第一篇：參加小學四年級語文教師培訓學習情況匯報

參加小學四年級語文教師培訓學習情況匯報

2015年6月8日，我參加了小學四年級語文教師培訓學習。這次的培訓內容豐富，形式多樣，有一線教師的示范課，有教育專家的專題報告，也有我們學員的互動討論。時間雖然短暫，但我受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長?，F對學習情況匯報如下。

我們在教研室的組織下，聽了示范課《魚游到了紙上》，同一篇課文，不同的教學設計，不同的教學風格，呈現出獨有的教學魅力，給人眼前一亮。接著兩位老師進行了說課和反思。最后由市教研室主任主持了評課，讓我們從中得到許多啟示，為我們今后怎樣上好語文課起到了引領作用。通過上午的聽評課活動，我也進行了思索，這兩位老師的課堂都體現了“以學定教”的以學生為主體的理念，但在評課的環節中，老師們只注重了對講課教師的評價，卻很少關注到學生學的情況，沒有體現出“以學評教”。這也是我們在今后評課時要注意的。

接著，我們聆聽了四場專家專題報告,給我們講了以下幾個方面的內容：語文教師永遠要關注和思考的三個問題、什么是閱讀教學、目前閱讀教學存在的問題、實現有效教學的基本策略。專家的語言平實又不乏生動，用大量案例深入淺出的詮釋了閱讀教學的有效性策略，為我們的閱讀教學指明了方向。其中有兩點給我印象最深，一是有效教學“六環節教學模式”的應用，為我們上閱讀課提供了范式。二是“以生為主，以學定教，先學后教”的學習方式策略，讓我們在今后的教學中真正做到把課堂還給學生。肖作均校長的精彩報告，讓教室里笑聲不斷，掌聲熱烈。肖校長語言幽默，他的報告不是和其他專家一樣坐在專家席上發言，他是走到我們學員中間，用他實際的行動給我們詮釋了《教師怎樣開展課堂教學中的互動》。他講的怎樣操作互動這個內容，對我們在課堂上怎樣和學生進行互動以及學生和學生之間進行互動有著指導作用。他的語文“四開”教學法給我留下了深刻印象：開展“課前五分鐘讀講活動”、開設“小小圖書館”、開辟“自辦手抄小報”園地、開辦“動態平衡的寫作小組”。這幾點做法很值得我們語文老師借鑒。

培訓學習雖然結束了，但是在培訓過程中我受到的思想啟迪將伴隨我以后的教學生涯，與各位同行之間的交流還將延續，教學業務水平還得精益求精。通過學習，我突然感到自己肩上的壓力大了，深知跟上時代的步伐，不被社會淘汰，要想最終成為一名優秀的教師，就要更加努力地提高自身的業務素質、理論水平、教科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于實踐，敢于創新，及時對自己的教育教學進行反思、調控。我相信通過自己的不懈努力，會有所收獲，有感悟的。

第二篇：參加吉林省農村小學英語教師省級培訓學習匯報材料

參加吉林省農村小學英語教師省級培訓學習匯

報材料

石棚小學

唐曉明

2010年8月9—23日我被學校派吉林省長春市參加吉林省農村小學英語教師省級培訓，培訓過程中聽取了專家教授對小學英語教學的指導性意見，全國優秀老師的授課及專家點評的課例。

本次培訓目的是：促進小學英語教師在教學思想、教學觀念、教師知識和教學方法的發展，提高廣大小學英語教師專業水平、英語教學技能，夯實小學英語教師教學基本功，縮短地域教育差異，切實提高小學英語課堂教學效益，推進義務教育均衡、內涵式發展。

本次培訓對我來說是受益頗多，讓我從中感悟到了做一名小學英語教師的幸福，同時也感覺到了自身素質還有待提高！

谷曉穎老師的報告內容豐富，讓老師們受益匪淺。教師們互相學習，取長補短，特別是章教授和大家在問題互動的時候，老師們積極發言，氣氛十分活躍，感覺這種方式讓我們每位教師說出了自己的心聲，互相啟發，互相學習，達到了良好效果。我特別對章教授的視聽說教學過程感興趣：導入—呈現—模仿—實踐—運用與智力思維智慧，覺得這個提法特別實用，希望與老師們研討。再就是包教授對課后作業的建議我認為很好，小學英語課堂教學時間少，為彌補這個不足，最好的辦法就是做到教學的延伸，可以課前安排孩子預習課后布置家庭作業讓學生在家長的參與下進行不失為一個好辦法，這種觀點與我們縣正在進行的三環節教學改革不謀而合。

每位參加授課的專家、教授，都能展示出良好的英語口語技能和扎實的英語文字功底。個人感覺自身這方面能力仍需加強和提高，以不斷適應新的教學環境，以及滿足英語基礎日益提高的學生們的求知要求。教師的教學過程設計和課件設計的十分精美和流暢，能充分配合教學進程實施和展開，極大豐富了教學的層次。建議老師們練好基本功，特別是英語口語要準確流暢原汁原味，老師的綜合素質尤其是板書能力更要提高和加強。

對于學生，要抓好雙基和興趣。通過觀看優質課和優秀課例展示，我對小學英語課堂教學有了更深層次的認識，同時也學到了很多寶貴的經驗。對英語教學中有關單詞、句子、時態等的教學有了新的方法。通過觀摩和學習，我深深明白，雙基教學（基本知識和基本能力）無論怎樣強調和加強都是必須的，對于語音和語法教學，只要有利于學生，只要能提高效率，就要大膽地講大量地練。特別是對于三年級英語教學的思考使我有了比較清晰的認識。為了使學生能更好地發準音及早地識記單詞，字母和音標教學完全有必須提前，學生能早時獨立學習、自主學習就是我們教學的最大成功。課堂教學一定要節約孩子們的學習時間，要一步一步地扎實有效地進行，不能搞花架子，不能在極其有限的課堂時間內做簡單無趣的重復學習，應該利用多種資源多種渠道調動學生的學習積極性，增加趣味性，孩子樂學愛學的同時更應進行大量的語言輸入，讓學生在反復有趣的練習中感悟語言、在活動中運用語言、在情景中學得和習得語言。

教學要多研討，積極科學地進行團隊研討，發揮集體的力量運用大家的智慧。觀摩研討課是大家一起團結合作、一起努力鉆研的結果，是集體智慧的結晶。參加比賽的老師的背后都有一個團結、合作、專家型的教師團隊，他們一起研討，一起分析，一起合作，每個比賽的老師代表的都是一個省一個地區的水平，他們不是孤軍奮戰。正因如此，他們才會這么優秀，他們才會這么進步。今后我們在日常教學也要借鑒和運用這些理念和方法。

總之，這次培訓，進一步貫徹落實了教育部課程改革精神，促進了小學英語教師在教學思想、教學觀念、教學方式和方法方面的轉變，激勵了廣大小學英語教師努力提高英語教師專業水平、英語教學技能、英語運用能力，全面展示了教師自身素質和教學能力，交流和學習了獲獎教師的成功經驗。對于提高小學英語教師專業素質，促進教師專業化發展起到了開拓性的作用。我將會運用好自己的所學所得學好用好這些寶貴的經驗，運用在自己的實際教學中，來提高課堂教學效率以達到更佳的教學效果。

二〇一〇年九月

第三篇：參加小學英語教師培訓學習心得體會

參加小學英語教師培訓學習心得體會

在10月22號，我有幸參加了全縣英語教師的一次教研活動。有幸到現場聆聽了郭艷麗、王云紅兩位教師的精彩講課，雖然兩位教師的教學風格不同，但都有很多值得我學習借鑒的東西。特別是最后聽了付學軍教授的精彩點評，使我受益匪淺，感受頗多，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面就談談自己的點滴體會。

首先，英語教師必須培養學生良好的學習習慣。作為一個小學英語教師，為了培養學生良好的學習習慣，我們首先應規范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體，怎樣書寫句子和單詞。其次，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，還要有自己歸納總結的習慣；最后還要養成勤于積累，實踐的習慣。

其次，英語教師必須具備扎實的基本功。作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這兩位老師們都具備了扎實的基本功，她們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。北京海淀區中關村小學的王云紅老師執教的五年級下冊第八模塊第一單元的What do you suggest?單元的一篇對話教學。她熟練的運用英語口語，注重圍繞對話內容展開教學，讓學生在情景中感受新知、感受語言，讓學生在活動中體驗語言，達到活學活用的目的。還有莘縣實驗小學的郭艷麗老師執教的Do you want some rice?的一節課，也讓我開了眼界。唐老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學風格，為了鞏固重難點，調動了學生的積極性，吸引學生的注意力，老師自制了食物轉盤，采用問答的形式讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發揮了學生的主體作用。

再次，恰當使用多媒體和點讀筆。現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。點讀筆的使用可以使學生把注意力放到聽、看、讀上，這樣學習英語的重要環節聽、看、讀就不會斷開，而是很好的連接起來。

最后，付學軍教授對這兩節課進行了點評，還對我們的英語教學技能進行了指導、訓練，給我們安排了學唱英語歌曲，和英語教學游戲的運用，這些都是我們作為英語教師要掌握的。

通過培訓，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實的教學技能，在以后的教學中，我會繼續提高自己的英語教學技能，努力成為優秀的小學英語教師。

第四篇：教師參加培訓學習有感

我是一名特殊教育的老師，畢業于遼寧省特殊教育師范學校。參加工作的那天起，就立志努力工作，全身心的投入到特殊教育的事業當中，相信憑借自己的努力，能有所作為！

畢業以來先后教過自然，社會，體育，語文，數學。當過班主任，當過保管員，伙食管理員等。我的宗旨是聽從分配，干啥象啥！今年經過領導班子研究決定提升我為教導主任，心里感覺擔子更重啦！

經過三天的培訓學習，學到了很多知識，也結識了很多朋友，我會繼續努力學習的！

第五篇：參加小學語文培訓感想專題

小學低段閱讀教學心得體會

在9月25日上午，我有幸到中心小學參加了活動主題為“小學語文教師多課型課堂”的教學研討活動，我有幸聆聽了五位名師的講課，感到受益匪淺。讓我明白了語文教學的理念和整個教學過程。特別是對小學低段閱讀課有了很多的認識，讓我明白了如何去上課，如何去上一堂高效的課。

這次舉行“小學語文教師多課型課堂”的教學研討活動，為的是盡快讓新教師熟悉語文教學，更好地探討課堂教學備課、實施的方式、特點和規律，提高教學藝術和效率。在低段的語文教學中要重視朗讀、誦讀，促使學生積累、感悟和運用語言，加強語文基本技能的訓練，打下堅實的語文基礎，開發學生的語文創造潛能，促進學生語文能力的快速發展。在引導學生讀的環節中，教師的評價用語十分重要，評價要能起到激發學生興趣的作用。

這些教師教學基本功扎實，駕馭課堂能力很強，具有靈活機智的應變能力。課堂上，這些教師善于調動學生的學習積極性、主動性，做到了傳授知識與培養能力的有機結合?！斗Q贊》是二年級下學期的一篇課文，內容淺顯易懂，語言生動形象，圖文并茂，富有情趣。針對課文特點和低年級閱讀教學的要求，吳老師從學生的實際出發，尊重學生的主體地位，讓學生通過多種方式主動參與教學，使用有效的方法使學生在情境中學習，在學習中交流，在交流中學會方法。她堅持做到把學生放在主體地位，遵循自主、合作、開放的教學理念。用獨特的教學方法激發了學生的積極性。高效地完成了教學目標，達到了教學目的。

聽了這些老師的課，再反思自己的教學工作，覺得應該做好以下幾個方面：

一、深入學習略讀課文的教學方法，真正將自己推到一個更“隱蔽”的角落，讓學生站在更“亮”的舞臺中間，擔當好組織者、參與者、欣賞者等多重角色。

二、加強自己的教學基本功和駕御課堂的能力，學習靈活機智地應對課堂的能力。要不斷提高自己的理論修養和業務素質。

三、平時注意挖掘教材，深入研究教材。

四、教學中努力為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環境，傾注更多的人文關懷，激發起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的心靈雞湯，追求的精神元素。

五、教學過程中，要善于調動學生的學習積極性，要多鼓勵學生，鼓勵學生的每一個發言，鼓勵學生的每一種想法，讓學生樂于表達，樂于鉆研，讓學生真正的發自內心的喜歡語文。

六、在教學中，要加強學生良好學習習慣的培養，比如讀書習慣、寫字習慣、說話習慣??。

我想這就是課堂經典閱讀的成功之處吧——把課堂閱讀教學與誦讀經典有效的結合！寫話教學是語文教學的一個瓶頸。如何提高小學生，特別是低年級小學生的寫話能力？教師更多地把視線聚焦在寫話教學的研究上，而往往忽視閱讀教學中寫話資源的開放和利用。其實，文本不僅是閱讀教學的主要憑借，而且也是寫話訓練的直接資源。這些老師就一直致力于挖掘文本資源，開展寫話教學的實踐研究，讓低段學生進行寫話練習，很多學生的看圖寫話能力提高了，從中可以看出該課題對學生寫話能力的提高有了切實的幫助。

在平時的課堂教學中如何有效地進行經典閱讀呢？結合這次活動我談談自己的拙見：首先，課堂經典閱讀應以學生為本，以激發學生閱讀經典的興趣，感悟經典的內涵，培養學生閱讀經典的方法為主要目的。其次，引入經典應自然，應與課堂閱讀的文本有效地融合，不能為了加入經典而讓孩子“被經典”；最后，課堂經典閱讀的外延在課外也要真正的落實，將課內閱讀經典的興趣延續到課外，將課內經典閱讀的方法運用到課外閱讀中去，使孩子們積累更多的經典，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！痹谧R字教學中，最難把握和落實的任務就是指導學生寫字。我發現自己指導學生寫字的效果不是最理想，悟性好一點的孩子，她們的字就寫得比較好，有一部分學生就是學不好，怎么寫都很難看。我分析了一下，其原因應該是多方面的，有時忙著趕進度，只顧完成寫字作業，而淡化寫字的要求，對寫字的指導不夠重視，在課堂上缺乏指導，缺范寫，甚至把寫字擠出課堂等等。

總之，在低年級的語文閱讀教學中我們只有注意激發和保護學生的閱讀興趣，在情境中閱讀，把聽、說、讀、演等相機結合，相互滲透，就會相得益彰，再給以多種評價方式，一定會使學生的閱讀能力得到提高，為他們的語文學習打下堅實的基礎，使他們受益一生.以后我會加強這一方面的學習。

學海無涯，教無定法，上課更是一門遺憾的藝術，面對遺憾，我們應不斷反思，一路反思，一路教學，一路前進。