第一篇：外出學習匯報材料

外出學習匯報材料

楊昌艷

首先，感謝學校領導給予了我這次難得的外出學習機會。在這個奮發向上的集體里，能有這樣的機會，我格外珍惜。

3月22、23日，我參加了《全國著名教育專家小學語文課堂教學展示與研討會》的培訓。第一天早上，聽取了專家陳金龍執教的《月之故鄉》和《生命成長美麗相遇》的報告。陳老師在整個教學過程中緊扣文章主題，圍繞“看月亮思故鄉”一句展開教學。而后又進行了相關的拓展、延伸。上課伊始，陳老師真誠的從自己的名字談起，自然進行語文訓練，說到自己的乳名，想起故鄉，親切自然風趣娓娓道來，仿佛不是在課堂，是和孩子們在快樂語文游戲中學習。作報告時，他從三個相遇談談自己的一生。即“相遇一節課”“相遇一個人”“相遇幾句話”。

下午，聽取了專家魏星執教的《清平樂﹒村居》和《復活語言文字的生命》的報告。魏星老師追求課堂中師生對話的民主、平等與和諧。閱讀教學是一種對話，對話的實質就是人與人之間精神上的相遇，對話過程就是主體之間的相互造就。其《清平樂﹒村居》的教學，他讓學生提出哪些詞句不好理解、需要提出來和同學們討論一下? 生生之間、師生之間通過語言的交流，在對話中“轉知為識”，“化識為智”，體驗生活，感悟人生，學生的智慧得到激發和喚醒，得到了碰撞和培育。

第二天早上。聽取了專家何捷執教的作文課和他作的報告。何捷

老師在《備受關注的“大事件”》中教給學生一種叫做分身術的寫作方法。也就是由班長選材，讓孩子們模仿三類人對某件事情的看法，關注學生思維和寫作方法的訓練。在這節課上，全班同學商定，將“馬航去哪了”作為一個“大事件”，作為寫作主題。每個學生再站在跟此話題有關的3種人的角度（如機長、家屬、神秘人），說出觀點，進行片段寫作。課堂為學生提供了說、寫、思維等多種練習和表達的機會，讓課堂成為分享感受、交互表達的平臺。

這次外出學習開闊了我的眼界,同時也對自己提出許多問題去思考:怎樣讓自己語言更優美?怎樣激發學生學習的興趣?怎樣培養學生的能力?但我相信只要我們不斷地努力,我們的教學質量一定會有所提高。這次學習使我收益匪淺，它激勵我們更加發憤地學習，充實自己，以新的《小學語文課程標準》為標準，不斷探索創新教育的新路子。

2014年3月23日

習作教學要得“道”有“法”

——聽何捷老師作文課及報告有感

吉大附小耿玉苗

吉林省小學語文國培班開班的第一天就請到了來自福建省福州市教育學院附屬第二小學的高級教師何捷來給學員們上教學觀摩課、做專題報告。可以說何捷老師是北方初冬一道陽光，溫暖、明媚！

何老師的作文課留給我最深刻的印象是：智慧、幽默、灑脫。智慧的課堂教學設計，看似無心插柳，實際上是獨具匠心的深層次思考。幽默詼諧的語言是課堂的潤滑劑和調味劑，讓課堂頓時活色生香，充滿樂趣與生機。何老師飽讀詩書，底蘊深厚，課堂上的每一處細節都彰顯其四兩撥千金的教學智慧，揮灑自如的課堂學生的心情是放松的，精神是自由的，表達是快樂的，情感是真實的。這節課何老師就像一個大孩子帶領一群小孩子共同感受表達的快樂與美妙，師生共同經歷創作的過程，教師是學生的精神導師，是兒童寫作的陪伴著和引領者，點撥在疑難之處，指導在困惑之處，學生受益無窮。詩人海子說“面朝大海，出暖花開”，當教師和學生站在同樣的角度去重新審視習作課堂和教學時，才會體會到這樣的課堂境界是多么的美好！

難能可貴的是何老師能夠在百花齊放的語文教育教學百花園中堅守自己的觀點，為學生的學習提供最有效的幫助，我想這不僅是教學的勇氣，更是教學的底氣。課上，他

提出的“關聯”策略，簡單、高效、實用價值高，為學生的習作和表達提供了新視角，搭建了一架梯子，讓學生跳出“內容”的圈子，不僅有話可說，而且有章可循，有法可依，降低了習作的難度，有創意，角度新穎。

何老師課后的分享同樣精彩，語言平實，案例實用，具有可操作性。啟發最大的是教師要用理念來上課，而不是單純的用技能來上課。用理念上課上升到“道”的層面，是“會當凌絕頂，一覽眾山小”的課堂俯瞰，具有宏觀意義，這是大語文觀、課程觀的體現。

這是學生生命中難忘的一課。教師對學生生命的尊重成就了課堂的高度和亮度。下課鈴聲響起，六年級的孩子們竟然回到教室對何老師說：“謝謝您給我們上課。您什么時候再來，我們等著您。”一節好課應該像一支悠揚的曲子，時而舒緩，時而高亢，有余音繞梁三日不絕的魅力，令人回味無窮。學生喜歡的課堂才是有魅力的課堂，學生喜歡的老師才是好老師！這節課讓學生的臉上帶著笑，頭腦卻一直在積極地思考。學生在教師的指導下漸漸學會了傾聽，懂得傾聽是一種美德，會傾聽是有智慧的體現。他教會了學生交流、分享、合作，課堂生態環境是安全的、輕松的、綠色的。受益最大的是他一直關注學生良好學習習慣的養成，教會學生記錄、記筆記，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好習慣。好的學習習慣是讓學生終身受益，一生享用不盡的精神財富。這才是課堂之道！

這是教師成長過程中難忘的一課。這節課讓教師對寫故事、對習作教學有了新的思考和領悟。興趣的確是最好的老師，習作教學應該趣味橫生，趣字當先。有趣的課堂能讓學生打開話匣子，開動想象，能讓學生文思泉涌，下筆成文。習作教學成為一種享受，而非一種折磨。

我想語文教育是傳承經典，弘揚文化的擔當；是詩意的守望；是浪漫的追尋；是路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索的執著。讓我們追隨名師，腳踏實地，潛心研究，在語文教育的沃土上收獲屬于自己的累累碩果！

第二篇：外出學習匯報材料

外出學習匯報材料

（河南省課程標準（2011年版）教師培訓）

聽課人：武肖兵

地點：漯河市

時間：2012-10-1

4外出學習匯報材料

2012年10月13日星期六，來自豫南各地市的上千位教師會聚漯河，參加了河南省課程標準（2011年版）教師培訓。我有幸得以觀摩學習，兩節優質課及專家的相應評課還有課程標準剖析聽下來，我受益匪淺，內心也是頗有感觸，留給我深深地思考。

上午聽的優質課（授課人：張曉慧、唐月華）及北京的專家評課（評課人：王穎），這兩位老師的課雖然不能說是完美無缺，但可以說是都很精彩，授課過程都能夠突出學生的主體地位，引導學生主動探究，讓學生通過動手操作、獨立思考、組內交流、匯報展示等活動的開展，實現了學生學習方式的有效轉變。更為值得一提的是，兩位老師在課堂教學中都給予了學生充分的時間和空間，讓教學效果更為扎實有效的同時，在課堂中也自然地產生了許多亮點。現談一談自己的心得體會。

第一、給我感受最深的是每位教師的組織教學活動。各位教師采用各種方式拉近與學生的距離，使學生迅速進入自己組織的教學活動，我想，我們的組織教學也應引起我們自己的重視。雖然我們與學生相處時間長，比較熟悉，但也應該在課前與學生多交流，拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

第二，教師能以學生為中心而不是以教材更不是以教師為中心來進行教學設計。課堂自主性強，實驗開放性強沒限定學生如何做，而是給他們一些器材，放開手，讓學生來設計并動手完成整個實驗。

第三，各教師教學方法靈活，在教學中把教材用活、把學生教活，鼓勵學生用自己的方法學習。本次聽課中各位教師通過讓學生小組合作，同桌討論等方式，鼓勵學生自我學習、創新學習。

第四，利用實物透影儀進行展示。展示學生的實驗過程，或以紙條的形式將一個個數據展示，學生一目了然，從數中分析并得出實驗結論，整個過程中是學生交流的平臺，也是老師指點的平臺。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優質課以改良我之教學，實乃一生之幸亦。

總之，這次聽課活動，各位教師所體現出來的優點遠不只這些，他們扎實的教學基本功，較好的課堂調控能力，精心設計的教學課件，對教材的把握深度，都使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學優點盡快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色、有效益，才是這次活動的重點，我將借這次活動的東風，把優秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優秀教師的差距。

第三篇：外出學習匯報材料

外出學習匯報材料

劉芳芳

9月19-22日，有機會參加了山東省初中道德與法治優秀課例觀摩暨教學改革研討會，這次會議內容安排豐富，既有專家講解，又有課例展示，還有精彩的點評可課。感覺受益匪淺。先把這次的學習活動匯報如下：

1.專題報告: 基于學科核心素養的道德與法治課教學

來自北京師范大學哲學學院的李曉東教授給我們從學科核心素養層面講解了人教版《道德與法治》，并介紹了許多經驗，提供了許多材料。

2.經驗交流:”問題導向”中學德育課程開發與實施的啟示

臨沂市教育科學研究中心的陳秀虹主任從臨沂市德育課程的起源、發展、效果和存在的問題做了經驗交流，讓我們受益匪淺，對今后的教學有了方向性的指導。3.優課觀摩：多個城市優秀老師優秀課例展示

通過觀摩學習省級優秀教師的課堂，讓我受益匪淺，對課堂的把握、學生的小組學習有了新的認識，給了我新的課堂啟示。

通過這次學習，是我對新教材-人教版的《道德與法治》有了更深的了解和把握。優秀課例的展示為我對新教材的教學提供了經驗。我會把自己的所學與同事分享，并在以后的教學中踐行。

第四篇：外出學習匯報材料

幼兒園園本教研觀摩活動心得

首先非常感謝園長給了我這次觀摩學習的機會。自觀摩完此項活動后,我感到自己深深受惠、獲益良多,增長不少知識。下面我先說一下我們觀摩的事項： 2015年10月23號上午在鄖西縣金星幼兒園，首先由鄭園長為我們介紹了本院的基本情況，并且觀摩了自制的幼兒園視頻。使我們了解到金星幼兒園是一所歷史悠久的民辦幼兒園，其園一共有20多個班，但是有三分之二的老師都是外來聘請的，可見其教師的流動性是非常大的，甚至每周都要更換老師。但是在這樣一個環境下，其園的管理是僅僅有條，教師的專業素質非常強，得到了社會的好評。這是為什么呢，是因為他們的老師非常的努力，園本教研活動已是常態化了，他們每周一周四下午都是園本教研活動的時間，分工到每一個人，包括保育員。在進行教研活動的時候，他們不僅僅局限于教學教研活動，而是問題教研活動，遇到一個問題就馬上組織教研活動，使其得到更好的解決。

接著是金星幼兒園的老師對自制蒙氏教具的介紹，老師們的精心制作和精彩的解說，都給我們留下了深刻的印象，這主要是益智區的，比如說，有個老師做的青蛙的生長過程，可分為五步，五張圖片，第一張圖片上畫一顆星星，后面以此類推，算是給幼兒的提示，避免找錯，想法非常的直觀易懂。他們每月都要進行一次教具展示。然后是王秀梅主任做的一個轉培活動，主要是科學領域的，這個就是告訴我們，他們園的每一次外出學習的老師回來都要做一次轉培，一是對自己的鍛煉，二是互相學習。最后是通過兩個真實案件進行研討，1，換床位時間，2.抓傷事件。

下午我們首先參觀了城關幼兒園的環境創設，幼兒園的大小環境都體現了幼兒園的教育主題，幼兒園孩子的美術作品、幼兒活動的照片張貼、文明禮貌用語的標識、孩子用繪畫折紙、剪紙等形式布置的教室都突出主題教育的思想。幼兒園還把園教育主題，巧妙地結合在環境中，如：在幼兒園大廳的墻壁上布置，教室、活動室的區角，樓梯角的布置不僅美化了幼兒園的環境，起到裝飾性作用，同時又可以讓孩子進行游戲，這也體現了空間的巧妙運用。孩子們活動時文明、有序，形成了較好的規則意識；能根據主題內容引導孩子們創設豐富、濃郁的主題環境和區域活動。接著是香口中心幼兒園的羅園長，金星幼兒園的網主任，城關幼兒園的老師分別做交流，讓我們了解到三所優秀幼兒園的園本教研活動的開展情況。最后是毛主任做了一個專題講座《如何開展幼兒園的園本教研》 這次園本教研活動從實際入手，把教研活動內容與教師的實際工作經驗相結合（教師每天都要組織幼兒進行區域活動），再以實際工作經驗為基礎，進行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而活動中還充分體現了教師的主體作用。從計劃的制定、內容的確定到活動過程的進行都讓教師在親自參與下確定，從發現問題和提出問題環節開始，就確定教師的園本教研主體地位，而不是到了召開討論會時教師才參與進來，使教師清楚地知道為什么要開展這次教研活動，這次教研活動要達到什么目的，自己應該如何去主動參與，從而使教師由“要我參加教研”轉變為“我要參與教研”。我覺得以后我們應該多出去學習學習，每出去一次都會收獲好多，建議以后我園每周也要組織一次教研活動，要深入實際，不要做表面工作，包括我們的讀書筆記也可分享給大家，

第五篇：外出學習匯報

全國中小學德育管理創新與班主任 管理藝術高級研修班學習匯報

崔家崖小學 彭雙蘭

暑假期間，我有幸參加了中國教師發展研究中心在杭州舉辦的“全國中小學德育管理創新與班主任管理藝術高級研修班”的學習，現將學習情況與收獲做一匯報。

在學習期間，我們聆聽了四位全國知名專家的報告。第一位是來自南京芳草園小學的班主任郭文紅老師。她講座的主題是《給孩子留下一抹溫馨的回憶》。聽郭老師講述教育生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂，我受益匪淺。她說：一個人能否立足于社會的本領，取決于童年的經歷和感受。對于這句話，郭老師以三毛和席慕容的故事為例，講述了她們的人生同樣的開始，不同的遭遇，迥異的結果。我聽后感慨良久。我們每個人在學生時代都會遇到過很多老師，很多人會幸遇如席慕容的老師那樣睿智而善良的良師，從而一生受益無窮，也有人如同三毛一樣在年幼時被老師深深傷害，心中留下一世難以抹去的陰影。

郭文紅老師說：“每節課我們班什么都可以少，就是不能少掉笑這一環。”放飛心靈，享受快樂。郭老師主張讓孩子們充分體驗到來自溫暖集體的快樂，來自純真友誼的快樂，來自少年天性被縱情釋放的快樂，從而讓心靈健康的成長。

郭文紅老師在日常工作中非常注重與家長交流，從不與家長針鋒相對，與他們攜手同行達到共同教育孩子的目的。郭老師始終是用真心來面對孩子和他們的父母。在和孩子及家長的交流中，他不是站在教師的立場上講套話，而是把孩子放在心中非常重要的地位，和他們平等對話，一點一滴地引導他們成長。她說，只要讓家長感到你是真心的，這個力量是勢不可當的。“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”

郭老師的班里，也有讓人頭疼的孩子，似乎都難以救藥，而郭老師給予他最多的是寬容和憐憫。孩子就是我們手中的花苞，給他們一點寬容和等待吧，等到花開之時，一定會有別樣的美麗。

她的付出，我們聽在耳邊，也記在心間，在以后的班主任工作中，我會以她為榜樣，盡自己所能，為孩子們創造盡可能多的快樂，給學生、給家長、也給自己留下一抹溫馨的回憶。

第二位專家是上海的將薇美老師，她主要從事學校心理健康教育與輔導工作，講座的主題為《接納 關注 共情——師生的心靈溝通》。因為她主要是結合中學班級管理來講的，與我們的工作有一定距離，我就不具體說了。

第三位專家是來自上海閔行中學的一位年近古稀的老師，她叫李鳳霞，在她的身上最吸引我的不是她的教育理論，而是作為一位名班主任的個人魅力。她站在臺上特別有明星的風范，她有一顆永遠年輕的心，她說她曾告訴學生：你們幾歲我就幾歲！給人的感覺也是這樣，渾身有使不完的勁，充滿著激情與活力。她思路清晰，語言風趣幽默，雖不是至理名言，但句句透露出對生命的感悟。

當很多人在抱怨班主任工作苦、累時，她卻說：“選我所愛，愛我所選！因為追求，所以執著。因為熱愛，所以快樂！”“如果愛，請深愛！如果不愛，請離開！”

對于怎樣教育學生，她的幾句話更是讓我茅塞頓開：“所有的植物都是朝著陽光的方向生長，所有的人都是朝著贊美的方向發展。”“以權威壓學生是下策，以才華征服學生是中策，以人格的力量去影響學生才是上策。”“我的班級沒有差生，只有需要加把油的學生！”“不放棄任何一個學生，讓每個學生都能實現自己的夢想。”“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈！”“平等的愛每一個學生。”

對于怎樣對待教師這個職業，李老師這樣說：“我們為什么非要做蠟燭，燃燒自己，照亮別人？為什么我們不能做春風，溫暖大地，也快樂自己呢？”“以快樂的心情去工作，以工作的心態去生活。”“我們要在愛和被愛之間收獲幸福和快樂！”我想這就是我們追求的教師的最高境界！

最后一位專家叫洪建斌，可能我們好多老師都聽過，他是全國知名的班主任，曾經與魏書生齊名，但現在是杭州明珠實驗學校的校長。他講座的主題是《為做人奠基 為尋夢引路》，這是一位研究型班主任，對于班主任工作，他創建了自己的模式，即《社會化管理模式》，他將班內的衛生、紀律、公共設施等進行拍賣制、包干制、合同制，每月和學期末進行評價獎勵，充分調動了班干部的管理積極性。但他的這一管理制度必須有豐厚的班費做支撐的，據他說，他的幾千甚至上萬元的班費來自于家長的募捐，所以雖然我們很欣賞人家的管理模式，但不能借鑒和學習。在講座的最后，洪建斌老師與我們分享了他的教育心語，對我特別有啟發，在此我也把它拿來與各位老師分享：

1.不要把大事變小，也不要把小事變大。2.允許學生犯錯，但是不允許學生犯罪，只有善待錯誤，才能獲得領悟。

3.潛心于班級的管理，但別忘記抬頭看看窗外。

4.德育工作是螺旋重復上升的過程，但是把重復堅持下來就成功了。