第一篇：外出校內培訓匯報材料

外出培訓校內匯報材料

2013年10月8日至10月23日，我參加了縣教育局委派的農村學校副校長“影子培訓”活動。通過在前石畔學校認真聽課、參加研討交流、參與日常管理和教學活動，實施跟崗學習等形式，我在思想上對教育教學管理工作有了更深入的認識，也加快了自己在教學、管理業務能力等方面的成長步伐，深感受益頗豐。現在，我就本次培訓工作匯報如下：

一、前石畔學校的辦學特色、常規管理的做法及個人感受： 在前石畔學校學習培訓的短短兩周，讓我感受到的是一種精神的鼓動，更是一種學習的快樂。學校深入實施“青松文化”工程，大力營造青松文化氛圍，改版了校刊，編印了校本教材，讓青松風格和精神真正成為師生的共同和永久的追求。參觀了校園，看到了校園文化的外在美；聽了校長、老師們的介紹，感受到了校園文化的內在美。內外有機結合形成了前石畔學校獨特的校園文化美，這個美是充分挖掘教師資源，學生資源來打造的。校園樓梯、走廊、教室內展示的知識文化和師生作品最終內化到每一位教師、學生的心中，一切為了學生的發展而設計。

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。前石畔學校實行一個中心、兩條主線、三級管理的質量保障體系，即以提高教育教學質量為主心，抓好“教學常規、教育教研”兩條主線，構建“學校----教導處----教研組”常規教學管理體系和“教導處----教研組----課題組”三級教科研管理體系。加強教學常規管理，規范教育教學行為，重點抓好學生學習習慣養成工作和培優幫困工作。以課堂為主陣地，繼續深化課改工作。我觀摩學習了郝海霞、楊慧娟、倪獻梅等老師的有效課堂教學活動。觀摩課的感受就是——實在、高效，課堂的每個環節的設計都是立足于學生，學生是否在課堂上主動，學了之后是否有發展有收獲。記得我課余和老師們交談時，有位老師說：“之前上上下下搞課改，大家糊里糊涂的在課堂教學中走四方，忘記了回家。只注重教學環節是否嚴密，時間是否分配合理，教具是否華麗，課堂是否熱鬧等等。現在應該回歸于學生，回歸于文本”。他還說縣城比農村學校調整得比較快，從以前的注重花哨轉變為實在的課堂。這些話讓我有了深刻的體會，我們教學課堂就是這樣，往往忘記了學生的主體性，特別是我們的農村學校。

參加了他們的教研活動，讓我興奮又羨慕，興奮什么呢？興奮自己參加工作以來看到最活躍，最有針對性，最有實效性，最有凝聚力的教研活動，緊緊立足于課堂中老師存在的某個困惑進行探討。還以“向我開炮”的教研口號進行教研。他們討論非常激烈，教研組長說休息一下再討論，可是有老師積極的搶過話題“我說完我的觀點，大家再休息好嗎？”這樣的舉動深深打動了我，我們的教研有這樣的場景嗎？前石畔學校的教師們在教研活動問題窗口中大家都是平等的，他們的教研如一場辯論賽，不是搞形式，搞表演，而是一種智慧與智慧的碰撞，心靈感應心靈的過程，是一種文本走向學術的升華。我又羨慕什么呢？羨慕的是他們擁有這樣濃厚的學習型團隊，相互學習，相互幫助，大家都有一顆積極的心態，不論能為這件事情做些什么，總是要把它做到極致。

二、校長的教育理念及教育管理實踐：

在管理者郭來銀校長的身上，我又體會到了，身為一個校長要能巧妙地把握和落實好國家和地方的教育政策與形勢來辦學；要能準確把握教育教學的規律，學生成長規律來辦學；要能把握好宏觀和微觀的有機統一，視野宏觀，著力細節，大處著眼，小處著手；要能調動教師的積極性，打造激情團隊，倡導快樂工作，幫助教師實現自己工作價值與生命的完美結合；要能擁有教師的心態，一方面意識到是一校之長，擔負著學校領頭的重任，另一方面當作一名關注教學，專研教學，熱情待人，公而忘私的優秀教師的雙重身份；要能調動廣大群眾、家長來參與、關心自己學校教育的能力。

三、通過與前石畔學校的校級領導比較，本人存在的主要問題： 對照前石畔學校的校級領導的管理思路、工作態度和方法，結合自己在實踐過程中不斷的反思。發現自己有許多不足之外，有待于今后進一步地改進加強：

1、工作態度上，創新精神不夠，許多工作沒有達到預期效果。

2、工作方法上，深入群眾不夠，調動廣大教職員工的德育熱情、特別是科學合理評價班主任工作優劣的管理藝術需要進一步提高。

3、工作作風上，協同部門內人員、協調部門之間的親和力還需進一步增強。

三、今后從事管理、課堂教學活動的思路和想法： 2013年10月24日，我帶著學到的一份份沉甸甸責任感重返崗位，結合我們老高川學校的實際情況談兩個方面的想法。

（一）學校層面：

1、“打造激情團隊、學習型團隊”是我們學校目前追求的目標。因為我校基本上都是年輕教師，年輕就是資本，就是激情，讓這樣的激情去調動農村學生的學習積極性；因為年輕，教學經驗缺乏，需要靠集體的力量相互學習，來彌補教學上的不足；因為山路的坎坷難行只有我們一起心連心上上下下克服困難。有了團隊的氛圍我們老師才會有一顆溫暖的心，才會有一顆踏實的心在農村教書。開學我們王校長一直在倡導團隊精神，給我們老師提出了這樣的口號“沒有最好的個人，只有最好的團隊”。目前我校已經逐步形成了一支具有凝聚力、具有激情的團隊。生活上相互關心幫助，教學上互相聽、評、論、學，畢業班的每一次檢測、考試我們教師都要和學生一起同測，然后把學生做錯率很高的題目提出來老師們一起探討，要如何教給學生才是最好的方法，時常在辦公室，在吃飯桌上都可以聽到老師們討論教學的聲音。

2、今后要要求學校中層以上領導有目的有重點地深入課堂教學實際，通過參加老師給學生上課，看學生作業，了解學生的考試情況，和學生聊天等方式了解本校課堂教學的現狀，發現好的經驗和存在問題，以便有針對性采取相應措施。

3、主管教學副校長、教導主任要有重點的指導教學。例如指導教學有困難的任課教師。幫助他們擺脫困境。又如指導教學骨干創造新的教學經驗。還可以重點指導本校的重點實驗項目。這一點其實也是很重要的，這叫典型引路。因為對廣大任課教師來說，說得天花亂墜不如做出樣子。他們對自己的同行創造的切實可行的好經驗，是十分愿意學習效仿的。這比開會若干鐘頭的要求教師管用多了。我們過去在這方面是做得很不夠的。

4、重視學校的德育工作

1）、明確德育工作目標，強化常規教育和管理。

根據學校和德育處及班主任共同確定學校德育工作目標、計劃。結合實際工作完善德育工作規章制度；協調安排全校性各種主題教育。使得班主任在管理時有章可循，學生在行為上有規可依，同時，建立以學生干部為主體的檢查隊伍，做到及時檢查，及時反饋，充分調動師生的積極性。同時開展好德育實踐活動，使學生在實踐中受到教育。

2）、加強班主任的常規管理

定期召開班主任工作例會，也是經驗交流和研討會，讓大家坦誠交流，結合具體工作實際總結經驗、互提意見、建議，增強全體班主任老師對學生思想教育工作重要性的認識，提高他們的理論水平和工作藝術水平，為我校德育工作奠定了堅實的理論基礎。

5、凈化、美化校園。

校園衛生要做到大課間檢查與不定時查相結合，一日兩掃兩撿拾即早晨和下午放學后掃，大課間和中午課前撿拾。每周大掃除做到班主任、德育處檢查，下周一升旗時反饋評比結果。學校堅持重點抓好校園亂扔、吃零食現象。德育處每天安排4名值周的學生，在校園的不同角落，廣泛監督。

在抓好衛生習慣、鍛煉習慣的基礎上，重視學生文明習慣的培養，鼓勵孩子們使用文明用語，對孩子們檢舉的不文明行為我們采取讓他們幫助低年級維護衛生的懲罰措施，讓他們受到教育的同時也為維護校園環境出了力。

6、抓好安全工作，為教育教學保駕護航

安全工作是學校所有工作的保證，堅持把安全作為學校的首要工作來抓，以預防為主、防治結合、加強教育。

1）、健全安全工作領導小組，建立網格化管理體系，繼續完善各項安全意外事故應急處置預案，層層簽定安全責任書，實行“一崗雙責”，明確分工與職責，夯實安全工作任務。

2）、加強各環節管理，確保學生安全。我們對重點時段、重點部位做到班主任、老師上課時查，德育處每周查，及時發現、排除隱患、并做好記錄。

3）、加強安全教育。根據學校實際情況，利用班會、廣播、升旗儀式等時間，開展安全預防教育，自護自救教育，提高學生的安全意識、防范能力和自我保護能力，并結合上放學路途、雨雪等特定時段和天氣，以致家長一封信的形式和家長進行溝通交流，和家長們一起加強對孩子的安全教育，保證教育教學工作正常進行。

4）、堅持每學期開展兩次應急逃生演練，提高全體師生的應急避險能力。

（二）、自身工作

1、夯實業務功底，積淀管理理論，積極向身邊兄弟學校的榜樣學習，及時總結彌補工作的得失，完善日常工作和提高管理水平，在同事中以身作則，率先垂范。

2、在工作中嚴于律己，用坦然的心態處理事務。除了分管學校的德育、教學、后勤工作，我還擔任九年級二班語文學科的教學，無論教學還是其它管理工作，都堅持以主人翁的態度塑造學校形象，作為學校的管理者、校長的助手，我始終和學校其他班子成員一樣，堅持為學校的發展出謀劃策，為學校管理和教學成績的提高盡力。

3、作為一名副校長，必須做好一把手的助手,當好配角，重視學校領導班子的團結，做到互相尊重，互相配合，服從組織紀律。平時能顧大局，識大體，有較強的民主意識，做事敢負責任，不互相推諉，不是自己分管的工作，只要領導分給自己，都能樂意接受，并認真做好。工作中不計報酬，不計名利，不計得失，工作中肯動腦筋，講效率，講速度，不拖沓。

二0一三年十一月二十四日

第二篇：外出培訓、學習匯報

外出培訓、學習匯報

各位領導、老師們、大家上午好：

首先感謝學校領導給我這次處出培訓的機會，讓我在這次處出培訓中深深地體會到：認真做事只會把事情做對，用心做事才會把事情做好。讓我深刻認識到：讀萬卷書、不如行萬里路，行萬里路、不如名師指路。

2011年4月，我有幸成為新疆阿克蘇地區小學數學骨干教師赴浙江培訓班的學員。這是我自工作以來，參加業務短期培訓時間最長，培訓檔次最高，收獲最深的一次。汪培新、朱樂平、俞正強??等等在數學界響當當的人物與我們面對面接觸。說實話，這些數學教育的權威級人物在一線教師的眼里真的有點渴望而不可及，尤其對于農村的一線教師來說，機會更是難得。能有這樣的機會，對于長期從事農村小學數學教學的老師來說真是三生有幸。近百天來，在各位專家老師細致的講解下，我有許多收獲和感觸，在基本教學理念上有了質的飛躍。

在這次培訓、考察中，我深深地認識到：我們的教育與杭州教育相比相差太遠，至少落后20年。與杭州一些小學教師相比，我們理解的哪點與之相比不是大巫見小巫，簡直是滄海一粟。現將我在培訓中所學的一些知識，講出來以供大家參考。同時將培訓中所學、所聽結合自己的一些感悟說出來與在家共同分享，不足之處，請多包涵，現將此次培訓從以下幾個方面匯報如下：

一、教師形象

形象能給人以直覺，給人以先入為主的定性思維，作為教師，在不同的場合，在不同的時間，不同的外部形象給人的感覺更不一樣，往往感性認識代替了理性認識。作為教師給學生的無非是三個方面的魅力：形象魅力、學術魅力、和人格魅力。在這三者中形象魅力大于學術魅力和人格魅力。因為初中生往往喜歡某一位老師而喜歡某一學科，因為討厭某一位老師而放棄某一學科。作為教師你的衣著、裝扮、煥發出的活力，陽光的心態，都直接影響著一個班集體，可以說怎樣的班主任就會帶出怎樣的一個班集體。在教學和生活中良好的教師形象起著不同的效果，真正起著萬物歸綜形象致勝的特效。

二、教師觀念的轉變

學校以學生的發展為本，教師是學校發展的根本。我們學校不可能從源頭上選擇優秀的學生，但是可以培訓出優秀的教師，教師觀念的轉變，愛崗敬業，不斷用新的教育理念武裝自己，不斷做一個反思型教師，不斷進行各類的培訓，給自己充電、換血，走在教師隊伍的前列，起引領作用。在教學中起著狙擊手的角色，而不是一個機槍手的角色，是一棵子彈消滅一個敵人，講一個知識點讓學生能夠明白、會用。而不是一個機槍手子彈多命中者少，只講量題海戰術，不講實效性。

教師在教學工作中應當以高興的情緒進入課堂，不能帶不利于教學的情緒進入課堂，因為你的情緒決定學生的一切。用美國教育心理學博士吉諾特的話說：身為教師，我具有極在的力量，能夠讓一個孩子活得愉快和悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人也可以不救人，無論在任何情況下，一場危機之惡化或解除、兒童受到感化全部決定于我。

三、教師心態的調整

教育不是萬能的，只要用全力去做就行了，不要受到“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”的影響。要正視教育對象，臺果期望值過高，追求最完美的效果，往往會導致自己的情緒低落，心恢意冷，不能正確地面對學生，面對學生的一切，因為最好是好的敵人，世上沒有最好，只有更好、轉好。我們可以用西蒙的滿意性原則進行自勉：

主觀滿意、主觀能做到。客觀滿意、客觀能接受。下面有幾句話供大家共勉：

雖然你不能決定生命的長度，但是你可以開拓它的寬度； 雖然你不能左右天氣，但是你可以改變心情；

雖然你不能選擇容貌，但是你可以展示笑容；

雖然你不能影響他人，但是你可以充實自己；

雖然你不能預知明天，但是你可以善用今天；

雖然你不能樣樣順利，但是你可以事事盡力；

雖然你不能凡事盡如己愿，但是你可以盡了心而無怨無悔。在學習過程中，我體會到教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對學生錯誤性認識，教師能夠及時予以講解，引導。另外教師要善于啟發，提問要有針對性，并要注重培養學生的探究能力，讓每個學生都有展示自我的機會，獲得成功的體驗，增強學生學習自信心。

在學習過程中，我明白了：當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是很難的。因為當好一名教師必須擁有教育智慧，“我們不能像那些無知的牧童，只憑著性子牽著牛鼻子走路，我們要學習那些有經驗的農民，他們牽牛時，只到轉彎時的地方抖動一下韁繩。”在教學中，“轉彎的地方”在哪里，該如何“抖動一下韁繩”，這就需要教師本身具有多才多藝，才能順利地駕馭當好教師。

在學習過程中，我明白了：想當好一名教師還必須找準突破口，形成自己的教學風格。也就是教師在進行獨立教學基礎上，結合自己的個性特征，進行藝術加工，以自己的某種特長為突破口，定向發展，形成自己的教學特色，使教學進入個性化，提高課堂教學效率。在學習過程中,我明白了：想當好一名教師更要增強反思意識，形成反思習慣。反思意識強的教師會經常發現自已教學中的問題，通過不斷地解決問題，使自已不斷完善，經過的自我剖析、自我診斷、自我調整,不斷改進自已教學并形成理性認識,最終得以自我提高。總之，本次培訓學習讓我有許多收獲。俗話說“十年樹木，百年樹人”，作為一名教師，既然選擇了教育事業，就要提高自身業務水平并加強自己的道德修養，樹立敬業，樂業的思想意識，用知識啟迪學生的心扉，用情感陶冶學生的心靈，用行為影響學生的心聲，從學生的成才中來感受成功的快樂。把教育事業進行到底。我明白，培訓后有的是無盡的責任，懸數學教育之重任于肩。面對肩負的責任我認為寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，這次培訓將成為我重新跋涉的新起點。

我深知自己在教學上是幼稚和不成熟的，在教學過程中還存在一

些問題，但是經過這次培訓，我相信自己的教學能力會有所提高。專家帶給了我先進的教育理念，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。在今后的教學中，我會以新觀念、新思路、新方法投入教學不斷開拓、不斷進取、不斷創新，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想！

在今后的教學中，我要用自己學來的知識豐富自己的數學課堂教學，優化自己的課堂教學，創出自己的教學特點。

總之，本次外出培訓無論在班級管理還是自身的教育教學方面都讓我受益匪淺，我將把這次外出培訓所學，結合我校實際運用于今后的工作中。

謝謝大家。

荒地民漢合校：梁順強

2011年8月22日

第三篇：外出培訓學習匯報材料

外出培訓學習匯報材料

——汝州市三中教師：崔杰

各位老師：

大家好！

2013年3月14日——16日，河南省高校課堂教學觀摩交流培訓暨第16界語文年會在濮陽市范縣舉行。我很有幸參加了本次交流會，通過學習收獲很多，下面我談幾個方面的體會與大家共勉：

一、關于“三主”教學

“三主”教學指的是：以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。這是我國當代著名教育改革家錢夢龍在1982年提出的。錢夢龍專家現已82歲高齡了。錢老師說：現在老師們都知道“三主”，也都在嘗試這種方法進行教學，遺憾的是很多老師沒有正真理解這種方法的實質，沒有真正實施“三主”教學。如何發揮學生的主體作用？如何發揮學生的主動性？許多教師認為讓學生自學，教師少講或不講這樣就是以學生為主體。教學中不是引導，而是從學生口中掏答案。如：有個老師講課時用了多媒體課件，設計了一個題：文章中這段話體現了革命先烈的一種什么精神？答案是 ：革命到底。結果教師無論如何啟發學生就是回答不出標準答案。最接近答案是：革命到頭。老師覺得很不合適。沒辦法這位教師用鼠標點出了標準答案。評課時錢老師講遇到這種 1

情況你可以讓學生討論，然后你隨便指一下說：中間那個同學說對了，答案就是 ：革命到底。那個老師說：錢老師你這方法真好！是啥方法？錢老師說這就是渾水摸魚法。這就是說設計的答案本身就有問題，答案不一定是唯一的，要把學生的思路打開，積極性充分調動起來，不要設計一個死答案硬從學生口中掏。還有的老師講優質課課前設計太幼稚，如：請同學們猜一猜我姓什么？請同學們說我長得怎么樣？這些看似簡單的問題其實很難回答，說你長得好吧？你長得確實不算好，說你長得丑吧？你長得確實也不夠丑，實際上大部分人長得都是那么樣。有的教師離開教參就不會講文章，教師不是主導而是主宰。有的老師連傳統的讀書法都不會用，怎能是語文、英語課堂活躍起來。傳統的經典讀書法是：老師讀，學生讀，老師學生一起讀；“男生讀女生讀，男生女生一起讀；前邊讀，后邊讀，前邊后邊一起讀；左邊讀，右邊讀，左邊右邊一起讀。”其實，三主教學思想關鍵是：在教學中要因勢利導。在教學中要培養學生自主學習的興趣能力，讓學生意識到自己在進步，讓學生有成就感，學生的興趣就來了。克服教學中的浮躁，讓課堂“靜”下來。教師在教學中要真正體現“三主”教學思想。

二、關于賈志敏老師的示范課：《古文今義（作文課）》

1、賈老師簡介：上海市人，現年74歲，特級教師，1992

年電視系列教學片《賈老師教作文》在中央和各地方臺

播出后，社會廣泛關注。2000年被授予“浦東名師”。本次講課用的是小學五年級學生。

2、講課內容： 內容：貧生賣畫，一日作畫，一年無人問

津。問師，師曰：“試倒之，一年作畫，恐一日可售。”使之然。該段古文共33個字，無標點、無標題、語言簡潔。要求學生加標點、翻譯。在賈老師的引導下擴寫成500字的現代文。當堂作文，學生寫作用時10分鐘，學生在作文過程中，賈老師與與會的老師進行交流：（1）賈老師認為讀書就是說話，把一個小孩關在一個屋子里讓他讀書，你在外邊聽，如果聽到他像在說話，那他就讀對了。賈老師做示范，脫稿朗讀小學不同年級的優美文章和學生的習作，在場老師無不佩服。（2）賈老師認為好文章不是寫出來的，是改出來的。交流之后，賈老師當場點評了三位學生的作文，點評的真精彩，每一句都恰到好處。如：學生念道：這位書生窮的像乞丐一樣。賈老師馬上止住，別瞎夸張，這位畫家是窮，但不是窮的像乞丐一樣。有學生又說，他家窮的布滿了蜘蛛網，賈老師馬上說，蜘蛛網不是窮，是臟。最后，賈老師讓學生給這段文字加題目，在賈老師的引導下，學生的思路徹底打開，學生給出了一二十個題目，賈老師都給了很好的點評。學生把下課都忘了。

感受1：賈老師的課講得太棒了，真經典，真完美，真語文。賈老師課堂上的每一句話、每一個動作都恰到好處，耐人尋味。聽了賈老師的課讓我想到了兩句俗語：“姜還是老的辣”。“行家一出手便知有沒有”。聽賈老師的課就像看經典小品一樣，真是一種享受。

感受2：離開多媒體的也能上優質課。賈老師給了很好的示范，賈老師已74歲高齡了，他上課只用粉筆和黑板擦，可講的如此精彩，讓學生和聽課老師都著迷了，工夫真深，利用多媒體也未必能達到這樣的效果。因此我覺得多媒體只是一種教學手段，在教學中要恰到好處地應用，切不可濫用，講臺不是舞臺，講課不是表演，要真正做到高效課堂還得虛心地向賈老師學習。

感受3：教師的課堂語言需要錘煉。賈老師的課語言優美，每句話都恰到好處，沒有一句多余的話，沒有一句口頭禪，講課干脆利索。賈老師就像一個大磁體，語言有磁性，動作有磁力，把聽課的人都吸住了。點評學生的作文和學生的回答，賈老師都能一針見血，幽默風趣，學生心服口服，讓學生在快樂中得到知識。賈老師的課堂語言風格也值得我們學習。

三、關于閆學老師主講的《祖父的園子》

這是一堂不同于賈志敏老師風格的課，這節課講的也很好。她的講課思路是：整體入手，以點帶面，重點突破，回

歸整體。本節課她是從“花開了，??，太陽也不知道。”這一段入手，讓學生扮演文中的不同角色，教師與學生融為一體，讓學生在不知不覺中記住了這段優美的文章。整堂課設計巧妙，重點突出，課堂氣氛活躍，學生學習積極性高，課堂效果好，堪稱高效課堂。講語文課能做到“以點帶面，重點突出，思路清晰。”確實不易，值得大家借鑒學習。

四、關于汪國真主講的《怎樣讓學生的文學素養提高起來》

1、詩從生活中來。汪國真和他的朋友一起游西湖，汪國真覺得西湖很美，而他的朋友由于就住在西湖旁邊覺得西湖就那么回事。汪國真由此受到啟發寫了兩首詩，其中有一句是：“熟悉的地方無景色。”所以他認為要想提高文學素養需要認真觀察生活、體驗生活。

2、藝術是相通的。寫文章時有一種修辭手法叫頂真。在音樂創作中也經常用到頂真。在詩歌創作中也經常用到頂真。重復也是一種美。

3、詩是含蓄的。汪國真在《秋景》這首詩中寫到：“抬頭瞧瞧落葉，低頭望望天空。”使人覺得生動、新鮮，但仔細體會又符合實際。含蓄在日常的生活中大多數人都在用。很多事說話含蓄一點會給雙方都留面子，不至于雙方難堪。

4、研究規律。凡是能流傳長久的詩都有以下特點;

(1)通俗易懂。（2）引起共鳴。（3）經得起品味。

總之，這次培訓學習共聆聽了8位專家的精彩講座，每位專家講的都各有側重點，各有特色，專家就是專家，從專家的講座中我受到了很多啟發，開闊了眼界，增長了知識，收獲頗多。在今后的教學工作中我一定要把從中學到的教學新理念、新方法應用的教學中去，改進自己的教學方法，提高自己的教學質量。同時，感謝教體局師訓科給老師們提供這樣好的學習機會，希望今后能給老師們提供更多的外出學習機會。

汝州市三中教師：崔杰

2013年3月18日

第四篇：外出培訓匯報簡報26（范文模版）

簡

報

（第二十六期）

平塘縣苗攀小學

2014年11月7日

外出培訓談感受

共享所學促發展

—苗攀小學開展外出培訓匯報活動紀實

為促進教學專業發展，提高教師思想素質及業務水平，我校于2014年11月7日組織全體教師開展了以“外出培訓談感受 共享所學促發展”的外出培訓匯報活動。

學校校長首先強調了選派教師外出參加學習培訓及開展此次外出培訓匯報活動的重要意義。接著外出培訓教師依次暢談自己外出參加學習培訓心得體會。首先是楊家兵老師匯報參加

黔南州教育局主辦的全國著名教育專家小學班級管理研討會的體會。他說，班主任是為學生服務的，對學生要有愛心、責任心，要尊重每一個學生，對學生要信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生。做一個有童心的教師，做一個會溝通的老師，以人育人，能心育心，關注學生的成長點滴。接著劉德婭老師從思想政治、樹立教師人文素養、行動上表現與思考、作一名幸福的教師四個方面匯報了自己的感想與收獲，她說，教師要增強做好未成年人思想道德建設的使命感和責任感，要以積極樂觀的心態對待工作和學習，認真做好學生的心理輔導、培養學生獨立自主能力和吃耐勞精神，表明通過此次培訓，越來越感受到教師這個職業是神圣的，是幸福的，必將是她一生無悔的選擇。接下來，周洪剛老師匯報了此次去貴州團校參加“千校萬師”未成年人思想道德建設骨干教師培訓工程新一輪學習培訓的有關情況，并用隨筆小詩暢談了自己的培訓感言：“團校培訓開得好，參訓學員興致高。學了德法學仁義，懂了誠信又知禮。人文素養思進取，勵志訓練懂協作。如今為了中國夢，核心價值記心中。提升素養得實慧，感謝團校巧安排。思想教育不可待，教師責任永不忘。今朝空杯滿載去，用愛陽光育幼苗。教書育人德為首，言傳身教率先行。傳承文化永不悔，愿我中華早復興。”

通過此次外出培訓匯報活動，在今后的教育教學工作中，我們將弘揚和踐行社會主義核心價值觀，踐行貴州教育精神，以德為本，以身立教，關愛學生，對學生進行思想道德教育，培養他們有理想、知禮儀、懂感恩、知榮辱、有責任，守法律、甘奉獻的意識，讓祖國傳統的優秀文化傳承下去。（撰稿人：周洪剛）

第五篇：學校外出培訓學習匯報材料

學校外出培訓學習匯報材料

關注課標 研讀教材 成就學生 環渤海小班化教育聯盟

“基于課程標準下的小班化課堂教學”培訓有感

2014年11月5日至7日，我在同和小學參加了環渤海小班化教育聯盟“基于課程標準下的小班化課堂教學”培訓。為期三天的培訓，共聽課12節，其中語文5節，數學5節，英語2節；聽講座報告6個。緊張忙碌的三天，12節課與我們往常所聽到的課大同小異，但是專家的引領，小班化課堂教學如何操作如何高效，給我留下了沉甸甸的反思。現總結如下：

一、對小班化課堂教學有了新的認識。

2009年9月我新接的一年級40人，比其他的班級少了近20人，當初我對小班化認識是：學生少教師能關注到每一個學生，每一個學生參與活動、展示鍛煉的機會多，教師組織課堂組織活動更容易。外出學習幾位專家都提到小班化的特征，共性的特點是：自主、合作、探究。小班化課堂教學更要關注教學內容、關注學生的差異性，關注學生的參與度、學習方式、思維訓練，也就是在共性的基礎上發展學生個性。小班化的教學要在基于課程標準的基礎之上，留給學生思考的時間，要先學后教，有限的時間自己充分的去學習，了解學生最需要的地方，孩子是否自己學習這需要教師發展學生的自主學習的能力。

二、課程標準永遠是課堂教學的航標。

課程標準是我們教學的航標。幾位專家的講座都提到當前的課堂教學不是課程標準不到位，就是課程標準缺位。需要我們研讀課程標準，準確把握教材的編寫體系，明確知識體系，語文教學一定關注課后練習題。也就是說當前我們教師關注教什么（即教學目標）比怎么教更重要。

三、如何讓課堂上合作學習更有效。

幾位專家都提到合作學習，12節課也都運用了合作學習，課堂教學培養學生自主、合作、探究的能力，既是課程標準的要求，也是小班化教學的特征。但是，并不是所有的課都適合合作學習，所有的合作學習都是在獨立思考的基礎之上，也就是要遵循學習的規律先獨學、再對學、最后群學。

合作學習要有效，對教師的備課提出了更高的要求。華東師大教科院的董蓓菲博士做的《基于合作的有效教學策略》為我們課堂合作教學指明了方向，即合作的學習要求必須很明確。

1、合作學習的特性和含義。讓學生主動參與、鍛煉人際交往能力、積極互賴。在教學上利用小組，使學生一起學習，使他們自己和他人都達到最大的學習效果。合作學習可以師生互動、生生互動。

2、合作學習的要求。

（1）建立小組。每個小組最多六人，每個人都要有職責：主持人：負責學習進程（先干什么后干什么），分配發言的機會；報告員：負責匯報；記錄員：負責交流時記錄組員的發言，可以圈畫、簡單的詞匯記錄；教練員：當小老師引領指導組員學習；觀察員：觀察時間（老師給的時間是否夠用），觀察行為（督促每個組員都參與活動）。分好工可以讓小組合作給自己的組起個名字，并說出理由。讓學生對小組有個榮譽感，給小組畫組徽。

（2）合作學習的技能。組建好小組，教師就要教會學生小組活動的基本技能、交流思想的技能。如：交流的語言：“我們小組認為……我們小組不同意你們的看法……其他小組有補充嗎？我們有補充……我們接受/我們不接受你們的意見/建議……”教給學生規范的交流語言，這樣交流的效率就高，學生在交流中也得到口語交際的訓練。

3、合作學習的技術。

（1）學習單的設計要求。合作學習是否有效教師的教學設計、學習要求的設計至關重要，課堂需要學生合作，教師必須設計明確的合作學習單。學習單要求：a.告知學習程序（先干什么后干什么）；b.告知學習內容；c.反饋小組學習情況；d.告知學習時間（幾分鐘）。

（2）合作交流的評價。學生學會交流和傾聽。教師評價小組合作技能、學習結果；小組自評，組員自評。

杭州市青藍小學校長小班化課堂標準的兒歌： 你發言 我傾聽 意見不同可保留，先思考 再舉手 大膽表達說想法，分工明 人人有 獨立思考后交流 圍起來 輕聲說 輪換發言再補充。三天的學習留給我們更多的反思，帶給我們實踐探索的契機，小班化教學是教學時間和空間的重組，少一半學生多一倍關懷，讓陽光普照每一個學生。小班化課堂教學對我們教師提出了更高的要求，沒有課程標準的課堂是盲目的隨意的課堂，不關注每一學生的課堂不是小班化課堂。不管是小班還是大班，我們教師都要研讀課標研究教材，為了學生的發展盡心盡力，成就學生的未來。