第一篇：學校教師外出學習培訓及匯報制度

為了更好地提高教師的業務水平，加快教師專業化成長，使每次學習的資源能讓全體教師達到共享，使每次學習活動達到學有所獲，學有所值的目的。同時也為了規范學校外出學習和培訓的管理，使全體教師能按照學校的制度進行工作、教研和學習，樹立我校教師良好的師表形象，特制定教師外學習、培訓及匯報制度：

1、外出學習、培訓根據上級有關部門的通知，由學校分管領導批準同意，教導處安排，全體教師必須服從大局，珍惜每次學習機會。

2、優先派遣工作兢兢業業，樂于奉獻，愛學習，專業素質和業務能力強的，積極參與學校各項教研活動的中青年教師參加。

3、外出學習、培訓教師所任課程必須由自己與相關年級、學科的教師協商調課，一天內由本人安排課時，上報教務處登記；一天以上由學校安排代課。

4、各級學會或者協會通知會員參加的相關業務活動，視具體情況，經分管領導同意后方可參加，課程按外出學習規定執行；學校沒有同意的，按曠課處理。

5、外出學習、培訓教師學習結束后應及時將學習情況進行匯報。通過匯報課、講座等多種方式在學校內傳達學習的精神實質，傳遞新信息、使全體教師了解新動態。具體匯報方式安排如下：

凡參加國家、省、市級或縣級兩天及以上聽課學習的教師，回校后必須向年級組或教研大組的老師反饋學習、聽課情況（幾位老師同時參加同一活動，推薦一位或幾位老師進行匯報），并將匯報材料、教師外出學習培訓登記表上交教導處存檔，聽課的教師推薦一位或幾位必須上一節匯報課。

凡參加千課萬人聽課的教師，必須上交教師外出學習培訓登記表，同時上一節匯報課，出差報銷上限控制在1300元以內。

6、外出學習、培訓教師必須遵守培訓單位的活動安排，認真學習，作好筆記，并積極參加與交流討論。

7、外出學習、培訓教師應嚴格遵守活動紀律，不得擅自外出辦私事，不得遲到早退。

8、外出學習、培訓教師根據教育改革發展趨勢，經學校同意，為學校帶回相關書籍、光盤等資料，必須上交教導處登記備案后，方可報銷。

9外出教師必須儀表端莊，舉止文明，虛心好學，遵守社會公德，維護學校聲譽，處處為人師表。

10、外出學習、培訓教師必須按時返回學校，學習、培訓費用在完成匯報（包括匯報課）、上交材料和學習培訓登記表后，由教務處主管領導證明、校長簽字，到總務處報銷。

11、學校安排教師外出學習、培訓，如有非常特殊情況，教師不能按時參加活動，應提前上報教導處，以便應急調整，否則以曠課處理。

第二篇：學校教師外出學習培訓及匯報制度

學校教師外出學習培訓及匯報制度

為了更好地提高教師的業務水平，加快教師專業化成長，使每次學習的資源能讓全體教師達到共享，使每次學習活動達到學有所獲，學有所值的目的。同時也為了規范學校外出學習和培訓的管理，使全體教師能按照學校的制度進行工作、教研和學習，樹立我校教師良好的師表形象，特制定教師外學習、培訓及匯報制度：

1、外出學習、培訓根據上級有關部門的通知，由學校分管領導批準同意，教導處安排，全體教師必須服從大局，珍惜每次學習機會。

2、優先派遣工作兢兢業業，樂于奉獻，愛學習，專業素質和業務能力強的，積極參與學校各項教研活動的中青年教師參加。

3、外出學習、培訓教師所任課程必須由自己與相關年級、學科的教師協商調課，一天內由本人安排課時，上報教務處登記；一天以上由學校安排代課。

4、各級學會或者協會通知會員參加的相關業務活動，視具體情況，經分管領導同意后方可參加，課程按外出學習規定執行；學校沒有同意的，按曠課處理。

5、外出學習、培訓教師學習結束后應及時將學習情況進行匯報。通過匯報課、講座等多種方式在學校內傳達學習的精神實質，傳遞新信息、使全體教師了解新動態。具體匯報方式安排如下：

凡參加國家、省、市級或縣級兩天及以上聽課學習的教師，回校后必須向年級組或教研大組的老師反饋學習、聽課情況（幾位老師同時參加同一活動，推薦一位或幾位老師進行匯報），并將匯報材料、教師外出學習培訓登記表上交教導處存檔，聽課的教師推薦一位或幾位必須上一節匯報課。

凡參加千課萬人聽課的教師，必須上交教師外出學習培訓登記表，同時上一節匯報課，出差報銷上限控制在1300元以內。

6、外出學習、培訓教師必須遵守培訓單位的活動安排，認真學習，作好筆記，并積極參加與交流討論。

7、外出學習、培訓教師應嚴格遵守活動紀律，不得擅自外出辦私事，不得遲到早退。

8、外出學習、培訓教師根據教育改革發展趨勢，經學校同意，為學校帶回相關書籍、光盤等資料，必須上交教導處登記備案后，方可報銷。

9外出教師必須儀表端莊，舉止文明，虛心好學，遵守社會公德，維護學校聲譽，處處為人師表。

10、外出學習、培訓教師必須按時返回學校，學習、培訓費用在完成匯報（包括匯報課）、上交材料和學習培訓登記表后，由教務處主管領導證明、校長簽字，到總務處報銷。

11、學校安排教師外出學習、培訓，如有非常特殊情況，教師不能按時參加活動，應提前上報教導處，以便應急調整，否則以曠課處理。

外出學習匯報材料

富寧縣蓓蕾幼兒園

名字 時間

外出學習匯報材料

教研室組織的這次活動，共在四處小學進行，我每處小學都參加了學習活動。這次的同每個老師都精心設計了自己的課題，我從中學到了不同的教學方法和教學手段，也學到了先進的教學理念。再就是在第五中學組織的由這些課所選出的觀摩課，我從中有不少的感悟。下面就自己的課后所得作如下總結：

首先，就第一個課題我的總結：我們舊鎮的王晶老師上的是第一個課題，他運用了小頭兒子和大頭爸爸的角色進行了教學，令學生耳目一新的感覺。另外這個課題的容量不很大，只有五個短語，主要是課堂游戲為主，學生對這些短語非常的熟悉，所以他們得配合比較默契。在評課過程中，其他老師指出，沒有拓展延伸，對于這些短語，這些學生在課下早就很熟悉，教師沒有必要花費太多的時間進行教學，這點很重要，可以適當的延伸到課外的一些知識，這樣整節課就顯得更好了。其他的幾位老師例如：李萌、劉杰等老師都上的是這一個課題，他們都運用了先進的多媒體，并且都把這個課題創設了不同的情景，把整個教學內容都編成了不同的小故事，學生能夠積極的配合這些活動，并且能夠很好的投入到學習活動中去。我從中學到了很好的教學手段和教學方法，例如：可以把教學內容適當的編成幾個小故事，引發學生的興趣，這是一個很好的教學方法，我將在以后的教學實踐中努力的去創設情景。

其次，就第二個課題我的總結：就這個課題而言，許多老師都上過這節課，這節課如何才能成為一節真正的好課呢？我聽的是清怡 小學的雷瑩瑩老師上的一節課，用世界末日的來臨，令學生感到一種新奇和緊張，他們會抓緊時間為自己的小組爭取更多的時間，這樣他們能夠積極的投入到學習活動去。另外學生的學習小組以月份的形式加以命名，這種命名方式能夠自己與教學內容加以聯系，這樣的小組方式值得學習。

最后，很好的老師在這次的教學中運用了肢體語言，他們在教學活動去，與學生打成一片，這樣師生關系非常的融洽，這一點值得學習。

令我最為學習的每天的評課活動，自己的感悟在這次的聽課中畢竟很好，聽了很好有經驗的老師和各位聽課老師的講解，我恍然大悟，原來一節中的亮點和值得學習的地方是很多的。

外出學習匯報材料

富寧縣蓓蕾幼兒園

朱學力

2010年4月26日我有幸參加了在鄭州舉辦小學數學教學觀摩會，我的收獲甚豐。

兩天內，我共聽了六節課，可以說覆蓋了小學數學階段的典型內容，重點是概念數學，其中有九堂課，是關于概念數學，另外兩堂課是復式條形統計圖和奇妙的圖形密鋪。

這兩節課的內容在我們的實際生活中經常會用到。

在以往大型的觀摩課中《奇妙的圖形密鋪》這一內容幾乎無人去上，而這次我聽了這堂課讓我眼前一亮，太出彩了。我個人認為這堂課是經過精心設計，教學目標非常明確，定位準確，讓學生通過觀察，操作和思考，初步認識圖形的密鋪現象，并讓學生通過小組合作探究、交流、匯報，進一步發展學生的空間觀念，邏輯推理能力、動手能力，讓學生在玩中學會密鋪，從幾何圖形中很明朗地就知道了圓和正五邊形單獨不能進行密鋪，它絕妙的是在最后，在圓和正五邊形，雖然不能單獨進行密鋪，但它們可以和其它圖形和起來，進行密鋪。在課堂上，這位廣東的陳鋼老師在課堂上語言幽默風趣，教學風格嚴謹簡潔，課堂控制能力相當強，學生的興趣被調動的相當高，這堂課講完全場一片掌聲，不失為一堂精彩的課。

這些課在教學過程都適當地運用了多媒體，尤其是復式條形統計圖這一堂課。

這堂課通過讓學生自主探究，親身經了用多媒體把兩幅單式條形統計圖合并成一幅復式條形統計圖的過程，讓人耳目一新，由衷發出贊嘆。

其它幾堂課和我們平時上的內容所得到的認識是大相徑庭的，當然也有不足之處。例如二年級的一堂課《認識角》這位河南的一位老師上完整堂課，學生不能清晰的知道角是由一個頂點，兩條邊組成的而不停地把邊說成是兩個長方形，老師沒有及時糾正，導致后面連環出現語言失誤，引起學生概念模糊，這堂課也沒有完成他的教學任務。

通過學習，我認識到只有不斷地吸取他們的教學精華，合理地運用到自己的教學中去，不斷地認真學習新課標，強化自己的業務水平和教學技能，培養孩子們提出問題，發現問題的欲望，開辟出自己新的教學領域。

外出學習匯報材料

富寧縣蓓蕾幼兒園

朱學力

尊敬的各位領導，各位班主任老師，大家下午好！

作為一位年輕的，新的班主任老師，很感激領導給了我這次外出學習的機會。兩天半的學習緊張而充實，對于沒有任何班主任經驗的我來說，這次學習是收獲頗多，受益匪淺。今天也很榮幸，能在這里跟各位優秀的班主任老師共同分享這次學習的成果。

“學生是常人，需要尊重；學生是朋友，需要信任；學生是小孩，需要寬容；學生是老師，需要欣賞。”這是德育報社社長張國紅老師《做一個心平氣和的班主任》的講座中給我印象最深的一句話。初中生正處在一個比較叛逆的成長期，他們需要尊重、信任、寬容和欣賞，如果我們只是簡單的把他們視為學生，那么孩子與我們的關系就只僅僅停留在教與學的這個層面。那么換個角度，如果我們如張國紅老師所說，把學生看作是常人，用一顆尊重的心來對待；把學生看做是朋友，用一顆真誠的心來對待；把學生看做是小孩，用一顆溫熱的寬容的愛心來對待；把學生看做是老師，用一種欣賞的心態來對待。魏書生說：“師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高聲呼喚：‘我尊重你，我理解你，我關懷你??’學生便在心靈的深處回應：‘我尊重你，我理解你，我關懷你??’”是的，我們和他們就是在不斷磨合中找到了彼此正確的位置，就是在動態中互相理解，互相幫助。那么我們與學生的關系就會有很大的轉變，學生的一些真實的想法我們也會及時的聽到看到，以便更好地促進學生的成長與發展，學習與生活。

全國著名德育專家、優秀班主任丁如許老師的班會《別說不可能》的現場展示，讓我從中思考了許多，也學到了許多，一節成功的班會，一定是一節經過精心準備的班會，從導入到班會主題的展開再到最后的班會總結，步步深入，讓學生親身體會，充分發揮學生的主題作用，教師適時的引導，使班會更加的具有魅力和提升。在班會的開始，丁老師先給同學們提出了一些簡單的問題，“你平時遇到過哪些困難？”（學習的困難，人際交往的困難??）“在這些困難中最困難的是什么？”（作業不會做，考試題不會??）“面對困難你常說的一句話是什么？”（不怕困難勇往直前，太難了，我不行了??）不同的聲音呈現在老師的面前，面對困難許多同學會選擇放棄，這時候就需要老師的及時引導，于是丁老師用了一些列成功人士的視頻音頻資料（半人演說家約翰庫提斯，2011年感動中國人物“小心女孩兒”孟佩杰，飛人劉翔和梅里特??的成功的故事）來加以引導，“從他們身上能感受到什么？可貴的是什么？??”同學們積極討論，踴躍發表自己的見解，老師總結同學們的發言，面對困難要有積極進取永不言棄的精神，堅持努力的實踐，科學探求的方法??這樣層層推進的一節班會課，觸動了學生的心靈，也深深地觸動了我，引發了我的思考，如何上好每一節班會課，如何觸動學生，使學生能從內心深處學到真諦??

在丁老師精彩的現場班會后的講座中還提到，如何讓我們的班會更具魅力，他提出了六點：

1、精心的選題會使班會課更具魅力（班會的選題應結合教育目標，年級特點，班級情況，中心工作，國家大事，重大紀念日等來考慮）根據個人的發展需要來選題，思考的高度決定行動的寬度；根據班級具體情況選題，這就要求班主任認真研究班情。

2、眾人的智慧使班會課更具魅力，向同事學習、向優秀班主任學習（組織班主任集體備課，建立班主任工作室，制定研究機制與習慣）。

3、認真的研討使班會課更具魅力。

4、多媒體技術的運用會使班會課更具有魅力。

5、基本課的形成使班會課更具有魅力。（基本課即積極主動的教育,機動課即選擇隨機的教育）

6、特色課的追求使班會課更具魅力。

最使我有所感悟的一位老師是北京教育學院校長研修學院副教授，教育學博士遲希新老師的講座《主題班會設計與實施的新理念》。海姆吉諾特說過這樣一段話“我總結出一個可怕的結論，我在課堂上起決定作用??作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或者幸福的權利，我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的益友，我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂，學生心理危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍都是我的言行所致。”孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”當我們不斷正視自我、改善自我，當我們散發出健全的人格魅力時，他們必定會“親其師，信其道”。我們常談人生四大喜事（洞房花燭，金榜題名，他鄉遇故知，久旱逢甘霖），卻不曾想人生四大悲事中最為重要的一個便是少無良師（少無良師，長無益友，壯無善事，老無令名）教師的一言一行無不影響著身邊的那群稚嫩的孩子。同他們一起成長，嚴格對己，寬容待人。當他們前進一點，別吝惜那些鼓勵的話語；當他們犯錯時，耐心地誠心地想辦法幫助他們。我想，他們一定和我一樣渴望贊許，向往成功，需要幫助。同他們一起成長，走進他們、理解他們、善待他們、相信他們，孩子的成長是我們最大的欣慰。

短暫的培訓，受益匪淺，交流學習，總是感覺時間匆匆，以上就是本次培訓的收獲，感謝領導的重視，感謝各位班主任老師的交流，謝謝

第三篇：學校教師外出學習培訓及匯報制度

學校教師外出學習培訓及匯報制度

學校教師外學習培訓及匯報制度

為了更好地提高教師的業務水平，加快教師專業化成長，使每次學習的資源能讓全體教師達到共享，使每次學習活動達到學有所獲，學有所值的目的。同時也為了規范學校外出學習和培訓的管理，使全體教師能按照學校的制度進行工作、教研和學習，樹立我校教師良好的師表形象，特制定教師外學習、培訓及匯報制度：

1、外出學習、培訓根據上級有關部門的通知，由學校分管領導批準同意，教導處安排，全體教師必須服從大局，珍惜每次學習機會。

2、優先派遣工作兢兢業業，樂于奉獻，愛學習，專業素質和業務能力強的，積極參與學校各項教研活動的中青年教師參加。

3、外出學習、培訓教師所任課程必須由自己與相關年級、學科的教師協商調課，一天內由本人安排課時，上報教務處登記；一天以上由學校安排代課。

4、各級學會或者協會通知會員參加的相關業務活動，視具體情況，經分管領導同意后方可參加，課程按外出學習規定執行；學校沒有同意的，按曠課處理。

5、外出學習、培訓教師學習結束后應及時將學習情況進行匯報。通過匯報課、講座等多種方式在學校內傳達學習的精神實質，傳遞新信息、使全體教師了解新動態。具體匯報方式安排如下：

凡參加國家、省、市級或縣級兩天及以上聽課學習的教師，回校后必須向年級組或教研大組的老師反饋學習、聽課情況（幾位老師同時參加同一活動，推薦一位或幾位老師進行匯報），并將匯報材料、教師外出學習培訓登記表上交教導處存檔，聽課的教師推薦一位或幾位必須上一節匯報課。

凡參加千課萬人聽課的教師，必須上交教師外出學習培訓登記表，同時上一節匯報課，出差報銷上限控制在1300元以內。

6、外出學習、培訓教師必須遵守培訓單位的活動安排，認真學習，作好筆記，并積極參加與交流討論。

7、外出學習、培訓教師應嚴格遵守活動紀律，不得擅自外出辦私事，不得遲到早退。

8、外出學習、培訓教師根據教育改革發展趨勢，經學校同意，為學校帶回相關書籍、光盤等資料，必須上交教導處登記備案后，方可報銷。

9外出教師必須儀表端莊，舉止文明，虛心好學，遵守社會公德，維護學校聲譽，處處為人師表。

10、外出學習、培訓教師必須按時返回學校，學習、培訓費用在完成匯報（包括匯報課）、上交材料和學習培訓登記表后，由教務處主管領導證明、校長簽字，到總務處報銷。

11、學校安排教師外出學習、培訓，如有非常特殊情況，教師不能按時參加活動，應提前上報教導處，以便應急調整，否則以曠課處理。

第四篇：興海縣教師外出學習培訓匯報制度

教師外出學習培訓匯報制度

為了更好地規范教師和學校管理人員外出學習和培訓的管理工作，使每次培訓的資源都能讓全體教師達到共享，加強校本培訓，提高培訓實效。特制定教師外出學習、培訓匯報制度：

一、教師

1、外出學習培訓的教師由教育局統一安排，學校積極推薦報教育局審定。外出學習培訓前先到教導處填寫登記表格（由教育局統一設計），并按時報送教育局。

2、在外學習培訓期間，培訓教師必須遵守培訓單位的活動安排，遵守紀律，認真學習，做好筆記。

3、學習培訓結束后及時將學習的經驗、心得體會以書面形式向教導處進行匯報（行政外出學習和培訓同時向校長匯報），學校必須根據安排時間，讓培訓者向學科組或全體老師反饋學習、聽課情況（幾位老師同時參加同一活動的，推薦一位老師進行匯報），并將匯報材料上交教導處存檔。

4、參加縣以上聽課活動的老師返校后必須在全校上一節“匯報課”，或向全校教師進行學習匯報講座，傳達學習的精神，傳遞新信息，使廣大教師了解教育教學新動態。

5、每位外出學習培訓一個月以上的骨干教師，每學期執教一次示范觀摩課或課改研究課。外出學習、培訓的教師帶回相關書籍和光盤，必須上交教導處登記備案，由學校統一安排使用。

6、各學校必須制訂出外出學習培訓教師的管理制度，縣教育

局將對各學校制訂制度情況和外出學習培訓教師回校后履行職責情況進行檢查，并作為學校年終考核的內容之一。

7、參加學習培訓結束，回校后不匯報、不能發揮作用的教師，不能報銷相關費用，今后不再安排參加任何學習培訓。

二、學校領導

1、外出學習培訓考察，是指由上級主管部門組織的到縣外、州外或省外參加的各類學習培訓、參觀考察。

2、理論學習培訓要理論聯系實際，將學習培訓的成果和收獲形成書面材料；業務學習考察要學習外校的先進經驗和做法，認清本校的差距和不足，并結合本校實際寫出學習考察報告。

3、外出學習培訓、考察結束后，要組織召開外出學習考察情況匯報會。同時邀請縣教育局相關領導參加，達到收獲共享，以提高學習考察的效益。

4、外出學習考察結束后，要在十五日內撰寫出學習培訓體會或考察報告，向學校領導班子匯報，定期向教職工反饋，形成書面材料報教育局備案，不按要求完成的，不準報銷任何費用，并與年終考核掛鉤。

5、各學校要建立健全教師培訓的檔案管理制度。

第五篇：學校外出培訓學習匯報材料

學校外出培訓學習匯報材料

關注課標 研讀教材 成就學生 環渤海小班化教育聯盟

“基于課程標準下的小班化課堂教學”培訓有感

2014年11月5日至7日，我在同和小學參加了環渤海小班化教育聯盟“基于課程標準下的小班化課堂教學”培訓。為期三天的培訓，共聽課12節，其中語文5節，數學5節，英語2節；聽講座報告6個。緊張忙碌的三天，12節課與我們往常所聽到的課大同小異，但是專家的引領，小班化課堂教學如何操作如何高效，給我留下了沉甸甸的反思。現總結如下：

一、對小班化課堂教學有了新的認識。

2009年9月我新接的一年級40人，比其他的班級少了近20人，當初我對小班化認識是：學生少教師能關注到每一個學生，每一個學生參與活動、展示鍛煉的機會多，教師組織課堂組織活動更容易。外出學習幾位專家都提到小班化的特征，共性的特點是：自主、合作、探究。小班化課堂教學更要關注教學內容、關注學生的差異性，關注學生的參與度、學習方式、思維訓練，也就是在共性的基礎上發展學生個性。小班化的教學要在基于課程標準的基礎之上，留給學生思考的時間，要先學后教，有限的時間自己充分的去學習，了解學生最需要的地方，孩子是否自己學習這需要教師發展學生的自主學習的能力。

二、課程標準永遠是課堂教學的航標。

課程標準是我們教學的航標。幾位專家的講座都提到當前的課堂教學不是課程標準不到位，就是課程標準缺位。需要我們研讀課程標準，準確把握教材的編寫體系，明確知識體系，語文教學一定關注課后練習題。也就是說當前我們教師關注教什么（即教學目標）比怎么教更重要。

三、如何讓課堂上合作學習更有效。

幾位專家都提到合作學習，12節課也都運用了合作學習，課堂教學培養學生自主、合作、探究的能力，既是課程標準的要求，也是小班化教學的特征。但是，并不是所有的課都適合合作學習，所有的合作學習都是在獨立思考的基礎之上，也就是要遵循學習的規律先獨學、再對學、最后群學。

合作學習要有效，對教師的備課提出了更高的要求。華東師大教科院的董蓓菲博士做的《基于合作的有效教學策略》為我們課堂合作教學指明了方向，即合作的學習要求必須很明確。

1、合作學習的特性和含義。讓學生主動參與、鍛煉人際交往能力、積極互賴。在教學上利用小組，使學生一起學習，使他們自己和他人都達到最大的學習效果。合作學習可以師生互動、生生互動。

2、合作學習的要求。

（1）建立小組。每個小組最多六人，每個人都要有職責：主持人：負責學習進程（先干什么后干什么），分配發言的機會；報告員：負責匯報；記錄員：負責交流時記錄組員的發言，可以圈畫、簡單的詞匯記錄；教練員：當小老師引領指導組員學習；觀察員：觀察時間（老師給的時間是否夠用），觀察行為（督促每個組員都參與活動）。分好工可以讓小組合作給自己的組起個名字，并說出理由。讓學生對小組有個榮譽感，給小組畫組徽。

（2）合作學習的技能。組建好小組，教師就要教會學生小組活動的基本技能、交流思想的技能。如：交流的語言：“我們小組認為……我們小組不同意你們的看法……其他小組有補充嗎？我們有補充……我們接受/我們不接受你們的意見/建議……”教給學生規范的交流語言，這樣交流的效率就高，學生在交流中也得到口語交際的訓練。

3、合作學習的技術。

（1）學習單的設計要求。合作學習是否有效教師的教學設計、學習要求的設計至關重要，課堂需要學生合作，教師必須設計明確的合作學習單。學習單要求：a.告知學習程序（先干什么后干什么）；b.告知學習內容；c.反饋小組學習情況；d.告知學習時間（幾分鐘）。

（2）合作交流的評價。學生學會交流和傾聽。教師評價小組合作技能、學習結果；小組自評，組員自評。

杭州市青藍小學校長小班化課堂標準的兒歌： 你發言 我傾聽 意見不同可保留，先思考 再舉手 大膽表達說想法，分工明 人人有 獨立思考后交流 圍起來 輕聲說 輪換發言再補充。三天的學習留給我們更多的反思，帶給我們實踐探索的契機，小班化教學是教學時間和空間的重組，少一半學生多一倍關懷，讓陽光普照每一個學生。小班化課堂教學對我們教師提出了更高的要求，沒有課程標準的課堂是盲目的隨意的課堂，不關注每一學生的課堂不是小班化課堂。不管是小班還是大班，我們教師都要研讀課標研究教材，為了學生的發展盡心盡力，成就學生的未來。