第一篇：小學數學《年月日》說課稿設計(說課設計)及專家點評

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第二篇：小學語文二年級下冊《葡萄溝》說課稿設計(說課設計)及專家點評

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倡導自主探究 強化語言實踐

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第三篇：說課稿說課 教學設計

歐姆定律說課稿

尊敬的各位評委老師，同學，大家好。我是來自山東師范大學的陳雪嬌，我說課的題目是《歐姆定律》。說課內容包括：教材分析，教法與學法、教學程序設計，板書設計，教學反思五個方面。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節內容選自人教版高中物理選修3-1模塊第二章第三節的內容，主要由“歐姆定律”和“導體的伏安特性曲線”兩個核心問題組成，是對《電流》《電動勢》等電學知識的延伸和拓展，對下節串并聯電路的學習有重要意義，并與日常生活密切相關，是學習高中電學知識的一個基礎。

2、學情分析

本節課的教學對象是高中學生，學生的觀察能力、歸納總結能力不斷提高，學生通過前面學習了電流、電動勢知識，有對U、I、R關系的好奇心，想通過自己動手，體味成 功的樂趣！

3、教學目標

根據課程標準對這一節的要求：“通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關系”，我將教學目標確定如下：

1、知識與技能

理解電阻的定義，理解歐姆定律

掌握利用分壓電路改變電壓的基本技能

知道伏安特性曲線，學會一般元件伏安特性曲線的測繪方法。

2、過程與方法

通過電流與水流的類比，培養學生 知識自我更新的能力

經歷探究導體電壓和電流關系的過程，培養學生利用U-I圖像來處理、分析實驗數據，總結實驗規律的方法

掌握科學研究中的常用方法——控制變量方法，培養學生依據實驗，分析、歸納物理規律的能力。

3、情感態度與價值觀

通過對學生的引導，激發學生的學習興趣，培養學生將科學技術應用于日常生活，社會實踐的意識。

4、重點難點

根據前面分析我將重點確定為：

通過實驗探究，理解歐姆定律的內容以及其表達式、變換式的意義。難點為：運用數學方法處理實驗數據，建立和理解歐姆定律。

二、教法學法

本著以學生為主體，以教師為主導，引導學生從生活走向物理，從物理走向社會的設計理念。本節課我主要采用演示實驗啟發式和小組合作實驗探究的教學方法，還采取提問法，討論法作為輔助。學生主要采用觀察，討論，分析和歸納的學習方法。

三、教學過程 課前讓學生預習本節課內容，并將全班學生分成8個小組，分組的原則是“組內同質，組間異質”，根據性別比例、興趣傾向、學習水準、交往技能、守紀情況等合理搭配。

1、上課開始，通過回顧舊知，提問：初中所學的歐姆定律的內容是什么？電流是怎樣形成的？和電動勢的定義是什么？引起學生的思考

2、情境引入：視頻展示水瓶上兩孔的水流隨水壓的變化。并問學生：高度不同的兩個小孔，誰的流速比較大？學生從視頻中很直觀的看出高度低的小孔流速大。這個時候要追加提問：你是怎么的出這個答案？學生們可能會不同，但不管給出什么回答，都要找出合理之處給予肯定與表揚。這個時候老師給出答案，根據平拋運動的特點通過水平射程的長短不同得出答案。緊接著讓學生進行類比回答：由水壓、水流類比電壓、電流，你會有什么樣的猜想？老師并不急于給出答案。帶著這個問題，開始實驗探究。

3、探究新知：將學生分為4個人一組。首先引導學生討論實驗方法，怎樣探究電流與電壓電阻的關系，當一個物理量受到兩個變量的控制時，根據之前所學的知識我們必須先控制一個變量，才能研究另外一個變量對物理量的影響。讓學生掌握控制變量法這種實驗方法。再讓學生討論怎樣進行實驗設計實驗思路：當電阻不變時，探究電流與電壓的關系；當電壓不變時，探究電流與電阻之間的關系，并且在這里要讓學生注意研究對象的變化、同一性和同時性。

接下來引導學生如何改變電路兩端的電壓，同學們根據所給的實驗器材，設計實驗電路圖，并引導學生分析歸納分壓和限流兩種方法的不同，從而提高學生電路分析和設計能力。確定這次實驗的方法為分壓。

接下來是我的講課時間

在每張實驗桌上我都放有四張表格，表格的內容有實驗數據和計算數據。請同學們將所得數據填到表格中，填寫完數據之后，小組討論實驗數據與計算數據的關系，并派代表回答問題

我的講課完畢，下面繼續進行我的說課，在每個同學的手中課前都發了一張坐標紙，我們把橫軸表示電壓U，縱軸表示電壓I，我會讓學生將所得數據通過描點的方法記錄到坐標紙上，并連接起來，讓學生分析并討論所得的圖像；另外我會隨機挑選兩個小組的兩名同學，讓他們到講臺前把他們的實驗數據填到EXCEL表中，擬合圖像，可以得到U-I圖像。通過引導學生分析，使得到不論電壓U和電流I怎樣變化，比值U/I是恒定的，引導學生得出結論比值U/I是一個與導體本身有關的量，與導體兩端的電壓和通過導體兩端的電流無關。當U一定的時候比值U/I越大電流越小，這個比值反應了導體對電流的阻礙作用，定義它就是導體的電阻。并得出歐姆定律。

五、板書設計 板書分為兩部分，左邊是本節課核心內容，右邊是四個學生實驗的圖示分析，簡單明了，重點突出。

六、教學反思

1.根據建構主義理論，以學生為主體，教師為主導，利用情境——視頻引入、協作——小組合作、會話——小組討論，教師引導下全班交流討論，等學習環境要素充分發揮學生的主動性。

2.利用日常生活用品，巧妙設計實驗，進行實驗探究

3.課堂過程中穿插火車安全線，行船安全，弧線球等日常知識，加強物理與生活的聯系，真正實現“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。

第四篇：《飛向月球》說課設計及說課稿

《飛向月球》說課設計及說課稿

說教材

《飛向月球》一課是北師大小學語文教材第七冊中的一篇課文。它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經歷，告訴我們月球很有開發價值，激發人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個自然段，可分為3段：第一段（1---4），寫了三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。第二段（5—6），寫兩名宇航員登上月球。第三段（7），寫人類發現月球很有開發價值。課文以“飛向月球”為重點，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產生“失重”現象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。

教學目標

1、學會本課4個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識一個多音字。理解生字組成的詞語。會用“先…再…然后…”寫一段話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據提示給課文分段，概括段意。

3、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。

教學重點、難點

1、讀懂課文（1---4）小節，即“飛向月球”部分。

2、分段、概括段意。說教法、學法

一、談話激趣法

學生學習需要激趣，所教的東西要能引起學生的興趣，符合他們的需要，才能促進他們的發展。教學伊始，我與學生談話討論楊利偉的太空之旅，把學生帶入他們感興趣的世界，營造了一個感興趣的“場”，使學生進入主動、專注的學習狀態。

二、自主查找法

隨著網絡的普及，課程資源越來越豐富，學生對知識的涉獵將更為廣泛，更為開闊，跨越課堂的界限。課堂上，引導學生自己查找楊利偉太空之旅的自拍錄象，人類第一次登上月球的詳細資料。學生親自動手，對太空旅行的經歷有了更深的了解，同時也培養了學生利用網絡查閱資料，篩選、整理、分析資料的能力。即拓展了知識，又激發了學生的學習熱情。

三、合作探究法

整堂課的合作教學分為三個層次：合作欣賞，感受太空之旅；合作讀文，感悟

語言；合作探究，有相同問題的同學一起查找資料。三種不同的合作方式，從朋友合作到組內合作到自由選擇合作，由點及面，由開放走向靈活，自始至終調動學生的積極情感，發揮群體的創新力量，使每個孩子得到不同層次的幫助和發展，在個體的自我滿足中達成學習目標。

說教學過程

一、談話導入 激發興趣

1、教師談話：前階段，我國宇航事業中取得了一項令世人矚目的成就，你知道是什么嗎？

2、如果楊利偉來到課堂，你想對他說什么，你想問他什么問題？

[教師是教學活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程，充分調動學生學習的愿望，發揮學習的主動性。大家都很關心楊利偉太空飛行的經過，老師就以這學生茶余飯后的熱門話題入手，與學生展開對話，激起學生的學習興趣，接下來的學習活動就成為一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學，學習也會事半功倍。]

二、網絡查找 加深體驗

1教師：接下來，就讓我們帶著問題一起進入精彩的網絡世界，找到楊利偉叔叔，去揭開太空之旅的神秘面紗，領略其中的奧妙吧！你還可以約上好朋友一起查找！

三、學習課文 彰顯個性

1、教師：其實，早在1969年7月16日，美國三名宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯乘坐“阿波羅11號”飛船，成功飛向太空，并在月球上安全著陸，邁出了人類踏上月球的第一步。現在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動魄的一刻……（出示課文）讀到喜歡的地方多讀幾遍。

2、讀課文，感悟語言材料。

3、同桌互相交流自己讀課文的感受。

4、全班交流，指導朗讀重點句子。

四、課外拓展 解決疑問

1、教師：除了課文提供的信息，你還想了解人類第一次登月的哪些情況？

2、學生提出問題，找到與自己有同樣疑問的同學一起上網查找資料，進行整理。

3、全班交流自己的問題與答案。

板書設計

飛向月球

開始奔赴月球的旅行

飛往月球的途中 登上月球和月球的真實情況

《飛向月球》教學設計

教材分析：

《飛向月球》完整地記敘了宇航員第一次飛向月球的經過，告訴我們月球很有開發價值，激發人們探索宇宙奧秘的興趣。文中知識涉及面廣、內涵豐富，是一篇很好的科普文章。

教學目標：

1、認知目標：了解宇航員飛向月球的經過，了解現代宇航事業的發展情況。

2、能力目標：讓學生自主地學習，培養他們收集相關資料以及分析問題、解決問題的能力。

3、情感目標：通過學習，激發學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣，讓學生感受到收集資料的樂趣、能主動地探索問題、研究問題。

教學準備：布置學生搜集有關月球的資料阿波羅11號登月視頻地球圖片

教學流程：

一、交流資料、激趣導入

1、同學們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）

2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？

3、千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個夢想在上個世紀六十年代末終于實現了。今天我們就一起來學習一篇介紹當年登月情況的課文《飛向月球》。

二、初讀課文、理清脈絡

1、學生自由讀課文，自學生字詞。

2、學生根據“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發價值”理清課文脈絡。

三、閱讀感悟、重溫歷史 1、1969年7月16日，阿波羅11號宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個登上月球，實現了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。

2、播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學生交流觀后的感受。

3、學生閱讀課文第5自然段，引導交流閱讀體會。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）

4、引導思考：阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時，他們的心情怎樣，他們會想到些什么，說些什么呢？

5、出示阿姆斯特朗的話：“對于一個人來說，這只是一小步；但對于人類來說卻是巨大的一步。”學生齊讀，交流感受。

6、看到他們登上月球時的情景，你又想對他們說些什么呢？

四、閱讀體驗、快樂旅行

1、月球離地球有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！

2、學生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說說飛向月球的經過。（抓住離開地球、加速向月球前進、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個步驟說）

3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？

4、引導學生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到其中的艱辛。

五、閱讀交流、作客月球

1、當宇航員們登上月球，放眼四周時，他們看到了些什么呢？這與你想象中的月球有什么區別嗎？

2、登上月球后，宇航員們不忘看一看人類的搖籃地球。在月球上看，地球是什么樣子呢？

3、出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。”指導學生有感情朗讀。

4、引導學生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？

六、閱讀思考、開發月球

1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發價值。

2、假如你是一位研究月球的科學家，你還想做哪些研究呢？

七、閱讀升華、總結激趣

1、同學們，告訴大家一個好消息，咱們中國的登月行動正緊鑼密鼓地進行著。相信不久的將來，我們中國人也會在月球上留下自己的腳印。假如現在你就是那位英勇的中國宇航員，面對采訪你的記者，你會怎樣向他們講述你的月球之旅呢？

2、一同學為宇航員，其余同學為記者，模擬采訪。

3、總結激趣。同學們,無窮無盡的宇宙里藏著數不清的奧秘,老師希望你們好好學習,將來去研究它們,開發開發它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!

板書設計

飛向月球

開始奔赴月球的旅行

飛往月球的途中

登上月球和月球的真實情況

第五篇：說課點評

1.做課件時不要太過于依賴網絡知識，首先自己理解課本的知識，從課本的目錄開始看，充分了解自己要講的這節課，然后再進行教案設計。

2.再說課過程中應該避免口頭禪，以及言辭也應該避免過于主觀。

3.要運用教學語言，語言規范化，不要出現太多的口語，語速要有節奏感，也要注意說話的語調，這樣才能吸引聽眾

4.在進行學情分析時，應從授課對象的知識水平、接受能力等特點進行分析。5.在講到重難點突破時，一定要注意強調在本次課中你是采取何種手段來突破本節課的重難點。

6.在說課的過程中，不應該太過于依賴課件，在說課過程中，課件是作為輔助工具，而不作為自己的說課內容

7.板書設計以及課后習題可有可無，除非很有亮點，要不然會顯得繁雜。8.在制作課件的時候可以做些關系圖表。

9.如果在課件中如果使用視頻，應該注意讓導入的視頻與教學內容銜接恰當。10.教學目標要適當，要多用行為動詞。

1、理解說課概念：一個老師在上課之前把自己如何上課說給同事聽。說課不同講課，說課的對象為教研組同事，而講課的對象為學生。說課的最根本點為為什么這樣做（好的說課:說課內容+說課過程占50%；為什么這樣講占50%：例①為什么那個為重難點？②為什么要用這樣的教學方法？③為什么這樣導入…）

2、說學生是必不可少的，說他們的掌握的知識情況，學習背景，且放在前面講。

3、說課層次要清楚（上什么→怎么上→達到什么效果→為什么這樣教），重點要分明，時間分配得當（1學情教材：2目標及重難點：4教學過程：1小結）

4、對教學方法的理解與使用：教學方法一般有談話法、講授法、討論法、探究學習法等，一節課一般只限于用兩種一下的教學方法即可，最常用的方法為講授法，探究學習法不輕易用。

5、說課要在對教材、對學生、對教學內容都非常熟悉的基礎上，爭取脫口而出，建議脫稿。

6、PPT的要求：①圖文并茂，聲音視頻動畫

7、基本要求：①眼神交流，觀察大家情緒反應，也可減輕緊張；②語速要適中，應為中速狀態。

8、沒有必要有教學反思這一部分。

9、建議上網看老教師的說課視頻。

1、說課各個環節的承接還有所欠缺。

2、說課的內容要有創新點、亮點，運用創新手段達到教學目的。

3、在真正的課堂上，老師講授內容的時間最好不要超過一半的時間，把一些時間留給學生，讓學生參與到其中。

4、在說到不同說課內容的時候，一定要注意輕重緩急。

5、遇到教學內容較少的的課程設計中，可以考慮重難點的反復加深的教學活動的設計中。

6、在新課改的要求中，要突出學生的主體性和老師的主導性。

7、教學法無需專門單獨說明，應在教學內容中再結合教學法具體說明各種的教法的作用。

8、課程的導入不應過于復雜，應該直觀易于理解。

9、在說課要注意說課的姿勢。

10、操作課件時要熟練，邊說邊換不應該停下來再翻頁。

11、課程內容很簡單時，可以通過設計一些課堂活動，讓學生參與到課堂活動中，從而豐富課堂教學。

12、在課程內容比較多的時候，盡量把內容講的緊湊些。

13、在進行課堂活動設計時，要注意它的可行性。

14、在介紹教學目標的時候，知識目標講的比較具體，而情感目標也應該在教學活動中有所體現。英語的復習需要貫穿整個備考過程。我從二月份開始背單詞，反復的背，換著花樣背，一直背到暑假，最后將一本厚厚的單詞書簡化成一小本自己整理的單詞本。這樣在后期，你就可以強化自己記不牢的單詞，并且重點復習真題了。單詞是英語的根本，單詞背過幾遍后，再復習真題你就會覺得輕松很多。單詞關過了以后，就要著重復習真題了，英語的真題是非常重要的，需要用心梳理和總結，這個過程可能因人而異，我就不多說了。

2、政治是一門不需要花費太多時間的課程，然而，它又可能是最能幫你拉分或者卡分的一門課程。所以，對于政治的復習，是需要講究一些技巧的。我以一個過來人的身份負責任的告訴你，不用報任何輔導班，不用相信所謂的押題老師。政治你唯一需要的就是一本教育部出版的考研大綱，俗稱紅寶書，只要將這本書反復的看透，熟練掌握上面的重要知識點，政治就絕對不會拖你后腿。當然，也可以在看過幾遍書本之后，買一本練習題來做，只做選擇題，這主要是檢測一下自己的復習情況。問答題可以在后期買一本押題寶典，多看看答題步驟和方法就可以了。至于選擇什么書，就是見仁見智了，選擇一本你覺得讓你最舒服、最愿意去做的就可以了，因為每本書都是差不多的，只有一點是相同的，那就是全都不會壓中一題。政治因為需要死記硬背，所以不用太早準備，9月或10月都可以，或者干脆就在紅寶書發行的時候開始準備吧，肯定來得及的，當然也不要太晚，否則最后階段當你發現政治還有很多沒有復習時，你會很害怕的。