第一篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

2012年10月13日，星期六，下午1點(diǎn)在藝術(shù)高中出發(fā)，直到晚上8點(diǎn)30分，我們才抵達(dá)南通的翠景會(huì)所辦理入住手續(xù)。直到10月28天晚上12點(diǎn)多才回到大瀝。在這十六天中，我們聽了19節(jié)課，4個(gè)專題報(bào)告，參加了通師二附的五年級(jí)組的所有教學(xué)科研活動(dòng)，寫了兩篇通訊稿、兩篇學(xué)習(xí)心得、一篇考察報(bào)告、一篇教學(xué)設(shè)計(jì)、一篇小結(jié)、一篇收獲感受、一篇開題報(bào)告、一份鑒定表、一份通師二附的反饋表，完成了一個(gè)匯報(bào)的ppt，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)寫了大概三萬(wàn)字的材料。回來(lái)后，還要完成結(jié)題報(bào)告、三個(gè)一工程等后續(xù)工作。雖然此程過(guò)得并不輕松，但收獲還是良多的。

相信對(duì)于南通，我們學(xué)校的老師也以有所了解，去年吳校長(zhǎng)也給大家作了很詳細(xì)的介紹，我在這里就不再介紹了。我重點(diǎn)給大家講講我此行的所見和所思：

第一：主題文化，豐厚底蘊(yùn)

走進(jìn)通師二附五年級(jí)語(yǔ)文組，聽他們講得比較多的就是節(jié)日。玉米節(jié)、南瓜節(jié)、老游戲節(jié)??一個(gè)個(gè)新名詞讓我應(yīng)接不暇。隨著深入的理解，原來(lái)是他們以級(jí)部開展的主題性情境活動(dòng)。玉米節(jié)和老游戲節(jié)我們是錯(cuò)過(guò)了，南瓜節(jié)是等不及了，因?yàn)樗谖覀冏吆蟮膬芍芘e行。但我們也碰上了一個(gè)節(jié)——重陽(yáng)節(jié)。通師二附開展了“我們的節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)”主題系列活動(dòng)。四年級(jí)級(jí)部承辦了這項(xiàng)活動(dòng)

在重陽(yáng)節(jié)前夕，四年級(jí)各班利用“自主隊(duì)會(huì)”和班會(huì)課向?qū)W生介紹有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，教育學(xué)生尊老敬老。并編寫了相應(yīng)的課外閱讀資料，同時(shí)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和特色的“情境作業(yè)單”，要求大家從以下“十個(gè)一”祝福活動(dòng)中選擇自己力所能及的事情給身邊的爺爺奶奶們送去問候與祝福，以表達(dá)對(duì)爺爺奶奶們的愛。一段祝福、一個(gè)電話、一次行動(dòng)、一個(gè)節(jié)目、一件禮物、一次聊天、一個(gè)希望、一個(gè)擁抱、一次合影、一次郊游。四年級(jí)舉行了“‘九九重陽(yáng)節(jié)，濃濃敬老情’主題活動(dòng)之——祭孔儀式”。四年級(jí)（7）、（11）班學(xué)生齊聚科藝宮二樓的舞蹈教室，和濠城社區(qū)近30位老人，開展慶“重陽(yáng)節(jié)”聯(lián)歡活動(dòng)。九月初九，四（9）和（10）班的同學(xué)正在熱火朝天地在學(xué)校飯?zhí)弥谱髦仃?yáng)糕！他們請(qǐng)來(lái)了三德大酒店的廚師長(zhǎng)曾阿姨和桑叔叔，給同學(xué)們示范和面，講解制作步驟，應(yīng)邀前來(lái)幫忙的家長(zhǎng)們也興致勃勃的參與其中。當(dāng)糕點(diǎn)做好了，帶回去送給爺爺奶奶、外公外婆。

不僅語(yǔ)文、德育搞這樣的主題活動(dòng)，在這兩周中，我也目睹了三年級(jí)數(shù)學(xué)組搞了一個(gè)認(rèn)識(shí)秤的主題活動(dòng)。

說(shuō)到這里，讓我想起了達(dá)到南通第二天在會(huì)所聽李鳳老師的報(bào)告。她講到：第十二屆CCTV青年歌手電視大獎(jiǎng)賽上，一位歌手抽到這樣一道填空題：“滿城盡帶黃金甲”出自哪個(gè)朝代哪首詩(shī)。說(shuō)到“滿城盡帶黃金甲”,許多人都知道這是張藝謀一部新片的名字，眼下炒作甚熱，然而，知道它的來(lái)歷的人不多。而李老師教的學(xué)生都知道該片名出自唐朝末年農(nóng)民起義領(lǐng)袖黃巢詩(shī)作《不第后賦菊》：“待到秋來(lái)九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。”片名引用這句詩(shī)是為了體現(xiàn)片中刀光劍影的宏大戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。原來(lái)李老師了解到學(xué)生喜歡流行歌、時(shí)尚品牌等，于是她和學(xué)生一起了解商場(chǎng)的品牌，通過(guò)訪問營(yíng)業(yè)員、上網(wǎng)等渠道，學(xué)生興奮地發(fā)現(xiàn)：“蟲二”，寓意“風(fēng)月無(wú)邊”；“千百度”出自辛棄疾的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”（《青玉案》）；“稻花香”的美名出自南宋大詞人辛棄疾的《鵲橋仙》中“醉扶怪石看清泉，釀成千頃稻花香”詩(shī)句。學(xué)生喜歡唱《千紙鶴》《丁香花》《兩只蝴蝶》，她和學(xué)生忽悠上鶴文化、花語(yǔ)、協(xié)奏曲《化蝶》。

這次我們語(yǔ)文老師的素養(yǎng)比賽，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的缺陷所在。其實(shí)，素養(yǎng)即平日的修養(yǎng)。我們老師可以捕捉流行元素，應(yīng)和明星節(jié)拍，瞅準(zhǔn)熱門賽事，跟蹤社會(huì)熱點(diǎn)??充分利用新鮮、可口、時(shí)尚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，和學(xué)生一起饒有興趣地接受著語(yǔ)言文化的熏陶，日積月累，聚沙成塔，來(lái)豐厚自己和學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

第二：落實(shí)課標(biāo)，高效課堂

1、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

聽了十多節(jié)的語(yǔ)文課，其中兩節(jié)是屬于公開課，其他的都是五年級(jí)老師的常規(guī)課。每一節(jié)語(yǔ)文課都有一個(gè)共同點(diǎn)，孩子們都非常積極參與課堂活動(dòng)。老師的每一個(gè)提問，班中百分之八十的學(xué)生都會(huì)舉手爭(zhēng)取回答，我說(shuō)的這個(gè)參與不僅僅是舉手，每當(dāng)老師提問了一個(gè)學(xué)生，所有的學(xué)生立刻把手放下，安靜地聽講。不是一個(gè)班，我所聽課的所有班級(jí)的學(xué)生都一樣。更讓我驚訝的還在后頭。記得第一天，我跟國(guó)培班一起聽了一節(jié)課《奇妙的云》，老師引導(dǎo)學(xué)生想象：云像什么，在干什么。學(xué)生根據(jù)自己日常的積累以及之前看的圖片展開了想象，爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，正當(dāng)我被學(xué)生的妙語(yǔ)連珠所吸引的時(shí)候，第四個(gè)學(xué)生站起來(lái)發(fā)言了，他說(shuō)我想補(bǔ)充誰(shuí)的發(fā)言。在接下來(lái)的發(fā)言中，還不時(shí)出現(xiàn)這樣的話：我想幫誰(shuí)改一改。當(dāng)時(shí)，我就在思考：課標(biāo)每一個(gè)學(xué)段都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)聆聽。我也在要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽。但在這間學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了聆聽，并且聽了別人的發(fā)言后還進(jìn)行了思考，幫助別人修改、完善已經(jīng)成為了他們的習(xí)慣。

課間，我們跟五年級(jí)抓教學(xué)的主任聊天。她的話更是給了我很大的啟發(fā)。第一、他們從一年級(jí)開始訓(xùn)練學(xué)生發(fā)言時(shí)候的站、說(shuō)、音量。發(fā)言的內(nèi)容一般要求學(xué)生先講觀點(diǎn)，再講理?yè)?jù)。說(shuō)話訓(xùn)練一般用總分總的結(jié)構(gòu)進(jìn)行發(fā)言。第二、課堂提問要讓學(xué)生有東西可說(shuō)。這些東西一般源于課外閱讀。他們每天必做的作業(yè)就是課外閱讀。我回想一下課堂教師的提問。《奇妙的云》一課，老師的問題經(jīng)常有這樣一句：你可以說(shuō)剛才看到的，也可以說(shuō)平常觀察到的。第三、讓孩子帶著成功的喜悅坐下去。孩子站起來(lái)發(fā)言，如果答錯(cuò)了，老師一般不會(huì)讓他坐下去想，而是大家一起幫他，讓他弄懂了再坐下去。讓他體驗(yàn)到成功才坐下去。

這時(shí)，我想起了二年級(jí)《小松樹和大松樹》這一節(jié)課。老師采用了把故事演一演這一策略來(lái)幫助學(xué)生加深理解。當(dāng)主角小松樹的這個(gè)女孩子有點(diǎn)緊張。在演的時(shí)候沒配上動(dòng)作和表情。老師第一次打斷了表演，提醒她現(xiàn)在在表演，請(qǐng)她重來(lái)，這個(gè)女孩子再來(lái)一次，感覺更緊張，老師再次打斷，請(qǐng)下面的同學(xué)來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，出出主意。其實(shí)之前的教學(xué)中，教師在講解人物對(duì)話的時(shí)候，已經(jīng)引導(dǎo)了孩子們理解人物的內(nèi)心，然后配上動(dòng)作表演。所有，下面的孩子都非常積極主動(dòng)，老師請(qǐng)了四、五個(gè)同學(xué)再示范，然后請(qǐng)這個(gè)女孩子從這幾位導(dǎo)演中根據(jù)自己喜歡的選取一些動(dòng)作配上去再演。結(jié)果真的演得有進(jìn)步了。頓時(shí)臺(tái)下掌聲四起。

當(dāng)然，這是他們的理念。我相信在操作中，他們也會(huì)遇到很多實(shí)際的問題，例如時(shí)間問題、怎么教也教不會(huì)等，但當(dāng)我們聽了十多節(jié)課后，接觸了十多個(gè)班后，我個(gè)人認(rèn)為，他們做到了，他們的課堂上，學(xué)生想說(shuō)，敢說(shuō)，能說(shuō)。

2、注重引導(dǎo)。

課堂上，老師的引導(dǎo)是很細(xì)致的。二年級(jí)的《小松樹和大松樹》是一節(jié)市的公開課。在復(fù)習(xí)完生字詞后，老師拿孩子們昨天的優(yōu)秀抄詞作業(yè)給大家欣賞。然后從中挑了一本請(qǐng)大家?guī)蛶吞崽嵋庖姟Ｔ撋淖钟幸惶攸c(diǎn)：上大小下。于是，老師就在如何糾正這一毛病是進(jìn)行了指導(dǎo)。然后還針對(duì)該生擦不干凈這一問題進(jìn)行了擦干凈的示范，一邊示范還一邊講解，最后提醒學(xué)生書寫的時(shí)候不要太用力。這就是書寫的指導(dǎo)，非常實(shí)在有效。當(dāng)時(shí)我在想，每一個(gè)單元糾正孩子們寫字結(jié)構(gòu)上存在的一個(gè)問題，即使孩子們還寫不好，也懂得欣賞字了。

又如學(xué)習(xí)神話故事《嫦娥奔月》，本課的設(shè)計(jì)是以講的訓(xùn)練為重點(diǎn)。引入的時(shí)候讓孩子們講民間流傳的《嫦娥奔月》，再跟課文的進(jìn)行對(duì)比，分析那個(gè)神話更感人。然后讓孩子們從這個(gè)神話當(dāng)中挑一部分來(lái)講。教師先引導(dǎo)孩子：講故事的時(shí)候要不斷變化角色，一會(huì)變成故事大王，一會(huì)變成嫦娥。引導(dǎo)完了她繼續(xù)說(shuō)：“現(xiàn)在，我們講故事的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。”學(xué)生照課文來(lái)講，教師通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)他們理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。接著，“現(xiàn)在我們將故事的對(duì)象是幼兒園大班的學(xué)生，各位幼兒園大班的小朋友，如果你有問題可以隨時(shí)提問，因?yàn)楹脝柺呛⒆拥奶煨浴Ｒ簧_始講故事了。“遠(yuǎn)古的時(shí)候”不少學(xué)生都舉起手來(lái)，他

們問：“什么叫遠(yuǎn)古。”講故事的同學(xué)立刻改成“在很久很久以前??”就這樣，在不斷的提問中，孩子們對(duì)文中含義深刻的詞語(yǔ)和句子都理解了。老師總結(jié)：講故事的對(duì)象不一樣，就不能照本宣科了。接著她還讓孩子們用南通方言來(lái)講這個(gè)故事。這樣的課堂，孩子們學(xué)得開心，學(xué)得主動(dòng)。

3、注重運(yùn)用

如《狐貍和葡萄》一課中，為了引導(dǎo)學(xué)生能體會(huì)狐貍當(dāng)時(shí)看到葡萄的饞樣，王老師用生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：看著圖中的葡萄，你能用一些詞來(lái)形容它嗎？學(xué)生回答了三兩個(gè)詞語(yǔ)后，就沒什么人舉手了，老師立刻引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)勢(shì)上講，從樣子上說(shuō)，嘗嘗它的問道又如何。學(xué)生的積累的詞語(yǔ)一下子就都用上了。老師為了引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，她根據(jù)課文中的話“狐貍流著口水”設(shè)疑：狐貍的口水流到哪里去了？學(xué)生的回答非常有創(chuàng)意：狐貍的口水流到了腳后跟。流成了小溪，口水流成了三千丈。

教學(xué)賈島在大街上吟哦的場(chǎng)面。老師先語(yǔ)言描述：讓我們來(lái)到千百年前的長(zhǎng)安大街上，這里人來(lái)人往，非常熱鬧，此時(shí)賈島在干什么？學(xué)生紛紛回答。老師又問：你能想象此時(shí)賈島在怎樣的吟著詩(shī)嗎？學(xué)生都紛紛描述了賈島當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。說(shuō)得非常生動(dòng)具體，緊接著老師又問：“你看到此時(shí)的賈島，你能想到用哪些詞來(lái)形容他嗎？學(xué)生積累在腦海中的詞語(yǔ)一下子都蹦出來(lái)了，從而達(dá)到了積累的詞語(yǔ)得到運(yùn)用的訓(xùn)練。

在我聽的十多節(jié)語(yǔ)文課中，無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文課，都出現(xiàn)了類似的設(shè)計(jì)，學(xué)生從一年級(jí)就可以大量閱讀課外書，在課堂上實(shí)踐運(yùn)用詞語(yǔ)，他們的作文的語(yǔ)言怎么不豐富呢？

4、作業(yè)的布置能關(guān)注到每一個(gè)層次的學(xué)生。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè)。在我們蹲點(diǎn)的兩周中，剛好碰上了他們搞的一個(gè)科研活動(dòng)：作業(yè)設(shè)計(jì)研討。從這次活動(dòng)中，我大概了解了他們一到六年級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)布置情況。他們的作業(yè)分兩部分，堂上作業(yè)和家庭作業(yè)。堂上作業(yè)一般有三：抄寫詞語(yǔ)、寫句子、寫課文的理解。家庭作業(yè)看書是必有的。然后每一課學(xué)完，有三選一的作業(yè)。好像《狐貍和葡萄》這一課，第一項(xiàng)作業(yè)看《伊索寓言》。從三項(xiàng)中選一項(xiàng)完成：

1、新編寓言，要求立意要新穎，像伊索那樣用一句精辟的話結(jié)尾。

2、續(xù)編寓言，寫寫這只狐貍回家后會(huì)怎樣。

3、第八只狐貍。選做題二、三題的設(shè)計(jì)是因?yàn)檎n堂上老師出示了她編寫了7只狐貍，第一只狐貍看到葡萄后，發(fā)誓不摘到葡萄不罷休，結(jié)果弄斷腿了。第二只狐貍因?yàn)檎坏狡咸眩Y(jié)果瘋了，不停地說(shuō)吃葡萄不吐葡萄皮。學(xué)生對(duì)這些作業(yè)非常感興趣。我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這一課的時(shí)候，也學(xué)著出了一道四選一的作業(yè)。a、為我的獎(jiǎng)品寫一份介紹，要用上本課的說(shuō)明方法。b、看課外書，為今天所學(xué)的說(shuō)明方法找找例子。c、像描寫地球美麗的那個(gè)句子一樣，從嘉禧和劉老師中二選一，寫一段話。d、課文1到4自然段中挑兩段背下來(lái)。作業(yè)一說(shuō)完，有孩子問我能不能把四題都做了。第二天，我請(qǐng)孩子們把作業(yè)貼到展示欄，大家一起來(lái)欣賞。效果還不錯(cuò)，做眼操的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我們班的展示欄居然吸引了兩個(gè)值日生。我想：如果我們經(jīng)常讓孩子動(dòng)筆寫寫小片段，然后利用展示欄大家相互學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏懼感應(yīng)該會(huì)慢慢減弱。

到南通學(xué)習(xí)兩周，心頭有許多話想說(shuō)而又沒機(jī)會(huì)說(shuō)，借這次教師會(huì)議，我把個(gè)人的快樂建筑在大家都痛苦上，非常抱歉，同時(shí)，很感謝大家的聆聽。

第二篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

（河南省課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）教師培訓(xùn)）

聽課人：武肖兵

地點(diǎn)：漯河市

時(shí)間：2012-10-1

4外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

2012年10月13日星期六，來(lái)自豫南各地市的上千位教師會(huì)聚漯河，參加了河南省課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）教師培訓(xùn)。我有幸得以觀摩學(xué)習(xí)，兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課及專家的相應(yīng)評(píng)課還有課程標(biāo)準(zhǔn)剖析聽下來(lái)，我受益匪淺，內(nèi)心也是頗有感觸，留給我深深地思考。

上午聽的優(yōu)質(zhì)課（授課人：張曉慧、唐月華）及北京的專家評(píng)課（評(píng)課人：王穎），這兩位老師的課雖然不能說(shuō)是完美無(wú)缺，但可以說(shuō)是都很精彩，授課過(guò)程都能夠突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、組內(nèi)交流、匯報(bào)展示等活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。更為值得一提的是，兩位老師在課堂教學(xué)中都給予了學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓教學(xué)效果更為扎實(shí)有效的同時(shí)，在課堂中也自然地產(chǎn)生了許多亮點(diǎn)。現(xiàn)談一談自己的心得體會(huì)。

第一、給我感受最深的是每位教師的組織教學(xué)活動(dòng)。各位教師采用各種方式拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)，我想，我們的組織教學(xué)也應(yīng)引起我們自己的重視。雖然我們與學(xué)生相處時(shí)間長(zhǎng)，比較熟悉，但也應(yīng)該在課前與學(xué)生多交流，拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

第二，教師能以學(xué)生為中心而不是以教材更不是以教師為中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂自主性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)開放性強(qiáng)沒限定學(xué)生如何做，而是給他們一些器材，放開手，讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)并動(dòng)手完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。

第三，各教師教學(xué)方法靈活，在教學(xué)中把教材用活、把學(xué)生教活，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)。本次聽課中各位教師通過(guò)讓學(xué)生小組合作，同桌討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

第四，利用實(shí)物透影儀進(jìn)行展示。展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，或以紙條的形式將一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)展示，學(xué)生一目了然，從數(shù)中分析并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，整個(gè)過(guò)程中是學(xué)生交流的平臺(tái)，也是老師指點(diǎn)的平臺(tái)。

通過(guò)這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無(wú)以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學(xué)，實(shí)乃一生之幸亦。

總之，這次聽課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不只這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較好的課堂調(diào)控能力，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，對(duì)教材的把握深度，都使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益，才是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。

第三篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

劉芳芳

9月19-22日，有機(jī)會(huì)參加了山東省初中道德與法治優(yōu)秀課例觀摩暨教學(xué)改革研討會(huì)，這次會(huì)議內(nèi)容安排豐富，既有專家講解，又有課例展示，還有精彩的點(diǎn)評(píng)可課。感覺受益匪淺。先把這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)匯報(bào)如下：

1.專題報(bào)告: 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的道德與法治課教學(xué)

來(lái)自北京師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院的李曉東教授給我們從學(xué)科核心素養(yǎng)層面講解了人教版《道德與法治》，并介紹了許多經(jīng)驗(yàn)，提供了許多材料。

2.經(jīng)驗(yàn)交流:”問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程開發(fā)與實(shí)施的啟示

臨沂市教育科學(xué)研究中心的陳秀虹主任從臨沂市德育課程的起源、發(fā)展、效果和存在的問題做了經(jīng)驗(yàn)交流，讓我們受益匪淺，對(duì)今后的教學(xué)有了方向性的指導(dǎo)。3.優(yōu)課觀摩：多個(gè)城市優(yōu)秀老師優(yōu)秀課例展示

通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)省級(jí)優(yōu)秀教師的課堂，讓我受益匪淺，對(duì)課堂的把握、學(xué)生的小組學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，給了我新的課堂啟示。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，是我對(duì)新教材-人教版的《道德與法治》有了更深的了解和把握。優(yōu)秀課例的展示為我對(duì)新教材的教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)把自己的所學(xué)與同事分享，并在以后的教學(xué)中踐行。

第四篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

幼兒園園本教研觀摩活動(dòng)心得

首先非常感謝園長(zhǎng)給了我這次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。自觀摩完此項(xiàng)活動(dòng)后,我感到自己深深受惠、獲益良多,增長(zhǎng)不少知識(shí)。下面我先說(shuō)一下我們觀摩的事項(xiàng)： 2015年10月23號(hào)上午在鄖西縣金星幼兒園，首先由鄭園長(zhǎng)為我們介紹了本院的基本情況，并且觀摩了自制的幼兒園視頻。使我們了解到金星幼兒園是一所歷史悠久的民辦幼兒園，其園一共有20多個(gè)班，但是有三分之二的老師都是外來(lái)聘請(qǐng)的，可見其教師的流動(dòng)性是非常大的，甚至每周都要更換老師。但是在這樣一個(gè)環(huán)境下，其園的管理是僅僅有條，教師的專業(yè)素質(zhì)非常強(qiáng)，得到了社會(huì)的好評(píng)。這是為什么呢，是因?yàn)樗麄兊睦蠋煼浅５呐Γ瑘@本教研活動(dòng)已是常態(tài)化了，他們每周一周四下午都是園本教研活動(dòng)的時(shí)間，分工到每一個(gè)人，包括保育員。在進(jìn)行教研活動(dòng)的時(shí)候，他們不僅僅局限于教學(xué)教研活動(dòng)，而是問題教研活動(dòng)，遇到一個(gè)問題就馬上組織教研活動(dòng)，使其得到更好的解決。

接著是金星幼兒園的老師對(duì)自制蒙氏教具的介紹，老師們的精心制作和精彩的解說(shuō)，都給我們留下了深刻的印象，這主要是益智區(qū)的，比如說(shuō)，有個(gè)老師做的青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，可分為五步，五張圖片，第一張圖片上畫一顆星星，后面以此類推，算是給幼兒的提示，避免找錯(cuò)，想法非常的直觀易懂。他們每月都要進(jìn)行一次教具展示。然后是王秀梅主任做的一個(gè)轉(zhuǎn)培活動(dòng)，主要是科學(xué)領(lǐng)域的，這個(gè)就是告訴我們，他們園的每一次外出學(xué)習(xí)的老師回來(lái)都要做一次轉(zhuǎn)培，一是對(duì)自己的鍛煉，二是互相學(xué)習(xí)。最后是通過(guò)兩個(gè)真實(shí)案件進(jìn)行研討，1，換床位時(shí)間，2.抓傷事件。

下午我們首先參觀了城關(guān)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園的大小環(huán)境都體現(xiàn)了幼兒園的教育主題，幼兒園孩子的美術(shù)作品、幼兒活動(dòng)的照片張貼、文明禮貌用語(yǔ)的標(biāo)識(shí)、孩子用繪畫折紙、剪紙等形式布置的教室都突出主題教育的思想。幼兒園還把園教育主題，巧妙地結(jié)合在環(huán)境中，如：在幼兒園大廳的墻壁上布置，教室、活動(dòng)室的區(qū)角，樓梯角的布置不僅美化了幼兒園的環(huán)境，起到裝飾性作用，同時(shí)又可以讓孩子進(jìn)行游戲，這也體現(xiàn)了空間的巧妙運(yùn)用。孩子們活動(dòng)時(shí)文明、有序，形成了較好的規(guī)則意識(shí)；能根據(jù)主題內(nèi)容引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)豐富、濃郁的主題環(huán)境和區(qū)域活動(dòng)。接著是香口中心幼兒園的羅園長(zhǎng)，金星幼兒園的網(wǎng)主任，城關(guān)幼兒園的老師分別做交流，讓我們了解到三所優(yōu)秀幼兒園的園本教研活動(dòng)的開展情況。最后是毛主任做了一個(gè)專題講座《如何開展幼兒園的園本教研》 這次園本教研活動(dòng)從實(shí)際入手，把教研活動(dòng)內(nèi)容與教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（教師每天都要組織幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)），再以實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對(duì)提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而活動(dòng)中還充分體現(xiàn)了教師的主體作用。從計(jì)劃的制定、內(nèi)容的確定到活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都讓教師在親自參與下確定，從發(fā)現(xiàn)問題和提出問題環(huán)節(jié)開始，就確定教師的園本教研主體地位，而不是到了召開討論會(huì)時(shí)教師才參與進(jìn)來(lái)，使教師清楚地知道為什么要開展這次教研活動(dòng)，這次教研活動(dòng)要達(dá)到什么目的，自己應(yīng)該如何去主動(dòng)參與，從而使教師由“要我參加教研”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c教研”。我覺得以后我們應(yīng)該多出去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，每出去一次都會(huì)收獲好多，建議以后我園每周也要組織一次教研活動(dòng)，要深入實(shí)際，不要做表面工作，包括我們的讀書筆記也可分享給大家，

第五篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)

全國(guó)中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與班主任 管理藝術(shù)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)匯報(bào)

崔家崖小學(xué) 彭雙蘭

暑假期間，我有幸參加了中國(guó)教師發(fā)展研究中心在杭州舉辦的“全國(guó)中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與班主任管理藝術(shù)高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況與收獲做一匯報(bào)。

在學(xué)習(xí)期間，我們聆聽了四位全國(guó)知名專家的報(bào)告。第一位是來(lái)自南京芳草園小學(xué)的班主任郭文紅老師。她講座的主題是《給孩子留下一抹溫馨的回憶》。聽郭老師講述教育生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂，我受益匪淺。她說(shuō)：一個(gè)人能否立足于社會(huì)的本領(lǐng)，取決于童年的經(jīng)歷和感受。對(duì)于這句話，郭老師以三毛和席慕容的故事為例，講述了她們的人生同樣的開始，不同的遭遇，迥異的結(jié)果。我聽后感慨良久。我們每個(gè)人在學(xué)生時(shí)代都會(huì)遇到過(guò)很多老師，很多人會(huì)幸遇如席慕容的老師那樣睿智而善良的良師，從而一生受益無(wú)窮，也有人如同三毛一樣在年幼時(shí)被老師深深傷害，心中留下一世難以抹去的陰影。

郭文紅老師說(shuō)：“每節(jié)課我們班什么都可以少，就是不能少掉笑這一環(huán)。”放飛心靈，享受快樂。郭老師主張讓孩子們充分體驗(yàn)到來(lái)自溫暖集體的快樂，來(lái)自純真友誼的快樂，來(lái)自少年天性被縱情釋放的快樂，從而讓心靈健康的成長(zhǎng)。

郭文紅老師在日常工作中非常注重與家長(zhǎng)交流，從不與家長(zhǎng)針鋒相對(duì)，與他們攜手同行達(dá)到共同教育孩子的目的。郭老師始終是用真心來(lái)面對(duì)孩子和他們的父母。在和孩子及家長(zhǎng)的交流中，他不是站在教師的立場(chǎng)上講套話，而是把孩子放在心中非常重要的地位，和他們平等對(duì)話，一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。她說(shuō)，只要讓家長(zhǎng)感到你是真心的，這個(gè)力量是勢(shì)不可當(dāng)?shù)摹！罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”

郭老師的班里，也有讓人頭疼的孩子，似乎都難以救藥，而郭老師給予他最多的是寬容和憐憫。孩子就是我們手中的花苞，給他們一點(diǎn)寬容和等待吧，等到花開之時(shí)，一定會(huì)有別樣的美麗。

她的付出，我們聽在耳邊，也記在心間，在以后的班主任工作中，我會(huì)以她為榜樣，盡自己所能，為孩子們創(chuàng)造盡可能多的快樂，給學(xué)生、給家長(zhǎng)、也給自己留下一抹溫馨的回憶。

第二位專家是上海的將薇美老師，她主要從事學(xué)校心理健康教育與輔導(dǎo)工作，講座的主題為《接納 關(guān)注 共情——師生的心靈溝通》。因?yàn)樗饕墙Y(jié)合中學(xué)班級(jí)管理來(lái)講的，與我們的工作有一定距離，我就不具體說(shuō)了。

第三位專家是來(lái)自上海閔行中學(xué)的一位年近古稀的老師，她叫李鳳霞，在她的身上最吸引我的不是她的教育理論，而是作為一位名班主任的個(gè)人魅力。她站在臺(tái)上特別有明星的風(fēng)范，她有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，她說(shuō)她曾告訴學(xué)生：你們幾歲我就幾歲！給人的感覺也是這樣，渾身有使不完的勁，充滿著激情與活力。她思路清晰，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，雖不是至理名言，但句句透露出對(duì)生命的感悟。

當(dāng)很多人在抱怨班主任工作苦、累時(shí)，她卻說(shuō)：“選我所愛，愛我所選！因?yàn)樽非螅詧?zhí)著。因?yàn)闊釔郏钥鞓罚　薄叭绻麗郏?qǐng)深愛！如果不愛，請(qǐng)離開！”

對(duì)于怎樣教育學(xué)生，她的幾句話更是讓我茅塞頓開：“所有的植物都是朝著陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)，所有的人都是朝著贊美的方向發(fā)展。”“以權(quán)威壓學(xué)生是下策，以才華征服學(xué)生是中策，以人格的力量去影響學(xué)生才是上策。”“我的班級(jí)沒有差生，只有需要加把油的學(xué)生！”“不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。”“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈！”“平等的愛每一個(gè)學(xué)生。”

對(duì)于怎樣對(duì)待教師這個(gè)職業(yè)，李老師這樣說(shuō)：“我們?yōu)槭裁捶且鱿灎T，燃燒自己，照亮別人？為什么我們不能做春風(fēng)，溫暖大地，也快樂自己呢？”“以快樂的心情去工作，以工作的心態(tài)去生活。”“我們要在愛和被愛之間收獲幸福和快樂！”我想這就是我們追求的教師的最高境界！

最后一位專家叫洪建斌，可能我們好多老師都聽過(guò)，他是全國(guó)知名的班主任，曾經(jīng)與魏書生齊名，但現(xiàn)在是杭州明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)。他講座的主題是《為做人奠基 為尋夢(mèng)引路》，這是一位研究型班主任，對(duì)于班主任工作，他創(chuàng)建了自己的模式，即《社會(huì)化管理模式》，他將班內(nèi)的衛(wèi)生、紀(jì)律、公共設(shè)施等進(jìn)行拍賣制、包干制、合同制，每月和學(xué)期末進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了班干部的管理積極性。但他的這一管理制度必須有豐厚的班費(fèi)做支撐的，據(jù)他說(shuō)，他的幾千甚至上萬(wàn)元的班費(fèi)來(lái)自于家長(zhǎng)的募捐，所以雖然我們很欣賞人家的管理模式，但不能借鑒和學(xué)習(xí)。在講座的最后，洪建斌老師與我們分享了他的教育心語(yǔ)，對(duì)我特別有啟發(fā)，在此我也把它拿來(lái)與各位老師分享：

1.不要把大事變小，也不要把小事變大。2.允許學(xué)生犯錯(cuò)，但是不允許學(xué)生犯罪，只有善待錯(cuò)誤，才能獲得領(lǐng)悟。

3.潛心于班級(jí)的管理，但別忘記抬頭看看窗外。

4.德育工作是螺旋重復(fù)上升的過(guò)程，但是把重復(fù)堅(jiān)持下來(lái)就成功了。