識，可以在開學初切塊分給班里的每一位同學，由他們組織整理，上課前三分鐘抄在黑板上，底稿上繳，一月整理一次。

2、以前學習過的句式變化、關聯詞用法、常用修辭手法以及其它語法知識，應該有機的切分到每一節課文當中，有計劃的復習加深，這個工作非常重要。沒有扎扎實實的知識的積累，是很難有能力的遷移的。

3、向課外延伸的問題，我一直束手無策，因為材料匱乏，學生手頭連最起碼一本統一《讀本》也沒有，現在，雖然有了多媒體教學網絡，這個問題可望解決，但是，學生沒有辦法天天去上，因此，課外活動如何與正課有機的配合的問題，還需要我們認真考慮研究。

三，關于作文教學

我的作文教學的基本思想可以歸納為 以下四點：

1，初二年級要求學生把記敘文的基礎打扎實，把各類文體先寫得規范些。

2，“作文是學生寫出來的，不是老師改出來的。”我不贊同我們學校硬性規定語文老師批改作文時應該怎樣、不該怎樣的那一套一統化措施。如果不依據每次作文的具體情況，一味強調作文的精批細改，把語文教師圍困在作文堆里忙個不停，那就什么事也干不成。作文批改應實行學期積分制。每一次作文明確一個訓練點，完成訓練任務即得滿分5分，每學期要求完成40分的指標，分數不足可以用作文數量來禰補。作文指標沒有完成的，從期末考試語文成績中一次扣除。用這種辦法逼著作文基礎較差的同學多寫作文。我已經試行一學期，效果不錯。

3，要求學生堅持“課前三分鐘講演”的講演稿撰寫，以作為作文課的補充。

4，利用每周兩節閱讀課的有利條件，開展詩歌朗誦課、默寫比賽、演講比賽等一系列活動。這些說讀方面的活動，對寫作水平的提高也是大有幫助的。

四，關于課外語文活動

針對課余時間里，語文學科都處在相對弱勢的地位，學生課下用于語文的時間幾乎最少這一現狀，就要充分利用一些零碎的時間。因此，開展語文課外活動勢在必行。

除了上面提到的課余活動以外，我設想在初三年級開展以下活動。

1、每天一首唐詩鑒賞；

2、每節三個成語介紹，并要求同學根據這些成語連串成一段話；、每周一節閱讀課，課后要求同學們寫一篇小評論；

4、定期舉行作文競賽，擇優匯編成優秀作文選集；

語文教學不改革就不能提高效率，不能培養創造型人才，這是廣大教師的共同認識。如何進行語文教學改革，怎樣才能有效地提高語文教學效益，一線語文教師做了許多的有益的嘗試，也取得了令人矚目的成績。但是不管你在課堂上采取什么先進的教法，單憑課堂教學提高語文教學效益，那是肯定不行的。而應該將課內課外有機結合起來，即課內是基礎，是根本，課外是繼續，是延伸。更準確的說，學生語文水平的提高，除了課堂學習必不可少，在很大程度上更得益于課外多看、多讀、多寫。學生把在課堂獲得的知識、能力、方法，運用到課外去開拓新的未知領域，他們的語文知識和能力就會得到充分的鞏固和發展。那么，作為一線語文教師究竟如何把課堂教學與課外的聽說讀寫有機結合起來呢？下面我結合自己多年的教學實踐談談自己一點膚淺看法。

1.教學內容要力爭新鮮化課堂教學是語文教學的一個重要環節。教師不可能在45分鐘內將課本所有東西一應俱全地教給學生。我認為要對課文內容進行大膽取舍，重在指導，交給學生讀書的方法，將精講的內容賦予新鮮化，打破傳統思路——即從作家介紹到背景講解，再從結構劃分到內容分析，這樣只會事倍功半。

1.1可作課內外比較。如講毛澤東的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，可聯系《我軍橫渡長江情景》一文，比較分析其內容、報道重點、寫作手法等方面的異同，了解解放戰爭中人民解放軍英勇善戰、力阻頑敵的精神及人民必勝、正義必勝的歷史規律。

1.2課內向課外延伸。如學習契訶夫《變色龍》，就可以適當介紹他的經典名著《裝在套子里的人》、《小公務員之死》、《萬卡》等，領會小說作為反映時代風貌的文學樣式，是怎樣塑造典型環境下典型人物的。

1.3課內外組合進行專題教學。如學習魯訊的作品，可將魯訊先生的作品分文體分階段介紹給學生，并結合課本教材所選篇目作專題研究，從而使學生對他的重要作品及人生經歷有一個整體上的把握和理解，為以后繼續深入學習打下基礎，這樣也能調動學生的學習興趣，比起零散的傳授，無疑是事半功倍。

2.教學手段力求多樣化傳統的語文教學一般都是教師主講，學生被動接受，這種教學手段單一，很難讓學生在課堂上活躍起來，積極主動的去掌握。學生沒有興趣的學習，效果是低效的。我認為課堂教學應緊緊圍繞學生，真正以學生為主體，教師為主導，變學生“要我學”為“我要學”，采取靈活多樣的形式，激起他們的學習興趣，讓他們樂于接受，樂于掌握。

2.1適當舉行比賽。人人都有一種參與意識。為了讓學生牢固掌握字詞知識，可舉行小組間默寫比賽，詞語接力；為了讓學生有表情朗讀，可舉行速度、朗讀對抗賽、接力賽，讓學生在愉快活潑的氣氛中學習。

2.2結合課文內容組織課外表演。如學《威尼斯商人》可分角色表演節選的這幕喜劇，學《皇帝的新裝》可進行課外改編和表演課本劇，這既使學生掌握了課文內容，又可以加深對文章寫法、主旨的理解，真可謂一舉多得。

2.3適當舉行教師學生角色換位，讓學生做實習老師。這就要求學生在課外必須備課，在備課過程中，必須掌握課本知識以及與文章有關的課外知識，其結果，學生既拓寬了視野，又提高了說寫能力和應變能力。

3.課外活動盡量豐富化每門學科的學習都忌“三天打魚，兩天曬網”。語文水平較高的同學都有這樣一個體會：他們的優異成績，除了來自課堂上認真學習外，更多的來自課外的日積月累，鍥而不舍、持之以恒的良好習慣，如聽廣播、看電視、讀報刊、讀小說等，都可以提高語文水平。除此之外，我認為還可以有計劃的組織學生開展以下一些活動；

3.1寫日記。日記是一部無形的錄像機。學生盡管生活的圈子小，但將每天感觸最深的事情記下來，并適當加以評論，既可以提高寫作能力，還可以培養獨立觀察、思考問題、勤于動筆的習慣。

3.2做摘抄剪貼。歸類摘抄剪貼，可以豐富知識，開啟智慧，還可以陶冶情操，培養健康向上的人生觀、世界觀，至少可以積累一些寫作素材。

3.3讀報?？梢岳谜n前五分鐘、班會及其他課余時間，有計劃的組織讀報，老師自讀或學生代讀。讀每天的新聞、報上刊登的優秀文章以及自己摘抄剪貼的文章。

3.4開展誦讀活動。語文教師每周可以利用一節課時間，有計劃地組織學生開展一些誦讀“經典”文章的活動。這樣，既可以激發學生廣泛閱讀課外書籍的興趣，也是對語文閱讀內容的有益補充。學生在誦讀活動中，還可以獲得大量的寫作東西。此外，組織文學社團、文學興趣小組，開展語文知識講座及活動，既能使學生拓寬知識面，提高語文學習興趣，也能培養他們的組織能力。語文教學“路漫漫其修遠兮”，求索之途定然是迂回曲折的，但我們一定要認識到：要想切實提高學生語文水平，就必須將課堂教學向課外延伸，并有機結合起來，只有這樣才能找到提高語文教學效益的“源頭活水”