第一篇：哈爾濱工業大學大學生創新性實驗計劃項目（范文模版）

哈爾濱工業大學大學生創新性實驗計劃項目

管理實施細則（試行）

教發［2009］4號

為加強哈爾濱工業大學“大學生創新性實驗計劃”立項項目實施過程的精細化管理，充分調動大學生的主動性、積極性和創造性，培養學生從事科學研究和創造發明的素質，提高大學生的創新能力和實踐能力，保證立項項目研究工作的順利開展，根據《哈爾濱工業大學大學生創新性實驗計劃管理辦法》（校教發[2008]398號），針對立項項目運行過程的每個重要環節，特制定本實施細則。

一、項目運行管理

（一）院（系）組織

各院（系）成立“院（系）級大學生創新性實驗計劃領導小組”，負責本單位的大學生創新性實驗計劃的組織與領導；成立“院（系）級大學生創新性實驗計劃專家組”，負責對本單位大學生創新性實驗計劃項目的申報評審、中期檢查、結題驗收；成立“院（系）級大學生創新性實驗計劃管理辦公室”，負責本單位大學生創新性實驗計劃的組織、管理和運行。

（二）項目申請書

1、項目經學校公示執行后，項目負責人根據專家提出的項目修改意見和批準經費額度，修改《哈爾濱工業大學大學生創新性實驗計劃項目申請書》（以下簡稱《項目申請書》）。項目負責人在導師的指導下，制定詳細的年度實施計劃和經費預算。

2、國家級和校級項目的《項目申請書》由院（系）簽署意見并蓋章，匯總報教務處實踐教學科后學校簽署意見并蓋章。《項目申請書》一式三份，教務處實踐教學科、院（系）及項目組各留存一份。

（三）項目指導

指導教師應及時指導和跟蹤項目組的研究活動，每月至少召開一次項目組會議，聽取項目組進度匯報，并對前期工作做出評價，提出具體建議，促進項目組按進度完成研究內容。

-3-院（系）大學生創新性實驗計劃領導小組要定期組織本單位項目指導教師召開討論會，就項目進度、項目指導等方面開展討論，考核學生實驗日志、實驗分析報告等，對執行期間不按要求執行計劃的項目或不適合繼續研究的學生，經過討論會集體討論后，可中止項目實施或取消學生參與項目研究的資格，報教務處備案。

（四）項目實施記錄

工作記錄：項目組（或項目組成員）應及時書寫實驗記錄（每周至少一次），對實驗的過程（包括實驗步驟、原始數據等內容）、實驗的收獲或思考內容記錄在《大學生創新性實驗計劃項目工作記錄本》（以下簡稱《記錄本》）上。

指導教師與項目團隊討論會：指導教師與項目組成員要定期組織討論會，討論實驗進展情況和下一步工作安排、研究思路等，項目組成員將討論會內容如實記錄在《記錄本》上，指導教師把指導意見記錄在《記錄本》上。

項目經費記錄：項目負責人必須如實記錄經費使用明細。

（五）項目交流

為開拓學生視野，引導學生的科學研究興趣，展示大學生創新性實驗成果，教務處為學生提供創新交流平臺，建立“大學生創新論壇”網站、組織“創新教育講座”、定期組織“獲獎創新項目展板展示”、編印出版《哈爾濱工業大學大學生創新性實驗計劃優秀成果集》、組織召開“學生創新論壇”等。

二、項目進度檢查（中期檢查）

院（系）組織專家對項目實施中期檢查，項目組須提交《哈爾濱工業大學大學生創新性實驗計劃項目中期檢查報告》（以下簡稱《中期檢查報告》）。具體程序如下：

（一）項目組填寫《中期檢查報告》，報告中應說明是否按計劃要求和進度計劃完成科研任務、遇到的困難、是否可以繼續進行項目研究等內容。

（二）項目組指導教師對《中期檢查報告》進行審閱并填寫意見，項目組負責人將《中期檢查報告》和《記錄本》上交到院（系），院（系）安排時間、地點，組織本單位專家組進行大學生創新性實驗計劃項目中期檢查，向學校教務處上報檢查安排，教務處委派學校專家組成員參加檢查。-4-

（三）大學生創新性實驗計劃專家組對《中期檢查報告》和《記錄本》進行審閱，對項目進展情況進行審核，查閱學生實驗原始數據、實驗記錄和調研材料，對各項目進度情況給予評價和指導。

（四）將項目中期檢查結果劃分為合格、不合格兩個等級，對不合格的項目根據實際情況，酌情給出以下三種處理意見：①改進后可繼續執行②提出警告、觀察后再定繼續執行或中止③中止實施

（五）對中期檢查不合格的項目組，由項目所在院（系）督促改進或進行相應處理，同時上報教務處實踐教學科備案。

（六）中期檢查結束后，院（系）對國家級和校級項目中期檢查情況分別進行總結，形成書面總結材料報送教務處實踐教學科。

（七）國家級和校級項目的《中期檢查報告》由院（系）簽署意見并蓋章，匯總報教務處實踐教學科后學校簽署意見并蓋章。《中期檢查報告》一式三份，教務處實踐教學科、院（系）及項目組各留存一份。

三、結題驗收

（一）對按申請書完成研究工作、取得預期研究成果，并提交相應材料的項目予以結題。項目組填寫《哈爾濱工業大學大學生創新性實驗計劃項目驗收書》（以下簡稱《項目驗收書》），指導教師簽署意見后提交院（系），院（系）簽署意見后將國家級和校級項目的《項目驗收書》匯總統一交教務處實踐教學科，國家級項目須將《記錄本》一并提交。國家級和校級項目的《項目驗收書》一式三份，教務處實踐教學科、院（系）及項目組各留存一份。

（二）國家級項目的結題驗收：院（系）安排本單位國家級項目結題驗收的答辯時間、地點并準備相應材料。院（系）可根據本單位申請結題的項目情況安排集中結題答辯，也可安排到實驗室進行現場結題答辯。教務處組織學校專家組提前審閱《項目驗收書》和《記錄本》，并根據院（系）安排對項目進行驗收。

（三）校級項目的結題驗收：學校委托院（系）組織本單位校級項目結題驗收。院（系）安排答辯會時間、地點并準備材料，組織院系級專家組對申請結題的項目進行驗收，教務處根據院（系）安排組織學校專家組參加驗收。

（四）院系級項目結題驗收應參照國家級和校級項目結題驗收辦法，由院系 全權負責組織實施。

四、項目變更、中止及提前或延期結題

（一）項目運行過程中因各種原因出現的項目參與人員變動、更換項目題目及內容等情況，項目負責人應在中期檢查時將相應變更的書面申請與《中期檢查報告》一并提交到院（系），指導教師和所在院（系）簽署意見后報教務處實踐教學科備案。中期檢查結束后不允許再進行任何變更。

（二）對較好的提前完成項目任務的項目可申請提前結題，按照結題程序辦理。

（三）因客觀原因不能在規定期限按計劃結題而延期的項目，項目負責人應提前一個月提交《哈爾濱工業大學大學生創新性實驗計劃項目延期結題申請表》，并附《項目進展報告》，詳細闡明延期的緣由，經指導教師簽署意見，院（系）領導小組審核，由教務處實踐教學科審批后生效。原則上每個項目只能申請一次延期。

（四）項目執行期內，項目組學生全體退出或項目組決定中斷項目研究，應由項目負責人在中期檢查期限前一個月向“院（系）大學生創新性實驗計劃管理辦公室”提交書面申請，經院（系）批準后由院（系）上報教務處。未辦理中止手續的按擅自中止研究處理，并進行相應的處罰。

國家級項目中止后，學校將從校級項目中擇優遞補，確保國家批準項目整體完成，同時收回項目剩余的經費。

五、經費管理

（一）學校批準的項目經費專款專用，學生在預算框架下自主使用，指導教師不得使用學生研究經費。經費使用自主權在項目負責人，但需經指導教師的審核批準。項目負責人要認真做好項目經費使用記錄。

（二）學校批準的項目經費由學校財務處按相關規定進行管理，經費開支項目的報銷由項目負責人提出，經指導教師審核，教務處實踐教學科審核、教務處處長簽字方可報銷。

（三）經費使用按《申請書》中的預算和學校財務管理規定執行。項目經費-6-的使用范圍包括：完成項目所需要的圖書費、資料費、論文打印費、論文版面費、專利申請費；開展實驗所需的原材料（包括耗材、藥品、化學試劑等）購置費；經指導教師和院（系）審核，確需外出調研的差旅費（包括來往車票、住宿費）等。項目經費不能用于購買電腦、移動硬盤、mp3等設備和生活用品、不能用于支付餐飲費。

（四）學校對項目經費實行監督管理，保證使用科學、合理、高效。

（五）項目結題三個月后停止經費報銷，同時進行決算并接受審計部門監督。

六、安全措施與安全教育

（一）院（系）和導師按照“誰主管誰負責”的原則，加強對學生的安全教育，學生進入實驗室等科研場所應遵守各項安全制度和操作規范。

（二）學生應嚴格遵守學校各項制度。因研究需要外出的，應征得指導教師和院（系）相關部門負責人同意，并按照《哈爾濱工業大學學生考勤規定》辦理請假手續，外出時注意人身安全。

（三）對不遵守安全制度的學生，應進行批評教育，違紀嚴重且不改者，除按照《哈爾濱工業大學學生考勤規定》處理外，還應終止其項目的執行。

七、附則

（一）凡本辦法規定的未盡事宜參照《哈爾濱工業大學大學生創新性實驗計劃管理辦法》校教發[2008]398號的相關規定。

（二）本實施細則自公布之日起執行，由教務處負責解釋。

第二篇：大學生創新性實驗計劃項目申請書

大學生創新性實驗計劃項目申請書

項目編號項目名稱 沙生檉柳種子超干處理過程中外源保護性物質對

種子活力的影響研究

項目主持人周小明聯系電話***所在學院生命科學學院學號7011210231生物技術14-2班指導教師劉艷萍E-mail

申請日期2012年4月18日起止年月2013年1月至2014年12月

塔里木大學

第三篇：創新性實驗計劃項目

大連理工大學創新性實驗計劃項目匯編

項目編號：2007597

項目名稱：我國高校大類招生改革研究

執行時間：2007年11月 至2008年11月

項目成員：姜玉（人文社會科學學院）

指導教師：蔡小慎（副教授）、宋悅華（講師）

項目級別：院級

項目簡介：

社會主義市場經濟體制的建立和發展，要求新時代的大學生不僅要具有扎實的專業知識，而且要具有厚基礎、寬口徑知識，具備終身學習能力和拓展知識領域的潛力，這樣才能成為適應社會人才市場需求的復合型人才。

大類招生逐漸成為我國高等教育改革與發展的必然趨勢，繼清華大學在全國率先進行大類招生模式之后，北京、上海、浙江、武漢等地幾十所高校也紛紛推行按大類招生與培養，但有關此方面的研究還不全面、不系統、不深入，鑒于此，該項目進行了相關方面的深入調查和研究。

通過對我國現今高教改革現狀與高校招生主要模式及其類型和特點的分析，闡述大類招生的優勢及存在的問題，并提出大類招生推行的方案及對策。

創新點：

1、研究方法上，以大連理工大學人文社會科學學院的實踐為例，運用案例分析、問卷調查的方法，以第一手資料分析解決問題；

2、研究視角上，著重從本科生角度綜合分析大類招生的優勢和問題，形成比較全面的深刻認識，并提出解決方案與對策。

取得成果：

論文《我國高校大類招生改革研究》

心得體會：

自主學習，積極投身科研創新，深入調查，理論聯系實際，培養創新能力。

第四篇：大學生創新性實驗項目實施方案

太原工業學院

大學生創新性實驗項目實施方案

為激發大學生開展科學研究的興趣，培養和提高大學生的實踐能力和創新意識，倡導以大學生為主體的創新性實驗改革，不斷提高教育教學水平和人才培養質量，根據教育部財政部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意 見》（教高[2007]1號）和山西省《關于高等教育強校工程的推進意見》（晉政辦發[2008]14號）的有關精神，學院決定開展大學生創新性實驗項目的建設，特制定本方案。

一、指導思想

大學生創新性實驗項目以培養大學生“創新意識、創造能力、創造精神”為核心，以有利于調動大學生的主動積極性和創造性為重點，以推進實驗教學改革為手段，積極探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，激發大學生的科學研究和創造發明興趣，使廣大的學生在本科階段得到科學研究與發明創造的初步訓練，增強學生的動手能力，推廣研究性學習和個性化培養，營造創新教育氛圍，建設創新教育文化，創新人才培養模式，不斷提高教學質量。

二、基本原則

以“興趣驅動、自主實驗、重在過程”為原則，使參與項目的學生在導師指 導下完成實驗過程；能夠自主設計實驗、自主完成實驗、自主管理實驗；注重創新性實驗項目的實施過程，強調項目實施過程中學生在創新思維和創新實踐方面的收獲。學院每年立項資助20～30個大學生創新性實驗項目。

三、主要內容

大學生創新性實驗項目是指本科學生團隊，在導師的指導下，自主進行研究性學習，自主進行實驗方法設計、組織設備和材料、實施實驗、分析處理數據、撰寫總結報告等方面的工作。項目研究范圍包括：

1.學生自主設計、有一定創新型和應用性的科研項目 2.教學計劃以外的能夠自主完成的設計性、創新性實驗項目 3.學生課外科研訓練優秀項目的深化研究課題 4.本科學生學科競賽引伸的研究課題

5.結合學院有關重大研究項目或與地方經濟發展結合緊密的課題 6.社會調查及其他有研究與探索價值的課題

四、申報評審 1.申報條件

（1）申請者為我院二、三年級全日制本科生。品學兼優，學有余力，有較強的獨立思考能力和創新意識，對科學研究、科技活動或社會實踐有濃厚的興趣；

（2）申請者以團隊形式申報，團隊人數3-5人。學科交叉和年級交叉的小組項目，同等條件下，優先予以立項。申請人不得同時在不同項目之間交叉申報。項目結題前，項目負責人不得申報新項目；

（3）申請者必須由所在系部配備指導教師，指導教師具有講師（碩士以上學位）或副教授以上職稱，具有從事科學研究的扎實基礎和較強的指導學生研究的能力。一般應主持過院級或院級以上教研或科研課題。能認真履行指導職責，審查項目申請表、任務書，加強過程指導，審查原始數據、科研日志和實驗報告，督促學生按期結題；

（4）立項申請只對團隊，需填寫《太原工業學院大學生創新性實驗項目申請書》（一式三份），由各相關系部對申請項目內容的真實性、研究方案的可行性及經費支出預算等內容進行初評，初評合格的項目報送教務處。

2.評審辦法

教務處組織相關學科專家對各系部推薦的申請項目的科學性、創新性、技術可行性進行評審，分書面評審和答辯評審兩部分。

（1）書面評審

① 項目要體現知識創新、技術創新或研究方法創新，實施手段以實驗為主； ② 項目負責人要具備一定的基礎知識，有工作熱情和持之以恒、頑強拼搏的科學精神，團隊成員結構合理；

③ 選題科學、內容新穎，具有挑戰性和前景價值，有助于增強學生創造、創新、創業意識和能力；

④ 項目方案條理清晰，實驗設計合理，方法可行，實驗條件能滿足要求； ⑤ 預期目標明確。以知識拓新、技術創新為主的項目要有可視化的實驗過程和數據，以研究方法創新為主的項目有量化的對比結果；

⑥ 項目實施過程確實可以使學生得到創新能力的訓練。（2）答辯評審

學院組織專家對通過書面評審的項目進行答辯評審，項目申請者陳述項目前期準備、項目的創新點、項目實施方案、預期成果、經費預算、項目組成員分工等，回答專家提出的有關的問題。重點評審選題是否科學、內容是否新穎，方案是否條理清晰，實驗設計是否合理，方法是否可行，項目團隊成員結構是否合理，是否有助于增強學生的創新意識和實踐動手能力。

（3）項目評定

項目書面評審成績占總成績的50％，答辯成績占總成績的50％，最后成績為兩部分成績之和，由高到低確定最終名單，經學院批準后發文公布。

五、管理辦法

1.經申請批準立項的大學生創新性實驗項目，實施時間為1年。并擇優推薦申報為省級或國家級項目。

2.學院采取多種形式對項目進行中期檢查，檢查的主要內容包括：項目執行情況、進展情況和取得的階段性成果，經費開支情況，存在的問題等，項目負責人需填寫《太原工業學院大學生創新性實驗項目中期檢查表》報送教務處。

3.參加創新性實驗項目的學生在項目實施期間，如果出現兩門以上（含兩門）的課程考試成績不及格，則終止對其資助，并不能取得相應的項目學分。

4.創新性實驗項目完成后，項目負責人應填寫《太原工業學院大學生創新性實驗項目結題表》，撰寫總結報告，并提供必需材料（包括論文、設計成果及相關支撐材料等），由學院組織專家進行結題答辯驗收，通過驗收的項目予以結題并頒發證書。參加項目的每名學生在項目通過結題驗收后可獲得4個創新學分。對取得顯著成果的學生學院給予獎勵。

5.大學生創新性實驗項目經費資助額度為500-2000元/項。項目經費分兩次撥付，項目批準后先撥付經費的80%，項目通過中期檢查后撥付其余的20%。立項項目經費專款專用，項目負責人要合理編制經費預算，經費主要用于購買必要的實驗耗材、藥品、圖書資料以及參加學術會議、相關調研開支等，經費使用按任務書中的預算嚴格執行。指導教師不得使用學生研究經費，但應積極引導學生用好經費。經費開支項目的報銷由項目負責人提出，經指導教師審核，到教務處辦理審批手續。6.創新性實驗項目所取得的成果公開發表時要注明 “太原工業學院大學生創新性實驗項目”資助，項目形成科技成果的知識產權歸學院所有。

六、其他

1.各系部應為立項學生進行創新性實驗提供必要的條件，使參與訓練的學生優先使用各實驗教學示范中心、示范實驗室、專業實驗室等。

2.立項項目執行中有弄虛作假、經費使用不當或無故延期的，學院將取消已立項項目，視情節輕重收回部分或全部資助經費，取消項目負責人申請項目資格。

3.本實施方案由教務處負責解釋，自公布之日起執行。

二〇一〇年三月二十二日

第五篇：校級國家大學生創新性實驗計劃項目總結報告

校級國家大學生創新性實驗計劃項目總結報告

教育部于2007年實施了“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，啟動了針對本科生的“大學生創新性實驗計劃”（以下簡稱計劃）研究項目，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以本科學生為主體的創新性實驗改革，調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，全面提升學生的創新能力。“大學生創新性實驗計劃”的實施極大促進了我校創新型人才的培養各項工作的開展，加快了教學改革進程，提高人才培養質量。

一、實施基本情況

學校領導高度重視此項工作，成立了校院兩級學生創新工作組織機構，統籌規劃工作的全面實施，于2007年制定了《東北大學“大學生創新性實驗計劃”項目管理暫行辦法》（東大校字〔2007〕54號文件）；創建服務型學生創新中心負責具體實施，明確目標，準確定位，堅持原則，整合資源，完善各項規章制度，強化過程管理，穩步推進“大學生創新性實驗計劃”的全面實施，效果顯著。

1、組織機構建設

（1）成立校院兩級學生創新工作領導機構。學校成立由校長擔任組長，副校長、副書記擔任副組長，由教務處、科技處、人事處、資產處、財務處、學生處、團委、研究生院等部門負責人為成員的東北大學學生創新工作領導小組，負責制定切實可行的配套政策，統籌規劃、統一部署和協調監督。各學院成立學生創新工作小組，組長由院長擔任，聘任有關副院長和教師參加。具體職責是：負責全面規劃本學院創新性實驗項目及立項申報工作，審查本學院申報項目的可行性，為項目研究提供必要的軟硬件條件，并對有關政策提出意見和建議等。

（2）創建“一體兩翼”服務機構。

①創建服務型學生創新中心，作為“計劃”的管理服務主體。為適應新時期高等教育的發展，不斷提高我校人才培養質量，建立和完善高水平研究型大學人才培養體系，配合“大學生創新性實驗計劃”的實施。學校于2007年9月創建了學生創新中心。學生創新中心的成立是我校在提高本科生教學質量的一個重要舉措，標志著我校學生創新工作向專業化邁進。學生創新中心重要的工作職能就是把握和落實相關政策，建立相關配套制度和辦法，整合資源，追求實效，保障項目科學、有效地實施。

②成立“兩翼”支撐機構。在“計劃”實施過程中，專家評審和專家指導是不可或缺的“兩翼”。為此學校成立了專家評審委員會和創新教育理論研究會。專家評審委員會制訂項目評審細則，進行立項評審、中期檢查、結題驗收工作，為項目公平合理實施和評價發揮著支撐作用。以創造學專家羅玲玲教授為首的創新教育理論研究會，以創新型人才培養為研究對象，通過對國內高校創新教育深入研究，破解創新型人才培養在理念、機制、模式、體系等問題，為培養高素質創新型人才提供理論研究支撐作用。

（3）建立大學生創新基地。為保障項目的順利設施，提供學生必要的實驗場地，我校將教育部重點實驗室，國家級實驗教學示范中心和省級實驗教學示范中心等一批具有較強示范性和較大學科覆蓋面的實驗室命名為“大學生創新基地”。“大學生創新基地”為學生科研活動提供了研究平臺，是大學生科技創新的有效載體，既有利于推進素質教育和培養創新型人才，也有利于充分利用實驗室現有資源、提高辦學效益。

2、配套政策文件

學校于2007年出臺了《東北大學“大學生創新性實驗計劃”項目管理辦法》指導計劃實施，明確了各部門職責，涵蓋了項目申報與評審、指導教師遴選與管理、過程管理、激勵政策、表彰獎勵等各個環節的具體工作。

（1）公平公正的項目評審制度。為公平、公正做好項目評審工作，學校制定了《項目評審細則》。按照“自主選題、自由申報、擇優資助、規范管理”的程序，重點資助思路新穎、目標明確、具有創新性和探索性、研究方案可行、實施條件可靠的項目。依托學校專家委員會，制定立項評審、中期檢查、結題驗收三個環節的評審細則，保證公平、公正的做好項目的評審工作。

（2）先定數后定級的過程考核制度。在立項評審過程中，避免“說的好，做的差”現象，確保立項和實施的一致性，在政策上確定了先定數后定級的過程考核制度，即在項目立項時，先定項目數給予一定的啟動經費，根據中期檢查各項目實施情況再確定國家級項目和校級項目，給予不同的資助經費。這樣準確把握學生科研項目的真實性和創新性，合理推進學生科研項目的實施。

（3）有效合理的財務管理制度。學校設立每年100萬元的專項經費支持此項工作，為有效合理使用科研經費，充分發揮科研經費作用，學校制定了《財務管理實施細則》，針對花銷范圍、使用流程等內容做了詳細說明。按照學生自我管理與學校管理相結合的原則對科研經費進行管理。在經費預算框架內，學生自行操作，指導教師認定，學生創新中心審核。充分發揮學生主體作用，科學合理使用科研經費。

（4）科學有效的評價激勵制度。科學合理、切實可行的評價激勵制度對計劃實施至關重要。為激發調動指導教師和學生的主動性和能動性，設置帶導向性的評價因子。對于通過結題驗收獲得優秀的項目成員可獲得保送碩士研究生資格。通過結題驗收的項目成員獲得相應的創新學分。指導教師的工作等同于本科生教學工作，并獲得相應的學時及課酬。建立與畢業論文有效結合的機制，學生科研項目有階段性成果和創新成果突出經學院和導師同意，按畢業論文要求進行修改，修改完善后作為本科生的畢業論文進行答辯。同時開展優秀指導教師、優秀學生、學生科學獎、創新之星等評選，建立適用于不同年級、專業，貫穿于組織者—指導者—實施者之間的評價激勵體系，推動計劃的實施。

（5）規范合理的檔案管理制度。為了系統把握我校學生科研項目發展情況，總結項目實施經驗，我校建立《東北大學本科生科研項目檔案》，分批次、分級別做好各項目的項目申報書、項目合同書、中期檢查報告書、項目結題驗收書、項目成果、獲獎證書、科研總結、項目成員的跟蹤表等檔案管理工作。同時，準確登記項目成員變更、延期、終止等相關過程管理記錄，促進項目檔案管理工作的規范化發展。

同時為促進、保障計劃的實施，先后出臺了《東北大學關于大學生創新學分工作的實施辦法》（東大教〔2009〕17號）、“計劃研究內容變更辦法”、“計劃成員變更辦法”、“計劃延期、終止管理辦法”、“學術論文（專利）發表（申請）管理辦法”等多項文件，保障了計劃在我校科學、有效的實施。

3、實施程序

計劃項目實施程序突出學生的主體地位，充分發揮學生在選題、研究、管理等方面的自主性。學校重點做好立項評審、中期檢查、結題驗收三個環節的檢查工作，加強過程管理。

（1）立項評審。申報人（或團隊）按照“興趣驅動”的原則自由選題，填寫《東北大學“國家大學生創新性實驗計劃”項目申報書》提交到項目負責人所在學院。各學院對申報項目進行初審評選后，匯總上報學生創新中心。學校聘請有關專家組成專家評審委員會，根據學科特點分三組，通過書面評審和答辯評審兩個環節，給予項目客觀的評價，確定立項項目，下撥啟動經費。

（2）中期檢查。為及時了解和促進項目的科學實施，學校利用中期檢查這一環節，組織專家對項目進行書面檢查和答辯評審，并對項目下一步開展提出意見建議。按照“先定數后定級”的管理制度，根據中期檢查情況，確定國家級、校級項目，簽訂《東北大學“大學生創新性實驗計劃”項目合同書》下撥相應的第二期經費。

（3）結題驗收。按照項目合同書的約定，在結題驗收工作中主要采取網絡評選、現場驗收、書面檢查、答辯驗收四個方式，對項目進行科學合理的評價。在“創新網”上開辟專欄評選出“我最喜歡的大學生創新項目”；每年開展“大學生創新性實驗計劃”成果展，組織專家對項目進行現場驗收；通過結題驗收綜合評定“優秀”、“良好”、“合格”、“不合格”的項目。

（4）成果轉化。鼓勵學生將項目成果參加“挑戰杯”、節能減排、機械設計、信息安全等科技競賽，實現項目成果進一步驗證和提高；利用項目成果進行技術創業，依托校內外創業孵化基地，推進項目成果的產業化；舉辦“雙優推介會”實現優秀學生和優秀學生科研作品與企業需求的有效對接，進一步提高學生的創新能力，拓展其研究成果。

二、成效與基本經驗

三年來，在學校師生共同努力下，校園創新氛圍越來越濃，創新效果明顯。通過學生的學習方式的轉變，不僅提高了科研興趣，豐富了知識，而且提高了動手能力和創新能力，得到全校師生的認可。

1、計劃實施的成效

（1）形成了我校創新人才培養教育理念，加快了本科生教學改革進程。

計劃的實施極大促進了我校創新型人才培養的各項工作，形成了“學生為本、能力為重、全面發展”的教育理念，倡導個性化培養，貫徹研究型教學，實踐綜合培養，全面提高學生的創新能力與綜合素質，提高了學生的培養質量。

（2）培養了學生學習的積極性和主動性，提高了學生的綜合素質。學校每年在項目實施前開展“責任、立德、成才”素質拓展營活動，明確為什么要做科研？如何做好科研？進一步提高了認識，明確了方向，掌握了方法，為做好項目打下良好的基礎。在科研過程中，學生普遍覺得培養了自己獨立思考的習慣,提高了分析和綜合能力;培養了敢于大膽懷疑和小心求證的科學精神;提高表達和溝通能力;增強了團隊合作的精神和意識;提高了就業、考研和出國留學的競爭力。

（3）學生創新能力得到提高。在實際科研項目實施過程中，學生逐漸掌握了科學研究的方法，養成了良好的科研習慣，激發了創新意識，培養了的分析問題和解決問題的能力，并通過軟件開發、實物制作、論文發表、專利申請等形式學生創新能力得到普遍提高，效果顯著。

三年來，我校累計支持創新項目308項，參與學生近千人。學生在項目實施過程中撰寫學術論文221篇，其中學生以第一作者或第二作者在國內期刊雜志發表學術論文82篇、國內會議發表學術論文15篇；國際期刊發表學術論文20篇、國際會議發表學術論文12篇，其中SCI檢索論文7篇，EI檢索論文28篇。申請專利47項。計劃項目成果參加全國大學生課外學術科技作品競賽、創業計劃大賽、機械設計大賽、節能減排大賽等多項賽事，省級三等獎以上獎勵65項，實現項目成果進一步發展，提高了學生的創新能力。

2、基本經驗

（1）工作理念和實施原則，是計劃實施的基本前提。在計劃實施過程堅持“興趣驅動、自主實驗、重在過程”的原則，整個原則貫穿于計劃實施的全過程，經過實踐證明只有將原則貫徹執行，才能實現“以學生為主體，教師為指導”的教學關系，調動學生的主動性、積極性和創造性，從而激發學生的創新思維和創新意識，全面提升學生的創新能力。

（2）管理體制適應創新人才培養要求，是計劃實施的重要保障。①創建“一體兩翼”服務機構。在校院兩級領導機構統籌規劃、協調組織下，創建“一體兩翼”服務機構，圍繞育人核心，分工明確，各司其職，協調配合，著重做好項目的立項評審、中期檢查、結題驗收三個環節的檢查工作，解決項目實施過程中的問題，為計劃的實施做好服務性工作。

②充分發揮學生自主性。貫徹“以學生為本”的教育理念，突出計劃實施過程中學生的主體地位，通過有效的鼓勵政策，學生自由選題，自主實施，自我管理，充分發揮學生的自主性，提高分析問題能力和批判思維能力，培養學以致用，能夠將知識用于解決問題，具有持續的學習能力。

③充分發揮指導教師的指導作用。在計劃實施過程中指導教師的創新思維、創新方法、科研態度等對學生的影響是最直接的，起著至關重要的作用。通過科學合理的激勵和鼓勵政策，充分發揮指導教師的作用，不僅扶一把、送一程，同進鼓勵創新、寬容失敗，通過指導教師的言傳身教，嚴謹的科研作風，對學生進行著潛移默化的教育。

（3）政策措施的逐步完善，是計劃實施不斷發展的有力支持。① 嚴把項目篩選關，注重項目可行性和交叉性。在計劃項目實施過程中，項目立項環節起到基礎作用。首先，參與項目的學生一定要出于對科學研究或創造發明的濃厚興趣，同時要學有余力，在達到本專業的基本要求的基礎上，在自己的精力、能力的范圍內開展實驗。其次，參與項目的學生選題要適合，鼓勵學科交叉選題，可以自己選題，也可以在教師的指導下選題。項目選題要求思路新穎、目標明確，具有創新性和探索性，要對研究方案及技術路線進行可行性分析。

② 強化過程管理，提高人才質量。首先針對參加計劃的學生開展“責任、立德、成才”為主題的素質拓展訓練營，通過創新專家、知名學者、優秀學生的交流，培養學生誠實守信的品質，嚴謹踏實的科學作風，實現立德與立項并重的局面。其次注重對《科研日志》這一有效載體的檢查，要求學生做到事事有記錄、周周有討論、月月有總結，監督項目實施過程，培養學生良好的科研習慣。并適時召開項目經驗交流會，加強溝通，及時解決科研中遇到的難題。再次建立假期項目匯報制，研究項目的開展更多是利用學生業余時間，特別是寒暑假，為調動學生積極性，發揮能動性，每學期開學初組織計劃實施匯報會，抽查項目進行交流。只有過程做好了，才能實現提高人才培養質量。

③ 制定項目獎懲制度，調動師生積極性。建立一套貫穿于組織者—指導者—實施者之間的評價激勵機制，調動組織者、參與學生和指導教師的積極性。對組織得力、實施效果顯著的學院進行增加經費的支持，設置優秀工作者、優秀學生、學生科學獎、優秀指導教師等獎項，表彰先進樹立典型；指導教師指導工作等同于本科生教學，為每一名指導教師計算相應課時及課酬；參與項目的學生獲得相應的創新學分、與畢業論文進行有機結合；通過結題驗收獲得優秀項目的成員可以獲得免試推薦研究生的資格。

④依托網絡技術，優化管理流程。依托“東大創新網”，實現項目通知、項目公告、項目管理資源網絡化途徑發布，提高了項目管理效率；開通“學生科學獎”、“我最喜歡的創新項目”等網上評選系統，推動考核評選工作信息化，保證各種評選工作的公開性和透明度；制作財務報銷管理系統軟件，使日常財務管理通過網絡化實現，形式新穎，學生樂于接受；建立項目飛信群和QQ群與每名項目成員直接交流，快捷有效地了解學生科研情況，及時解決問題；同時定期利用飛信群發送“創新小貼士”，通過名人名言，成功案例對學生進行潛移默化的教育。

⑤ 建立“蓄水池”，做好學生科研可持續發展。針對本科生科研水平低、進入角色緩慢等特點，在項目申報過程中吸納低年級的學生作為預備成員，全程參與科研訓練，了解科研動態、熟悉實驗環節、培養科研意識、掌握科研方法，以便進入高年級可以自主申請計劃，從而提高科研鍛煉的效率，使科研項目得到持續發展、受到教師和學生的歡迎。

（4）質量監控和評價機制逐步完善，是對提高創新人才培養的有力促進。

① 先定數后定級，合理推進計劃的實施。在項目立項評審過程中，根據教育部和學校的計劃確定立項項目數，在項目實施半年時間后通過中期檢查，確定國家級項目和校級項目。這樣就會用階段的考核來指導項目的過程管理，將結題驗收這一總目標進行分解，穩步推進項目的實施，取得了良好的效果。

②理性看待項目結題，重在梳理總結。在按照合同書約定的計劃結束后，能順利實現預期目的，獲得預期的成果和結果固然是我們都期待看到的，但也有個別情況，經過了辛苦的努力，實驗只達到了部分實驗目的，甚至沒有得到預期的任何結果或者失敗。但無論結果如何，只要過程實現了，學生體會到研究過程，掌握了基本的研究方法，明白了團隊合作的重要性，就是我們教育的目標。項目結束后的及時進行總結與交流，參與項目的學生和指導教師需要對項目進展的過程進行梳理和總結，通過項目經驗交流會，項目實施報告會，分享收獲和經驗。（5）多元化的助推項目成果轉化，實現計劃可持續發展。首先，鼓勵學生將項目成果參加“挑戰杯”、節能減排、機械設計、信息安全等科技競賽，實現項目成果進一步驗證和提高；其次，利用項目成果進行技術創業，依托校內外創業孵化基地，推進項目成果的產業化；推進學生專利技術社會化，通過校企合作，為學生技術成果產權保護、技術成果轉化以及實際應用提供載體，提升成果的經濟效益。最后，每年結合結題驗收工作開展“雙優推介會”實現優秀學生和優秀學生科研作品與企業的有效對接，與企業技術改造需求對接，承攬企業科研項目，進一步拓展學生的創新能力，實現其應有的社會價值。

3.存在的問題及原因分析

（1）部分項目經費配置不合理。計劃的實施要求對于創新項目給與生均不低于1萬元經費的支持，但是對于部分信息類、軟件類、文科類的項目其經費花銷，主要是購置一些書籍、或進行調研活動，經費花銷較少，造成了經費的配置不合理。

（2）教育覆蓋面需加強。通過三年計劃的實施，我校學生的培養質量得到了提高，取得了較好的教育效果，師生參與熱情高。雖然我校對于教育部下撥的總項目經費進行了不低于1：2的配套，每年固定投入100萬以上。但是面對師生日益增長的教育需求，每年還只能支持部分學生參與到計劃中來，教育的覆蓋面需加強。

4.進一步推進項目建設的建議

（1）高度重視本科生科研能力的培養，在政策上給予重視與支持。經過實踐證明，計劃的實施對于學生創新思維的激發，創新能力的培養啟動了重要的作用，是創新型人才培養的有效途徑。但是在政策上缺少相應的支持，對于本科生的科研存在“課余化”的認識，沒有明確的定位，應將本科生科研納入到第一課題教學中來。同時應加大指導教師在考核方面的政策傾斜，減輕指導教師在教學、科研考核方面的壓力，這樣才能使計劃的實施達到預期的目標。

（2）高度重視本科生科研能力的培養，擴大教育覆蓋面。受資金情況的約束，每年只有部分學生能夠參加到計劃實施過程中來，還有相當一部分有想法的學生被排除，教育覆蓋面需加強。應加大本科生科研能力培養方面的資金投入，擴大計劃實施的覆蓋面，吸納更多學有余力的學生參與到科學研究過程中。

5.案例 一種便攜式旅游景區智能導游系統

軟件學院2006級軟件工程專業本科生牛司朋、王玨、車新帥三名同學申請的“一種便攜式旅游景區智能導游系統”獲得2008年“國家大學生創新性實驗計劃”項目立項資助，指導教師是軟件學院的姜林穎副教授。

該項目探討了一種應用于旅游景區的便攜式智能導游設備，可以實現人力導游具有的語音講解、路線引導等基本功能外，還可以實現景區景點預覽、游覽路線路線規劃等功能。旅游景區智能導游系統主要涉及到全球定位、GPRS數據傳輸等技術。

通過此項目的開展，項目組學生根據國內外相關領域研究熱點，利用GPS導航技術，研制出了一種便攜式旅游景區智能導游系統。截止項目結題，該項目組發表EI檢索論文1篇，國內核心期刊論文兩篇，申請發明專利5項，實用新型專利3項。此項目的實施成效顯著，培養了學生對科學研究的興趣，熟悉了科研的過程，拓寬了學生的知識視野，提高了學生的科研素質，為其進一步深造和提高創新能力打下堅實基礎。“國家大學生創新實驗計劃”的實施為本科生創新能力培養提供了制度保證和經費支持。

一、項目選題的背景

牛司朋等3名同學，在學習了《計算機編程導論》、《操作系統》等課程后，通過選修“嵌入式技術”相關課程，對嵌入式應用技術有著很濃厚的興趣。對于基于wince6.0技術下開發ARM的應用程序，界面美觀，程序操作簡單等優點，在汽車導航、手機應用等方面有很重要的應用前景，是當今主流的嵌入式應用產品之一。在學習了MFC技術、wince編程、串口通信等技術后，牛司朋等幾名同學通過查閱和研讀文獻、對GPS有了更詳細了解。自學新的知識，開始實驗方案設計，并反復推敲和論證，為“國家大學生創新性實驗計劃”項目的申請做準備。2008年3月按照學校的統一要求，撰寫了“國家大學生創新訓練計劃”申請報告，經過學院初審、學校的立項評審得到專家組認可，獲得了項目資助。

二、項目成員的組成、分工及成員間相互協調配和情況、導師指導情況

本項目的申請由牛司朋、王玨、車新帥三名同學共同提出，并一直堅持開展實驗研究。牛司朋同學身為項目組組長，主要負責系統架構的設計，GPS數據與圖形繪制模塊，撰寫文檔，以及處理好項目組同學和老師的關系等。王玨同學主要負責GPRS無線輸出模塊和撰寫文檔。車新帥同學是2007級同學，作為預備成員，他主要負責完成部分功能模塊的測試工作和文檔的撰寫。

由于此項目屬于零基礎項目，在項目的開始階段，開展難度很大，但項目組同學在指導老師的指導下，理論知識和實踐技術能力得到很明顯的提高。項目組與指導老師每周五下午都要開例會，指導教師查看《科研日志》，對項目進度、出現的問題等方面進行討論并解決。同時利用電子郵件，“創新網”的交流平臺與老師保持者有效的聯系。指導老師在項目的開展中，對整體把握和細節分析都做得很到位，指導學生如何提高系統的實用性和研究深度，在發表論文和申請專利的過程中，對學生的材料進行修改。

三、項目的創新點和特色

1、項目的創新點 準確提取GPS定位數據 巧妙采集、高效存儲景點數據 完善處理游客位置顯示

利用無線數據傳輸技術解決了團體游客受約束問題 采用多線程及雙緩沖等技術

2、項目的科學意義及應用價值

GPS導航技術近些年來在國內一直都是熱門的研究話題，對旅游區來說，由于面積較小，電子地圖制作成本不大，加之近年來GPS定位的準確度有很大提高，有著很強的實用性。項目中所提到的團隊旅游等問題的解決方案，得到了高度認可，申請多項專利。

四、項目實施的進展情況及初步取得的創新成果

1、項目實施的進展情況

實現了語音解說功能，是在游客靠近景點時，自動的向游客講解景點信息，并且可以按照游客的選擇進行對同一景點是否重復收聽景點講解。該解決

方

案

撰

寫

論

文“AnalysisandImplementationofPhoneticExplanationofSmartGuide”，并在2009年國際軟件工程會議（WCSE2009）上發表。

對于團隊旅游過程中存在的行動不夠靈活，容易造成隊員丟失等問題，項目組提出了一種“應用于智能導游系統解決團隊旅游問題的方法”，該解決方案已經于2009年1月申請專利，申請號為：200910010207.6。

項目組同學應用win32API繪圖函數等，設計了可用于預覽景點信息的使用方案，以及使用弗洛伊德算法等設計了一種可以幫助游客智能規劃旅游線路的功能。該解決方案于2009年1月申請專利，申請號為：20091001020。

圖模擬器上運行的線路規劃功能

2、初步取得的創新成果

基于ARM9開發板開發了一款智能設備，該設備可以初步實現在如景區、校園等地方進行景區信息預覽、語音講解、線路規劃等功能。同時，若干臺該智能設備間也可以進行互相通信。

項目組在研究過程中撰寫了發表了一篇IEEE國際軟件工程會議（WCSE2009）論文，被EI,ISTP同時檢索；兩篇國內核心論文；申請專利8項，發明類專利5項，實用新型專利3項。

五、項目實施過程中的收獲與體會

1、項目實施過程中，學習能力得到提高

創新需要知識的積累，厚重的理論知識才能幫助學生打破思維的死穴，使學生對課題產生新的認識，理出新的方向，不能以無知去研究未知。在創新實踐中產生的這種認識，促使課題組的學生充分利用課余時間，進書店、上互聯網、到圖書館、請教學長，去獲取新的知識。有的學生在設計過程中，實驗臺上一直放著在大學學過的每一本教材，遇到問題，隨時查閱，在實踐中運用知識、驗證知識、鞏固知識，不僅體會到了理論知識的重要性，更體驗到了理論聯系實際的重要性。在創新性實驗的過程中，學習的能力得到了提升。

2、項目實施過程中，提高了創新思維與實踐能力

所謂創新，就是要求所做的項目要有一定的創新性，要不同于以往，要在借鑒的基礎上有所突破，不僅所提出來的思想要新，而且要有可行性。創新的過程就是一個發現問題和解決問題的過程。面對一次又一次的方案修改，學生通過組內討論、查閱資料、調研思考、跨學科交流，漸漸學會了如何全面地考慮問題、如何從多角度考慮問題、如何從別人的設計中去提煉精華，使分析問題和解決問題的能力得到質的飛躍，從而提高了創新思維能力。

創新性實驗計劃給了學生們一個實踐的機會。在創新實驗過程中，由于資金有限，設計方案時就要反復推敲工藝是否合理，能否進一步簡化，能否再降低成本，因此要進行各種實驗；要自己動手搭電路，自己設計實驗；要自己聯系生產廠家，自己出去購買零部件，這樣的實踐經驗是教室、食堂、寢室三點一線的校園生活中無法得到的。實踐能力就是在這樣的創新實驗過程中得到了提高。

3、項目實施過程中，增強了信心與韌性

從立項之初時的無從下手，到結題時的成竹在胸、輕車熟路，增長的不只是專業知識，更有同學們的信心與韌性。在創新實驗過程中，許多同學都曾遇到了各種困難，沮喪、懊惱、爭吵，甚至在一籌莫展時考慮過放棄，但他們沒有被一次次的失敗與挫折嚇倒，繼續保持著高度的熱情，共同奮斗，找出錯誤，一一改正，不斷提高，最終一步步解決問題，逐漸完成整個項目。當完成了一件具有創新性的作品，同學們不僅體會到了成功的快樂，更重要的是增強了信心，提高了韌性，養成了耐心、細致、注意把握細節的科研素質。

4、項目實施過程中，培養了團隊合作與交流能力

面對這種知識面要求廣、任務復雜的創新實驗項目，單靠個人的能力是很難完成的，需要小組成員相互協作，發揮各自特長，實現優勢互補，這對獨生子女出身的許多同學來說都是一個挑戰。但是，在完成課題任務的過程中，小組同學能夠明確分工、密切合作、定期討論、互提建議，在討論中相互學習，在失意中相互鼓勵，在協作中加深理解、增強友誼，在把創新項目做好、做精、做出水平的共同目標下，形成了團隊的凝聚力。