第一篇：邵陽醫學高等專科學校中層干部考核實施辦法

校黨發[2007]16號

邵陽醫學高等專科學校中層干部考核實施辦法

為了規范對我校中層干部德才表現和工作業績的考核，激勵中層干部改進工作作風、建立客觀公正的考核、評價和使用干部機制，加強中層干部隊伍建設，全面提高中層干部的素質，加強對中層干部的管理、監督、激勵與約束，并為干部的聘任、獎懲、培訓、調整提供依據，根據上級有關文件精神，結合我校的實際情況，制定本辦法。

一、考核原則

干部考核要堅持客觀公正、實事求是、民主公開的原則，注重工作業績、群眾認可，實行全面考核、綜合評定。

二、考核對象

各總支書記、系部（館）主任、處室主要負責人、附屬單位黨政負責人。

三、考核內容

干部考核包括德、能、勤、績、廉五項內容。

德是指政治立場、思想品德、工作作風等。

能是指工作能力、政策水平、業務專長等。

勤是指工作態度、服務意識和勤奮敬業等方面的表現。

績是指履行崗位職責、完成任務以及做出貢獻等方面情況。

廉是指廉潔自律表現。

四、考核標準

干部的考核等次分為優秀、稱職、基本稱職、不稱職。

1、優秀：思想政治素質高，組織領導能力強，工作勤奮，業績突出，清正廉潔。

2、稱職：思想政治素質較高，組織領導能力較強，工作努力，業績比較突出，做到清正廉潔。

3、基本稱職：思想政治素質一般，組織領導能力一般，能夠履行職責，完成工作任務，能做到清正廉潔。

4、不稱職：政治、業務素質難以適應工作要求；工作責任心不強，不能正常履行崗位職責或不能完成工作任務；不能做到廉潔自律；在工作中有嚴重失誤。

五、考核程序

1、總結工作

中層干部對照考核內容和崗位職責，總結一年來的工作，撰寫述職述廉報告（要實事求是，客觀具體，用實例和數字敘述，力戒空話、套話，篇幅在1500字左右），并填寫《邵陽醫學高等專科學校中層干部考核表》。

2、述職述廉和民主測評 各基層單位召開本單位教職工大會，被考核對象分別宣讀述職述廉報告。與會人員對考核對象進行無記名投票測評。學校派人主持會議并負責收發測評票。

3、考核等次的確定與評優

中層干部優秀的比例為10%，其他等次不定比例。

民主測評結果由組織部門進行公示，公示后報黨委審批。

民主測評中群眾不滿意率較高的，由組織部門會同紀檢監察部門調查了解具體情況并提出劃為基本稱職和不稱職等次的意見。

六、考核結果的處理

考核等次為優秀、稱職的將作為干部提拔、獎勵的依據。

考核等次為基本稱職的，本人要查找原因，制訂整改措施；對于問題比較嚴重的，由學校黨委予以誡勉談話，限期整改或調整工作崗位。

考核等次為不稱職的，經過組織考察后，由學校黨委根據實際情況給予降職直至免職的處理。

黨委組織部門要做好考核有關材料的立卷歸檔工作。

七、時間和工作安排

每年12月份，學校部署中層干部考核工作，向全體教職工傳達學校文件精神，中層干部準備述職述廉。

每年元月，各單位向組織部門報送考核材料。考核材料包括：每位中層干部的中層干部考核表（一式兩份），每位考核對象的述職述廉報告。

考核工作由學校黨委統一領導，日常事務及協調工作由黨委組織部門負責，各基層黨組織要積極配合，嚴格按程序辦事。做好考核工作是加強中層干部隊伍建設，實現干部管理制度化、規范化的一個重要環節。全體中層干部和廣大教職工要提高對考核工作的認識，以確保考核工作順利進行。

附：《邵陽醫學高等專科學校中層干部考核表》

中共邵陽醫學高等專科學校委員會

2007年10月23日

第二篇：邵陽高等專科學校校徽

1.本校徽已按比例縮放，請點擊圖片在新窗口中查看清晰原圖。

2.www.tmdps.cn整理的系列中國大學校徽，旨在為您制作簡歷時提供方便。

3.“邵陽高等專科學校校徽”的版權歸屬原設計者、學校所有。

第三篇：邵陽醫學高等專科學校教師課程教學考核辦法(討論稿)

邵陽醫學高等專科學校教師課程教學考核辦法（討論稿）

教師課程教學考核是教學管理的重要環節，是提高教學質量和辦學效益的重要手段。為加快建立健全教學工作質量評價與激勵約束機制，強化教師教學工作職責，增強教學工作責任心，不斷提高教學質量和教學水平，進一步優化師資隊伍，特制定教師課程教學考核辦法。

一、考核原則

1.客觀性原則：教師課程教學考核以客觀事實為基礎，實事求是地作出公正、恰當的評估結論。

2.科學性原則：教師課程教學考核堅持嚴肅、認真的態度，指標要符合教學過程應遵循的規范要求。

3.可行性原則：教師課程教學考核方案設計應具有可操作性，評估指標從教學工作實際情況出發，使教師經過努力盡可能得到完善。

4.指導性原則：通過教師課程教學考核幫助教師提高教學水平，做到揚長避短，指導教學。

5.普遍性原則：凡具有教師資格的任課教師均為評估對象。

二、考核目的

1.科學、真實地評估授課教師教學工作的實際水平，以教師課程教學考核，達到“以評促教，以評促學，以評促改，教學相長”的目的，保證實現課程的教育目標。

2.為師資隊伍建設的決策提供信息，并為教師職務聘任、職稱評聘、表彰獎勵、酬金等級等提供重要依據。

3.為教師提供反饋信息，準確地分析教學中存在的問題，以利于教學觀念、教學方法的轉變和改革，適應專科教育的不斷發展。

4.逐步建立健全科學的教師課程教學考核體系，完善教學評估機制，使教學工作規范化、制度化、科學化。

三、考核內容

考核內容主要是兩個方面：一是課程教學數量的考核，即教師完成學校統一安排的課程教學工作量的情況；二是課程教學質量的考核，即教師課堂教學的實 1 際效果、課前準備和課后輔導等方面的情況。其中課堂教學質量的考核是考核工作的重點。

教師課程教學考核實行全程考核，包括教師課堂教學質量評估和課外教學環節考核。主要包括：教學態度、教學行為、教學內容、教學藝術、教學方法及手段、課堂紀律、教案資料、總體教學效果等，同時將課前準備和課外輔導、學生的課程考試（包括試卷質量、評卷質量和成績分布）等相關情況納入考核內容，形成課前、課中和課后的系統考核。

四、考核對象

考核對象為各系部所有承擔教學任務的教師（含外聘教師）。見習期的教師，只進行考核，不作考核總結。

五、考核的組織與管理

成立學校教師課程教學考核委員會，由校黨委書記、校長、主管教學副校長、教務處長、組織人事處長、醫學教育研究室主任、各系部主任、紀檢監察室主任組成，負責指導全校的教師課程教學考核工作。學校教師課程教學考核委員會下設辦公室，辦公室設在教務處，負責處理考核日常工作。各系部自行設置相應的教師課程教學考核機構，并報教務處備案。

教師課程教學考核工作在校教評委的領導下，由教務處負責統籌安排和指導，具體考核工作由各系部為主開展，負責制定并實施本系部學期考核計劃、統計考核結果。

六、考核辦法

1.考核環節

教師課堂教學質量評估包括督導評課、同行教師評課、學生評課三個環節。每年應對教師承擔的每門課程進行一次督導評課、一次同行教師評課、一次學生評課。課外教學環節考核在每學期期末考試成績出來之后進行。

2.考核評價體系

（1）制定課堂教學質量評估體系，包括以下幾項：

①同行教師評價表(附件1)：由教研室負責組織，教研室教師填寫； ②學生評價表(附件2)：由系部負責組織。在大部分課程結束或期末考試之前兩周進行，以教學班為單位，集中組織，對本學期所有任課教師進行一次性評 估打分。評估前向學生講清評估的意義和要求，取得學生的理解和支持，盡量減少因師生關系或管理嚴格可能對評估帶來的負面影響；

③教學督導組評價表(附件3)：由學校教學督導室成員填寫；

（2）制定課外教學環節考核評價體系（附件4）：由各系部負責組織考核。3.考核程序

（1）分類考核：督導評課由校級和部系督導機構共同承擔，同行教師評課主要由教研室負責組織，督導評課和同行教師評課應采取隨機方式，學生評課由系部在大部分課程結束或期末考試之前兩周時集中組織。對講授2門及以上課程的教師，應至少有一次全面考核。

（2）集中評審：每學年末，教務處負責組織考核結果集中評審，組織專家根據督導評課、教師評課、學生評課以及教學管理部門平時抽查等方面的情況，對每個教師的每門課程的課堂教學質量進行集中評審，結合課外教學環節考核結果形成總體考核意見。

（3）會議認定：總體考核結論交學校教師課程教學考核委員會審查認定，并正式下文公布考核結果。

4.考核結論

考核結論分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。90—100分為優秀；80—89分為良好；60—79分為合格；60分以下為不合格。考核等級比例為優秀(A級)≤15%、良好(B級)≤50%、合格(C級)≤30%、不合格(D級)≤5%。考核結果由學校正式行文公布。

七、評估指標及統計

教師課程教學質量考核包括兩部分內容，一是課堂教學質量評估分數K，二是課外教學環節考核評估分數L，最后求出教師課程教學考核評估總得分J（J=K+L）。

1.考核指標

（1）課堂教學質量考核評價體系指標由二級組成：

一級指標有四項：教學態度、教學內容、教學方法、教學效果。權重分配為2:3.5:2.5:2。

各評價體系的二級指標均為二十項，給出評估要素、權重和評估等級（由A、B、C、D、E五級），每級都有相應的分值（見附件1-3）。

為全面了解教師教學質量，體現公平、公正、客觀的原則。擬從學生評課、教學督導室評課、同行教師評課三個方面對教師進行全方位、多角度評價，三方面的權重分配為5：3：2。

（2）課外教學環節考核評價體系指標由兩個一級指標十個二級指標組成。２.評估結果統計計算方法：

（1）每位教師的課程課堂教學質量評估結果為學生評課、督導評課、同行教師評課三項的綜合，占每位教師課程教學考核總分的80%。

每位教師每項考核得分計算方法如下：

被評人員每項評估得分＝Σ該項每張表格得到的總分÷參與該項評估的總人數。

每位教師課堂教學質量評估綜合總得分計算方法如下：

被評人員總得分＝學生評課得分×50% + 督導評課得分×30% + 同行教師評課得分×20%。

（2）課外教學環節考核占每位教師課程教學考核總分的20%。（3）教師課程教學考核總成績計算方法如下：

被評人員課程教學考核總成績＝課堂教學質量評估得分×80% + 課外教學環節考核得分×20%

八、獎懲辦法

教師課程教學考核是教師綜合考核的核心內容，考核結論應作為教師崗位聘任、職稱評定、評優、津貼和獎金發放的重要依據。

1.課時酬金標準與考核等級直接掛鉤。對考核結論為優秀的教師，超課時酬金上浮10%作為獎勵，頒發“優秀教學質量證書”，并作為其他評優評先活動的重要參考依據。考核結論為不合格的教師,課時酬金下浮5%。

2.從2010年開始，申報高一級教師職務的教師，課程教學考核等級必須合格。申報副教授、教授職務的教師，課程教學考核等級必須達到良好標準。破格晉升教授和副教授職務的教師，課程教學考核應達到優秀等級。

3.課程教學數量（理論課與實踐課均應占一定比例）考核達不到省級教育行政部門規定要求的教師不得申報高一級教師職務。

4．教師課程教學考核的結果，作為參評各級教育質量工程項目的重要依據和條件。參評省級教學名師等教學獎勵項目的教師，課程教學考核必須連續為優秀等級。

5.評估不合格的教師，限期一年整改。連續兩次不合格者，學校只發給基本工資一年，自費外出進修培訓，經組織人事部門考核合格重新上崗，如仍不合者調離教師崗位。

九、幾點說明

1.教師課程教學考核工作是學校一項連續性重要工作，每學期都必須開展。各系部將本學期考核計劃，包括被評教師姓名、評估課程、參與評估班級及評估時間在評估前報教務處。

2.同一門課跨學期授課的教師，只作一次評估。對于主講兩門課程的教師應分別評估，評估結果取其平均值。公共課教師和跨系代課的教師，由其所在系部組織評估；兼職教師、外聘教師，根據所授課程歸口評估。

3.各系部要把教師課程教學考核工作和日常教學工作結合起來，考核工作一般應結合期中教學檢查進行。

4.為保證評估的公正性、保密性和嚴肅性，各系部要妥善保管評估資料，考核過程中不得隨便調閱。學期末要將考核結果上報教務處，由教務處將結果錄入教師教學檔案，作為教師課程教學考核的重要依據。

5.獲優秀教學質量獎的教師名額一般不得超過本學期被考核教師總數的15%。如優秀等級范圍內的教師數超過本學期被考核教師數的15%，應從高分到低分選取。對于優秀率達不到15%的，不準降格上報。

6.評教教師至少應聽取被考核教師2學時以上的授課。每位被考核教師至少有三名督導教師和三名系部評估教師參與評估，同行教師均應參與評估。聽課采取隨機方式，不事先通知任課教師并要對教學情況做詳細的記錄。

7．學生評課以教學班為單位，集中組織，每班由綜合測評前20名的學生填寫考核表。

8.考核結束后，督導評課結果由教學督導室負責統計并報教務處；同行教師評課結果由教研室主任負責統計交系部匯總后報教務處。學生評課和課外教學環節考核結果由系部負責統計并報教務處，教務處負責評估工作的檢查、匯總，處 5 理考核結果。

9.符合下列情況之一者，其課程教學考核不得評定為優秀：(1)凡出現教學事故（含三級）者；

(2)承擔的課程中有1門課程課堂教學質量評為不合格者；(3)教學工作量未滿本系部同崗位教師平均教學工作量者。

10.各級領導與教務處聽課重點不應放在對授課老師的評價上，其主要目的在于通過教學質量評價，全面了解、檢查我校教學管理、教學改革、師資隊伍、教風、學風、教學效果、教學環境、教學條件、教學服務質量等各個工作環節，從而全方位地促進教學質量的提高。各級領導和教務處對教學過程中發現的問題應及時反饋到教學評估辦公室。教學評估辦公室向主管校領導匯報后，由主管領導責成有關部門解決。

邵陽醫學高等專科學校

第四篇：安徽醫學高等專科學校

安徽醫專第八屆歌手大賽相關簡介

安徽醫學高等專科學校是經安徽省政府、教育部批準建立的一所普通高等專科學校。隸屬安徽省衛生廳。在校師生約5000人。學校一校二區：老校區：位于合肥市蕪湖路387號，占地面積36畝。新校區：位于合肥市經濟技術開發區芙蓉路632號。占地面積201畝。最新的校區位于巢湖岸邊的黃麓鎮，占地1200余畝。本次歌手大賽的舉辦方式為新老校區同時舉行，決賽地點定為芙蓉路校區。距港澳廣場約3公里。

安徽醫學高等專科學校廣播站隸屬于校團委，下轄播音部、導播部、外聯部、紀檢部和編輯部5個部門。是由在校學生組成，是學校與學生相互聯系的橋梁和紐帶之一。同樣廣播站也是校園的傳媒先鋒，也是校園宣傳的喉舌，一切以“豐富校園文化生活，服務廣大師生員工，促進學校精神文明建設，提高學生的全面素質”為宗旨，負責宣傳校園、開拓學生視野等工作。作為學校宣傳力度的重要部門，有著嚴格有序的管理紀律。

本著公平、公正、公開的原則，旨在展現同學們的青春風采，提高同學們的綜合素質，豐富同學們的校園文化生活。在校團委老師的帶領下，即將舉辦以“如果· 唱！”為主題的第八屆校園十佳歌手大賽。為辦好此次大賽，經全站工作人員的共同努力，我們制定了以下詳細的策劃方案。

1.為了營造良好的宣傳氛圍，我們將在新老校區人員密集場所（如宿舍樓、食堂、水房等）張貼宣傳海報、懸掛橫幅，并通過進入班級宣傳的方式

加大宣傳力度。

2.對于獲獎選手，校團委將頒發榮譽證書及獎品，選手在校期間將優先

參與學校及各社團組織的活動，以提升自身的各種能力。

3.整場活動的各環節將誠邀校團委主要領導及主要贊助商蒞臨。

4.同時為了加大校際之間的聯系，我們將誠摯邀請有意向的高校以嘉賓的身份參與本次比賽的各個環節。

相信在校領導和贊助商的大力支持下，在廣播站全體工作人員的共同努力下。第八屆校園歌手大賽將取得圓滿成功！

安徽醫學高等專科學校廣播站 宣

第五篇：安徽醫學高等專科學校

安徽醫學高等專科學校

“三嚴三實”專題教育實施方案

按照中共中央辦公廳《關于在縣處級以上領導干部中開展“三嚴三實”專題教育方案》和省委、衛計委《實施方案》的工作要求，結合學校實際，現就學校深入開展“三嚴三實”專題教育(以下簡稱“專題教育”)提出如下實施方案。

一、指導思想

深入學習領會黨的十八大和十八屆三中、四中全會和總書記 “三嚴三實”的講話精神，緊緊圍繞踐行 “三嚴三實”的主題，聚焦黨員干部對黨忠誠、個人干凈、敢于擔當，以“思想教育、黨性分析、整改落實、立規執紀”為抓手，教育引導黨員干部加強黨性修養，堅持實事求是，改進工作作風，切實解決的“不嚴不實”問題，有力促進領導干部把“三嚴三實”作為修身做人、用權律己的基本遵循和干事創業的行為準則，爭做“三嚴三實”的好干部；瞄準學校工作的重點難點焦點，以“嚴”的要求，“實”的精神，推進學校的改革建設更好更快地發展。

二、對象范圍 專題教育對象為學校在職的副處級以上領導干部及主持部門工作的科級干部（含非中共黨員干部）；主持部門工作以外的科級干部和黨員，按照本方案有關要求和黨總支的部署參加專題學習教育活動。

三、總體要求

（一）總書記關于“三嚴三實”的要求，是各級領導干部的修身之本、為政之道、成事之要。各級領導干部在教育活動中，要對照“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創業要實、做人要實”的要求，真正把自己擺進去，著力解決存在的“不嚴不實”問題。

圍繞“嚴以修身”，著力解決領導干部中理想信念動搖、政治立場含糊、黨性修養缺失、不講黨的原則，精神缺“鈣”、情趣低俗、玩物喪志、失德失范、為師不尊、學術不端等問題。

圍繞“嚴以用權”，著力解決領導干部中宗旨意識淡薄、不關心群眾疾苦、不關心群眾利益，濫用職權，利益輸送，不堅持民主集中制、不愿受監督約束、“家長”作風嚴重等問題。

圍繞“嚴以律己”，著力解決領導干部中心無黨紀、眼無國法，心無敬畏、行無底線、口無遮攔，頂風違紀，不收斂不收手、不講政治紀律，不守政治規矩等問題。圍繞“謀事要實”，著力解決領導干部中急功近利、好高騖遠、脫離實際、不尊重客觀規律，思想僵化、墨守成規、不思進取，空話套話連篇，工作無思路、無措施，被動應付、蠻干盲干等問題。

圍繞“創業要實”，著力解決領導干部中心浮氣躁、弄虛作假、不敢直面問題、不敢擔當、不負責任，按部就班、慵懶散拖、不干事混日子、不用勁干事等問題。

圍繞“做人要實”，著力解決領導干部中對黨不忠誠、欺騙組織、做人不老實、處事不厚道，欺上壓下、陽奉陰違、自以為是，不堅持原則、當老好人，空喊口號、邀功做秀等問題。

（二）“三嚴三實”專題教育，不是一次活動，不劃階段，不設環節，要與領導干部經常性學習、中心組學習、“三會一課”、民主生活會結合開展，要重點把握以下六個方面的問題。

突出主題。緊扣學習“三嚴三實”、踐行“三嚴三實”主題，在深刻領會和準確把握“三嚴三實”基本內涵和實踐要求上下功夫，以思想自覺引領行動自覺。聚焦重點。聚焦對黨忠誠，做到嚴以修身，做人要實；聚焦個人干凈，做到嚴以用權，嚴于律己；聚焦敢于擔當，做到謀事要實、創業要實。

問題導向。聚焦問題，對準問題，把發現問題、解決問題作為出發點和落腳點，從具體事情抓起改起，使專題教育的過程成為校正“不嚴不實”問題的過程。

從嚴要求。發揚認真精神，以高標準、嚴要求、切實可行的措施確保專題教育不斷深入開展，取得實實在在的成效，把學校的各項工作做細、做實、做到位。

以上率下。要求學校黨政主要領導率先垂范，一級做給一級看，一級帶著一級干，層層作出示范，帶動專題活動有力有效開展。

注重實效。要緊密聯系學校的實際開展專題教育，圍繞整治“四風”，有效防止老問題復發，跟進解決新出現的問題，形成集中整治向常態化整治轉變的工作局面；圍繞守紀律講規矩、凈化政治生態，在解決黨內政治生活隨意化平淡化庸俗化問題、從嚴管理監督干部等方面取得實質性的進展；圍繞真抓實干，在治理慵懶散拖現象，提振干部精氣神上取得明顯成效。

四、方法步驟

堅持突出問題導向、堅持教育與實踐并重、堅持領導帶頭、堅持從嚴從實、堅持以整風精神開展批評和自我批評、堅持依靠群眾，重點抓好以下工作。

（一）強化學習教育（2015年6月-12月）

抓好專題教育，要把學習提高認識貫穿始終，采取個人自學、“三會一課”、黨委理論中心組學習相結合的方式，深入學習黨章黨紀、憲法法律，總書記系列重要講話精神，逐篇研讀《習近平談治國理政》、《習近平關于黨風廉政建設和反腐敗斗爭論述摘編》，組織觀看中央黨校專家的學習輔導；認真學習焦裕祿、谷文昌、楊善洲、沈浩、趙榮凱、李傳揚、胡大平等先進典型事跡；組織干部到愛國主義教育基地開展現場體驗教育；集中學習《領導干部違紀違法典型案例警示錄》，觀看廉政警示教育片，7月31日前到警示教育基地現場接受警示教育；開展慶“七一”表彰活動，組織重溫入黨誓詞，接受黨的優良傳統再教育。通過學習教育，把嚴和實的要求在內心深處立起來、在行為實踐上樹起來，增強踐行“三嚴三實”的思想自覺和行動自覺。非主持工作的科級干部在10月底前，要撰寫一篇不少于2000字的學習心得體會。

（二）講好專題黨課（2015年6月-7月）

黨委書記聯系學校建設發展實際，聯系教職工思想、工作和作風實際，為學校全體黨員講一次專題黨課；學校領導班子其他成員為分管部門和聯系的系部黨員講一次專題黨課。黨課做到“三個講清楚”、“四個點出來”，即講清楚“三嚴三實”的重大意義和豐富內涵，講清楚“不嚴不實”的具體表現和嚴重危害，講清楚落實“三嚴三實”的實踐要求，把領導干部思想上的模糊認識點出來，把教育實踐活動中整改不到位的問題點出來，把普遍存在的“不嚴不實”問題點出來。領導干部要深入思考、精心準備。要加強調查研究，切實增強黨課的貼近性、現實感。要發揮帶學促學作用，使講黨課的過程成為統一思想的過程，成為深化認識的過程，成為激發自覺的過程。

（三）開展專題學習研討（2015年6月-12月）

在個人自學的基礎上，重點分3個專題開展研討，每2個月1個專題，每個專題集中學習1-2次。專題學習研討要聚焦“不嚴不實”問題是否解決、師生是否滿意；對照黨的群眾路線教育實踐活動整改方案，查看整改落實情況；對照工作職能和師生期盼，查看影響學校、部門發展穩定的問題。重點抓好中心組學習以及各專題的研討活動。專題一：嚴以修身，加強黨性修養，堅定理想信念，把牢思想和行動的“總開關”。結合學習黨章黨紀、憲法法律，《習近平談治國理政》，組織觀看中央黨校專家的學習輔導；以及開展向模范人物學習等活動，重點研討如何牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和公私觀、是非觀、義利觀，忠于黨、忠于國家、忠于人民；如何防止“四風”問題反彈復發，建立常態治理機制；如何保持高尚的道德情操和健康的生活情趣，自覺遠離低級趣味，堅決抵制歪風邪氣，堅守共產黨人的精神家園，樹立良好的學風、教風、校風、家風。

專題二：嚴以律己，嚴守黨的政治紀律和政治規矩，自覺做政治上的“明白人”。結合《習近平關于黨風廉政建設和反腐敗斗爭論述摘編》《領導干部違紀違法典型案例警示錄》的學習，以及開展廉政警示教育活動，針對在維護中央權威和黨的團結、遵循黨的組織程序、服從組織決定、遵守黨的廉潔從政紀律等方面的問題，研討如何嚴格講規矩、守紀律，如何廉潔從政、清白做人。

專題三：嚴以用權，真抓實干，實實在在謀事創業做人，樹立忠誠、干凈、擔當的“新形象”。結合全面貫徹落實總書記“五個扎實”的新要求，針對在用權為民、依法依規辦事、廉政勤政、敢于擔當、堅持民主集中制、自覺接受監督等方面的問題，突出如何治理庸政懶政，不斷提振干部精氣神，如何從實際出發謀劃事業、推進工作、敢于擔當、“為官有為”、努力創造經得起實踐和歷史檢驗的事跡。

（四）開展調查研究（2015年6月-9月）

一是以“三嚴三實”為標尺，對照學校黨的群眾路線教育實踐活動整改任務的“整改清單”，以及2014年班子民主生活會師生反映強烈的突出問題的整改落實情況，進行全面深入“回頭看”，還有哪些問題需進一步落實。二是認真落實《安徽醫專領導班子成員聯系基層工作制度》，學校領導深入聯系的部門和系部，開展以踐行“三嚴三實”為主要內容的專題調研，采用體驗式、問診式、懇談式等形式，聽真話、聽實話、聽心里話，深入了解情況，找準找實存在的突出問題，直面正視問題，深入剖析問題根源，尋求措施對策，使領導干部在專題調研中接受教育、提高認識、更新觀念、轉變作風。主持部門工作的科級干部和副處級以上領導干部，要結合具體負責工作開展調研，并形成調研報告。

（五）召開專題民主生活會和組織生活會（2015年12月）

2015年12月底前，學校領導班子和支部民主生活會和組織生活會要以踐行“三嚴三實”為主題進行。校領導班子成員要以普通黨員的省份參加所在支部的組織生活會。專題民主生活會和組織生活會要堅持弘揚整風精神，一是要查清查準問題。領導干部要對照“三嚴三實”的要求、黨章等黨內規章制度、黨的紀律、國家法律、黨的優良傳統和工作作風，聯系個人思想、工作、生活和作風實際，聯系調研過程中群眾提出的意見和建議，深度掃描，查擺問題，把“不嚴不實”問題找準、擺實、查具體。二是要深刻剖析原因。從理想信念、黨性觀念、宗旨意識、道德品質、法紀意識等方面，對查擺出來的問題認真分析，深刻剖析產生問題的根源。三是開展批評與自我批評。自我批評要拋開面子，抓住要害，敢于揭短亮丑；互相批評要動真格，有辣味，出汗排毒、使人受益。四是要明確整改方向，對自己查擺出來的問題和民主生活會上相互批評指出的問題要列出實打實的整改措施。

(六)強化整改落實和立規執紀（2015年9月開始，長期堅持）

堅持邊學邊查邊改，把學習教育和解決問題結合起來，主要領導干部帶頭，列出問題清單，一項一項整改，堅持思想問題和實際問題一起改，大問題和小問題都不放過。持續深入開展專項整治，既落實好專題教育活動中確定的整治任務，又把群眾反映強烈、影響面大的“不嚴不實”問題納入專項整治內容，要結合工作實際，提出整改措施，作出整改承諾，接受黨員群眾監督。對存在“不嚴不實”問題的領導干部，立足于教育提高，促其改進；對群眾意見大，不能認真查擺問題，沒有明顯改進的，要進行組織調整。

要健全踐行“三嚴三實”制度機制，針對“不嚴不實”的問題，建制度，立規矩，強化剛性執行，要努力做到三個“進一步”：一是進一步完善干部教育管理體系，把“三嚴三實”納入干部經常性教育，筑牢“三嚴三實”的思想根基；二是進一步完善干部考核評價和選拔任用制度，把“三嚴三實”作為考核評價的重要內容，使“三嚴三實”成為選人用人的重要標準；三是進一步完善權力運行的監督制約機制，通過建立完善工作制度，強化工作流程，使權力在陽光下運行，把權力關在制度的籠子里。

六、組織領導

開展“三嚴三實”專題教育，是從嚴治黨管黨的一項重要舉措，是一項重大而緊迫的政治任務，各級黨組織要樹立高度的政治責任感和強烈的大局意識，切實領導好、組織好，要統籌推進落實，強化督促檢查，做好輿論引導，確保專題教育取得實效。

（一）落實領導責任。“三嚴三實”專題教育在學校黨委的統一領導下進行。校領導班子成員帶頭在分管的部門和聯系的系部，通過講專題黨課、開展專題調研等，示范性地推進專題教育活動的深入扎實開展。各總支、支部要切實承擔起主體責任，結合實際作出具體部署安排；各總支、支部書記要承擔起第一責任人的責任，要親自研究部署，示范帶動專題教育。黨委工作部要承擔起具體責任，深入調查謀劃，搞好統籌協調，把握進度節湊，及時發現苗頭和傾向性問題，提出解決問題的措施方案。開展專題教育的情況，納入2015年處級領導干部考核和黨建工作考核，作為領導干部述職述廉的重要內容。

（二）強化督查檢查。堅持以從嚴從實作風，推動專題教育深入開展，堅決防止和杜絕形式主義。學校領導班子成員要對分管的部門和聯系的系部專題教育開展情況進行督促和檢查，發現問題，及時提醒，促其改進，有效傳導壓力，確保層層落實到位。

（三）強化宣傳，營造氛圍。充分發揮校園網絡和校報、宣傳欄、廣播等宣傳載體的作用，積極宣傳省、計生委及學校關于“三嚴三實”專題教育的決策部署，宣傳活動的重大意義，擴大師生對專題教育的知曉率和覆蓋面，引導黨員干部和廣大師生把思想和行動統一到中央、省委、衛計委和學校黨委的精神上來。抓好輿論引導、抓好輿論監督，為專題教育健康有序開展營造良好輿論氛圍。

（四）堅持兩手抓、兩促進。要搞好統籌兼顧，把開展專題教育與推動學校科學發展和諧發展、完成部門重點工作任務結合起來，與學校“十二五”建設發展規劃總結收官、“十三五”規劃謀劃布局結合起來；與抓好教育教學質量、人才隊伍、專業建設結合起來；與切實改進干部工作作風結合起來。要把“三嚴三實”要求作為重要標尺，使各級領導干部把主要精力用在管理工作上，用在服務師生上，用在謀劃發展上，切實做到兩手抓、兩不誤、兩促進。

安徽醫學高等專科學校辦公室

印發

2015年6月3日