第一篇：參加大理培訓的學習匯報

參加大理培訓的學習匯報

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我于2011年11月1日—12日參加了為期12天的數(shù)學青年教學骨干教師的培訓，培訓的日程安排及學習內容大致如下：

11月1日上午進行了開班典禮，大理市教育局局長、副局長、進修學院的校長出席并發(fā)表了講話，對學員提出了四個希望：①培養(yǎng)責任感；②要把學習當作現(xiàn)代人的一種需求；③提高業(yè)務水平，讓自己的知識、能力有一個提升；④在培訓期間要嚴格要求自己，認真學習。介紹有關培訓的項目和內容：針對小學農(nóng)村教師在素質教育中所面臨的問題，采用專題講座、公共課模塊、學科教學模塊、教育科研模塊、實行過程考核、按照小組方式進行。

下午，大理學院教授亢紅道講述了新課標與小學教學教師素養(yǎng)，從中讓我們領會到課程理念是課程的靈魂，人人學有價值，人人都能獲得必需的數(shù)學。

11月2日上午，大理下關五小校長黑雀友，以理論聯(lián)系實際，提出了小學數(shù)學課程實踐的問題與對策，以小組合作的方式，讓我們懂得教學內容的設計策略、課堂教學的施教策略、有關教材的運用策略、教學手段的選擇策略、練習設計的精細策略。

下午，學習了亢紅道教授的新課標與小學教師素養(yǎng)講座，教育既是科學又是藝術，教育研究是基于實踐、源于實踐的研究。

11月3日上午，我們到下關五小現(xiàn)場觀摩了名師李麗霞《中位數(shù)》的公開課，課件制作貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設了有效的教學課堂。

下午，名師李麗霞向我們闡述了小學數(shù)學課堂教學互動交流的教學策略，共同探討教師關心的熱點問題：“如何做到時間花得少，但是教學成績卻很好”，主要從這幾個環(huán)節(jié)進行，①進行備課，對教材進行整合；②制作課件；③多培養(yǎng)孩子多讀書；④讓孩子喜歡老師，培養(yǎng)他們的學習興趣；⑤每次測驗細分析；⑥良好的學習習慣。在課下，我向李麗霞老師提出在我們邊遠山區(qū)條件較差，沒有多媒體教室，如何創(chuàng)設高效的課堂，李老師給我的答案是教師可以利用掛圖，動手制作教具，結合學生的學具，生活實際來進行教學。

11月4日上午，我們到下關三小聽了一節(jié)趙紫飛老師的《雞兔同籠》公開課，本節(jié)課亮點較多，在問題引領的進程中植入古代文化；簡單明了，直奔主題；在師生互動交流中大膽運用了列表法、假設法、用議程解的方法。

下午，學習了周勁梅名師講座《構建小學數(shù)學有效課堂策略探究》，該講座從教材把握準、學生研究透、教學設計巧、課堂調控活、課后反思勤五個方面來闡述，教師要盡可

能地挖掘和利用教材的優(yōu)勢，從而高效地完成教學任務。數(shù)學課真正的精彩是學生的精彩，而不是教師的精彩。

11月5日上午，下關五小校長黑雀友以班組研討的方式，向學員實踐輔導了小學數(shù)學情境創(chuàng)設研討，讓我們走出教學誤區(qū)，創(chuàng)設有價值的數(shù)學情境。

下午，大理市教師進修學校校長楊鵬培訓創(chuàng)新與拓展，在楊校長的引領下，明白了課程與教材的關系。

11月6日上午，云南師范大學教授宋維宗用理論的知識向我們講述了教育科研的意義及價值、步驟。重點講述了2011年開始推廣小學數(shù)學“質疑式”教學模式，結合了四個案例來學習教學模式改革的思路是尋求一種可操作性強、切合實際的教學手段為突破口，改革的同時還要穩(wěn)步提升教育教學質量。

下午，楊鵬校長向我我們闡述了《小學數(shù)學改革前沿動態(tài)》講座，從三個小故事來引入，教師專業(yè)化成長中的專長；教師教學的有效性；學習的效率；以煮咖啡的活動形式，讓每個學員參與，用集體智慧的匯談方法來解決問題，達到了楊校長的教學目的。

11月7日上午，組織學員前往喜州完小進行課堂教學跟班觀摩，喜州完小趙欣偉老師為我們展示了一節(jié)《百分數(shù)的意義和寫法》，趙老師充分利用本地、本校資源，創(chuàng)設學生熟悉的教學情景來實施教學，教學過程著力于把抽象的知識

轉化為對具體問題的思考，靈活運用多種教學手段，激發(fā)學生的參與意識，培養(yǎng)學生思維的靈活性和主動獲取新知識的能力，整堂課授課流程清晰明了，練習設計層次分明，問題設置環(huán)環(huán)緊扣。課堂觀摩結束后，全體學員接著參觀了喜州古鎮(zhèn)白族民居建筑和田園風光，親歷體驗了民族文化和風土人情之美。

下午，進修學校的老師組織大家來到依山傍水、充滿濃郁古文化氣息和民族特色的大理古城參觀考察，小城繁榮的經(jīng)濟文化、特色風貌、民間工藝……讓老師們流連忘返。

11月8日上午，按照課程方案，我們學習研討《小學教師教育科研選題與課題研究方案設計》專題。該專題由進修學校副校長何發(fā)主講和輔導。這個專題培訓研修的目標是：強化教學研究意識，探討農(nóng)村小學教師教育科研選題的基礎知識，講座和輔導理念新穎，突出實踐，著眼運用，采用小組合作研討、探究交流、講練結合的方式，使參訓學員在獲得“述性知識”的同時，得到了“條件性知識”的訓練，形成了一定的技能。下午，培訓研修以“活動”為載體，以“訓練”為主線，聚焦于“選課題”、“方案設計”的培訓研修。學員在一系列的活動中積極參與，互助合作，探究交流，確定了6個學員共同關注的小學數(shù)學教育科研課題。這些課題都是立足課堂，著眼有效。

11月9日上午，跟班觀摩下關四小劉月娟老師一節(jié)《觀

察物體》公開課，劉老師讓學生從不同角度去觀察物體的左面、右面、下面、上面，通過學生的動手操作，小組活動交流，讓學生發(fā)現(xiàn)各個平面圖形有什么相同點和不同點。

下午，劉月娟老師向學員們培訓《小學數(shù)學教學設計與創(chuàng)新使用教材》講座，當今的教育熱點是如何培養(yǎng)創(chuàng)新新型的人才，合理開發(fā)重組教材。

11月10日上午，下關三小的名師趙紫飛培訓《小學數(shù)學教學案例分析與案例撰寫》，用理論知識結合具體案例向我們講述了歸納整理，形成系統(tǒng)；加強比較歸納異同；變式發(fā)展，加深理解。

下午，趙老師實踐輔導撰寫和修改教學案例，通過小組探討：每個水龍頭漏水的速度一樣嗎？怎樣才能表示全班同學調查到的水龍頭漏水的一般水平呢？有三種情況出現(xiàn)：①偏文偏小時，選擇用中位數(shù)表示；②數(shù)據(jù)比較接近時，選擇用平均數(shù)；③當一個數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)表中出現(xiàn)多次時，選擇用眾數(shù)。理論聯(lián)系實際，讓我們感悟出接受式學習是最重要的學習方式之一，而且是探究式學習的基礎，好的教學效果等于好的教材內容加好的呈現(xiàn)形式加好的教學方法。

11月11日上午，我們學習了名師講座《運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化小學數(shù)學教學過程和實踐與思考》，杜標老師出示課件，讓我們明白數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，作為數(shù)學教師應具備較強的數(shù)學意識，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。

下午，下關八小校長李世軍引領我們學習教育理論知識，發(fā)展教師的教學技能，提高教師對課堂的協(xié)調能力。

11月12日早上8：00—10：00，進行了成績鑒定，結業(yè)典禮，培訓結束。

通過此次的學習培訓，對我受益匪淺，感悟較多，從中學習到教育理論知識，以及名師的各種教學方法，對自己起到了一個提升的作用，就此我談談自己的體會：

1、思想認識得到了提高

重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通，在目標上關注個休潛能發(fā)揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統(tǒng)一。

2、構建有效的數(shù)學教學課堂

高效的課堂才能解放自己，做到時間花得少，但教學成績卻很好。我在培訓期間，請教了許多名師，我把他們的教學經(jīng)驗和方法歸納起來：①對教材進行整合，包括人教版、北師大版、蘇教版，把需要的進行整合，制作成課件；②自己做一遍口算、練習冊、課本的題；③多培養(yǎng)孩子多讀書；④讓孩子喜歡老師。

3、加強數(shù)學教學的基本功：

訓練學生數(shù)學的基本功，主要表現(xiàn)在口算和筆算：從低年級開始抓起，20以內加減法，表內乘法以及百以內的

乘加、乘減；除加、除減兩步計算等。

4、培養(yǎng)學生的逆向思維。

5、教學應用題要過關必須抓審題。

用默讀的方式，一邊讀題一邊思考，細劃符號，復述題意，抓住題目中專用名詞術語：一共、還剩等。

6、巧設練習。

練習設置基本練習，提高性練習。

7、每次測驗細分析：

①要統(tǒng)計錯誤率；②要分析錯誤原因；③精選其中錯得較多題來講。

8、課后反思勤。

培訓其實是一個反思、進步的過程，與授課老師所講的標準、與優(yōu)秀老師、與教學名師相比，自身不足之處很明顯，今后只有快馬加鞭，加強學習，提高教育教學能力才能不虛此次培訓。

第二篇：參加《市級班主任培訓》學習匯報材料

參加<市級班主任培訓>學習匯報材料

我有幸參加了全市第五期中小學班主任研修班，通過這次學習，受益匪淺，我匯報的主題是：提高素質，建設優(yōu)秀班集體。

培訓教師有全國中小學班集體研究中心常務副主任唐云增，全國優(yōu)秀教師師德報告團成員、石家莊市六中校長王憲軍，學生家庭教育專家、美國麥道衛(wèi)教育機構中國教育課程首席導師羅堅，全省十大創(chuàng)新班主任、壽光世紀學校師訓主任鄭立平及中國青年政治學院院長、青少年問題研究專家陸士禎。培訓進行的非常順利。

2月3號上午，我們聽取了唐主任的報告《科學建設優(yōu)秀班集體》，唐主任先后在江蘇省無錫市六中、無錫市教研室、無錫市教科所任職。中學高級教師。從上世紀八十年代開始至今，長達26年從事中小學班集體建設科學研究。2002年冬又開始對我國班主任專業(yè)化發(fā)展的研究，把“讓每一位班主人都學會建設班集體，構建我國班集體科學理論體系”，“引領班主任走專業(yè)化道路”作為終身為之奮斗的目標。對班集體建設的開放性、功能性、規(guī)律性、操作性、相關性、層次性、多樣性、推廣性及班主任專業(yè)化建設進行了深入的探索，碩果累累。在相關性研究中唐主任提出：1.班級的提高與班主任素質相關。2.班級的提高與任課老師群體相關。（任課老師了解學生的總量大于班主任了解總量，全體任課老師在建設班集體的總量大于班主任建設總量）3.班級的提高與高質量的課堂教育相關。在專業(yè)性研究中，唐主任特別強調專業(yè)本質屬性的研究，專業(yè)本質屬性：1.班主任是學生的最重要精神關懷者。2.班主任要有自己的班級教育操作系統(tǒng)。唐主任特別強調做好班主任一定要抓住本質屬性。

其次，唐主任以自己老伴的班級為例介紹了怎樣建設優(yōu)秀班集體。1.班級不等于班集體。班集體的條件：（1）明確的共同目標(2)良好的人際關系（3）建全的組織機構（4）有良好的規(guī)范（5）有推動班級前進的活動 2.班集體的形成構成。松散群體—聯(lián)合群體—集體—優(yōu)秀集體 3.班集體建設操作程序（1）摸清班情 清：清楚，明白，弄清原因。班主任教給學生最重要的書是自己這本書，文明那個的語言、動作等。因此，唐主任指出，應多用“我”少用“你”，多用陳述句少用反問句。教師必須做好表率，也許老師的一句話，一個動作會影響孩子的一生。（2）提出目標。（3）開展活動 首先要有的放失，其次要學習、勞動、游戲整體安排。在這兒唐老師提出了蘇霍姆林斯基的一句話：沒有游戲的家庭不是幸福的家庭。班主任不僅帶好班，還要治好家，帶班和治家是相互聯(lián)系的。再次創(chuàng)造更多學生喜歡的活動。4.單元評價 5.螺旋發(fā)展 6.達標驗收

最后，唐主任通過“育好己，上好課，帶好班，治好家”。對班主任工作做出總結。

下午我們聽取了石家莊市六中校長王憲軍的報告《做教師就做最好的教師》。王校長介紹自己的從教經(jīng)歷，從無到有，一步一步腳踏實地，寧愿不吃不喝、受苦受累也不放棄任何學習的機會，他這種對教育的熱愛、對教育發(fā)自內心的執(zhí)著讓我感動。王老師指出學習是成長的必由之路。想做一個好老師：首先，提高自身素質。打鐵先要自身硬。其次，努力捕捉和創(chuàng)造教育時機，要多看、多想、多思。再次，抓住生活小節(jié)，掌握學生和家長的情況，才能有的放失。最后，走進學生的內心世界，用心思考，用心教育。聽了王老師的課我覺得：做個好老師不難，用心即可！

我們又聽取了全省十大創(chuàng)新班主任、壽光世紀學校師訓主任鄭立平老師的課《用我一生去成長》，聽后感觸很大。首先鄭老師提出幾個問題：1.多少教師有職業(yè)倦怠感？（60%-80%）2.生活現(xiàn)象：一個人結婚后，卻不愛對方，整天沉浸在抱怨與痛苦中，你對這個人有什么評價?(可憐、可悲、無奈、窩囊。不負責任。做教育就像結婚：先結婚后戀愛，先戀愛后結婚)3.（1）班主任張偉慫恿學生考試作弊是教育嗎？A.是 B.不是 C.是，但是一種有害的教育。（2）張偉是教育工作者嗎？A.是 B.不是 C.是，不過是個有害的教育工作者。{1.教書育人，何為教育？（“教，上所施，下所效也?！薄坝B(yǎng)子使所善也?！薄墩f文解字》）2.為人師表，何為師表？（“教之以才，導之以德，組委師矣”；“學而不厭，誨而不倦，可作表焉?！墩撜Z》”）} 4.業(yè)余球手和職業(yè)球手打球時目的有何區(qū)別（玩，贏。）5.從參教到現(xiàn)在認真讀過幾本書？（教書的不愛讀書，教學的不愛學習，這實在是現(xiàn)在教育的一種悲哀，也反映出教師工作心態(tài)的一種浮躁于茫然。）

這幾個問題綜合反映出現(xiàn)在教育中普遍存在的問題，鄭老師指出解決這些問題必須實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

首先，鄭師指出實現(xiàn)個人成長必須解決：我們?yōu)檎l工作？鄭老師指出歸根到底我們?yōu)樽约憾ぷ?，由木匠的故事引出：人生就是一項自己做的工程，我們今天做事的態(tài)度決定了我們明天住房子。態(tài)度決定一切，我們不能延伸生命的長度，但我們可以延伸生命的寬度、高度和廣度。因此，鄭老師提出：健康穩(wěn)定的心理情緒是工作基石。什么都不是十全十美，許多東西我們是無法改變的，最正確的態(tài)度是愉快的接受。對工作—有工作并能勤于工作、樂于工作。對現(xiàn)實—能面對現(xiàn)實，做有效的適應。

其次是班主任如何實現(xiàn)自身的專業(yè)化成長。我們都知道班主任最主要的工作就是管理學生?！肮堋保阂蟆⒁?guī)范、約束、評判、督促，側重依靠權威解決問題。“理”：思考、研究、嘗試、引導、完善，側重依靠思考解決問題。優(yōu)秀班主任要追求“理”與“管”的有機結合。實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展：首先改變以往的忙、茫、盲的工作態(tài)度，學會愉快的接受。不僅會管還要思考：學生犯錯誤時，是需要老師的批評還是幫助？作為班主任，是否清楚的知道每個家長和孩子的需求等等。對于工作，鄭老師指出：無論是事務性工作、協(xié)調性工作還是決策性工作，班主任只做自己做的，少做或不做學生能做到。其次，改變自己的工作習慣。1.學會反思，做到心中有數(shù)。2.學會規(guī)劃，合理分配時間。把重要的事寫下來放在首位。3.學會研究，保持良好態(tài)度。4.發(fā)揮同理心，第蹲下身來，站在孩子的立場去看、去想，才能了解孩子。4.學會施愛，把愛巧妙地傳達給孩子，不露痕跡。關注：經(jīng)常生病、沉默寡言、課間靜坐不動、不合群、故意違紀、出現(xiàn)異常語言、遲到受批評后流淚的學生...5.學會欣賞。日 金子美鈴《我和小鳥和鈴》中的一句話：“大家不同，大家都好”。6.學會合作。班主任不僅要與任課老師交流也要與家長進行交流，全面了解學生。同時，鄭老師建議每位班主任老師都要有自己的德育故事庫、學生案例庫、活動素材庫。以備不時之需。

最后，鄭老師提出重塑專業(yè)角色，做精神領袖。教育者VS管理者，育人VS育分，教育問題VS教學問題，德育問題VS心理問題。對學生期望不要太高，不要看不起后進生，把握時間做自己的事。

第三篇：參加命題培訓匯報材料

參加命題培訓匯報材料

7月30日我參加了鳳岡縣中小學命題教師高級培訓班學習，這次學習受益匪淺，現(xiàn)談談我的學習情況。

學習內容分：命題的理論知識及中小學考試命題質量分析，素能訓練，拓展訓練，重慶一日游等幾大模塊。

命題理論包括命題原則和方法，原則是：具有科學性、明確性、全面性、整體性、獨立性、合理性、導向性、發(fā)展性。教育考試命題的方法：確定考試目標，設計試卷結構，編制雙向細目表，試題命制，試卷難度的預測等。試題要求：

1、試題外延要恰當。

2、試題題干要簡潔。

3、問題要學生能接受。

4、選題要有均衡性。

5、問題指向要明確。命題趨勢:1從知識立意走向能力、素質立意，體現(xiàn)價值。

2、問題開放，答案多元，體現(xiàn)開放性。

3、以人為本，體現(xiàn)人文性。

4、適當降低難度，努力提高區(qū)分度。

5、命題追求試卷即教材、考場及課堂，體現(xiàn)教育性德育功能的發(fā)揮、人身觀、價值觀的導向。

6、試卷編排圖文并茂，追求悅目、體現(xiàn)唯美性。專家利用試卷講解了如何命題，怎樣進行試題分析以及怎樣計算試題難度等。這些理論知識的學習，也指明了我們的教學應讓學生具有數(shù)學思想、能運用知識解決實際問題、并有舉一反三的能力。

素能訓練是三立培訓學校校長袁婷婷40分鐘的一節(jié)課，她用游戲方式給我們闡述了什么是‘漏斗效應”。用一幅組合圖，讓姚主任敘述，學員們根據(jù)他的敘述畫出圖形，結果又很多種圖形，由于聽者對敘述內容的理解不同，就產(chǎn)生很多不同的結果，這就是我們教學某一內容時，自以為講清楚了，為什么還有那么多錯的學生。因此我們的課題教學，如果只是老師一個人講，學生聽的方式收效甚微，所以提倡合作交流、討論、實踐、操作演示等師生間或生生間的雙向交流的學習方式。這就要求教師善于運用一切教育資源，精心設計學生的學習活動。

拓展訓練，主要以游戲方式進行，游戲不光讓我們快樂，從中理解了團結的重要，知道了即使是團隊中的那塊短板也要力求做得更好的重要。翻閱生死墻，使我們看到集體的力量是無窮的，它能讓我們超越自我，那些不拋棄、不放棄、甘做人墩的詮釋了什么是甘為人梯、什么叫奉獻，當我們全部翻越完的那一刻，我們的汗水，淚水交織在一起，場景讓所有的人感動。它讓我們認識到：有那樣的團隊精神沒有克服不了的困難，沒有不輝煌的集體。其實我們在教育學生時就可以設計一些游戲，讓學生也在游戲中去感悟，去體驗，明白一些道理，比泛泛而談的效果好得多。

重慶一日游不是游山玩水，而是一種革命傳統(tǒng)教育。參觀了白公館、渣滓洞讓我們的心情沉重，那里充滿了血腥味，看到那些刑具，眼前浮現(xiàn)革命烈士在酷刑下的慘景和敵人野

獸般猙獰的嘴臉。還參觀了三峽博物館，在那里我們看到了國力的強大。

三立培訓學校對學員的要求很嚴，因為它是半軍事化管理，開始我們不習慣，怨聲載道，當看到因我們的過錯而受罰的人時，我們內疚、自責、然后自律，當適應后，我們看到了主意細節(jié)的重要。其實我們要求學生要怎樣自己應該想想自己做到了嗎？自己是否有表率資格？在自己的小圈子里，自我感覺可以，在那里我感覺自己很渺小，從袁校長、秦啟文博士身上，我讀懂了什么是才華、魅力、風度？讓我真正看到了學習的重要。為了不誤人子弟，為了“老師’這一稱號，我們都不斷學習吧！

第四篇：參加心理健康學習匯報材料

參加“河南省中小學師生心理健康與危機干預”培訓班

學習匯 報 材 料

很榮幸，在2010年5月28-31日四天，參加了“河南省中小學師生心理健康與危機干預”培訓班，在四天的學習中，既目睹了心理健康專家精彩的講座，又觀看了心理健康課本劇，真是受益非淺，現(xiàn)將這四天的學習情況及感受進行了認真反思：

北師大一研究生因對畢業(yè)論文不滿意跳樓自殺。某市一考生，考試中途，筆沒墨水，棄考而去。還有馬加爵殺人案，徐力弒母案。不勝枚舉。另據(jù)權威統(tǒng)計顯示：2006年，我國自殺自傷等心理行為問題的兒童青少年已超過3000萬人，心理問題行為爆發(fā)率呈逐年上升趨勢。是什么原因導致兒童青少年心理問題越來越嚴重呢？

第一，現(xiàn)代家庭父母忙于工作應酬，缺乏與孩子的交流；望子成龍，望女成鳳的思想，給孩子盲目施壓；離異家庭的增多，孩子失去正常教育；等等。導致孩子出現(xiàn)不同程度的心理問題行為。

第二，應試教育對成績的過分關注，學生的心理壓力沉重。學校又缺乏必要的心理健康教育課，缺乏專業(yè)的心理咨詢教師。孩子心理健康教育的責任主要落在班主任和任課教師身上，雖然現(xiàn)在的教師大多來自師范院校，學習過教育學心理學知識，但畢竟并非專業(yè)人才，在對孩子的心理健康教育方面鞭長莫及。且如今教師本身存在不同程度的心理壓力問題，又怎么能完全勝任孩子心理健康教育的全部職能呢？

第三，社會大眾傳媒中充滿著的大量“拳頭”加“枕頭”的內容，淫穢書刊、音像制品泛濫成災，還有網(wǎng)絡時代，黃色網(wǎng)站、網(wǎng)絡游戲，對兒童青少年起著教唆作用，使他們心理變態(tài)，誤入歧途。

嚴峻的現(xiàn)實提醒著我們：兒童青少年健康心理素質的培養(yǎng)刻不容緩。在此，筆者想就學生健康心理的培養(yǎng)談談自己的實踐。

一、營造一個良好的氛圍

當孩子們踏進校園，能感受到溫馨，學校就會成為孩子向往的地方；當孩子跨進教室，能感受到溫暖，班級就會成為孩子迷戀的樂園。營造一個良好的育人氛圍，可以培養(yǎng)孩子的集體意識，幫助學生學會協(xié)調人際關系，與更多的同學交往，對人理解、尊重、寬容，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

班主任的教育思想和工作績效是營造良好育人氛圍的關鍵。班主任要時刻注意與學生保持和諧的師生關系。用期望的目光關注孩子的成長，用欣賞的目光發(fā)現(xiàn)孩子的每個閃光點，用真誠的關愛面對孩子成長路上的每一次摔跤，用無私的關愛指引孩子們勇敢地站起來。才能真正走進孩子心中，實現(xiàn)與孩子的平等交流與對話，引領孩子們的心理向著健康方向發(fā)展。

開展有益的班隊活動是營造良好育人氛圍的有效途徑。在每次活動中，放手讓孩子們做主，共同商討，制定方案，組織開展。讓孩子在豐富多彩的活動中體驗快樂，接受教育。在交流與合作中體驗團結協(xié)作的重要，在團結合作中分享成功的喜悅?；顒舆^后，組織學生開展形式多樣的評價，讓孩子們在自評與他評中正確認識自我，克服自傲與自卑，樹立正確的自信和自尊。在潛移默化中培養(yǎng)孩子們良好的心理素質。

除了有效的開展各項活動外，我們還要學會做一名“懶”教師，讓更多地學生投入到班級管理中來，我設立了“值日班長”制度，學生依次輪值，負責處理每天的日常事務。這樣，每位學生都是管理者與被管理者，孩子們在平等民主的和諧氛圍中，健康快樂地成長。

二、樹立一種感恩的思想

透過孩子問題行為的現(xiàn)象，追根溯源，大多源于學生以自我為中心的極端自私心理。稍有不如意，就斷然采取一些不可理喻的偏激行為，全然不顧及給身邊的人造成的傷害與痛苦。這正是學生健全人格的缺失——缺乏感恩。

樹立感恩思想，要關注日常生活小事，從孩子身邊樹立學習榜樣，讓孩子們感恩的思想在情感激蕩中綻放。有一次開學，幾位同學提前到校，打掃了教室，并把同學們的新書分發(fā)擺放整齊。開學第一天，當孩子們走進教室，看到整潔的地面，整齊的書本，非常高興。趁機我給孩子們上了開學的第一課——《當我走進教室后》，聽著同學們真誠的感謝，幾位同學非常高興。在心與心的交流中，孩子們真正體會到了與人方便，自己快樂。

樹立感恩思想要成為一種習慣。古人云：吾日三省吾身。結合語文教學，我要求孩子們書寫日記，記錄生活，反思“我給別人添麻煩了嗎？”，“我是否有進步？”，“我最感激的是誰？”等等。通過反思日記，讓孩子正確認識自己的進步和不足，感受他人的付出與關心，感受生活的燦爛與和美。關愛生命，懂得珍惜，健康快樂，和諧發(fā)展。

在一次次的感動中，在一次次的反思中，將感恩思想植入孩子的心中，塑造孩子的奉獻精神，培養(yǎng)孩子的社會責任感。

三、開設一個傾訴的空間

“永遠追求心理健康，不斷發(fā)展和完善自己的個性，對自己信任的人能夠敞開心扉，遇到心理失衡時，愿意接受別人幫助或進行心理咨詢?！笔锹?lián)合國教科文組織對新世紀青少年心理素質提出的要求。筆者曾做過一次調查：學生在遇到困難和心理煩悶時先和父母講的占28.6％，先和老師講的占18.3％，先和同學講的占23.4%，和誰也不說的達到29.7％。是孩子們不愿意與老師或父母講心里話嗎？他們說：“愛玩是我們的天性，每當我們打完球帶著滿心歡喜、滿臉笑意時，媽媽說整天就知道玩，老師說應該把所有的精力都放在學習上……”可見，能不能讓孩子說心里話關鍵在大人。

每個人都有七情六欲，喜怒哀樂。青少年的許多問題行為的發(fā)生正是其喜怒哀樂得不到正確渲泄，心中郁結積聚爆發(fā)而造成不可挽回的慘痛。讓孩子能敞開心扉渲泄情感，才能有的放矢地引領孩子心理健康發(fā)展。

作為一名班主任，我總是開拓多種渠道傾聽孩子的心聲。第一，心靈交流本——孩子對同學，對老師有什么想法或意見，心中有什么疑惑，等等，都可以直接寫在上面。老師、同學作出相應的答復。第二，心靈日記。如果孩子有些心里話不想在交流本上寫，也可以書寫日記，傾訴內心困惑，發(fā)泄心中苦悶，傾吐喜怒哀樂。我再根據(jù)孩子們的具體情況，作留言，寫批語，與孩子進行書面交流，或者找其面談疏導。第三，開設網(wǎng)絡QQ群。電腦已經(jīng)進入平常家庭，于是，我建立了班級QQ群，既為孩子們提供交流的空間，又能及時地了解孩子們的思想，給予疏導開通。第四，建立班級論壇。同學們可以發(fā)表自己的作品，交流自己的感受，也可以提出問題，尋求解答。網(wǎng)絡的虛擬性，為一些不愿透露姓名的同學提供了傾訴的空間，大大增強了師生之間，生生之間的交流，同時也可引導孩子健康上網(wǎng)。

開展心理健康教育工作是關系到青少年身心健康發(fā)展的大事，是實施素質教育的一項重要工程?；厥讓W生心理健康教育的點滴，幾多感慨，幾多思索。

（一）學校開設專門的心理健康課程勢在必行

早在2002年，我國就制訂了《中小學心理健康教育指導綱要》并明確指出：“各地教育行政部門和學校既要積極創(chuàng)造條件，又要從實際出發(fā)，有計劃、有步驟地開展心理健康教育工作”根據(jù)本地、本校教育教學實際，要“保證心理健康教育時間，”要“開設心理健康選修課”，其“課時可在地方課程或學校課程時間中安排?！笔聦嵣?，心理健康教育課程在大多數(shù)學校還是空白，班主任和科任教師的能力有限。面對新形勢，學校必須根據(jù)自身情況，聘請專業(yè)的心理教師，開設心理健康課程。

（二）編寫具有針對性的實用教材刻不容緩

孩子心理問題既有成長過程中的共性，也有環(huán)境造就的個性。如城市與鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展差異，獨生子女與留守兒童家庭影響差異，等等。各地、各學校必須根據(jù)自身的條件，結合學生特點，開發(fā)校本資源，編寫校本教材，對學生進行切實有效的心理健康教育。

（三）、加強家校社會有機結合重落實踐行

學校是孩子心理健康教育的主陣地，要切實把素質教育落到實處，關注孩子心理的健康發(fā)展需要。同時也加強與家長的聯(lián)系，爭取家庭與學校教育的統(tǒng)一。薛 建 新

2010年6月

第五篇：參加德育學習匯報

參加德育學習匯報

x月x日，我們xx一行10人赴上海參加了“全國中小學德育實效性與班主任教育藝術創(chuàng)新專題研討會”學習?，F(xiàn)將這次學習參觀情況匯報如下，不妥之處，敬請批評指正。

我們先后聆聽了下列講座，上海xx區(qū)教育學院德育室嚴明主任的《比德于玉——淺析中國玉文化與師德修養(yǎng)》、江蘇省xx市xx小學xx老師的《留下一抹溫馨的記憶》、原上海北郊中學校長xx的《人是如何道德的》和河南xx老師的《做智慧的班主任》等。他們生動的講述，猶如陣陣花香，沁人心脾；又如幾方良藥，使人提神健腦，茅塞頓開。我們還走訪參觀了上海兩所百年老校，潔凈幽美的學習環(huán)境，人性化的教育管理氛圍，老師們嚴謹細致的工作精神狀態(tài)，緊湊中運行有序的管理流程，都給我們留下了深刻的印象，至今不忘。

一、幾點體會

（一）熱愛生活，激情奔放。專家同仁們精彩的經(jīng)營著自己的方寸之地。嚴明主任追求玉的品質與人性精神的統(tǒng)一，xx老師儒雅流動的師德風范，余斌老校長分享學校成果的自豪感······。沒有愛就沒有教育。但是，從事教育的人更要滿懷激情，沒有激情，這份愛就不會燃燒，更不會持久。如果缺乏激情，教師會變得渾渾噩噩，麻木不仁，缺少美麗的夢，雋永的詩，班主任工作也會失去靈性，失去生機，失去意義。蘇霍姆林斯基說：“如果沒有強烈的激情，如果不對邪惡，虛偽，侮辱人格、不講原則等現(xiàn)象懷著毫不妥協(xié)和不可容忍的感情，那么要想在青少年的心靈中建立起正確的人生觀的體系是不可能的?！蔽蚁脒@是他們如此精彩講座的前提。

2、堅守并執(zhí)著追求。自詡xx鄉(xiāng)村小教師的xx老師便是典型的案例。他之所以這樣介紹自己，是因為他來自交通不便、文化落后的、因貧窮而聞名于世的蘭考縣濮陽市油田第十五中學。段惠民老師從任教開始就高舉“追求”的大旗。艱難時，追求；順利時，追求；困境中，追求；取得斐然業(yè)績時，仍然追求······xx老師用二十幾年的艱難跋涉，用二十幾年的心血詮釋了“堅守”與“追求”的豐富內涵。他深有感觸的說：“一個人活著，不管能力大小，從事的職業(yè)是偉大還是平凡，總得有個追求。多年的追求與努力，使我這個普普通通的人愛上了教師這一平平凡凡——并不顯赫一時，但將永遠存在的職業(yè)！”

3、善思勤奮。xx老師和xx老師始終如一堅守自己的教育理想，經(jīng)年累月在自己的班級沃土中辛勤耕耘，長期靜心思索與探究，終于提煉出經(jīng)營班級之道。他們回歸孩童般的純凈，每天思考的是怎樣引導學生走出枯燥功利而使學生的心靈逐漸滋潤豐滿起來，如何呵護孩子度過一個快樂幸福的童年。

xx校長從多角度拋出問題：什么是道德？人們會自愿關愛嗎？道德能讓人幸福嗎？進化是道德的嗎？他從國家之間和人類的發(fā)展探視強者與弱者的相對性；人的慷慨程度與移情能力的關聯(lián)；價值問題導致的混亂問題······他與我們共同探討看似理所當然卻很少去思索的一個個課題。給人耳目一新之感。

4、真誠的讀書。嚴明主xx的研究堪稱深入。他從玉的發(fā)展歷史，玉的種類，玉的文化內涵，洋洋灑灑的為我們揭開玉的神秘面紗。xx老師仿佛像一泓清泉款款講述著自己幾分清幽而恬淡的故事。她溫文爾雅，和風細雨。她以三毛、畢淑敏、希特勒、席慕容等在學校與老師發(fā)生的小故事引出“班主任是學生的主要精神關懷者”。用朱德庸的漫畫《跳樓》詼諧的調侃當今教師的壓力。我們折服于段惠民老師的自信豁達，不怕困難，博學善思。作為一個物理教師，他博覽群書，背誦大量經(jīng)典名作。xx老校長輕松引出教材文本中的德育浸潤。他熠熠生輝的智慧與人格照耀著很多教師的生命成長。獲得“新中國60年上海百名杰出女教師”的xx校長已經(jīng)63歲，仍然滿腔赤誠帶領廣大師生做著課題，做著教育。

二、幾點啟示：

育人為本，德育為先。德育教育不應該是空泛的，沒有憑借的，我們作為一線教師要利用多種陣地和渠道把德育工作落實到實處。

1、品德課陣地。品德課能系統(tǒng)全面、扎實有效的對學生進行思想品德教育。

2、學科德育滲透。各門教材都有很多的德育因素，我們在備課上課中要有意識的進行德育滲透。如語文可提高學生的人文素養(yǎng)，數(shù)學可對學生進行辨證唯物主義教育，信息技術科可培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡道德，歷史和地理可對學生進行愛國主義教育等。

3、宣傳陣地。學生可以通過報刊，宣傳欄、廣播站等開展德育宣傳活動。

4、開展特色活動。根據(jù)學校傳統(tǒng)，利用國家的一些節(jié)日，開展豐富多彩的活動。如：學雷鋒、知識競賽、書畫比賽和評選“校園之星”等。

5、參加社會實踐活動。讓學生實地參觀學習博物館、烈士陵園等基地，養(yǎng)成基本的道德品質。

天地之大德曰生。我們教師工作的好壞能直接影響學生的發(fā)展，對學生的發(fā)展和人生觀的形成起到至關重要的作用。在今后的工作中，我會以他們?yōu)榘駱?，指引我?chuàng)造性的工作。