第一篇：參加初中骨干班主任培訓匯報材料

參加初中骨干班主任培訓匯報材料

三分校 丁勁鋒

2012年11月8號，我在學校的安排下，到華南師范大學參加了初中班主任骨干班主任的培訓。帶著對人師圣地的一種仰慕和渴望，帶著對新基礎教育的諸多困惑，我走進了華師大。現將10多天的培訓作一個簡略的總結。

一、感受華師

走出車門，一股潮熱迎面撲來。脫掉厚重的衣服，拖著沉重的行李，深深地親近了這里的濕熱空氣。迎接我們的是華南師范大學基礎教育部的主任戴老師。戴老師就用幽默簡單的話語自我介紹，講明了注意事項。由于這次受訓人員比較多，華師大已經為我們分好了小組。賓館簡單的午飯后，戴主任將我們送到了住宿地點，給我們一個調整休息的半日，并發放了學員手冊。整理好行裝，我們迫不及待的翻開手冊，看到此次培訓的安排后非常欣喜。理由之一：安排合理，動靜交替，理論與實踐相結合，研討與體驗相呼應。理由之二：課程選擇恰恰是我們所需，有教學理念、實踐、特色。理由之三：與專家近距離對話。

傍晚，副班主任王老師帶領著我們感受了華南師大的全景。

紫荊花香滿校園，紫紅似火，與天邊晚霞交相輝映，落紅滿地，宛若紅紅的地毯，漫步校園，步步生香；高大的椰子樹筆直矗立在道路兩旁，寬大的枝葉在晚風中搖曳，向我們舒展著南方淑女的浪漫情懷。美麗的木棉次第盛開，花色白如霜雪、粉如胭脂，一簇簇的花相擁綻放，五片纖長的花瓣稍稍翻卷，讓人過目難忘，感覺一下子融入了美麗的校園。

二、精彩講座

在集中培訓的半個月的時間里，我們聆聽了劉良華、李季、黃牧航、戴雙翔、何汝玉等十多位專家、教授的講座，聽取了廣州市數位優秀教師的經驗介紹，到廣東華僑中學、玉巖中學實地考察，觀摩了多節優質課。每一位專家的講座都很精彩，每一節課都能引起我們的思考、每一堂課都有扣動我們心弦的時刻。不同的教學內容、不同的教學風格，時而輕松愉悅、時而沉重難釋。他們淵博的學識，科學的精神，風趣的講座，都讓我們在不同層面明晰了教育的真諦。在內容豐富、形式多樣的集中培訓中，我深刻地感受了先進的教育理念，極大地開闊了自己的視野。

（一）、對教學觀念有了一個全新的認識。

專題講座：仰望自然，腳踏實地。本次劉良華教授的講座主題是“有效教學與教師成長”。但在一開篇，劉教授并不急于直切主題，而是給我們推薦起了教育類電影，慢慢地將其倡導的“自然教育法”引了進來。因為在推薦的電影中，或多或少我們都看過幾部，也能更好地理解一些什么是自然教育法。讓我們清楚了需要仰視的教育哲學，心中有了一個大概的理論高度后，劉教授便開始“腳踏實地”地介紹起一些實用的教育方法。三個方面：有效教學、家校合作、教師成長；三個途徑：最佳順序教學、最佳時機教學以及最佳起點教學都讓我們受益匪淺，直呼：接地氣！讓我十分敬佩的是，劉教授在教授的過程中，身體力行地踐行了他所提到的教育方法和理念。他用幽默、睿智的語言給我們進行了很好的熱身，讓我們“親其師而信其道”；在很好的引入后，又在我們充滿期待的最佳的教育時機給我們介紹了有效的教育途徑。整堂講座既傳授了方法，也給我們的教學做了示范！

通過對劉教授的理論學習，教學觀念發生了巨大的轉變。我們深刻地感覺到：作為一位教師，除了必須具有淵博的科學知識、扎實的學科專業素養、熟練的現代化教學技能以及良好的思想品質這些最基本的東西之外。更重要的是有以下三方面的轉變。

1、教學方法的轉變：在教學過程中，教師應該不再把知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不應該再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是應該成為“學習共同體”中的成員。在問題面前，教師和孩子們一起尋找答案；在教與學的道路上，教師應該成為學生的伙伴和知心朋友。因此，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。

同時，劉教授提出課堂教學改進的有效教學方法----教師的興發教學。興發教學指教師興起并引發學生自學，教師的首要責任是興發教學，它有三個途徑：

最佳順序教學：整體教學：先整體教學后知識點教學。如英語教學采用整體試聽教學——整體閱讀理解——語法歸納練習的順序。英語教學先進行聽力訓練，大量傾聽、模仿言說、以聽帶說，久而久之，學生就在整體教學或整體學習中掌握了大量的規則，自己卻還不知道。這就好比我們的母語教學。人在呀呀學語中，并不識字，更沒掌握一點語法知識，就在聽和說中不知不覺的掌握了母語。

最佳時機教學：不想學則不強迫教學。這就需要教師的興起，比如可在課前熱身教學，通過影視、游戲等形式激發學生學習興趣；在課前介紹背景知識往往枯燥無味，可把知識還原為知識史，把作品還原為作者的傳記，這樣就很好的激起學生的興趣。教師興起教育就是激勵教育，可采用賞識教育、承認教育、責任委托等形式。

最佳起點教學：先學后教，先練后講。先學后教”的“教”字不是系統講授的意思，是“點撥”的意思，教師根據學生的自學情況進行點撥，或規范其不準確的表達或解答其疑惑的問題，或糾正其錯誤的理解，這就是以學定教。教師明白要教什么，學生明確要學什么，這就是有效教學。這一點和三分校的學導模式有相同之處。

2、教學目標的轉變：我們過去在教學中將培養學生成才當作我們的終極目標。通過這次培訓，我才意識到將學生培養“成人”才是我們教學的核心目標。一個單單掌握知識的學生，其實是不夠健全的。還有比知識更重要的東西，比如人的能力、比如健全的人格、健康的身體和心理、比如“公民意識”等等。

3，評價方式的轉變：過去我們評價學生往往只有一把唯一的尺子，那就是分數。劉教授的一句話對我觸動很大?！岸嘁话言u價的尺子，就會多一批好的學生”。分數對于求學的孩子確實重要，但是，尤其在強調知識、技能多元化的今天，分數絕對能夠是老師、學生唯一的追求目標。我們做教師的只有轉變了評價方式，才能更有效地促成學生健康成長和走向進步。劉教授說：“不求人人成功，但求人人進步”，多么富有教學哲理！

（二）、對教育實踐有了一個全新的感受。

如果說劉良華教授帶給我們的是精神的覺醒，那么李季教授給我們的是前行的金手杖。李季教授做了“敘事德育----走進學生心靈的智慧”的專題講座。他的敘事德育----把道理變故事，把說理變敘事，給我的啟發很大。做了多年的班主任，幾乎每天都要處理學生中大大小小的事情，更要隨時隨地的對學生進行思想教育，有時覺得我們太累了，但我們的“累”卻收效甚微。正如李季教授說的“付出百分之九十希望，得到百分之十的收獲”，為什么呢？關鍵就是我們的學生對說理式的德育已經太熟悉了，也會對老師提的例子和說話感覺太空泛了，無法使學生的心靈產生呼應。就在我困惑不已的時候，“敘事德育”走進了我們的視野。

打動心靈，就從講故事開始?！兑煌肱Ｈ饷妗冯m說我們早已讀過，但優美的音樂，貼切的配圖，娓娓道來的故事，還是觸到了我們內心最柔軟的地方。敘事德育的魅力在于通過對發生在周圍的故事的描寫，能發掘或揭示使人感悟和體會內隱于這些事件背后的教育思想、教育理論和教育信仰，情感觸動，以情動人。在班主任工作中經常會感慨，“曉之以理，動之以情”的德育工作，學生往往能接受，但有時持續的效果并不長，或者以我們成人的角度來看的道理，學生不愿接納。通過李季教授的培訓，我發現了另一個教育辦法，把道理變故事，把說理變敘事，不去就事論是，而是通過故事來打動學生，讓學生去分享，去討論，去反思，由他育走向自育。

敘事德育顛覆了傳統的說教式育人，其魅力在于，他直接讓故事在學生的心靈上發生作用，讓學生自己去體驗和感悟！更重要的是李教授給出了敘事德育的理論依據——德育的本質是自我教育，也就是德性內生。有了這一高屋建瓴的理論依據，我們就可以根據自己的實際情況采取得心應手的方法，將教育的出發點和落腳地放在學生的“心”上，放在學生的感受上。那就可以派生出許多的德育模式，例如體驗式德育，參與式德育，自悟式德育等等，關鍵點是——作用在學生的心上，而不是耳朵上！

李季教授的弟子、惠州市大亞灣第一中學德育副校長何汝玉，就在細節德育方面做出了大成就。她說：“教育的一切細節，都應具有育人的力量。教師不要隨意給學生貼上某種標簽?！币粋€人被貼上某種標簽后，會相應地作出自我調整，使自己的言行與所貼的標簽一致。給一個學生貼上不良的標簽，< ~ 課 件 >會產生不良的效應，而給一個學生貼上好的標簽時，就會產生好的效應。德育管理者要學會尋找機會，給學生貼上一個漂亮的標簽！

好方法才能產生高效率——這才是富有智慧的教育追求，僅有熱情是不夠的。

總之，此次考察學習是一次難忘的學習經歷。使我們發現了自己德育工作中的不足，理清了內心的迷茫和困惑，感受到了德育工作的美好，也領悟了教育的真諦！我清楚地認識到，德育不是簡單的說教，而是一門藝術，我將努力在今后的班主任工作中去踐行，才能不虛此行。

最后我想說：“不是所以種子都能發芽，但只要播種下去就要發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要花開了，就有結果的希望；不是所有的辛苦能夠帶來收獲，但如果不辛苦付出，就永遠得不到碩果！”

以上僅是這次學習的一點體會，并不能展現此次學習的全貌，可能也不能完全領會到專家老師們的全部精神，若有說得不對的地方，請大家批評指正！

第二篇：參加骨干班主任培訓心得體會

參加泰安市骨干班主任培訓心得體會

葛石鎮中心小學 劉淑煥

2014年3月21日——23日，我有幸參加了為期三天的泰安市中小學骨干班主任培訓暨班主任師德建設創新論壇班的學習。幸運的是聆聽了多位專家名師的講座。雖然時間短暫，但對我受益頗多。從學生心里健康到思想道德建設，到教育法律法規和校園安全等一系列系統的培訓，使我的教育觀念得到了更新，教育思想得到了升華，對于班主任工作有了更新的認識。通過培訓，使我更加清楚地認識到，要想成為一名優秀的班主任，應該做到以下幾點：

一、班主任要有愛心和責任心

愛是雨露，它可以流進每個學生的心靈，去感化學生。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，這樣才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，用愛去感召學生，才能教育好學生。用責任精心去干每一件事，并且盡力去干好每一件事。因此，要想成為好班主任需有愛心和責任心。

二、班主任要不斷提高自身素質

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在培訓中，案例的學習使我體會頗深，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，如問題學生、班規的制定、選班委會、與家長溝通聯系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而李曙光老師、楊樹濱老師就抓住了這些機會，并得到了很好的效果。通過學習給我把這些課補上了，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。所以必須做到：

1、提高自身素質重要方法就應該是努力學習，與時俱進。因為現在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的。只有改變自己?，F在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規范學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。

2、提高自身素質還要善于提煉總結。在學習案例時，我才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、班主任要有自己的風格

班主任要有自己的風格，不能人云亦云，要有自己處理事情的方法和獨到之見，這就要求班主任有富于創新，追求卓越的精神。班主任不能滿足于現狀和已有的經驗，應該跟時代同步。做一個“有心”的班主任。在教育工作中認真總結教育的得與失，記錄每天的心得體會，發現教育中有價值的東西。班主任應該有自己的風格，創造出與眾不同的教育方法。班主任要會做夢，勇于超越。班主任要有自己的風格，缺少了風格也就沒有了靈魂，沒有了進步的動力和源泉，所以班主任應獨具一格，找到適合自己的方法和理論。

四、班主任要講究工作藝術

班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到的各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，采用藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。班主任要學會巧妙的使用表揚和批評，或者說賞識教育。每個學生都有自己的優點，不可因學生的一次小錯而全面否定他，要允許學生犯錯誤，并給予她改正的機會。這就要求班主任平時多觀察及時發現學生的閃光點，并給予適當的鼓勵?，F代教育提倡對學生多表揚少批評，班主任在使用批評時，要多一點含蓄效果會更好。有人說“當孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的”。班主任應把教育的目的做的越隱蔽越好，既要科學地表揚，也要藝術地批評。而對照自己平時的工作，表揚有點少了，有時缺乏藝術性。今后在實際工作中要把好握批評的基本原則，要懂得教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題。因為學生最怕的不是批評，而是不公正的批評； 努力讓表揚與批評的藝術性相結合。嚴慈相濟。就會收到事半功倍的效果。在任何時候都要把嚴與慈結合起來。做到嚴之有理，愛之有情；嚴而有方，愛而有法，使自己成為一名優秀的班主任?？傊?，在今后的工作中我將把這次班主任培訓學到的經驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了學生的全面發展，為了培養出優秀的學生，對自己的班主任工作要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行反思創新，力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。

第三篇：參加骨干班主任培訓心得體會

參加兵團骨干班主任培訓班學習體會

2011年11月7日我有幸參加了為期五天的兵團骨干班主任培訓班學習。幸運的是聆聽了多位專家名師的講座。雖然時間短暫，但對我受益頗多。從學生心里健康到得思想道德建設到教育法律和校園安全到了系統的培訓。教育觀念得到了更新，教育思想得到了升華，對于班主任工作有了更新的認識。通過培訓，使我更加清楚地認識到，要想成為一名合格的班主任應該做到以下幾點：

一、班主任要有愛心和責任心

愛是雨露，它可以流進每個學生的心靈，去感化學生。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，這樣才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，用愛去感召學生，才能教育好學生。用責任精心去干每一件事，并且盡力去干好每一件事。因此，要想成為好班主任需有愛心和責任心。

二、班主任要不斷提高自身素質

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在培訓中，案例的學習使我體會頗深，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，如問題學生、班規的制定、選班委會、與家長溝通聯系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而烏魯木齊市第一中學的楊桂萍老師就抓住了這些機會，并得到了很好的結果。通過學習給我把這些課補上了，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。所以必須做到：

1、提高自身素質重要方法就應該是努力學習，與時俱進。因為現在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的。只有改變自己。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規范學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。

2、提高自身素質還要善于提煉總結。在學習案例時，我才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、班主任要有自己的風格

班主任要有自己的風格，不能人云亦云，要有自己處理事情的方法和獨到之見，這就要求班主任有富于創新，追求卓越的精神。班主任不能滿足于現狀和已有的經驗，應該跟時代同步。做一個“有心”的班主任。在教育工作中認真總結教育的得與失，記錄每天的心得體會，發現教育中有價值的東西。班主任應該有自己的風格，創造出與眾不同的教育方法。班主任要會做夢，勇于超越。班主任要有自己的風格，缺少了風格也就沒有了靈魂，沒有了進步的動力和源泉，所以班主任應獨具一格，找到適合自己的方法和理論。

四、班主任要講究工作藝術

班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到的各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，采用藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。班主任要學會巧妙的使用表揚和批評，或者說賞識教育。每個學生都有自己的優點，不可因學生的一次小錯而全面否定他，要允許學生犯錯誤，并給予她改正的機會。這就要求班主任平時多觀察及時發現學生的閃光點，并給予適當的鼓勵?，F代教育提倡對學生多表揚少批評，班主任在使用批評時，要多一點含蓄效果會更好。有人說“當孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的”。班主任應把教育的目的做的越隱蔽越好，既要科學地表揚，也要藝術地批評。而對照自己平時的工作，表揚有點少了，有時缺乏藝術性。今后在實際工作中要把好握批評的基本原則，要懂得教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題。因為學生最怕的不是批評，而是不公正的批評； 努力讓表揚與批評的藝術性相結合。嚴慈相濟。就會收到事半功倍的效果。在任何時候都要把嚴與慈結合起來。做到嚴之有理，愛之有情；嚴而有方，愛而有法，使自己成為一名優秀的班主任。

總之，在今后的工作中我將把這次班主任培訓學到的經驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了學生的全面發展，為了培養出優秀的學生，對自己的班主任工作要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行反思創新，力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。

第四篇：參加骨干班主任培訓心得體會

參加骨干班主任培訓心得體會

首先我要感謝學校給我這次培訓的機會，對于學校系里的悉心培養，我也倍加珍惜。所以我是懷著激動的心情去石家莊參加骨干班主任培訓是，作為新帶班的班主任，我在實際操作中是通過與同事請教加上自己的摸索來從事班主任工作的，工作中就發現自身經驗與理論都不夠深厚，經過這次班主任培訓，不足的感覺愈發強烈，通過有多年經驗的同行和教授的精彩生動的講解，這種感覺受益匪淺。

首先看到自身的不足，給我們講座的要不就是在一線有豐富經驗的教師要么就是河北師范大學理論基礎深厚的教授，將自身對比發現與有多年的教學實踐經驗的教師存在很大實踐經驗差距，與大學教育心理學教授的理論差距。

其次通過這次學習，我發現了我在日常工作中的觀念意識的錯誤與不足。之前我十分反感學校過多的組織的活動，每個學期的活動都很多緊鑼密鼓，一個接一個，有些時間重疊，學生沒有基礎，有些疲于應付，作為老師的我經驗不足，幫助學生參加活動，感覺力不從心漸漸也產生了厭煩的情緒，感覺有些活動沒有什么效果還浪費學生和老師的精力，通過這次培訓程翌老師的講解，終于深刻理解了學校組織活動的良苦用心，學生精力旺盛，正是活躍的年紀，必須折騰，不是你折騰他，就是他折騰你，是二選一。所以要防止出現問題，掌握主動權學校只能組織大量的活動消耗學生過剩的精力。同時也轉變了許多自己的觀念和處理對學生和家長的觀念，在xxx老師的指導下發現自己確實缺失對學生必要的教育意識，1止欲教育意識；2默許行為意識；3自誤意識。雖然在日常的班主任工作中有所意識但是未經指出，卻是難以提高到理論的層面上來，尤其是自誤意識，不要認為自己都是對的，總有想不到的問題，這是與學生博弈過程中至關重要的一種思想，要多考慮保住自己，掌握好尺度不要自認為救世主，自認師道尊嚴，要能夠識人，替學生著想甚至干活，注意歸因，自己替學生擔責任，干錯了我的，干對了你的，給予學生必要的余度，帶錯干活一定成才，合理處理與學生的關系，合作關系，要注意與學生家長的行為互補，多贊許學生，能夠理解學生同時能允許錯誤的發生，同時承認自己的錯誤；有知識，教授學生卻不求回報；有見識能夠信任學生；公平有幽默感，能夠與學生玩到一起打成一片。

最后通過這次培訓，我開闊了眼界，要把先進的理念落到實處，還要結合實際情況，作為教師我首先要把專業學好，在課堂上建立起威信，成為一位受學生尊敬的老師，本著一切為了學生，把這次學到的理念用到實際工作中去，認真參加學校組織的學生活動，調動學生的積極性，確實讓學生感到有所收獲，有幸福感。

第五篇：參加骨干班主任培訓心得

參加骨干班主任培訓心得

7月21到28號，我參加教育局舉辦的骨干班主任到湖南師范大學的培訓。這次培訓質量很高，培訓班的會務及講課專家的聘請都是由博羅教育局委托湖南師范大學來負責的。本次培訓班邀請了國內知名的德育工作專家為我們授課，培訓內容涵蓋班主任專業能力培養等，60多名班主任參加了培訓。

在這次培訓中，我不僅有幸目睹了全國優秀班主任的風采，更是有幸聆聽到了專家們數年來的經驗總結和人生真諦。專家們妙語連珠，令人嘆服。收獲如果僅僅用“受益匪淺”四個字，是遠遠不夠的。他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，從他們的報告中，讓我看到，原來班主任也可以做得這么出色，這么成功。這次骨干班主任培訓對我來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。

湖南師大教育科學學院心理系主任屈衛國教授給我們班主作上的第一節課，內容是《如何做好高中生的心靈導師》。屈衛國教授講的非常精彩，課堂上也有很多互動活動；由于內容和我們班主任密切相關，我們討論回答的十分踴躍。屈講授首先分析了理性具有不可靠性，凡事不要想當然，心理學可以為我們提供指導。要帶好班級，必須先要了解學生心理。其次課堂要討論的主要問題：

一、人生需要導師，二、育人先要識人性，三育人先要識人性，四讓學生明白—天生我才必有用，五如何幫助學生設計自我，六如何提升學生的幸福感。從屈衛國的講解中，我學到了要做好班主任工作，必須要了解人性的特點，了解學生的心理，讓學生感受理解到人生是線性的，不能悔牌，人生如牌局，而不是棋局，但不是每個人都能打好手中的牌。要打好牌，必須了解人性的特點：人的本質是自卑的，人是好恭維的動物，沒有人甘做無名小草，人委屈自己是為了被接納。也讓學生有信心相信天生我才必有用，也要堅信只有暫時的不成功，沒有失??；挫折和失敗意味著機會，成功者大多是自卑代償的結果。通過這課堂，我也學到了做好教師的第一要義，讓學生喜歡學校，喜歡學習，喜歡你。我們班主任也要教學生不要整天做別人的夢，而要做自己的夢，要幫助學生設計自己的學習生涯。要提升學生的幸福感，以樂觀態度對待生活，多從積極方面看問題；積極生活，幸福取決于一種活法。

夏遠景老師講述他與班級學生與夢想的故事和接力日記的兩件事，使我受益匪淺，知道是班主任了解學生和溝通學生的重要途徑是有多種方法的，班主任更要時刻鼓勵學生們從高一時開始有夢想，并為實現夢想而步步努力，在努力的同時未必會成功，但我們的孩子要成長，孩子們的成長是需要過程的，我們教師寬容的胸襟和鼓勵的眼神，往往是孩子們成長的源泉和幸福支點。而我們教師的幸福感來源于與學生的同步成長。從他那里感受到了一位老師對學生慈母般的愛！母愛是偉大的，而師愛更博大精深！愿這種師愛發揚光大！從夏老師的講座中，我更是體會到要教育好孩子，就要把握好教育時機，強化律已意識。就必須要圍繞一個“引”字開展，強調行為，突出幫助。特別是現在我的班級上了高三，對學生要強化夢想意識，培養務實態度，各就各位，踐行夢想，讓理想落地生根

湖南省同升湖中學的陶妙如老師的講座，她雖是中學教師，卻是很多大學客座教授。作為班主任聽了她的《云時代，我們如何為班級導航》很受啟發，她詼諧生動的講述了她幾十年來班級管理工作的先進經驗，全面而具體，對我們以后的工作具有很強的指導性。讓我感受最深的是陶妙如老師班級管理提倡以人為本，自主管理，放手不是“放任”。和很多優秀的教師一樣，陶老師的班上也有詳盡的班級公約。陶老師說我們從來就不缺少制度和方法，只缺少將制度堅持落實和方法的變通公約的每一個條例以及對違反者的懲戒措施都來自于學生，是大家都一致認同的。我想這樣的規定即使很多，學生也愿意去遵守，他們會覺得遵守公約就是對自己的一種尊重。在這里陶老師尤其值得借鑒的是：對于犯錯的學生，沒有懲

罰，而是要變通，要讓他（她）不失尊嚴。比如學生看黃色書刊，在課室外陶老師與學生交談黃色書刊中的語句語法，讓學生自主運用相同的語法造句，處處教育學生，讓學生學習。在這樣的情況下，學生能感覺到教師對他的尊重，他下次還怎么忍心再犯呢？最后這學生還考上一不錯的本科大學。陶妙如老師提出：自主管理的動機就是為了解放學生，解放老師。傳統的管理不但把老師累得筋疲力盡，學生還不領情，何苦而為之！因此“以人為本，尊重學生、信任學生、依靠學生、激勵學生、發展學生”就成了自主化管理的核心理念。她通過傳播激活、欣賞激活、執行激活、學習激活、目標激活機制來實現班級的自主化管理。然后，她一一解析了這五個激活具體實施辦法，聽后真是頗長見識。

最后，要感謝學校領導給我這樣好的機會去學習，因為你們的信任，我更要做好這份工作。學習歸來，信心滿懷，雖然知道今后的任務會很艱巨，工作壓力仍然很大，遇到的問題依然會很多。但是我們有一個很好的團隊，有一批值得信賴的同事，我們齊心協力一定能把工作做好！