第一篇：《標志設計》說課

敬的各位老師大家好：

今天在這里與大家交流是六年級美術教材設計應用領域中的《標志設計》一課。一位著名智者曾說過他的一生就會做兩件事，一件是只會作簡單的事情；另外一件就是把復雜的事情變成簡單的。這節課我就是要嘗試著與學生共同來做一件這樣的事情，用最簡潔的形象手段來設計一些能夠為人們準確傳遞特定信息的圖案，即標志。標志作為一種視覺符號，不僅簡明達意，而且好的標志還具有極高的藝術審美價值。它廣泛的應用在生活、生產中的各個領域。隨著國際化趨勢的發展，標志也逐步成為了人類語言以外的另一種更為直觀易懂的交流溝通方式。然而六年級的學生，每天往返于學校和家庭之間，很少去注意和了解標志。為此我設計了一系列的教學情境，使學生在感受和探究中了解標志的作用、特點、表現形式以及設計要領，這既是本課教學的重點，又是為學生下一步進行藝術實踐奠定堅實的理論基礎。創意是標志的靈魂，創新是標志的生命，往往一個創意的好壞直接影響一個設計的成敗，我選擇2008 奧運會的會標等經典的標志，與學生共同賞析，用精妙的設計理念去熏陶和激勵學生，來突破標志創意這一本課的難點。實踐時，以校園標志大賽為活動主體，為學生創設一個寬松民展示自己設計才能的舞臺，培養學生健康向上關心關注他人的情感，培養學生物以致用的設計理念。總之，在設計這課時我本著美術源于生活，服務于生活的指導思想，以啟發---引導---欣賞—探究—實踐—點評為主線，力求提高學生的設計意識和裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美能力和美術學習的興趣。以上是我的教學設計預想，具體實施中敬請各位老師多提寶貴意見，教學目標：

1：知識目標：了解生活中常見標志的用途及其意義，明確標志設計的方法。2：能力目標：培養學生邏輯思維能力和創造思維能力。

3：情感目標：培養學生學習美術的興趣和體驗藝術活動的樂趣。教學重點：了解標志的特點和用途。

教學難點：了解和掌握標志設計的原則和方法。教具準備：標志范例、課件

學具準備：直尺、圓規、色彩、搜集到的標志 教學流程：

一、導入：

電教室作為我們學校的一個教學的公共場所，如果有人要在這里吸煙，你會同意么？你能用那些不同的方式告訴人們這里不準吸煙？

那種方式更能比較直觀簡便準確快捷傳達禁止吸煙這一信息呢？ 小結：老師非常贊同大家的觀點，如果把這同學們畫的這些視覺圖形進一步加以簡化、美化，形成像這樣簡明易認印象深刻的視覺符號，他將更能準確地向人們傳遞特定的信息，這就是標志。這節課我們就來學習標志設計。（出示：課題）

師：你想通過今天的學習了解有關標志的那些知識呢？ 下面請同學們帶著這些問題和老師開始今天的學習。

二、在情境中欣賞各種標志（重點了解標志的表現形式 標志的作用 標志的特點）

一位外地的朋友，初次來到這里，在沒有向導的情況下，自己開著車去了好多地方，愉快地度過了一天。你想知道為什么么？ 汽車啟動了：一組：郵局等公共標志 看來同學們都能夠留心觀察生活中，同時也說明好的標志都給人們留下了深刻的印象，這里的標志時時刻刻的在告訴人們它代表著誰。

二組：交通標志，一路上他又見到了這些標志?你知道他們的含義么？這些標志的外形有什么特點? 這些標志對人們起到什么作用？(這些交通標志，指示和警示作用)

三組：商品標志，這里有你熟悉的標志么？他們的作用是什么？（商業宣傳）四組：是電視網絡中的新興標志，標志廣泛存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，給我們的生活帶來了極大的方便。

三、標志的表現形式

1課前老師讓大家收集一些你喜歡的標志，現在請同學們拿出來再組內互相欣賞一下，從標志的構成形式上嘗試給給他們分一分類別，誰能到前邊來分一分？ 標志的構成形式1以圖案為主的標志2文字為主3圖文結合的

2快速記憶游戲：為什么醫院 花花公子服飾 殘疾人通道便于記憶？

小結：這些以圖形為主設計構成的標志、正如同學們所說的簡明易懂，形象直觀一目了然，給人留下深刻的印象。圖形標志比較易于讓不同國家，不同語言、不同學歷的進行識別。

四、接下來我們看看書中給我們帶來了那些標志？ 你又發現了標志的哪些特點？

標志的特點：簡潔

易懂 醒目

美觀。從哪里能感受到標志的簡潔的美？ 1圖形的符號化，2色彩單純，色彩不宜過多，以免花亂繁雜。影響標志傳遞信息的作用。警示性的標志以黃色和黑色搭配為主 禁止類的標志已紅色為主 黑白也是標志中常見的色彩

五、小練習

請根據大家對標志的認識和理解快速設計一個“愛護樹木 禁止砍伐”的社會公益標志

活動：小組合作

在展示作品是及時發現問題

1不夠簡潔

2注意標志的美化醒目 3創意不夠新穎： 以學生的實例講構思的巧妙 立意新穎 選材獨樹一幟 2欣賞：農業銀行 污水排放 2008奧運會的標志

我們在構思力求深刻、巧妙、新穎、獨特，表意準確，能經受住時間的考驗。

六、藝術實踐活動“關愛校園標志設計大賽”

同學們，“關愛校園標志設計大賽”即將開始征稿，稿件要求：簡奇-美

作為校園小主人，你們應該最知道校園的什么地方需要標志，你們都有哪些好的想法，誰來說一說？ 1校園宣傳美化標志 2校園行為標志 3校園環境標志 小標志大作用，下面就請同學們行動起來，把這份濃濃的關愛之情化作我們的實際行動吧！

遇到困難的同學可及時向老師及時提出，或到微機中查閱相關的資料庫。

七、作品展評

你們今天的所有設計這些校園標志草案，整理加工成成品懸掛于校園時，這將是你們畢業前夕送給母校最珍貴的一份禮物。對于規范學生言行、建設和諧校園將會發揮著持久地作用。

八、小結

通過今天的學習，我想大家都有各自的收獲，那我想問大家一個問題，你知道中國的標志是什么？同學們你們知道世界最具影響力的一百品牌標志是什么？我相信十幾年后世界最具有經濟價值的品牌標識就會誕生在你們的手中，為此我充滿了希望，同學們你們有信心么老師期待大家都能早日親手打造出具有中國特色的世界級品牌標志。

第二篇：《美術說課方案(標志設計)》

《美術說課方案（標志設計）》

我說課的內容贛版教材初中第三冊第9課《標志設計》。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。

一、教材分析

1.內容、地位、作用

本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的愿望。

2.教學目標

根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為： 知識目標：了解標志的分類和功能以及設計的創作特點 能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力 3.教學重點和難點

因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。

通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。

二、教學方法

依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發——引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。

三、學法指導

標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發學生發展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。

無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

四、教學程序

本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。

1、導入

上課以后，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。

2、講授新課

<1>讓學生掌握標志的基本分類

1集團標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現在多是各種組織、機構的徽志。2商標：經過登記注冊的商品標記。

3、節慶徽志：個別傳統節慶活動和大型文體活動均設置專用徽志，有以宣傳號召人們積極參加。

4、識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，約定俗成為民眾公認的標識。<2>標志的圖形類別

具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉等。

抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起。

文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。‘中國鐵路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’是英文變形。<3>標志的構成手段

因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如有對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。

3、作業要求

展示課前制作標志---禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向學生講授介紹制作過程：

1）確定制作標志的大小 2）畫出大體輪廓和比例 3）進行細部的加工 4）填充顏色

2）學生作業

從課本中選擇“慶祝香港回歸祖國”、“中國銀行”等標志中的一個標志，然后按要求進行臨摹練習。（教師作巡回指導）

4、課堂小結

總結課堂所學的內容，并對學生作業做簡單評述。

本課的時間安排：導入3分鐘，講授20分鐘，學生創作20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進行調整。

第三篇：標志設計 說課教案01

我是學，說課題目是《標志設計》，我的說課主要從以下幾方面進行：

一、教材分析

1、教材參考：

本課程主要選自人教版 初中第二冊第16課

2、教學目標：

(1)、知識和技能目標：了解標志的分類和功能以及設計的創作特點

(2)、過程和方法目標：培養學生形成良好的思想品德

(3)、情感態度和價值觀目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力

3、教學重點：

(1)、標志的應用分類、形象分類和構成手段分類, 作為本課的教學重點，是由于標志的強烈實用性

4、教學難點：

由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。

二、教學對象分析

本課程的教學對象是九年級的學生，他們具有蓬勃的活力和朝氣，對新事物具有很強的好奇心，易于接受新知識。為了配合他們的這些特點，本課程采用多媒體教學方式，通過圖片的演示吸引學生的注意力，并注重和學生的互動來活躍課堂氣氛，創造良好的學習環境。

三、教學方法設計

1、教法設計：依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。

2、學法設計：標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發學生發展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。

四、教學時間安排

導入

3分鐘，講授20分鐘，學生創作20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進行調整

五、教學過程設計

1、組織教學

本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成

2、導入新課

上課以后，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。

3、講授本課

<1>讓學生掌握標志的基本分類

結合課本30頁左上角圖例講受標志分類。集團標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現在多是各種組織、機構的徽志;商標：經過登記注冊的商品標記。節慶徽志：個別傳統節慶活動和大型文體活動均設置專用徽志，有以宣傳號召人們積極參加。識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，約定俗成為民眾公認的標識。

<2>標志的圖形類別[分別打出幻燈] 具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。

抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。‘中國鐵路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。<3>標志的構成手段

因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。

舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實物。

4、總結

對本課所學知識和學生作品做一點評

5、作業布置

從課本中選擇太陽神、三聯電子等標志中的一個標志，然后按要求進行臨摹練習

第四篇：幼兒教師說課材料 認識常用標志[推薦]

《認識常用標志》說課稿

各位老師：

大家好，今天我說課的題目是《認識常用標志》，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學方法、教學過程和教學評價七大方面來闡述我對這節課的理解。

一、說教材分析：

此次活動選材于小皮皮幼兒素質教育活動教程的社會領域《認識常見標志》。新《綱要》指出“應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點，運用廣泛容易被幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見標志的含義，有著極其重要的教育意義。本活動來源于社會生活，又能服務于幼兒的生活。

二、說教學目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用。為滿意幼兒認知能力，感情的需要，依照《綱要》波及的五大領域教育目標，結合大班幼兒的年齡特點和班級的實際情況，我制定了以下目標：

1、認識常用的標志，理解各種標志理解的含義。

2、在認識常用標志的基礎上，能獨立設計常用標志。

3、幼兒知道一些常用標志的特點和作用，培養遵守社會規范的意識。

三、說重點、難點：

根據本次活動內容和教學目標，我確立的教學重點為：讓幼兒掌握生活中常見的標志。難點是：認識常用標志，理解各種標志的含義

四、說教學準備：

為了更好的服務于本次活動目標和完成活動內容，我做了以下準備：

1、知識經驗準備；請家長帶領幼兒到公共場所找各種標志，并理解標志的意義（可通過照圖片、圖標、網上等辦法收集各種圖標）。

2、教具、物質準備：多媒體課件，幼兒、家長和教師共同收集的常用標志，制作展覽板、掛圖等。

教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志： 禁止行人通行、禁止左轉、禁止鳴喇叭、禁止機動車通行；警告標志： 注意有毒、注意行人、小心有電等

3、心理環境準備：為幼兒在自然的環境下學習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

五、說教法、學法：

1、教法：新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動，教與學是一個統一與和諧的過程。在活動中，要恰當把握好教師主導、幼兒主體的關系，使教與學相輔相成。因此，本活動我主要采用的1、直觀教學法：為幫助幼兒熟悉常用標志內容，采用直觀教學讓幼兒通過眼、耳、口等多種感受來參與活動。

2、啟發提問法：對學習常用標志的知識時，用提問的方式引導幼兒加深理解相關知識。

3、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學，通過鮮明、生動的形象，容易吸引幼兒的注意力，激發學習興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶。

2、學法：在整個活動中，我始終堅持幼兒為主體的教育理念，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的氛圍中主動參與討論、講述、表現，從而輕松掌 1

握活動的重點和難點。在活動中我引導幼兒運用了動作表演法：游戲法、討論談話法、學思考、學觀察等學習方法來獲得知識。

六、說教學過程：遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點及本次活動的目標，在《綱要》新理念的指導下，我堅持“以幼兒為主體、教師為主導”，設計了以下四個環環相扣的環節。具體過程為：

第一環節：我以“參觀”的形式導入，我讓幼兒認識常用標志的圖案及其作用，采用開放性的提問，讓幼兒將已初步獲得的知識用語言表達

第二環節：教師首先讓孩子系統完整地欣賞多媒體課件，對本節課的內容有一個初步的整體感受。

我充分創設大膽發言的機會，通過集體與個別相結合、集中與分散相結合的形式，組織幼兒以游戲的形式，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰反應的快。在游戲中幼兒對常見標志有了近一步的認識和理解，并有強烈的繼續探究的欲望，他們學習的主動性，積極性被充分地調動起來。讓兒童在游戲中學習，從而解決了活動的難點。

第三個環節：在整個環節中我根據幼兒能力的差異，給每一個孩子都有說的機會。為了培養兒童遵守社會規范的意識，我再次提供掛圖，供幼兒觀察，在自由探索之后，通過集體討論方式，對各種標志的外形含義進行整理。我讓幼兒學習各種標志的應用，在這個環節中，我都是先提出問題、讓幼兒先思考說一說。通過師生間的互動、互補的形式進行完善和梳理，不僅積累了更豐富的經驗，而且孩子原有的經驗獲得了補充和提升。

第四個環節：在兒童了解學習常用標志的真正意義時，激發兒童積極，主動，自覺的設計標志的興趣，把兒童設計標志作為活動的延伸。（如班級標志、衛生間標志、節約標志）把活動推向高潮，讓兒童從力所能及的事情做起，發展幼兒的想象力，創造力和動手能力。

七、說教學評價：

在整個教學活動中，我將從以下幾個方面進行教學評價來檢查教學活動是否實現了教學目標，實現的程度如何，并據此做出改進教學的策略：（1）關注幼兒對新知的理解和應用。（2）關注幼兒參與活動時的態度和表現。（3）關注幼兒獨特的想法和或結論，并及時通過語言、目光=動作等給予鼓勵和贊許，發揮評價的積極功能。

第五篇：美術說課方案(標志設計)-教學教案

（標志設計）

我說課的內容四年制初中第二冊第16課《標志設計》（山東版）。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。

一、教材分析

1.內容、地位、作用

本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的愿望。2.教學目標

根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

知識目標：了解標志的分類和功能以及設計的創作特點 能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力 3.教學重點和難點

因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。

通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。

二、教學方法

依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。美術課是讓學生知道為什么這樣畫，而不是其它的。

三、學法指導

標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發學生發展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

四、教學程序

本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。1.導入

上課以后，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。2.講授新課

<1&讓學生掌握標志的基本分類

結合課本30頁左上角圖例講受標志分類。集團標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現在多是各種組織、機構的徽志;商標：經過登記注冊的商品標記。節慶徽志：個別傳統節慶活動和大型文體活動均設置專用徽志，有以宣傳號召人們積極參加。識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，約定俗成為民眾公認的標識。<2&標志的圖形類別[分別打出幻燈] 具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。

抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。‘中國鐵路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。<3&標志的構成手段

因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實物。

2、作業要求 1）展示課前制作標志---禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向學生講授介紹制作過程：1）確定制作標志的大小 2）畫出大體輪廓和比例 3）進行細部的加工 4）填充顏色 2）學生作業

從課本中選擇太陽神、三聯電子等標志中的一個標志，然后按要求進行臨摹練習。（教師作巡回指導）

3、課堂小結

總結課堂所學的內容，并對學生作業做簡單評述。本課的時間安排：

導入3分鐘，講授20分鐘，學生創作20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進行調整。