第一篇:學(xué)校教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)及匯報(bào)制度
學(xué)校教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)及匯報(bào)制度
學(xué)校教師外學(xué)習(xí)培訓(xùn)及匯報(bào)制度
為了更好地提高教師的業(yè)務(wù)水平,加快教師專業(yè)化成長,使每次學(xué)習(xí)的資源能讓全體教師達(dá)到共享,使每次學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到學(xué)有所獲,學(xué)有所值的目的。同時(shí)也為了規(guī)范學(xué)校外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的管理,使全體教師能按照學(xué)校的制度進(jìn)行工作、教研和學(xué)習(xí),樹立我校教師良好的師表形象,特制定教師外學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及匯報(bào)制度:
1、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門的通知,由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)同意,教導(dǎo)處安排,全體教師必須服從大局,珍惜每次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2、優(yōu)先派遣工作兢兢業(yè)業(yè),樂于奉獻(xiàn),愛學(xué)習(xí),專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的,積極參與學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng)的中青年教師參加。
3、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師所任課程必須由自己與相關(guān)年級(jí)、學(xué)科的教師協(xié)商調(diào)課,一天內(nèi)由本人安排課時(shí),上報(bào)教務(wù)處登記;一天以上由學(xué)校安排代課。
4、各級(jí)學(xué)會(huì)或者協(xié)會(huì)通知會(huì)員參加的相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng),視具體情況,經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意后方可參加,課程按外出學(xué)習(xí)規(guī)定執(zhí)行;學(xué)校沒有同意的,按曠課處理。
5、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)將學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)。通過匯報(bào)課、講座等多種方式在學(xué)校內(nèi)傳達(dá)學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì),傳遞新信息、使全體教師了解新動(dòng)態(tài)。具體匯報(bào)方式安排如下:
凡參加國家、省、市級(jí)或縣級(jí)兩天及以上聽課學(xué)習(xí)的教師,回校后必須向年級(jí)組或教研大組的老師反饋學(xué)習(xí)、聽課情況(幾位老師同時(shí)參加同一活動(dòng),推薦一位或幾位老師進(jìn)行匯報(bào)),并將匯報(bào)材料、教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)登記表上交教導(dǎo)處存檔,聽課的教師推薦一位或幾位必須上一節(jié)匯報(bào)課。
凡參加千課萬人聽課的教師,必須上交教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)登記表,同時(shí)上一節(jié)匯報(bào)課,出差報(bào)銷上限控制在1300元以內(nèi)。
6、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師必須遵守培訓(xùn)單位的活動(dòng)安排,認(rèn)真學(xué)習(xí),作好筆記,并積極參加與交流討論。
7、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師應(yīng)嚴(yán)格遵守活動(dòng)紀(jì)律,不得擅自外出辦私事,不得遲到早退。
8、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師根據(jù)教育改革發(fā)展趨勢(shì),經(jīng)學(xué)校同意,為學(xué)校帶回相關(guān)書籍、光盤等資料,必須上交教導(dǎo)處登記備案后,方可報(bào)銷。
9外出教師必須儀表端莊,舉止文明,虛心好學(xué),遵守社會(huì)公德,維護(hù)學(xué)校聲譽(yù),處處為人師表。
10、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師必須按時(shí)返回學(xué)校,學(xué)習(xí)、培訓(xùn)費(fèi)用在完成匯報(bào)(包括匯報(bào)課)、上交材料和學(xué)習(xí)培訓(xùn)登記表后,由教務(wù)處主管領(lǐng)導(dǎo)證明、校長簽字,到總務(wù)處報(bào)銷。
11、學(xué)校安排教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn),如有非常特殊情況,教師不能按時(shí)參加活動(dòng),應(yīng)提前上報(bào)教導(dǎo)處,以便應(yīng)急調(diào)整,否則以曠課處理。
第二篇:學(xué)校教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)及匯報(bào)制度
學(xué)校教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)及匯報(bào)制度
為了更好地提高教師的業(yè)務(wù)水平,加快教師專業(yè)化成長,使每次學(xué)習(xí)的資源能讓全體教師達(dá)到共享,使每次學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到學(xué)有所獲,學(xué)有所值的目的。同時(shí)也為了規(guī)范學(xué)校外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的管理,使全體教師能按照學(xué)校的制度進(jìn)行工作、教研和學(xué)習(xí),樹立我校教師良好的師表形象,特制定教師外學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及匯報(bào)制度:
1、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門的通知,由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)同意,教導(dǎo)處安排,全體教師必須服從大局,珍惜每次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2、優(yōu)先派遣工作兢兢業(yè)業(yè),樂于奉獻(xiàn),愛學(xué)習(xí),專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的,積極參與學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng)的中青年教師參加。
3、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師所任課程必須由自己與相關(guān)年級(jí)、學(xué)科的教師協(xié)商調(diào)課,一天內(nèi)由本人安排課時(shí),上報(bào)教務(wù)處登記;一天以上由學(xué)校安排代課。
4、各級(jí)學(xué)會(huì)或者協(xié)會(huì)通知會(huì)員參加的相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng),視具體情況,經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意后方可參加,課程按外出學(xué)習(xí)規(guī)定執(zhí)行;學(xué)校沒有同意的,按曠課處理。
5、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)將學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)。通過匯報(bào)課、講座等多種方式在學(xué)校內(nèi)傳達(dá)學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì),傳遞新信息、使全體教師了解新動(dòng)態(tài)。具體匯報(bào)方式安排如下:
凡參加國家、省、市級(jí)或縣級(jí)兩天及以上聽課學(xué)習(xí)的教師,回校后必須向年級(jí)組或教研大組的老師反饋學(xué)習(xí)、聽課情況(幾位老師同時(shí)參加同一活動(dòng),推薦一位或幾位老師進(jìn)行匯報(bào)),并將匯報(bào)材料、教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)登記表上交教導(dǎo)處存檔,聽課的教師推薦一位或幾位必須上一節(jié)匯報(bào)課。
凡參加千課萬人聽課的教師,必須上交教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)登記表,同時(shí)上一節(jié)匯報(bào)課,出差報(bào)銷上限控制在1300元以內(nèi)。
6、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師必須遵守培訓(xùn)單位的活動(dòng)安排,認(rèn)真學(xué)習(xí),作好筆記,并積極參加與交流討論。
7、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師應(yīng)嚴(yán)格遵守活動(dòng)紀(jì)律,不得擅自外出辦私事,不得遲到早退。
8、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師根據(jù)教育改革發(fā)展趨勢(shì),經(jīng)學(xué)校同意,為學(xué)校帶回相關(guān)書籍、光盤等資料,必須上交教導(dǎo)處登記備案后,方可報(bào)銷。
9外出教師必須儀表端莊,舉止文明,虛心好學(xué),遵守社會(huì)公德,維護(hù)學(xué)校聲譽(yù),處處為人師表。
10、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師必須按時(shí)返回學(xué)校,學(xué)習(xí)、培訓(xùn)費(fèi)用在完成匯報(bào)(包括匯報(bào)課)、上交材料和學(xué)習(xí)培訓(xùn)登記表后,由教務(wù)處主管領(lǐng)導(dǎo)證明、校長簽字,到總務(wù)處報(bào)銷。
11、學(xué)校安排教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn),如有非常特殊情況,教師不能按時(shí)參加活動(dòng),應(yīng)提前上報(bào)教導(dǎo)處,以便應(yīng)急調(diào)整,否則以曠課處理。
外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料
富寧縣蓓蕾幼兒園
名字 時(shí)間
外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料
教研室組織的這次活動(dòng),共在四處小學(xué)進(jìn)行,我每處小學(xué)都參加了學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次的同每個(gè)老師都精心設(shè)計(jì)了自己的課題,我從中學(xué)到了不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段,也學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。再就是在第五中學(xué)組織的由這些課所選出的觀摩課,我從中有不少的感悟。下面就自己的課后所得作如下總結(jié):
首先,就第一個(gè)課題我的總結(jié):我們舊鎮(zhèn)的王晶老師上的是第一個(gè)課題,他運(yùn)用了小頭兒子和大頭爸爸的角色進(jìn)行了教學(xué),令學(xué)生耳目一新的感覺。另外這個(gè)課題的容量不很大,只有五個(gè)短語,主要是課堂游戲?yàn)橹鳎瑢W(xué)生對(duì)這些短語非常的熟悉,所以他們得配合比較默契。在評(píng)課過程中,其他老師指出,沒有拓展延伸,對(duì)于這些短語,這些學(xué)生在課下早就很熟悉,教師沒有必要花費(fèi)太多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué),這點(diǎn)很重要,可以適當(dāng)?shù)难由斓秸n外的一些知識(shí),這樣整節(jié)課就顯得更好了。其他的幾位老師例如:李萌、劉杰等老師都上的是這一個(gè)課題,他們都運(yùn)用了先進(jìn)的多媒體,并且都把這個(gè)課題創(chuàng)設(shè)了不同的情景,把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容都編成了不同的小故事,學(xué)生能夠積極的配合這些活動(dòng),并且能夠很好的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。我從中學(xué)到了很好的教學(xué)手段和教學(xué)方法,例如:可以把教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)木幊蓭讉€(gè)小故事,引發(fā)學(xué)生的興趣,這是一個(gè)很好的教學(xué)方法,我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中努力的去創(chuàng)設(shè)情景。
其次,就第二個(gè)課題我的總結(jié):就這個(gè)課題而言,許多老師都上過這節(jié)課,這節(jié)課如何才能成為一節(jié)真正的好課呢?我聽的是清怡 小學(xué)的雷瑩瑩老師上的一節(jié)課,用世界末日的來臨,令學(xué)生感到一種新奇和緊張,他們會(huì)抓緊時(shí)間為自己的小組爭取更多的時(shí)間,這樣他們能夠積極的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)去。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)小組以月份的形式加以命名,這種命名方式能夠自己與教學(xué)內(nèi)容加以聯(lián)系,這樣的小組方式值得學(xué)習(xí)。
最后,很好的老師在這次的教學(xué)中運(yùn)用了肢體語言,他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)去,與學(xué)生打成一片,這樣師生關(guān)系非常的融洽,這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。
令我最為學(xué)習(xí)的每天的評(píng)課活動(dòng),自己的感悟在這次的聽課中畢竟很好,聽了很好有經(jīng)驗(yàn)的老師和各位聽課老師的講解,我恍然大悟,原來一節(jié)中的亮點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)的地方是很多的。
外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料
富寧縣蓓蕾幼兒園
朱學(xué)力
2010年4月26日我有幸參加了在鄭州舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會(huì),我的收獲甚豐。
兩天內(nèi),我共聽了六節(jié)課,可以說覆蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)階段的典型內(nèi)容,重點(diǎn)是概念數(shù)學(xué),其中有九堂課,是關(guān)于概念數(shù)學(xué),另外兩堂課是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和奇妙的圖形密鋪。
這兩節(jié)課的內(nèi)容在我們的實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)用到。
在以往大型的觀摩課中《奇妙的圖形密鋪》這一內(nèi)容幾乎無人去上,而這次我聽了這堂課讓我眼前一亮,太出彩了。我個(gè)人認(rèn)為這堂課是經(jīng)過精心設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)非常明確,定位準(zhǔn)確,讓學(xué)生通過觀察,操作和思考,初步認(rèn)識(shí)圖形的密鋪現(xiàn)象,并讓學(xué)生通過小組合作探究、交流、匯報(bào),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,邏輯推理能力、動(dòng)手能力,讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)密鋪,從幾何圖形中很明朗地就知道了圓和正五邊形單獨(dú)不能進(jìn)行密鋪,它絕妙的是在最后,在圓和正五邊形,雖然不能單獨(dú)進(jìn)行密鋪,但它們可以和其它圖形和起來,進(jìn)行密鋪。在課堂上,這位廣東的陳鋼老師在課堂上語言幽默風(fēng)趣,教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)簡潔,課堂控制能力相當(dāng)強(qiáng),學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)的相當(dāng)高,這堂課講完全場(chǎng)一片掌聲,不失為一堂精彩的課。
這些課在教學(xué)過程都適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體,尤其是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖這一堂課。
這堂課通過讓學(xué)生自主探究,親身經(jīng)了用多媒體把兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程,讓人耳目一新,由衷發(fā)出贊嘆。
其它幾堂課和我們平時(shí)上的內(nèi)容所得到的認(rèn)識(shí)是大相徑庭的,當(dāng)然也有不足之處。例如二年級(jí)的一堂課《認(rèn)識(shí)角》這位河南的一位老師上完整堂課,學(xué)生不能清晰的知道角是由一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊組成的而不停地把邊說成是兩個(gè)長方形,老師沒有及時(shí)糾正,導(dǎo)致后面連環(huán)出現(xiàn)語言失誤,引起學(xué)生概念模糊,這堂課也沒有完成他的教學(xué)任務(wù)。
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到只有不斷地吸取他們的教學(xué)精華,合理地運(yùn)用到自己的教學(xué)中去,不斷地認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能,培養(yǎng)孩子們提出問題,發(fā)現(xiàn)問題的欲望,開辟出自己新的教學(xué)領(lǐng)域。
外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料
富寧縣蓓蕾幼兒園
朱學(xué)力
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位班主任老師,大家下午好!
作為一位年輕的,新的班主任老師,很感激領(lǐng)導(dǎo)給了我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。兩天半的學(xué)習(xí)緊張而充實(shí),對(duì)于沒有任何班主任經(jīng)驗(yàn)的我來說,這次學(xué)習(xí)是收獲頗多,受益匪淺。今天也很榮幸,能在這里跟各位優(yōu)秀的班主任老師共同分享這次學(xué)習(xí)的成果。
“學(xué)生是常人,需要尊重;學(xué)生是朋友,需要信任;學(xué)生是小孩,需要寬容;學(xué)生是老師,需要欣賞。”這是德育報(bào)社社長張國紅老師《做一個(gè)心平氣和的班主任》的講座中給我印象最深的一句話。初中生正處在一個(gè)比較叛逆的成長期,他們需要尊重、信任、寬容和欣賞,如果我們只是簡單的把他們視為學(xué)生,那么孩子與我們的關(guān)系就只僅僅停留在教與學(xué)的這個(gè)層面。那么換個(gè)角度,如果我們?nèi)鐝垏t老師所說,把學(xué)生看作是常人,用一顆尊重的心來對(duì)待;把學(xué)生看做是朋友,用一顆真誠的心來對(duì)待;把學(xué)生看做是小孩,用一顆溫?zé)岬膶捜莸膼坌膩韺?duì)待;把學(xué)生看做是老師,用一種欣賞的心態(tài)來對(duì)待。魏書生說:“師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯樱處煂?duì)著學(xué)生心靈的高聲呼喚:‘我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你??’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng):‘我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你??’”是的,我們和他們就是在不斷磨合中找到了彼此正確的位置,就是在動(dòng)態(tài)中互相理解,互相幫助。那么我們與學(xué)生的關(guān)系就會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變,學(xué)生的一些真實(shí)的想法我們也會(huì)及時(shí)的聽到看到,以便更好地促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展,學(xué)習(xí)與生活。
全國著名德育專家、優(yōu)秀班主任丁如許老師的班會(huì)《別說不可能》的現(xiàn)場(chǎng)展示,讓我從中思考了許多,也學(xué)到了許多,一節(jié)成功的班會(huì),一定是一節(jié)經(jīng)過精心準(zhǔn)備的班會(huì),從導(dǎo)入到班會(huì)主題的展開再到最后的班會(huì)總結(jié),步步深入,讓學(xué)生親身體會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,教師適時(shí)的引導(dǎo),使班會(huì)更加的具有魅力和提升。在班會(huì)的開始,丁老師先給同學(xué)們提出了一些簡單的問題,“你平時(shí)遇到過哪些困難?”(學(xué)習(xí)的困難,人際交往的困難??)“在這些困難中最困難的是什么?”(作業(yè)不會(huì)做,考試題不會(huì)??)“面對(duì)困難你常說的一句話是什么?”(不怕困難勇往直前,太難了,我不行了??)不同的聲音呈現(xiàn)在老師的面前,面對(duì)困難許多同學(xué)會(huì)選擇放棄,這時(shí)候就需要老師的及時(shí)引導(dǎo),于是丁老師用了一些列成功人士的視頻音頻資料(半人演說家約翰庫提斯,2011年感動(dòng)中國人物“小心女孩兒”孟佩杰,飛人劉翔和梅里特??的成功的故事)來加以引導(dǎo),“從他們身上能感受到什么?可貴的是什么???”同學(xué)們積極討論,踴躍發(fā)表自己的見解,老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言,面對(duì)困難要有積極進(jìn)取永不言棄的精神,堅(jiān)持努力的實(shí)踐,科學(xué)探求的方法??這樣層層推進(jìn)的一節(jié)班會(huì)課,觸動(dòng)了學(xué)生的心靈,也深深地觸動(dòng)了我,引發(fā)了我的思考,如何上好每一節(jié)班會(huì)課,如何觸動(dòng)學(xué)生,使學(xué)生能從內(nèi)心深處學(xué)到真諦??
在丁老師精彩的現(xiàn)場(chǎng)班會(huì)后的講座中還提到,如何讓我們的班會(huì)更具魅力,他提出了六點(diǎn):
1、精心的選題會(huì)使班會(huì)課更具魅力(班會(huì)的選題應(yīng)結(jié)合教育目標(biāo),年級(jí)特點(diǎn),班級(jí)情況,中心工作,國家大事,重大紀(jì)念日等來考慮)根據(jù)個(gè)人的發(fā)展需要來選題,思考的高度決定行動(dòng)的寬度;根據(jù)班級(jí)具體情況選題,這就要求班主任認(rèn)真研究班情。
2、眾人的智慧使班會(huì)課更具魅力,向同事學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)(組織班主任集體備課,建立班主任工作室,制定研究機(jī)制與習(xí)慣)。
3、認(rèn)真的研討使班會(huì)課更具魅力。
4、多媒體技術(shù)的運(yùn)用會(huì)使班會(huì)課更具有魅力。
5、基本課的形成使班會(huì)課更具有魅力。(基本課即積極主動(dòng)的教育,機(jī)動(dòng)課即選擇隨機(jī)的教育)
6、特色課的追求使班會(huì)課更具魅力。
最使我有所感悟的一位老師是北京教育學(xué)院校長研修學(xué)院副教授,教育學(xué)博士遲希新老師的講座《主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施的新理念》。海姆吉諾特說過這樣一段話“我總結(jié)出一個(gè)可怕的結(jié)論,我在課堂上起決定作用??作為一個(gè)教師,我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或者幸福的權(quán)利,我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具,也可以是給予鼓勵(lì)的益友,我可以傷害一個(gè)心靈,也可以治愈一個(gè)靈魂,學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩,孩子長大后是仁慈還是殘忍都是我的言行所致。”孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”當(dāng)我們不斷正視自我、改善自我,當(dāng)我們散發(fā)出健全的人格魅力時(shí),他們必定會(huì)“親其師,信其道”。我們常談人生四大喜事(洞房花燭,金榜題名,他鄉(xiāng)遇故知,久旱逢甘霖),卻不曾想人生四大悲事中最為重要的一個(gè)便是少無良師(少無良師,長無益友,壯無善事,老無令名)教師的一言一行無不影響著身邊的那群稚嫩的孩子。同他們一起成長,嚴(yán)格對(duì)己,寬容待人。當(dāng)他們前進(jìn)一點(diǎn),別吝惜那些鼓勵(lì)的話語;當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí),耐心地誠心地想辦法幫助他們。我想,他們一定和我一樣渴望贊許,向往成功,需要幫助。同他們一起成長,走進(jìn)他們、理解他們、善待他們、相信他們,孩子的成長是我們最大的欣慰。
短暫的培訓(xùn),受益匪淺,交流學(xué)習(xí),總是感覺時(shí)間匆匆,以上就是本次培訓(xùn)的收獲,感謝領(lǐng)導(dǎo)的重視,感謝各位班主任老師的交流,謝謝
第三篇:興海縣教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)制度
教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)制度
為了更好地規(guī)范教師和學(xué)校管理人員外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的管理工作,使每次培訓(xùn)的資源都能讓全體教師達(dá)到共享,加強(qiáng)校本培訓(xùn),提高培訓(xùn)實(shí)效。特制定教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)匯報(bào)制度:
一、教師
1、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師由教育局統(tǒng)一安排,學(xué)校積極推薦報(bào)教育局審定。外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)前先到教導(dǎo)處填寫登記表格(由教育局統(tǒng)一設(shè)計(jì)),并按時(shí)報(bào)送教育局。
2、在外學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,培訓(xùn)教師必須遵守培訓(xùn)單位的活動(dòng)安排,遵守紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí),做好筆記。
3、學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束后及時(shí)將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)以書面形式向教導(dǎo)處進(jìn)行匯報(bào)(行政外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)同時(shí)向校長匯報(bào)),學(xué)校必須根據(jù)安排時(shí)間,讓培訓(xùn)者向?qū)W科組或全體老師反饋學(xué)習(xí)、聽課情況(幾位老師同時(shí)參加同一活動(dòng)的,推薦一位老師進(jìn)行匯報(bào)),并將匯報(bào)材料上交教導(dǎo)處存檔。
4、參加縣以上聽課活動(dòng)的老師返校后必須在全校上一節(jié)“匯報(bào)課”,或向全校教師進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)講座,傳達(dá)學(xué)習(xí)的精神,傳遞新信息,使廣大教師了解教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)。
5、每位外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)一個(gè)月以上的骨干教師,每學(xué)期執(zhí)教一次示范觀摩課或課改研究課。外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的教師帶回相關(guān)書籍和光盤,必須上交教導(dǎo)處登記備案,由學(xué)校統(tǒng)一安排使用。
6、各學(xué)校必須制訂出外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)教師的管理制度,縣教育
局將對(duì)各學(xué)校制訂制度情況和外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)教師回校后履行職責(zé)情況進(jìn)行檢查,并作為學(xué)校年終考核的內(nèi)容之一。
7、參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束,回校后不匯報(bào)、不能發(fā)揮作用的教師,不能報(bào)銷相關(guān)費(fèi)用,今后不再安排參加任何學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
1、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)考察,是指由上級(jí)主管部門組織的到縣外、州外或省外參加的各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參觀考察。
2、理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)要理論聯(lián)系實(shí)際,將學(xué)習(xí)培訓(xùn)的成果和收獲形成書面材料;業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考察要學(xué)習(xí)外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法,認(rèn)清本校的差距和不足,并結(jié)合本校實(shí)際寫出學(xué)習(xí)考察報(bào)告。
3、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考察結(jié)束后,要組織召開外出學(xué)習(xí)考察情況匯報(bào)會(huì)。同時(shí)邀請(qǐng)縣教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加,達(dá)到收獲共享,以提高學(xué)習(xí)考察的效益。
4、外出學(xué)習(xí)考察結(jié)束后,要在十五日內(nèi)撰寫出學(xué)習(xí)培訓(xùn)體會(huì)或考察報(bào)告,向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子匯報(bào),定期向教職工反饋,形成書面材料報(bào)教育局備案,不按要求完成的,不準(zhǔn)報(bào)銷任何費(fèi)用,并與年終考核掛鉤。
5、各學(xué)校要建立健全教師培訓(xùn)的檔案管理制度。
第四篇:學(xué)校外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料
學(xué)校外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料
關(guān)注課標(biāo) 研讀教材 成就學(xué)生 環(huán)渤海小班化教育聯(lián)盟
“基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的小班化課堂教學(xué)”培訓(xùn)有感
2014年11月5日至7日,我在同和小學(xué)參加了環(huán)渤海小班化教育聯(lián)盟“基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的小班化課堂教學(xué)”培訓(xùn)。為期三天的培訓(xùn),共聽課12節(jié),其中語文5節(jié),數(shù)學(xué)5節(jié),英語2節(jié);聽講座報(bào)告6個(gè)。緊張忙碌的三天,12節(jié)課與我們往常所聽到的課大同小異,但是專家的引領(lǐng),小班化課堂教學(xué)如何操作如何高效,給我留下了沉甸甸的反思。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、對(duì)小班化課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
2009年9月我新接的一年級(jí)40人,比其他的班級(jí)少了近20人,當(dāng)初我對(duì)小班化認(rèn)識(shí)是:學(xué)生少教師能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)、展示鍛煉的機(jī)會(huì)多,教師組織課堂組織活動(dòng)更容易。外出學(xué)習(xí)幾位專家都提到小班化的特征,共性的特點(diǎn)是:自主、合作、探究。小班化課堂教學(xué)更要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生的差異性,關(guān)注學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)方式、思維訓(xùn)練,也就是在共性的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生個(gè)性。小班化的教學(xué)要在基于課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上,留給學(xué)生思考的時(shí)間,要先學(xué)后教,有限的時(shí)間自己充分的去學(xué)習(xí),了解學(xué)生最需要的地方,孩子是否自己學(xué)習(xí)這需要教師發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的航標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)的航標(biāo)。幾位專家的講座都提到當(dāng)前的課堂教學(xué)不是課程標(biāo)準(zhǔn)不到位,就是課程標(biāo)準(zhǔn)缺位。需要我們研讀課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握教材的編寫體系,明確知識(shí)體系,語文教學(xué)一定關(guān)注課后練習(xí)題。也就是說當(dāng)前我們教師關(guān)注教什么(即教學(xué)目標(biāo))比怎么教更重要。
三、如何讓課堂上合作學(xué)習(xí)更有效。
幾位專家都提到合作學(xué)習(xí),12節(jié)課也都運(yùn)用了合作學(xué)習(xí),課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,既是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,也是小班化教學(xué)的特征。但是,并不是所有的課都適合合作學(xué)習(xí),所有的合作學(xué)習(xí)都是在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上,也就是要遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律先獨(dú)學(xué)、再對(duì)學(xué)、最后群學(xué)。
合作學(xué)習(xí)要有效,對(duì)教師的備課提出了更高的要求。華東師大教科院的董蓓菲博士做的《基于合作的有效教學(xué)策略》為我們課堂合作教學(xué)指明了方向,即合作的學(xué)習(xí)要求必須很明確。
1、合作學(xué)習(xí)的特性和含義。讓學(xué)生主動(dòng)參與、鍛煉人際交往能力、積極互賴。在教學(xué)上利用小組,使學(xué)生一起學(xué)習(xí),使他們自己和他人都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)可以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
2、合作學(xué)習(xí)的要求。
(1)建立小組。每個(gè)小組最多六人,每個(gè)人都要有職責(zé):主持人:負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)進(jìn)程(先干什么后干什么),分配發(fā)言的機(jī)會(huì);報(bào)告員:負(fù)責(zé)匯報(bào);記錄員:負(fù)責(zé)交流時(shí)記錄組員的發(fā)言,可以圈畫、簡單的詞匯記錄;教練員:當(dāng)小老師引領(lǐng)指導(dǎo)組員學(xué)習(xí);觀察員:觀察時(shí)間(老師給的時(shí)間是否夠用),觀察行為(督促每個(gè)組員都參與活動(dòng))。分好工可以讓小組合作給自己的組起個(gè)名字,并說出理由。讓學(xué)生對(duì)小組有個(gè)榮譽(yù)感,給小組畫組徽。
(2)合作學(xué)習(xí)的技能。組建好小組,教師就要教會(huì)學(xué)生小組活動(dòng)的基本技能、交流思想的技能。如:交流的語言:“我們小組認(rèn)為……我們小組不同意你們的看法……其他小組有補(bǔ)充嗎?我們有補(bǔ)充……我們接受/我們不接受你們的意見/建議……”教給學(xué)生規(guī)范的交流語言,這樣交流的效率就高,學(xué)生在交流中也得到口語交際的訓(xùn)練。
3、合作學(xué)習(xí)的技術(shù)。
(1)學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)要求。合作學(xué)習(xí)是否有效教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)要求的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,課堂需要學(xué)生合作,教師必須設(shè)計(jì)明確的合作學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)單要求:a.告知學(xué)習(xí)程序(先干什么后干什么);b.告知學(xué)習(xí)內(nèi)容;c.反饋小組學(xué)習(xí)情況;d.告知學(xué)習(xí)時(shí)間(幾分鐘)。
(2)合作交流的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)會(huì)交流和傾聽。教師評(píng)價(jià)小組合作技能、學(xué)習(xí)結(jié)果;小組自評(píng),組員自評(píng)。
杭州市青藍(lán)小學(xué)校長小班化課堂標(biāo)準(zhǔn)的兒歌: 你發(fā)言 我傾聽 意見不同可保留,先思考 再舉手 大膽表達(dá)說想法,分工明 人人有 獨(dú)立思考后交流 圍起來 輕聲說 輪換發(fā)言再補(bǔ)充。三天的學(xué)習(xí)留給我們更多的反思,帶給我們實(shí)踐探索的契機(jī),小班化教學(xué)是教學(xué)時(shí)間和空間的重組,少一半學(xué)生多一倍關(guān)懷,讓陽光普照每一個(gè)學(xué)生。小班化課堂教學(xué)對(duì)我們教師提出了更高的要求,沒有課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂是盲目的隨意的課堂,不關(guān)注每一學(xué)生的課堂不是小班化課堂。不管是小班還是大班,我們教師都要研讀課標(biāo)研究教材,為了學(xué)生的發(fā)展盡心盡力,成就學(xué)生的未來。
第五篇:教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)材料
教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)材料
10月16日至17日學(xué)校一行四名老師在xx兒童學(xué)院學(xué)習(xí),聽取了漢字啟蒙、朗誦和國學(xué)課。
我聽取了陳麗華老師講的《山居秋暝》和《論語·公治長》。《山居秋暝》是一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí),陳麗華老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),先范讀詩兩次,生分別談感受,師適時(shí)指導(dǎo)生交流糾正,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詩中描寫的景色,有節(jié)奏美地讀詩文。為了更好地引導(dǎo)孩子們弄懂詩的意思,老師采取多種方法,帶領(lǐng)孩子們提取詩中的意象進(jìn)行想象、分析和理解,這樣孩子們?cè)诶斫饬嗽姷囊馑忌显僮x詩就不再是隨便搖頭晃腦地讀書,而是像一位小詩人深入其境了。感覺這課老師還是講的時(shí)間多了點(diǎn),如果更多一些時(shí)間去想象、品味和交流效果會(huì)更好。《論語·公治長》這節(jié)課我是當(dāng)了一回陳老師的學(xué)生了,因?yàn)樽约簩?duì)《論語》只是接觸了點(diǎn)皮毛。陳麗華老師帶領(lǐng)學(xué)生理解串講,插入大量的歷史故事(遇到該要仔細(xì)向?qū)W生介紹的知識(shí)還打開帶來的準(zhǔn)備資料,如介紹孔子的弟子宰予和漆雕開時(shí)向?qū)W生讀了準(zhǔn)備的資料),讓學(xué)生在文化上思想上受益,這樣的理解讀書學(xué)生再無興趣盎然,索然無味,如果我們老師沒有大量的閱讀思考和豐富的文化底蘊(yùn),是不能夠熟練地駕馭課堂的。
我還聽取了王茜老師的漢字啟蒙識(shí)字課,王老師這節(jié)課是學(xué)習(xí)“水字旁”的漢字,由象形字“水”引入認(rèn)識(shí)漢字“泵、冰、凍、洗、海、汁”,學(xué)會(huì)寫字“汁”;還利用同樣的方法學(xué)習(xí)“木字旁”的漢字“林、森、樹、桌、漆、沐”。這樣的識(shí)字不單純是識(shí)字,而是開啟孩子們的智力,這是我們中華文化的傳承。聽課后與老師們探討《漢字啟蒙》的學(xué)習(xí),隨行的老師們很感嘆說格魯伯探索出了這樣的識(shí)字規(guī)律,回去后得好好實(shí)踐。帶來了劉道玉基金會(huì)送給我們的這一系列《漢字啟蒙》六冊(cè)教材,我仔細(xì)翻閱學(xué)習(xí)了,這樣按照中國漢字筆畫規(guī)律、漢字組合規(guī)律,由簡單到復(fù)雜,由部件帶學(xué)漢字,孩子們的興趣培養(yǎng)及記憶力都建立在教育規(guī)律上,有一種獨(dú)特的思維能力,所以會(huì)消除孩子們畏難情緒,學(xué)習(xí)漢字也就變得容易多了。
徐老師的朗讀課《房子》(因與林老師交流這節(jié)課沒聽完)及武大附小國學(xué)班的《房子》孩子們表現(xiàn)可以看出素養(yǎng)訓(xùn)練就是不一般。徐老師表彰孩子的方式多樣,指導(dǎo)孩子誦讀都精心選擇好了配樂曲,每一次訓(xùn)練讀都有階段性的目標(biāo),并體現(xiàn)了層次。
還聽取了費(fèi)楊老師的漢語拼音教學(xué),費(fèi)楊老師對(duì)待學(xué)生很有親和力,她沒隨意批評(píng)訓(xùn)斥貪玩的哪一個(gè)孩子,都是采取多種評(píng)價(jià)形式鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)期間,看到了學(xué)校每個(gè)學(xué)段和每天的教學(xué)安排,還看到學(xué)校每周的工作計(jì)劃,知道xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校每天上午學(xué)習(xí)知識(shí),下午參加體育音樂美術(shù)電影等活動(dòng)類的課程學(xué)習(xí),他們還有充足的時(shí)間從事自己喜歡的選修活動(dòng)或參加俱樂部。
回來后,欣賞xx校長送的他們學(xué)校端午節(jié)的節(jié)慶活動(dòng),打開xx校長的博客和xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò),瀏覽學(xué)習(xí)著,讓我再次對(duì)xx的教育心懷崇敬,此時(shí)甚至想,現(xiàn)在即使我不能去xx當(dāng)一名老師,可將來等我做了奶奶我會(huì)將孫子送到xx去享受這樣新的教育。