第一篇：大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收通知_12.4

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收通知

各位大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

按照教育部的精神，為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的科研興趣、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，學(xué)校自2007年以來(lái)共啟動(dòng)了五批大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，按照項(xiàng)目執(zhí)行的時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排，茲定于2012年4月18日至5月31日之間進(jìn)行2011年及2010年立項(xiàng)的部分大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

1.請(qǐng)于前提交《上海財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)報(bào)告表》一式一份（可從cx.shufe.edu.cn“文件下載”處下載）和項(xiàng)目研究成果一式三份（相關(guān)論文、設(shè)計(jì)、專利、成果實(shí)物及相關(guān)支撐材料等），送至教務(wù)處教務(wù)管理科（紅瓦樓223室）。聯(lián)系人：郭慶，聯(lián)系電話：65903890。并將電子版成果材料和結(jié)項(xiàng)報(bào)告表發(fā)送至郵箱：guo.qing@mail.shufe.edu.cn。結(jié)項(xiàng)材料電子版按如下規(guī)則命名：“項(xiàng)目編號(hào)-負(fù)責(zé)人姓名-學(xué)院-項(xiàng)目名稱”，如“2011950036-張三-金融學(xué)院-XXXXXXX”。

2.定于進(jìn)行項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)答辯，請(qǐng)每個(gè)項(xiàng)目組提前準(zhǔn)備好10分鐘左右的項(xiàng)目匯報(bào)，主要側(cè)重于使用實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行項(xiàng)目研究的成果匯報(bào)（答辯具體時(shí)間地點(diǎn)另行通知）。

3.結(jié)項(xiàng)材料的裝訂封面模板請(qǐng)從cx.shufe.edu.cn“文件下載”處下載，請(qǐng)注意用黃色封皮紙打印裝訂結(jié)項(xiàng)材料。

4.定于5月23日—5月31日進(jìn)行項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)劃撥、結(jié)項(xiàng)證書發(fā)放及項(xiàng)目成果整理等工作。

請(qǐng)合理安排好時(shí)間并按時(shí)上交《上海財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)報(bào)告表》和相關(guān)項(xiàng)目研究成果材料，逾期不予受理。

其他未盡事宜，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系！

教 務(wù) 處

二○一二年四月

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收程序

昆明醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目驗(yàn)收程序

一、結(jié)題驗(yàn)收檢查程序

1.執(zhí)行情況匯報(bào)：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人以PPT形式向評(píng)估專家匯報(bào)項(xiàng)目執(zhí)行情況（時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)）。

2.提問(wèn)和答辯：專家對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行情況進(jìn)行提問(wèn)，查驗(yàn)相關(guān)項(xiàng)目資料，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行解答（時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)）。

3.專家組評(píng)議：討論形成專家組評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

二、備查材料

4.《昆明醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)表》；

5.《昆明醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)題申請(qǐng)表》；

6.《昆明醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目驗(yàn)收證書》；

7.原始實(shí)驗(yàn)記錄、課題報(bào)告或?qū)W術(shù)論文等有關(guān)技術(shù)資料；

8.屬新產(chǎn)品的還有生產(chǎn)工藝、圖紙質(zhì)量檢測(cè)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、使用說(shuō)明書等；

9.屬國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的科技成果的查新報(bào)告。

第三篇：信計(jì)院關(guān)于2012大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收的通知

信息與計(jì)算科學(xué)學(xué)院關(guān)于對(duì)2012大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目

進(jìn)行結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收的通知

各指導(dǎo)老師、各項(xiàng)目組成員：

根據(jù)校創(chuàng)教字[2012]20號(hào)文件“關(guān)于2011、2012年大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)題暨推薦表彰優(yōu)秀項(xiàng)目、先進(jìn)集體的通知”的要求，學(xué)院將于2012年11月29日（星期四）下午組織對(duì)2012年立項(xiàng)的140項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收，請(qǐng)各項(xiàng)目組抓緊時(shí)間，準(zhǔn)備結(jié)項(xiàng)材料。

1、關(guān)于上交的結(jié)項(xiàng)準(zhǔn)備材料

（1）《北方民族大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”結(jié)題報(bào)告》一式兩份，（可在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心網(wǎng)頁(yè)下載），由項(xiàng)目組填寫并經(jīng)指導(dǎo)教師審查簽署意見(jiàn)后上交學(xué)院。

（2）根據(jù)各項(xiàng)目立項(xiàng)的預(yù)計(jì)成果形式，同時(shí)上交相應(yīng)的材料（如調(diào)查報(bào)告、論文、軟件、實(shí)物樣品等）。其中：

成果形式為調(diào)查報(bào)告的，上交紙質(zhì)材料一式兩份及電子版、及發(fā)放并回收的原始調(diào)查問(wèn)卷；

成果形式為論文，已完成但未公開(kāi)發(fā)表的，上交紙質(zhì)論文一式兩份及電子版；

成果形式為論文，并已公開(kāi)發(fā)表的，上交論文復(fù)印件一式兩份（包括發(fā)表雜志的封面、目錄、論文所在正文）；

成果形式為軟件的，將軟件程序拷貝至辦公室負(fù)責(zé)老師處；

成果形式為設(shè)計(jì)圖的，待評(píng)審結(jié)束后上交設(shè)計(jì)圖紙一式兩份及詳細(xì)的說(shuō)明；

成果形式為實(shí)物樣品的，待評(píng)審結(jié)束后上交實(shí)物樣品一份；

各項(xiàng)目組匯報(bào)的PPT文件；

（3）以上所有材料，除去待評(píng)審結(jié)束后上交的之外，其余務(wù)必在2012年11月28日（星期三）下午5點(diǎn)之前交學(xué)院學(xué)生工作辦公室肖國(guó)煒老師處。

2、關(guān)于結(jié)項(xiàng)評(píng)審安排

（1）評(píng)審時(shí)間：2012年11月29日下午1：30——5：00；（如有變動(dòng)，另行通知）

（2）評(píng)審地點(diǎn)：由于本次項(xiàng)目較多，學(xué)院將分四組同時(shí)進(jìn)行結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收，具體分組名單及地點(diǎn)另行通知。

（3）各項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，準(zhǔn)備3-5分鐘的匯報(bào)PPT，向?qū)W院評(píng)審組進(jìn)行匯報(bào)，主要匯報(bào)項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)、完成情況。請(qǐng)嚴(yán)格把握匯報(bào)時(shí)間。

其他未盡事宜，請(qǐng)咨詢學(xué)院學(xué)院學(xué)生工作辦公室肖國(guó)煒老師。

信息與計(jì)算科學(xué)學(xué)院

2012年11月23日

第四篇：“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告

唐山學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目

結(jié)題報(bào)告

項(xiàng)目名稱

大學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)效果的調(diào)查與

分析—以唐山學(xué)院為例

項(xiàng)目編號(hào)

項(xiàng)目級(jí)別

一般項(xiàng)目/重點(diǎn)項(xiàng)目

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

王亞嬌

系、年級(jí)、班級(jí) 13會(huì)本1班 指導(dǎo)教師姓名 李雅麗 職稱 教授

填表日期 2016年 4 月 28 日

唐山學(xué)院教務(wù)處制表

一、項(xiàng)目選題思路

專業(yè)導(dǎo)論課是面向新生開(kāi)設(shè)的專業(yè)啟蒙課程，旨在幫助他們正確認(rèn)識(shí)就讀的專業(yè)，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)本專業(yè)的自豪感，具有引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、啟發(fā)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法等多重作用。

現(xiàn)階段，部分高校大一新生存在缺乏對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)專業(yè)課程體系了解不夠深入的問(wèn)題。為有效解決新生入校后對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)、專業(yè)思想不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)盲目等問(wèn)題，我們小組提出了“大學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)效果的調(diào)查與分析”的思路。

開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課對(duì)幫助大學(xué)生盡早了解所學(xué)專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)專業(yè)興趣、掌握專業(yè)學(xué)習(xí)方法、規(guī)劃自身發(fā)展具有重要的導(dǎo)航作用。通過(guò)開(kāi)設(shè)《專業(yè)導(dǎo)論》課程，不斷對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行專業(yè)思想教育和專業(yè)引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地了解專業(yè)的發(fā)展歷史、課程設(shè)置以及社會(huì)對(duì)各專業(yè)的需求情況，了解專業(yè)動(dòng)態(tài)，從而加深對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，掌握科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)方法，明確今后專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)的方向，使學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活形成一個(gè)較為明確及科學(xué)的規(guī)劃。

二、實(shí)驗(yàn)的研究方案及技術(shù)路線

（一）實(shí)施原則

1.基礎(chǔ)性原則：基礎(chǔ)性原則即所研究的調(diào)查問(wèn)題貼近學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。2.針對(duì)性原則：所研究的課題主要針對(duì)我院大

二、大三學(xué)生而設(shè)計(jì)的，具有針對(duì)性。

3.實(shí)用性原則：此次研究根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出建議和意見(jiàn)，為我院專業(yè)導(dǎo)論課程的開(kāi)設(shè)及其他高校提供借鑒意義。

4.時(shí)代性原則：所研究的課題符合時(shí)代發(fā)展的要求，避免產(chǎn)生滯后性。

（二）實(shí)施方案

我們的研究方案主要包括四個(gè)方面：前期準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析階段、實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)告階段。在前期準(zhǔn)備階段，我們通過(guò)查閱相關(guān)資料確定了調(diào)研主題、調(diào)研框架以及調(diào)研實(shí)際操作方案；在實(shí)施階段，我們構(gòu)思了問(wèn)卷題目，針對(duì)我院各專業(yè)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并修改完善問(wèn)卷，接著實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)調(diào)研題目，深入到各個(gè)專業(yè),通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷廣泛征求廣大師生對(duì)學(xué)科導(dǎo)論課程開(kāi)設(shè)的意見(jiàn)和建議，在唐山學(xué)院組織調(diào)查；在數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析階段，我們采用分組對(duì)比法進(jìn)行對(duì)比研究，根據(jù)具體統(tǒng)計(jì)分析撰寫調(diào)研報(bào)告；在實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)告階段，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果制作相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)所反映的重點(diǎn)問(wèn)題，并由小組成員撰寫結(jié)項(xiàng)報(bào)告，依據(jù)數(shù)據(jù)的后期處理分析，提 出合理化建議。

三、項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程

本項(xiàng)目主要包括四方面的內(nèi)容：關(guān)于大學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)效果的調(diào)查與分析前期準(zhǔn)備過(guò)程、實(shí)際調(diào)查過(guò)程、問(wèn)卷的分析過(guò)程與調(diào)研結(jié)項(xiàng)所包含的成果。

1.關(guān)于大學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)效果的調(diào)查與分析前期準(zhǔn)備包括兩方面內(nèi)容：前期準(zhǔn)備的原則和途徑

（1）“工欲善其事，必先利其器”，所以想要掌握真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)，就要依據(jù)基礎(chǔ)性、針對(duì)性原則、實(shí)用性原則、時(shí)代性原則等原則。只有這樣，才能使收集到的數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，更加了解唐山學(xué)院專業(yè)導(dǎo)論課程的發(fā)展情況。

（2）資料收集，調(diào)研組設(shè)定了以下途徑：上網(wǎng)搜集專業(yè)導(dǎo)論課程的發(fā)展情況，詢問(wèn)老師，了解我校專業(yè)導(dǎo)論課程的校內(nèi)開(kāi)展情況，了解部分專業(yè)學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)情況等。2.實(shí)際調(diào)查

（1）構(gòu)思問(wèn)卷題目，設(shè)計(jì)針對(duì)我院部分專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷，修改完善問(wèn)卷。

（2）調(diào)查問(wèn)卷可根據(jù)學(xué)院專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)要求。

（3）實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)調(diào)研題目，在唐山學(xué)院組織調(diào)查。我們深入到各個(gè)專業(yè),通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，廣泛征求廣大師生對(duì)學(xué)校在學(xué)科導(dǎo)論的課程開(kāi)設(shè)方面的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)校在學(xué)科導(dǎo)論課程方面已取得的成果、需要解決的主要問(wèn)題。通過(guò)調(diào)研，摸清情況，吃透問(wèn)題，找準(zhǔn)癥結(jié)，提出對(duì)策。3.問(wèn)卷分析

我們項(xiàng)目組會(huì)經(jīng)過(guò)多次的討論，得出問(wèn)卷的初步分析內(nèi)容；之后將分析后的成果交給指導(dǎo)老師進(jìn)行修改，多輪的討論與修改確保調(diào)研的準(zhǔn)確性，為專業(yè)導(dǎo)論課程的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。4.最終成果

對(duì)收集問(wèn)卷進(jìn)行整理與分析，形成最終的調(diào)研報(bào)告，調(diào)研報(bào)告如下：A.針對(duì)沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)專業(yè)導(dǎo)論課程的調(diào)查分析：

1、如圖所示，大部分同學(xué)在入學(xué)之前對(duì)所學(xué)專業(yè)都是一般了解或是不太了解，極少數(shù)同學(xué)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)清楚甚至很清楚，由此說(shuō)明大部分同學(xué)入學(xué)之前對(duì)專業(yè)的選擇具有盲目性。

2、如圖所示，大部分同學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)基本情況了解一般，少數(shù)同學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)基本了解情況清楚甚至很清楚，由此說(shuō)明大部分同學(xué)入學(xué)后對(duì)所學(xué)專業(yè)基本情況仍然處于懵懂狀態(tài)。

3、如圖所示，接近一半的同學(xué)基本掌握所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，少數(shù)同學(xué)處于一般在掌握狀態(tài)，但是仍然存在一小部分同學(xué)沒(méi)有掌握所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，由此說(shuō)明，少數(shù)同學(xué)仍然需要正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，從而使其加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

4、如圖所知，超過(guò)一半的同學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)的出路及發(fā)展方向的了解程度一般，甚至存在少數(shù)同學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)的出路及發(fā)展方向不清楚甚至很不清楚，這說(shuō)明，大部分同學(xué)還是需要專業(yè)的老師來(lái)對(duì)其進(jìn)行專業(yè)發(fā)展方向的指導(dǎo)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5、如圖所知，一半的同學(xué)對(duì)規(guī)劃未來(lái)自身發(fā)展的認(rèn)識(shí)程度一般，少數(shù)同學(xué)不清楚甚至很不清楚，這說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)于未來(lái)自身的發(fā)展考慮較少，并且對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī) 劃比較盲目。

6、如圖所示，37%的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不了解專業(yè)導(dǎo)論課程，32%的同學(xué)完全沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，22%聽(tīng)說(shuō)過(guò)且有些想法，極少數(shù)同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)但沒(méi)興趣，這說(shuō)明專業(yè)導(dǎo)論課程有一定的知名度，多數(shù)同學(xué)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)導(dǎo)論課程，并有一部分同學(xué)表示對(duì)導(dǎo)論課有興趣。

7、如圖所示，大部分同學(xué)認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，并對(duì)其進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，少數(shù)同學(xué)持有沒(méi)必要或無(wú)所謂的態(tài)度，這充分說(shuō)明專業(yè)導(dǎo)論課程開(kāi)設(shè)的必要性。

8、如圖所示，大部分同學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志或其他媒介去了解本專業(yè)的自身特點(diǎn)及發(fā)展方向，少部分同學(xué)會(huì)在老師的建議下去了解，這說(shuō)明學(xué)校應(yīng)該提供更多的途徑來(lái)讓同學(xué)們更加深刻的學(xué)習(xí)其專業(yè)。B.針對(duì)開(kāi)設(shè)過(guò)專業(yè)導(dǎo)論課程的調(diào)查分析：

1、如圖可知，在開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程之前，45%的同學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)基本情況了解程度為一般，而只有37%同學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)之前有清楚了解，僅有9%的人對(duì)所學(xué)專業(yè)有很清楚的了解。由此得知，開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程有其必要性。

2、從上圖可看出，有71%的同學(xué)對(duì)本專業(yè)的了解相比開(kāi)設(shè)本課程之前更多，有25%的同學(xué)了解的非常透徹，僅有少數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)本門課感覺(jué)毫無(wú)變化。由此得知，開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程有利于同學(xué)對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的了解。

3、由上圖所知，41%的同學(xué)通過(guò)對(duì)專業(yè)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和要求有了清楚的認(rèn)識(shí)，36%的同學(xué)認(rèn)識(shí)程度一般，而僅有少數(shù)同學(xué)很不清楚。由此得知，學(xué)習(xí)專業(yè)導(dǎo)論有利于學(xué)生掌握本專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和要求。

4、由圖可知，有52%的同學(xué)對(duì)專業(yè)導(dǎo)論的課程態(tài)度一般，有31%的同學(xué)非常熱愛(ài)，僅有少部分同學(xué)對(duì)專業(yè)導(dǎo)論課毫不關(guān)心和態(tài)度散漫。因而，同學(xué)對(duì)專業(yè)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)保持著積極的態(tài)度。

5、由圖可知，有一半的同學(xué)通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)專業(yè)的未來(lái)出路及發(fā)展方向有了基本了解，也有32%的同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，清楚了解了所學(xué)專業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向，只有極少數(shù)同學(xué)學(xué)完本課程后仍然沒(méi)有方向。由此得知，開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程有利于同學(xué)了解本專業(yè)未來(lái)的發(fā)展前景，可以讓同學(xué)有一個(gè)更好的職業(yè)規(guī)劃。

6、如圖可知，有47%的同學(xué)在學(xué)習(xí)本課程之后，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)有了一定的了解，36%的同學(xué)有了很清楚的認(rèn)識(shí)，僅少數(shù)同學(xué)仍舊很不清楚。由此可得出。學(xué)習(xí)專業(yè)導(dǎo)論課程有利于同學(xué)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)的了解。

7、如圖可知，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，可以得出同學(xué)對(duì)專業(yè)導(dǎo)論課程有一定的積極性與興趣。

通過(guò)對(duì)開(kāi)設(shè)過(guò)與沒(méi)開(kāi)設(shè)過(guò)專業(yè)導(dǎo)論課程的調(diào)查分析，我們得知沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)專業(yè)導(dǎo)論課程的大部分同學(xué)入學(xué)后對(duì)所學(xué)專業(yè)基本情況仍然處于懵懂狀態(tài)，并且對(duì)于未來(lái)自身的發(fā)展及職業(yè)規(guī)劃比較盲目。經(jīng)過(guò)調(diào)查，多數(shù)同學(xué)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)導(dǎo)論課程，并有一部分同學(xué)表示對(duì)導(dǎo)論課有興趣，這說(shuō)明專業(yè)導(dǎo)論課程有一定的知名度及開(kāi)設(shè)的必要性。

對(duì)開(kāi)設(shè)過(guò)專業(yè)導(dǎo)論課程的學(xué)生的調(diào)查分析，我們了解到經(jīng)過(guò)開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，同學(xué)對(duì)本專業(yè)的了解度、學(xué)習(xí)方法和要求、所學(xué)專業(yè)的出路及發(fā)展方向等有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，并對(duì)專業(yè)導(dǎo)論課程有一定的積極性。

綜上所述，通過(guò)對(duì)比分析，開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)效果相對(duì)于未開(kāi)設(shè)過(guò)專業(yè)導(dǎo)論課程較好，因此開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程是有必要的。

四、項(xiàng)目的預(yù)期成果及最終成果

（一）預(yù)期成果

1.預(yù)期成果形式：撰寫專題調(diào)研報(bào)告及結(jié)項(xiàng)報(bào)告；

2.預(yù)期推廣：專業(yè)導(dǎo)論課程可以推廣到唐山學(xué)院各專業(yè)進(jìn)行開(kāi)設(shè)，并預(yù)計(jì)可推廣到唐山部分高職院校的教育教學(xué)改革中，為其提供相關(guān)理論和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，以及數(shù)據(jù)依據(jù)；

3.應(yīng)用范圍：唐山學(xué)院；

4.受益面：受益對(duì)象包括學(xué)生、教師、學(xué)校。

（二）最終成果

在項(xiàng)目接近尾聲時(shí)，我們小組達(dá)到的最終成果與預(yù)期結(jié)果基本一致，即完成調(diào)查研究報(bào)告及結(jié)項(xiàng)報(bào)告。

五、項(xiàng)目組成員的收獲及體會(huì)

從2015年5月—2016年5月我們項(xiàng)目組成員5個(gè)人開(kāi)啟了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為期一年的探索之旅。從去年開(kāi)始我們小組開(kāi)始了名為“大學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)效果的調(diào)查與分析—以唐山學(xué)院為例”的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，指導(dǎo)教師是李雅麗老師。

到現(xiàn)在，將近一年的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)就要結(jié)題了。回想過(guò)去一年參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,從查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)尋找課題到申請(qǐng)立項(xiàng)、撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書,從制定詳細(xì)的研究方案和步驟到對(duì)本課題進(jìn)行調(diào)查和研究，最后撰寫調(diào)查研究報(bào)告得出結(jié)論。一步步走來(lái)，其中的辛苦與辛酸只有經(jīng)歷過(guò)的人才會(huì)懂，但是這是一次難得的經(jīng)歷，一次讓我們得到鍛煉得到成長(zhǎng)的經(jīng)歷。雖然經(jīng)歷了許多的困難，但是收獲卻是滿滿的。

首先，在做項(xiàng)目的過(guò)程中，由于很多東西是第一次接觸，不懂的真是太多了，我們不能一遇到問(wèn)題的就去請(qǐng)教老師，所以我們必須通過(guò)獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)克服困難，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。在此過(guò)程中大大提高了我們自主學(xué)習(xí)的能力，也加深了我們對(duì)問(wèn)題的理解。

其次，項(xiàng)目是我們團(tuán)隊(duì)共同的項(xiàng)目，大家的目標(biāo)是一樣的，在團(tuán)隊(duì)合作中難免會(huì)因?yàn)橛^點(diǎn)的不同而產(chǎn)生碰撞，這時(shí)候需要我們以團(tuán)隊(duì)為重，以項(xiàng)目為主，全身心投入，并充分尊重團(tuán)隊(duì)中的成員。我們組從項(xiàng)目立項(xiàng)之初成員之間的不太了解到現(xiàn)在發(fā)展成為很好的隊(duì)友很好的朋友，這也見(jiàn)證了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。每一個(gè)人的力量都是有限的，在團(tuán)隊(duì)中我們能聚集起每個(gè)人的能量，將其發(fā)揮到最大效用。

再次，人與人之間是需要溝通交流的，尤其是在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要通過(guò)有效地溝通來(lái)達(dá)成在項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施上的高度一致。項(xiàng)目組成員每個(gè)人的觀點(diǎn)與思考問(wèn)題的角度都不一樣，我們需要通過(guò)不斷的溝通與交流，來(lái)實(shí)現(xiàn)大家在知識(shí)與觀點(diǎn)上的分享。而另一方面，主要是在做問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，由于調(diào)查的人數(shù)較多，絕大部分都是不認(rèn)識(shí)的，這時(shí)候需要我們良好的溝通，尤其是不被人理解和配合時(shí)，這時(shí)的溝通能力是必不可少的，良好的溝通能力可以高效率的完成工作。通過(guò)做調(diào)查問(wèn)卷下來(lái)，我們的溝通能力提高了許多。

最后，十分感謝李老師在我們實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的耐心指導(dǎo)與幫助！

第五篇：“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告

唐山學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目

結(jié)題報(bào)告

項(xiàng)目名稱

多功能書架

項(xiàng)目編號(hào)

項(xiàng)目級(jí)別

一般項(xiàng)目/重點(diǎn)項(xiàng)目

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

系、年級(jí)、班級(jí) 指導(dǎo)教師姓名 職稱

填表日期 2012年 5 月 5 日

------------教務(wù)處制表

一、項(xiàng)目選題思路

大學(xué)生宿舍居住空間相對(duì)狹小，因此我們選擇開(kāi)發(fā)一種多功能書架，以便能有效的利用宿舍有限的空間。設(shè)計(jì)要求其簡(jiǎn)單實(shí)用，拆卸方便，貼近學(xué)生的生活和實(shí)際需求，成本較低等。

現(xiàn)在市場(chǎng)上有很多安置在墻上的物品架，有傳送帶物品架、折疊物品盒、簡(jiǎn)易墻上物品架、想法書架，等等，這些創(chuàng)意無(wú)論從視覺(jué)和實(shí)用方面都非常優(yōu)秀。但這些產(chǎn)品通常其觀賞性高于實(shí)用性，不適合學(xué)生使用。

所以由我們自行設(shè)計(jì)的多功能書架在實(shí)用性和節(jié)約成本等方面進(jìn)行構(gòu)思，可以讓你在能過(guò)擺放書籍的同時(shí)，還能夠擺放其他東西，可以是常用小飾品，同時(shí)書架可以作為電腦桌使用，使書架與電腦桌合二為一，節(jié)省了宿舍空間。此外，我們實(shí)現(xiàn)了書架的可折疊，進(jìn)一步的減少不使用時(shí)占用空間的問(wèn)題。

二、實(shí)驗(yàn)的研究方案及技術(shù)路線

設(shè)計(jì)初期我們查閱相關(guān)的資料，保留了三個(gè)比較好的方案，方案一：七巧板書架

優(yōu)點(diǎn)外形美觀，形式多樣（可以像七巧板一樣擺成各種形狀）方案二：魔術(shù)書架

此書架就好象在墻上裝了一根平衡木，放在上面的書可以很穩(wěn)當(dāng)放在上面，看起來(lái)非常神奇。其實(shí)實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)很容易，因?yàn)檫@只是一個(gè)小小的創(chuàng)意，小小的把戲。原來(lái)平衡木上面有一個(gè)隱藏的小支架，可以直接看下面這張圖片。

方案三：多功能書架。書架儲(chǔ)物面積大，可承放大量書籍。第三層可以放書，同時(shí)也可當(dāng)做電腦桌使用，實(shí)現(xiàn)了書架與電腦桌的完美結(jié)合，同時(shí)解決了宿舍空間不足，課本無(wú)處存放的問(wèn)題。

方案比較

方案一外形美觀，但可利用空間小，制作過(guò)程較復(fù)雜，更適合做家庭裝飾用。不適合學(xué)生宿舍。

方案二設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)思獨(dú)特，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但承放書數(shù)量少，不能從根本上解決學(xué)生課本存放問(wèn)題。

方案三美觀大方，綜合考慮了節(jié)省空間和增大儲(chǔ)物空間等要求。同時(shí)解決了宿舍空間不足，課本無(wú)處存放等問(wèn)題。

綜合以上考慮，最終我們選用方案三。簡(jiǎn)單實(shí)用，易于制作，且設(shè)計(jì)成本較低。符合最初的設(shè)計(jì)要求，適合學(xué)生及南校區(qū)特殊的宿舍環(huán)境。

三、項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程

總體規(guī)劃

將項(xiàng)目實(shí)施階段細(xì)分為五個(gè)階段文獻(xiàn)資料收集，擬定最初方案、調(diào)查方案合理性及確定最終方案、購(gòu)買工具和材料、著手制作項(xiàng)目、撰寫總結(jié)報(bào)告。

3.1文獻(xiàn)收集及方案設(shè)計(jì)

通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，查閱相關(guān)書籍，及實(shí)地考察等方式搜集相關(guān)資料，我們了解到現(xiàn)在市場(chǎng)上有很多安置在墻上的物品架，有傳送帶物品架、折疊物品盒、簡(jiǎn)易墻上物品架、想法書架，等等，這些創(chuàng)意無(wú)論從視覺(jué)和實(shí)用方面都非常優(yōu)秀。但這些產(chǎn)品通常其觀賞性高于實(shí)用性。我們從中尋找創(chuàng)意靈感，模仿其中比較好的作品，經(jīng)過(guò)修改，最終定下了三個(gè)方案以供選擇。

3.2最初方案確定

我們帶著前期的方案設(shè)計(jì)，在同學(xué)中做了個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果顯示同學(xué)們對(duì)我們的書架設(shè)計(jì)方案比較認(rèn)同。

總結(jié)結(jié)果如下：

用戶對(duì)書架的功能需求有以下幾點(diǎn)：

（1）書架上可以放置一些裝飾性的小東西；（2）書架具有多功能，單一的功能太局限了；（3）附加功能：統(tǒng)計(jì)如下：書架頭燈、書架簾、臺(tái)燈架、折疊可拆裝、可向一側(cè)傾斜、升降、有書架和寫字板、掛書包的地方、書架板不要有縫隙。（4）書架主 4 要形式為懸掛式或倚墻式。(5書架另外一個(gè)讓人們關(guān)注的就是是否可以自由拆裝，滿足不同的用戶。

對(duì)于書架外觀需求有以下幾點(diǎn)：

(1)用戶對(duì)于書架的材質(zhì)要求不統(tǒng)一，大部分用戶集中在木質(zhì)、鋼木結(jié)合；(2)用戶對(duì)于書架的顏色需求也因喜好不同而不相同，其中乳白色、木質(zhì)原色、淺藍(lán)色均較受歡迎；(3)大部分用戶期待書架的風(fēng)格是清新自然的，再就是原木原色；(4)絕大多數(shù)的人傾向于小巧型的，次之是中等的，大型的只有一小部分。

同時(shí)了解到同學(xué)們關(guān)注的更多的是書架的實(shí)用性及書架會(huì)占用多大空間等問(wèn)題。了解同學(xué)們的想法后，在老師的指導(dǎo)下，我們找到專業(yè)制作書架的工人師傅。向他們咨詢一些書架制作過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)，及我們的設(shè)計(jì)方案的可行性，購(gòu)買材料等細(xì)節(jié)問(wèn)題。綜合考慮了各方面因素，我們決定采用木質(zhì)材料，折疊型倚墻式書架。確定最初的設(shè)計(jì)方案，并估算出完成項(xiàng)目所需成本。

3.3設(shè)計(jì)分析 3.3.1人機(jī)分析

隨著生活水平的提高，人們對(duì)于各種生活產(chǎn)品的要求也在不斷的提高。對(duì)于辦公的各種產(chǎn)品提高了美觀性，也提高了實(shí)用性，在使用各類辦公產(chǎn)品的時(shí)候要求也越來(lái)越高。例如，在使用書架的時(shí)候，書架不穩(wěn)等問(wèn)題急需等待解決，在人機(jī)問(wèn)題上，人們更傾向于把書放在書架的左上角，而右上角留有放筆與其他小東西的地方，“多功能書架”解決了書架與雜物同時(shí)整理的問(wèn)題，在書架右邊可安放一個(gè)多層次筆筒，可以放高低不同的各類筆以及小刀、橡皮等小東西，符合人們右手拿東西的習(xí)慣，在書架左邊可放置能移動(dòng)的毛筆吊筆架，放置不太常用的毛筆，或者卸載不用。左右可通用防止有習(xí)慣于左手的一類人群。這種設(shè)計(jì)可調(diào)，可隨心所欲使用，更適合市場(chǎng)。

3.3.2市場(chǎng)分析

近些年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展，市場(chǎng)上出現(xiàn)了各類電腦桌、書架和各種筆筒，筆架，款式越來(lái)越多，樣子也越來(lái)越新奇，其中也不乏有較好的作品，但把三者結(jié)合起來(lái)的少。雖然這種文具是輔助學(xué)習(xí)或者辦公，但其中所蘊(yùn)含的實(shí)用功能和文化內(nèi)涵越來(lái)越多，市場(chǎng)越來(lái)越重視，市場(chǎng)缺少的以及人們需要的才是最好的，多功能書架正好符合這個(gè)條件，相信會(huì)有不錯(cuò)的市場(chǎng)。

3.3.3價(jià)值分析 多功能書架主要用于學(xué)校，是學(xué)生們的好幫手，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，而且還可以使宿舍整潔，清新，方便學(xué)習(xí)，多功能書架集合書架、電腦桌、筆筒筆架于一體，附加功能更多，而且安置合理，可以移動(dòng)、卸載，可以根據(jù)需要選擇拼接，有隨意性，可以自己安排，給消費(fèi)者自由發(fā)揮的空間。自己安排自己需要的部分，是一個(gè)很好的市場(chǎng)機(jī)遇，相信會(huì)有很好的市場(chǎng)空間。

多功能書架也可以用于家庭、辦公室等其他場(chǎng)所，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，具有很好的價(jià)值可行性。

3.4購(gòu)買工具和材料

確定了方案以后我們?nèi)ヘS潤(rùn)、釣魚(yú)臺(tái)等建材市場(chǎng)尋找制作所需材料，由于我們是自行設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，所以最初我們?cè)谑袌?chǎng)上找不到合適的材料實(shí)現(xiàn)書架的向上折疊。最終我們商議決定修改最初的設(shè)計(jì)方案，將向上折疊改為向下折疊。購(gòu)買材料時(shí)，我們知道了許多以前不知道的材料，材料的不同，使得在加工技術(shù)上，帶給人視覺(jué)和觸覺(jué)上的感受不同，例如由于材料本身所具有的特性，通過(guò)人工處理令其表面質(zhì)感更為張揚(yáng)：使光滑的材料有流暢之美，粗糙的材料有古樸之貌，柔軟的材料有肌膚之感，這些材質(zhì)的處理還能使書架產(chǎn)生重輕感、軟硬感、明暗感、冷暖感，因此我們可以說(shuō)，材料的恰當(dāng)運(yùn)用，不僅能強(qiáng)化家具的藝術(shù)效果，而且也是體現(xiàn)書架品質(zhì)的重要標(biāo)志。擴(kuò)展了我們的知識(shí)范圍，為我們以后設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

3.5根據(jù)方案著手制作

根據(jù)方案，起初的制作過(guò)程還算順利，由于前期購(gòu)買材料時(shí)我們因材料原因修改過(guò)一次設(shè)計(jì)方案，導(dǎo)致我們?cè)诎仓米詈笠粚訒軙r(shí)空間不足，被迫對(duì)書架設(shè)計(jì)方案做了第二次修改，將最后一層電腦桌改為折疊式。去掉了最初設(shè)計(jì)時(shí)的支架，改為鏈?zhǔn)街?。此次改?dòng)增加了書架的功能，將書架功能進(jìn)一步完善。

3.6撰寫總結(jié)報(bào)告

書架主體做完以后對(duì)書架的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行了完善。一切工作完成后，我們開(kāi)始總結(jié)整個(gè)項(xiàng)目中遇到的困難，以及如何一步步的解決困難，撰寫總結(jié)報(bào)告。

四、項(xiàng)目的預(yù)期成果及最終成果

由我們自行設(shè)計(jì)的多功能書架在實(shí)用性和節(jié)約成本等方面進(jìn)行構(gòu)思，預(yù)期設(shè)計(jì)的多功能書架能實(shí)現(xiàn)可折疊、便于移動(dòng)、簡(jiǎn)單實(shí)用、拆卸方便、貼近學(xué)生的生活和實(shí)際需求，成本較低等。書架上可以放置一些裝飾性的小東西；另外可裝有書架頭燈、書架簾、臺(tái)燈架、掛書包的地方、書架板不要有縫隙等。經(jīng)過(guò)半年多的努力，最終我們制作的多功能書架實(shí)現(xiàn)了可折疊，擺放書籍的同時(shí)，還能夠擺放其他東西，可以是常用小飾品，同時(shí)書架可以作為電腦桌使用，使書架與電腦桌合二為一，電腦桌的可折疊這一獨(dú)特設(shè)計(jì)更增強(qiáng)了多功能書架的實(shí)用性。在書架右邊可安放一個(gè)多層次筆筒，可以放高低不同的各類筆以及小刀、橡皮等小東西，符合人們右手拿東西的習(xí)慣，在書架左邊可放置能移動(dòng)的毛筆吊筆架，放置不太常用的毛筆，或者卸載不用。左右可通用防止有習(xí)慣于左手的一類人群。這種設(shè)計(jì)可調(diào)，可隨心所欲使用，具體如何利用書架由用戶確定，給用戶留下更多的自由空間，以滿足不同用戶的需求。

最終書架基本滿足當(dāng)初的設(shè)計(jì)要求，且設(shè)計(jì)研發(fā)成本較低。外型美觀大方，簡(jiǎn)單實(shí)用，在同學(xué)間反響較好。

五、項(xiàng)目組成員的收獲及體會(huì)

通過(guò)這次多功能書架的獨(dú)立設(shè)計(jì)，使我明白創(chuàng)新并不像我們想像的那么難。很多時(shí)候我們?cè)诶斫鈩?chuàng)新常常有個(gè)誤區(qū)就是創(chuàng)新的東西一定是新意的東西。這是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，不能不排除創(chuàng)新中新意的部分，但是在我們生活中創(chuàng)新這種東西是從我們身邊的人和事中提煉出來(lái)的，只要你的觀察力夠強(qiáng)，那么在你的腦袋里就會(huì)有很多的靈感，這些靈感是來(lái)自于我們實(shí)實(shí)在在的生活中的?，F(xiàn)代很多年輕人都講求個(gè)性化，在書架的設(shè)計(jì)上也不例外，不過(guò)很多時(shí)候大多數(shù)人理解創(chuàng)新型多功能書架裝修效果圖在設(shè)計(jì)上會(huì)覺(jué)得很困難，而且就算設(shè)計(jì)出也很難用在我們的日常生活，其實(shí)創(chuàng)新并不是我們想象中的那么復(fù)雜，真正困難的是把想法和創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，看似簡(jiǎn)單的東西制作起來(lái)確很困難，首先是我們的經(jīng)驗(yàn)確實(shí)有限，不能從一開(kāi)始就把所有的可能出現(xiàn)問(wèn)題想周全，導(dǎo)致在后期制作中遇到了很多麻煩。任何事情都只有通過(guò)實(shí)際動(dòng)手制作，才能在實(shí)踐中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)校給予的這次機(jī)會(huì)使我們鍛煉了許多，不論是對(duì)材料的了解上還是我們的心理上都獲得了很大的提高，使我們的知識(shí)得到豐富和擴(kuò)展。明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們一定會(huì)勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，讓我們的生活充滿靈動(dòng)的源泉。