第一篇：教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)材料

教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)材料

10月16日至17日學(xué)校一行四名老師在xx兒童學(xué)院學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了漢字啟蒙、朗誦和國(guó)學(xué)課。

我聽(tīng)取了陳麗華老師講的《山居秋暝》和《論語(yǔ)·公治長(zhǎng)》。《山居秋暝》是一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)，陳麗華老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，先范讀詩(shī)兩次，生分別談感受，師適時(shí)指導(dǎo)生交流糾正，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)中描寫(xiě)的景色，有節(jié)奏美地讀詩(shī)文。為了更好地引導(dǎo)孩子們弄懂詩(shī)的意思，老師采取多種方法，帶領(lǐng)孩子們提取詩(shī)中的意象進(jìn)行想象、分析和理解，這樣孩子們?cè)诶斫饬嗽?shī)的意思上再讀詩(shī)就不再是隨便搖頭晃腦地讀書(shū)，而是像一位小詩(shī)人深入其境了。感覺(jué)這課老師還是講的時(shí)間多了點(diǎn)，如果更多一些時(shí)間去想象、品味和交流效果會(huì)更好。《論語(yǔ)·公治長(zhǎng)》這節(jié)課我是當(dāng)了一回陳老師的學(xué)生了，因?yàn)樽约簩?duì)《論語(yǔ)》只是接觸了點(diǎn)皮毛。陳麗華老師帶領(lǐng)學(xué)生理解串講，插入大量的歷史故事（遇到該要仔細(xì)向?qū)W生介紹的知識(shí)還打開(kāi)帶來(lái)的準(zhǔn)備資料，如介紹孔子的弟子宰予和漆雕開(kāi)時(shí)向?qū)W生讀了準(zhǔn)備的資料），讓學(xué)生在文化上思想上受益，這樣的理解讀書(shū)學(xué)生再無(wú)興趣盎然，索然無(wú)味，如果我們老師沒(méi)有大量的閱讀思考和豐富的文化底蘊(yùn)，是不能夠熟練地駕馭課堂的。

我還聽(tīng)取了王茜老師的漢字啟蒙識(shí)字課，王老師這節(jié)課是學(xué)習(xí)“水字旁”的漢字，由象形字“水”引入認(rèn)識(shí)漢字“泵、冰、凍、洗、海、汁”，學(xué)會(huì)寫(xiě)字“汁”；還利用同樣的方法學(xué)習(xí)“木字旁”的漢字“林、森、樹(shù)、桌、漆、沐”。這樣的識(shí)字不單純是識(shí)字，而是開(kāi)啟孩子們的智力，這是我們中華文化的傳承。聽(tīng)課后與老師們探討《漢字啟蒙》的學(xué)習(xí)，隨行的老師們很感嘆說(shuō)格魯伯探索出了這樣的識(shí)字規(guī)律，回去后得好好實(shí)踐。帶來(lái)了劉道玉基金會(huì)送給我們的這一系列《漢字啟蒙》六冊(cè)教材，我仔細(xì)翻閱學(xué)習(xí)了，這樣按照中國(guó)漢字筆畫(huà)規(guī)律、漢字組合規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由部件帶學(xué)漢字，孩子們的興趣培養(yǎng)及記憶力都建立在教育規(guī)律上，有一種獨(dú)特的思維能力，所以會(huì)消除孩子們畏難情緒，學(xué)習(xí)漢字也就變得容易多了。

徐老師的朗讀課《房子》（因與林老師交流這節(jié)課沒(méi)聽(tīng)完）及武大附小國(guó)學(xué)班的《房子》孩子們表現(xiàn)可以看出素養(yǎng)訓(xùn)練就是不一般。徐老師表彰孩子的方式多樣，指導(dǎo)孩子誦讀都精心選擇好了配樂(lè)曲，每一次訓(xùn)練讀都有階段性的目標(biāo)，并體現(xiàn)了層次。

還聽(tīng)取了費(fèi)楊老師的漢語(yǔ)拼音教學(xué)，費(fèi)楊老師對(duì)待學(xué)生很有親和力，她沒(méi)隨意批評(píng)訓(xùn)斥貪玩的哪一個(gè)孩子，都是采取多種評(píng)價(jià)形式鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)期間，看到了學(xué)校每個(gè)學(xué)段和每天的教學(xué)安排，還看到學(xué)校每周的工作計(jì)劃，知道xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校每天上午學(xué)習(xí)知識(shí)，下午參加體育音樂(lè)美術(shù)電影等活動(dòng)類的課程學(xué)習(xí)，他們還有充足的時(shí)間從事自己喜歡的選修活動(dòng)或參加俱樂(lè)部。

回來(lái)后，欣賞xx校長(zhǎng)送的他們學(xué)校端午節(jié)的節(jié)慶活動(dòng)，打開(kāi)xx校長(zhǎng)的博客和xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，瀏覽學(xué)習(xí)著，讓我再次對(duì)xx的教育心懷崇敬，此時(shí)甚至想，現(xiàn)在即使我不能去xx當(dāng)一名老師，可將來(lái)等我做了奶奶我會(huì)將孫子送到xx去享受這樣新的教育。

第二篇：外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)匯報(bào)

外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、大家上午好：

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次處出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓我在這次處出培訓(xùn)中深深地體會(huì)到：認(rèn)真做事只會(huì)把事情做對(duì)，用心做事才會(huì)把事情做好。讓我深刻認(rèn)識(shí)到：讀萬(wàn)卷書(shū)、不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路、不如名師指路。

2011年4月，我有幸成為新疆阿克蘇地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師赴浙江培訓(xùn)班的學(xué)員。這是我自工作以來(lái)，參加業(yè)務(wù)短期培訓(xùn)時(shí)間最長(zhǎng)，培訓(xùn)檔次最高，收獲最深的一次。汪培新、朱樂(lè)平、俞正強(qiáng)??等等在數(shù)學(xué)界響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋锱c我們面對(duì)面接觸。說(shuō)實(shí)話，這些數(shù)學(xué)教育的權(quán)威級(jí)人物在一線教師的眼里真的有點(diǎn)渴望而不可及，尤其對(duì)于農(nóng)村的一線教師來(lái)說(shuō)，機(jī)會(huì)更是難得。能有這樣的機(jī)會(huì)，對(duì)于長(zhǎng)期從事農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)真是三生有幸。近百天來(lái)，在各位專家老師細(xì)致的講解下，我有許多收獲和感觸，在基本教學(xué)理念上有了質(zhì)的飛躍。

在這次培訓(xùn)、考察中，我深深地認(rèn)識(shí)到：我們的教育與杭州教育相比相差太遠(yuǎn)，至少落后20年。與杭州一些小學(xué)教師相比，我們理解的哪點(diǎn)與之相比不是大巫見(jiàn)小巫，簡(jiǎn)直是滄海一粟。現(xiàn)將我在培訓(xùn)中所學(xué)的一些知識(shí)，講出來(lái)以供大家參考。同時(shí)將培訓(xùn)中所學(xué)、所聽(tīng)結(jié)合自己的一些感悟說(shuō)出來(lái)與在家共同分享，不足之處，請(qǐng)多包涵，現(xiàn)將此次培訓(xùn)從以下幾個(gè)方面匯報(bào)如下：

一、教師形象

形象能給人以直覺(jué)，給人以先入為主的定性思維，作為教師，在不同的場(chǎng)合，在不同的時(shí)間，不同的外部形象給人的感覺(jué)更不一樣，往往感性認(rèn)識(shí)代替了理性認(rèn)識(shí)。作為教師給學(xué)生的無(wú)非是三個(gè)方面的魅力：形象魅力、學(xué)術(shù)魅力、和人格魅力。在這三者中形象魅力大于學(xué)術(shù)魅力和人格魅力。因?yàn)槌踔猩矚g某一位老師而喜歡某一學(xué)科，因?yàn)橛憛捘骋晃焕蠋煻艞壞骋粚W(xué)科。作為教師你的衣著、裝扮、煥發(fā)出的活力，陽(yáng)光的心態(tài)，都直接影響著一個(gè)班集體，可以說(shuō)怎樣的班主任就會(huì)帶出怎樣的一個(gè)班集體。在教學(xué)和生活中良好的教師形象起著不同的效果，真正起著萬(wàn)物歸綜形象致勝的特效。

二、教師觀念的轉(zhuǎn)變

學(xué)校以學(xué)生的發(fā)展為本，教師是學(xué)校發(fā)展的根本。我們學(xué)校不可能從源頭上選擇優(yōu)秀的學(xué)生，但是可以培訓(xùn)出優(yōu)秀的教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變，愛(ài)崗敬業(yè)，不斷用新的教育理念武裝自己，不斷做一個(gè)反思型教師，不斷進(jìn)行各類的培訓(xùn)，給自己充電、換血，走在教師隊(duì)伍的前列，起引領(lǐng)作用。在教學(xué)中起著狙擊手的角色，而不是一個(gè)機(jī)槍手的角色，是一棵子彈消滅一個(gè)敵人，講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生能夠明白、會(huì)用。而不是一個(gè)機(jī)槍手子彈多命中者少，只講量題海戰(zhàn)術(shù)，不講實(shí)效性。

教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)以高興的情緒進(jìn)入課堂，不能帶不利于教學(xué)的情緒進(jìn)入課堂，因?yàn)槟愕那榫w決定學(xué)生的一切。用美國(guó)教育心理學(xué)博士吉諾特的話說(shuō)：身為教師，我具有極在的力量，能夠讓一個(gè)孩子活得愉快和悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心，能傷人也可以不救人，無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)之惡化或解除、兒童受到感化全部決定于我。

三、教師心態(tài)的調(diào)整

教育不是萬(wàn)能的，只要用全力去做就行了，不要受到“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”的影響。要正視教育對(duì)象，臺(tái)果期望值過(guò)高，追求最完美的效果，往往會(huì)導(dǎo)致自己的情緒低落，心恢意冷，不能正確地面對(duì)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的一切，因?yàn)樽詈檬呛玫臄橙耍郎蠜](méi)有最好，只有更好、轉(zhuǎn)好。我們可以用西蒙的滿意性原則進(jìn)行自勉：

主觀滿意、主觀能做到。客觀滿意、客觀能接受。下面有幾句話供大家共勉：

雖然你不能決定生命的長(zhǎng)度，但是你可以開(kāi)拓它的寬度； 雖然你不能左右天氣，但是你可以改變心情；

雖然你不能選擇容貌，但是你可以展示笑容；

雖然你不能影響他人，但是你可以充實(shí)自己；

雖然你不能預(yù)知明天，但是你可以善用今天；

雖然你不能樣樣順利，但是你可以事事盡力；

雖然你不能凡事盡如己愿，但是你可以盡了心而無(wú)怨無(wú)悔。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤性認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解，引導(dǎo)。另外教師要善于啟發(fā)，提問(wèn)要有針對(duì)性，并要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我明白了：當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是很難的。因?yàn)楫?dāng)好一名教師必須擁有教育智慧，“我們不能像那些無(wú)知的牧童，只憑著性子牽著牛鼻子走路，我們要學(xué)習(xí)那些有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，他們牽牛時(shí)，只到轉(zhuǎn)彎時(shí)的地方抖動(dòng)一下韁繩。”在教學(xué)中，“轉(zhuǎn)彎的地方”在哪里，該如何“抖動(dòng)一下韁繩”，這就需要教師本身具有多才多藝，才能順利地駕馭當(dāng)好教師。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我明白了：想當(dāng)好一名教師還必須找準(zhǔn)突破口，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。也就是教師在進(jìn)行獨(dú)立教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的個(gè)性特征，進(jìn)行藝術(shù)加工，以自己的某種特長(zhǎng)為突破口，定向發(fā)展，形成自己的教學(xué)特色，使教學(xué)進(jìn)入個(gè)性化，提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我明白了：想當(dāng)好一名教師更要增強(qiáng)反思意識(shí)，形成反思習(xí)慣。反思意識(shí)強(qiáng)的教師會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自已教學(xué)中的問(wèn)題，通過(guò)不斷地解決問(wèn)題，使自已不斷完善，經(jīng)過(guò)的自我剖析、自我診斷、自我調(diào)整,不斷改進(jìn)自已教學(xué)并形成理性認(rèn)識(shí),最終得以自我提高。總之，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我有許多收獲。俗話說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，作為一名教師，既然選擇了教育事業(yè)，就要提高自身業(yè)務(wù)水平并加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，樹(shù)立敬業(yè)，樂(lè)業(yè)的思想意識(shí)，用知識(shí)啟迪學(xué)生的心扉，用情感陶冶學(xué)生的心靈，用行為影響學(xué)生的心聲，從學(xué)生的成才中來(lái)感受成功的快樂(lè)。把教育事業(yè)進(jìn)行到底。我明白，培訓(xùn)后有的是無(wú)盡的責(zé)任，懸數(shù)學(xué)教育之重任于肩。面對(duì)肩負(fù)的責(zé)任我認(rèn)為寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，這次培訓(xùn)將成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

我深知自己在教學(xué)上是幼稚和不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在一

些問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我相信自己的教學(xué)能力會(huì)有所提高。專家?guī)Ыo了我先進(jìn)的教育理念，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。在今后的教學(xué)中，我會(huì)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！

在今后的教學(xué)中，我要用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。

總之，本次外出培訓(xùn)無(wú)論在班級(jí)管理還是自身的教育教學(xué)方面都讓我受益匪淺，我將把這次外出培訓(xùn)所學(xué)，結(jié)合我校實(shí)際運(yùn)用于今后的工作中。

謝謝大家。

荒地民漢合校：梁順強(qiáng)

2011年8月22日

第三篇：興海縣教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)制度

教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)制度

為了更好地規(guī)范教師和學(xué)校管理人員外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的管理工作，使每次培訓(xùn)的資源都能讓全體教師達(dá)到共享，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)實(shí)效。特制定教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)匯報(bào)制度：

一、教師

1、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師由教育局統(tǒng)一安排，學(xué)校積極推薦報(bào)教育局審定。外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)前先到教導(dǎo)處填寫(xiě)登記表格（由教育局統(tǒng)一設(shè)計(jì)），并按時(shí)報(bào)送教育局。

2、在外學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，培訓(xùn)教師必須遵守培訓(xùn)單位的活動(dòng)安排，遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記。

3、學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束后及時(shí)將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)以書(shū)面形式向教導(dǎo)處進(jìn)行匯報(bào)（行政外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)同時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)），學(xué)校必須根據(jù)安排時(shí)間，讓培訓(xùn)者向?qū)W科組或全體老師反饋學(xué)習(xí)、聽(tīng)課情況（幾位老師同時(shí)參加同一活動(dòng)的，推薦一位老師進(jìn)行匯報(bào)），并將匯報(bào)材料上交教導(dǎo)處存檔。

4、參加縣以上聽(tīng)課活動(dòng)的老師返校后必須在全校上一節(jié)“匯報(bào)課”，或向全校教師進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)講座，傳達(dá)學(xué)習(xí)的精神，傳遞新信息，使廣大教師了解教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)。

5、每位外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)一個(gè)月以上的骨干教師，每學(xué)期執(zhí)教一次示范觀摩課或課改研究課。外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的教師帶回相關(guān)書(shū)籍和光盤(pán)，必須上交教導(dǎo)處登記備案，由學(xué)校統(tǒng)一安排使用。

6、各學(xué)校必須制訂出外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)教師的管理制度，縣教育

局將對(duì)各學(xué)校制訂制度情況和外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)教師回校后履行職責(zé)情況進(jìn)行檢查，并作為學(xué)校年終考核的內(nèi)容之一。

7、參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束，回校后不匯報(bào)、不能發(fā)揮作用的教師，不能報(bào)銷(xiāo)相關(guān)費(fèi)用，今后不再安排參加任何學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

1、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)考察，是指由上級(jí)主管部門(mén)組織的到縣外、州外或省外參加的各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參觀考察。

2、理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)要理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)習(xí)培訓(xùn)的成果和收獲形成書(shū)面材料；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考察要學(xué)習(xí)外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，認(rèn)清本校的差距和不足，并結(jié)合本校實(shí)際寫(xiě)出學(xué)習(xí)考察報(bào)告。

3、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考察結(jié)束后，要組織召開(kāi)外出學(xué)習(xí)考察情況匯報(bào)會(huì)。同時(shí)邀請(qǐng)縣教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，達(dá)到收獲共享，以提高學(xué)習(xí)考察的效益。

4、外出學(xué)習(xí)考察結(jié)束后，要在十五日內(nèi)撰寫(xiě)出學(xué)習(xí)培訓(xùn)體會(huì)或考察報(bào)告，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子匯報(bào)，定期向教職工反饋，形成書(shū)面材料報(bào)教育局備案，不按要求完成的，不準(zhǔn)報(bào)銷(xiāo)任何費(fèi)用，并與年終考核掛鉤。

5、各學(xué)校要建立健全教師培訓(xùn)的檔案管理制度。

第四篇：教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)匯報(bào)

成都市錦江區(qū)駙馬小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

徐嚴(yán)容

我有幸參加這次去成都市錦江區(qū)駙馬小學(xué)學(xué)習(xí)，這還是第一次走這么遠(yuǎn)的地方去學(xué)習(xí)，大同小學(xué)總共去了五個(gè)老師，其中是韓云瑩老師一路開(kāi)車(chē)去成都，本人只能對(duì)她說(shuō)：你好厲害，真的是女中豪杰，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到了團(tuán)隊(duì)的和諧，得到同事的關(guān)照，在這里表示感謝。下面來(lái)說(shuō)說(shuō)我進(jìn)了駙馬小學(xué)看到這一切的體會(huì)。

首先，映入眼簾的是左右兩邊的教學(xué)樓，墻面刷的是鮮艷的漆，墻上寫(xiě)的是彩色的字，給人的感覺(jué)就是進(jìn)入一個(gè)童話世界。教學(xué)樓前面的花壇里種著彩色的花，有黃色，紫色，白色，窗臺(tái)也放著一排排的花盆，好像進(jìn)入花海一樣。可以想象孩子生活在這樣的環(huán)境里是多么的輕松和自在，好像生活在田野里。教學(xué)樓的前面右面都種著各種植物，還有草坪，中間是一個(gè)花香長(zhǎng)廊，通向食堂。總之環(huán)境很好，空氣很清新。

其次就是學(xué)校的科技課程所積累的成果，充滿整個(gè)校園。校門(mén)口展示了科技課程體系，科技課程分為基礎(chǔ)課程，拓展課程和綜合課程。

基礎(chǔ)課程就是科學(xué)課，內(nèi)容是科技博覽，科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

拓展課程包括

一、社團(tuán)課程，內(nèi)容是一二年級(jí)看科技影片，其他年級(jí)參加電子焊接，做航模，做車(chē)模。

二、過(guò)道中的科學(xué)，進(jìn)行科技體驗(yàn)，學(xué)生做的好的作品擺放在過(guò)道供學(xué)生觀看，欣賞，及其他的天平等實(shí)驗(yàn)儀器放過(guò)道讓學(xué)生擺弄，這樣勝過(guò)到處亂跑。

三、學(xué)科滲透課程包括數(shù)學(xué)與科技，習(xí)作與科技。

綜合課程包括

一、花香四季課程，包括思品教育，白鷺灣濕地綜合課程，荷塘月色綜合課程，其中融合了體育，數(shù)學(xué)，科學(xué)，品德等個(gè)學(xué)科的知識(shí)。

二、有機(jī)生態(tài)農(nóng)莊課程，就是在教學(xué)樓的旁邊有一片的土地，老師可以帶著學(xué)生去土地種各種蔬菜，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè)，還能體會(huì)不同的植物種在一起，哪些是相互促進(jìn)，哪些是相互抑制的，把書(shū)本的知識(shí)變成科學(xué)實(shí)踐。旁邊還有無(wú)土栽培裝置，讓學(xué)生來(lái)管理，讓學(xué)生體會(huì)科技的先進(jìn)性。在陰暗的走廊還種著蘑菇和靈芝，也是讓孩子們來(lái)管理，體會(huì)栽培的過(guò)程。在草坪的旁邊還養(yǎng)著雞和養(yǎng)，也是讓學(xué)生來(lái)管理，這些活動(dòng)中既滲透了科學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生感受到了科學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)和收獲。圍墻上也刷著各種科幻畫(huà)，讓學(xué)生處處受到熏陶。

三、迎新科技節(jié)課程。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，把自己做出來(lái)的新的科技作品，在校園內(nèi)進(jìn)行展示，然后再把做的好的拿出去參賽。年年科技節(jié)都能拿特等獎(jiǎng)，這跟平時(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練著的，活躍了學(xué)生的思維，能做出各種科技作品，所以年年能拿特等獎(jiǎng)，跟學(xué)校的科技氛圍息息相關(guān)。

第三，駙馬小學(xué)提出了一個(gè)新的課題，“長(zhǎng)程兩段式”的教學(xué)策略研究。已經(jīng)被立為市級(jí)課題，今天聽(tīng)得兩節(jié)課，這兩位老師就是按照這種方式構(gòu)思的教學(xué)模式。先經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)建構(gòu)一個(gè)知識(shí)框架，再進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中體現(xiàn)了小組的合作交流精神，這點(diǎn)與我們現(xiàn)在的課改有點(diǎn)類似，但是還沒(méi)有我們的課改來(lái)的扎實(shí)，我們每組有小黑板進(jìn)行展示，而他們還沒(méi)有，就是請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)展示，匯報(bào)。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后通過(guò)各種練習(xí)滲透和內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)。

第四，大課間，各班排好隊(duì)整齊入場(chǎng)，進(jìn)入操場(chǎng)就是一個(gè)舞蹈，然后是做廣播體操，就在做廣播體操時(shí)，各班前面站著一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生，手里拿著紅旗和綠旗，做完之后進(jìn)行評(píng)價(jià)，做得好舉綠旗，做的不好，如果出現(xiàn)兩次舉紅旗，就表示該班級(jí)要扣分。這樣可以替代班主任起到監(jiān)督的作用，我個(gè)人覺(jué)得這種方法很好。

第五，校園里有像公園里一樣的長(zhǎng)凳，學(xué)生可以坐著休息。還有公用的磁卡電話，學(xué)生如果有聯(lián)系家長(zhǎng)的，可以隨時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，保持信息的通暢。這一切都顯得多么的人性化。給學(xué)生帶來(lái)了便利。

總體感覺(jué)學(xué)校很重視各種細(xì)節(jié)。這就是我在駙馬小學(xué)的收獲。

第五篇：外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

——汝州市三中教師：崔杰

各位老師：

大家好！

2013年3月14日——16日，河南省高校課堂教學(xué)觀摩交流培訓(xùn)暨第16界語(yǔ)文年會(huì)在濮陽(yáng)市范縣舉行。我很有幸參加了本次交流會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)收獲很多，下面我談幾個(gè)方面的體會(huì)與大家共勉：

一、關(guān)于“三主”教學(xué)

“三主”教學(xué)指的是：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。這是我國(guó)當(dāng)代著名教育改革家錢(qián)夢(mèng)龍?jiān)?982年提出的。錢(qián)夢(mèng)龍專家現(xiàn)已82歲高齡了。錢(qián)老師說(shuō)：現(xiàn)在老師們都知道“三主”，也都在嘗試這種方法進(jìn)行教學(xué)，遺憾的是很多老師沒(méi)有正真理解這種方法的實(shí)質(zhì)，沒(méi)有真正實(shí)施“三主”教學(xué)。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用？如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性？許多教師認(rèn)為讓學(xué)生自學(xué)，教師少講或不講這樣就是以學(xué)生為主體。教學(xué)中不是引導(dǎo)，而是從學(xué)生口中掏答案。如：有個(gè)老師講課時(shí)用了多媒體課件，設(shè)計(jì)了一個(gè)題：文章中這段話體現(xiàn)了革命先烈的一種什么精神？答案是 ：革命到底。結(jié)果教師無(wú)論如何啟發(fā)學(xué)生就是回答不出標(biāo)準(zhǔn)答案。最接近答案是：革命到頭。老師覺(jué)得很不合適。沒(méi)辦法這位教師用鼠標(biāo)點(diǎn)出了標(biāo)準(zhǔn)答案。評(píng)課時(shí)錢(qián)老師講遇到這種 1

情況你可以讓學(xué)生討論，然后你隨便指一下說(shuō)：中間那個(gè)同學(xué)說(shuō)對(duì)了，答案就是 ：革命到底。那個(gè)老師說(shuō)：錢(qián)老師你這方法真好！是啥方法？錢(qián)老師說(shuō)這就是渾水摸魚(yú)法。這就是說(shuō)設(shè)計(jì)的答案本身就有問(wèn)題，答案不一定是唯一的，要把學(xué)生的思路打開(kāi)，積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，不要設(shè)計(jì)一個(gè)死答案硬從學(xué)生口中掏。還有的老師講優(yōu)質(zhì)課課前設(shè)計(jì)太幼稚，如：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜我姓什么？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)我長(zhǎng)得怎么樣？這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題其實(shí)很難回答，說(shuō)你長(zhǎng)得好吧？你長(zhǎng)得確實(shí)不算好，說(shuō)你長(zhǎng)得丑吧？你長(zhǎng)得確實(shí)也不夠丑，實(shí)際上大部分人長(zhǎng)得都是那么樣。有的教師離開(kāi)教參就不會(huì)講文章，教師不是主導(dǎo)而是主宰。有的老師連傳統(tǒng)的讀書(shū)法都不會(huì)用，怎能是語(yǔ)文、英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)。傳統(tǒng)的經(jīng)典讀書(shū)法是：老師讀，學(xué)生讀，老師學(xué)生一起讀；“男生讀女生讀，男生女生一起讀；前邊讀，后邊讀，前邊后邊一起讀；左邊讀，右邊讀，左邊右邊一起讀。”其實(shí)，三主教學(xué)思想關(guān)鍵是：在教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣能力，讓學(xué)生意識(shí)到自己在進(jìn)步，讓學(xué)生有成就感，學(xué)生的興趣就來(lái)了。克服教學(xué)中的浮躁，讓課堂“靜”下來(lái)。教師在教學(xué)中要真正體現(xiàn)“三主”教學(xué)思想。

二、關(guān)于賈志敏老師的示范課：《古文今義（作文課）》

1、賈老師簡(jiǎn)介：上海市人，現(xiàn)年74歲，特級(jí)教師，1992

年電視系列教學(xué)片《賈老師教作文》在中央和各地方臺(tái)

播出后，社會(huì)廣泛關(guān)注。2000年被授予“浦東名師”。本次講課用的是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。

2、講課內(nèi)容： 內(nèi)容：貧生賣(mài)畫(huà)，一日作畫(huà)，一年無(wú)人問(wèn)

津。問(wèn)師，師曰：“試倒之，一年作畫(huà)，恐一日可售。”使之然。該段古文共33個(gè)字，無(wú)標(biāo)點(diǎn)、無(wú)標(biāo)題、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。要求學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)、翻譯。在賈老師的引導(dǎo)下擴(kuò)寫(xiě)成500字的現(xiàn)代文。當(dāng)堂作文，學(xué)生寫(xiě)作用時(shí)10分鐘，學(xué)生在作文過(guò)程中，賈老師與與會(huì)的老師進(jìn)行交流：（1）賈老師認(rèn)為讀書(shū)就是說(shuō)話，把一個(gè)小孩關(guān)在一個(gè)屋子里讓他讀書(shū)，你在外邊聽(tīng)，如果聽(tīng)到他像在說(shuō)話，那他就讀對(duì)了。賈老師做示范，脫稿朗讀小學(xué)不同年級(jí)的優(yōu)美文章和學(xué)生的習(xí)作，在場(chǎng)老師無(wú)不佩服。（2）賈老師認(rèn)為好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，是改出來(lái)的。交流之后，賈老師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)了三位學(xué)生的作文，點(diǎn)評(píng)的真精彩，每一句都恰到好處。如：學(xué)生念道：這位書(shū)生窮的像乞丐一樣。賈老師馬上止住，別瞎夸張，這位畫(huà)家是窮，但不是窮的像乞丐一樣。有學(xué)生又說(shuō)，他家窮的布滿了蜘蛛網(wǎng)，賈老師馬上說(shuō)，蜘蛛網(wǎng)不是窮，是臟。最后，賈老師讓學(xué)生給這段文字加題目，在賈老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思路徹底打開(kāi)，學(xué)生給出了一二十個(gè)題目，賈老師都給了很好的點(diǎn)評(píng)。學(xué)生把下課都忘了。

感受1：賈老師的課講得太棒了，真經(jīng)典，真完美，真語(yǔ)文。賈老師課堂上的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都恰到好處，耐人尋味。聽(tīng)了賈老師的課讓我想到了兩句俗語(yǔ)：“姜還是老的辣”。“行家一出手便知有沒(méi)有”。聽(tīng)賈老師的課就像看經(jīng)典小品一樣，真是一種享受。

感受2：離開(kāi)多媒體的也能上優(yōu)質(zhì)課。賈老師給了很好的示范，賈老師已74歲高齡了，他上課只用粉筆和黑板擦，可講的如此精彩，讓學(xué)生和聽(tīng)課老師都著迷了，工夫真深，利用多媒體也未必能達(dá)到這樣的效果。因此我覺(jué)得多媒體只是一種教學(xué)手段，在教學(xué)中要恰到好處地應(yīng)用，切不可濫用，講臺(tái)不是舞臺(tái)，講課不是表演，要真正做到高效課堂還得虛心地向賈老師學(xué)習(xí)。

感受3：教師的課堂語(yǔ)言需要錘煉。賈老師的課語(yǔ)言優(yōu)美，每句話都恰到好處，沒(méi)有一句多余的話，沒(méi)有一句口頭禪，講課干脆利索。賈老師就像一個(gè)大磁體，語(yǔ)言有磁性，動(dòng)作有磁力，把聽(tīng)課的人都吸住了。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文和學(xué)生的回答，賈老師都能一針見(jiàn)血，幽默風(fēng)趣，學(xué)生心服口服，讓學(xué)生在快樂(lè)中得到知識(shí)。賈老師的課堂語(yǔ)言風(fēng)格也值得我們學(xué)習(xí)。

三、關(guān)于閆學(xué)老師主講的《祖父的園子》

這是一堂不同于賈志敏老師風(fēng)格的課，這節(jié)課講的也很好。她的講課思路是：整體入手，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破，回

歸整體。本節(jié)課她是從“花開(kāi)了，??，太陽(yáng)也不知道。”這一段入手，讓學(xué)生扮演文中的不同角色，教師與學(xué)生融為一體，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中記住了這段優(yōu)美的文章。整堂課設(shè)計(jì)巧妙，重點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂效果好，堪稱高效課堂。講語(yǔ)文課能做到“以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突出，思路清晰。”確實(shí)不易，值得大家借鑒學(xué)習(xí)。

四、關(guān)于汪國(guó)真主講的《怎樣讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提高起來(lái)》

1、詩(shī)從生活中來(lái)。汪國(guó)真和他的朋友一起游西湖，汪國(guó)真覺(jué)得西湖很美，而他的朋友由于就住在西湖旁邊覺(jué)得西湖就那么回事。汪國(guó)真由此受到啟發(fā)寫(xiě)了兩首詩(shī)，其中有一句是：“熟悉的地方無(wú)景色。”所以他認(rèn)為要想提高文學(xué)素養(yǎng)需要認(rèn)真觀察生活、體驗(yàn)生活。

2、藝術(shù)是相通的。寫(xiě)文章時(shí)有一種修辭手法叫頂真。在音樂(lè)創(chuàng)作中也經(jīng)常用到頂真。在詩(shī)歌創(chuàng)作中也經(jīng)常用到頂真。重復(fù)也是一種美。

3、詩(shī)是含蓄的。汪國(guó)真在《秋景》這首詩(shī)中寫(xiě)到：“抬頭瞧瞧落葉，低頭望望天空。”使人覺(jué)得生動(dòng)、新鮮，但仔細(xì)體會(huì)又符合實(shí)際。含蓄在日常的生活中大多數(shù)人都在用。很多事說(shuō)話含蓄一點(diǎn)會(huì)給雙方都留面子，不至于雙方難堪。

4、研究規(guī)律。凡是能流傳長(zhǎng)久的詩(shī)都有以下特點(diǎn);

(1)通俗易懂。（2）引起共鳴。（3）經(jīng)得起品味。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)共聆聽(tīng)了8位專家的精彩講座，每位專家講的都各有側(cè)重點(diǎn)，各有特色，專家就是專家，從專家的講座中我受到了很多啟發(fā)，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，收獲頗多。在今后的教學(xué)工作中我一定要把從中學(xué)到的教學(xué)新理念、新方法應(yīng)用的教學(xué)中去，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，感謝教體局師訓(xùn)科給老師們提供這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望今后能給老師們提供更多的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

汝州市三中教師：崔杰

2013年3月18日